第一篇：致老鼠-教案

《致老鼠》教學設計

教材簡析

這是一首有趣的兒童詩，期待寬容、愛與正直，伴隨著充滿想象力的語言，傳遞給這些處于浪漫期粉紅階段的孩子們。每個人都有自己的缺點，無論這缺點是多還是少，我們都要一點一點地遠離它們，拋掉它們。每個孩子都是在這慢慢遠離、拋棄的過程中，漸漸長大的。

教學目標：

1、有感情地朗讀詩歌。

2、感悟詩歌的內涵，體會詩歌的意境。

3、在詩歌中領悟到每個人都有自己的缺點，但要面對這些缺點，改掉它，自己會慢慢長大，并會仿寫兒童詩。

教學流程：

一、出示這首詩。

鼠年致老鼠

閻妮

我喜歡你們—— 一雙機靈的眼睛，粉紅的耳朵。雖然愛做壞事，可我還是喜歡你們。如果我到了你們的王國，一定要你們

洗臉、洗手、洗澡、刷牙； 還要教會你們 自己勞動，干事不要偷偷摸摸。我還要給你們 介紹個朋友—— 它的名字叫貓。

二、孩子們用不同形式誦讀。

自由朗讀，同桌互讀，同學齊讀。

適當提出表揚。

三、推進題。

1.“鼠年致老鼠”是什么意思呢？

2“我喜歡你們”中的“你們”指的是誰啊？”

學生回答：指的是“老鼠”。

3．“愛做壞事，老鼠愛做哪些壞事啊？”

孩子們又紛紛發言，“偷吃東西、啃木頭、啃電線……”在孩子們說的時候，老師隨機把現實中老鼠的這些“惡行”改為了童話中的言行，比如“偷偷摸摸，粗心大意，不講衛生，邋里邋遢……”

4．“既然老鼠愛做這么多壞事，為什么?我還是喜歡你們?？”

“因為它有一雙機靈的眼睛，粉紅的耳朵。”學生可以用詩句中的話回答。

“因為它有缺點，但是也有用處，小白鼠就為人們做事啊。”這個孩子的回答挺辨證的。

5．出示詩句的下一行：“如果我到了你們的王國，一定要你們______”，讓學生補寫。

學生針對剛才所說的壞事，說自己補寫的。

6.學生的想象力充分釋放后，再出出示原詩這個小節：

如果我到了你們的王國，一定要你們

洗臉、洗手、洗澡、刷牙；

還要教會你們

自己勞動，干事不要偷偷摸摸。

7．讓學生和前一節連起來，各種形式練習讀。

8．最后，再出示最后一小節：

“小老鼠被我們改變之后，我們還要給他們介紹個朋友——”

我還要給你們

介紹個朋友——

它的名字叫

“貓！”

9．接下來依然是各種形式的練讀。

10．至此，在全詩連起來讀熟了之后，我又向他們發起新的挑戰。

“其實，在我們班每一個小朋友的身上，也有很多?小老鼠?呢？”我故作神秘的話語果然帶來了預料的反應，孩子們驚訝地張大嘴巴，在自己身上、抽屜里要找起來。我把食指在嘴邊豎起，說：“粗心大意啊，拖拖拉拉啊，撒謊啊、作業不認真，字體馬馬虎虎、上課說話啊……”學生恍然大悟，點頭認可了。

同學們有沒有信心把這些小老鼠從我們身邊轟走呢？還需要時間來檢驗。今天，我找了一首五年級老師寫給他們學生的詩送給你們。

我喜歡你們—— 一雙明亮的眼睛 機靈的耳朵

還有能說會道的小嘴 雖然經常淘氣 做了許多錯事 可我還是喜歡你們 親愛的孩子們啊

上課說話、做小動作、作業拖拉、字體潦草…… 這些頑劣的“小老鼠”，在今天開始被我們找出，我們將用長長的一個學期 教會它們

紀律、誠實、專心、責任 我相信 等期末一到 我們會擁有 許多許多

可愛的“米老鼠”。

四、小練筆

1、根據我們今天學習的，仿寫一首小詩。

2、點評。

第二篇：致老鼠 教案

《致老鼠》教學設計

教材簡析

這是一首有趣的兒童詩，期待寬容、愛與正直，伴隨著充滿想象力的語言，傳遞給這些處于浪漫期粉紅階段的孩子們。每個人都有自己的缺點，無論這缺點是多還是少，我們都要一點一點地遠離它們，拋掉它們。每個孩子都是在這慢慢遠離、拋棄的過程中，漸漸長大的。

教學目標：

1、有感情地朗讀詩歌。

2、感悟詩歌的內涵，體會詩歌的意境。

3、在詩歌中領悟到每個人都有自己的缺點，但要面對這些缺點，改掉它，自己會慢慢長大，并會仿寫兒童詩。

教學流程：

一、出示這首詩。

鼠年致老鼠

閻妮

我喜歡你們—— 一雙機靈的眼睛，粉紅的耳朵。雖然愛做壞事，可我還是喜歡你們。如果我到了你們的王國，一定要你們

洗臉、洗手、洗澡、刷牙； 還要教會你們 自己勞動，干事不要偷偷摸摸。我還要給你們 介紹個朋友—— 它的名字叫貓。

二、孩子們用不同形式誦讀。

自由朗讀，同桌互讀，同學齊讀。

適當提出表揚。

三、推進題。

1.“鼠年致老鼠”是什么意思呢？

2“我喜歡你們”中的“你們”指的是誰啊？”

學生回答：指的是“老鼠”。

3．“愛做壞事，老鼠愛做哪些壞事啊？”

孩子們又紛紛發言，“偷吃東西、啃木頭、啃電線……”在孩子們說的時候，老師隨機把現實中老鼠的這些“惡行”改為了童話中的言行，比如“偷偷摸摸，粗心大意，不講衛生，邋里邋遢……”

4．“既然老鼠愛做這么多壞事，為什么?我還是喜歡你們?？”

“因為它有一雙機靈的眼睛，粉紅的耳朵。”學生可以用詩句中的話回答。

“因為它有缺點，但是也有用處，小白鼠就為人們做事啊。”這個孩子的回答挺辨證的。

5．出示詩句的下一行：“如果我到了你們的王國，一定要你們______”，讓學生補寫。

學生針對剛才所說的壞事，說自己補寫的。

6.學生的想象力充分釋放后，再出出示原詩這個小節：

如果我到了你們的王國，一定要你們

洗臉、洗手、洗澡、刷牙；

還要教會你們

自己勞動，干事不要偷偷摸摸。

7．讓學生和前一節連起來，各種形式練習讀。

8．最后，再出示最后一小節：

“小老鼠被我們改變之后，我們還要給他們介紹個朋友——”

我還要給你們

介紹個朋友——

它的名字叫

“貓！”

9．接下來依然是各種形式的練讀。

10．至此，在全詩連起來讀熟了之后，我又向他們發起新的挑戰。

“其實，在我們班每一個小朋友的身上，也有很多?小老鼠?呢？”我故作神秘的話語果然帶來了預料的反應，孩子們驚訝地張大嘴巴，在自己身上、抽屜里要找起來。我把食指在嘴邊豎起，說：“粗心大意啊，拖拖拉拉啊，撒謊啊、作業不認真，字體馬馬虎虎、上課說話啊……”學生恍然大悟，點頭認可了。

同學們有沒有信心把這些小老鼠從我們身邊轟走呢？還需要時間來檢驗。今天，我找了一首五年級老師寫給他們學生的詩送給你們。

我喜歡你們—— 一雙明亮的眼睛 機靈的耳朵

還有能說會道的小嘴 雖然經常淘氣 做了許多錯事 可我還是喜歡你們 親愛的孩子們啊

上課說話、做小動作、作業拖拉、字體潦草…… 這些頑劣的“小老鼠”，在今天開始被我們找出，我們將用長長的一個學期 教會它們

紀律、誠實、專心、責任 我相信 等期末一到 我們會擁有 許多許多

可愛的“米老鼠”。

四、小練筆

1、根據我們今天學習的，仿寫一首小詩。

2、點評。

《致老鼠》教學設計反思

白馬井山村小學 萬英紅

這是一首有趣的兒童詩，期待寬容、愛與正直，伴隨著充滿想象力的語言，傳遞給這些處于浪漫期粉紅階段的孩子們。每個人都有自己的缺點，無論這缺點是多還是少，我們都要一點一點地遠離它們，拋掉它們。每個孩子都是在這慢慢遠離、拋棄的過程中，漸漸長大的。

教學目標：

1、讓學生進一步了解詩歌，熱愛詩歌。

2、想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。

3、知道生活中處處有詩歌。

4、嘗試寫一首兒童詩。預習問題：

1、自讀《致老鼠》，你受到了什么啟發？

2、收集一首你喜歡的兒童詩，說說這首詩的寫作方法。教學過程：

一、導入

在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起。其實，詩歌就在我們的生活中，我們人人都可以作詩人。今天，我們就一起來自己動手寫詩。（板書課題）出示這首詩。

《致老鼠 》

作者：閻妮

我喜歡你們——

一雙機靈的眼睛，粉紅的耳朵。

雖然愛做壞事，可我還是喜歡你們。

如果我到了你們的王國，一定要你們

洗臉、洗手、洗澡、刷牙；

還要教會你們

自己勞動，干事不要偷偷摸摸。

我還要給你們

介紹個朋友——

它的名字叫貓。

二、孩子們用不同形式誦讀。

自由朗讀，同桌互讀，同學齊讀。

適當提出表揚。

三、小組交流預習問題：

1、自讀《致老鼠》，你受到了什么啟發？

2、收集一首你喜歡的兒童詩，說說這首詩的寫作方法。

四、匯報交流結果：

歸納板書兒童詩的寫作方法。

老師再作引導：“我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。”

同時告訴學生寫詩歌的一些方法： １、巧用比喻：２、妙用擬人： 3運用假設

4運用夸張

5大膽想象

6語言精煉

7表達自己的情感

最后讓學生喜歡哪首詩，就試著學它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感

五、小結：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。

六、你喜歡哪首詩，就試著學它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感。

七、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學的看法，再改一改。

八、小組推薦優秀詩作全班交流。教學反思：

詩歌的綜合性學習是第一次，詩歌的創作更是新嘗試。授課前我擔心，寫詩的難度那么高，學生有沒有興趣？會不會寫詩呢？如何才能激發學生的興趣呢？我想，還是把學習的主動權交還給學生，給學生自主選擇的機會。所以教學此課前，我先讓學生動手搜集詩歌、編詩集，激發學生對詩歌的興趣。課堂教學同樣把學習的主動權交還給學生，進行小組討論交流、匯報。讓學生們自己觀察、發現、歸納，讓學生真正成為學習的主人。同時，注意及時給學生提供展示的舞臺，做到正確處理學生自主學習和教師適當指導的關系，注意對學生進行必要的指導和幫助。

由于把學習的主動性交還給學生，學生的學習熱情高漲，興趣濃厚。之前我所擔心的寫詩問題已不存在，大部分學生都能創作自己的詩歌，都有自己的特色。更讓我驚喜的是，有符同學、李同學等幾位同學竟喜歡上寫詩，在單元測試的作文中都用寫詩代替寫文章。

教學目的：

1、理解詩歌所表達的思想。

2、進一步理解詩歌常用表述方法的運用。

3、欣賞詩歌，加深理解。

4、提高對詩歌的閱讀、寫作興趣，能夠嘗試比照著寫詩。

教學重難點：

欣賞詩歌，加深理解。提高對詩歌的閱讀、寫作興趣，能夠嘗試比照著寫詩。

教學過程：

一、鋪墊

1、說一說大海的特點。

抄寫課外文章中的描寫，也可用自己的語言描述。

2、談一談對大海的情感認識。

二、欣賞

1、初讀詩文《我們去看海》，談讀后收獲，重點談讀懂的思想感情。

2、再讀詩文，理解思想感情在每小節中的體現。

（每小節內容是什么？你讀懂了哪些詩句？）

3、賞讀詩句，分析各節重點句，體會，讀出感情。

第一節：

向往之急切。（“走啊、一起走、走啊去看海”）

表達方法（重復與聯想）

第二節：

贊美之熱烈。（對海的特點贊美“如此寬大”、“如此富足”、“家”、“寶庫”）

表現方法（排比、比喻）

第三節：

歡樂之極致。（與大海嬉戲玩耍、海是小伙伴、“歌聲、笑聲濺起鮮亮的花朵”）

表現方法（擬人、夸張）

第四節：

啟迪之深刻。總結全詩，點名主題。（理解“生命的啟迪”，結合大海的某些特點理解給予我的哪些啟示，例：海的呼吸——潮起潮落——時光流逝；海的深情——深邃涵量——恩情似海；海的貢獻——資源豐富——無私奉獻）

表達方法（排比、呼應）

三、寫作

1、自選詩節，仿照句式，給每小節加上幾句。

2、自選題材，嘗試寫一首詩。選類似的題材，想表達的情感，定各節內容，用表現方式。

新鄭市分課型構建課堂教學模式研究成果教學設計

——《與詩同行〈致老鼠〉〈爸爸的鼾聲〉》教學設計

一、學習目標：

1、通過課堂練習朗讀，能讀出詩歌中的童趣，會背誦詩歌。

2、朗讀詩歌，能說出詩歌在自己頭腦中呈現的畫面。

3、在學完這兩首詩和讀完拓展的詩歌之后，會寫簡單的現代詩。

二、學習重點：

1、朗讀詩歌，能說出詩歌的意境。

2、會寫簡單的現代詩

三、學習難點：

能讀出詩歌中的童趣。

四、教學方法

情境教學法、情感教學法、語感教學法、合作教學法

五、教學準備

多媒體課件

六、學習過程：

課前活動：小游戲：手指加減法。

（設計意圖：提高學生的積極性，讓學生很快走進課堂，鍛煉學生的思維能力，為學生后邊動腦寫詩歌由幫助。）

（一）范讀引領，激發興趣

今天，我們繼續走進詩的王國，感受詩的魅力。師范讀詩歌。

（二）自讀感知，初探情感

1、古人有云“書讀百遍，其義自現”，我們只有充分的讀才能像老師一樣讀出感情。剛才大家已經聽過老師的朗讀，想必有些同學已經躍躍欲試了，想讀這兩首詩了。接下來老師把時間交給大家，我們的首要任務是讀通順讀流利。

2、指名朗讀。（可以多找幾位同學）

3、最后找那位學生朗讀的時候，其他學生閉上眼睛想一想，腦海中出現什么畫面？

4、指名回答。

（三）、品讀感悟，激發情感

1、把自己體會到的童趣帶進詩歌再讀。

2、閉上眼睛想象畫面。

①師生合作，老師導語：太陽慢慢地落了下來，天越來越黑了，房間里靜極了，一切顯得那么安謐靜美。忽然，我聽到了“吱吱”的叫聲，我的視野慢慢的擴大擴大。哦，原來在墻角里的小洞里，小老鼠正向外探著腦袋呢。（用手勢示意學生讀——《致老鼠》）

“呼嚕呼嚕”的響聲響起來了，我隨著聲音望去，原來，爸爸睡熟了。（示意學生讀——《爸爸的鼾聲》）

②學生回答頭腦中出現的畫面。

（對應目標2，通過指名回答、課堂觀察學生是否能用自己的話說出詩歌的意境。）

2、同桌、前后、小組互讀。

3、練習背誦。

（對應目標1，通過教師點撥、課堂觀察來檢查學生的朗讀情況，對于學生的背誦，則通過讓學生背誦的形式來檢測。）

（四）、回顧拓展，內化情感。

1、齊讀詩歌。

2、出示幾首現代詩，讓學生朗讀，激發學生寫詩的欲望。

3、試著寫詩。

4、展示。

（對應目標3，通過學生展示自己的詩歌，教師學生通過通過傾聽來檢測。）

七、板書設計

與詩同行

《致老鼠》《爸爸的鼾聲》

童真

童趣

八、課后反思

這節課是一節詩歌教學課，因為本單元是實踐活動課，所以，與以前的詩歌教學也不一樣，要把活動的意識帶進來。所以，我把寫詩這個活動穿插進去。既要運用我們的教學模式，又要突出活動的氣息是我期望達到的。為了達到這個目標，我結合教學模式的流程表：范讀引領，激發興趣→自讀感知，初探情感→品讀感悟，激發情感→回顧拓展，內化情感。制定本節課的教學流程。這節課我認為優點有：

1、能有意識的把學生的主體地位凸現出來，無論是剛開始的熱身游戲，還是后來的想象畫面，都讓全體學生參與進來，學生在體驗的過程中享受到知識帶來的快樂，也獲得了成就感。

2、注重讀與寫的結合。葉圣陶先生說：“學生讀得好，才能寫得好。”“閱讀得其方，寫作之能力亦即隨而增長。”要使學生的作文水平得到顯著的提高，發展學生的分析思維和創造思維能力，除了引導學生認真觀察生活之外，還要在讀寫結合上花大的氣力。讀寫結合比不讀只寫更有利于提高學生的寫作水平。讀寫結合的心理基礎是模仿。所以，在學習過這兩首詩之后，我拓展了4首現代詩，每首都有不同的特點，有的運用修辭，有的運用描述，學生看過之，都能寫出像樣的詩歌。當然，這個素養不是一時半會兒就能學來的，平時我們讀寫結合的訓練比較扎實。

3、朗讀中重視學生自己的體驗，雖然前邊也有老師的范讀，但我不拘泥于這個范讀，要求學生自讀、對比度、想象畫面讀，引導他們有自己的朗讀。這樣調動了學生的積極性，增強了學生學習的欲望。

4、重視對學生的評價，不同的學生，不同的內容，評價的語言是不一樣的。杜絕了“好” “不錯”“嗯”“行”的字眼，評價語言更有針對性。

第三篇：致老鼠_教案

《致老鼠》教學設計

教學目標：

1、有感情地朗讀詩歌。

2、感悟詩歌的內涵，體會詩歌的意境。

3、在詩歌中領悟到每個人都有自己的缺點，但要面對這些缺點，改掉它，自己會慢慢長大，并會仿寫兒童詩。

學情分析

這是一首有趣的兒童詩，期待寬容、愛與正直，伴隨著充滿想象力的語言，傳遞給這些處于浪漫期粉紅階段的孩子們。每個人都有自己的缺點，無論這缺點是多還是少，我們都要一點一點地遠離它們，拋掉它們。每個孩子都是在這慢慢遠離、拋棄的過程中，漸漸長大的。

教學重難點：

1、感悟詩歌的內涵，體會詩歌的意境

2、在詩歌中領悟到每個人都有自己的缺點，但要面對這些缺點，改掉它，自己會慢慢長大，并會仿寫兒童詩 教學流程：

一、猜謎語導入

二、出示這首詩。

致老鼠

閻妮 我喜歡你們—— 一雙機靈的眼睛，粉紅的耳朵。雖然愛做壞事，可我還是喜歡你們。如果我到了你們的王國，一定要你們

洗臉、洗手、洗澡、刷牙； 還要教會你們 自己勞動，干事不要偷偷摸摸。我還要給你們 介紹個朋友—— 它的名字叫貓。

三、孩子們用不同形式誦讀。

自由朗讀，同桌互讀，同學齊讀。

適當提出表揚。

四、推進題。

1.“致老鼠”是什么意思呢？

2“我喜歡你們”中的“你們”指的是誰啊？”

學生回答：指的是“老鼠”。

3．“愛做壞事，老鼠愛做哪些壞事啊？”

孩子們又紛紛發言，“偷吃東西、啃木頭、啃電線……”在孩子們說的時候，老師隨機把現實中老鼠的這些“惡行”改為了童話中的言行，比如“偷偷摸摸，粗心大意，不講衛生，邋里邋遢……”

4．“既然老鼠愛做這么多壞事，為什么?我還是喜歡你們?？”

“因為它有一雙機靈的眼睛，粉紅的耳朵。”學生可以用詩句中的話回答。

“因為它有缺點，但是也有用處，小白鼠就為人們做事啊。”這個孩子的回答挺辨證的。

5．出示詩句的下一行：“如果我到了你們的王國，一定要你們______”，讓學生補寫。

學生針對剛才所說的壞事，說自己補寫的。

6.學生的想象力充分釋放后，再出出示原詩這個小節：

如果我到了你們的王國，一定要你們

洗臉、洗手、洗澡、刷牙；

還要教會你們

自己勞動，干事不要偷偷摸摸。

7．讓學生和前一節連起來，各種形式練習讀。

8．最后，再出示最后一小節：

“小老鼠被我們改變之后，我們還要給他們介紹個朋友——”

我還要給你們

介紹個朋友——

它的名字叫

“貓！”

9．接下來依然是各種形式的練讀。

10．至此，在全詩連起來讀熟了之后，我又向他們發起新的挑戰。

“其實，在我們班每一個小朋友的身上，也有很多?小老鼠?呢？”我故作神秘的話語果然帶來了預料的反應，孩子們驚訝地張大嘴巴，在自己身上、抽屜里要找起來。我把食指在嘴邊豎起，說：“粗心大意啊，拖拖拉拉啊，撒謊啊、作業不認真，字體馬馬虎虎、上課說話啊……”學生恍然大悟，點頭認可了。

同學們有沒有信心把這些小老鼠從我們身邊轟走呢？還需要時間來檢驗。今天，我找了一首五年級老師寫給他們學生的詩送給你們。

我喜歡你們—— 一雙明亮的眼睛 機靈的耳朵

還有能說會道的小嘴 雖然經常淘氣 做了許多錯事 可我還是喜歡你們 親愛的孩子們啊

上課說話、做小動作、作業拖拉、字體潦草…… 這些頑劣的“小老鼠”，在今天開始被我們找出，我們將用長長的一個學期

教會它們

紀律、誠實、專心、責任 我相信 等期末一到 我們會擁有 許多許多

可愛的“米老鼠”。

五、小練筆

根據我們今天學習的，仿寫一首關于小動物的小詩。

六、課堂檢測，鞏固練習。

1、《致老鼠》的作者是（）；

2、這是一首（）詩；

3、這首詩充滿了（）、（）；

4、老鼠有哪些缺點？為什么還要喜歡他們？

七、布置作業

? 寫一寫自己喜歡的小動物吧！? 也可以是動畫片里的人物。? 備選寫作對象

?

1、小貓、小狗、公雞、兔子、老虎 ?

2、光頭強、熊大、熊二 ?

3、喜洋洋、灰太狼

4、……

八、板書設計

致老鼠（兒童詩）

閆妮

想象力

童真

創造力

童趣

《致老鼠》教學設計反思

白馬井山村小學 萬英紅

這是一首有趣的兒童詩，期待寬容、愛與正直，伴隨著充滿想象力的語言，傳遞給這些處于浪漫期粉紅階段的孩子們。每個人都有自己的缺點，無論這缺點是多還是少，我們都要一點一點地遠離它們，拋掉它們。每個孩子都是在這慢慢遠離、拋棄的過程中，漸漸長大的。

教學目標：

1、讓學生進一步了解詩歌，熱愛詩歌。

2、想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。

3、知道生活中處處有詩歌。

4、嘗試寫一首兒童詩。預習問題：

1、自讀《致老鼠》，你受到了什么啟發？

2、收集一首你喜歡的兒童詩，說說這首詩的寫作方法。教學過程：

一、導入

在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起。其實，詩歌就在我們的生活中，我們人人都可以作詩人。今天，我們就一起來自己動手寫詩。（板書課題）出示這首詩。

《致老鼠 》

作者：閻妮

我喜歡你們——

一雙機靈的眼睛，粉紅的耳朵。

雖然愛做壞事，可我還是喜歡你們。

如果我到了你們的王國，一定要你們

洗臉、洗手、洗澡、刷牙；

還要教會你們

自己勞動，干事不要偷偷摸摸。

我還要給你們

介紹個朋友——

它的名字叫貓。

二、孩子們用不同形式誦讀。

自由朗讀，同桌互讀，同學齊讀。

適當提出表揚。

三、小組交流預習問題：

1、自讀《致老鼠》，你受到了什么啟發？

2、收集一首你喜歡的兒童詩，說說這首詩的寫作方法。

四、匯報交流結果：

歸納板書兒童詩的寫作方法。

老師再作引導：“我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。”

同時告訴學生寫詩歌的一些方法： １、巧用比喻：２、妙用擬人： 3運用假設

4運用夸張

5大膽想象

6語言精煉

7表達自己的情感

最后讓學生喜歡哪首詩，就試著學它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感

五、小結：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。

六、你喜歡哪首詩，就試著學它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感。

七、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學的看法，再改一改。

八、小組推薦優秀詩作全班交流。教學反思：

詩歌的綜合性學習是第一次，詩歌的創作更是新嘗試。授課前我擔心，寫詩的難度那么高，學生有沒有興趣？會不會寫詩呢？如何才能激發學生的興趣呢？我想，還是把學習的主動權交還給學生，給學生自主選擇的機會。所以教學此課前，我先讓學生動手搜集詩歌、編詩集，激發學生對詩歌的興趣。課堂教學同樣把學習的主動權交還給學生，進行小組討論交流、匯報。讓學生們自己觀察、發現、歸納，讓學生真正成為學習的主人。同時，注意及時給學生提供展示的舞臺，做到正確處理學生自主學習和教師適當指導的關系，注意對學生進行必要的指導和幫助。

由于把學習的主動性交還給學生，學生的學習熱情高漲，興趣濃厚。之前我所擔心的寫詩問題已不存在，大部分學生都能創作自己的詩歌，都有自己的特色。更讓我驚喜的是，有符同學、李同學等幾位同學竟喜歡上寫詩，在單元測試的作文中都用寫詩代替寫文章。

教學目的：

1、理解詩歌所表達的思想。

2、進一步理解詩歌常用表述方法的運用。

3、欣賞詩歌，加深理解。

4、提高對詩歌的閱讀、寫作興趣，能夠嘗試比照著寫詩。

教學重難點：

欣賞詩歌，加深理解。提高對詩歌的閱讀、寫作興趣，能夠嘗試比照著寫詩。

教學過程：

一、鋪墊

1、說一說大海的特點。

抄寫課外文章中的描寫，也可用自己的語言描述。

2、談一談對大海的情感認識。

二、欣賞

1、初讀詩文《我們去看海》，談讀后收獲，重點談讀懂的思想感情。

2、再讀詩文，理解思想感情在每小節中的體現。

（每小節內容是什么？你讀懂了哪些詩句？）

3、賞讀詩句，分析各節重點句，體會，讀出感情。

第一節：

向往之急切。（“走啊、一起走、走啊去看海”）

表達方法（重復與聯想）

第二節：

贊美之熱烈。（對海的特點贊美“如此寬大”、“如此富足”、“家”、“寶庫”）

表現方法（排比、比喻）

第三節：

歡樂之極致。（與大海嬉戲玩耍、海是小伙伴、“歌聲、笑聲濺起鮮亮的花朵”）

表現方法（擬人、夸張）

第四節：

啟迪之深刻。總結全詩，點名主題。（理解“生命的啟迪”，結合大海的某些特點理解給予我的哪些啟示，例：海的呼吸——潮起潮落——時光流逝；海的深情——深邃涵量——恩情似海；海的貢獻——資源豐富——無私奉獻）

表達方法（排比、呼應）

三、寫作

1、自選詩節，仿照句式，給每小節加上幾句。

2、自選題材，嘗試寫一首詩。選類似的題材，想表達的情感，定各節內容，用表現方式。

新鄭市分課型構建課堂教學模式研究成果教學設計

——《與詩同行〈致老鼠〉〈爸爸的鼾聲〉》教學設計

一、學習目標：

1、通過課堂練習朗讀，能讀出詩歌中的童趣，會背誦詩歌。

2、朗讀詩歌，能說出詩歌在自己頭腦中呈現的畫面。

3、在學完這兩首詩和讀完拓展的詩歌之后，會寫簡單的現代詩。

二、學習重點：

1、朗讀詩歌，能說出詩歌的意境。

2、會寫簡單的現代詩

三、學習難點：

能讀出詩歌中的童趣。

四、教學方法

情境教學法、情感教學法、語感教學法、合作教學法

五、教學準備

多媒體課件

六、學習過程：

課前活動：小游戲：手指加減法。

（設計意圖：提高學生的積極性，讓學生很快走進課堂，鍛煉學生的思維能力，為學生后邊動腦寫詩歌由幫助。）

（一）范讀引領，激發興趣

今天，我們繼續走進詩的王國，感受詩的魅力。師范讀詩歌。

（二）自讀感知，初探情感

1、古人有云“書讀百遍，其義自現”，我們只有充分的讀才能像老師一樣讀出感情。剛才大家已經聽過老師的朗讀，想必有些同學已經躍躍欲試了，想讀這兩首詩了。接下來老師把時間交給大家，我們的首要任務是讀通順讀流利。

2、指名朗讀。（可以多找幾位同學）

3、最后找那位學生朗讀的時候，其他學生閉上眼睛想一想，腦海中出現什么畫面？

4、指名回答。

（三）、品讀感悟，激發情感

1、把自己體會到的童趣帶進詩歌再讀。

2、閉上眼睛想象畫面。

①師生合作，老師導語：太陽慢慢地落了下來，天越來越黑了，房間里靜極了，一切顯得那么安謐靜美。忽然，我聽到了“吱吱”的叫聲，我的視野慢慢的擴大擴大。哦，原來在墻角里的小洞里，小老鼠正向外探著腦袋呢。（用手勢示意學生讀——《致老鼠》）

“呼嚕呼嚕”的響聲響起來了，我隨著聲音望去，原來，爸爸睡熟了。（示意學生讀——《爸爸的鼾聲》）

②學生回答頭腦中出現的畫面。

（對應目標2，通過指名回答、課堂觀察學生是否能用自己的話說出詩歌的意境。）

2、同桌、前后、小組互讀。

3、練習背誦。

（對應目標1，通過教師點撥、課堂觀察來檢查學生的朗讀情況，對于學生的背誦，則通過讓學生背誦的形式來檢測。）

（四）、回顧拓展，內化情感。

1、齊讀詩歌。

2、出示幾首現代詩，讓學生朗讀，激發學生寫詩的欲望。

3、試著寫詩。

4、展示。

（對應目標3，通過學生展示自己的詩歌，教師學生通過通過傾聽來檢測。）

七、板書設計

與詩同行

《致老鼠》《爸爸的鼾聲》

童真

童趣

八、課后反思

這節課是一節詩歌教學課，因為本單元是實踐活動課，所以，與以前的詩歌教學也不一樣，要把活動的意識帶進來。所以，我把寫詩這個活動穿插進去。既要運用我們的教學模式，又要突出活動的氣息是我期望達到的。為了達到這個目標，我結合教學模式的流程表：范讀引領，激發興趣→自讀感知，初探情感→品讀感悟，激發情感→回顧拓展，內化情感。制定本節課的教學流程。這節課我認為優點有：

1、能有意識的把學生的主體地位凸現出來，無論是剛開始的熱身游戲，還是后來的想象畫面，都讓全體學生參與進來，學生在體驗的過程中享受到知識帶來的快樂，也獲得了成就感。

2、注重讀與寫的結合。葉圣陶先生說：“學生讀得好，才能寫得好。”“閱讀得其方，寫作之能力亦即隨而增長。”要使學生的作文水平得到顯著的提高，發展學生的分析思維和創造思維能力，除了引導學生認真觀察生活之外，還要在讀寫結合上花大的氣力。讀寫結合比不讀只寫更有利于提高學生的寫作水平。讀寫結合的心理基礎是模仿。所以，在學習過這兩首詩之后，我拓展了4首現代詩，每首都有不同的特點，有的運用修辭，有的運用描述，學生看過之，都能寫出像樣的詩歌。當然，這個素養不是一時半會兒就能學來的，平時我們讀寫結合的訓練比較扎實。

3、朗讀中重視學生自己的體驗，雖然前邊也有老師的范讀，但我不拘泥于這個范讀，要求學生自讀、對比度、想象畫面讀，引導他們有自己的朗讀。這樣調動了學生的積極性，增強了學生學習的欲望。

4、重視對學生的評價，不同的學生，不同的內容，評價的語言是不一樣的。杜絕了“好” “不錯”“嗯”“行”的字眼，評價語言更有針對性。

第四篇：致老鼠讀后感

讀完了《致加西亞的信》以后，我很感動，心里也有一絲震撼，作者阿爾伯特·哈伯德，向我們闡明了當今社會人們所需要的忠誠、敬業、服從、信用，現在的社會擁有這些的有幾個人?

我們常常看到，許多年輕人以投機取巧為榮，工作上懶散、消極、懷疑、抱怨……這樣的情緒曾經在我的身體里面蔓延，甚至到了無法消除的地步，還好《致加西亞的信》及時的來到了我的身邊，讓我真正找到自我，找到我當前真正要做的工作以及我未來的人生目標，致老鼠讀后感。因為一直以來我都是消極、懷疑、抱怨的態度在生活，曾經也因為自己的待遇薪水、生活的種種壓力、自己還養活不了自己等等一系列問題而煩惱，總感覺自己那么忠誠的為他一心一意的做事，得到的卻是自己都養活不了自己的待遇，感覺自己是受害者，上當受騙，總是不去思考的去懷疑、抱怨我的老大，整天胡思亂想，是不是當初不該留下，是不是選擇工作上的一個大錯誤，在不停的后悔與掙扎中苦熬著，最終，不停的抱怨讓自己生活變得越來越緊張、枯燥乏味，自己的神經每天都在不停的跳動，失去了生活本來應該具有的色彩，失去了很多本來應該是我的機會，讓我一度陷入迷茫、痛苦之中。

《致加西亞的信》上面是這么說的：“如果你為一個人工作，以上帝的名義：為他干。如果他付給你薪水，讓你得以溫飽，為他工作——稱贊他、感激他、支持他的立場，和他所代表的機構站在一起”。我比較喜歡這段話，深刻的闡述了忠誠的意義，使我受益匪淺，每次再有那樣想法的時候，我都在不停的問自己，我忠誠了嗎?我付出全部了嗎?都投入到工作中了嗎?它將要一直影響我以后的人生。

如果說，生命使人奮勇向前，合作精神能使人變的寬容，那么忠誠和敬業能使人感到踏實和值得信賴。年輕人所需要的不僅僅是學習書本上的知識，也不僅僅是聆聽他人的種種指導，而是更需要一種敬業精神，對上級的托付，立即采取行動，全心全意的去完成任務——把信送給加西亞。

我們現在是新人，年輕人，需要學習的還有很多，要走的路也很長，我們應該擺正自己的位置，向著自己的目標前進，無論什么工作環境，無論層次的高低，都能學到很多有價值的東西，學習是我們當前的首要任務，每個人都要不停的學習，更何況我們什么都不懂，讀后感《致老鼠讀后感》。活到老，學到老是永恒的真理。

以前我一直以為我是有主動性的，做事情是積極的，但是讀了《致加西亞的信》后發覺，自己的那些所謂主動性根本不止一提，可以這么說：是自己一直以來都在欺騙著自己，自己在給自己找的借口，為的是讓自己不做事情，自己心里面也覺得理所當然。

什么是主動性，主動性就是沒有人要求你，強迫你，自覺而且出色地做好自己的事情。我離這樣的距離還有多遠，不要欺騙自己，我還要付出多大的努力，真正做到它有多么的不容易呀!但是我不會放棄的，我會一直朝那個方向一直努力。

自己在很多方面是不足的，遇到事情容易沖動，不會真正的用自己的大腦思考，做事情還是憑自己的意氣，可以說不經過大腦，這是非常危險的，杰出無須證明，證明自己杰出的最有力證據是能夠忍辱，自我克制。自己性格屬于那種容易沖動的類型，在很多方面大大咧咧，有些不是自己存心的，但可能因為自己的一些沖動的做法傷害到別人，自己還什么都不知道。

要是你在一個公司、企業中工作，就不要誹謗它、貶損它，事實上，當你貶損它時，就等于在貶損你自己。如果你對其他人說你自己公司老板是一個刻薄的人，那么也就表明你自己也是，如果你對他人說自己公司的制度無可救藥，那么也就說明你也同樣無可救藥。

請相信你自己的老大，相信公司的所有同事，等企業、公司已經有了很好的效益了，你會很窮嗎?哪個老板愿意背上那種見利忘義的壞名聲?既然你選擇了在他的公司做事情，就好好干吧!努力干吧!團結公司的所有職員，這個社會不是我一個人的，我一個人在社會上也是微不足道的，互相幫助，互相學習，努力讓自己真正成為公司的一部分，讓公司的人接納你，你將贏得更多的機會，將來一起努力共同建立一個比較和諧的企業大家庭。

停止抱怨，抱怨只會讓你自己煩惱憂愁，最終一事無成，就像自己給自己挖個洞鉆進去，對工作的態度改變，工作的處境也會隨之改變，增強信念，豐富自己的知識，讓自己置身于優越的環境中，就能獲得更多的機會。我的2月份是很慘的，每天都是那樣無聊的畫著圖，自己的眼睛一天比一天看不見東西，而自己的工資、保險、就業合同等等一系列問題在打擊著我，那時侯我懊惱過，想放棄過，說實話在野外的地質生活可能是累的，累只是自己的肌肉酸痛，2月份，在室內畫圖，是身體與心靈都是很累，每天都是那樣的疲倦與心酸，甚至自己都不知道自己是誰了。曾經有過無數次這樣的念頭：跟老大好好談談，讓他給我雙份工資，不然我就不干了。

但是后來看了《致加西亞的信》，發現我的思想是偏激的，是極度歪曲的，我要是不能夠及時的調整過來，我不知道我將變成什么樣的一個人，室內室外都是我的工作、職責所在，我所要做的就是很出色的完成任務，老板發我工資不是讓我來辦公室聊天的。我想要得到更多更好的機會，不是要這樣一點一滴的慢慢的積累嗎?沒有這樣慢慢的積累，阿瑟·瓦格納上校會推薦安德魯·羅文給總統嗎?讓他完成那光榮的使命嗎?

看了以后驚奇的發現，我前面的想法是很可笑的，自己都忍不住嘲笑自己，發現自己真的很小氣，沒有一點男人該有的大度與寬容，自己的志向真的只有那么渺小嗎?忽然間，我好像明白了什么似的，我心里反佛見到光明一樣，那么的舒服，那么的溫暖，就好像有一股力量在支持著我向前看，向前沖，讓自己努力完成工作，早日實現自己的夢想。

第五篇：致老鼠教學設計

教學內容：《致老鼠》

教學目標：、有感情地朗讀詩歌。、感悟詩歌的內涵，體會詩歌的意境。、在詩歌中領悟到每個人都有自己的缺點，但要勇于面對這些缺點，改掉它，自己就會慢慢長大。

教學準備：

選詩、制作多媒體課件 教學過程：

一、談話導入

欣賞圖片，說說自己印象中的老鼠是怎樣的？

二、初讀課文，整體感知

1、作者簡介

2、學習目標

三、精讀課文，深入了解（1）自由朗讀，讀準字音。

（2）同桌互讀，注意帶上表情、體會心情，試著讀出自己的感受。彼此之間還可以提提小意見。（3）指名讀、齊讀，適時評價。3、交流理解

（1）看題目，自由發表意見，說說自己印象中的老鼠。

（偷偷摸摸、粗心大意、不講衛生、邋里邋遢……）那在作者的心目中，她又是怎樣看待老鼠的呢?（2）課件出示第一小節，指名讀，指導讀出喜歡之情。

（3）正是因為喜歡，所以看到老鼠有這么多不好的行為，我們能不能袖手旁觀？我們應該如何？

（4）出示第二小節，多種形式練讀，以評價促朗讀。

（5）小老鼠在我們的幫助下，有了很大的轉變，讓我們給它介紹個新朋友吧。出示第三小節，練讀。（6）全班帶著動作表演熟讀全詩。

四、詩歌引申

“其實，在我們班同學的身上，也有很多小老鼠呢！”

（粗心大意、拖拖拉拉、撒謊、作業不認真、書寫亂畫、上課說話、做小動作……）

同學們有沒有信心把這些小老鼠從我們身上轟走呢？所以，今天李老師想把這首小詩改編送給我們六一班的同學們。

五、仿寫詩歌