第一篇：《大班科學活動：好玩的蚯蚓》活動反思

五大亮點引領進步

----《大班科學活動：好玩的蚯蚓》活動反思

現實生活中，絕大多數物體都以一定的形態呈現在人們眼前，彎繞就是富有變化的形態，香蕉、月牙、毛線團、媽媽的燙發、彈簧等都告訴我們：彎繞是許多物體的自然形態，又凝聚著人們的刻意創造。這種形態不僅體現了物體的美感，也在很大程度上提高了物體的適用性。從這種角度選擇若干能與幼兒產生互動的對象，不僅可以提高他們探索事物的興趣，嘗試觀察事物的方法，更可以引發他們去想象和創造。說到彎曲我就想到蚯蚓，于是我設計了《科學活動：好玩的蚯蚓》活動，引導幼兒感知蚯蚓的外形特征，了解蚯蚓的習性的過程中，調動各種感官，插上想象的翅膀，與教師一道用明亮的眼睛去觀察、用敏銳的心靈去體驗，用靈巧的雙手去創造，在在彎繞世界里學習、成長。

《好玩的蚯蚓》的活動開展得很成功，也引起了我深深地思考，我覺得活動有五大亮點引領我進步：

亮點一：活動目標準確，做好了整個活動的鋪墊。活動目標是整個活動的起點和歸宿，對整個活動起導向作用。根據中班幼兒發展特點以及本班幼兒的實際水平，結合《幼兒園教育指導綱要》中科學領域的目標制定了這個本班的以情感態度為主要導向的活動目標，特別是我班孩子的語言發展水平相對較弱，平時發言不夠踴躍、思維也較局限，為培養幼兒擴散性思維，促進口語表達能力的提高，我把重心放在了根據畫面提供的線索大膽想象與表達，并提出質疑，發展幼兒的口語表達能力上面，為整個活動的順利實施作了鋪墊。

亮點二：活動過程清晰，促進了教師教學的成功。活動設計由剛開始的猜猜這是什么動物？到通過各種感官去了解這個動物的外形特征，用多媒體這種聲音、圖像并茂的孩子易于接受的方式了解這個動物生活習性最后發展到愛護這種動物，并以游戲結束。活動流程非常清晰，環環相扣，注意了動靜交替，顯得有張有馳，對整個活動的成功推進起到了很好的促進作用。

亮點三：活動方法出彩，調動了幼兒思考的積極性。興趣是孩子最好的老師。活動開始我打破了以往直接出示圖片、實物或其他東西的方式，運用了猜圖的形式，這個教學方法很出彩，也是活動的一個亮點。我用一支粉筆由畫蚯蚓開始，在黑板上倒序式地畫出蚯蚓、再畫泥土、最后畫泥土上種植的樹，我一邊畫一邊就聽到孩子發出的小聲猜測：開始畫蚯蚓時孩子說是繩子，不對是傘下面彎彎的柄，到畫泥土使孩子說是海蛇-----到最后畫出樹了，孩子高興得大叫：“我知道是蚯蚓！”活動引起了孩子極大的興趣，調動了幼兒思考的積極性。亮點四：活動環境寬松，激發了幼兒語言表述的愿望。首先，我在設計提問時十分注重提出一些適應不同層次、有益于幼兒發散性思維的提問，如：你猜猜這是什么動物？你認為這個動物在生活在哪里？等等，讓每個孩子都能發表自己的見解；其次，特別注意保護孩子運用語言的主動性和積極性，在幼兒爭著說、搶著說的時候，用分組的方式引導幼兒相互交流自己的想法，如：活動第二個環節，孩子對蚯蚓到底長什么樣有了更多的想法，孩子都急語表達自己的想法，這時我引導孩子根據材料的投放自由選擇取圖片組、電腦組、食物組，引導孩子觀察、探究中獲得信息進行交流，讓每個孩子在有說話愿望的時候，有更多的機會說；而且，寬松的語言環境應該是愉快的，是允許出錯的。我不以說完整、說對，糾正發音來打斷孩子的發言，打斷孩子的思路，挫傷孩子的積極性，更多的是肯定孩子的想法：“說得你很有道理，你的想法很棒----”等等，使孩子在肯定中逐漸增強自信心，從而更愿意發言。再者，營造一個非競爭的學習共同體，鼓勵孩子大膽的表達自己的語氣與假設，如：在談到蚯蚓沒有眼睛它怎么尋找到食物時，孩子紛紛猜測：有的說蚯蚓是用鼻子來聞的，有的說它是用肚皮來感覺的等等，猜測的結果多種多樣。整個活動中孩子的發言此起彼伏，連平時難得開口的孩子都能主動積極地參與到活動中，可見，孩子們在這種寬松的氛圍中，想說、敢說、大膽說，很好地激發了幼兒語言表述的愿望。

亮點五：活動引導科學，提高了幼兒相互質疑的能力。從漢語語言發展的研究中反映，我們的孩子疑問和質疑類言語不足，有可能對他們的創造性思維和行動造成影響，因此我把科學領域的教育語言發展有機的整合在一起，為孩子留下質疑的空間，并打破由教師一問到底的方式，積極鼓勵孩子相互質疑，如：在孩子講述自己記錄的內容的時候，有的孩子說我發現蚯蚓的頭部有一點尖，有的小朋友馬上就提出疑問:“你知道他的頭為什么是尖的嗎？”另一個孩子馬上就舉手：“我知道，因為長成方形就不象蚯蚓了。”“我知道，我知道------”發言聲此起彼伏。這樣鼓勵孩子從多角度考慮問題，相互質疑，促進了幼兒發散性思維的發展。

活動的不足是教師對孩子平時怕不怕爬行動物關注的不夠，把自己的想象強加給了孩子。我自己平時比較怕這種爬行動物，所以潛意識里覺得那些孩子也會怕蚯蚓。但是事實證明我想錯了，在進行第二環節了解蚯蚓的外形特征的時候，孩子紛紛提出：“老師你怎么不把蚯蚓拿來個我們看呀?這樣我們才看得更清楚呀?”聽了孩子們的話我才明白，其實孩子的好奇心和探究的欲望很強，他們愿意接觸自己想了解的物體。今后我要更認真地去解讀孩子的心靈，避免主觀判斷，注重課前多與孩子溝通交流，及時完善活動細節，使自己的活動開展的更好。附教案： 大班科學活動：好玩的蚯蚓 設計意圖：

現實生活中，絕大多數物體都以一定的形態呈現在人們眼前，彎繞就是富有變化的形態，香蕉、月牙、毛線團、媽媽的燙發、彈簧等都告訴我們：彎繞是許多物體的自然形態，又凝聚著人們的刻意創造。這種形態不僅體現了物體的美感，也在很大程度上提高了物體的適用性。從這種角度選擇若干能與幼兒產生互動的對象，不僅可以提高他們探索事物的興趣，嘗試觀察事物的方法，更可以引發他們去想象和創造。特別是故事《曲里拐彎》后孩子對彎曲的動物產生了極大的興趣，基于此，我把建構教材與其它教材有機的整合在一起開展了《彎彎曲曲的蚯蚓》的科學活動，讓教師與孩子一道用明亮的眼睛去觀察、用敏銳的心靈去體驗，用靈巧的雙手去創造。在引導幼兒感知蚯蚓的外形特征，了解蚯蚓的習性的過程中，調動各種感官，插上想象的翅膀，在彎繞世界里學習、成長。活動目標：

1、引導幼兒初步感知蚯蚓的外形特征，了解蚯蚓的習性。

2、根據畫面提供的線索大膽想象與表達，并能提出質疑。

3、培養幼兒細致觀察的習慣，體驗發現的樂趣，產生探究的欲望，萌發愛護蚯蚓的情感。活動準備：

1、多媒體（有關于蚯蚓的生活習性的介紹）

2、兩、三條蚯蚓放置在大盤中，放大鏡、鑷子、小刀、筷子若干。

3、有關蚯蚓的圖片若干布置在墻面上。

4、記錄用的紙和筆。活動過程：

一、這是什么動物？

1、今天老師帶來的一個彎彎曲曲的朋友，你們猜一猜是誰？引起興趣。

2、教師在黑板上倒序地畫出蚯蚓、再畫泥土、最后畫泥土上種植的樹。

3、引導幼兒細致觀察、想象、并互相質疑。（是蛇，蛇有眼睛，他沒有眼睛；是傘下面彎彎的柄――――――）

二、蚯蚓長什么樣？

1、介紹材料。（電腦、蚯蚓、圖片）

2、幼兒根據材料的投放自由選擇，分成人數不等的三組進行觀察、探究，初步感知蚯蚓的外形特征。（教師注意巡回觀察，并注意引導、幫助引導一些能力相對較弱的孩子，鼓勵幼兒互相交流。）

3、每人做好記錄。

4、請個別記錄有代表性的孩子講解自己的記錄。（教師引導幼兒認真傾聽，并鼓勵幼兒提出自己的問題、質疑別人的觀點。）

5、小結：蚯蚓的身體是細長的、一節一節的、彎彎曲曲的，頭部有點尖，便于鉆土，最在最前面，沒有眼睛、鼻子、耳朵、腳。他靠皮膚來感覺，靠“蠕動”來“行走”。

三、蚯蚓的其他有關知識。

1、蚯蚓生活在哪里呢?它吃什么呢?蚯蚓被切斷了會死嗎？蚯蚓有用嗎？(引發幼兒原有的知識經驗，大膽發表自己的見解)。

2、針對提問，觀看多媒體，獲得正確的信息。

3、教師示范試驗：切斷蚯蚓。

四、我是一條小蚯蚓。

1、你喜歡蚯蚓嗎?為什么？

2、適時地抓住幼兒的為什么”，教育幼兒要愛護蚯蚓。

2、我們也來扮演小蚯蚓，來幫人們松松土吧！

3、孩子一個接一個搭肩排成4-5隊，孩子模仿蚯蚓松土彎彎曲曲地走向戶外。

五、延伸活動：帶領幼兒到戶外去找蚯蚓。

第二篇：大班科學活動：好玩的紙范文

活動目標：

1、通過操作嘗試讓紙站起來，并探索讓紙站得穩的方法。

2、制作一條腿的紙桌，初步了解紙桌腿與桌面承重能力的關系。

3、激發幼兒的探索興趣，體驗成功的快樂。

活動準備：

充足的紙、積木；雙面膠或膠水、剪刀等輔助材料，記錄紙、筆。

活動過程：

一、探索讓紙站起來

1、小朋友，看！老師手里拿的是什么？（紙）

2、如果讓你來玩一玩這張紙，你會怎樣玩呢？（幼兒回答??）

3、哦！紙可以有這么多的玩法呢！有人說可以讓紙站起來。這么薄的紙（邊說邊演示紙），要讓它站起來，你們覺得可以嗎？為什么？

4、要不，我們就來試一試，看看到底能不能讓紙站起來。老師這里還有一些材料，小朋友有需要的可以到老師這兒來取。另外，請你把你的方法用圖畫的形式記錄下來。（記錄表一）

5、幼兒操作。教師巡視問“你是用什么辦法讓紙站起來的？”引導幼兒表述并記錄。

6、交流：

小朋友，你們的紙站起來了嗎？誰來說說“你是用什么方法讓紙站起來的？”

（讓幼兒結合記錄紙介紹：我把紙折成圓筒形，紙就站起來了；把紙折成正方形，讓紙站起來??）

呀！小朋友想了這么多好辦法，讓我們一起來看看吧。（小朋友離座觀察）

7、現在，小朋友可以學學別的小朋友的好辦法，再讓一張紙站起來。（教師巡視指導）

8、小朋友真能干，那誰愿意讓你的紙到老師這兒來表演站立給大家看呀？（老師有目的選取高矮、粗細、長短不同的倆倆比較）

它們誰站得更穩呢？我們可以用什么辦法？（吹氣）

9、小結：看來要想讓紙站得更穩，這和它的??（高矮、粗細、形狀等）有關。

二、探索紙桌的承重能力

1、小朋友看，老師這兒也有一張站起來的紙，現在老師在這張紙上又加了一張紙，它變成了什么？（桌子）

2、這張紙桌與我們平時見到的桌子有什么不一樣？（只有一條腿）那這張桌子能不能放東西呢？（幼兒猜測）

3、那我們就來試一試，做一張一條腿的紙桌，然后試試你的桌子上能放幾塊積木，怎樣放能放最多，試完后請把你的好方法記錄下來。（記錄表二）

4、幼兒操作（教師巡視指導）

5、張貼記錄表，交流

鼓勵幼兒用“我用什么方法做的桌腿，上面放了幾塊積木。”

請積木放得多的小朋友說說：我做了什么樣的桌腿，積木怎樣擺可以擺那么多的。

6、帶幼兒離座觀察小朋友做的紙桌，并看看怎樣放積木，可以放得多。

（通過交流，讓幼兒了解桌腿要站得穩，擺積木時要橫豎交叉。）

三、小結：

小朋友，我們今天不但讓紙站了起來，還用紙做了一條腿的紙桌。回去后還可以想想做成什么不同形狀的紙桌，或者其它好玩的東西。

四、延伸：在區域活動時，讓幼兒繼續探索紙的不同玩法。

第三篇：大班科學活動：好玩的皮影戲

活動目標：

1、通過觀看皮影戲，感知皮影戲的特殊藝術風格。

2、通過操作皮影戲，感知光和影子的關系，了解影子形成的基本原理。

3、細心觀察能用自己的語言表達對皮影的喜愛，萌發熱愛傳統文化的情感。

活動準備：

1、皮影戲的錄像

2、皮影戲的操作材料

活動過程：

一、觀看錄像，感知皮影的特殊藝術風格。

師：你有沒有看過這樣的表演，這樣的表演叫什么？

師：皮影和你看過的木偶表演有什么不一樣的地方？

二、操作皮影，感知光和影子的關系。

師：你們想不想也來表演皮影？表演皮影時要用什么材料呢？

為什么要用白布和蠟燭呢？

小朋友仔細觀察一下這些材料是怎么擺放的？為什么要這樣擺放？

小結：原來皮影是因為光照射在物體上形成影子。

觀看皮影戲的操作過程。

第四篇：大班科學活動 好玩的繩

大班科學活動

好玩的繩

大班探索活動：好玩的繩

來源：臨沂市市直機關幼兒園 范翠蓮 李 瑩

【設計意圖】

兒時玩得很多游戲，都是我們美好的童年記憶。兒時的一根繩子或一堆石子都可以讓我們玩得流連忘返，不亦樂乎。現在的孩子玩得大都是高檔玩具，對傳統的很多游戲知之甚少。為了挖掘有益的傳統游戲，我設計了“好玩的繩”大班綜合活動。因為繩對幼兒來說并不陌生，日常生活中也經常見到用到，但是對于繩子的游戲卻知之甚少。其實，傳統的繩子游戲非常豐富有趣，對于開發幼兒的想象力、創造力、培養幼兒的動手能力及手、眼協調能力都具有較好的效果。

【活動目標】

1、通過一系列有關繩子的游戲，激發幼兒對玩繩的興趣，讓幼兒體會到玩繩的快樂；

2、通過玩繩，充分發揮幼兒的想象力創造力；

3、通過玩繩，使幼兒掌握簡單的玩編技巧和方法，訓練幼兒手、眼協調能力。

【活動準備】

每人兩根繩，一份編織工具（利用紙板按照一定圖形制上經線，另一根作為緯線進行編織）課件繩編作品若干、小魔術盒一個。

【活動過程】

1、利用魔術盒導入活動。

師：小朋友，老師這里有個小盒子，你們看里面有東西嗎？老師要變個小魔術，看能變出什么來？（利用變魔術的方法，引起幼兒的興趣）

2、利用提問和實際操作的方法，讓幼兒探索更多的玩法。

師：小朋友，你們想一想，繩子都能做什么用呢？

幼：翻花繩、當鞋帶、當頭繩、拼圖案、當馬鞭、跳繩……

師：繩的用途可真多呀，下面老師給你們準備了一根漂亮的繩，你們試一試，看一看，玩一玩，看誰還能發現更多的花樣。

幼：幼兒都在積極的用一根繩玩，有的系在脖子上當項鏈，有的當腰帶，拼出了許多的花樣，象花蝴蝶、蘑菇、花瓶、小樹、鞋子、星星……

師：剛才小朋友說可以翻花繩，現在小朋友就把繩的兩頭系在一起，翻一翻花繩，動腦筋，看誰的花樣多，可以自己翻，也可以與伙伴一起翻。

幼：翻出了太陽、花布、大橋、死扣、星星。

師：小朋友，玩翻花繩，玩的真高興，玩出許多花樣，現在把繩子套在脖子上做個漂亮的項鏈吧。

幼：孩子們都用自己的方法把繩系在了脖子上。

（通過老師的啟發引導，使孩子在原有經驗的基礎上，都能積極地去探索、去表現，也使幼兒在玩中樂意與伙伴一起合作，體會到了玩繩的快樂，使重點得以突破，而且把繩系在脖子上這一環節，又為進入下一環節做好了準備，使孩子們自然把繩放好。）

3、豐富幼兒的知識面，展示繩的其他作品。

師：小朋友剛才玩花繩，玩得非常好。下面看看繩還可以作什么？播放課件，讓幼兒欣賞。

幼：孩子們感到非常好奇，啊，真漂亮﹗

師：老師把這些用繩子制作的東西帶來了，請小朋友們到前面來看一下。

幼：孩子們非常高興地看、摸著這些作品，議論著，辨別著，這個是龍，那個是小豬……我在電視里看過（通過近距離觀察、觸摸，使幼兒的好奇心進一步得到提升，為下一環節做好了鋪墊）。

4、讓幼兒探索繩的編織方法

師：小朋友們，回到自己的座位上，看一看，老師也給你們準備好了編織的繩，你們自己試一試，怎么編，編什么？

幼：有的幼兒在嘗試中把緯線和經線混在了一起，有的幼兒很快就找到了規律，讓緯線在經線中穿上穿下，一會就編成了漂亮的花紋、小動物等等……

師：劉逸彤小朋友讓緯線在經線上下跳舞，真好玩，還沒編出圖形的，也可以向旁邊的小朋友學習一下……

幼：孩子們大多數都找到了規律，掌握了簡單的編織技巧和方法，但也有個別孩子找不到規律，無法編織出規定圖形（在幼兒的示范和老師的講解下，很快全班幼兒都學會了簡單的編織技巧和方法，整個過程，孩子們都積極主動，充滿著成功的快樂和喜悅）。

5、結束部分：

師：剛才我們編織的東西都是比較簡單的，只要我們以后多加練習，就會編織出更多更漂亮的圖案。請小朋友們把編織好的作品拿給后面的評委老師欣賞（此環節肯定幼兒的操作，并給幼兒提出更高的要求，使幼兒保持對玩繩的興趣，并進一步鼓勵幼兒，使玩繩游戲得到延續和提高）。

【活動延伸】

1、利用自由活動，繼續探索玩繩的方法和技巧。

2、回家與家長一起探索玩繩的方法和技巧。

【活動反思】

此活動幼兒非常感興趣，玩出了許多的花樣，確實體會到了玩繩的快樂，并在玩中樂于想象創造，達到了此次活動目的。但由于平時對編制接觸的比較少，在編制環節花樣還是比較少，還有待于繼續開發。

第五篇：大班科學活動：好玩的陀螺

大班科學活動：好玩的陀螺

活動目標：

1、初步感知陀螺旋轉的現象。

2、探索陀螺原地穩定旋轉時技巧，體驗游戲帶來的快樂。

3、觀察陀螺旋轉時的圖案與色彩的變化。

活動準備：

1、教具：（1）自制抽動陀螺。（2）購買玩具陀螺。（3）捻動的陀螺（4）實物投影儀

2、學具：（1）不同類型的陀螺若干個。（2）制作材料：正方形、圓形、三角形、及各種色彩的卡紙若干、瓶蓋、廢紙卡等。活動過程：

一、玩玩轉轉，讓陀螺轉起來。

1、教師表演，抽動陀螺、捻動陀螺，激發幼兒的活動興趣。

提問：這是什么玩具？（陀螺）。請問小朋友還見過什么樣的陀螺？（提醒幼兒思考與現在玩的不同的一些陀螺玩具。）

2、讓幼兒自由轉動，并進行觀察。

（1）教師提出問題，幼兒分組進行探索、觀察，發表自己的不同見解。怎樣才能使陀螺穩穩的上時間的轉動呢？（教師可采取讓每個幼兒拿一個陀螺，來轉一轉，玩一玩。從中找出問題的答案。）（2）幼兒玩轉陀螺，教師巡回觀察并指導。

重點引導幼兒講述，是怎樣讓陀螺轉起來的。

（3）討論交流：你是怎樣讓陀螺轉起來的，請表演給大家看。（個別幼兒幼兒表演時動作不規范或轉動效果較差，這種情況教師要給個別指導。如：教師示范，要把陀螺捏緊，穩穩的用力一捻，陀螺就會轉動起來。）

3、幼兒自由結伴，進行轉動陀螺的比賽。

師：現在小朋友可以相互結伴，一起來比比誰的陀螺轉得久。

4、討論：為什么有的陀螺轉動時間長，有的轉動時間短。

5、教師演示上弦的陀螺，幼兒觀察并發表各自的見解：上一下弦 陀螺一轉就停，上幾下弦陀螺就轉個不停。

小結：拿穩放平陀螺，平穩用力不能偏，陀螺才能轉穩。陀螺旋轉時間的長短與用力氣大小有關系。用力大，轉的時間久長；相反，有力小，轉的時間就相對短些。

二、轉轉看看、陀螺變變。

1、幼兒自由結伴轉動陀螺。

（1）提問：陀螺旋轉之前與旋轉之后有什么變化?（2）幼兒進行交流，討論在旋轉前和旋轉后有什么變化？談談自己的發現。（轉動后陀螺的顏色與圖案有什么變化。

2、教師引導幼兒通過實物投影儀，觀察陀螺旋轉起來后，顏色在視覺上的變化。小結：由于陀螺轉動很快，看上去，五彩的陀螺各種顏色有些混合色，小塊的顏色變成了圓形。

三、做做玩玩，觀察不同形狀的陀螺旋轉后，形狀在視覺上的變化。

1、組織幼兒制作不同形狀的陀螺。（選擇適合的材料：三角形、正方形、圓形邊長2厘米的卡紙，火柴棒等。）

師：今天老師給小朋友準備了很多形狀，有三角形、正方形、圓形和火柴棒，小朋友找準插孔，火柴棒磷頭朝下安裝，做完后再進行裝飾。

2、幼兒自己制作，教師巡回指導。引導幼兒，找準插孔，將火柴棒磷頭朝下安裝。引導幼兒進行裝飾陀螺。

3、轉轉看看，讓幼兒發現陀螺形狀在視覺上的變化。

（1）幼兒自由自由轉動陀螺。（引導先做完的幼兒，先去玩陀螺）

（2）提問：陀螺旋轉后看上去有什么變化？

（3）幼兒自行討論交流。

4、教師引導幼兒通過實物投影儀，來觀察不同形狀的陀螺轉起來后，形狀在視覺上的變化。

小結：由于陀螺轉動的非常快，所以，無論是什么形狀，轉動起來后我們看上去都是圓形的。