第一篇：忘不了的笑聲教學(xué)反思

《忘不了的笑聲》教學(xué)反思

這篇課文圍繞“小隊的同學(xué)都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊同學(xué)別具一格的笑聲，通過笑聲表現(xiàn)出同學(xué)的特點。字里行間洋溢著同學(xué)之間的親切情誼，寫作角度別出心裁。

本課屬于在第六單元綜合性學(xué)習(xí)中的內(nèi)容。整個單元主要讓學(xué)生回憶小學(xué)六年來的點點滴滴，讓他們在畢業(yè)前有一個美好的回憶。教學(xué)過程比較簡單。

讓學(xué)生說說在班中自己印象最深刻的同學(xué)是誰？為什么？這個問題的提出，鍛煉了學(xué)生的歸納能力，也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，他們是否會運用總分的結(jié)構(gòu)進(jìn)行表述，是否能夠用精煉的語言進(jìn)行描述。這都讓學(xué)生有一個鍛煉的機會。

課文篇幅比較簡短，內(nèi)容比較淺白，學(xué)生理解內(nèi)容不難，但是要求他們通過閱讀進(jìn)行歸納性的問題解答，就有點難度了，特別是分析每個同學(xué)用了什么方法去描寫？列舉出課文中的例子。這個問題，在教師巡視過程中，不是每個同學(xué)的能夠完成得很好。

閱讀時要注意文章選擇的寫作角度，并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自己班同學(xué)的特點，選擇合適的角度把他們寫下來。

此次教學(xué)，我重在培養(yǎng)學(xué)生時時、處處有語文、學(xué)語文的意識和學(xué)生的語文實踐能力。課上采用寓學(xué)于樂的學(xué)習(xí)方式，適時倡議，引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸，向社會延伸，有望達(dá)到葉老曾說的“不待老師講”、“達(dá)到不需要教”的境地。但是，課后，縱觀課堂程序，仍舊發(fā)現(xiàn)許多需要自己去努力和改進(jìn)的地方。今后我會盡自己最大的努力去做好！

第二篇：忘不了的笑聲教學(xué)反思

忘不了的笑聲教學(xué)反思

忘不了的笑聲教學(xué)反思 1

教學(xué)中我致力于構(gòu)建一種探究、合作的“先學(xué)后教”教學(xué)法，教學(xué)活動以問題為主線，基于問題情境，在多元對話中發(fā)現(xiàn)探索知識，掌握技能，學(xué)會思考，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展，達(dá)到語文能力的提升。

教學(xué)從目標(biāo)入手，設(shè)置了學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣有助于引導(dǎo)學(xué)生探究想知而未知的有價值的問題，又融合了本課的學(xué)習(xí)重點。在合作中分享學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)果，并向組員請教自己學(xué)習(xí)中不能解決的疑問。引領(lǐng)導(dǎo)學(xué)中進(jìn)行問題自授時，學(xué)生根據(jù)合作分享后達(dá)成的共識進(jìn)行對課文的整體結(jié)構(gòu)梳理。

整節(jié)課的教學(xué)過程我重在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自授，當(dāng)學(xué)生有疑義和分歧時作適當(dāng)?shù)狞c撥，抓住契機進(jìn)行賞識評價，發(fā)現(xiàn)這有效激發(fā)地孩子們學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

忘不了的笑聲教學(xué)反思 2

本課屬于在第六單元綜合性學(xué)習(xí)中的內(nèi)容。整個單元主要讓學(xué)生回憶小學(xué)六年來的點點滴滴，讓他們在畢業(yè)前有一個美好的回憶。而且，綜合性學(xué)習(xí)中還要求學(xué)生制作好屬于自己的作文集，有鑒于此，我利用了這幾篇題材十分好的文章，通過學(xué)習(xí)指導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)行模仿寫作，本課完成了這個任務(wù)。

本課教學(xué)過程比較簡單，在激趣導(dǎo)入后，學(xué)生根據(jù)要求完成老師布置的要求，然后在課堂上進(jìn)行模仿寫作。過程雖然簡單，但在這個過程中，達(dá)到了幾個要求：一、提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在激趣導(dǎo)入的階段，讓學(xué)生說說在班中自己印象最深刻的同學(xué)是誰?為什么?這個問題的提出，鍛煉了學(xué)生的歸納能力，也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，他們是否會運用總分的結(jié)構(gòu)進(jìn)行表述，是否能夠用精煉的語言進(jìn)行描述。這都讓學(xué)生有一個鍛煉的機會。二、提高了學(xué)生的閱讀能力。課文篇幅比較簡短，內(nèi)容比較淺白，學(xué)生理解內(nèi)容不難，但是要求他們通過閱讀進(jìn)行歸納性的問題解答，就有點難度了，特別是4、分析每個同學(xué)用了什么方法去描寫?列舉出課文中的例子。這個問題，在教師巡視過程中，不是每個同學(xué)的能夠完成得很好，而且，課文的答案不是十分的明晰，需要學(xué)生通過歸納才可以做出答案。三、提高了學(xué)生的寫作速度。在課堂上，講解課文大概用了二十分鐘，我利用剩下的二十分鐘讓學(xué)生馬上動筆寫，雖然和同學(xué)相處了20xx多日子，但是，很多同學(xué)都不是十分了解各個同學(xué)的特點的'，需要進(jìn)行回憶、分析、歸納，但一旦動筆，同學(xué)們的速度十分快，到十五分鐘左右，已經(jīng)有差不多十個同學(xué)能夠初步把文章完成。

追求簡單的教學(xué)環(huán)節(jié)，追求最高效的教學(xué)效果我在語文教學(xué)上的追求。本節(jié)課雖然自己覺得效果比較好，但課無完課，可能在環(huán)節(jié)的過渡中不夠好，對學(xué)生的評價不夠準(zhǔn)確等問題，以后再進(jìn)行改正。

忘不了的笑聲教案及反思

忘不了的笑聲教學(xué)反思 3

《忘不了的笑聲》這篇課文圍繞“小隊的同學(xué)都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊同學(xué)別具一格的笑聲，通過笑聲表現(xiàn)出同學(xué)的特點。字里行間洋溢著同學(xué)之間的親切情誼，寫作角度別出心裁。

本課屬于在第六單元綜合性學(xué)習(xí)中的內(nèi)容。整個單元主要讓學(xué)生回憶小學(xué)六年來的點點滴滴，讓他們在畢業(yè)前有一個美好的回憶。教學(xué)過程比較簡單，在激趣導(dǎo)入后，學(xué)生根據(jù)要求完成老師布置的要求，然后在課堂上進(jìn)行模仿寫作。過程雖然簡單，但在這個過程中，達(dá)到了幾個要求：

一、提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力

在激趣導(dǎo)入的階段，讓學(xué)生說說在班中自己印象最深刻的同學(xué)是誰?為什么?這個問題的提出，鍛煉了學(xué)生的歸納能力，也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，他們是否會運用總分的結(jié)構(gòu)進(jìn)行表述，是否能夠用精煉的語言進(jìn)行描述。這都讓學(xué)生有一個鍛煉的機會。

二、提高了學(xué)生的閱讀能力

課文篇幅比較簡短，內(nèi)容比較淺白，學(xué)生理解內(nèi)容不難，但是要求他們通過閱讀進(jìn)行歸納性的問題解答，就有點難度了，特別是分析每個同學(xué)用了什么方法去描寫?列舉出課文中的例子。這個問題，在教師巡視過程中，不是每個同學(xué)的能夠完成得很好。

閱讀時要注意文章選擇的寫作角度，并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自己班同學(xué)的特點，選擇合適的角度把他們寫下來。

看到同學(xué)們今天的精彩呈現(xiàn)，我感受到了同學(xué)們濃濃的感恩之情。六年來教過你們的所有老師一定倍感欣慰、幸福!但是，今天更讓老師欣喜的是，你們能夠自主合作探究性地開展實踐活動，使自己的語文能力和其他綜合能力都得到提高!老師相信在下個板塊的活動中，你們一定會完成得更加出色!

第三篇：《忘不了的笑聲》教學(xué)設(shè)計

《忘不了的笑聲》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、概括課文主要內(nèi)容，歸納中心。

3、總結(jié)小隊中小伙伴笑聲的特點。

4、仿照文章的寫法，抓住你小伙伴的特點說一說，寫一寫。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、激趣、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、師板書：笑。請同學(xué)們根據(jù)這個字分別組成兩字詞、三字詞和四字詞。

2、人們之所以會發(fā)笑，是因為笑體現(xiàn)了什么情感？（高興、快樂……）今天我們就走進(jìn)《忘不了的笑聲》，去感受同學(xué)們別具一格的笑聲。

3、指名同學(xué)補充板書課題。

二、整合學(xué)生的疑問，出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、引領(lǐng)自授，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。

（一）檢查朗讀情況。要求：

1、全班齊讀開頭和結(jié)尾兩個自然段，中間4個自然段由本班“朗讀小能手”朗讀。

2、在讀中注意讀準(zhǔn)字音、讀出情感。

（二）小組合作學(xué)習(xí)。要求：

1、分享自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，達(dá)成共識。

2、向組員請教自己疑問。

3、中心發(fā)言人準(zhǔn)備講授。

（三）引領(lǐng)自授

1、中心發(fā)言人匯報本課的文章結(jié)構(gòu)，作者的寫作思路，并進(jìn)行互補后板書。

2、中心發(fā)言人匯報引領(lǐng)學(xué)習(xí)。

（1）歸納四個同學(xué)的不同笑聲、特點，并在文中用“”線畫出。

余曉“格格格”有感力

魯珊“嘿”文雅

方萍“嘻嘻嘻”淘氣

陳立“呵呵呵”洪亮

（2）這些別具一格的笑聲，作者采用了哪些描寫？在文中用“”畫出來。

A、她正一邊笑著，一邊給同學(xué)念作文呢。（動作描寫）

B、“嘿，‘積雨云’來了，要不要我發(fā)表一個天氣預(yù)報啊？”（對話描寫）

……

（3）教師引領(lǐng)：文中的雙引號和單引號分別有什么作用？

單引號：特指。雙引號：對話的引用。

3、概括文章的中心，總結(jié)全文。

四、拓展延伸

1、文章抓住人物的動作、語言生動地描寫了小伙伴別具一格的笑，把同學(xué)間團結(jié)快樂、親密無間的友情展示得淋漓盡致，我們今天也來露一手，寫寫我們六（4）班同學(xué)的笑，字?jǐn)?shù)為100字左右。

2、展示交流。

3、從同學(xué)們所寫的笑中，請你評價一下我們的班集體。我們六

（四）班是，是，是，我愛我們班，我為它驕傲與自豪。

五、師總結(jié)升華

我們是個團結(jié)的集體，向上的集體，今天我們?yōu)檫@個集體驕傲，明天這個集體會因我而自豪，讓我們把笑、把快樂留在這里，帶著希望出發(fā)，用最好的成績回報母校

第四篇：忘不了的笑聲教案

《忘不了的笑聲》教學(xué)設(shè)計

授課教師：李沙沙

教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級下冊綜合性學(xué)習(xí)閱讀材料《忘不了的笑聲》

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解文中所表達(dá)出來的同學(xué)形象，體會同學(xué)間濃濃的情意。

2、體會作者如何描寫每位同學(xué)的特點。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、抓住人物特點，領(lǐng)悟本課的寫法。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)作者通過笑聲寫出人物特點的方法，運用到自己的寫作中去。教學(xué)難點：感受作者對小學(xué)生活的深厚情感，學(xué)習(xí)作者是怎么表達(dá)這種情感的。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備課件。

2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，學(xué)生課前制作精美賀卡 教學(xué)過程與方法：

一、導(dǎo)入揭題：

1、六年的小學(xué)生活是豐富多彩的，大家都結(jié)交了許多好朋友，這些朋友便是和我們一起學(xué)習(xí)，一起成長的小伙伴。今天就讓我們一起走進(jìn)我和同學(xué)間那《忘不了的笑聲》。——板書課題

2、讀一讀課題，說一說這個課題是圍繞什么來寫？（笑，很簡單，我們每個人都會笑，作者寫的這些“笑”具有什么特點？忘不了，再次齊讀課題）

二、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分展示自我。

（一）自由朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)要求

（一）自由朗讀課文，把課文讀通讀順，并思考：（１）作者主要寫了哪幾個人的笑聲？ 他們的笑聲各有什么特點？

填空：余曉的笑聲（）、魯珊的笑聲（）、方平的笑聲（）、陳立的笑聲（）.2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）交流思考題：作者主要寫了哪幾個人的笑聲，他們的笑聲各有什么特點。（2）填空。

（二）朗讀課文，體會情感，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

過渡：他們的笑聲別具一格，他們的笑聲里包含著什么呢？

1、學(xué)習(xí)要求

（二）（1）請用“——”畫出他們不同笑聲的句子讀一讀。從中你感受到他什么樣的性格特點？（方法：讀——思考——交流）

過度：課文除了寫四個同學(xué)的笑聲，還寫了什么笑聲？（2）從這些笑聲中包含著同學(xué)間什么樣情誼。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）從中你感受到他什么樣的性格特點？為了突出人物性格特征，它采用了什么描寫。并有感情的讀一讀這些句子。

（2）課文中除了寫他們四個人的笑聲，還寫了什么笑聲？從這些笑聲中包含著同學(xué)間什么樣情意。

（3）采用不同方式讀課文的最后兩段，讀中領(lǐng)悟情感。（4）師小結(jié)： 在這篇文章中，我們要學(xué)習(xí)那些寫作方法？（此處出示課件——寫作方法：抓住特點 突出性格 塑造形象）這就是我們本節(jié)課所要掌握的寫法。按照這個思路，請同學(xué)們也抓住每個同學(xué)的一言一行，一舉一動，一顰一笑來突出他的性格。

四、小練筆。

在你的身邊，哪些同學(xué)的言談舉止比較有個性？又突出他什么樣的性格特點? 然后試著用幾句話寫一寫。

五、學(xué)習(xí)反思：師生共同小結(jié)課文。（結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)）

六、課外拓展：

同學(xué)們，請你看一看你的同桌，瞧一瞧黑板，瞅一眼講臺，環(huán)顧一下四周。轉(zhuǎn)眼間，你們即將畢業(yè)，曾經(jīng)與你一起玩耍、一起惡作劇、一起學(xué)習(xí)的親密伙伴也要分離了。請你拿起筆，在剛剛寫的小練筆上添上你想對他說的話，表達(dá)一下情感。

六、板書設(shè)計：

格格格 快樂 4 忘不了的笑聲 嘻嘻嘻 團結(jié) 呵呵呵 理想

第五篇：忘不了的笑聲 作文

忘不了的笑聲

間來得匆匆，去得更是匆匆了。時間猶如流水一樣，一點一點的流走了，不久，我們將面對小學(xué)的第一個轉(zhuǎn)折點。在六年的嘻嘻哈哈中，最讓我難忘的還是小伙伴們的那娓娓動聽的笑聲。

我們班的同學(xué)都愛笑，而且每個人的笑聲各有不同。

“呵呵”著是湯婷婷的笑聲，她笑得很有感染力。她的笑用百合花來說一點也不過分，嘴巴微微牽起，眼睛里閃著快樂。

“哈哈哈”這是謝彬彬的笑聲。笑很粗魯，常常笑得天翻地覆。只要聽到她在笑，就能知道，一定是某個男生又出丑了。

“呀呀呀……”這“美妙”的笑聲一定是陳志偉的。他笑起來就像一個小丑——眼瞇得只剩下一條縫，再配上娘娘腔的手勢、腔調(diào)??他每次笑總引起周圍同學(xué)的狂笑。

“嘻嘻嘻”這聲奸笑是我們班董迦南的笑聲。只要聽他在笑就知道他又在捉弄一下了。這不他又拿著某同學(xué)的鉛筆袋，在跟那同學(xué)玩“捉迷藏”了！

真舍不得這些笑聲，笑讓人覺得世界是充滿愛！很快，我便要和同學(xué)們說再見了，也要和母校再見了。我會永遠(yuǎn)記住同學(xué)們的笑聲。