第一篇：三班小學(xué)生性教育教案

小學(xué)生性教育教案

一、教學(xué)要求:

1、學(xué)生了解青春期的生理、心理知識(shí)。

2、使學(xué)生掌握最基本的青春期健康衛(wèi)生常識(shí)，幫助學(xué)生形成健康的道德觀念。

二、教學(xué)重點(diǎn)： 教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的生理變化，平安快樂(lè)的度過(guò)青春期。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：人體掛圖、錄像帶。教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入新課：

導(dǎo)語(yǔ)：經(jīng)過(guò)一個(gè)假期的時(shí)間，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都長(zhǎng)高了，懂事了，因?yàn)槟銈冇珠L(zhǎng)大了一歲。想一想，進(jìn)入四年級(jí)以來(lái)，我們的身體都發(fā)生了哪些變化？我們心里想的又和過(guò)去有什么不一樣？（可讓學(xué)生討論，教師按照生理和心理兩大類進(jìn)行分類）

（二）、講解：

1、什么是青春期？

師：人的一生如同我們家里養(yǎng)的花草一樣，春天發(fā)芽，夏天茂盛，秋天結(jié)果，冬天衰敗。同學(xué)們現(xiàn)在正是春天的季節(jié)，如同池塘里的的荷花，才露出尖尖的角來(lái)，是個(gè)非常美麗的時(shí)期。但是這個(gè)的發(fā)展變化很快，所以我們今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們自身的發(fā)展--青春期。師：什么叫青春期呢？青春期就是由兒童發(fā)育到成年的過(guò)渡時(shí)期。這個(gè)時(shí)期一般為10年左右，即從10歲到20歲。其中，10到15歲這五年發(fā)展速度最快。

2、青春期有什么特征呢？

師：青春期有兩大特征：一是身體和心理發(fā)展變化迅猛，二是男女第二性別特征開(kāi)始出現(xiàn)。那么第二性特征都有哪些呢？

第二性特征： 男：胡須-聲音-喉結(jié)-肌肉； 女：聲音-喉結(jié)-乳房-骨盆-皮膚脂肪。

3、青春期的男女發(fā)展差異： 師：青春期的生理發(fā)育一般是女學(xué)生比男學(xué)生提前兩年左右，所以我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)小學(xué)生中女孩子比男孩子個(gè)子高，這是因?yàn)榕畬W(xué)生發(fā)育提前的緣故，一般是到了初中，男孩子的發(fā)育速度就加快了。

（三）總結(jié)：

青春期是個(gè)第二性特征開(kāi)始發(fā)展的時(shí)候，在這個(gè)發(fā)展過(guò)程中還伴隨著心理問(wèn)題的變化，下節(jié)課我們將繼續(xù)講解青春期的生理變化和心理變化。第二課時(shí)：青春期的生理衛(wèi)生要求

（一）導(dǎo)入新課： 上節(jié)課我們講了青春期第二性特征的發(fā)展，那么作為進(jìn)入青春期的標(biāo)志是什么呢？今天我們重點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)女孩子的月經(jīng)和男孩子的遺精。

（二）講解：

月經(jīng)和遺精的生理原理：

男女學(xué)生進(jìn)入青春期后，身體發(fā)育速度加快，其中，女性月經(jīng)初潮是女性青春期發(fā)育的重要標(biāo)志，男性遺精是男性青春期發(fā)育的重要標(biāo)志。女孩子第一次月經(jīng)在13-15歲之間，男孩子首次遺精一般在14-16歲之間。月經(jīng)的生理原理：女性在人類繁衍中擔(dān)負(fù)著生育的任務(wù)。女性內(nèi)生殖器--子宮就是生育子女的一個(gè)重要器官，子宮內(nèi)有一層薄膜，如果沒(méi)有精子和卵子在子宮里著落，子宮的這一層薄膜就會(huì)脫落，排出體外就是月經(jīng)。女孩子有月經(jīng)了，就表明逐漸成為大女孩子了，生理上是可以懷孕了，但如果懷孕年齡太小，對(duì)身體的傷害是很大的，所以女孩子尤其要注意保護(hù)自己，防止有壞人侵犯。遺精的原理：男孩子進(jìn)入青春期后，睪丸開(kāi)始產(chǎn)生精子，精子的形狀想個(gè)小蝌蚪，但很小，需要在顯微鏡下才能看到。精子產(chǎn)生后就存在精囊里，若儲(chǔ)存過(guò)多就會(huì)溢出體外。遺精是男性性成熟過(guò)程的一個(gè)標(biāo)志，是一種正常的生理現(xiàn)象。

（三）看錄像： 播放錄像片《青春期的生理衛(wèi)生》

（四）總結(jié)： 搞好青春期的衛(wèi)生是確保青春期健康發(fā)育的一個(gè)十分必要的條件，希望同學(xué)們養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，是青春期得以健康的發(fā)展。

（四）總結(jié)：

青春期是人生的一個(gè)重要時(shí)期，是我們以后的發(fā)展的一個(gè)基礎(chǔ)，所以我們應(yīng)該認(rèn)真做好兩方面的準(zhǔn)備：一是關(guān)心自己的健康；二是學(xué)會(huì)正確與別人相處。

第二篇：小學(xué)生性教育教案

小學(xué)生性教育教案

一、教學(xué)要求:

1、學(xué)生了解青春期的生理、心理知識(shí)。

2、使學(xué)生掌握最基本的青春期健康衛(wèi)生常識(shí)，幫助學(xué)生形成健康的道德觀念。

二、教學(xué)重點(diǎn)： 教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的生理變化，平安快樂(lè)的度過(guò)青春期。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：人體掛圖、錄像帶。

四、教學(xué)課時(shí)： 三課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入新課：

導(dǎo)語(yǔ)：經(jīng)過(guò)一個(gè)假期的時(shí)間，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都長(zhǎng)高了，懂事了，因?yàn)槟銈冇珠L(zhǎng)大了一歲。

想一想，進(jìn)入四年級(jí)以來(lái)，我們的身體都發(fā)生了哪些變化？我們心里想的又和過(guò)去有什么不一樣？（可讓學(xué)生討論，教師按照生理和心理兩大類進(jìn)行分類）

（二）、講解：

1、什么是青春期？

師：人的一生如同我們家里養(yǎng)的花草一樣，春天發(fā)芽，夏天茂盛，秋天結(jié)果，冬天衰敗。同學(xué)們現(xiàn)在正是春天的季節(jié)，如同池塘里的的荷花，才露出尖尖的角來(lái)，是個(gè)非常美麗的時(shí)期。但是這個(gè)的發(fā)展變化很快，所以我們今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們自身的發(fā)展--青春期。

師：什么叫青春期呢？青春期就是由兒童發(fā)育到成年的過(guò)渡時(shí)期。這個(gè)時(shí)期一般為10年左右，即從10歲到20歲。其中，10到15歲這五年發(fā)展速度最快。

2、青春期有什么特征呢？

師：青春期有兩大特征：一是身體和心理發(fā)展變化迅猛，二是男女第二性別特征開(kāi)始出現(xiàn)。那么第二性特征都有哪些呢？

第二性特征：

男：胡須-聲音-喉結(jié)-肌肉；

女：聲音-喉結(jié)-乳房-骨盆-皮膚脂肪。

3、青春期的男女發(fā)展差異：

師：青春期的生理發(fā)育一般是女學(xué)生比男學(xué)生提前兩年左右，所以我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)小學(xué)生中女孩子比男孩子個(gè)子高，這是因?yàn)榕畬W(xué)生發(fā)育提前的緣故，一般是到了初中，男孩子的發(fā)育速度就加快了。

（三）總結(jié)：

青春期是個(gè)第二性特征開(kāi)始發(fā)展的時(shí)候，在這個(gè)發(fā)展過(guò)程中還伴隨著心理問(wèn)題的變化，下節(jié)課我們將繼續(xù)講解青春期的生理變化和心理變化。

第二課時(shí)：青春期的生理衛(wèi)生要求

（一）導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們講了青春期第二性特征的發(fā)展，那么作為進(jìn)入青春期的標(biāo)志是什么呢？今天我們重點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)女孩子的月經(jīng)和男孩子的遺精。

（二）講解：

月經(jīng)和遺精的生理原理：

男女學(xué)生進(jìn)入青春期后，身體發(fā)育速度加快，其中，女性月經(jīng)初潮是女性青春期發(fā)育的重要標(biāo)志，男性遺精是男性青春期發(fā)育的重要標(biāo)志。女孩子第一次月經(jīng)在13-15歲之間，男孩子首次遺精一般在14-16歲之間。

月經(jīng)的生理原理：女性在人類繁衍中擔(dān)負(fù)著生育的任務(wù)。女性內(nèi)生殖器--子宮就是生育子女的一個(gè)重要器官，子宮內(nèi)有一層薄膜，如果沒(méi)有精子和卵子在子宮里著落，子宮的這一層薄膜就會(huì)脫落，排出體外就是月經(jīng)。女孩子有月經(jīng)了，就表明逐漸成為大女孩子了，生理上是可以懷孕了，但如果懷孕年齡太小，對(duì)身體的傷害是很大的，所以女孩子尤其要注意保護(hù)自己，防止有壞人侵犯。

遺精的原理：男孩子進(jìn)入青春期后，睪丸開(kāi)始產(chǎn)生精子，精子的形狀想個(gè)小蝌蚪，但很小，需要在顯微鏡下才能看到。精子產(chǎn)生后就存在精囊里，若儲(chǔ)存過(guò)多就會(huì)溢出體外。遺精是男性性成熟過(guò)程的一個(gè)標(biāo)志，是一種正常的生理現(xiàn)象。

（三）看錄像：

播放錄像片《青春期的生理衛(wèi)生》

（四）總結(jié)：

搞好青春期的衛(wèi)生是確保青春期健康發(fā)育的一個(gè)十分必要的條件，希望同學(xué)們養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，是青春期得以健康的發(fā)展。

第三課：青春期的心理發(fā)展和道德要求

（一）導(dǎo)入新課：

上兩節(jié)課我們講了青春期的身體發(fā)育現(xiàn)象，但是值得注意的是：伴隨著生理發(fā)育的同時(shí)，我們的心里也在快速地發(fā)生變化。那么，在青春期心里都有哪些變化呢？

（二）講解：

由于青春期的身體上的明顯變化，我們心理上就越來(lái)越明顯地顯示出男孩子或者是女孩子的性格特征。比如說(shuō)：男孩子小時(shí)候哭，別人不會(huì)說(shuō)什么，但是進(jìn)入青春期了，男孩子動(dòng)不動(dòng)就哭，別人就會(huì)說(shuō)不堅(jiān)強(qiáng)，想個(gè)女孩子。女孩子也有很明顯的變化，比如說(shuō)穿衣服喜歡挑挑揀揀了，自己覺(jué)得不好看的衣服不喜歡穿了。這就是說(shuō)，男女同學(xué)都意識(shí)到自己的性別特征，并且都希望自己的言行舉止越來(lái)越符合自己的性別。再比如說(shuō)，男女同學(xué)都希望在家里能有一個(gè)自己的小抽屜，好專門(mén)放置哪些不希望別人看到的東西，比如說(shuō)自己的日記等等。這些變化說(shuō)明我們已經(jīng)再慢慢長(zhǎng)大。感覺(jué)出自己長(zhǎng)大的一個(gè)標(biāo)志是什么呢？就是意識(shí)到：男女有別。所以我們應(yīng)該明確認(rèn)識(shí)到男女同學(xué)應(yīng)該怎樣交往。

（三）討論：

下面我們就來(lái)討論一下，男女同學(xué)應(yīng)該如何交往的問(wèn)題，想一想我們平時(shí)有沒(méi)有不符合要求的地方。

教師隨著學(xué)生的討論給予總結(jié)，主要內(nèi)容如下：

1、男女同學(xué)存在差異，所以要互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短；

2、男女是我們的世界和社會(huì)的組成部分，缺一不可，所以要互相尊重；

3、應(yīng)為男女有別，所以男女同學(xué)想處的時(shí)候要大方、得體；

（四）總結(jié)：

青春期是人生的一個(gè)重要時(shí)期，是我們以后的發(fā)展的一個(gè)基礎(chǔ)，所以我們應(yīng)該認(rèn)真做好兩方面的準(zhǔn)備：一是關(guān)心自己的健康；二是學(xué)會(huì)正確與別人相處。

第三篇：高戈莊小學(xué)小學(xué)生性教育教案

小學(xué)生性教育教案

——高戈莊小學(xué)

一、教學(xué)要求:

1、學(xué)生了解青春期的生理、心理知識(shí)。

2、使學(xué)生掌握最基本的青春期健康衛(wèi)生常識(shí)，幫助學(xué)生形成健康的道德觀念。

二、教學(xué)內(nèi)容

三、教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的生理變化，平安快樂(lè)的度過(guò)青春期。

四、教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入新課：

導(dǎo)語(yǔ)：經(jīng)過(guò)一個(gè)假期的時(shí)間，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都長(zhǎng)高了，懂事了，因?yàn)槟銈冇珠L(zhǎng)大了一歲。

想一想，進(jìn)入四年級(jí)以來(lái)，我們的身體都發(fā)生了哪些變化？我們心里想的又和過(guò)去有什么不一樣？（可讓學(xué)生討論，教師按照生理和心理兩大類進(jìn)行分類）

（二）、講解：

1、什么是青春期？

師：人的一生如同我們家里養(yǎng)的花草一樣，春天發(fā)芽，夏天茂盛，秋天結(jié)果，冬天衰敗。同學(xué)們現(xiàn)在正是春天的季節(jié)，如同池塘里的的荷花，才露出尖尖的角來(lái)，是個(gè)非常美麗的時(shí)期。但是這個(gè)的發(fā)展變

化很快，所以我們今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們自身的發(fā)展--青春期。

師：什么叫青春期呢？青春期就是由兒童發(fā)育到成年的過(guò)渡時(shí)期。這個(gè)時(shí)期一般為10年左右，即從10歲到20歲。其中，10到15歲這五年發(fā)展速度最快。

2、青春期有什么特征呢？

師：青春期有兩大特征：一是身體和心理發(fā)展變化迅猛，二是男女第二性別特征開(kāi)始出現(xiàn)。

那么第二性特征都有哪些呢？

第二性特征：男：胡須-聲音-喉結(jié)-肌肉；

女：聲音-喉結(jié)-乳房-骨盆-皮膚脂肪。

3、青春期的男女發(fā)展差異：

師：青春期的生理發(fā)育一般是女學(xué)生比男學(xué)生提前兩年左右，所以我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)小學(xué)生中女孩子比男孩子個(gè)子高，這是因?yàn)榕畬W(xué)生發(fā)育提前的緣故，一般是到了初中，男孩子的發(fā)育速度就加快了。

（三）總結(jié)：

青春期是個(gè)第二性特征開(kāi)始發(fā)展的時(shí)候，在這個(gè)發(fā)展過(guò)程中還伴隨著心理問(wèn)題的變化，下節(jié)課我們將繼續(xù)講解青春期的生理變化和心理變化。

第四篇：農(nóng)村小學(xué)生性教育案例

農(nóng)村小學(xué)生性教育問(wèn)題案例

一、問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)

“報(bào)告——”班長(zhǎng)王靜帶著羞澀的聲音站在辦公室門(mén)口。“請(qǐng)進(jìn)。”我頭也沒(méi)抬，繼續(xù)批閱著作文。

“謝老師——”羞澀的聲音還夾雜著幾分膽怯，直覺(jué)告訴我班上肯定又發(fā)生什么大事了。

“有什么事嗎？”我放下了手中的工作。

“謝老師，他們男生在書(shū)上寫(xiě)那么多怪話，還故意傳給我們女生看。”王靜紅著臉邊說(shuō)邊遞給我一本書(shū)，像是費(fèi)了很大的勇氣似的。

我接過(guò)她手中的書(shū)，發(fā)現(xiàn)這是一本我們六年級(jí)這學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)發(fā)的《健康教育》教科書(shū)。雖然從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在還一直沒(méi)有要求學(xué)生拿出來(lái)使用過(guò)，然而這本書(shū)卻已經(jīng)被弄得面目全非。打開(kāi)書(shū)本一看，上面每一頁(yè)幾乎都寫(xiě)滿了密密麻麻的“筆記”。不看不知道，一看嚇一跳。這些密密麻麻的所謂的“筆記”，并不是真正的讀書(shū)心得，而是一段又一段不堪入目的黃色片段。有的是根據(jù)書(shū)本上的健康教育知識(shí)改寫(xiě)，有的干脆是學(xué)生本人的憑空想象，毫不夸張地說(shuō)，這些片段拼湊起來(lái)就是一篇篇繪聲繪色的黃色小說(shuō)，從其想象能力和描寫(xiě)手法來(lái)看簡(jiǎn)直就不敢相信是出自小學(xué)生之手。

“這是誰(shuí)的書(shū)？”我強(qiáng)忍著心中的怒火向王靜打聽(tīng)。

“是劉廣林的，還有楊世清、楊世林、王明雄、楊承明、榮海他們幾個(gè)男生的書(shū)上也有。”王靜主動(dòng)向我反映。

“什么！”讓我吃驚的不僅僅是因?yàn)橛羞@么多男生都寫(xiě)了的，還因?yàn)檫@幾個(gè)學(xué)生幾乎都是班上典型的學(xué)困生。尤其是劉廣林同學(xué)，每次考試語(yǔ)數(shù)雙科加起來(lái)還不足20分，寫(xiě)作文的時(shí)候，要么就照著書(shū)上的范文抄，要么就只寫(xiě)個(gè)題目，有時(shí)甚至連題目都寫(xiě)不出來(lái)。寫(xiě)作能力如此差的學(xué)生居然能寫(xiě)出這么通順的黃色片段，真是不可思議！

“這還得了,必須嚴(yán)懲！”我在心里暗暗決定著，同時(shí)快步走進(jìn)教室。

“全部都給我把《健康教育》書(shū)本交到我手里來(lái)！”為了防止“漏網(wǎng)之魚(yú)”，我一進(jìn)教室便命令道。

“還好，我沒(méi)有寫(xiě)。”“還好，我也沒(méi)有寫(xiě)。”同學(xué)們一邊自言自語(yǔ)一邊迅速地將書(shū)本遞到我手里，而那幾個(gè)寫(xiě)了的男生卻是半遮半掩，遲遲不敢交上來(lái)。

“動(dòng)作快點(diǎn)！”我厲聲催促著。當(dāng)我收齊最后一本時(shí)發(fā)現(xiàn)：凡是在書(shū)本上寫(xiě)了的這幾個(gè)男生的書(shū)本幾乎都已破舊，而那些沒(méi)有亂寫(xiě)亂畫(huà)的書(shū)本都還是嶄新嶄新的。而就是這個(gè)不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn)讓我忽然意識(shí)到這次事件絕不是“必須嚴(yán)懲”這么簡(jiǎn)單。一個(gè)敏感而又必須面對(duì)的教育問(wèn)題——性教育使我憤怒的心逐漸平靜了下來(lái)。

為了達(dá)到“治病治根”的效果，我沒(méi)有像往日那樣沖動(dòng)地對(duì)著這幾個(gè)男生大聲訓(xùn)斥，而是冷靜地思考著解決問(wèn)題的根本方法。

首先，我收集了學(xué)校1——6年級(jí)所有教科書(shū)，發(fā)現(xiàn)從5年級(jí)開(kāi)始有《健康教育》這門(mén)學(xué)科。5年級(jí)的《健康教育》主要向?qū)W生傳授心理健康、疾病預(yù)防、傷害防范、青春常識(shí)等知識(shí)，從六年級(jí)開(kāi)始，書(shū)本上就有了男女生殖器、月經(jīng)初潮等性方面的內(nèi)容。而學(xué)校根本沒(méi)有將《健康教育》納入課程計(jì)劃，僅僅將其通過(guò)《體育與健康》這門(mén)課程體現(xiàn)出來(lái)。為此，我走訪了全校6位《體育與健康》科任教師。其中1人表示每逢下雨不能在室外進(jìn)行體育活動(dòng)的時(shí)候，適當(dāng)?shù)卦谑覂?nèi)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)了個(gè)人衛(wèi)生、食品安全、疾病預(yù)防等方面的知識(shí)，5人表示只進(jìn)行必要的體育活動(dòng)，沒(méi)有傳授健康方面的任何知識(shí)。當(dāng)問(wèn)及是否知道5、6年級(jí)配有《健康教育》教科書(shū)時(shí)，6人均表示完全不知道，而且班主任老師也沒(méi)有給他們打過(guò)任何招呼。于是，我又走訪了全校6位班主任老師。其中1——4年級(jí)的班主任均表示只是經(jīng)常利用班會(huì)課給學(xué)生強(qiáng)調(diào)安全，5、6年級(jí)的兩位班主任都知道有《健康教育》這門(mén)學(xué)科，但自己從來(lái)沒(méi)有上過(guò)這門(mén)課，也從來(lái)沒(méi)有去看過(guò)上面的內(nèi)容，更沒(méi)有安排其他科任教師上過(guò)。

接著，我對(duì)5、6年級(jí)的48名同學(xué)全部進(jìn)行了采訪。其中6人表示從來(lái)沒(méi)有看過(guò)《健康教育》這本書(shū)，占12.5%；26人表示隨意看過(guò)，占54.2%；13人表示有選擇性的（即只看與“性”有關(guān)的內(nèi)容）看過(guò)，占27.1%；3人表示全部看過(guò)，占6.1%。在看過(guò)《健康教育》這本書(shū)的42名學(xué)生中，完全看不懂的0人，占0%；似懂非懂的31人，占73.8%；基本看得懂的8人，占19.0%；完全看得懂的3人，占7.1%。

然后，我利用召開(kāi)全校學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)機(jī)，采訪了83名家長(zhǎng)。其中從來(lái)不和子女聊性知識(shí)的75人，占90.4%；只和子女點(diǎn)到為止、對(duì)子女進(jìn)行必要的青春期常識(shí)教育的8人，占9.6%；專門(mén)對(duì)子女進(jìn)行性教育的0人，占0%。和子女同房同床的56人，占67.5%；和子女同房不同床的15人，占18.1%；和子女不同床不同房的12人，占14.5%。

最后，我們以學(xué)校的名義分別召開(kāi)了6名班主任座談會(huì)和20名家長(zhǎng)座談會(huì)。其中班主任認(rèn)為有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行性教育的6人，占100%；愿意自己親身教育的4人，占66.7%；家長(zhǎng)認(rèn)為有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行性教育的16人，占80%；愿意自己親身教育的12人，占家長(zhǎng)總數(shù)的60%；占認(rèn)為有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行性教育的75%。

二、督導(dǎo)與評(píng)價(jià)

針對(duì)上述情況，我發(fā)現(xiàn)像我們這種農(nóng)村學(xué)校在孩子性教育的問(wèn)題上存在著嚴(yán)重的漏洞和缺陷，如果不及時(shí)整改，后果不堪設(shè)想。

首先，我們要在思想上引起高度地重視，不可掉以輕心。一直以來(lái)，“性”這個(gè)話題因?yàn)樗旧淼纳衩匦院兔舾行猿３１蝗藗儽芏徽劇２还苁窃诩彝ァW(xué)校，還是在社會(huì)，每當(dāng)有人提及與“性”有關(guān)的字眼時(shí)總是左顧右盼，生怕被小孩子聽(tīng)見(jiàn)。而小孩子天生都有一顆好奇之心，特別是越被大人們禁止的東西，他們卻越是要一探究竟。因此，我們對(duì)孩子從小就要進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹⒈匾男越逃Ｇf(wàn)不要以為小孩子家家的，什么也不懂。更不要以為完全沒(méi)有必要對(duì)孩子進(jìn)行性教育，有朝一日等他們長(zhǎng)大成熟了自然會(huì)懂的。如果我們?cè)谛灾R(shí)方面一味地回避小孩，盲目地干預(yù)他們接觸適宜地性文化和性知識(shí)，其結(jié)果就會(huì)適得其反。我們只有在思想上引起高度地重視，不失時(shí)機(jī)地引領(lǐng)孩子正確的認(rèn)識(shí)性、了解性，才能使孩子形成一個(gè)良好的、健康的性心理。

其次，我們要從心里上拋棄傳統(tǒng)的害羞，不可“談性色變”。教書(shū)育人是每一位教師的職責(zé)。其中，學(xué)生的心理能否健康的發(fā)展，教師的教育起著至關(guān)重要的作用。我們好多教師尤其是女教師，一談到“性”這個(gè)話題往往都會(huì)羞得面紅耳赤。所以，盡管我們也很清楚小學(xué)生性教育的重要性和必要性，也知道高年級(jí)配有《健康教育》這門(mén)學(xué)科教材，但是受傳統(tǒng)思想的影響，我們絕大多數(shù)的老師都是選擇放棄和回避。就像我們學(xué)校一樣，從來(lái)沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)任何方面的性教育。這就導(dǎo)致了學(xué)生普遍成了“性盲”，最終形成扭曲的性心理，甚至走上性犯罪的道路。

再次，我們要從媒體上進(jìn)行正確地引導(dǎo)，不可涉黃涉淫。當(dāng)今社會(huì)，形式錯(cuò)綜復(fù)雜，各種不文明的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。一些媒體為了賺取更高的收視率和經(jīng)濟(jì)效益，不惜拋棄中華民族的傳統(tǒng)美德，不顧國(guó)家法律的明令禁止，大膽宣傳和播放一些不健康的影片。更有不少不法分子目無(wú)法紀(jì)，公開(kāi)出售淫穢光碟。而我們好多家庭里面就收藏了或多或少的黃色光碟，有的趁小孩不在家觀看，有的甚至當(dāng)著小孩的面觀看。這樣讓孩子在無(wú)形當(dāng)中接觸了不健康的性知識(shí)，時(shí)間久了，他們就會(huì)模仿影片中的情景進(jìn)行犯罪。這也難怪我們班上成績(jī)那么差的學(xué)生都能寫(xiě)出那么流利的黃色片段出來(lái)。因此，在日常生活中，作為成年人，我們應(yīng)當(dāng)極力克制自己的一言一行，正確引領(lǐng)孩子觀看健康的、有益的電視節(jié)目，給孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。

最后，我們要從行為上采取有效的措施，不可盲目斥責(zé)。有的家長(zhǎng)或教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不正常的行為以后不是耐心教育，二是橫加指責(zé)、一通臭罵甚至一頓暴打。這樣的教育方式不但不能使其正確的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，更容易使他們形成叛逆的心理。學(xué)生一旦出現(xiàn)了心理異常，我們除了及時(shí)糾正，更重要的是要采取有效的措施。比如建立學(xué)生心理咨詢室，定期咨詢學(xué)生的心理健康；分男女召開(kāi)性知識(shí)講座，一方面要求男生正確理解性、了解性，另一方面教育女生自珍自重，防止性傷害；建立學(xué)校、家庭和社會(huì)三位一體的健康教育模式，讓我們的孩子得到有效的保護(hù)等。

三、督導(dǎo)效果

通過(guò)以上評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，我們采取了有效的整改措施，目前，學(xué)校性教育正以良好的態(tài)勢(shì)發(fā)展，具體表現(xiàn)如下：

一是學(xué)校將留守兒童咨詢室新增加了青少年心理健康咨詢功能，定期安排教師輪流對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行心理健康咨詢；二是學(xué)校將班級(jí)《健康教育》納入班主任考核，督促班主任及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的健康知識(shí)教育和必要的性知識(shí)教育；三是及時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)并發(fā)放《關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)生性教育的告家長(zhǎng)書(shū)》，要求家長(zhǎng)密切配合學(xué)校，正確引領(lǐng)孩子心理健康發(fā)展；四是定期組織學(xué)生收看《青少年性知識(shí)講座》和《青少年防傷害事故案例》等電視節(jié)目。

第五篇：小學(xué)生性教育現(xiàn)狀分析研究

小學(xué)生性教育現(xiàn)狀分析研究

摘 要：從小學(xué)生性教育相關(guān)概念、主要問(wèn)題現(xiàn)狀、研究方法和教育策略等方面對(duì)這一問(wèn)題加以具體分析，旨在加強(qiáng)小學(xué)生性教育理論研究與實(shí)踐探索。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；性教育；早戀；理論研究；重視

中圖分類號(hào)：G627.9；G479 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）15-0090-02

小學(xué)生性教育問(wèn)題是一個(gè)敏感而又難以避免的話題，近年來(lái)我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域不乏對(duì)這一問(wèn)題研究的嘗試者、探索者，但總體來(lái)說(shuō)仍是一個(gè)被忽視甚至被小心避開(kāi)的領(lǐng)域。實(shí)際上，隨著人民生活水平的提高，兒童生理發(fā)育普遍提前，有關(guān)小學(xué)生性教育的問(wèn)題成為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域必須面對(duì)的問(wèn)題。為此，文章對(duì)近些年關(guān)于小學(xué)生性教育問(wèn)題的探索與研究進(jìn)行梳理，以期引起各方的重視。

一、性教育的相關(guān)概念

1.性教育

性教育一直以來(lái)被認(rèn)為是青春期教育的重要組成部分，中外各國(guó)教育家對(duì)于性教育的闡述角度也不盡相同。盧梭在《愛(ài)彌兒》中詳盡論述了青春期教育。馬卡連柯認(rèn)為性教育的目的是社會(huì)目的，內(nèi)容也是社會(huì)性的，并為性教育的實(shí)施給出建議。我國(guó)性學(xué)專家吳階平認(rèn)為：“性教育是對(duì)受教育者進(jìn)行有關(guān)性科學(xué)、性道德和性文明教育培養(yǎng)的社會(huì)化過(guò)程。”可以看出，學(xué)術(shù)界認(rèn)為性教育不只是對(duì)性知識(shí)的傳授，更是對(duì)性道德、性文明的培養(yǎng)，我國(guó)更強(qiáng)調(diào)性教育是為人的社會(huì)化而服務(wù)的。

2.小學(xué)生性教育

基于小學(xué)生性生理及心理發(fā)育的特點(diǎn)，大部分研究者從性心理教育和性生理教育同等重要的角度給小學(xué)生性教育下定義，其中較為典型的是王志強(qiáng)的觀點(diǎn)：“把性的生物學(xué)知識(shí)：包括男女生殖系統(tǒng)的解剖和生理功能、性衛(wèi)生、計(jì)劃生育及與性有關(guān)疾病的防治等，性的心理學(xué)知識(shí)及以性道德教育和人格教育為核心的性的社會(huì)學(xué)知識(shí)：包括性道德、性倫理、性法學(xué)、性角色教育、性美學(xué)教育、性文化學(xué)教育等，納入小學(xué)生性教育的框架里，構(gòu)成塑造健康人格的有機(jī)組成部分，使學(xué)生道德成熟與性成熟同步，力爭(zhēng)在性成熟之前就對(duì)性有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和良好的態(tài)度準(zhǔn)備。”因此，小學(xué)生性教育并不僅僅是對(duì)他們進(jìn)行生理衛(wèi)生教育，而且有著更廣泛的內(nèi)涵，它是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的一個(gè)必要部分，必須與社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際相適應(yīng)。

二、小學(xué)生性侵犯事件和早戀現(xiàn)象分析

我國(guó)關(guān)于小學(xué)生性侵犯事件的研究較少，研究的起因大多是源于近些年來(lái)媒體對(duì)小學(xué)生性侵犯事件的報(bào)道。在具體研究中，研究者多采用個(gè)案分析、數(shù)據(jù)調(diào)查、對(duì)比研究的方法，研究?jī)?nèi)容主要集中于解釋兒童性侵犯的概念、原因分析與應(yīng)對(duì)措施，其中在對(duì)造成悲劇原因分析中，基本都談到了學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)的缺乏。在分析國(guó)外如何應(yīng)對(duì)兒童性侵犯的相關(guān)內(nèi)容中，有不少研究者提到“英國(guó)兒童的十大宣言”，其對(duì)我國(guó)小學(xué)生性侵犯的研究和對(duì)小學(xué)生性教育內(nèi)容的設(shè)定起到了積極的借鑒作用。

小學(xué)生“早戀”是我國(guó)近幾年興起的熱門(mén)話題。從各類相關(guān)研究文獻(xiàn)來(lái)看，研究?jī)?nèi)容主要包括兩大類，一類屬于學(xué)術(shù)理論分析，一類則是來(lái)源于小學(xué)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。研究認(rèn)為，對(duì)異性的好感屬于青春期發(fā)育的生理和心理的正常現(xiàn)象。但目前我國(guó)小學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中普遍存在由于營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩、家庭社會(huì)等因素，導(dǎo)致學(xué)生青春期發(fā)育普遍提前，甚至提前到小學(xué)中高年級(jí)的問(wèn)題，致使學(xué)生出現(xiàn)生理早熟現(xiàn)象。與此同時(shí)，我國(guó)青春期教育又不可避免地出現(xiàn)滯后或缺失現(xiàn)象，在短期內(nèi)難以迅速地適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，這種矛盾沖擊給學(xué)生帶來(lái)的影響是不容忽視的。因此，在小學(xué)階段增加青春期生理、心理衛(wèi)生知識(shí)教育，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)男女生關(guān)系十分必要。

三、小學(xué)生性教育現(xiàn)狀的研究方法

目前我國(guó)在小學(xué)性教育研究方面經(jīng)常采用問(wèn)卷調(diào)查法、觀察法、文獻(xiàn)法、比較法、實(shí)驗(yàn)法、訪談法。

問(wèn)卷調(diào)查法是學(xué)生性教育現(xiàn)狀調(diào)查主要采用的方法之一。調(diào)查的對(duì)象主要是學(xué)生、家長(zhǎng)、教師，研究者傾向于選擇一所小學(xué)或者一座城市的幾所小學(xué)進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容基本集中于教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生性教育態(tài)度及教育狀況等方面的調(diào)查，以及小學(xué)生性知識(shí)了解情況、性知識(shí)來(lái)源調(diào)查。四川省教育廳曾在一次當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)生性健康教育課題調(diào)研中創(chuàng)新了問(wèn)卷調(diào)查的新模式，采用了“畫(huà)圖，寫(xiě)漢語(yǔ)拼音”的方式對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，取得了良好的調(diào)查效果，對(duì)國(guó)內(nèi)外研究都具有廣泛的借鑒意義。

比較法也是學(xué)生性教育研究的常用方法。該種方法主要是通過(guò)將一些發(fā)達(dá)國(guó)家如美國(guó)、英國(guó)、瑞典等的案例進(jìn)行對(duì)比，從中吸取先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而將其應(yīng)用于我國(guó)學(xué)生性教育研究的一種方法。其中較為著名的是首都師范大學(xué)吳曉燕對(duì)瑞典、美國(guó)中小學(xué)性教育的比較研究。比較法的優(yōu)點(diǎn)在于通過(guò)與國(guó)外學(xué)生性教育的對(duì)比研究，可以為我國(guó)學(xué)生性教育的開(kāi)展提供豐富經(jīng)驗(yàn)，方便我國(guó)吸收其成功實(shí)踐，吸取其失敗教訓(xùn)。

實(shí)驗(yàn)法在我國(guó)學(xué)生性教育的研究中運(yùn)用較少。比較著名的研究是上海師范大學(xué)奚曉華以上海市楊浦區(qū)回民小學(xué)五年級(jí)學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班在性知識(shí)、性態(tài)度方面的得分進(jìn)行研究，最后得出青春期性教育能提高學(xué)生性生理知識(shí)及對(duì)生理概念認(rèn)識(shí)的自我評(píng)價(jià)的結(jié)論。

除上述方法之外，研究者還可以到目前開(kāi)展學(xué)生性教育的學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察，觀察課程實(shí)際開(kāi)展情況，為其他小學(xué)開(kāi)展性教育提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。

四、我國(guó)小學(xué)生性教育現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

目前在我國(guó)小學(xué)生性教育開(kāi)展過(guò)程中主要存在如下問(wèn)題。從學(xué)生層面來(lái)說(shuō)，他們基本沒(méi)有接受過(guò)性教育，性知識(shí)缺乏，性的自我保護(hù)意識(shí)不足，獲取性知識(shí)的來(lái)源以媒體為主，他們最希望從父母處獲得性知識(shí)，而父母卻往往在性教育方面缺乏足夠的重視。從學(xué)校教育層面來(lái)說(shuō)，性教育得不到重視。首先是課時(shí)得不到保證，有的學(xué)校甚至不開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程。其次，全國(guó)沒(méi)有統(tǒng)一的指導(dǎo)性教材，教材內(nèi)容尺度的把握也存在爭(zhēng)議。專業(yè)師資隊(duì)伍缺乏也是學(xué)校性教育開(kāi)展不力的原因之一。教師大多沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的性知識(shí)和性心理的教育與培訓(xùn)，小學(xué)中沒(méi)有固定的擔(dān)任性教育教學(xué)任務(wù)的教師。從家庭教育層面來(lái)說(shuō)，大部分家長(zhǎng)都被孩子問(wèn)過(guò)“我從哪里來(lái)”的問(wèn)題，能妥善解答的家長(zhǎng)很少。一部分保守派家長(zhǎng)反對(duì)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行性教育，也有家長(zhǎng)表示理解支持，但其中有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)不知道應(yīng)該如何對(duì)孩子進(jìn)行性教育而將希望寄托于學(xué)校。從城鄉(xiāng)差別來(lái)看，有研究者提出，農(nóng)村留守兒童多，父母沒(méi)有在身邊，更應(yīng)該接受性教育。

五、小學(xué)生性教育策略分析

從目前的研究來(lái)看，對(duì)小學(xué)生性教育策略的研究一方面是借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，一方面是研究者針對(duì)現(xiàn)存問(wèn)題提出的建設(shè)構(gòu)想。從宏觀層面來(lái)說(shuō)，國(guó)家要完善相關(guān)法律措施，為學(xué)生性教育提供保障。從微觀層面來(lái)說(shuō)，要把握學(xué)生最佳的性教育時(shí)期，避免學(xué)生對(duì)性問(wèn)題產(chǎn)生偏見(jiàn)，一般應(yīng)從小學(xué)階段就開(kāi)設(shè)性教育課程，并制定統(tǒng)一的教學(xué)大綱。學(xué)生性教育應(yīng)包括性的生物學(xué)知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)以及社會(huì)學(xué)知識(shí)，同時(shí)借鑒美國(guó)、英國(guó)、瑞典等根據(jù)不同階段兒童特點(diǎn)進(jìn)行性教育的經(jīng)驗(yàn)，將小學(xué)生性教育按照年級(jí)分為低中高三個(gè)階段，根據(jù)不同階段學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。

就小學(xué)生性教育的媒介來(lái)看，要開(kāi)發(fā)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的性教育教材，低齡兒童性教育教材的設(shè)計(jì)可以借鑒相關(guān)國(guó)內(nèi)外讀本，同時(shí)可以讓學(xué)生觀看《動(dòng)物世界》，從而明白“性”“繁殖”是生物延續(xù)的必要手段，從而樹(shù)立科學(xué)的性觀念。就教師而言，性教育者要實(shí)現(xiàn)專業(yè)化。現(xiàn)階段的師范生基本很少接受正規(guī)的性教育，以后進(jìn)入小學(xué)，很可能忽視兒童相關(guān)方面的發(fā)展，因此師范院校在培養(yǎng)師范生的時(shí)候應(yīng)當(dāng)考慮到這一點(diǎn)。同時(shí)，教師要重視同伴教育，重視同伴影響。就學(xué)校而言，要保證足夠的課時(shí)，設(shè)置心理咨詢室。就家長(zhǎng)而言，要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，與學(xué)校配合，對(duì)學(xué)生的性教育給予充分的關(guān)注。

六、結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)小學(xué)生性教育研究還不甚成熟，在很多方面還存在爭(zhēng)議，相關(guān)借鑒參考資料也相對(duì)匱乏，無(wú)論從理論方面還是從實(shí)際操作方面都存在很多問(wèn)題。但可以肯定的是，我國(guó)小學(xué)生性教育的問(wèn)題迫在眉睫，這就需要研究者對(duì)此作進(jìn)一步的探索和完善，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐依據(jù)。

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