第一篇：教學評課

聽課報告

唐老師的課

聽完唐老師的課，給我印象最深的是:能夠讓學生們在玩中學，學中玩。唐勉老師的課整體效果都很好，其他的我就不說了，談談她的課給我最深的啟發。每次聽完她的課，最吸引我的是：她每次都能在課堂上結合所學內容加入一些動作。根據低年級小朋友生性好動的特點，在教學中加入動作，能更好地集中學生注意力了。

林老師的課

1、依據一年級小朋友生性活潑好動的特征，林老師首先由游戲導入課堂，并且在教學中采用多個游戲，有利于調節課堂氣氛，激發學生學習興趣，提高學生學習的積極性，也能更好地集中學生注意力。

2、林老師讓學生自畫像教學單詞，能更好地調動學生興趣。教學完單詞后讓學生自己去課本書上找出相關的單詞，學生再能正確讀出單詞的基礎上對單詞有一定的認識。

3、林老師采用多個游戲教學，我印象最深的是“A B組搶答比賽”。這個比賽最能集中小朋友的注意力而且我覺得也開展的比較好。

4、我覺得林老師的管理能力還是不錯的。小孩子剛從幼兒園升上來，又生性活潑好動，而林老師一節課下來，課堂紀律還是不錯的。

值得探討的地方：

1、可能是學生比較多，再加上小孩子活潑好動的特征。林老師在教學的時候沒法顧及全部，只照顧到部分學生。

2、我個人認為林老師本節課如果利用多媒體課件，結合所學內容展示一些動畫和圖片可能效果會更好，內容以及教學形式會更豐富，也更能吸引小孩子的注意力。

我珍惜每次學習的機會，聽完以上兩位老師的課，我覺得自己又收獲了很多。我會繼續不斷地向大家學習，來提升自己的教學水平。

第二篇：教學評課優缺點

教師評課優缺點大全

優點

1、創設情境，激發學生參與活動的興趣。

2、體現“以學生為中心”的課程理念，讓學生做課堂的主人。

3、課的結構清晰。準備部分、基本部分與整理部分的銜接科學、過渡自然。

4、教學思路清晰，過程流暢。

5、教學內容豐富，聯系體育知識，拓展恰當。

6、用音樂融入課堂教學，體現新課標的精神。

7、教學設計可以說比較理想。

8、本節課能夠突出創新精神和實踐能力的培養。

9、充分利用學生自制器材來完成本節課的教學，提高器材的使用率。激發學生的運動興趣。

10、關注學生心理，每一個教學環節都重視學生的心理體驗。

11、培養學生克服困難，不斷向新的目標挑戰的優良品質。

12、培養學生集體主義意識。使學生在練習中，學會合作學會評價，體驗運動的樂趣與成功的喜悅。

13、使學生自主探究、合作性學習得到發揮。

14、課的整體隊形整體性特強，基本沒有隊伍的調動，但隊伍的變化很多。

15、本節課條理清晰，節奏明快，體現了教師的基本功比較扎實。

16、整節課中學生興趣濃烈，積極主動性較高。

17、教學內容有所創新，是一堂有趣而又有實效的好課。

18、本節課內容的選擇上非常新穎，組織嚴密，教師能充分調動學生學習積極性。

19、活動內容豐富，形式多樣。

20、重點、難點把握到位，教學經驗豐富，教師調控能力強，選擇的幾個活動內容有針對性。

21、教學體現了新課標精神，在課中合作、探究性學習得到了充分的體現。

22、學生討論激烈，情緒活躍。

23、器材上是一個創新。學生自制器材，器材使用率高。

24、教材改造是一個創新。把通過改造運用到了教學實踐中。

25、激發運動興趣，培養學生終生體育的意識。

26、發揮教師的引導作用，體現學生的學習主體地位。

27、這節課培養了學生自主學習、競爭意識，團結合作、勇敢頑強的意志品質也得到了相應的發展。

28、教師主導地位發揮得當。

29、學生的主體地位充分體現。30、發揮學生主體作用，讓學生在動手實踐、合作交流中自主探索。

缺點

1、課堂上細節講解不夠。

2、對學生的帶動性不夠。

3、整個課堂的氣氛不是很活躍，學生的興奮度還不高，上課有點放不開。

4、在課堂教學中，老師沒有設置一個適合學生學習的情景，導致這個教學過程不連貫。

5、教師示范少，學生沒機會展示。

6、教師沒有及時幫助學生解決練習中出現的安全問題。

7、在這節課的內容安排上，課中的內容最好減少一個活動內容，否則教學時間有點緊。

第三篇：《曹沖稱象》教學評課

《曹沖稱象》教學評課

《曹沖稱象》一課，重點是講到了，但有點蜻蜓點水，不夠突出，學生根本沒有理解了曹沖稱象的辦法。盡管老師也演示了稱象過程，但由于對電腦使用不熟練，效果沒有出來。最后也沒有總結課文。其實這篇課文應該很好理解，一個是了解曹沖稱象的辦法，一個是比較官員與曹沖的辦法，最后得出曹沖是個善于動腦、善于思考的孩子。就這么簡單。只看 《曹沖稱象》一文中，小小年紀的曹沖想出了用船代替大秤，用石塊和大象的平衡，簡單的稱出了大象的重量。由此可見曹沖善于觀察，善于動腦真是個聰明的孩子。根據課文交代：故事中的曹沖也才七歲，班里的學生也普遍是這個年齡，于是，我創設一個寬松的課堂情境，鼓勵共同討論，激發學生的想象，收到不錯的教學效果。

一、談話導入，課題處質疑 常話說得好：好的開始是成功的一半。教學中，我采用PPT形式，利用圖片直觀地引導學生認識“稱”，通過對“雞”、“羊”、“牛”的互換，間接推出牛的重量。然后導入課文：“同學們，在古時候，沒有今天的這么先進的科學技展，要稱一頭活著的大象甚至更重的東西卻是一件很難的事，今天我們就來學習一個古時候的故事——《曹沖稱象》?！苯又野鍟n題，這個導入，很快抓住了學生的心，我很快就提出問題：“讀了這個課題，你想了解些什么？”學生很踴躍，他們紛紛發言：“我想知道這個故事中講誰要稱象，為什么要稱象？用什么方法來稱？最后真的稱出來了嗎？”我的導語也就成了學生的質疑的前提條件。從這個教學環節來看，我是成功的，我達到了激發學生興趣，開啟學生思維的目標。

二、有的放矢，向四十分鐘課堂要質量 在教學《曹沖稱象》這篇課文時，我先指導孩子多讀，抓住課文中的重點詞“先……再……然后……”理解曹沖稱象的幾個步驟。其次，在課堂學習過程中加強重點詞語的理解和運用。如：“大象到底有多重呢？”“他叫人按照曹沖的方法去做，果然稱出了大象的重量?！薄暗降住薄肮弧?，這些詞要指導學生通過朗讀，聯系上下文體會意思。通過這幾個環節，學生對這一難點基本上突破了，而且還訓練了學生的說話和口頭表達能力，增加了課堂的有效性。

三、讀文質疑，合作解疑，課件突破難點

閱讀課的教學是語文科教學的重點，《稱象》這篇課文就是讓學生感悟曹沖是個遇事愛動腦筋，能找出解決問題辦法的聰明孩子。在教學過程中，我重視學生在充分讀書的基礎上，提出問題：“曹操為什么要稱象？官員們用什么辦法來稱象？曹沖用的是什么辦法？”然后，梳理學生的問題，循著學生的問題，逐個引導學生合作討論，最后解決問題。

四、不足之處，認真總結反思 《曹沖稱象》這篇課文就是告訴我們“平時多觀察，遇事多動腦，就能找到解決問題的好方法”這樣一個道理。淺顯易懂，學生很容易理解，但他們在生活中能否養成愛觀察，思考的習慣呢？由于這節課安排了比較多的重點詞語和口頭表達訓練，所以，在拓展的環節，我做得顯然是倉促的，不深入的。如果我能結合實際，問一問學生：在生活中你遇到過什么難題？你是怎么做的？這樣學生從課文中悟出的會更多。

我想：今后的每節課如果都能從多個方面著手進行備課、教學研究的話，那我的每節語文課都能使學生學有所得，學有所獲。我希望在不斷的練習中，實踐中，我的語文課堂也能逐步走向成熟，走向完善。

劉靜

2017年3月

第四篇：評課和教學反思

評課與教學反思

通過觀看我的教學視頻，我發現自己從開始講課到后面錄視頻，有很大的進步，知道在課堂上應該用怎樣的態度去面對教學，以前認為老師很容易，很輕松。但接觸試講過后，我深知作為教師的責任，要去給別人傳授知識，必須自己要把知識搞懂，并且要對知識有擴展。

對于自己這堂課我有如下評價： 優點：1.準備充分，很有條理性。

2.本堂課知識所對應的實驗應用較好。3.聲音洪亮，表情自然。

缺點：1.在教學過程中，沒有給學生太多的思考時間。

2.在講課的時候，和同學們的眼神交流較少。

為了盡快走進新課改，走進新課程，我在教學設計時，在轉變教師教學行為和學生學習行為方式上進行了大膽嘗試：

1.給學生時間與空間，放手學生實踐，由課堂實驗到概念的得出，教師始終關注每一位學生參與探索問題的全過程，完成教師角色的轉變，教師真正成為學生學習的組織者、參與者、咨詢者與合作者，達到更好地培養學生創新意識和實踐能力的效果。

2.本節課，力求做到在教學活動中研究，在研究中體驗，在體驗中提高。在探究活動中，通過生活中的聲音引導學生提出問題，進行猜想假設，在進行實驗之前，先讓學生明確在多個因素影響物理量變化時，應采用的研究方法——實驗探究法，最后通過學生的實驗展示，交流與討論，總結得出探究結論：聲音是由于物體振動而產生的，聲音的傳播需要介質，在不同介質中聲音的傳播速度不同。通過層層深入，啟發學生思維，使學生在分析歸納中充分體現了主動性，再通過學生大量列舉生活中的實例從而更好地突破重難點。

第五篇：《畫圖》教學評課（范文）

義務教育階段2011-2012學年上學期中小學信息技術四年級

《畫圖》教學評課

襄陽市第四十二中學 邱宜川

廖妮娜老師是一位較為年青的信息技術課教師，雖然教學經驗不夠豐富，但謙虛勤奮、好學上進，因而在課堂教學中能夠準確把握教材的重難點，設計教學環節合理有序，運用任務驅動教學有法。

下面，我從四個方面評講：

一、目標明確重點突出

本堂課的目標是

1、在學會使用鉛筆工具的畫直線的基礎上，畫出簡易的房子圖形。

2、學會如何保存自己的作品。

3、學會利用基礎的工具表達自己的設計理念，工具與繪畫、設計能力相結，并在過程中發現問題進一步學習。

4、通過組內的互動，學會與人合作完成相關的任務，體驗與人合作的愉快并學會與人進行有效溝通。由于學習的主要內容是鉛筆畫直線，以上目標的確定是符合本堂課的內容，在教學過程中教師始終圍繞著教學目標進行，為了讓學生真正掌握鉛筆畫直線的方法，巧妙設計了問題和任務，不僅突出了重點，解決了難點，也很好地完成了教學目標。

二、教學環節合理有序

本堂課的教學環節有，復習導入→創設情境、鞏固練習→任務驅動、學習技能→發現問題、鞏固新知→歸納總結→作業。從這六個教學環節來看，應當說教師本人對如何實施本堂課的教學過程是很清楚的，正是教師對教學過程的自信把握，使得本堂課做到了合理有序。課后分析，這六個教學環節的設計，應當說是信息技術課教學一個標準的模式，最能體現現代的教學理念：

1、以生為本，從學生實際出發；

2、師生互動，做到教學相長；

3、民主平等，師生共同探究等。倘若，教師能夠在細節上多加注意，在指導學生上多下功夫，應當說本堂課就相當完滿了。

三、任務驅動教學有法

信息技術課作為一門新型的中小學課程，還很年青，教師們在教學過程的探索才剛剛開始，許多新教學方法的出現說明了教師們執著的追求與敬業的精神。當然，任務驅動法雖不是授課者的發明，但是，筆者認為授課者嫻熟地運用，也證明了授課者的探索與敬業精神。本堂課在任務驅動方法上，設計了兩個任務，第一個任務：畫房子；第二個任務：畫完后保存。兩個任務看似不相關，但實則互相關連，因為如果還想畫，就必須將畫的作品保存，這樣才能繼續完成下一個作品。教師巧妙的設計，并提出明確的要求，這就使得學生在較短的時間學到更多的東西。在學生完成兩個任務的過程中，教師與學生及時互動，共同探究，本堂課就是在這樣融洽的和諧氣氛中結束。

四、兩個地方需要改進

1、細節注意不夠。

通過實地聽課和課后的分析，筆者認為授課者在細節上還需要注意。例如：有的學生不按規定要求作畫；教學當中有的電腦出了故障；演示時軟件出了問題。這些問題課堂上發生了，應該怎么辦？授課者顯然沒有考慮到，沒有及時地解決或是處理。而我們看到的是，這些情況一旦出現，就會影響課堂教學，教學效果就會大打折扣。實際上在課前就應該考慮到并有事前預案，一旦發生就能夠很快地解決掉。

2、在指導學生上多下功夫

總的來看，筆者認為這堂課較為成功。當然，畢竟年青缺乏經驗，主要的問題在于，細節注意不夠，在指導學生上還需下功夫。信息技術課是一門較為獨特的課程，在中小學課程中占重有要的地位，它不僅是一門傳播信息技術獨立的課程，也是一門承載著整合學科的特殊的課程。對此，信息技術課教師也將擔負著雙重任務，而對于學生來說，不僅能夠通過信息技術課學到信息技術知識，同時也能夠認識和理解現代教學手段的傳播方式與行為。我們作為信息技術課教師理當站在教學改革的前沿，敏銳地把握時代的脈搏，完成我們肩負的使命！

2011年11月29日