第一篇：《甲午中日戰爭》教案設計

一、戰爭爆發的背景

1、讓學生思考：戰爭爆發的背景可以從哪幾個方面去概括？

2、教師明確：可以從以下四個方面來分析：

（1）日本在“明治維新”以后，大力發展資本主義，國力逐漸強盛，但由于日本仍保留著濃厚的封建殘余勢力，國內市場狹小，因此人民起義不斷，日本統治集團急需從對外侵略擴張中尋求出路，因此制定了以侵略中國為中心的“大陸政策”。（動畫出示“大陸政策”示意圖）（2）歐美列強對日本侵略中國持默許或支持的態度，更助長了日本侵略者的氣焰。

美國：希望日本成為其侵略中國和朝鮮的助手 英國：企圖利用日本牽制俄國在遠東發展勢力 德法：想乘日本侵華之機奪取新的權益 俄國：準備尚未就緒，對日本采取不干涉政策

（3）1894年，朝鮮爆發東學黨起義，清政府應朝鮮政府請求派兵幫助鎮壓，日本乘機派軍隊開進朝鮮。

（4）面對日軍的侵略，清政府的態度是：李鴻章，想保全自身實力和北洋地盤，幻想通過“以夷制夷”的外交途徑遏制日本的侵略；而慈禧太后，在國難當頭之時，卻忙于自己的六十大壽慶典，希望對日“和平了事”。

教師概括：日本“大陸政策”的出臺，使日本侵略中國成為必然性；而歐美列強默許或支持的態度，為日本的侵略創造了有利的國際環境；中國后黨和李鴻章“避戰求和”的政策，給了日本以可乘之機；朝鮮爆

發東學黨起義，成為中日戰爭的導火索。由于以上原因，中日一戰不可避免，并且從一開始，戰爭的結果就已在預料之中。

二、甲午戰爭的全過程

整個過程教師輔以動畫：《甲午中日戰爭形勢示意圖》

1、豐島之戰：

日本發動侵略戰爭，中日雙方正式宣戰，清政府倉促應戰。

2、平壤之戰：

左寶貴犧牲，葉志超棄城逃跑。

3、黃海之戰：

鄧世昌等犧牲，雙方損失相當。平壤之戰和黃海之戰中，清政府就已希望調停。

4、遼東之戰：

旅順、大連失陷，日軍屠殺中國居民。

5、威海衛之戰：

清政府避戰自保，北洋艦隊全軍覆滅。

三、戰爭結果

甲午中日戰爭，是日本在西方列強支持下，企圖征服朝鮮、入侵中國而挑起的侵略戰爭，以中國的失敗而告終。清政府被迫與日本簽訂《馬關條約》。

甲午中日戰爭，中國為什么會失敗？外因，日本制度先進，蓄謀已久，歐美列強支持日本；內因，中國制度落后，統治腐敗，軟弱可欺。

《馬關條約》的簽訂，使中國國土進一步淪喪，刺激了列強瓜分中國的野心，舉借外債，使列強進一步控制中國的財政經濟，使列強的侵略勢力深入中國內地，嚴重阻礙了中華民族工業的發展。總之一名話，中國社會半殖民地化的程度大大加深了。

為加深學生對《馬關條約》的掌握，要求學生熟記下面的順口溜： 一八九五年，鴻章去馬關。伊李坐春帆，兩人把約簽。臺灣被割占，賠償二萬萬。四口全開放，工廠設口岸。南京恥未雪，馬關新仇添。中華好兒男，斗爭五十年。一洗百年辱，神州盡開顏。

第二篇：甲午中日戰爭教案設計

甲午中日戰爭

課時：一課時 課型：新授課 課前準備

1．老師準備：甲午戰爭視頻短片、甲午戰爭示意圖、精選習題 2．學生準備：預習甲午中日戰爭課文 3．教具準備：多媒體、地圖

學情分析

1.學生已經對當時中國的國情有了一定的了解 2.學生對于歷史的學習已具備一些基本的方法

教學目標

1.知識與技能：了解甲午戰爭的起因，學會通過《甲午戰爭示意圖》掌握甲午戰爭中的重要戰役和英雄事跡；熟練掌握《馬關條約》的內容 2.過程與方法：從戰爭經過分析中國戰敗的原因，揭示清政府的反動、腐朽本質；對比《南京條約》和《馬關條約》的內容，具體分析《馬關條約》大大加深了中國的半殖民化程度給中國造成的影響

3.情感與價值觀：使學生認識到甲午戰爭是由日本的戰略擴張所一手引起的，鄧世昌、左寶貴等民族英雄不畏強暴、不怕犧牲的愛國精神是值得我們敬仰和學習的，清政府的腐敗無能是中國一次次被動挨打的主要原因。

教學重點

甲午中日戰爭的過程，以及《馬關條約》的內容和危害

教學難點

甲午中日戰爭中國爆發的原因以及中國戰敗的原因，《馬關條約》的危害

教學方法：講授法、問答法 教學過程

1.組織教學：師生問好，常規組織

2.導入：播放視頻甲午中日戰爭短片，引導學生說出觀后感 3.講授新課：

①學生閱讀教材回答問題：日本為什么要發動侵華戰爭？結合所學知識說一

說：引發這場戰爭的因素還有哪些？為什么把這場戰爭稱為“甲午中日戰爭”？ ②讓學生結合《甲午戰爭示意圖》，按時間先后順序說出幾次戰役的名稱、時間、相關人物、重大影響。

③找學生回答《馬關條約》的時間、內容和影響

④老師對于學生的回答進行糾正和總結，點撥黃海大戰和威海衛海戰的戰況，加深學生對甲午戰爭的了解，師生共同分析《馬關條約》給中國帶來的影響。

鞏固練習：師生共同完成精選習題

歸納小結 師生共同比較《馬關條約》和《南京條約》、《天津條約》的區別和聯系，分析為什么說《馬關條約》的簽訂，大大加深了中國的半殖民地化程度

作業設計

讓學生回去觀看電影《甲午風云》并在同學之間交流觀后感

板書設計 教學反思

學會一分為二的看問題，分析甲午戰爭帶給中國的積極影響，如刺激了中華民族資產階級的發展以及加速了中國的近代化等。

張碩

第三篇：甲午中日戰爭

八年級上冊第4課 甲午中日戰爭（含課件）

吉林省吉林市龍潭實驗學校 范立輝 龍潭缸窯中學 趙偉華 132200

點擊下載：本課課件

教學目標

1、知識與能力

通過對本課的學習，使學生了解甲午中日戰爭的概況：日本發動戰爭的目的；為什么稱作甲午中日戰爭；戰爭中的重要戰役及鄧世昌的事跡；中日《馬關條約》的主要內

容和影響等。

通過引導學生比較《南京條約》和《馬關條約》的內容，具體分析說明《馬關條約》的影響，培養學生綜合分析問題的能力。

2、過程與方法

通過多媒體教學手段，播放相關錄像片斷，并提供相關圖片和動態地圖，加強教學的直觀性和真實性，使學生自然融入歷史情境中去感知歷史。

教師導學質疑，在演示課件的同時，以啟發和討論探究為主，運用史料分析問題，從中日兩國的角度思考問題，充分調動學生思維的靈活性。

利用聞一多和丘逢甲的詩句，增加課堂教學的感染力。

3、情感態度價值觀

通過對本課的學習，通過學生對甲午中日戰爭的性質、戰爭中中國失敗的原因、《馬關條約》影響的認識，培養學生正確的歷史觀，增強歷史責任感。學習鄧世昌等英勇反擊侵略、不怕犧牲的精神，認識抗擊外來侵略、捍衛民族尊嚴是中華民族的優良傳統，樹立民族自尊心和自信心。認識臺灣自古以來就是我國領土不可分割的一部分，維護國

家統一。

重點：黃海大戰、《馬關條約》的內容。

難點：甲午中日戰爭的性質、中國失敗的原因和《馬關條約》的影響。

教學過程 [導入] 在中國東南沿海背景地圖前展示聞一多像及《七子之歌·臺灣》。

“我們是東海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是臺灣。我胸中還氤氳著鄭氏的英魂，精忠的赤血點染了我的家傳。母親，酷炎的夏日要曬死我了，賜我個號令，我還能背城一戰。母親，我要回來，母親！”

這里的“夏日”是指哪個國家？臺灣又是怎樣離開母親的呢？引出本課的內容──

甲午中日戰爭。

[導學]

地圖背景移動，出現三個國家：清、朝鮮、日本。引導學生學習甲午中日戰爭發生的歷史背景。思考，19世紀的清王朝發生了什么變化？

學生回答出，經歷了兩次鴉片戰爭，從不可一世的天朝大國淪為任列強宰割的對象，中國已經是半殖民地半封建社會。教師引導概括：“腐敗無能，飽受欺凌”（字幕）。

教師指出，此時的日本通過明治維新從一個閉關鎖國的封建國家，逐步轉變為資本主義國家，不僅擺脫了淪為半殖民地國家的命運，還走上了對外侵略擴張的道路。“改革富強，野心勃勃”（字幕）。與清朝形成鮮明對比。它的野心是什么呢？ 學生回答。教師演示：征服朝鮮，侵略中國，稱霸世界。這就是明治維新后日本確定的對外擴張的“大陸政策”。那么其發動對華戰爭是偶然的，還是必然的？答案是必

然的。

1894年，夾在兩國間的朝鮮爆發了東學黨起義，朝鮮請求清政府“助剿”，處心積慮的日本尋找到了挑起戰爭的機會。這一年是舊歷甲午年，所以稱這次戰爭為甲午中

日戰爭。

教師結合地圖作相應的戰爭進程演示。

1894年7月，豐島戰役。

牙山戰役。

1894年9月，平壤戰役。鴨綠江邊燃起戰火。

1894年9月，黃海大東溝燃起戰火。

學生閱讀相應段落，講述黃海大戰的經過，說出自己的感想。

教師展示黃海大戰的地點、時間、視頻、鄧世昌像、致遠艦部分官兵像。學生積極發言，感受“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威”，學習鄧世昌等愛國官兵英勇反擊侵略、不怕犧牲的精神，認識抗擊外來侵略、捍衛民族尊嚴是中華民族的優良傳統，樹立民族自尊心和自信心。教師指出日本多艘戰艦遭受重創，死傷艦長以下官兵六百余人。

但是，日本控制了制海權。

面對日軍的侵略，統治者的態度怎樣呢？學生回答，妥協退讓，避戰求和。教師演示遼東半島陷落的過程：九連城、花園口、大連、旅順。出示反映日軍旅順屠城的照片，揭露日軍罪行。學生說出感想：不忘國恥，落后就要挨打。

接下來，日軍又進攻了哪里，結果如何呢？教師伴隨著學生回答，演示日軍榮成灣登陸，于是海陸夾擊威海衛，北洋艦隊全軍覆沒。至此，清朝所謂“自強”“求富”的洋務運動劃上了句號。最終的結果是什么呢？清政府與日本議和，簽訂了中國近代史上

又一個平等條約──《馬關條約》。

《馬關條約》簽訂的時間、雙方的代表、內容是什么呢？學生回答，教師出示“1895年4月”及會場、李鴻章、伊藤博文像、主要內容。結合地圖背景中的主要內容，引導學生從中國和日本（帝國主義列強）兩個角度分析影響：

一、割遼東半島、臺灣、澎湖列島給日本。

遼東半島是北洋門戶，與山東半島相合環抱渤海，南端是旅順軍港，割讓其使京津安全直接受到威脅。臺灣省是中國沿海第一大島，包括本島、澎湖列島及其他大小島嶼七十多個，與福建省隔臺灣海峽遙遙相對，具有極重要的戰略地位和經濟價值。日本占據遼東半島直接威脅了京津安全。占領臺灣，不僅是掠奪了資源的寶庫，而

且又是侵略我國東南沿海各省的基地。

二、賠償日本軍費白銀2億兩。

嚴重破壞了中國的財政，大大加重了中國人民的負擔。清政府當時的財政收入，一年不足九千萬兩。為了償付賠款，除了加緊搜刮人民外，只得大借附有苛刻條件的“洋

債”。

這筆巨額賠款，相當于日本全年收入的三倍多，其85%被日本政府充作軍費，日本迅速發展成軍事帝國主義，成為侵略中國的主要敵人之一。

三、允許日本在中國開設工廠。嚴重阻撓了中國初步形成的民族工業的發展。

日本可在通商口岸開設工廠，便利了帝國主義對中國的資本輸出。從此，帝國列強取得了在中國直接投資開辦工廠的權利，剝削廉價勞力和掠奪原材料。

四、增辟通商口岸。

開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠，便利了日本及其他帝國主義國家掠奪中國最富庶的長江流域特別是江浙兩省的財富，掠奪從沿海深入到內陸。通過上述分析，得出：《馬關條約》的簽訂，大大加深了中國半殖民地化程度。教師指出，自此，帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，中國的民族危機空前嚴重了。

三國干涉還遼，學生自讀。教師相應演示。

臺灣人民反抗日本殖民統治，學生自讀。教師相應演示。聯系史實認識臺灣是我國

不可分割的一部分，抨擊“臺獨”。

[小結]

1895年，有人寫出這樣的對聯：“臺灣今已歸日本，頤和園又搭天棚。”聯系上聯歸納本課主要內容。下聯又說明什么問題？甲午中日戰爭中中國失敗的原因是什么？

本課主要內容（略）。

下聯中那拉氏、李鴻章為首的投降派茍且貪安，國難當頭還搞什么“萬壽盛典”，這一小撮人主持國家哪有不敗之理。

失敗的主要原因是清政府的腐敗無能。還與統治者避戰求和、妥協退讓，清軍軍備

廢馳，部分官兵臨陣逃脫等有關。

[探究]

引導學生列表比較《南京條約》和《馬關條約》的內容，分析說明《馬關條約》的簽訂大大加深了中國社會的半殖民地化程度。

[感想]

在《夜深沉》的樂曲中出示丘逢甲像及其《春愁》：“春愁難遣強看山，往事驚心淚欲潸。四百萬人同一哭，去年今日割臺灣。”

結合本課內容，說出自己的感想。

在動態出現的“不忘國恥，振興中華”字幕中結束本課。

第四篇：甲午中日戰爭

第四課、甲午中日戰爭

教學目標：

通過學習，使學生了解甲午中日戰爭的概況：日本發動戰爭的目的；為什么稱作甲午中日戰爭；戰爭中的重要戰役及鄧世昌的事跡；中日《馬關條約》的主要內容和影響等。

重點：黃海大戰、《馬關條約》的內容、愛國官兵應用抗日。難點：《馬關條約》是最嚴重的喪權辱國條約

一、愛國官兵英勇抗日

生閱讀17頁有關日本的介紹。（引導學生學習甲午中日戰爭發生的歷史背景。思考，19世紀的清王朝發生了什么變化？）學生回答出：經歷了兩次鴉片戰爭，從不可一世的天朝大國淪為任列強宰割的對象，中國已經是半殖民地半封建社會。教師引導概括：“腐敗無能，飽受欺凌”（字幕）。

師指出，此時的日本通過明治維新從一個閉關鎖國的封建國家，逐步轉變為資本主義國家，不僅擺脫了淪為半殖民地國家的命運，還走上了對外侵略擴張的道路。“改革富強，野心勃勃”（字幕）。與清朝形成鮮明對比。它的野心是什么呢？ 學生回答。教師演示：征服朝鮮，侵略中國，稱霸世界。這就是明治維新后日本確定的對外擴張的“大陸政策”。那么其發動對華戰爭是偶然的，還是必然的？答案是必然的。

1、甲午中日戰爭：1894年7月25日凌晨，日本艦隊對中國軍艦發動襲擊，甲午中日戰爭爆發。（因為這一年是農歷甲午年，所以稱為甲午中日戰爭）

教師結合地圖作相應的戰爭進程演示。1894年7月，豐島戰役。牙山戰役。1894年9月，平壤戰役。鴨綠江邊燃起戰火。1894年9月，黃海大東溝燃起戰火。

2、黃海海戰：學生閱讀相應段落，講述黃海大戰的經過，說出自己的感想。教師展示黃海大戰的地點、時間、視頻、鄧世昌像、致遠艦部分官兵像和閱讀廣場中日軍司令對我軍官兵英勇無畏戰斗精神的敬畏（用多媒體播放）學生積極發言，感受“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威”，學習鄧世昌等愛國官兵英勇反擊侵略、不怕犧牲的精神，認識抗擊外來侵略、捍衛民族尊嚴是中華民族的優良傳統，樹立民族自尊心和自信心。教師指出日本多艘戰艦遭受重創，死傷艦長以下官兵六百余人。但是，李鴻章一味強調“避敵保船”，結果日本輕易控制了制海權。面對日軍的侵略，統治者的態度怎樣呢？學生回答：妥協退讓，避戰求和。教師用《甲午中日戰爭形勢圖》演示遼東半島陷落的過程：九連城、花園口、大連、旅順。出示反映日軍旅順屠城的照片和揭露日軍罪行的紀錄。學生說出感想：不忘國恥，落后就要挨打。

接下來，日軍又進攻了哪里，結果如何呢？教師伴隨著學生回答，演示日軍從榮成灣登陸，于是海陸夾擊威海衛，北洋艦隊全軍覆沒。至此，清朝所謂“自強”“求富”的洋務運動劃上了句號。最終的結果是什么呢？清政府與日本議和，簽訂了中國近代史上又一個平等條約──《馬關條約》。

3、中日《馬關條約》：《馬關條約》簽訂的時間、雙方的代表、內容是什么呢？學生回答，教師出示“1895年”及會場圖片，李鴻章、伊藤博文像、主要內容。結合地圖，引導學生思考與討論《馬關條約》給中國帶來哪些嚴重危害？（多媒體播放）

一、割遼東半島、臺灣、澎湖列島給日本。

二、賠償日本軍費白銀2億兩。

三、允許日本在中國開設工廠。

四、增開沙市、重慶、蘇州、杭州四個通商口岸。閱讀書上21頁列強在中國劃分勢力范圍和《時局圖》請學生回答：熊，虎，鷹，三色旗，蛤蟆，日分別代表什么國家？答分別代表俄國，英國，美國，德國，法國，日本。教師指出，自此，帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，中國的民族危機空前嚴重了。課堂練習：書上22頁參與園地 課堂小結：甲午中日戰爭中國失敗的原因是什么？

第五篇：甲午中日戰爭

甲午中日戰爭

1、知識與能力

通過對本課的學習，使學生了解甲午中日戰爭的概況：日本發動戰爭的目的；為什么稱作甲午中日戰爭；戰爭中的重要戰役及鄧世昌的事跡；中日《馬關條約》的主要內容和影響等。

通過引導學生比較《南京條約》和《馬關條約》的內容，具體分析說明《馬關條約》的影響，培養學生綜合分析問題的能力。

2、過程與方法

通過多媒體教學手段，播放相關錄像片斷，并提供相關圖片和動態地圖，加強教學的直觀性和真實性，使學生自然融入歷史情境中去感知歷史。

教師導學質疑，在演示課件的同時，以啟發和討論探究為主，運用史料分析問題，從中日兩國的角度思考問題，充分調動學生思維的靈活性。

利用聞一多和丘逢甲的詩句，增加課堂教學的感染力。

3、情感態度價值觀

通過對本課的學習，通過學生對甲午中日戰爭的性質、戰爭中中國失敗的原因、《馬關條約》影響的認識，培養學生正確的歷史觀，增強歷史責任感。學習鄧世昌等英勇反擊侵略、不怕犧牲的精神，認識抗擊外來侵略、捍衛民族尊嚴是中華民族的優良傳統，樹立民族自尊心和自信心。認識臺灣自古以來就是我國領土不可分割的一部分，維護國家統一。

重點：黃海大戰、《馬關條約》的內容。

難點：甲午中日戰爭的性質、中國失敗的原因和《馬關條約》的影響。教學過程 [導入]

在中國東南沿海背景地圖前展示聞一多像及《七子之歌·臺灣》。

“我們是東海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是臺灣。我胸中還氤氳著鄭氏的英魂，精忠的赤血點染了我的家傳。母親，酷炎的夏日要曬死我了，賜我個號令，我還能背城一戰。母親，我要回來，母親！”

這里的“夏日”是指哪個國家？臺灣又是怎樣離開母親的呢？引出本課的內容──甲午中日戰爭。

[導學]

地圖背景移動，出現三個國家：清、朝鮮、日本。引導學生學習甲午中日戰爭發生的歷史背景。思考，19世紀的清王朝發生了什么變化？

學生回答出，經歷了兩次鴉片戰爭，從不可一世的天朝大國淪為任列強宰割的對象，中國已經是半殖民地半封建社會。教師引導概括：“腐敗無能，飽受欺凌”（字幕）。

教師指出，此時的日本通過明治維新從一個閉關鎖國的封建國家，逐步轉變為資本主義國家，不僅擺脫了淪為半殖民地國家的命運，還走上了對外侵略擴張的道路。“改革富強，野心勃勃”（字幕）。與清朝形成鮮明對比。它的野心是什么呢？

學生回答。教師演示：征服朝鮮，侵略中國，稱霸世界。這就是明治維新后日本確定的對外擴張的“大陸政策”。那么其發動對華戰爭是偶然的，還是必然的？答案是必然的。1894年，夾在兩國間的朝鮮爆發了東學黨起義，朝鮮請求清政府“助剿”，處心積慮的日本尋找到了挑起戰爭的機會。這一年是舊歷甲午年，所以稱這次戰爭為甲午中日戰爭。

教師結合地圖作相應的戰爭進程演示。

1894年7月，豐島戰役。

牙山戰役。1894年9月，平壤戰役。鴨綠江邊燃起戰火。

1894年9月，黃海大東溝燃起戰火。

學生閱讀相應段落，講述黃海大戰的經過，說出自己的感想。

教師展示黃海大戰的地點、時間、視頻、鄧世昌像、致遠艦部分官兵像。學生積極發言，感受“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威”，學習鄧世昌等愛國官兵英勇反擊侵略、不怕犧牲的精神，認識抗擊外來侵略、捍衛民族尊嚴是中華民族的優良傳統，樹立民族自尊心和自信心。教師指出日本多艘戰艦遭受重創，死傷艦長以下官兵六百余人。但是，日本控制了海權。

面對日軍的侵略，統治者的態度怎樣呢？學生回答，妥協退讓，避戰求和。教師演示遼東半島陷落的過程：九連城、花園口、大連、旅順。出示反映日軍旅順屠城的照片，揭露日軍罪行。學生說出感想：不忘國恥，落后就要挨打。

接下來，日軍又進攻了哪里，結果如何呢？教師伴隨著學生回答，演示日軍榮成灣登陸，于是海陸夾擊威海衛，北洋艦隊全軍覆沒。至此，清朝所謂“自強”“求富”的洋務運動劃上了句號。最終的結果是什么呢？清政府與日本議和，簽訂了中國近代史上又一個平等條約──《馬關條約》。

《馬關條約》簽訂的時間、雙方的代表、內容是什么呢？學生回答，教師出示“1895年4月”及會場、李鴻章、伊藤博文像、主要內容。結合地圖背景中的主要內容，引導學生從中國和日本（帝國主義列強）兩個角度分析影響：

一、割遼東半島、臺灣、澎湖列島給日本。

遼東半島是北洋門戶，與山東半島相合環抱渤海，南端是旅順軍港，割讓其使京津安全直接受到威脅。臺灣省是中國沿海第一大島，包括本島、澎湖列島及其他大小島嶼七十多個，與福建省隔臺灣海峽遙遙相對，具有極重要的戰略地位和經濟價值。

日本占據遼東半島直接威脅了京津安全。占領臺灣，不僅是掠奪了資源的寶庫，而且又是侵略我國東南沿海各省的基地。

二、賠償日本軍費白銀2億兩。

嚴重破壞了中國的財政，大大加重了中國人民的負擔。清政府當時的財政收入，一年不足九千萬兩。為了償付賠款，除了加緊搜刮人民外，只得大借附有苛刻條件的“洋債”。

這筆巨額賠款，相當于日本全年收入的三倍多，其85%被日本政府充作軍費，日本迅速發展成軍事帝國主義，成為侵略中國的主要敵人之一。

三、允許日本在中國開設工廠。

嚴重阻撓了中國初步形成的民族工業的發展。

日本可在通商口岸開設工廠，便利了帝國主義對中國的資本輸出。從此，帝國列強取得了在中國直接投資開辦工廠的權利，剝削廉價勞力和掠奪原材料。

四、增辟通商口岸。

開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠，便利了日本及其他帝國主義國家掠奪中國最富庶的長江流域特別是江浙兩省的財富，掠奪從沿海深入到內陸。通過上述分析，得出：《馬關條約》的簽訂，大大加深了中國半殖民地化程度。教師指出，自此，帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，中國的民族危機空前嚴重了。三國干涉還遼，學生自讀。教師相應演示。

臺灣人民反抗日本殖民統治，學生自讀。教師相應演示。聯系史實認識臺灣是我國不可分割的一部分，抨擊“臺獨”。

[小結]

1895年，有人寫出這樣的對聯：“臺灣今已歸日本，頤和園又搭天棚。”聯系上聯歸納本課主要內容。下聯又說明什么問題？甲午中日戰爭中中國失敗的原因是什么？

本課主要內容（略）。

下聯中那拉氏、李鴻章為首的投降派茍且貪安，國難當頭還搞什么“萬壽盛典”，這一小撮人主持國家哪有不敗之理。

失敗的主要原因是清政府的腐敗無能。還與統治者避戰求和、妥協退讓，清軍軍備廢馳，部分官兵臨陣逃脫等有關。

[探究]

引導學生列表比較《南京條約》和《馬關條約》的內容，分析說明《馬關條約》的簽訂大大加深了中國社會的半殖民地化程度。

[感想]

在《夜深沉》的樂曲中出示丘逢甲像及其《春愁》：“春愁難遣強看山，往事驚心淚欲潸。四百萬人同一哭，去年今日割臺灣。”

結合本課內容，說出自己的感想。

在動態出現的“不忘國恥，振興中華”字幕中結束本課。