第一篇：經線微教案（模版）

一、經線微教案

臨朐縣冶源初中

陳增學

一、教學目標

知識與技能：1.運用地球儀說出地球儀上兩條經線圈的名稱、經度

2.經線的意義以及特點；經度的劃分；東西半球的劃分。

3.運用經度的排列規律判斷東經、西經、；運用經度的相關知識準確判斷 某點所在的半球位置。

過程與方法：1.通過讀圖、析圖掌握經線，經度的劃分，東西半球的劃分。

2.通過演示地球儀，掌握經線的特點。

情感態度與價值觀：通過引導學生描述家鄉所在地的經度、緯度、所處的半球的位置和緯度帶。增進對家鄉的了解，培養對家鄉的熱愛之情。

二、教學重點、難點

1、經度的劃分，東西半球的劃分；兩條特殊的經線圈。

2、運用經度的排列規律判斷東經、西經；運用經緯度的相關知識準確判斷某點所在的半球。

三、教學鋪助工具：多媒體、地球儀等

四、教學過程：

（一）經線定義：在地球儀上，連接南、北兩極的線，又稱子午線。

（二）特點：1.所有的經線長度都相等（半圓）。

2.兩條正對的經線形成一個經線圈。

3.所有的經線都收斂于南北兩極。（相同兩經線的間隔寬度）

4.經線指示南北方向(絕

對的）。

（三）經度：為了區別各條經線

經度劃分：從0°經線起，向東、向西各分作180°；

書寫方法：北京：東經116°或116°E

識 別：數字向右（東）增加為東經；數字向左（西）增加為西經。

（四）本初子午線

西經200 W、東經1600 E的經線圈，是東西半球的分界線

（五）經緯線比較

（六）小結

第二篇：經線和經度教學設計

培養思維啟迪智慧

七年級地理智慧課堂教學設計

課題：地球和地球儀第3課時

設計人：李小艷執教人：李小艷教學預設時間：9月13日

一、教學目標（適當使用思維導圖）：

二、重、難點：

1、經線的特點

2、經線的分布規律

3、東西半球的劃分和判斷

三、教學過程：

1、溫故、導入：

溫故：給學生5分鐘左右的記憶時間，然后提問事先設計好的 幾個問題：如：①緯線的長度、方向、形狀；②緯度的分布規 律及字母表示；③板上畫圖讓學生當堂訓練；④南北半球的劃 分等。

導入：向學生展示地球儀同時比劃著上節課學習的緯線，然后 問學生，和這些緯線垂直的線是什么線？它們有什么特點？分 布又有怎樣的規律。

課前修訂或操作

注意事項

2、自學：

用思維導圖展示本節課的自學目標，讓學生用10分鐘左右的時間通過研讀課本p7-8的文字、圖和地球儀完成自學任務，此時教師到小組巡視，查看學情，為點撥提供線索，如果遇到個別的隨時給學生點撥，點撥時注意不要直接告知學生答案，而是給學生點解題的突破點，讓學生去思考解題的思路，此時，教師還要確定展示環節的人選，還要確定讓學生展示是為了確定標準答案還是暴露問題，關注學生在自學環節偷懶現象，讓學生都有事可做，都忙起來，還要關注哪些學生對于探究的問題掌握得比較透徹，便于引導他們給其他同學講解。

4、合作探究（教學點撥）：

組織學生討論有難度的兩個問題：經度的分布規律及東西半球的劃分、判斷，然后找學的比較好的學生在組內展示交流成果，此時教師到組內去觀察和點撥，最后總結學生普遍沒有解決的問題，東西半球的判斷在班內進行講解。

5、課堂檢測：

四、教學反思：

由于有緯度學習作為鋪墊，所以經線和經度的學習推進較為容易，在前面的個別班級還給學生詳細介紹了能把地球平均分為兩個半球的兩條經線的關系，但發現效果不好，反而造成學生的負擔，在以后的教學當中應慎講，可以碰到具體題目的時候再講。

第三篇：經線與緯線說課

《經線與緯線》說課

各位領導，各位老師：

大家好！我說課的題目是選自人教版初一上冊第一章《地球和地球儀》的第二節——《經線與緯線》。下面，我就從以下幾個方面來談一談我對這節課的教學：

一、課程標準分析：

本節課屬于初一上冊第一章《地球和地球儀》的第二節，新課程標準對本節的要求是區分經線和緯線，經度和緯度，利用地球儀劃分東西半球和南北半球，在經緯網地圖上確定任意一點的地理坐標。

二、教材分析：

1.本節在教材中的地位和作用

本節位于初中人教版第一章《地球和地球儀》的第二節，是繼前面地球的大小和形狀以及地球儀內容的基礎上，進一步學習地球的另外一個知識點。其中，我們著重學習經度和緯度的劃分和表示，半球的劃分以及經緯網的應用和用途。通過對這節的學習，為我們學習后面的地球運動以及地圖等地理知識起著基礎作用。因此本節在整冊中是一個極為重要的知識。

2.教學目標分析：

根據地理課程標準要求以及學生的認知水平，我確定以下目標：

知識與技能目標：

（1）能說出經線、緯線的特點（2）能區分經度和緯度

（3）能利用地球儀劃分東西半球和南北半球 過程與方法目標：

（1）通過觀察地球儀，歸納總結經緯線的特點

（2）出示經緯度相關練習題，讓學生在自主學習的過程中去發現問題和解決問題。情感態度與價值觀目標：

（1）通過進一步觀察地球儀，激發學生探索地球的興趣，培養學生嚴謹的科學態度。

（2）通過經緯網的學習，能用課本上的知識解讀實際問題，提高

學生的學習興趣，激發學習動力。

3.教學重點與難點：（1）教學重點：

經度和緯度的劃分及表示，半球的劃分

運用經緯網確定經地球上任意一點的地理坐標

以上三點為學生學習地理的最基礎知識和基本技能，故為教學重點。（2）教學難點：

由于學生空間觀念不強，容易受固定思維定勢的影響，因此本節課的主要難點有：

經度與緯度的劃分及表示。半球的劃分，運用經緯網確定地球上任意一點的地理坐標

三、教法分析：

1.小組合作學習法：將全班分為幾個小組，組員有明確的分工，加強小組合作學習的能力，強化學生信息在各個方面的交流，促進學生共同發展。

2.表格法：設計表格引導學生開展活動，便于知識的梳理，增強學生的記憶。

3.問題解決式教學法：在教學中創設問題情境，為學生的思維活動提供更多的機會，更廣闊的思維空間，使學生在解決問題的過程中提高探究能力。

四、學法指導：

1.學會觀察地球儀，運用經緯網地圖確定地球上任意一點的地理坐標。

2.學會用觀察、比較等方式認識地理事物的特征。3.學會合作學習，增強互動能力。

五、教學過程：

本節內容的教學，我分為五個環節進行，時間分配如下采用實事，導入新課2 分鐘；動手觀察，探究新知10分鐘；動手觀察，深入自學13分鐘；師生互動，講解難

點15分鐘；課堂小結，鞏固提高5分鐘。下面我將對這五個環節進行一一說明。

（一）采用實事，導入新課

向同學們問及最近發生的實事——松原地震，講述其震中位置的經緯度，同時提出疑問該經緯度位置是怎樣得來的，這樣就引起同學們的興趣，引發他們的思考。并很自然進入這節課所要學習的內容。

（二）、觀察思考，深入自學（經緯線定義及其特點）向同學們展示地球儀，讓他們先后觀察地球儀上的橫線和豎線，并指出橫線為緯線，豎線為經線。

向同學講述經緯線定義后，展示“經線與緯線的填充表格”，將全班分為兩

個大組，一組討論經線的特點，一組討論緯線的特點。各小組發言人在講臺上用經緯

網宣布討論的結果，師生共同明確答案。

設計意圖：讓學生在表格的引導下自主探究問題，把學習的權利教給學生，增強 地理學習能力

（三）動手觀察，探究新知（經度與緯度）

首先向他們講述經緯度是為區別經緯線而定的，向他們講述由于赤道的特殊性，把它的緯度規定為0°，以赤道為界，赤道以北的為北緯，以南的為南緯，北緯、南

緯分別用大寫字母”N”和”S”表示，然后在已畫好的經緯網圖上指出一條經線，得出它

為180°弧線，同時被0°經線平分，從而很容易得出南極與北極的緯度為90°，接

著我在黑板上把南極和北極的緯度標出來，讓他們注意緯度表示方法。標完緯度以后，再讓一位同學在黑板上把其它緯線的緯度標出來，并讓同學們再次注意緯度的表示方

法，之后讓他們觀察緯度，并提問讓他們思考緯度的特點。講完緯度以后，講述本初子午線，也就是0°經線的由來，讓他們注意在本初子午線以東至180°為東經，以西至180°為西經，東、西經分別用大寫字母“E“和”W“表示，然后讓他們結合書上經線與經度圖，并提問讓他們觀察經度的特點。設計意圖：通過親自動手觀察經緯度，有利于他們更好的掌握經緯度的特點同時也鍛

煉了他們的空間思維能力。

（四）師生互動，講解難點（半球的劃分，經緯網）

在教學難點中我采用的是以講授法和問題式解決法為主，逐個講解。

首先我創設問題情境：地球上只有一條緯線可以將地球平均分為南北兩個半球，你們能找出來嗎？學生發表意見后，老師進行講述南北半球的劃分以赤道作為分界線，赤道以北為北半球，以南為南半球。接著又問：任何一個經線圈都可以將地球平均分為兩個半球，你們覺得選擇哪個經線圈最合適？為什么？同學們發表意見后，讓他們觀察0°經線和20°W，講述東西半球的劃分為什么不采用0°和180°組成的經線圈作為分界線而是以20°W和160°E為界限。最后利用黑板上的已畫好的經緯網講述經緯網的定義，然后標上度數，讓同學們說出指定點的坐標，用具體事實說明經緯網的用途。

（五）課堂小結，鞏固提高

引導學生總結這節課的內容，并以板書形式用彩筆將本節的重點、難點勾畫出來，鞏固本節知識。

六、板書設計

我認為板書設計除了要簡明扼要，美觀規范外，最好能夠啟發學生思維，所以我在板書設計時就力爭比較直觀、系統、精煉，爭取既提煉要點，也突出重點、難點；揭示出本節知識的內在聯系，便于與學生總結回顧同時加深理解和掌握，我的板書設計是采用表格的形式對經線和緯線的特點，經度和緯度的劃分，半球的劃分進行對比學習。

新廟中學于艷波

2017年8月21日

第四篇：微教案

《認識聲調符號》微教案

莞城中心小學 熊鶯

設計理念：

遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，讓拼音教學與故事相結合，與游戲相結合，與生活相結合，創設了一個充滿生命力的課堂教學環境，從而引導學生輕松愉快地度過小學學習的第一道難關。

教學目標：

認識聲調符號，掌握“a o e”的四個聲調，能直接讀出帶調韻母的音。教學過程：

一、認識聲調符號

1．在拼音王國里，住著快樂的拼音寶寶。還有一位拼音魔術師，他有四頂神奇的帽子，代表四個聲調符號：汽車平走，是“第一聲”；汽車上坡，是“第二聲”；汽車下坡又上坡，是“第三聲”；汽車下坡，是“第四聲”。

2．拼音魔術師很喜歡這四頂聲調符號帽，他唱起了《聲調符號歌》：我是拼音魔術師，我有四頂小帽子，伸出手指寫一寫，四個聲調牢牢記。一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

二、掌握“a o e”的四個聲調

1．聽到歌聲，單韻母a跑過來：“親愛的拼音魔術師，帽子能不能給我戴？”“當然可以。”

2．a戴上了四聲帽，讀音不同要記牢：ā，阿姨好！á，你說什么？ǎ，這是怎么回事？à，多可愛的小鳥！

3．聽到a的四聲，o和e跑過來：“親愛的拼音魔術師，帽子能不能給我戴？”“當然可以。”

4．a、o、e戴上帽，唱起了《四聲歌》：聲調符號四頂帽，讀音不同多奇妙。請和我們一起讀，四個聲調要記牢，ā á ǎ à，ō ó ǒ ò，ē ? ě a。橫著讀完豎著讀，ā ō ē，á ó ?，ǎ ǒ ě，à ò a。

三、直接讀出帶調韻母的音

1．親愛的小朋友，a o e的四個聲調你們記牢了嗎？拼音運動會馬上就要開始了，請你到運動場上大顯身手吧！

2．第一項比賽：聽音識卡。我來讀拼音，你來指卡片。各就各位，預備，開始！（逐一出示：ǎ ā à á ō ò ě ? ē ó ǒ a）

3．第二項比賽：讀音跨欄。只要讀對了，就能跨過去。各就各位，預備，開始！（逐一出示：ā ò ? ǎ ō a à ǒ ē á ó ě）

4．聽到掌聲，拼音魔術師笑瞇瞇地說：“小朋友，你真了不起，我喜歡你！歡迎你到有趣的兒童注音讀物中來找我，和我一起變魔術。親愛的小朋友，再見！”

第五篇：微教案

《組合圖形面積的計算》教案

教學目標：

1．使學生結合生活實際認識組合圖形，會把組合圖形分解成學過的平面圖形并計算出面積。

2．綜合運用平面圖形面積計算的知識，進一步發展學生的空間觀念。

3．培養學生的認真觀察、獨立思考的能力。

教具準備：課件、圖片等。

教學過程：

一、展示匯報建立概念

師：同學們我們已經學習過哪些圖形的面積？{學生口答}，你能用學過圖形拼成一些你喜歡的圖形嗎?，誰來給大家展示匯報一下。你可以告訴大家你拼成的這個圖形的面積會計算嗎？{學生匯報} 師；大家搜集了許多有關生活中的組合圖形的圖片，誰來給大家展示并匯報一下

師：同桌的同學互相看一看，說一說，你們搜集的組合圖形分別是由哪些圖形組成的？

師：老師也搜集了一些生活中物品的組合圖片，(課件出示：房子、隊旗、風箏、七巧板拼圖)這些物品的表面，都有哪些圖形？

師：這幾個都是組合圖形，通過大家的介紹，你覺得什么樣的圖形是組合圖形？{學生回答，誰還能說一說生活中有哪些地方的表面有組合圖形？{學生回答} 這節課我們重點學習組合圖形的面積

二、自主探索計算方法。

{課件出示）下圖表示的是一間房子側面墻的形狀。認真觀察這個組合圖形怎樣計算出面積呢？大家在圖上先分一分，再算一算。然后在小組里互相說說自己的想法。（學生活動，教師巡視指導）指名匯報

師：把組合圖形分成一個三角形和一個正方形。（教師用課件演示）。先分別算出三角形和正方形的面積，再相加 師：還有不同的算法嗎？

師：把這個組合圖形分成兩個完全一樣的梯形。（教師用課件演示）先算出一個梯形的面積，再乘2就可以了。

師：你認為那種方法比較簡便呢？學生說自己的想法。

。師：在計算組合圖形的面積時有多種算法，同學們要認真觀察、多動腦筋，選擇自己喜歡而又簡便的方法進行計算。師：通過學習，你認為怎樣計算組合圖形的面積？

師小結{課件說明}：在計算面積時，先把組合圖形分解成已經學過的圖形，然后分別求出它們的面積再相加。

師;在計算面積時，還要注意些什么？我們到智慧屋看一看去。

三、反饋練習及時鞏固

1．（課件出示：教學樓圖片）要求學校教學樓平面圖占地的面積是多少？,請同學們認真觀察圖，選擇有用的數據，你想怎樣計算？把你的算法在小組里交流。說說自己的想法。{請同學匯報} 對于不同的算法，師生共同分析，提升比較簡便的方法，加以指導。師;方法一小長方形+大長方形,方法二，大正方形—小正方形。方法三，小長方形+大長方形。方法四，大正方形—小正方形。2（課件出示）解決紙盒面積問題。你可以幫助解決這個問題嗎?{學生匯報自己方法}。

3．（課件出示：簡易平面圖）沒有數據。讓學生想一想你可以用什么方法解決?{ 學生匯報自己方法} 4,我們教室里有組合圖嗎？你來找一找。

5．出示題目教室門：{課件出示}計算刷油漆的面積一共是多少平方米？{學生匯報自己方法} 6．同學們剛才計算的是老師搜集的組合圖形的面積，你們想不想算一算自己搜集的組合圖形的面積呢？選擇一個簡單的圖形，量出有用的數據，算一算組合圖形在紙上的面積。{課件出示圖}先指名匯報，再互相檢查算得對不對。下面圖形的面積。你有不同的算法嗎？{學生匯報自己方法}

四、課后小結：這節課你學會了什么？有什么收獲？