第一篇：語言活動《七色花》教學(xué)反思

語言活動《七色花》教學(xué)反思

語言活動《七色花》教學(xué)反思

細(xì)節(jié)描述

細(xì)節(jié)一：故事沒講之前問幼兒如果你像珍妮一樣有一朵七色花，你想完成什么愿望呢？（我想到游樂場去玩、我想去北京、我想有好多好多吃的東西、我想買很多的玩具、我想讓爸爸買好多的新愿望）那么我們用飛喲飛喲小花瓣，請你····來說說你的愿意。

細(xì)節(jié)二：珍妮一共取了多少次愿意，可是她快樂嗎？（前面的幾次不快樂，就最后一次很快樂）那為什么珍妮前幾次的愿意都不快樂，只有最后一次讓她感覺到了快樂？（因?yàn)樽詈笠淮嗡龓椭诵∧泻ⅲ屗匦陆】灯饋恚X得很開心）對呀，只有幫助了別人才會讓她覺得那么開心。那唐老師再問一次，如果你也有一朵七色花，你想許一個什么愿望呢？誰也像珍妮一樣許一個讓自己覺得快樂的愿望。（飛喲飛喲小花瓣，我想讓醫(yī)院里的小朋友都變得很健康）真是一個非常好的愿望而且說得非常的完整。還有誰也來說說你的愿望嗎？（飛喲飛喲小花瓣，我想讓世界上所有的小朋友都變成好朋友）這真是個很偉大的愿望，也希望你的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)哦。

評價分析

在上面兩個細(xì)節(jié)中，我同樣的一個問題問了幼兒兩次，一次是還沒有講故事之前讓幼兒來說說自己的愿望，還有一次是講完故事后再請幼兒來說說自己的愿望，可以看得出來，孩子們的回答顯然不一樣，可以看到一個故事對于孩子的影響有多大。通過講述故事《七色花》，讓孩子們能夠知道幫助別人是一件覺得快樂的事，我們小朋友應(yīng)該要從小開始喜歡幫助別人，做一個愛幫助人的好孩子。

所思所悟

《七色花》這個故事具有一定的教育意義，七色花的神奇意味著要讓幼兒展開豐富的想像，橙色花瓣珍妮幫助了別人意味著要提升幼兒的情感，如何采取有效的教育策略來突破這個難點(diǎn)將是關(guān)鍵。但在其過程中發(fā)現(xiàn)，我班較大的孩子都能理解這個知識點(diǎn)，知道幫助別人是一個好孩子；但還有一部分中班年齡的孩子對于這個知識點(diǎn)還不是特別的清晰，老師問了兩次一樣的問題，他也回答了兩次一樣的答案。這就是中大班年齡的孩子存在的差異。但這個活動中，也存在了不少的問題，我的課前準(zhǔn)備不是特別的充分，如果我課前幫每位孩子準(zhǔn)備一朵七色花，讓他們進(jìn)行真實(shí)的表演效果或許會更好。

第二篇：大班語言活動《七色花》教學(xué)反思

《七色花》這篇文章是一篇童話故事。主要寫了一位名叫珍妮的小姑娘,因?yàn)槊月?從老婆婆那里得到了一朵神奇的七色花,就用這七片花瓣實(shí)現(xiàn)了她的七個愿望,用最后的一片花瓣,幫助殘疾人維佳恢復(fù)了健康,故事告訴我們在生活中要做有意義的事,要做一個善良的好人。

在《七色花》的教學(xué)過程中,我重點(diǎn)體現(xiàn)“以邊閱讀邊猜想為主”的教學(xué)方式,引導(dǎo)幼兒采用多種形式的閱讀,在讀中思考、讀中感悟。教學(xué)活動中通過設(shè)計(jì)不同的互動環(huán)節(jié),如:師幼互動、生生互動等,把幼兒的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來。在討論中, 我又讓幼兒展開想象的翅膀:如果你有一朵七色花,你想實(shí)現(xiàn)什么愿望?課堂氣氛十分活躍,大家都爭著要把自己的想法告訴別人,與別人分享,給幼兒充分的想象空間和交流時間,讓大家暢所欲言,大膽表述自己的想法,一下子激活了他們的思維火花。

課堂是幼兒舒展靈性的空間,只要留給他們一定的思維、想象的時間和空間,創(chuàng)造良好的課堂氛圍,讓幼兒暢所欲言,再加上老師的引導(dǎo)、鼓勵,那么孩子的靈性可以進(jìn)一步得到舒展。這一節(jié)課,我最大的收獲是感動,讓我發(fā)現(xiàn)孩子們都有一顆善良、美麗的心靈。

這節(jié)課的成功之處在于:

1、這節(jié)課中幼兒的思維始終都在活動。

2、在學(xué)習(xí)的過程中,對幼兒進(jìn)行了情感教育。

3、激發(fā)了幼兒閱讀童話的興趣。

這節(jié)課的不足之處在于:

1、個別回答時給孩子們更多地表述機(jī)會。

2、充分運(yùn)用好幼兒的發(fā)散性思維,合理引導(dǎo)幼兒的想象力。

努力方向: 在今后的教學(xué)活動中,我將努力讓幼兒擁有積極參與活動的熱情,勇于表述自己見地的機(jī)會,給孩子們創(chuàng)造自主、寬松、充滿樂趣的互動環(huán)節(jié),讓幼兒在不知不覺中獲得知識,在快樂中學(xué)得本領(lǐng)。

第三篇：語言故事《七色花》教學(xué)反思

《七色花》教案反思

語言故事《七色花》是一個傳統(tǒng)的優(yōu)秀教材，故事富有童話性，具有唯美感，而且故事情節(jié)生動，很容易讓孩子接受并理解。小主人公珍妮分別用七片不同顏色的神奇花瓣實(shí)現(xiàn)了七個不同的愿望，前面的六片花瓣雖然都實(shí)現(xiàn)了珍妮的愿望，但是珍妮卻沒有因此而高興、快樂，直到最后一片紫色花瓣幫助了小男孩站立起來，珍妮才感覺到快樂，這個時候，珍妮才明白，原來幫助別人才是最快樂的！

本節(jié)課，很榮幸得到了各位老師的指點(diǎn)，現(xiàn)在總結(jié)如下:

一、了解幼兒個性，深度剖析教材，力求整節(jié)課程的完美。

我們班的幼兒對聽故事有著濃厚的興趣，正因此，大部分幼兒的語言表達(dá)能力以及想象力發(fā)展的都比較好，特別是對于情節(jié)豐富的故事更是感興趣。所以，我認(rèn)為在選材上是符合我班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)的，不僅僅因?yàn)檫@個故事適合我們班幼兒，更因?yàn)椋蚁胪ㄟ^本節(jié)課讓孩子們知道，只有幫助別人才是最快樂的，讓孩子們從小就懂得人與人之間要互相幫助，我想，這也是我們對孩子的美好期許！《七色花》這個故事具有其一定的教育意義，每一片花瓣的飛呦飛呦都會激發(fā)孩子的無限想象力，珍妮用紫色花瓣幫助了別人，意味著要提升幼兒的情感，如何采取更為有效的教育策略來突破這個難點(diǎn)是關(guān)鍵。在活動中，從孩子們的回答來看，孩子們并沒有充分地感受到七色花能將根本不可能的事情變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)這個神氣的功能，孩子的情感提升表現(xiàn)的蒼白無力。雖然在講故事的時候我設(shè)置了背景音樂，以激起幼兒的興趣，孩子們聽得也聚精會神，但在理解故事方面卻不盡人意。如果教師能稍加點(diǎn)撥，在欣賞完故事后，增加這樣的提問：“小朋友們覺得七色花神奇嗎？它神奇在什么地方？”然后，教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行提煉，幼兒或許就會充分的理解這七色花到底神奇在什么地方？接著再提問紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫這七片花瓣分別幫助珍妮實(shí)現(xiàn)什么愿望，并著重于紫色花瓣所實(shí)現(xiàn)的愿望，告訴幼兒，只有這紫色花瓣用得最好，萌發(fā)幫助別人的情感！

二、設(shè)置情境，進(jìn)行有效的提問。

《七色花》的故事篇幅較長，如果老師把握不好時間就會很容易拖堂，因此會造成幼兒的疲勞感，影響本節(jié)課的效果。所以，在本次活動中，我牢牢的抓住故事的主題，珍妮是怎樣使用這七片花瓣的？珍妮在使用七片花瓣實(shí)現(xiàn)愿望的時候心情是什么樣的？圍繞這一主桿，我以分段的形式進(jìn)行講述，在講述中，我以第一片花瓣和第二片花瓣作為講述重點(diǎn)，讓孩子感受一下珍妮的心情，學(xué)會說故事中的語言，從而為接下來的想象、講述做好鋪墊。活動中，孩子學(xué)習(xí)珍妮的語言學(xué)習(xí)的非常好，但在開頭和結(jié)尾的兩個提問沒有達(dá)到預(yù)期的效果。其實(shí)，在活動的開頭就應(yīng)該讓孩子感受七色花的顏色和美麗。接著引出故事即可。而在故事結(jié)尾可自然的問到孩子，“假如你們也有七色花瓣，你們想幫助誰呢？”在孩子講述自己愿望的過程中也可以讓幼兒結(jié)合珍妮的花來說，這樣更能體現(xiàn)整節(jié)課的完整性。

三、有效回應(yīng)，突破重難點(diǎn)。

本節(jié)課的重難點(diǎn)關(guān)鍵在于讓幼兒體驗(yàn)幫助別人是快樂的，也就是珍妮第七片紫色花瓣的使用。在活動過程中，我也通過師幼間的互相表演，讓孩子體驗(yàn)七色花瓣的神奇以及小珍妮的快樂，但是在角色的分配上我做的不是很合理，我可以讓幼兒做小男孩，教師做珍妮。在讓幼兒回答珍妮的哪一片花瓣用得最好的時候，一個孩子說到了黃色花瓣最為神奇，而我卻沒有及時的去提煉，而是順著他的思路，也跟著說黃色花瓣最神奇，這樣，就給孩子們一個誤導(dǎo)。所以，我認(rèn)為，在課堂中我對自己的教學(xué)思路應(yīng)該更明確些，更要善于去引導(dǎo)幼兒，從而一步步的完成教學(xué)目標(biāo)。此外，我認(rèn)為在課堂中的教學(xué)形式還可以再豐富些，可以采取幼兒間的商量、討論來進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)說對話的過程中，也可以讓幼兒分配角色和分組說。還有值得一提的是，我認(rèn)為教師的身體語言也可以再豐富些，適當(dāng)?shù)臅r候離開座位，拉近與幼兒間的距離，和幼兒進(jìn)行互動，充分調(diào)動幼兒的興趣。

總之，各位教師的指導(dǎo)讓我受益匪淺，我將銘記于心，為我以后更好的組織教學(xué)活動而提供幫助。

第四篇：大班語言活動《七色花

大班語言活動《七色花》教學(xué)反思

作者：佚名 文章來源：整理 點(diǎn)擊數(shù)：

更新時間：2011-4-1 《七色花》這篇文章是一篇童話故事。主要寫了一位名叫珍妮的小姑娘，因?yàn)槊月罚瑥睦掀牌拍抢锏玫搅艘欢渖衿娴钠呱ǎ陀眠@七片花瓣實(shí)現(xiàn)了她的七個愿望，用最后的一片花瓣，幫助殘疾人維佳恢復(fù)了健康，故事告訴我們在生活中要做有意義的事，要做一個善良的好人。

在《七色花》的教學(xué)過程中，我重點(diǎn)體現(xiàn)“以邊閱讀邊猜想為主”的教學(xué)方式，引導(dǎo)幼兒采用多種形式的閱讀，在讀中思考、讀中感悟。教學(xué)活動中通過設(shè)計(jì)不同的互動環(huán)節(jié)，如：師幼互動、生生互動等，把幼兒的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來。在討論中，我又讓幼兒展開想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望？課堂氣氛十分活躍，大家都爭著要把自己的想法告訴別人，與別人分享，給幼兒充分的想象空間和交流時間，讓大家暢所欲言，大膽表述自己的想法，一下子激活了他們的思維火花。

課堂是幼兒舒展靈性的空間，只要留給他們一定的思維、想象的時間和空間，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，讓幼兒暢所欲言，再加上老師的引導(dǎo)、鼓勵，那么孩子的靈性可以進(jìn)一步得到舒展。這一節(jié)課，我最大的收獲是感動，讓我發(fā)現(xiàn)孩子們都有一顆善良、美麗的心靈。這節(jié)課的成功之處在于：

1、這節(jié)課中幼兒的思維始終都在活動。

2、在學(xué)習(xí)的過程中，對幼兒進(jìn)行了情感教育。

3、激發(fā)了幼兒閱讀童話的興趣。這節(jié)課的不足之處在于：

1、個別回答時給孩子們更多地表述機(jī)會。

2、充分運(yùn)用好幼兒的發(fā)散性思維，合理引導(dǎo)幼兒的想象力。努力方向：

在今后的教學(xué)活動中，我將努力讓幼兒擁有積極參與活動的熱情，勇于表述自己見地的機(jī)會，給孩子們創(chuàng)造自主、寬松、充滿樂趣的互動環(huán)節(jié)，讓幼兒在不知不覺中獲得知識，在快樂中學(xué)得本領(lǐng)。

大班教案《神奇的七色花》

設(shè)計(jì)者：戴蕭瀟

活動目標(biāo)：

1、感受用不同的語氣表達(dá)“飛喲飛喲，小花瓣喲，請你??”的不同效果

2、在活動中大膽積極地表達(dá)自己的見解，發(fā)揮自己的想象創(chuàng)新能力。

3、理解故事內(nèi)容，明白故事所蘊(yùn)涵的意義：只有幫助別人，才能得到真正的快樂。

活動準(zhǔn)備：一朵自制的七色花、掛圖。

活動過程：

一、出示七色花，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

1、今天，老師特別高興，因?yàn)橛腥怂徒o我一朵特別的花。（出示七色花）怎么樣？給這朵花

取個名字吧！

2、據(jù)給我送花的那人說，這朵花還很神奇呢！它有什么神奇呢？

二、引導(dǎo)幼兒傾聽、分析故事的前半部分。

1、七色花到底神奇在哪兒呢？讓我們一起來聽聽童話故事《七色花》：（教師講述故事至珍妮用完了第六片花瓣，教師邊講邊在黑板上“撒花瓣”）

2、七色花神奇嗎？它幫助珍妮做了哪些事？（引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容，教師根據(jù)幼兒所說及時出示各種小圖片）

七色花真神奇，它滿足了珍妮的許多愿望，就象故事中的老婆婆說的：只要撕下一片花瓣，就能滿足自己的一個愿望。

3、珍妮撕下第一片紅色花瓣說了什么？她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（出示圖一）學(xué)說句式：“飛喲

飛喲，小花瓣喲??”

4、珍妮想，這真是一朵神奇的花，我要把它??沒想到，發(fā)生了什么事情？珍妮又是怎么做的？（引導(dǎo)幼兒講述第二片花瓣的故事。）

5、珍妮拿著七色花來到了花園里，又發(fā)生了兩件事情？這兩件事情讓她一共用掉了四片花瓣，誰來把這些圖片排一排，并且講一講。（引導(dǎo)幼兒著重表現(xiàn)出不同的語氣）

6、玩具終于都回去了，珍妮也只剩下一片花瓣了，你覺得珍妮用這些花瓣做的事情有意義嗎？為什么？（沒有意義的事情，沒有給自己和別人帶來快樂。）

四、引導(dǎo)幼兒想象，講述故事的結(jié)局，理解故事的主題意義。

1、七色花只剩下一片花瓣了，珍妮會怎么想，怎么做呢？（教師講述：珍妮看著手上的七色花，只剩下一片紫色花瓣了。心想??只有幫助別人，才能讓自己得到真正的快樂。）

2、如果你也有一朵七色花，你會幫助誰？怎么說呢？

3、珍妮用完了七色花的花瓣，她終于明白了：只有幫助別人，才能讓自己得到真正的快樂。

五、幼兒完整欣賞故事。

對呀，我也明白了這個道理了。所以，我要把這個好聽的故事《七色花》再次獻(xiàn)給每一位小朋友，希望大家能夠得到快樂。

六、幼兒講述故事，培養(yǎng)幼兒大膽表述的能力。

你們想讓后面的老師也明白這個道理嗎？趕快去找一位老師，跟她們講講這個故事。

第五篇：七色花教學(xué)反思

《七色花》教學(xué)反思

《七色花》是人教版三年級語文下冊選讀課文中的一篇，是一篇根據(jù)前蘇聯(lián)著名童話改寫的選學(xué)課文。課文寫了小女孩珍妮用神奇的七色花幫助她做事的故事，啟示人們要關(guān)心幫助有困難的人。全文緊緊圍繞“神奇的七色花”從“得花”到“用花”，層次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情發(fā)展的順序，從先到后一件一件有詳有略地寫，條理清晰。語言重復(fù)較多。除了第6件事略寫外，其他幾件事基本上都按珍妮遇到什么困難或想要什么、她怎么做、結(jié)果怎樣的方法敘述，寫法相似。

教學(xué)時，我由題目導(dǎo)入，引入新課后，我出示了學(xué)習(xí)提示，讓學(xué)生根據(jù)提示自讀課文，思考：

1、這朵七色花是什么樣子的？

2、這朵七色花神奇在哪兒？接著小組合作解決問題：珍妮有哪七個愿望？都是什么顏色的花瓣幫助她實(shí)現(xiàn)愿望的？學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真讀課文后，都得出了答案，并且通過比較，都認(rèn)為珍妮用最后一片花瓣做了一件最有意義的事——幫助維佳獲得了健康和快樂，自己也得到了快樂，從而明白了一個道理：做有意義的事情，既能幫助別人，又能使自己得到快樂，即：幫助別人，快樂自己。

趁著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，我適時的提出問題：“假如你有一朵七色花，你想用它做什么？”讓學(xué)生寫下來，在班上交流，使學(xué)生明白：幫助需要幫助的人，最有意義。通過上課覺得有以下不足：

1.教師應(yīng)處理好教與學(xué)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自學(xué)為主。

2.根據(jù)童話的特點(diǎn)，應(yīng)加強(qiáng)朗讀練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像，進(jìn)入課文描寫的意境，感悟蘊(yùn)含的思想內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)課文時，不要簡要地對珍妮進(jìn)行是非評價，而要引導(dǎo)學(xué)生明白，做有意義的事最快樂。

課堂是學(xué)生舒展靈性的空間。只要留給學(xué)生思維和想象的時間和空間，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生暢所欲言，再加上老師的引導(dǎo)、鼓勵，學(xué)生的靈性可以得到舒展。這一節(jié)課，我最大的收獲是感動。我發(fā)現(xiàn)孩子們都有一個善良、美麗的心靈。這節(jié)課我上得最樂，學(xué)生學(xué)得也最開心，也學(xué)得最自主。