第一篇：甲午中日戰爭

《甲午中日戰爭》教學設計與課后反思

楊順國

第一部分：教案內容 教學思路：

比較《南京條約》和《馬關條約》的內容，感知歷史，不斷積累歷史知識，進而不斷加深對歷史的理解，同時注重探究學習，善于從不同角度發現問題、積極探索解決問題的方法。【教學目標】

一、知識與能力

通過本課的學習，使學生了解甲午中日戰爭的概況：日本發動戰爭的目的；為什么叫甲午中日戰爭；黃海海戰；旅順陷落；威海衛潰敗。中日《馬關條約》的主要內容及其影響。臺灣人民反抗日本殖民統治的英雄事跡。在教師幫助下，讓學生講一講鄧世昌在黃海海戰中的英雄事跡，從而訓練和培養學生的口頭表達能力；通過引導學生比較《南京條約》和《馬關條約》的內容，具體分析、說明《馬關條約》大大加深了中國半殖民地化的程度，從而培養學生綜合分析問題的能力。

二、過程與方法：講述法

三、重點和難點 重點：黃海大戰；《馬關條約》簽訂的情況和內容。

難點：甲午中日戰爭的性質、中國失敗的原因和《馬關條約》的影響。

三、情感態度和價值觀

通過本課的學習，使學生認識：甲午中日戰爭是日本帝國主義為吞并朝鮮、入侵中國而蓄意挑起的侵略戰爭。在戰斗中，以鄧世昌等為代表的愛國官兵進行了英勇頑強的反侵略斗爭，他們是甲午戰爭的民族英雄；由于清政府的腐朽沒落、決策集團的妥協退讓和軍備的松弛落后，甲午中日戰爭以中國失敗而告終。中日《馬關條約》的簽訂，大大加深了中國社會的半殖民地化。【教學流程】

我們是東海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟我就是臺灣。我胸中還氳氤著鄭氏的英魂，精忠的赤血點染了我的家傳。母親，酷炎的夏日要曬死我了；

賜我個號令，我還能背城一戰。母親！我要回來，母親！??聞一多《七子之歌?臺灣》

問：這里的“夏日”象征著哪個國家？富饒的臺灣又是怎樣被它割占的呢？我們今天就通過學習第4課《甲午中日戰爭》來了解這段屈辱的歷史。同學們，我們來看課本導入框中的內容：“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威。”這副沉痛的挽聯是光緒皇帝為哀悼民族英雄鄧世昌而撰寫的。鄧世昌是在甲午海戰中犧牲的清朝將領。他指揮的致遠艦中彈沉沒后，鄧世昌墜身入海。隨從遞給他救生圈，他堅決不接，決心與戰艦共存亡。他的愛犬飛速游來，銜住他的衣服，使他無法下沉。鄧世昌幾次用力把愛犬趕走，但它死死銜住不放。鄧世昌狠了狠心，用手將愛犬按入水中。不一會，他們就一起沉入碧波??同學們，這是甲午中日戰爭中最震撼人心、也是最令人感動的一幕。它將永遠銘刻在中華民族優秀兒女的心里，激勵著他們去為祖國的強盛而努力不息。那么，甲午中日戰爭是如何打起來的？它的過程和影響怎樣？下面，我們就來學習具體內容。（板書）

一、甲午中日戰爭 １、背景

請同學們快速閱讀課本第16頁第一段內容，找一找：甲午中日戰爭爆發的背景。答：日本為實現征服朝鮮、侵略中國、稱霸世界的夢想，發動侵華戰爭。1894年這一年是舊歷甲午年，因此，這場戰爭叫做“甲午中日戰爭”。

19世紀末，帝國主義國家競相爭奪殖民地，分割世界，中國和朝鮮是他們在遠東爭奪的焦點。日本侵略中朝兩國，蓄謀已久。還在明治維新時期，明治天皇就確立了對外擴張政策，主張以武力“開拓萬里波濤”，“布國威于四方”。在1876年，首先脅迫朝鮮簽訂了《江華條約》，獲得了通商、租地、領事裁判權和在朝鮮沿海自由航行等侵略特權，從此全面向朝鮮滲透，并與清政府激烈爭奪對朝鮮的宗主權。1884年12月初，朝鮮國王在清軍的幫助下，迅速鎮壓了“甲申政變”。日本政府就此對清政府進行要挾，于1885年派宮內大臣伊藤博文來華，與清政府訂立了中日《天津會議專條》，規定朝鮮今后發生重大變亂事件，中日兩國或一國需要出兵朝鮮時，必須事先相互通知。1890年，山縣有朋就任首相后，在施政演說中赤裸裸地把朝鮮和中國的東北、臺灣等地都說成是與日本有關系的“安危密切相關的地區”，是日本的生命線，日本有權對這些地區進行“保護”，公開煽動侵華狂熱。1890年后，日本開始以國家財政收入的百分之六十來建立和發展近代化的海陸軍。

日本的北進策略，和俄國的遠東政策發生了尖銳的矛盾。但俄國又怕日本倒向與它爭霸遠東的勁敵英國，因此對日本又“極力拉攏”。英國這時正向長江流域和華南各省進行經濟滲透，希望有個較為安定的局勢，并不希望日本發動戰爭。但為了利用日本牽制俄國，阻止俄國勢力南下，因此又愿意支持日本。法國在中法戰爭后，有意利用日本的北進政策，以便它在我國西南各省擴張勢力。德國是后起強國，想利用戰爭在遠東分到殖民地。因此，法、德兩國都希望日本發動戰爭。這時美國正集中力量在太平洋擴展勢力，無力顧及遠東，所以扶植日本作為它侵略朝鮮和中國的伙伴。日本利用有利的國際形勢，加快侵略朝鮮和中國的步伐，尋找發動戰爭的機會和借口。1894年5月，朝鮮爆發了東學黨起義。朝鮮國王請求清政府派兵協助鎮壓。日本政府則極力勸誘清政府出兵，保證日本“必無他意”；而在國內則秘密下達動員令，作了出兵占領朝鮮的充分準備。清政府對日本的“保證”深信不疑。于6月5日派直隸提督葉志超率陸軍一千五百人去朝鮮，并按《天津會議專條》的規定通知了日本。其實，日本早在接到通知以前，就按預定計劃于6月5日成立了戰時大本營。在不到一個月的時間內，先后以護送駐朝公使大烏圭介返任和保護僑民為借口，陸續出兵朝鮮達一萬余人。入朝日軍占據了從仁川到漢城一帶的戰略要地，并逐漸包圍駐守牙山的清軍，不時乘機挑釁。

在這種情況下，清政府仍沒有認真備戰的打算，而是寄希望于各國的“調停”。李鴻章每日奔走于俄、英、德、法、美各國駐華公使之間，但希望一個個破滅。在這期間，日本卻在尋找時機。7月23日，日本軍隊闖入朝鮮王宮，劫持朝鮮國王，組織傀儡政權。7月24日，李鴻章在光緒皇帝和主戰派的壓力下，派軍隊從鴨綠江進軍平壤，并雇傭英國商船“高升”號運兵渡海，增援牙山港清軍駐地。7月25日，護送入朝清軍的“濟遠”、“廣乙”等三艦從牙山起碇返航，取道豐島西北海面駛向旅順。奉命在牙山口外往返巡邏的日本“吉野”、“浪速”、“秋津洲”三艦，立即對“濟遠”、“廣乙”攔截圍攻，正式挑起了侵略中國的戰爭。

下面，請同學們閱讀課本“黃海大戰”一目的內容，了解這次海戰的主要過程，從中體會戰爭的慘烈和中國海軍氣貫長虹的反侵略決心。（板書）

2、主要戰役 ⑴黃海大戰

①時間：1894年9月 ②經過

③結果：日本取得黃海制海權

1894年9月16日，海軍提督丁汝昌率北洋艦隊艦艇十余艘護送援軍至大東溝。17日上午十一時，正當北洋艦隊準備返航旅順時，一支龐大的日本艦隊出現在西南海面上。丁汝昌發現這支艦隊后，即命令各艦升火以待，并令“定遠”、“鎮遠”兩艘鐵甲艦居中，為人字雁行陣列迎戰。十二時五十五分，戰斗開始。日艦憑借它的快速，橫越“鎮遠”、“定遠”兩鐵甲艦，繞攻右翼小艦。“超勇”、“揚威”相繼中彈起火，前者旋即沉沒，“致遠”、“經遠”、“濟遠”三艦被敵艦隔出圈外，中國艦隊逐漸居于劣勢。這時，丁汝昌雖在“定遠”號飛橋上摔下受傷，仍坐在甲板上鼓勵士氣。右翼總兵“定遠”管帶劉步蟾代替丁汝昌督戰，沉著指揮。有的炮手身負重傷，仍裹傷再戰。“致遠”艦管帶鄧世昌為保護旗艦，指揮艦艇沖鋒向前，迎戰敵艦。“致遠”號在激戰中船身傾斜，彈藥將盡。鄧世昌對部下說：“我們從軍衛國，生死早已置之度外。我們雖然犧牲了，但可以壯國家的聲威。”在此危急時刻，鄧世昌毅然下令，開足馬力向憑借快速極其猖狂的“吉野”艦撞去，擬同歸于盡。日艦慌忙躲避，同時開炮擊中“致遠”艦，全艦官兵二百五十人壯烈犧牲。“經遠”中彈起火，又在追殲敵艦時中了魚雷。管帶林永升和全艦官兵繼續開炮擊敵，直至沉沒，艦上二百七十人除十六人獲救生還外，都為國殉難。下午五時，“靖遠”見“定遠”桅樓折斷，無從指揮，便主動代替旗艦升旗集隊。其他各艦紛紛向“靖遠”靠攏，聲勢漸振，與日艦繼續戰斗。由于廣大愛國官兵的英勇奮戰，終于迫使日艦首先退出黃海。北洋艦隊退返旅順。

同學們，在甲午中日戰爭中，除了黃海大戰外，還有遼東戰役、威海衛之戰等戰役。由于清政府的妥協退讓方針和指揮不力，這些戰役都以失敗而告終。特別是威海衛戰役的失敗，標志著北洋艦隊的全軍覆沒。（板書）⑵威海衛戰役 ①時間：1895年初 ②經過

③結果：日軍占領威海衛，北洋艦隊全軍覆沒

黃海大戰后，清政府一味地向敵人妥協，致使日軍肆意橫行，無所顧忌。黃海海戰后，李鴻章故意夸大損失，壓制海軍將士巡海迎敵的要求，以“保船制敵”為借口，命令北洋艦隊全部藏到威海衛軍港，造成了坐守待斃的局面。1895年1月20日，日本陸軍在聯合艦隊的掩護下，開始在山東榮城登陸，包抄威海衛后路。30日，日本海軍占領威海衛南北兩岸炮臺，隨即封鎖東西港口。丁汝昌寧死不降，在絕望中自殺。丁汝昌死后，英國顧問浩威假托他的名義起草投降書，繳出殘余艦艇十一艘和劉公島炮臺及軍資器械，向日軍投降。17日，日本艦隊開進威海港，并在劉公島登陸。至此，威海衛基地完全陷落，北洋艦隊全軍覆沒。

甲午中日戰爭以清朝的失敗而告終，清政府被迫與日本簽訂了喪權辱國的《馬關條約》。《馬關條約》的內容是什么？它的簽訂對中國造成了什么影響？下面，我們就來了解具體內容。（板書）

二、《馬關條約》 １、時間：1895年4月 ２、主要內容：兩口（子）分工 ３、影響

從清政府對日宣戰（1894年8月1日）到平壤、黃海戰役前，由于戰爭勝敗尚未定局，慈禧等人在國內抗日衛國輿論的壓力下，暫時不敢公開求和活動。列強密切注視著局勢的發展，也暫時中止了“調停”。但隨著日軍的步步進逼和清軍接連潰敗，慈禧急切地要求停戰議和。旅順口失守，慈禧害怕日軍進犯京津，就不顧光緒等人的反對，先支持奕?與日本疏通，后于1895年1月14日正式派戶部侍郎張蔭桓、湖南巡撫邵友濂為全權大臣，并聘請美國國務卿科士達為顧問，赴日求和。

日軍這時正在猛攻威海衛，氣焰十分囂張。為了壓迫清政府接受他的全部侵略要求，借口清政府求和代表“全權不足”，對張蔭桓、邵友濂恣意侮辱，拒絕談判，張、邵二人終于被迫回國。日本首相伊藤博文于2月2日公開指定要李鴻章充任代表，并向清政府提出：必須以割地、賠款為議和條件，否則不必派代表到日本。這時的李鴻章深知這次議和的最大問題是割地問題，連續請求各國出面阻止，一一碰壁。李鴻章為了不承擔割地的罪責，表面上聲稱不贊成割地，但又強調不割地無法求和，表示只有給他割讓土地的全權后才能赴日。這時的慈禧卻裝病躲入深宮，傳話李鴻章要他“一切遵上旨”，顯然是想推卸這割地賣國的罪名。一直猶豫不決的光緒帝被形勢所迫，在1895年3月初終于讓恭親王奕?代傳他的“面諭”，表示可以授予李鴻章“以商讓土地之權”。李鴻章赴日與日本代表簽訂了喪權辱國的《馬關條約》。

《馬關條約》的主要內容，可以記作“兩口（子）分工”。“兩”指賠款給日本白銀兩億兩；“口”指增辟通商口岸；“分”指分割，即割讓遼東半島、臺灣、澎湖列島給日本；“工”指允許日本在中國開設工廠。我們把《馬關條約》和《南京條約》作一個對比，了解《馬關條約》對中國有哪些危害。

《南京條約》中清政府割香港島給英國；《馬關條約》割遼東半島、臺灣、澎湖列島給日本??臺灣等大片領土的割讓，進一步破壞了中國主權的完整。這是日本繼俄國之后，對中國領土進行的一次掠奪。它迫使臺灣和祖國分離，并且刺激了列強瓜分中國的野心。中國的民族危機進一步加深。《南京條約》賠款2100萬銀元；《馬關條約》賠償日本軍費白銀二億兩??巨額的賠款，相當于清政府三年財政收入的總和，這就加劇了中國人民的負擔。《南京條約》允許五口通商；《馬關條約》增辟通商口岸??使帝國主義侵略勢力深入到中國內地，進一步加劇了中國自然經濟的解體。

《馬關條約》允許日本在中國開設工廠??掠奪中國廉價的原料和勞動力。因此，《馬關條約》大大加深了中國半殖民地化程度。

同學們還要注意：遼東半島在《馬關條約》里是割給日本了，但由于俄國的不滿，并糾合法、德進行干涉，迫使日本又把遼東半島歸還中國。但清政府又多出了3000萬兩白銀作為“贖遼費”。第二部分：反思與點評 【課后反思】

上課之前，先用一節課時間組織學生觀看節選后的央視紀錄片《北洋水師》片斷，通過視頻資料了解黃海海戰和北洋海軍全軍覆沒的經過，使學生對甲午中日戰爭的過程有了一個感性認識，并啟迪他們思考：甲午中日戰爭中國失敗的原因有哪些？

通常不同的施教者，對同一個知識點的處理會有所不同，正所謂“教無定法”，任何一節課都不可能是完美無缺的，但我們卻可以運用教師本身的特長結合學生實際創造出一節“實用、實效、實在”的課堂效果。

在準備《甲午中日戰爭》這一課的過程中，我嘗試了多種上課方式，進教材進行了研究和分析，對課件做了多次修改。其間遇到一些問題，最為顯著的就是如何使用當前教材的問題。目前這一套教材和老人教相比還是和2004年版的相比，許多內容都刪除了。刪除了哪些應該加進課堂，哪些是可以不講的很難把握，題標也不明確。就比如分析甲午中日戰爭的時候，原因部分從簡講到細講和補充，在備課過程中我也準備了國際方面的原因。但是考慮到補充的課外知識太多的關系，并沒有使用，在評課的時候許多老師指出了這一點不足。這使多對新課改的教材感到迷惑、迷惘！

在課程目標和情感價值觀方面，這節課除了讓學生了解和理解甲午中日戰爭爆發的原因，分析和理解《馬關條約》的內容及影響外，更多想培養學生的愛國熱情，以達到培養學生確立為建設祖國而努力的目標，培養學生關心時政，增強分析和理解國際形勢發展的能力。

針對前輩們和自我分析，現將反思總結如下： 優點：

1、課堂活躍，教師飽含激情，有感染力。

2、對知識的理解和引導學生深入了解有獨到之外。

3、使用資料新，只有不斷吸引新的資料才能更好發展，這得到專家的肯定。

4、對比第一次鴉片戰爭和第二次鴉片戰爭分析，進行有效教學。

5、影視、圖片的感染力強

6、最后的問題的討論，升華思想，構思不錯。缺點：1、2、3、4、原因的分析，國際方面的因素沒有提及。表格對照中的“主權喪失”不恰當。

最后學生的討論由于時間關系沒能完全展開。寶島悲歌的“悲”沒有體現出來。

我認為教學設計只是一個預設的提綱，更多的知識是在課堂上師生的建構中生成的。在課堂上不能陷于自身的設計而忽略學生的發揮，應該抓住學生的話題展開。當然這構建在老師本身的綜合素質和反應能力上面，是長期刻苦訓練出來的。我們不能期待每節課都有許多問題的生成，但我們可以用已經有的課堂實踐經驗指導我們的教法和學生的學法，這為我們以后撰寫教案，修改完善教學設計大有裨益。雖然我們要準備從形式上來說是一節好課，會很費時也很累，一旦我們用心投入了，借鑒了別人的經驗，并且自己消化了，在以后的教學中能變得很輕松，很得心應手。

第三部分：相關資料 【練習與測驗】 課本第17頁“動腦筋”

答：臺灣是中國的領土，“今已歸日本”說明《馬關條約》已經簽訂，臺灣已割讓給日本。頤和園又繼續進行慈禧太后的“萬壽慶典”。這兩件事情聯系在一起，說明慈禧太后和李鴻章之流的投降派茍且偷安的賣國嘴臉。

第二篇：甲午中日戰爭

八年級上冊第4課 甲午中日戰爭（含課件）

吉林省吉林市龍潭實驗學校 范立輝 龍潭缸窯中學 趙偉華 132200

點擊下載：本課課件

教學目標

1、知識與能力

通過對本課的學習，使學生了解甲午中日戰爭的概況：日本發動戰爭的目的；為什么稱作甲午中日戰爭；戰爭中的重要戰役及鄧世昌的事跡；中日《馬關條約》的主要內

容和影響等。

通過引導學生比較《南京條約》和《馬關條約》的內容，具體分析說明《馬關條約》的影響，培養學生綜合分析問題的能力。

2、過程與方法

通過多媒體教學手段，播放相關錄像片斷，并提供相關圖片和動態地圖，加強教學的直觀性和真實性，使學生自然融入歷史情境中去感知歷史。

教師導學質疑，在演示課件的同時，以啟發和討論探究為主，運用史料分析問題，從中日兩國的角度思考問題，充分調動學生思維的靈活性。

利用聞一多和丘逢甲的詩句，增加課堂教學的感染力。

3、情感態度價值觀

通過對本課的學習，通過學生對甲午中日戰爭的性質、戰爭中中國失敗的原因、《馬關條約》影響的認識，培養學生正確的歷史觀，增強歷史責任感。學習鄧世昌等英勇反擊侵略、不怕犧牲的精神，認識抗擊外來侵略、捍衛民族尊嚴是中華民族的優良傳統，樹立民族自尊心和自信心。認識臺灣自古以來就是我國領土不可分割的一部分，維護國

家統一。

重點：黃海大戰、《馬關條約》的內容。

難點：甲午中日戰爭的性質、中國失敗的原因和《馬關條約》的影響。

教學過程 [導入] 在中國東南沿海背景地圖前展示聞一多像及《七子之歌·臺灣》。

“我們是東海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是臺灣。我胸中還氤氳著鄭氏的英魂，精忠的赤血點染了我的家傳。母親，酷炎的夏日要曬死我了，賜我個號令，我還能背城一戰。母親，我要回來，母親！”

這里的“夏日”是指哪個國家？臺灣又是怎樣離開母親的呢？引出本課的內容──

甲午中日戰爭。

[導學]

地圖背景移動，出現三個國家：清、朝鮮、日本。引導學生學習甲午中日戰爭發生的歷史背景。思考，19世紀的清王朝發生了什么變化？

學生回答出，經歷了兩次鴉片戰爭，從不可一世的天朝大國淪為任列強宰割的對象，中國已經是半殖民地半封建社會。教師引導概括：“腐敗無能，飽受欺凌”（字幕）。

教師指出，此時的日本通過明治維新從一個閉關鎖國的封建國家，逐步轉變為資本主義國家，不僅擺脫了淪為半殖民地國家的命運，還走上了對外侵略擴張的道路。“改革富強，野心勃勃”（字幕）。與清朝形成鮮明對比。它的野心是什么呢？ 學生回答。教師演示：征服朝鮮，侵略中國，稱霸世界。這就是明治維新后日本確定的對外擴張的“大陸政策”。那么其發動對華戰爭是偶然的，還是必然的？答案是必

然的。

1894年，夾在兩國間的朝鮮爆發了東學黨起義，朝鮮請求清政府“助剿”，處心積慮的日本尋找到了挑起戰爭的機會。這一年是舊歷甲午年，所以稱這次戰爭為甲午中

日戰爭。

教師結合地圖作相應的戰爭進程演示。

1894年7月，豐島戰役。

牙山戰役。

1894年9月，平壤戰役。鴨綠江邊燃起戰火。

1894年9月，黃海大東溝燃起戰火。

學生閱讀相應段落，講述黃海大戰的經過，說出自己的感想。

教師展示黃海大戰的地點、時間、視頻、鄧世昌像、致遠艦部分官兵像。學生積極發言，感受“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威”，學習鄧世昌等愛國官兵英勇反擊侵略、不怕犧牲的精神，認識抗擊外來侵略、捍衛民族尊嚴是中華民族的優良傳統，樹立民族自尊心和自信心。教師指出日本多艘戰艦遭受重創，死傷艦長以下官兵六百余人。

但是，日本控制了制海權。

面對日軍的侵略，統治者的態度怎樣呢？學生回答，妥協退讓，避戰求和。教師演示遼東半島陷落的過程：九連城、花園口、大連、旅順。出示反映日軍旅順屠城的照片，揭露日軍罪行。學生說出感想：不忘國恥，落后就要挨打。

接下來，日軍又進攻了哪里，結果如何呢？教師伴隨著學生回答，演示日軍榮成灣登陸，于是海陸夾擊威海衛，北洋艦隊全軍覆沒。至此，清朝所謂“自強”“求富”的洋務運動劃上了句號。最終的結果是什么呢？清政府與日本議和，簽訂了中國近代史上

又一個平等條約──《馬關條約》。

《馬關條約》簽訂的時間、雙方的代表、內容是什么呢？學生回答，教師出示“1895年4月”及會場、李鴻章、伊藤博文像、主要內容。結合地圖背景中的主要內容，引導學生從中國和日本（帝國主義列強）兩個角度分析影響：

一、割遼東半島、臺灣、澎湖列島給日本。

遼東半島是北洋門戶，與山東半島相合環抱渤海，南端是旅順軍港，割讓其使京津安全直接受到威脅。臺灣省是中國沿海第一大島，包括本島、澎湖列島及其他大小島嶼七十多個，與福建省隔臺灣海峽遙遙相對，具有極重要的戰略地位和經濟價值。日本占據遼東半島直接威脅了京津安全。占領臺灣，不僅是掠奪了資源的寶庫，而

且又是侵略我國東南沿海各省的基地。

二、賠償日本軍費白銀2億兩。

嚴重破壞了中國的財政，大大加重了中國人民的負擔。清政府當時的財政收入，一年不足九千萬兩。為了償付賠款，除了加緊搜刮人民外，只得大借附有苛刻條件的“洋

債”。

這筆巨額賠款，相當于日本全年收入的三倍多，其85%被日本政府充作軍費，日本迅速發展成軍事帝國主義，成為侵略中國的主要敵人之一。

三、允許日本在中國開設工廠。嚴重阻撓了中國初步形成的民族工業的發展。

日本可在通商口岸開設工廠，便利了帝國主義對中國的資本輸出。從此，帝國列強取得了在中國直接投資開辦工廠的權利，剝削廉價勞力和掠奪原材料。

四、增辟通商口岸。

開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠，便利了日本及其他帝國主義國家掠奪中國最富庶的長江流域特別是江浙兩省的財富，掠奪從沿海深入到內陸。通過上述分析，得出：《馬關條約》的簽訂，大大加深了中國半殖民地化程度。教師指出，自此，帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，中國的民族危機空前嚴重了。

三國干涉還遼，學生自讀。教師相應演示。

臺灣人民反抗日本殖民統治，學生自讀。教師相應演示。聯系史實認識臺灣是我國

不可分割的一部分，抨擊“臺獨”。

[小結]

1895年，有人寫出這樣的對聯：“臺灣今已歸日本，頤和園又搭天棚。”聯系上聯歸納本課主要內容。下聯又說明什么問題？甲午中日戰爭中中國失敗的原因是什么？

本課主要內容（略）。

下聯中那拉氏、李鴻章為首的投降派茍且貪安，國難當頭還搞什么“萬壽盛典”，這一小撮人主持國家哪有不敗之理。

失敗的主要原因是清政府的腐敗無能。還與統治者避戰求和、妥協退讓，清軍軍備

廢馳，部分官兵臨陣逃脫等有關。

[探究]

引導學生列表比較《南京條約》和《馬關條約》的內容，分析說明《馬關條約》的簽訂大大加深了中國社會的半殖民地化程度。

[感想]

在《夜深沉》的樂曲中出示丘逢甲像及其《春愁》：“春愁難遣強看山，往事驚心淚欲潸。四百萬人同一哭，去年今日割臺灣。”

結合本課內容，說出自己的感想。

在動態出現的“不忘國恥，振興中華”字幕中結束本課。

第三篇：甲午中日戰爭

第四課、甲午中日戰爭

教學目標：

通過學習，使學生了解甲午中日戰爭的概況：日本發動戰爭的目的；為什么稱作甲午中日戰爭；戰爭中的重要戰役及鄧世昌的事跡；中日《馬關條約》的主要內容和影響等。

重點：黃海大戰、《馬關條約》的內容、愛國官兵應用抗日。難點：《馬關條約》是最嚴重的喪權辱國條約

一、愛國官兵英勇抗日

生閱讀17頁有關日本的介紹。（引導學生學習甲午中日戰爭發生的歷史背景。思考，19世紀的清王朝發生了什么變化？）學生回答出：經歷了兩次鴉片戰爭，從不可一世的天朝大國淪為任列強宰割的對象，中國已經是半殖民地半封建社會。教師引導概括：“腐敗無能，飽受欺凌”（字幕）。

師指出，此時的日本通過明治維新從一個閉關鎖國的封建國家，逐步轉變為資本主義國家，不僅擺脫了淪為半殖民地國家的命運，還走上了對外侵略擴張的道路。“改革富強，野心勃勃”（字幕）。與清朝形成鮮明對比。它的野心是什么呢？ 學生回答。教師演示：征服朝鮮，侵略中國，稱霸世界。這就是明治維新后日本確定的對外擴張的“大陸政策”。那么其發動對華戰爭是偶然的，還是必然的？答案是必然的。

1、甲午中日戰爭：1894年7月25日凌晨，日本艦隊對中國軍艦發動襲擊，甲午中日戰爭爆發。（因為這一年是農歷甲午年，所以稱為甲午中日戰爭）

教師結合地圖作相應的戰爭進程演示。1894年7月，豐島戰役。牙山戰役。1894年9月，平壤戰役。鴨綠江邊燃起戰火。1894年9月，黃海大東溝燃起戰火。

2、黃海海戰：學生閱讀相應段落，講述黃海大戰的經過，說出自己的感想。教師展示黃海大戰的地點、時間、視頻、鄧世昌像、致遠艦部分官兵像和閱讀廣場中日軍司令對我軍官兵英勇無畏戰斗精神的敬畏（用多媒體播放）學生積極發言，感受“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威”，學習鄧世昌等愛國官兵英勇反擊侵略、不怕犧牲的精神，認識抗擊外來侵略、捍衛民族尊嚴是中華民族的優良傳統，樹立民族自尊心和自信心。教師指出日本多艘戰艦遭受重創，死傷艦長以下官兵六百余人。但是，李鴻章一味強調“避敵保船”，結果日本輕易控制了制海權。面對日軍的侵略，統治者的態度怎樣呢？學生回答：妥協退讓，避戰求和。教師用《甲午中日戰爭形勢圖》演示遼東半島陷落的過程：九連城、花園口、大連、旅順。出示反映日軍旅順屠城的照片和揭露日軍罪行的紀錄。學生說出感想：不忘國恥，落后就要挨打。

接下來，日軍又進攻了哪里，結果如何呢？教師伴隨著學生回答，演示日軍從榮成灣登陸，于是海陸夾擊威海衛，北洋艦隊全軍覆沒。至此，清朝所謂“自強”“求富”的洋務運動劃上了句號。最終的結果是什么呢？清政府與日本議和，簽訂了中國近代史上又一個平等條約──《馬關條約》。

3、中日《馬關條約》：《馬關條約》簽訂的時間、雙方的代表、內容是什么呢？學生回答，教師出示“1895年”及會場圖片，李鴻章、伊藤博文像、主要內容。結合地圖，引導學生思考與討論《馬關條約》給中國帶來哪些嚴重危害？（多媒體播放）

一、割遼東半島、臺灣、澎湖列島給日本。

二、賠償日本軍費白銀2億兩。

三、允許日本在中國開設工廠。

四、增開沙市、重慶、蘇州、杭州四個通商口岸。閱讀書上21頁列強在中國劃分勢力范圍和《時局圖》請學生回答：熊，虎，鷹，三色旗，蛤蟆，日分別代表什么國家？答分別代表俄國，英國，美國，德國，法國，日本。教師指出，自此，帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，中國的民族危機空前嚴重了。課堂練習：書上22頁參與園地 課堂小結：甲午中日戰爭中國失敗的原因是什么？

第四篇：甲午中日戰爭

甲午中日戰爭

1、知識與能力

通過對本課的學習，使學生了解甲午中日戰爭的概況：日本發動戰爭的目的；為什么稱作甲午中日戰爭；戰爭中的重要戰役及鄧世昌的事跡；中日《馬關條約》的主要內容和影響等。

通過引導學生比較《南京條約》和《馬關條約》的內容，具體分析說明《馬關條約》的影響，培養學生綜合分析問題的能力。

2、過程與方法

通過多媒體教學手段，播放相關錄像片斷，并提供相關圖片和動態地圖，加強教學的直觀性和真實性，使學生自然融入歷史情境中去感知歷史。

教師導學質疑，在演示課件的同時，以啟發和討論探究為主，運用史料分析問題，從中日兩國的角度思考問題，充分調動學生思維的靈活性。

利用聞一多和丘逢甲的詩句，增加課堂教學的感染力。

3、情感態度價值觀

通過對本課的學習，通過學生對甲午中日戰爭的性質、戰爭中中國失敗的原因、《馬關條約》影響的認識，培養學生正確的歷史觀，增強歷史責任感。學習鄧世昌等英勇反擊侵略、不怕犧牲的精神，認識抗擊外來侵略、捍衛民族尊嚴是中華民族的優良傳統，樹立民族自尊心和自信心。認識臺灣自古以來就是我國領土不可分割的一部分，維護國家統一。

重點：黃海大戰、《馬關條約》的內容。

難點：甲午中日戰爭的性質、中國失敗的原因和《馬關條約》的影響。教學過程 [導入]

在中國東南沿海背景地圖前展示聞一多像及《七子之歌·臺灣》。

“我們是東海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是臺灣。我胸中還氤氳著鄭氏的英魂，精忠的赤血點染了我的家傳。母親，酷炎的夏日要曬死我了，賜我個號令，我還能背城一戰。母親，我要回來，母親！”

這里的“夏日”是指哪個國家？臺灣又是怎樣離開母親的呢？引出本課的內容──甲午中日戰爭。

[導學]

地圖背景移動，出現三個國家：清、朝鮮、日本。引導學生學習甲午中日戰爭發生的歷史背景。思考，19世紀的清王朝發生了什么變化？

學生回答出，經歷了兩次鴉片戰爭，從不可一世的天朝大國淪為任列強宰割的對象，中國已經是半殖民地半封建社會。教師引導概括：“腐敗無能，飽受欺凌”（字幕）。

教師指出，此時的日本通過明治維新從一個閉關鎖國的封建國家，逐步轉變為資本主義國家，不僅擺脫了淪為半殖民地國家的命運，還走上了對外侵略擴張的道路。“改革富強，野心勃勃”（字幕）。與清朝形成鮮明對比。它的野心是什么呢？

學生回答。教師演示：征服朝鮮，侵略中國，稱霸世界。這就是明治維新后日本確定的對外擴張的“大陸政策”。那么其發動對華戰爭是偶然的，還是必然的？答案是必然的。1894年，夾在兩國間的朝鮮爆發了東學黨起義，朝鮮請求清政府“助剿”，處心積慮的日本尋找到了挑起戰爭的機會。這一年是舊歷甲午年，所以稱這次戰爭為甲午中日戰爭。

教師結合地圖作相應的戰爭進程演示。

1894年7月，豐島戰役。

牙山戰役。1894年9月，平壤戰役。鴨綠江邊燃起戰火。

1894年9月，黃海大東溝燃起戰火。

學生閱讀相應段落，講述黃海大戰的經過，說出自己的感想。

教師展示黃海大戰的地點、時間、視頻、鄧世昌像、致遠艦部分官兵像。學生積極發言，感受“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威”，學習鄧世昌等愛國官兵英勇反擊侵略、不怕犧牲的精神，認識抗擊外來侵略、捍衛民族尊嚴是中華民族的優良傳統，樹立民族自尊心和自信心。教師指出日本多艘戰艦遭受重創，死傷艦長以下官兵六百余人。但是，日本控制了海權。

面對日軍的侵略，統治者的態度怎樣呢？學生回答，妥協退讓，避戰求和。教師演示遼東半島陷落的過程：九連城、花園口、大連、旅順。出示反映日軍旅順屠城的照片，揭露日軍罪行。學生說出感想：不忘國恥，落后就要挨打。

接下來，日軍又進攻了哪里，結果如何呢？教師伴隨著學生回答，演示日軍榮成灣登陸，于是海陸夾擊威海衛，北洋艦隊全軍覆沒。至此，清朝所謂“自強”“求富”的洋務運動劃上了句號。最終的結果是什么呢？清政府與日本議和，簽訂了中國近代史上又一個平等條約──《馬關條約》。

《馬關條約》簽訂的時間、雙方的代表、內容是什么呢？學生回答，教師出示“1895年4月”及會場、李鴻章、伊藤博文像、主要內容。結合地圖背景中的主要內容，引導學生從中國和日本（帝國主義列強）兩個角度分析影響：

一、割遼東半島、臺灣、澎湖列島給日本。

遼東半島是北洋門戶，與山東半島相合環抱渤海，南端是旅順軍港，割讓其使京津安全直接受到威脅。臺灣省是中國沿海第一大島，包括本島、澎湖列島及其他大小島嶼七十多個，與福建省隔臺灣海峽遙遙相對，具有極重要的戰略地位和經濟價值。

日本占據遼東半島直接威脅了京津安全。占領臺灣，不僅是掠奪了資源的寶庫，而且又是侵略我國東南沿海各省的基地。

二、賠償日本軍費白銀2億兩。

嚴重破壞了中國的財政，大大加重了中國人民的負擔。清政府當時的財政收入，一年不足九千萬兩。為了償付賠款，除了加緊搜刮人民外，只得大借附有苛刻條件的“洋債”。

這筆巨額賠款，相當于日本全年收入的三倍多，其85%被日本政府充作軍費，日本迅速發展成軍事帝國主義，成為侵略中國的主要敵人之一。

三、允許日本在中國開設工廠。

嚴重阻撓了中國初步形成的民族工業的發展。

日本可在通商口岸開設工廠，便利了帝國主義對中國的資本輸出。從此，帝國列強取得了在中國直接投資開辦工廠的權利，剝削廉價勞力和掠奪原材料。

四、增辟通商口岸。

開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠，便利了日本及其他帝國主義國家掠奪中國最富庶的長江流域特別是江浙兩省的財富，掠奪從沿海深入到內陸。通過上述分析，得出：《馬關條約》的簽訂，大大加深了中國半殖民地化程度。教師指出，自此，帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，中國的民族危機空前嚴重了。三國干涉還遼，學生自讀。教師相應演示。

臺灣人民反抗日本殖民統治，學生自讀。教師相應演示。聯系史實認識臺灣是我國不可分割的一部分，抨擊“臺獨”。

[小結]

1895年，有人寫出這樣的對聯：“臺灣今已歸日本，頤和園又搭天棚。”聯系上聯歸納本課主要內容。下聯又說明什么問題？甲午中日戰爭中中國失敗的原因是什么？

本課主要內容（略）。

下聯中那拉氏、李鴻章為首的投降派茍且貪安，國難當頭還搞什么“萬壽盛典”，這一小撮人主持國家哪有不敗之理。

失敗的主要原因是清政府的腐敗無能。還與統治者避戰求和、妥協退讓，清軍軍備廢馳，部分官兵臨陣逃脫等有關。

[探究]

引導學生列表比較《南京條約》和《馬關條約》的內容，分析說明《馬關條約》的簽訂大大加深了中國社會的半殖民地化程度。

[感想]

在《夜深沉》的樂曲中出示丘逢甲像及其《春愁》：“春愁難遣強看山，往事驚心淚欲潸。四百萬人同一哭，去年今日割臺灣。”

結合本課內容，說出自己的感想。

在動態出現的“不忘國恥，振興中華”字幕中結束本課。

第五篇：甲午中日戰爭

天朝的腐敗——論甲午戰爭中國戰敗根源

班級：國關八班

姓名：何夢仙

學號：20201202080019

在中國近代的反侵略戰爭中，中日甲午戰爭可以說是規模最大，失敗最慘，影響最深，后果最重，教訓最多的一次戰爭。這場戰爭中，日本通過《馬關條約》獲得了巨大的政治經濟利益，進入了世界強國的行列；而中國，則一蹶不振，國際地位一落千丈，半殖民地化更是大大加深。

史學家唐德剛說：“在千百次的戰役中，最令人迷惑的是甲午戰爭：該敗者勝，該勝者敗，真是怪哉的怪哉。”實際上，當時中國的經濟、軍事實力并不比日本差，可以說是該勝者。從地緣上看，日本國土狹小，資源匱乏；而中國地大物博，市場廣闊，人口眾多。從經濟實力上看，中國正在開展以增強軍事實力為目的的洋務運動，并取得了顯著地進步；日本雖在明治維新，但經濟總量要在短期內超過中國是不容易的。從軍事上看，在1890年時，北洋海軍2000噸位以上的戰艦有七艘，共27000多噸。當時西方的《海軍年鑒》甚至把中國的海軍評為亞洲第一，世界第八；而日本2000噸位以上的戰艦僅有5艘，共17000多噸。通過以上對比，我們可以看出中國之敗并不敗在經濟，軍事實力上。那么，甲午戰爭中國戰敗的的根源究竟是什么？

我認為其根源是清朝的腐敗。一． 制度的腐敗

中國的落后，最根本的就是制度的陳舊落后。經濟上，封建地主土地所有制經濟占主導地位，自給自足的自然經濟占主要地位；政治上，實行高度中央集權的封建君主專制，很大程度上抑制了中國的發展。鴉片戰爭后開展的洋務運動實際上只停留在“師夷之長計”這個低層次上，它的目的是為了維護清朝的封建統治，因而絲毫不敢觸動國家腐朽的政治，經濟制度。與此同時西方資本主義飛速發展。日本也通過明治維新破除封建體制，學習西方，走上了資本主義道路。于是甲午中日戰爭，落后腐朽的封建制度難以戰勝先進的資本主義制度，中國落敗。二． 統治者的腐敗

自上而下，全面腐敗。這就是當時的國情。

1894年，中國內憂外患，而清朝統治集團的高官們最關心的不是如何抵制日本的侵略，他們最忙碌，最操心的是慈禧太后的六十大壽。六十一甲子，身為清政府實際掌權人的慈禧太后十分重視自己的壽辰，哪管國家興亡，生日非過不可。反觀日本明治天皇：寧可一天只吃一餐，也要建立強大的海軍。一次。國際形勢緊張，御史上奏請求停止建設以保軍費，慈禧大為惱怒，申斥那個不識時務的御史說：“今日令吾不歡者，吾亦將令彼終生不歡。”最終，為了萬壽大典和修建頤和園而挪用的巨額經費可建10支北洋艦隊。

上梁不正下梁歪，朝廷沒帶好頭，下邊的官員更是放大膽子胡來。受命購買軍艦的李風苞竟敢以兩成的回扣中飽私囊，本來可買4艦的錢只買了3艦。外商給了好處便在造船時偷工減料。英國《泰晤士報》披露：“旅順、威海既造炮臺，其安置于臺上之炮，竟有不堪一放者，其經售炮械之人，固儼然顯官也。只知七折八扣，售者又因以為利。假如一炮也，報銷千金，經手者侵蝕二三百金，售主則以但值五六百金之炮應命。”電影甲午大海戰中有這樣一些細節：危急時刻，炮彈量少質差，甚至出現炮彈塞不進去，臨陣用銼刀磨的場景。中國的一顆炮彈打到了“吉野號”的彈藥艙，但是因為官員的偷工減料，這顆炮彈并沒有炸； 日軍總指揮官伊東佑亨曾感嘆：“要不是打進彈藥庫的是一枚臭彈,現在的局勢恐怕會完全顛倒。” 三． 軍隊腐敗，素質低下不堪

政治腐敗必然影響軍隊建設，清朝軍隊素質低下，軍紀渙散，操練廢弛、貪污腐化、精神萎糜、不堪一擊，望風披靡??在甲午戰爭幾十次戰役中，中國軍隊屢戰屢敗，潰不成軍。像鄧世昌，林永生，左寶貴等英勇就義的畢竟是少數，而逃跑的將領卻有一大堆。牙山之役葉志超不但倉皇逃竄，還慌報軍情，“飾敗為勝，欺君邀賞”。旅順是清朝經營多年的一大軍港。從地理位置，防御體系來說，易守難攻。但守將龔照 “貪鄙庸劣”“貪生怕死”，未見敵軍就乘小船逃往煙臺，守軍土崩瓦解，日軍只用了6天就攻占旅順。直接導致了慘絕人壞的旅順大屠殺。

如此軍隊對抗紀律嚴明，不怕死的日本軍隊，結果可想而知。

甲午戰敗的原因很多，我認為清朝的腐敗是其根本原因。梁啟超說：“吾國四千年大夢之喚醒,實自甲午戰爭敗割臺灣,償二百兆始。”甲午戰爭之后，中國人民真正覺醒，開始了救亡圖存的新探索，在曲折中走向光明。