第一篇：忘不了的笑聲教案

“大姚教學范示”標桿教學提升培訓教學設計

課題：《忘不了的笑聲》

授課教師：龍街中心學校 唐仕琴 指導教師：謝紅香 教學內容：人教版六年級下冊綜合性學習閱讀材料《忘不了的笑聲》

教學目標：

1、理解課文內容，了解文中所表達出來的同學形象，體會同學間濃濃的情意。

2、體會作者如何描寫每位同學的特點。

學習目標：

1、朗讀課文，了解課文內容。

2、抓住人物特點，領悟本課的寫法。

教學重點：學習作者通過笑聲寫出人物特點的方法，運用到自己的寫作中去。教學難點：感受作者對小學生活的深厚情感，學習作者是怎么表達這種情感的。教學準備：

1、教師準備課件。

2、學生預習課文，把課文讀通讀順。教學過程與方法：

一、導入揭題：

1、六年的小學生活是豐富多彩的，大家都結交了許多好朋友，這些朋友便是和我們一起學習，一起成長的小伙伴。今天就讓我們一起走進我和同學間那《忘不了的笑聲》。——板書課題

2、讀一讀課題，說一說這個課題是圍繞什么來寫？

三、引導學生自主學習，讓學生充分展示自我。

（一）、朗讀課文，了解課文內容。

1、學習要求

（一）自由朗讀課文，把課文讀通讀順，并思考：（１）作者主要寫了那幾個人的笑聲？ 他們的笑聲各有什么特點？

填空：余曉的笑聲（）、魯珊的笑聲（）、方平的笑聲（）、陳立的笑聲（）.2、學生自學，教師巡視指導。

3、檢查自學情況。

（1）、交流思考題：作者主要寫了那幾個人的笑聲，他們的笑聲各有什么特點。（2）、填空。

（二）、朗讀課文，體會情感，領悟寫作方法。

過渡：他們的笑聲別具一格，他們的笑聲里包含著什么呢？

1、學習要求

（二）（1）請用“——”畫出他們不同笑聲的句子讀一讀。從中你感受到他什么樣的性格特點？（方法：讀——思考——交流）

過度：課文除了寫四個同學的笑聲，還寫了什么笑聲？（2）從這些笑聲中包含著同學間什么樣情誼。

2、學生自學，教師巡視指導。

3、檢查自學情況。

（1）從中你感受到他什么樣的性格特點？為了突出人物性格特征，它采用了什么描寫。并有感情的讀一讀這些句子。

（2）課文中除了寫他們四個人的笑聲，還寫了什么笑聲？從這些笑聲中包含著同學間什么樣情意。

（3）采用不同方式讀課文的最后兩段，讀中領悟情感。（4）師小結： 在這篇文章中，我們要學習那些寫作方法？（此處出示課件——寫作方法：抓住特點 突出性格 塑造形象）這就是我們本節課所要掌握的寫法。按照這個思路，請同學們也抓住每個同學的一言一行，一舉一動，一顰一笑來突出他的性格。

四、小練筆。

在你的身邊，哪些同學的言談舉止比較有個性？又突出他什么樣的性格特點? 然后試著用幾句話寫一寫。

五、學習反思：師生共同小結課文。（結合學習目標）

六、板書設計：

格格格 快樂 4 忘不了的笑聲 嘻嘻嘻 團結 呵呵呵 理想

第二篇：忘不了的笑聲教案

《忘不了的笑聲》教學設計

授課教師：李沙沙

教學內容：人教版六年級下冊綜合性學習閱讀材料《忘不了的笑聲》

教學目標：

1、理解課文內容，了解文中所表達出來的同學形象，體會同學間濃濃的情意。

2、體會作者如何描寫每位同學的特點。

學習目標：

1、朗讀課文，了解課文內容。

2、抓住人物特點，領悟本課的寫法。

教學重點：學習作者通過笑聲寫出人物特點的方法，運用到自己的寫作中去。教學難點：感受作者對小學生活的深厚情感，學習作者是怎么表達這種情感的。教學準備：

1、教師準備課件。

2、學生預習課文，學生課前制作精美賀卡 教學過程與方法：

一、導入揭題：

1、六年的小學生活是豐富多彩的，大家都結交了許多好朋友，這些朋友便是和我們一起學習，一起成長的小伙伴。今天就讓我們一起走進我和同學間那《忘不了的笑聲》。——板書課題

2、讀一讀課題，說一說這個課題是圍繞什么來寫？（笑，很簡單，我們每個人都會笑，作者寫的這些“笑”具有什么特點？忘不了，再次齊讀課題）

二、引導學生自主學習，讓學生充分展示自我。

（一）自由朗讀課文，了解課文內容。

1、學習要求

（一）自由朗讀課文，把課文讀通讀順，并思考：（１）作者主要寫了哪幾個人的笑聲？ 他們的笑聲各有什么特點？

填空：余曉的笑聲（）、魯珊的笑聲（）、方平的笑聲（）、陳立的笑聲（）.2、學生自學，教師巡視指導。

3、檢查自學情況。

（1）交流思考題：作者主要寫了哪幾個人的笑聲，他們的笑聲各有什么特點。（2）填空。

（二）朗讀課文，體會情感，領悟寫作方法。

過渡：他們的笑聲別具一格，他們的笑聲里包含著什么呢？

1、學習要求

（二）（1）請用“——”畫出他們不同笑聲的句子讀一讀。從中你感受到他什么樣的性格特點？（方法：讀——思考——交流）

過度：課文除了寫四個同學的笑聲，還寫了什么笑聲？（2）從這些笑聲中包含著同學間什么樣情誼。

2、學生自學，教師巡視指導。

3、檢查自學情況。

（1）從中你感受到他什么樣的性格特點？為了突出人物性格特征，它采用了什么描寫。并有感情的讀一讀這些句子。

（2）課文中除了寫他們四個人的笑聲，還寫了什么笑聲？從這些笑聲中包含著同學間什么樣情意。

（3）采用不同方式讀課文的最后兩段，讀中領悟情感。（4）師小結： 在這篇文章中，我們要學習那些寫作方法？（此處出示課件——寫作方法：抓住特點 突出性格 塑造形象）這就是我們本節課所要掌握的寫法。按照這個思路，請同學們也抓住每個同學的一言一行，一舉一動，一顰一笑來突出他的性格。

四、小練筆。

在你的身邊，哪些同學的言談舉止比較有個性？又突出他什么樣的性格特點? 然后試著用幾句話寫一寫。

五、學習反思：師生共同小結課文。（結合學習目標）

六、課外拓展：

同學們，請你看一看你的同桌，瞧一瞧黑板，瞅一眼講臺，環顧一下四周。轉眼間，你們即將畢業，曾經與你一起玩耍、一起惡作劇、一起學習的親密伙伴也要分離了。請你拿起筆，在剛剛寫的小練筆上添上你想對他說的話，表達一下情感。

六、板書設計：

格格格 快樂 4 忘不了的笑聲 嘻嘻嘻 團結 呵呵呵 理想

第三篇：忘不了的笑聲 作文

忘不了的笑聲

間來得匆匆，去得更是匆匆了。時間猶如流水一樣，一點一點的流走了，不久，我們將面對小學的第一個轉折點。在六年的嘻嘻哈哈中，最讓我難忘的還是小伙伴們的那娓娓動聽的笑聲。

我們班的同學都愛笑，而且每個人的笑聲各有不同。

“呵呵”著是湯婷婷的笑聲，她笑得很有感染力。她的笑用百合花來說一點也不過分，嘴巴微微牽起，眼睛里閃著快樂。

“哈哈哈”這是謝彬彬的笑聲。笑很粗魯，常常笑得天翻地覆。只要聽到她在笑，就能知道，一定是某個男生又出丑了。

“呀呀呀……”這“美妙”的笑聲一定是陳志偉的。他笑起來就像一個小丑——眼瞇得只剩下一條縫，再配上娘娘腔的手勢、腔調??他每次笑總引起周圍同學的狂笑。

“嘻嘻嘻”這聲奸笑是我們班董迦南的笑聲。只要聽他在笑就知道他又在捉弄一下了。這不他又拿著某同學的鉛筆袋，在跟那同學玩“捉迷藏”了！

真舍不得這些笑聲，笑讓人覺得世界是充滿愛！很快，我便要和同學們說再見了，也要和母校再見了。我會永遠記住同學們的笑聲。

第四篇：忘不了的笑聲作文（定稿）

忘不了的笑聲作文

忘不了的笑聲作文

（一）六年光陰，轉瞬即逝。不久，我們就要告別美麗的校園，告別與我們朝夕相處了六年的老師、同學，帶著依依不舍的深情，跨入新的學校，開始我們嶄新的學習生活。在這六年小學生活中，使我最難以忘懷的就是>小伙伴們那燦爛的笑聲了。

“哈哈哈哈??”聽！這是我們班彭子偉的笑聲。只要有人念笑話，或是彭子偉聽到、看到什么有趣的、好玩的事兒，他就會開懷大笑。瞧他笑的那樣，臉紅紅的，兩只眼睛瞇成了彎彎的一條縫，嘴巴張得很大，本來就胖的臉上擠出了兩道酒窩，讓人忍俊不禁。

“哈哈哈哈??”這是我們班的吳鑫的笑聲。他的笑極富感染力，笑的時候會拍手，發出響亮的聲音，同時還會不斷地跺腳，引人注“耳”。他一笑我們同學也會跟著笑，就是一件很小的事情他也會笑個不停，他也會制造許多“笑果”，一次，他給同學說要去“心靈凈化”，實際上是去上廁所，鬧得我們哄堂大笑。

“嘿嘿嘿??”這有點憨傻的笑聲來自于我們班的朱宏宇。朱宏宇的成績不是很好，做事情一聲不吭，可是他卻是我們班上有名的一個“慢動作”。他真是傻得可愛！

“哼哼哼??”這個聲音怎么聽上去不像笑？其實它是笑，一聽到它，就能讓我們想到是余榮賢那詭異的笑。這是余榮賢“威脅”人時的笑。如果他想讓你幫他辦一件什么事情，如果你不同意，他就會這樣“威脅”你。可不用擔心，他不可能對你做別的事，那只是在和你鬧著玩呢！

“呵呵呵”、“嘻嘻嘻”、“咯咯咯”??我們這個班級里還有很多美好的、團結的、歡樂的笑聲呀！六年級的時光，這些笑聲陪伴我成長，讓我永遠也忘不了我們這快樂的笑聲，快樂的班集體！

忘不了的笑聲作文

（二）六年前，我邁進小學的大門。時光如梭，日月如流。轉眼間，我即將畢業，在這六年里，我忘不了學校里的每一位老師；忘不了他們的辛勤教導；忘不了他們和藹可親的目光??可在我印象中，給我印象最深的就是老師們的笑。

“哈哈哈??”這是體育老師劉老師的笑聲，她笑得很有感染力，你知道她為什么會笑得那么開心嗎？其實這就是老師和學生的一種溝通方式，郭老師跳繩給同學們看，雖然這是在教學生們本領，但是如果老師一笑，同學可能會明白老師這時候是開心自豪還是傷心生氣。你看，郭老師在同學給她掌聲時笑了，說明她很開心，很自豪。郭老師的笑像個女中豪杰，難怪是體育老師呢！科學老師陳老師的笑很文雅：眼睛一彎，像一輪彎彎的月牙；嘴巴微微向上翹，露出幾顆潔白的牙齒。下課后，陳老師仔細地講解同學們還不會的知識，當同學“柳暗花明又一村”時，她就會笑一笑。當同學發生矛盾時，陳老師就走過去“嘿”一聲，他們就馬上和好了。“呵呵呵??”這特別洪亮的笑聲是電腦老師潘老師的。潘老師是學校少之又少的男老師，所以女老師一遇到麻煩就找他。他并沒有推辭，而是很開心的答應。在課上，他認真地講解每一個知識點。課下，他就去幫助女老師，當他的任務完成時，就會愉快的笑兩聲；而沒完成時，就會默默地在辦公室里研究，當研究成功后再去。這時，我的耳畔又響起了老師的笑聲：春游時的笑聲，同學考好時的笑聲、同學表現好時的笑聲??這些笑聲經常會縈繞在我耳旁，讓我永遠記住這些老師。是老師的諄諄教導給了我們鼓勵，是老師的笑聲讓我們和老師的關系更加美好了。

忘不了的笑聲作文

（三）馬上就要小學畢業了，最讓我忘不了的便是六年來同學們的笑聲。我們班的同學很愛笑，大家發自內心的笑，每個人的笑聲都不一樣，每個同學都有他們的招牌笑。

如果看到一個女孩笑得沒有眼睛，只見一排雪白的牙齒，有時用手捂住嘴巴，他就是我的好朋友柏林。他正在一邊笑著一邊捉弄他的>同桌，引得我哈哈大笑。

小萍的笑很粗魯，常常笑得天翻地覆地。聽，是“哈哈哈”的聲音，她肯定又和男同學玩得開心，玩得忘記自己是個女孩子了吧！

“嘻嘻嘻”這是維康的笑聲，笑聲特別不一樣。他笑起來特別天真、可愛，只要見到他的嘴巴一張，眼睛一彎，聽到響亮的笑聲，真可說是“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”啊！只要聽到那笑聲心里會覺得很開心、很舒服。

微笑是我們志峰同學的招牌笑，他用微笑來面對老師和同學，用微笑來面對困難，用微笑戰勝一切，讓人覺得笑是面對困難和戰勝困難的唯一方法。他的微笑讓每一個人都覺得舒服。

真舍不得這些笑聲，笑讓人覺得世界是充滿愛！很快，我便要和同學們說再見了，也要和母校再見了。我會永遠記住同學們的笑聲。

第五篇：忘不了的笑聲（共）

“馬上就要小學畢業了，什么東西讓你忘不了？”一日，語文老師布置了這么一道作文題。“忘不了同學們那各種各樣，五花八門的笑。他們的笑總是那么有個性，那么獨特，并且常常縈繞在我的耳旁??”一回到家，我思如泉涌，妙筆生花??“啊哈哈哈哈!”這個笑聲尖尖的，一聽就知道是學霸李建宇發出的，每當他笑的時候，就一定是某個同學的幽默把他給逗得合不攏嘴，他才會發出如此“天籟之笑”，搞得路過的同學聽到他的笑，也紛紛笑了起來。“呵啊哈哈哈哈！”這笑---一定是調皮鬼許群凱發出的，每當聽到這種笑，就知道他一定去捉弄別人了。“呵啊哈哈哈哈！”，只見他突然拍了拍同桌一下，緊接著，他又以迅雷不及掩耳之勢摸了摸某個路過的男生的屁股，然后馬上縮回手，鞠了一躬，擺起造型，摸摸發型，大聲地唱起了情歌：“你那么美！你那么美！你那么美，美，美，美，美！”那模樣——嘖嘖，把那被摸屁股的男生逗得大笑。此時，旁邊也會傳來李建宇“啊哈哈哈哈！”的笑聲。“呵呵呵呵呵啊哈哈哈！”是小胖子邱仕杰的專屬假笑。只要他聽了別人講的笑話之后，便“呵呵呵呵呵啊哈哈哈！”笑個不停，與此同時，他肚子的肥肉也在一邊顫抖。自己在假笑，卻把正在講笑話的同學給逗得捧腹大笑。“呵——！呵——！”這是學霸蔡銘軒的個人專屬高級冷笑——他笑點特別高，一般同學講的普通笑話對他不起作用，就算講得舌頭都要嚼爛了，口水都要噴完了，汗水都要流光了，他的反應也就只有面無表情，然后吐出倆字：“呵——！呵——！”想讓蔡銘軒笑起來，目前也就只能靠畫一些搞笑的漫畫或掏心窩說一些真心話才能讓他一笑：“呵呵呵呵呵呵!”啊！這些獨特、有個性的笑，只有通過長時間的交往、觀察才能辨別出來。我忘不了同學們的笑，也忘不了我們之間的友誼。