第一篇：七年級語文上冊《動物笑談》第二課時教案設計

七年級語文上冊《動物笑談》第二時教

案設計

教學目標：

．品味文中生動幽默的語言。

2．感受作者對動物的摯愛、對生命的尊重以及專注、忘我的工作精神。

教學重點：

品味文中生動幽默的語言。

教學難點：

體會作者對生命的尊重和熱愛及專注、忘我的工作精神。

教學方法：

合作討論法、默讀朗讀法、勾畫批注法

教學過程：

一、復習導入，出示學習目標

．復習導入

2．出示學習目標

（1）品味文中生動幽默的語言。

（2）體會作者對生命的尊重和熱愛及專注、忘我的工作精神。

二、品味語言，感受精神

（一）既是“動物笑談”，那么“笑”從何來？從哪里可以看到“笑”呢？（出示ppt：）

活動一：默讀文（2—9）自然段或（10—19）自然段，在逗你發笑的句子（兩三處即可），結合具體詞語作分析，并在旁做批注。

那個星期天，當我帶著那群小鴨子在我們園里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時候，猛一抬頭，卻看見園子的欄桿邊排著一排人，他們全都臉色煞白。

“我”的怪誕行為和暗自得意的心理與游人不解的神情形成強烈的反差，令人讀來忍俊不禁。

（2）落日的余暉照在它巨大的翅膀底部，就像夜空因為星星而發光一般，我看出這是一只白鳥——老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩定的動著，不是很清楚地表示它正要去做長途旅行？

一個感嘆號，反映了此時“我”突然看到可可時的驚喜；兩個反問，表現了“我”對可可的關心。

（二）走進作者，體會精神

過渡：正如作者在開篇所說“在研究高等動物的行為時，常常會發生一些趣事。不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。”作為“觀察者”的“我”又是一個怎樣的人呢?讓我們通過下面這幾句話，進一步認識他。

活動二：出示ppt

內容：⑴在和有高度智慧的鳥和哺乳動物打交道的時候，常常需要不顧自己的尊嚴。

⑵研究動物行為的科學實驗的方法怪誕不經。

⑶艾頓堡的居民都把我當瘋子。

思考：透過“我”這些“不顧尊嚴”的“怪誕不經”的行為,你有什么感想?

（三）我的收獲

活動三：出示ppt

內容：⑴作者與動物的親密相處，給你怎樣的啟示？

⑵通過今天的學習，你還有什么收獲？

三、小結

四、后作業

查找一些瀕危動物的資料，并與同學交流，面對這些瀕危動物，我們應該做些什么。

2仔細觀察一種或幾種小動物，并把你的觀察結果記錄下來，與同學交流。

板書：

我做水鴨子的母親

對生命熱愛尊重

動物笑談

我在車站喊聲回大鸚鵡

專注忘我態度

大鸚鵡咬掉父親身上的扣子

為科學而獻身

大鸚鵡在樹上纏毛線

生動傳神

詼諧幽默

第二篇：七年級語文《動物笑談》

《動物笑談》教學設計

授課人：___ 時間：_____ 節次：____ 班級：707 【教材來源】

初中七年級語文上冊教科書 【課程標準相關要求】

1、養成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文每分鐘不少于500字。

2、理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用，品味作品中富于表現力的語言。

3、對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。

4、欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對人生的有益啟示。對作品感人的情境和形象，能說出自己的體驗。【教材分析】

第五單元主題是“生命之趣”，《動物笑談》是一篇細節生動、語言幽默的科普作品，作者用風趣的語言來描述自己進行動物科學實驗的過程以及與動物和諧相處的細節，字里行間對動物的喜愛和欣賞，以及對生命的尊重。【學情分析】

學生通過前四個單元的學習，已經初步具有把握散文作品的情感內涵和語言特色的能力。但對于七年級的學生來說，平時較少接觸科普類的文章，本文篇幅又略長，部分內容和詞句理解起來有一定的難度。教師完全有必要引導學生在自讀時采取閱讀旁批及課后提示、圈點勾畫、摘錄關鍵語句、自主批注與質疑等多種手段來指導學生的默讀，有效地激發學生閱讀的主動性，促使他們邊讀邊思考，理解文章的深層意蘊。【教學目標】

1.快速默讀文章，能用勾畫重點語句方法厘清文章脈絡，概括文中事件。2.能快速摘錄文章中關鍵語句，把握文章的主旨和作者情感態度。3.能對文章中重要內容進行批注，自主質疑，理解文章的深層含義。【教學重難點】

用圈點勾畫等方法默讀課文，把握文章內容和情感。用批注形式表達閱讀感受，自主質疑。【評價任務】

針對目標一，設計3個問題，引導學生復述文章的主要內容。

針對目標二，設計2個問題，找出動作描寫、心理描寫、環境描寫的句子，并分析其作用。針對目標三，設計2個問題，理解最后一段及文章題目的含義，從中得到人生啟示。【課時】1課時 【教學過程】

(一)初次默讀，感知文意。

1.導語：很久以前，所羅門王擁有一個神奇的戒指，只要他一戴上這個戒指，就能夠聽懂鳥獸蟲魚的語言。同學們想不想擁有這樣一枚神奇的戒指呢?更神奇的是，幾十年前，奧地利有這樣一位科學家，他不需要戴上魔戒，也能輕松和動物“對話”。他為了和動物“聊天”，竟然蹲在地上爬行，還不停地嘎嘎叫，被路人看成一個瘋子。其實，他可是個大名鼎鼎的諾貝爾獎獲得者。他通過自己的親身實踐，給我們揭開了動物身上的許多秘密。大家想不想結識這個人呢?今天讓我們一起學習《動物笑談》，了解動物學家康拉德？勞倫茲的傳奇人生。2.出示任務：PPT出示 默讀？勾畫

一氣呵成默讀完全文，不出聲，不動唇，不指讀，不回看。默讀時記住文章的主要情節。(1)勾畫出文中表明時間變化、地點轉換的語句，厘清寫作順序。(2)勾畫出文中幽默風趣的句子，自己在句子旁邊寫一寫這些句子妙在哪里? 學生自主默讀課文，勾畫語句。3.反饋指導：

(1)學生展示表明時間變化、地點轉換的語句，根據自己勾畫的句子，不看書回想課文內容，然后用自己的話簡單概括事件，并自己歸納文章寫了哪幾件可笑的小事。學生勾畫的語句：

有一段時期我正在做有關水鴨子的實驗…… 記得有次我把一堆水鴨蛋拿給一只麝香鴨代孵……

我立刻著手去做這個實驗。就在復活節后的第七個星期天…… 六月里的一個周末，我從維也納坐火車回艾頓堡。有一次，這只鳥的惡作劇把我嚇了一大跳。

這只鸚鵡還有一樣好把戲，可以跟猴子和小孩子的豐富想象力比美，也許是因為它對我母親的熱愛而觸動了靈機吧。夏天里，我的母親只要在院子里坐……

歸納四件趣事：作者學母鴨的叫聲，在地上屈膝爬行，帶小水鴨前行;在公共場合，為了喚回皇冠大鸚鵡，作者居然模仿大鸚鵡的鳴叫;他養的鸚鵡愛搞惡作劇，竟敢即把老教授衣服上的扣子咬掉排成一堆;調皮的鸚鵡還故意把鮮艷的毛線纏到門前的檸檬樹上。(2)學生展示勾畫的幽默風趣的句子，自主交流感受。

交流示例 圈畫語句：我連忙趕去，只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腰。感受：“彎”“蹣跚”“抓”等詞語，寫出了父親對“可可”的惡作劇的憤怒之情和他的可笑之狀，令人忍俊不禁。

教師提示學生默讀課文后面閱讀提示，對文章中幽默效果加深體會。

4.小結：通過第一遍默讀，同學們已經能夠簡單描述作者筆下的四件趣事。作者的語言如此幽默，文章的內容又是多么有趣啊!作者寫這篇文章究竟還想告訴我們什么，還需要大家再次默讀文章。(二)再次默讀，領會文章主旨及作者情感態度。1.出示任務：PPT出示 默讀？摘錄 默讀課文，按要求在本上摘錄下列語句：

(1)請摘錄文中描寫人物心理活動或議論抒情的語句，自己寫一寫這些句子表現了作者怎樣的情感態度。

(2)請摘錄文中能反映作者行文思路、能概括文章段落中心的關鍵語句，自己歸納一下這些句子反映了怎樣的主旨。

學生自主默讀課文，按要求摘錄相關內容，完成學習任務。

2.反饋指導：學生自主找出自己勾畫的關鍵語句，進行交流，互相點評。學生摘錄示例：

摘錄：在研究高等動物的行為時，常常會發生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。

歸納：本句總括全文，表明文中逗笑的主角不是動物，而是觀察者自己。從而強調科學工作者從事研究時應該具有的嚴肅認真的態度，嘲笑動物的行為并不可取。

3.小結：通過第二遍默讀，相信同學們一定感受到了作者勞倫茲是一個嚴謹、富有愛心的科學家，他的字里行間包含對動物的喜愛和欣賞，體現出他對生命的極大尊重。(三)第三次默讀，批注、探究。

1.導語：同學們，古人說“不動筆墨不讀書”，一邊讀書，一邊動筆作批注是一種最高效的閱讀方法，下面我們就來親身體驗一下。2.出示任務：PPT出示 默讀？批注

認真閱讀文章旁邊的批注，在書上回答批注中提出的問題。

默讀課文，參照課文旁批示例，利用批注的讀書方法，把讀書感想、對課文的困惑和質疑隨手批寫在書中的空白地方，幫助自己深入理解與思考。學生自主默讀課文，做旁批。3.反饋指導：

(1)學生自主展示與交流旁批中的讀書感想，互相點評。

示例：第六段中“它們的小眼睛焦急地向四周探索，卻不會朝上方看，沒有多久，就像被棄的小鴨子一般，發出細細的尖叫，哭起來了”。

學生批注：在作者筆下，這些小鴨子真像一群頑皮可愛的孩子!作者以人的心理來揣測小鴨子的行為，充滿了人情味，可見他是多么喜愛這些小動物!(2)教師將學生旁批中的質疑和困惑匯總，學生帶著這些問題再讀課文，大家一起分析探討解決。示例：旁批：作者為什么要反復地寫自己草地上帶領小鴨子爬這個逗笑的情景呢? 解答：作者目的是交代不明原委的人容易把我的行為視為怪誕或發瘋的原因。同時，反復做實驗，可以看出“我”對科學工作的專注、忘我的精神和極高的專業素養。寫出自己的行為總是令人發笑，增強了文章幽默風趣的效果。

4.總結：科學研究不全是為了實用，追求真理本身就充滿了樂趣。透過課文風趣的文字，我們感受到科學工作者專注忘我的精神和極高的專業素養。我們要像作者一樣熱愛動物，敬畏生命，與其他動物友好相處。(四)作業：拓展閱讀。

(1)根據文章內容，請寫出你有可能課外閱讀《所羅門王的指環》的兩個理由。

(2)課后閱讀《所羅門王的指環》，請對你自己感興趣的一章進行圈點勾畫和批注，早讀時進行交流。

第三篇：部編版 七年級上冊語文教案 19 動物笑談

動物笑談

精彩開篇詞

忘我是一種執著，是一種癡迷，更是一種瘋狂。而對于一位動物學家而言，為動物而瘋狂似乎不是什么意外之舉，因為那些可愛的小生靈們是那么可愛！

學習目標

1.感受作者專注忘我的科學精神和極高的專業素養。

2.學習文章略帶調侃的詼諧風趣的語言風格。

教學過程

一、新課導入

動物的世界是一個友誼的世界，是一個甜蜜的世界，也是一個奇妙的世界，今天，讓我們跟隨奧地利動物行為學家、科普作家康拉德·勞倫茲的腳步，到奇妙的動物世界去感受感受吧！

二、自學指導(一)——預習與交流

1.朗讀課文，給下面加點的字注音。

嗔怪(chēn)

小鳧(fú)

麝香(shè)

鸛(guàn)

蹣跚(pán)(shān)

羞怯(qiè)

馴養(xùn)

禁錮(gù)

虐待(nüè)

咒罵(zhòu)

2.解釋文中重點詞語的意思。

嗔怪：對人表示不滿。

怪誕不經：離奇古怪，不合常理。

大相徑庭：彼此相差很遠。

需索：索取，需求。

神采奕奕：形容精神飽滿，容光煥發。

蹣跚：腿腳不靈便,走路緩慢、搖擺的樣子。

3.作者簡介

康拉德·勞倫茲(1903－1989)，奧地利動物行為學家、科普作家。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，我們身邊的鴨、鵝、狗、鳥、魚的生活全都鮮活地呈現在眼前，讀者可以從中體會到科學研究的嚴謹和趣味，同時也對動物的友情世界及相類似的人類行為本身，產生更深一層的了解，從而體會生命的真諦。代表作有《所羅門王的指環》《狗的世家》等。

三、自學指導(二)——合作與探究

(一)整體感知

1.學生自由朗讀課文，劃分文章段落結構并歸納大意。

【交流點撥】第一部分(1)：總括自己時常被人當瘋子。第二部分(2-9)：研究水鴨子。第三部分(10-19)：研究大鸚鵡。

2.課文寫了與黃冠大鸚鵡“可可”有關的哪三件趣事？

【交流點撥】喚回迷路的可可；可可咬掉父親的扣子排成排；可可把母親的毛線纏到樹上。

3.請你用簡潔的語言概括文章的主題思想。

【交流點撥】作者通過敘寫自己與水鴨子、鸚鵡打成一片的相關趣事，表現了作者對真理的執著追求，忘我的科學精神和極高的專業素養。

(二)深層探究

1.文中多次提到“我”的瘋，你怎樣理解“我”的瘋？

【交流點撥】“我”專注于動物行為的研究，為了“探求真理”，不顧自己的尊嚴，與動物打成一片，不明原委的人很容易把“我”的行為視為怪誕或發瘋。其實“我”的瘋正好體現了“我”對動物研究的瘋狂、執著與忘我的精神。

2.讀完這篇文章，你認為科學研究必須具備哪些精神？

【交流點撥】專注、忘我、執著。

(三)語言品析

本文語言最大的特點就是風趣幽默，請結合具體的例句加以分析。

【交流點撥】“我跑到‘犯罪’現場一看，果然，可可不但把這位老教授的扣子全咬下來了，而且還整整齊齊地排在地上”一句中的“犯罪現場”大詞小用，夸張地寫出了可可的惡作劇讓父親很生氣。

“只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腰”句中“彎、蹣跚、抓住”幾個動詞生動準確地寫出了可可的惡作劇讓父親很尷尬，讓人讀了忍俊不禁。

四、板書設計

動

研究水鴨子

學母鳧又蹲又爬又叫

物

新出世的雛鳧只認母鳧的叫聲

笑

模仿大鸚鵡的叫聲喚回大鸚鵡

談

研究大鸚鵡

大鸚鵡咬下父親的扣子

大鸚鵡把毛線纏到樹上

五、拓展延伸

有很多人把勞倫茲比作是現代的法布爾。兩人都喜歡在天然環境里觀察動物的行為，兩人都有敏銳的觀察力和客觀的態度，兩人的文筆都極生動、準確，對生物學界有難以衡量的貢獻。推薦閱讀法布爾代表作《昆蟲記》。

第四篇：二年級語文上冊《日月潭》第二課時教案設計

二年級語文上冊《日月潭》第二時教案

設計

第二時

教學目標：

、理解“群山環繞”“隱隱約約”“好像披上輕紗”等詞語的意思，感受日月潭的優美景色，體會作者對日月潭的由衷贊美。

2、背誦2-4自然段。

教學重點：理解感受描寫日月潭美景的詞句；背誦第二至四自然段。

教學過程：

三、精讀文、請大家默讀文，日月潭是個什么樣的，留下了什么印象。

2、很美！如果用一個詞語來概括形容，你可以選哪個詞？

3、（邊板書邊說）這是一個風光秀麗的地方。（板書：風光秀麗）你能具體說說哪里的風光秀麗嗎？從哪些地方感受到了日月潭的風光秀麗？

（小組說說）

第一段里的“那里群山環繞，樹木茂盛，周圍有名勝古跡。

第三段的第二行“天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒漾在湖水中。”（師板書：清晨）中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現在眼前。”（板書：中午）

4、剛才同學們感受到了日月潭不同的美，你喜歡哪一部分，讀一讀，把你喜歡的介紹

給大家。自己讀。（生自讀文）

（1）誰來，選擇你喜歡的介紹一下。

（2）日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺中附近的高山上。那里群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。”是啊，第一段太美了，我們一起來看一下。（展示）

第一段：

a同學們，來看一下第一段我們可以從中知道什么？知道日月潭的面積，它的位置還有那里的景色。

b你說得真完整。它的面積怎么樣啊？（很大）

老師這里帶來了一個資料，請大家一起來看。

d同學們，除了感受到了日月潭的面積大，你還感受到了什么？它的環境很好。

e環境很美，誰能讀出這種大和美的感覺來？（指名讀這一段）

第三段：

a同學們，你還覺得哪里美呢？

b清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

這一段非常美，我們一起來看一下，老師也覺得它很美，想給大家讀一讀，請大家閉上眼睛靜靜地聽。（展示）（師配樂朗讀這一段）

d請大家睜開眼睛，你仿佛看到了什么，誰能說一說？

e（展示）好像看到了山里點點燈光的一面，好，我們從圖中看一下，點點燈光。（指屏幕圖片）這就是那種朦朦朧朧的感覺，若隱若現，你能看得清嗎？看不清我們可以用哪個詞語來形容啊？隱隱約約（教師板書隱隱約約）

f所以我們說，清晨的美是一種隱隱約約的美！那同學們其實，今天的天氣就是朦朦朧朧的感覺，今天下起了薄薄的霧，同學們，能不能體會著讀一讀，誰能讀給大家聽。

（指名讀）你讀得可真美！我們能不能一起來讀讀？

第四段：

a同學們，你還能感覺哪兒美呢？

b中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現在眼前。好，中午時的日月潭很美，自己讀一讀。（生自讀）

剛剛我們找到了清晨時那種隱隱約約的美，你能不能也找一找中午時是一種怎樣的美？請大家可以結合著圖中來找。很清晰的美（教師板書

清晰）

d他找到了一個詞語，中午時給我們的感覺很清晰，那中午時是不是一成不變的？

生齊：不是。蒙蒙細雨下起雨時是怎樣的感覺啊？朦朧。你真會讀書！（教師板書朦朧）

e師展示圖片：請大家來看，我們可以從圖中看到什么？我看到了湖中央有一座小島。這座小島你觀察到了，還有嗎？遠處有沒有？看到了遠處山上的房子。遠處山上的房子我們看的非常清楚，像這種感覺啊我們叫做很清晰，誰能給大家讀出來。（指名讀這一段）

f師展示：請大家來觀察一下這幅圖，你又有什么發現？朦朧。很朦朧的感覺，你能看清遠處的景物嗎？不能。所以我們就把這種若隱若現的感覺就叫做朦朧，誰能給大家來讀一讀？（指名讀）你讀得很美，誰能再聲音洪亮地讀一讀？（指名讀）太美了，我們跟著她一起來讀一讀。（生齊讀）

4、日月潭的美我們怎么都欣賞不完，也讀不夠，老師想和大家合作來讀，好不好？男生讀藍色部分，女生讀紅色部分，黑色的部分老師讀。（展示）（師生配合讀）

第二段：

師：多美的日月潭啊，同學們，你還覺得哪里美，可以來說一說？

生：“日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。”

師：你讀的可真美，我都感受到了這種美，一起來看，（展示）這就是文的第二部分，同學們，你們能找到日月潭的位置嗎？日潭在哪？月潭在哪？日月潭名字的來由?請先在小組內交流一下。（生小組內交流）

師：他們的位置你知道了嗎？老師這里有一些小卡片，找一個同學來貼一貼，其他同學來看一看他貼得對不對。

（生上黑板中貼日潭，月潭和光華島的位置）

師：同學們，她貼得對不對？（面向剛才那位同學）你能說一下為什么這么貼嗎？給大家說說。

生：因為文上是這樣寫的。北邊像圓圓的太陽，叫日潭，南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

師:文中還寫到了光華島的位置在哪啊？

生:中間

師:哪里中間啊？湖水的中間。

師:是啊，同學們日月潭就是由北邊圓圓的日潭和南邊彎彎的月潭組成的，所以它才被人們稱為日月潭。（展示）

（展示導練稿，學生畫的日潭、月潭和光華島的位置。）

6、誰能找出躲在文段中的比喻句？

（1）對，這是一個比喻句，你真會讀書。請大家也說一句帶“像”的句子。

（2）你們的比喻真形象。關于日月潭還流傳著一個美麗的傳說，同學們想聽嗎？師配樂和圖片講述關于日月潭的故事）同學們，聽了這么美的故事，你能不能把這一段美美地讀出來，我們一起試一試。（生齊讀該段）

四、總結全文

師：同學們，今天我們游覽了日月潭，看到了清晨時那種隱隱約約的美，看到了中午和雨天那種清晰和朦朧的美，同學們，我們又一次地感受到了日月潭的美，這真是一個風光秀麗的地方，讓我們一起來說一下最后一句（展示最后一句）

（生齊讀最后一段）

師：同學們日月潭很美，但是它僅僅是寶島臺灣的一部分，有機會我們一定要去實地看一看那里的景色。其實啊，我們的家鄉也很美，你能說一說我們家鄉有哪些美景嗎？

由來：日潭、月潭

９、日月潭

清晨：霧、晨星、燈光

（隱隱約約）

中午：清晰、朦朧

第五篇：六年級語文上冊《詹天佑》第二課時教案設計

六年級語文上冊《詹天佑》第二時教案

設計

第二時

教學目標：

扣住語言文字誦讀、感悟、體會，引導學生了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經過，認識詹天佑是一位杰出的愛國工程師，培養學生的

愛國主義情感和不怕困難的堅強意志。

教學步驟：

一、復習導入，明確目的。

通過上節的學習，你知道詹天佑是在怎樣的情況下接受任務——修筑京張鐵路的嗎？

師生交流。

（詹天佑是在帝國主義國家的阻撓、要挾、嘲笑聲中詹天佑接受了修筑京張鐵路的任務。）

這節，我們將深入文，透過修筑京張鐵路中的點點滴滴來感受這位杰出的愛國工程師。（板書：杰出

愛國）

二、品詞析句，感悟人物。

詹天佑杰出的才能、愛國的熱情，融入了他修筑鐵路的三事中了，誰來說說這三事？

板書：勘測線路、開鑿隧道、設計人字形線路

學習第四自然段

．勘測線路是修筑鐵路的第一步，也是關鍵的一步。出示引讀：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算。

用自己喜歡的方式讀讀文第4自然段，看看詹天佑在勘測線路中是怎么說的？怎么做的？找出有關句子用批注寫寫自己的理解。

2．學生自讀學習。

3．全班討論交流。

（1）指名讀詹天佑說的話，出示：詹天佑經常勉勵工作人員說∶“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎??”

從詹天佑說的話中你體會出什么？（認真嚴謹、一絲不茍、嚴格要求、高度負責）

指導朗讀。那就請你讀出他的認真嚴謹（一絲不茍、嚴格要求）。

正是詹天佑對工程一絲不茍、高度負責的精神和嚴謹的科學態度奠定了修筑好京張鐵路的基礎，讓我們在朗讀中再次來感受一下。

（2）他是這么說的，又是如何做的呢？

從他的做法中你讀懂了什么？

他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點，測繪。（詹天佑身先士卒、率先垂范）請你讀好這句話。齊讀這句話。

塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。（詹天佑不怕環境惡劣，更不怕危險）請你讀好這句話。

不管條怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。（詹天佑克服困難、風餐露宿）請你讀好這句話。

白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算。（詹天佑不辭勞苦、夜以繼日）請你讀好這句話。

為了尋找一條合適的線路，他常常請教當地的農民。（詹天佑身為工程師并沒有高高在上，卻不恥下問，多么謙虛啊）請你讀好這句話。

他身先士卒、不怕危險、夜以繼日、不恥下問，憑著這樣的精神怎么會修不好京張鐵路呢？讓我們一起在朗讀中再來感受一下。學生齊讀

（3）了不起的詹天佑，他這樣說這樣做源于他的一個信念，出示：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”

引讀：這是??失掉信心。從他的想法中，你明白了什么？（修筑好鐵路的堅定決心，愛國之心）只許成功，不許失敗。一旦失敗，會帶來什么后果啊？會遭到譏笑，會使中國工程師失掉信心，更會使全國人民都抬不起頭來。

師敘述：就是這樣一個信念支撐著他，遇到困難永不言棄。所以，不管條怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作，他是在想??生讀：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

師敘述：白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算，這時他又在想??生讀：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

師敘述：為了尋找一條合適的線路，他常常請教當地的農民，此時，他還是在想??生讀：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

正是詹天佑堅定的決心，愛國的熱情，使他克服重重困難，順利完成了勘測線路。

學習第五、六自然段

．在接下來的修筑過程中，詹天佑仍然遇到了很多困難，請你讀讀文、6自然段，看看詹天佑是如何克服困難開鑿隧道的？在紙上畫畫開鑿隧道的示意圖。再看看詹天佑又是如何克服困難設計“人”字形線路的？想想火車是如何開上陡坡的。（出示要求）

2．學生按要求自學。

3．指名上黑板畫畫開鑿隧道示意圖。（老師已經將居庸關、八達嶺的示意圖畫在黑板上，我想請兩位詹天佑上黑板來畫畫開鑿隧道的示意圖。）

4．點評：畫對了嗎？詹天佑，我想問問你，為什么采用這種方法開鑿隧道啊？（因為居庸關山勢高、巖層厚，所有采用這種從兩端向中間鑿進的辦法。）

畫對了嗎？你這是什么開鑿法呀？怎么和他的不一樣？請這位詹天佑來給大家解釋一下。（這是豎井開鑿法，先從山頂往下打一口井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時施工。）為什么這樣設計啊？（因為八達嶺隧道長約1100米，是居庸關的三倍長，所以采用這種方法可以縮短一半的工期）師：縮短工期就意味著可以提前竣工，用行動來給你些藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。

．當詹天佑和施工人員來到青龍橋附近，施工又到了一個大難題？指名說困難。（由于坡度大，火車無法開上去。）教師板書青龍橋附近地形。

6．師敘述：詹天佑心想：設計隧道？不行，不符合設計隧道的條。要不把這個陡坡鏟平點？也不行，用時太長，工作量太大了。如果這坡度變緩就好了，他就這樣思來想去，終于想到了一個好辦法？誰來說。

教師畫示意圖，邊問：為什么采用“人”字形線路設計？為什么采用兩個火車頭？

（采用“人”字形線路設計，減緩坡度，采用兩個火車頭，增加動力。）

7．指名上黑板演示。（現在，我請一位列車駕駛員來把火車開過這座山。）

恭喜你，開過這個陡坡啦，更恭喜詹天佑，他的設計成功了。

8．無論是豎井開鑿發，還是“人”字形線路設計，都可謂是巧奪天工啊，從這些設計中我們又可以看出詹天佑是一個怎么樣的人呢？（一個擁有高度智慧和創造精神的人。）

難怪人們說詹天佑是一位杰出的愛國工程師。

三、整體概括，升華主題。

．就這樣，詹天佑忍辱負重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，不滿四年就出色地完成了京張鐵路的修筑任務，比原計劃提早了兩年，這事給了那些藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。

這個四年里，你可知道詹天佑經歷了多少磨難？這是老師收集整理的一段資料。（出示）默讀。

█慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經費被控制在英國匯豐銀行手中。正當進入第二段工程時，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

█帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。

█鐵路要經過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。

█和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。

面對困難，他沒有放棄，沒有退縮，總是想：（師引讀）這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

2．今天，我們乘火車去八達嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑。許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。假如你來到青龍橋車站，站在詹天佑銅像前，你會如何贊嘆？

你真是杰出的愛國工程師，修筑的京張鐵路使中國人揚眉吐氣。

你真是杰出的工程師，多少創新設計給后人留下了寶貴的財富。

你是一位杰出的愛國工程師，是我們大家學習的榜樣。

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三、外作業

．收集有關詹天佑的資料讀一讀，深入了解詹天佑這個人物。

2．制作一份關于詹天佑的小報。（電子小報、手抄報均可）。

附板書

勘測線路

詹天佑

開鑿隧道

杰出

愛國

設計“人”字形線路