第一篇：淺談農(nóng)村小學(xué)生的性教育現(xiàn)狀

淺談農(nóng)村小學(xué)生的性教育現(xiàn)狀

清水完小 陽偉

[摘要]：隨著社會的進步，人們的生活水平日益提高，青少年性發(fā)育的總趨勢逐漸提前，農(nóng)村學(xué)生性教育的缺乏導(dǎo)致近幾年對學(xué)生的性侵事件頻發(fā)，為了讓學(xué)生正確認識關(guān)于性的有關(guān)知識，為了讓孩子健康成長，除了家庭教育之外，學(xué)校也有義務(wù)對學(xué)生進行有關(guān)性的常識教育，這樣才能有利于教學(xué)工作的正常開展?？墒菑墓胖两?，人們是談性色變，教育者談性，那就是有失倫理，違背道德，在這樣的觀念下，農(nóng)村小學(xué)的性教育就成了一片空白。小學(xué)生的性教育，我們到底該教給學(xué)生些什么？對于我們難于啟齒的性教育，該教會學(xué)生些什么？

[關(guān)鍵詞] 村小學(xué) 性教育 問題 措施

從古至今，人們是談性色變，教育者談性，那就是有失倫理，違背道德，在這樣的觀念下，教師講授給學(xué)生的僅僅是一些皮毛或“不傷大雅”的東西，而對性生理知識、性別教育、性健康教育、性心理教育、性美感教育、性道德教育等很少涉及。農(nóng)村小學(xué)的性教育也就成了一片空白。而農(nóng)村小學(xué)學(xué)生屢屢發(fā)生的性侵害行為卻向我們敲響了警鐘。隨著社會的不斷發(fā)展，信息渠道的多樣化，良莠不齊的性信息已經(jīng)滲入我們生活的方方面面，困擾著分辨力尚未完善的孩子們。也在提醒我們，以往的性教育已經(jīng)不能滿足孩子的求知欲。一直以來，人們對性教育的認識普遍存在著誤區(qū)，認為成年人，特別是已經(jīng)成家或育有子女的人天然具備性行為與生育能力，但他們不一定就擁有正確的性觀念與性知識，更不具備為孩子灌輸正確的性知識教育的能力。在經(jīng)濟尚不發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村，家長的性知識教育甚至是錯誤的，面對孩子們對自己身體的種種好奇，“我是從哪里來的？”等等這樣的問題，家長也是不知如何回答，甚至含糊而過，這樣卻無法阻止孩子們心中疑惑和好奇，甚至?xí)屗麄冊谛⌒〉男撵`里留下更多的疑問。在學(xué)校，因為觀念落后，性教育對于教師是個難以啟齒的話題。在現(xiàn)實的生活中，家長又給了孩子一個錯誤的性教育。很多農(nóng)村的陋俗是根深蒂固的，我們覺得只要孩子沒有發(fā)生什么大問題就覺得我們難于改變現(xiàn)狀，也沒有精力去改變?？蓪W(xué)生還真出事了，可出事了我們才發(fā)現(xiàn)，很多事情我們都已經(jīng)無法改變，我們最怕觸及的問題，其實是個問題教育，孩子們不是大人們不說，他們就不懂。前些日子海南某市一小學(xué)校長及當(dāng)?shù)卣賳T帶小學(xué)生開房事件引起轟動，一波未平一波又起，這兩天網(wǎng)上又爆出南陽市桐柏縣56歲教師性侵10多名小學(xué)生事件。頻頻爆出的小學(xué)生遭性侵事件，不僅讓家長們惶恐不安，也讓我們不禁拷問這個社會到底是怎么了？處在花季年齡的孩子們本應(yīng)快樂的成長，而這些骯臟的行為無疑將給他們幼小的心靈蒙上巨大的陰影，帶來永遠無法磨滅的傷害。孩子是無辜的，他們不應(yīng)該為了某些成人的一己之私，就將尚未展開的人生毀掉。誰來拯救我們的孩子，還他們一個純凈的童真？

然而，因為中國小學(xué)生性教育的缺失，當(dāng)他們遇到此類傷害時，更多的是選擇沉默，“無知”讓他們不知道如何保護自己。有專家指出“一種開放并正確的性教育途徑是幫助和保護孩子的最好途徑”。他們需要知道性別差異的基本知識，最關(guān)鍵的是老師應(yīng)該告訴孩子在性道德范圍內(nèi)什么是正確的詞匯，什么是錯誤的，同樣教授孩子在性騷擾中應(yīng)該怎么保護自己。

其實，如何跟兒童談“性”，是個讓全世界大人們發(fā)愁的難題。幾乎每一本兒童性教育書籍都會遭到批評，要么太過直白，要么講不明白。有的老師意識到問題的嚴重性，開展性教育課程卻遭到家長的反對，舉步維艱。這樣的現(xiàn)狀，讓開展小學(xué)生性教育的道路走起來很坎坷。

現(xiàn)在我們能做的就是呼吁我們的家長、教育部門真正將青少年性教育這一社會性的難題重視起來，而不是一味的排斥回避，在家庭教育中，家長應(yīng)有意識的引導(dǎo)，在學(xué)校教育中，教育部門應(yīng)當(dāng)盡快編寫統(tǒng)一的性教育教材，配置專職性教育輔導(dǎo)老師。

性健康教育有狹義和廣義之分。狹義的性健康教育是指由經(jīng)過培訓(xùn)的專業(yè)人員向社會成員傳授關(guān)于性生理和性心理以及性健康的維護、性疾病的預(yù)防等方面的知識，從廣義上來說，性健康教育的內(nèi)容還包括關(guān)于性別差異、性別社會化與兩性關(guān)系平等的知識以及關(guān)于愛情與婚姻調(diào)適、家庭生活的知識。即包括性生理健康、性心理健康以及具有正確的性觀念、高尚的性道德和正當(dāng)、健康的性行為。在地方農(nóng)村小學(xué)，由于觀念的落后，主觀認識不足，無課時保障，教育目 的不明確，教育內(nèi)容缺乏針對性，教育模式無效及教育方法單一。經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，缺乏專門師資和經(jīng)費，開展情況的不平衡，導(dǎo)致這些地區(qū)的性健康教育相比內(nèi)地發(fā)達地區(qū)還存在許多問題，嚴重阻礙了學(xué)校性健康教育工作的推進。作為農(nóng)村小學(xué)的教育者，如何對學(xué)生進行正確的性教育、形成正確的性觀念性生理知識、性別教育、性健康教育、性心理教育、性美感教育、性道德教育成了我們需要共同探討的問題。涉及的問題多而復(fù)雜，也是一時半會無法解決的一些問題。而就以上所說的，針對小學(xué)生性侵害的相關(guān)問題，也是在農(nóng)村小學(xué)從教的經(jīng)驗和所了解的情況來看，我認為農(nóng)村小學(xué)的性教育應(yīng)該從以下幾方面來共同探究：

一、正確的生理知識教育

小學(xué)有一門《衛(wèi)生與健康》這門課程最近幾年一直在修改，其中（小學(xué)1-2年級）課程中的生長發(fā)育與青春期保健部分內(nèi)容，將向?qū)W生講解“我從哪里來”的有關(guān)知識。會撥打求助電話、遵守交通規(guī)則和乘車安全等基本安全知識，也是小學(xué)1、2年級健康教育課的教學(xué)內(nèi)容。3-4年級要學(xué)習(xí)讀書寫字、看電視、用電腦的衛(wèi)生要求，學(xué)習(xí)垃圾分類，了解身體主要器官的功能，學(xué)會保護自己。小學(xué)5-6年級要了解健康膳食結(jié)構(gòu)，學(xué)會遠離毒品，學(xué)習(xí)心理健康知識，青春期生長發(fā)育特點和個人衛(wèi)生知識，提高網(wǎng)絡(luò)安全防范意識。這門課程僅從我們平時的感冒、肚子疼、飲食衛(wèi)生、體育鍛煉等這些瑣碎的最基本的健康知識講起，孩子也的確從中學(xué)到了很多有用的知識。到高年級課程中雖然涉及了女生生理衛(wèi)生知識，男性發(fā)育的特征，認識了生殖 器官。這部份的知識學(xué)生很好奇，課本也講得不夠詳細，很多都只是初淺認識，也沒有相應(yīng)的教學(xué)方法，小學(xué)也沒有這門課的專職教師，當(dāng)男老師講到經(jīng)期衛(wèi)生，一般就讓學(xué)生自己看書，女教師上到男性器官的認識，也是讓學(xué)生自己看書，并且，這樣都還要把學(xué)生分開上。我剛畢業(yè)不久后，上六年級，因為農(nóng)村孩子上學(xué)晚，到六年級已經(jīng)14、15歲了，有的已經(jīng)開始發(fā)育，有的已經(jīng)來月經(jīng)，可孩子都不知道怎么處理，就那么點事，當(dāng)時我都覺得難于啟齒，最后還是一個比我前幾年畢業(yè)的體育老師幫我完成了這個艱巨的任務(wù)。而后來我發(fā)現(xiàn)，因為分開教學(xué)，男生就不知道女生的特殊性，不知道照顧女生，還經(jīng)常取笑女生。時間久了，女生產(chǎn)生了生長發(fā)育中的心理障礙。身體發(fā)育后，很多女孩都含胸駝背，甚至夏天都穿著外衣，我以前教過的一個女學(xué)生，因為長期駝背，家長在她讀初中才認識到事情的嚴重性，可是已經(jīng)很難糾正，這嚴重影響了孩子身體健康和心理健康，有的甚至在發(fā)育的時候害羞，想把發(fā)育的乳房切除。而有的農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，很多人對什么算是性侵害行為都不理解，甚至在民族地區(qū)，對未成年的學(xué)生，有的人僅僅只靠一點小恩小惠就可以收買了學(xué)生，等事情發(fā)生后，卻因知識的貧乏而不知道事情的嚴重性。種種跡象表明，學(xué)生的生理衛(wèi)生知識貧乏，我們的這一部分教育還不完善，有待共同研究探討課程設(shè)置和有關(guān)教育教法等相關(guān)問題。

二、防范性侵害的教育培訓(xùn)

在農(nóng)村受到性侵害的兒童年齡都還小，14歲以下的女孩占多數(shù)，侵害者大多數(shù)是熟悉的人，如：親戚、鄰居、家人或老師。被侵害后，很多人不愿意公開此事，這樣的結(jié)果使侵害者屢屢得手。如何教會農(nóng)村小學(xué)生防范性侵害是個迫在眉睫的問題。因健康性知識的貧乏，學(xué)生的防范意識差。農(nóng)村小學(xué)的性教育渠道主要是通過學(xué)校、家長、社區(qū)保健員。教師因為不是專職教師對這方面的知識比較貧乏，要教育學(xué)生首先要培訓(xùn)教師，完善教師自身的這方面的知識，也可以采取專家對教師進行培訓(xùn)，進行課程改革，有一套完整的性教育教材，相應(yīng)的教學(xué)方法。制定實施教育方案，使教師更好的實用性教育的內(nèi)容和過程。擴大教師對學(xué)生性教育知識情況的了解，拓展性教育的方法和技能，提高教師的能力、責(zé)任感和自信心。

農(nóng)村家長，特別是經(jīng)濟不夠發(fā)達地區(qū)的家長，性知識貧乏不算，他們的一些行為對學(xué)生就是一個錯誤的教育和錯誤的引導(dǎo)，所以對家長的性教育勢在必行。家長的性教育可以通過社區(qū)保健員完成，保健員一般都是本村的人員，容易和家長溝通，只是以前保健員只進行婚前培訓(xùn)，沒有針對大部分孩子的家長和未成年少女。在農(nóng)村，要在男女之間公開講這些知識，保健員是羞于啟齒的，從心理上就不能接受。社區(qū)培訓(xùn)的家長和保健員的培訓(xùn)也應(yīng)該正規(guī)化，有內(nèi)容、有目的、有方法的有效進行。在學(xué)校成立家長學(xué)校，對學(xué)生的家長進行必要的生理知識、法律知識的培訓(xùn)。讓家長和社區(qū)保健員和老師共同努力，完成對小學(xué)生逐步的性教育，提高小學(xué)生的性侵害防范意識和能力。

三、教育部門建立專門針對學(xué)生的性教育網(wǎng)站

雖然在農(nóng)村，很多地方可能電腦還沒有普及，但隨著經(jīng)濟的發(fā)展，很多學(xué)生家長都到外地打工或在經(jīng)濟較發(fā)達的地區(qū)從業(yè)，對電腦的接 觸還是比較普遍，教育部門可以建立專門針對學(xué)生的性教育網(wǎng)站，并對網(wǎng)站在各個學(xué)校進行宣傳推廣，并可以對各個學(xué)校的專業(yè)教師進行統(tǒng)一培訓(xùn)，有針對性的進行指導(dǎo)，對各個學(xué)校各個階段的性教育活動進行宣傳報導(dǎo)，可適當(dāng)?shù)倪M行跟蹤調(diào)查，讓對學(xué)生的性教育不再停留在原始的封建階段，而是可以大膽公開的進行性健康教育，幫助孩子們形成正確的身體認識，培養(yǎng)健康的心理、生理認知能力。

四、在“三生教育”課中教會學(xué)生如何保護自己

“三生”教育就是要通過多種教育途徑及方式，幫助廣大學(xué)生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀。其目的就是培養(yǎng)廣大學(xué)生珍愛生命和關(guān)愛他人的意識，掌握生活技能，強化生存意識，增強心理素質(zhì)，提高受挫能力和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生真正成為未來時代的主人。對于激勵廣大學(xué)生實現(xiàn)生命價值，確立奮斗目標(biāo)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀都具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。小學(xué)里近幾年“三生”教育活動開展得有聲有色，在什么抗震演練、自護自救等活動中學(xué)生也真的學(xué)到了很多自我保護的措施和方法，可對于女孩的身體怎么不受侵害，如何防護等等都是敏感的話題，教師設(shè)計這方面的話題也就避重就輕，學(xué)生也就不知道怎么去保護自己。家長和老師應(yīng)該教育未成年的女孩，除了醫(yī)生和母親，不能讓其他人碰自己身體的隱私部位，如果有人碰了，要告訴老師和父母。上學(xué)、放學(xué)結(jié)伴而行，不和陌生人說話。在“三生”教育中，加強生命教育，在孩子發(fā)生這樣的事情后，不至于輕生。應(yīng)該讓她們明白，沒有生命談何尊嚴。

五、用法維權(quán) 在農(nóng)村，很多性侵害行為發(fā)生后，農(nóng)村小學(xué)生缺乏相關(guān)的法律法規(guī)知識，她們的父母懂法的也沒有幾個，事情發(fā)生后，有的為了丟不起臉就忍氣吞聲，對事情不作積極處理。再一個就是有些家長還是無法從男尊女卑的桎梏中走出來，女孩子早晚是要嫁人，出點事張揚出去壞了名聲，對女孩的關(guān)心也要少一些，許多父母更不想為此去丟臉。這樣的態(tài)度縱容了犯罪分子，導(dǎo)致同一個犯罪分子屢屢得手或此類事件頻頻發(fā)生。首先要求農(nóng)村小學(xué)生的父母提高法律意識；在學(xué)校舉辦家長學(xué)校，請法制副校長給高年級學(xué)生和學(xué)生的家長講相關(guān)法律知識，在社區(qū)里開展學(xué)法、懂法、用法活動。并讓農(nóng)村的老百姓都明白，對青少年的性侵害行為是違法的，要受到法律的制裁。也讓學(xué)生的家長在事情發(fā)生后能積極配合校方做好安慰工作，積極協(xié)助司法機關(guān)按程序處理，盡量從法律角度給其父母講講解法律知識，要求他們依法處理，才會得到更好的結(jié)果，司法機關(guān)對當(dāng)事人的案情是保密的。

六、做好受害人的心理輔導(dǎo)

現(xiàn)在民族地區(qū)小學(xué)生的心理健康問題已經(jīng)引起社會的關(guān)注，但隨著社會壓力增大，教師和學(xué)生的心理的健康都有問題，心理承壓能力較差，遇到事情都比較偏激。有的被傷害過的學(xué)生，性格孤僻，有的會出現(xiàn)自殺，或者以后會破罐子破摔向極端的反方向發(fā)展。性健康教育的核心是人格的教育，目的在培養(yǎng)健康人格。受害人如果后期的心理輔導(dǎo)工作沒有做好，學(xué)生的整個人生都將是灰暗的，會影響她的一生。對學(xué)生的性心理健康問題，學(xué)校和家長都應(yīng)該承擔(dān)起責(zé)任，消除學(xué)生的心理焦慮，防止不必要的傷害。司法機關(guān)在處理此類事件時要 向受害人說明此類工作的保密程度，消除他們的心理壓力和負擔(dān)。最容易和受害人溝通的是學(xué)生的家長，學(xué)生家長的溝通的方式和方法尤為重要，對此類事件的處理，對家長也應(yīng)該做先前的相應(yīng)輔導(dǎo)。在我們老師和家長都認為羞于啟齒或孩子隨著年齡增長應(yīng)該對性無師自通的想法并不可取，學(xué)校將早戀或性教育進行打壓或回避的態(tài)度也不正確。教育專家也認為，小學(xué)生的性教育是一片空白，其實對學(xué)生進行性教育勢在必行。如果教學(xué)里加入了這樣的課程，整個社會，小學(xué)到大學(xué)里都形成一種氛圍，相信大部分老師都可以用良好的心態(tài)去和學(xué)生進行溝通、教導(dǎo)。雙方應(yīng)該在此問題上找適當(dāng)時機對孩子進行交流和輔導(dǎo)，讓他們平穩(wěn)、健康地度過青春期。通過教育，讓青少年有一個正確的性認識，走上健康成長的道路。也希望能有專家前往民族地區(qū)的小學(xué)校對學(xué)生進行性健康教育，這樣總比我們觀念落后的教師對學(xué)生進行教育要能取得了較好的成效。以及對學(xué)生的正確引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的性觀念、性意識和性道德。正確的性健康教育，也是教會學(xué)生增強性侵害防范意識的途徑和方法之一。同時也希望在學(xué)校、社區(qū)和家長的共同努力下，減少對青少年學(xué)生的性侵害行為。

2013-10-7

第二篇：小學(xué)生性教育現(xiàn)狀分析研究

小學(xué)生性教育現(xiàn)狀分析研究

摘 要：從小學(xué)生性教育相關(guān)概念、主要問題現(xiàn)狀、研究方法和教育策略等方面對這一問題加以具體分析，旨在加強小學(xué)生性教育理論研究與實踐探索。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；性教育；早戀；理論研究；重視

中圖分類號：G627.9；G479 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）15-0090-02

小學(xué)生性教育問題是一個敏感而又難以避免的話題，近年來我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域不乏對這一問題研究的嘗試者、探索者，但總體來說仍是一個被忽視甚至被小心避開的領(lǐng)域。實際上，隨著人民生活水平的提高，兒童生理發(fā)育普遍提前，有關(guān)小學(xué)生性教育的問題成為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域必須面對的問題。為此，文章對近些年關(guān)于小學(xué)生性教育問題的探索與研究進行梳理，以期引起各方的重視。

一、性教育的相關(guān)概念

1.性教育

性教育一直以來被認為是青春期教育的重要組成部分，中外各國教育家對于性教育的闡述角度也不盡相同。盧梭在《愛彌兒》中詳盡論述了青春期教育。馬卡連柯認為性教育的目的是社會目的，內(nèi)容也是社會性的，并為性教育的實施給出建議。我國性學(xué)專家吳階平認為：“性教育是對受教育者進行有關(guān)性科學(xué)、性道德和性文明教育培養(yǎng)的社會化過程?！笨梢钥闯?，學(xué)術(shù)界認為性教育不只是對性知識的傳授，更是對性道德、性文明的培養(yǎng)，我國更強調(diào)性教育是為人的社會化而服務(wù)的。

2.小學(xué)生性教育

基于小學(xué)生性生理及心理發(fā)育的特點，大部分研究者從性心理教育和性生理教育同等重要的角度給小學(xué)生性教育下定義，其中較為典型的是王志強的觀點：“把性的生物學(xué)知識：包括男女生殖系統(tǒng)的解剖和生理功能、性衛(wèi)生、計劃生育及與性有關(guān)疾病的防治等，性的心理學(xué)知識及以性道德教育和人格教育為核心的性的社會學(xué)知識：包括性道德、性倫理、性法學(xué)、性角色教育、性美學(xué)教育、性文化學(xué)教育等，納入小學(xué)生性教育的框架里，構(gòu)成塑造健康人格的有機組成部分，使學(xué)生道德成熟與性成熟同步，力爭在性成熟之前就對性有一個準(zhǔn)確的認識和良好的態(tài)度準(zhǔn)備?！币虼?，小學(xué)生性教育并不僅僅是對他們進行生理衛(wèi)生教育，而且有著更廣泛的內(nèi)涵，它是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的一個必要部分，必須與社會現(xiàn)實和學(xué)生身心發(fā)展實際相適應(yīng)。

二、小學(xué)生性侵犯事件和早戀現(xiàn)象分析

我國關(guān)于小學(xué)生性侵犯事件的研究較少，研究的起因大多是源于近些年來媒體對小學(xué)生性侵犯事件的報道。在具體研究中，研究者多采用個案分析、數(shù)據(jù)調(diào)查、對比研究的方法，研究內(nèi)容主要集中于解釋兒童性侵犯的概念、原因分析與應(yīng)對措施，其中在對造成悲劇原因分析中，基本都談到了學(xué)生自我保護意識的缺乏。在分析國外如何應(yīng)對兒童性侵犯的相關(guān)內(nèi)容中，有不少研究者提到“英國兒童的十大宣言”，其對我國小學(xué)生性侵犯的研究和對小學(xué)生性教育內(nèi)容的設(shè)定起到了積極的借鑒作用。

小學(xué)生“早戀”是我國近幾年興起的熱門話題。從各類相關(guān)研究文獻來看，研究內(nèi)容主要包括兩大類，一類屬于學(xué)術(shù)理論分析，一類則是來源于小學(xué)教師的實踐經(jīng)驗。研究認為，對異性的好感屬于青春期發(fā)育的生理和心理的正?，F(xiàn)象。但目前我國小學(xué)生成長發(fā)育過程中普遍存在由于營養(yǎng)過剩、家庭社會等因素，導(dǎo)致學(xué)生青春期發(fā)育普遍提前，甚至提前到小學(xué)中高年級的問題，致使學(xué)生出現(xiàn)生理早熟現(xiàn)象。與此同時，我國青春期教育又不可避免地出現(xiàn)滯后或缺失現(xiàn)象，在短期內(nèi)難以迅速地適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，這種矛盾沖擊給學(xué)生帶來的影響是不容忽視的。因此，在小學(xué)階段增加青春期生理、心理衛(wèi)生知識教育，幫助學(xué)生正確認識男女生關(guān)系十分必要。

三、小學(xué)生性教育現(xiàn)狀的研究方法

目前我國在小學(xué)性教育研究方面經(jīng)常采用問卷調(diào)查法、觀察法、文獻法、比較法、實驗法、訪談法。

問卷調(diào)查法是學(xué)生性教育現(xiàn)狀調(diào)查主要采用的方法之一。調(diào)查的對象主要是學(xué)生、家長、教師，研究者傾向于選擇一所小學(xué)或者一座城市的幾所小學(xué)進行調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容基本集中于教師、家長對學(xué)生性教育態(tài)度及教育狀況等方面的調(diào)查，以及小學(xué)生性知識了解情況、性知識來源調(diào)查。四川省教育廳曾在一次當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)生性健康教育課題調(diào)研中創(chuàng)新了問卷調(diào)查的新模式，采用了“畫圖，寫漢語拼音”的方式對低年級學(xué)生進行問卷調(diào)查，取得了良好的調(diào)查效果，對國內(nèi)外研究都具有廣泛的借鑒意義。

比較法也是學(xué)生性教育研究的常用方法。該種方法主要是通過將一些發(fā)達國家如美國、英國、瑞典等的案例進行對比，從中吸取先進的經(jīng)驗，進而將其應(yīng)用于我國學(xué)生性教育研究的一種方法。其中較為著名的是首都師范大學(xué)吳曉燕對瑞典、美國中小學(xué)性教育的比較研究。比較法的優(yōu)點在于通過與國外學(xué)生性教育的對比研究，可以為我國學(xué)生性教育的開展提供豐富經(jīng)驗，方便我國吸收其成功實踐，吸取其失敗教訓(xùn)。

實驗法在我國學(xué)生性教育的研究中運用較少。比較著名的研究是上海師范大學(xué)奚曉華以上海市楊浦區(qū)回民小學(xué)五年級學(xué)生為實驗對象，對實驗班和對照班在性知識、性態(tài)度方面的得分進行研究，最后得出青春期性教育能提高學(xué)生性生理知識及對生理概念認識的自我評價的結(jié)論。

除上述方法之外，研究者還可以到目前開展學(xué)生性教育的學(xué)校進行實地考察，觀察課程實際開展情況，為其他小學(xué)開展性教育提供借鑒經(jīng)驗。

四、我國小學(xué)生性教育現(xiàn)狀及問題分析

目前在我國小學(xué)生性教育開展過程中主要存在如下問題。從學(xué)生層面來說，他們基本沒有接受過性教育，性知識缺乏，性的自我保護意識不足，獲取性知識的來源以媒體為主，他們最希望從父母處獲得性知識，而父母卻往往在性教育方面缺乏足夠的重視。從學(xué)校教育層面來說，性教育得不到重視。首先是課時得不到保證，有的學(xué)校甚至不開設(shè)相關(guān)的課程。其次，全國沒有統(tǒng)一的指導(dǎo)性教材，教材內(nèi)容尺度的把握也存在爭議。專業(yè)師資隊伍缺乏也是學(xué)校性教育開展不力的原因之一。教師大多沒有接受過專業(yè)的性知識和性心理的教育與培訓(xùn)，小學(xué)中沒有固定的擔(dān)任性教育教學(xué)任務(wù)的教師。從家庭教育層面來說，大部分家長都被孩子問過“我從哪里來”的問題，能妥善解答的家長很少。一部分保守派家長反對對小學(xué)生進行性教育，也有家長表示理解支持，但其中有相當(dāng)一部分家長不知道應(yīng)該如何對孩子進行性教育而將希望寄托于學(xué)校。從城鄉(xiāng)差別來看，有研究者提出，農(nóng)村留守兒童多，父母沒有在身邊，更應(yīng)該接受性教育。

五、小學(xué)生性教育策略分析

從目前的研究來看，對小學(xué)生性教育策略的研究一方面是借鑒國外的經(jīng)驗，一方面是研究者針對現(xiàn)存問題提出的建設(shè)構(gòu)想。從宏觀層面來說，國家要完善相關(guān)法律措施，為學(xué)生性教育提供保障。從微觀層面來說，要把握學(xué)生最佳的性教育時期，避免學(xué)生對性問題產(chǎn)生偏見，一般應(yīng)從小學(xué)階段就開設(shè)性教育課程，并制定統(tǒng)一的教學(xué)大綱。學(xué)生性教育應(yīng)包括性的生物學(xué)知識、心理學(xué)知識以及社會學(xué)知識，同時借鑒美國、英國、瑞典等根據(jù)不同階段兒童特點進行性教育的經(jīng)驗，將小學(xué)生性教育按照年級分為低中高三個階段，根據(jù)不同階段學(xué)生的生理和心理特點，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。

就小學(xué)生性教育的媒介來看，要開發(fā)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的性教育教材，低齡兒童性教育教材的設(shè)計可以借鑒相關(guān)國內(nèi)外讀本，同時可以讓學(xué)生觀看《動物世界》，從而明白“性”“繁殖”是生物延續(xù)的必要手段，從而樹立科學(xué)的性觀念。就教師而言，性教育者要實現(xiàn)專業(yè)化?，F(xiàn)階段的師范生基本很少接受正規(guī)的性教育，以后進入小學(xué)，很可能忽視兒童相關(guān)方面的發(fā)展，因此師范院校在培養(yǎng)師范生的時候應(yīng)當(dāng)考慮到這一點。同時，教師要重視同伴教育，重視同伴影響。就學(xué)校而言，要保證足夠的課時，設(shè)置心理咨詢室。就家長而言，要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，與學(xué)校配合，對學(xué)生的性教育給予充分的關(guān)注。

六、結(jié)束語

我國小學(xué)生性教育研究還不甚成熟，在很多方面還存在爭議，相關(guān)借鑒參考資料也相對匱乏，無論從理論方面還是從實際操作方面都存在很多問題。但可以肯定的是，我國小學(xué)生性教育的問題迫在眉睫，這就需要研究者對此作進一步的探索和完善，為學(xué)生的健康成長提供堅實的理論和實踐依據(jù)。

參考文獻：

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第三篇：農(nóng)村小學(xué)生性教育案例

農(nóng)村小學(xué)生性教育問題案例

一、問題的發(fā)現(xiàn)

“報告——”班長王靜帶著羞澀的聲音站在辦公室門口?！罢堖M?！蔽翌^也沒抬，繼續(xù)批閱著作文。

“謝老師——”羞澀的聲音還夾雜著幾分膽怯，直覺告訴我班上肯定又發(fā)生什么大事了。

“有什么事嗎？”我放下了手中的工作。

“謝老師，他們男生在書上寫那么多怪話，還故意傳給我們女生看?！蓖蹯o紅著臉邊說邊遞給我一本書，像是費了很大的勇氣似的。

我接過她手中的書，發(fā)現(xiàn)這是一本我們六年級這學(xué)期開學(xué)時發(fā)的《健康教育》教科書。雖然從開學(xué)到現(xiàn)在還一直沒有要求學(xué)生拿出來使用過，然而這本書卻已經(jīng)被弄得面目全非。打開書本一看，上面每一頁幾乎都寫滿了密密麻麻的“筆記”。不看不知道，一看嚇一跳。這些密密麻麻的所謂的“筆記”，并不是真正的讀書心得，而是一段又一段不堪入目的黃色片段。有的是根據(jù)書本上的健康教育知識改寫，有的干脆是學(xué)生本人的憑空想象，毫不夸張地說，這些片段拼湊起來就是一篇篇繪聲繪色的黃色小說，從其想象能力和描寫手法來看簡直就不敢相信是出自小學(xué)生之手。

“這是誰的書？”我強忍著心中的怒火向王靜打聽。

“是劉廣林的，還有楊世清、楊世林、王明雄、楊承明、榮海他們幾個男生的書上也有?！蓖蹯o主動向我反映。

“什么！”讓我吃驚的不僅僅是因為有這么多男生都寫了的，還因為這幾個學(xué)生幾乎都是班上典型的學(xué)困生。尤其是劉廣林同學(xué)，每次考試語數(shù)雙科加起來還不足20分，寫作文的時候，要么就照著書上的范文抄，要么就只寫個題目，有時甚至連題目都寫不出來。寫作能力如此差的學(xué)生居然能寫出這么通順的黃色片段，真是不可思議！

“這還得了,必須嚴懲！”我在心里暗暗決定著，同時快步走進教室。

“全部都給我把《健康教育》書本交到我手里來！”為了防止“漏網(wǎng)之魚”，我一進教室便命令道。

“還好，我沒有寫。”“還好，我也沒有寫?！蓖瑢W(xué)們一邊自言自語一邊迅速地將書本遞到我手里，而那幾個寫了的男生卻是半遮半掩，遲遲不敢交上來。

“動作快點！”我厲聲催促著。當(dāng)我收齊最后一本時發(fā)現(xiàn)：凡是在書本上寫了的這幾個男生的書本幾乎都已破舊，而那些沒有亂寫亂畫的書本都還是嶄新嶄新的。而就是這個不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn)讓我忽然意識到這次事件絕不是“必須嚴懲”這么簡單。一個敏感而又必須面對的教育問題——性教育使我憤怒的心逐漸平靜了下來。

為了達到“治病治根”的效果，我沒有像往日那樣沖動地對著這幾個男生大聲訓(xùn)斥，而是冷靜地思考著解決問題的根本方法。

首先，我收集了學(xué)校1——6年級所有教科書，發(fā)現(xiàn)從5年級開始有《健康教育》這門學(xué)科。5年級的《健康教育》主要向?qū)W生傳授心理健康、疾病預(yù)防、傷害防范、青春常識等知識，從六年級開始，書本上就有了男女生殖器、月經(jīng)初潮等性方面的內(nèi)容。而學(xué)校根本沒有將《健康教育》納入課程計劃，僅僅將其通過《體育與健康》這門課程體現(xiàn)出來。為此，我走訪了全校6位《體育與健康》科任教師。其中1人表示每逢下雨不能在室外進行體育活動的時候，適當(dāng)?shù)卦谑覂?nèi)給學(xué)生強調(diào)了個人衛(wèi)生、食品安全、疾病預(yù)防等方面的知識，5人表示只進行必要的體育活動，沒有傳授健康方面的任何知識。當(dāng)問及是否知道5、6年級配有《健康教育》教科書時，6人均表示完全不知道，而且班主任老師也沒有給他們打過任何招呼。于是，我又走訪了全校6位班主任老師。其中1——4年級的班主任均表示只是經(jīng)常利用班會課給學(xué)生強調(diào)安全，5、6年級的兩位班主任都知道有《健康教育》這門學(xué)科，但自己從來沒有上過這門課，也從來沒有去看過上面的內(nèi)容，更沒有安排其他科任教師上過。

接著，我對5、6年級的48名同學(xué)全部進行了采訪。其中6人表示從來沒有看過《健康教育》這本書，占12.5%；26人表示隨意看過，占54.2%；13人表示有選擇性的（即只看與“性”有關(guān)的內(nèi)容）看過，占27.1%；3人表示全部看過，占6.1%。在看過《健康教育》這本書的42名學(xué)生中，完全看不懂的0人，占0%；似懂非懂的31人，占73.8%；基本看得懂的8人，占19.0%；完全看得懂的3人，占7.1%。

然后，我利用召開全校學(xué)生家長會的時機，采訪了83名家長。其中從來不和子女聊性知識的75人，占90.4%；只和子女點到為止、對子女進行必要的青春期常識教育的8人，占9.6%；專門對子女進行性教育的0人，占0%。和子女同房同床的56人，占67.5%；和子女同房不同床的15人，占18.1%；和子女不同床不同房的12人，占14.5%。

最后，我們以學(xué)校的名義分別召開了6名班主任座談會和20名家長座談會。其中班主任認為有必要對學(xué)生進行性教育的6人，占100%；愿意自己親身教育的4人，占66.7%；家長認為有必要對學(xué)生進行性教育的16人，占80%；愿意自己親身教育的12人，占家長總數(shù)的60%；占認為有必要對學(xué)生進行性教育的75%。

二、督導(dǎo)與評價

針對上述情況，我發(fā)現(xiàn)像我們這種農(nóng)村學(xué)校在孩子性教育的問題上存在著嚴重的漏洞和缺陷，如果不及時整改，后果不堪設(shè)想。

首先，我們要在思想上引起高度地重視，不可掉以輕心。一直以來，“性”這個話題因為它本身的神秘性和敏感性常常被人們避而不談。不管是在家庭、學(xué)校，還是在社會，每當(dāng)有人提及與“性”有關(guān)的字眼時總是左顧右盼，生怕被小孩子聽見。而小孩子天生都有一顆好奇之心，特別是越被大人們禁止的東西，他們卻越是要一探究竟。因此，我們對孩子從小就要進行適當(dāng)?shù)?、必要的性教育。千萬不要以為小孩子家家的，什么也不懂。更不要以為完全沒有必要對孩子進行性教育，有朝一日等他們長大成熟了自然會懂的。如果我們在性知識方面一味地回避小孩，盲目地干預(yù)他們接觸適宜地性文化和性知識，其結(jié)果就會適得其反。我們只有在思想上引起高度地重視，不失時機地引領(lǐng)孩子正確的認識性、了解性，才能使孩子形成一個良好的、健康的性心理。

其次，我們要從心里上拋棄傳統(tǒng)的害羞，不可“談性色變”。教書育人是每一位教師的職責(zé)。其中，學(xué)生的心理能否健康的發(fā)展，教師的教育起著至關(guān)重要的作用。我們好多教師尤其是女教師，一談到“性”這個話題往往都會羞得面紅耳赤。所以，盡管我們也很清楚小學(xué)生性教育的重要性和必要性，也知道高年級配有《健康教育》這門學(xué)科教材，但是受傳統(tǒng)思想的影響，我們絕大多數(shù)的老師都是選擇放棄和回避。就像我們學(xué)校一樣，從來沒有對學(xué)生進行過任何方面的性教育。這就導(dǎo)致了學(xué)生普遍成了“性盲”，最終形成扭曲的性心理，甚至走上性犯罪的道路。

再次，我們要從媒體上進行正確地引導(dǎo)，不可涉黃涉淫。當(dāng)今社會，形式錯綜復(fù)雜，各種不文明的現(xiàn)象時有發(fā)生。一些媒體為了賺取更高的收視率和經(jīng)濟效益，不惜拋棄中華民族的傳統(tǒng)美德，不顧國家法律的明令禁止，大膽宣傳和播放一些不健康的影片。更有不少不法分子目無法紀(jì)，公開出售淫穢光碟。而我們好多家庭里面就收藏了或多或少的黃色光碟，有的趁小孩不在家觀看，有的甚至當(dāng)著小孩的面觀看。這樣讓孩子在無形當(dāng)中接觸了不健康的性知識，時間久了，他們就會模仿影片中的情景進行犯罪。這也難怪我們班上成績那么差的學(xué)生都能寫出那么流利的黃色片段出來。因此，在日常生活中，作為成年人，我們應(yīng)當(dāng)極力克制自己的一言一行，正確引領(lǐng)孩子觀看健康的、有益的電視節(jié)目，給孩子樹立一個良好的榜樣。

最后，我們要從行為上采取有效的措施，不可盲目斥責(zé)。有的家長或教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不正常的行為以后不是耐心教育，二是橫加指責(zé)、一通臭罵甚至一頓暴打。這樣的教育方式不但不能使其正確的認識到自己的錯誤，更容易使他們形成叛逆的心理。學(xué)生一旦出現(xiàn)了心理異常，我們除了及時糾正，更重要的是要采取有效的措施。比如建立學(xué)生心理咨詢室，定期咨詢學(xué)生的心理健康；分男女召開性知識講座，一方面要求男生正確理解性、了解性，另一方面教育女生自珍自重，防止性傷害；建立學(xué)校、家庭和社會三位一體的健康教育模式，讓我們的孩子得到有效的保護等。

三、督導(dǎo)效果

通過以上評價和指導(dǎo)，我們采取了有效的整改措施，目前，學(xué)校性教育正以良好的態(tài)勢發(fā)展，具體表現(xiàn)如下：

一是學(xué)校將留守兒童咨詢室新增加了青少年心理健康咨詢功能，定期安排教師輪流對全體學(xué)生進行心理健康咨詢；二是學(xué)校將班級《健康教育》納入班主任考核，督促班主任及時對學(xué)生進行全面的健康知識教育和必要的性知識教育；三是及時召開家長會并發(fā)放《關(guān)于加強小學(xué)生性教育的告家長書》，要求家長密切配合學(xué)校，正確引領(lǐng)孩子心理健康發(fā)展；四是定期組織學(xué)生收看《青少年性知識講座》和《青少年防傷害事故案例》等電視節(jié)目。

第四篇：我國性教育現(xiàn)狀

我國性教育現(xiàn)狀

昆（女）28中陳立

摘要

關(guān)鍵詞

:青少年性健康狀況已在世界范圍內(nèi)引起廣泛關(guān)注。目前，我國青少年性教育已經(jīng)取得顯著成績，但仍面臨一些亟待解決的問題：不能滿性教育還足青少年成長的需要；性教育對象存在局限性；性教材匱乏；青少年獲取性知識的渠道尚不規(guī)范；性教育還在說“悄悄話”；）性道德教育薄弱；家庭性教育“空白” ；兒童性侵害教育不容樂觀。

加強青少年性教育的主要對策有：擴大性教育覆蓋面；出版一批優(yōu)質(zhì)的性教育教材；充分發(fā)揮媒體、網(wǎng)絡(luò)在性教育方面的優(yōu)勢；開展“陽光性教育”；盡快建立健全學(xué)校、家庭、社區(qū)互動、立體的教育模式。

[關(guān)鍵詞]:青少年 性教育 教材 媒體

作為影響未來人口素質(zhì)的重要因素，青少年性健康狀況已在世界范圍內(nèi)引起廣泛關(guān)注。一段時期以來，我國教育部門、計劃生育部門、醫(yī)療衛(wèi)生部門、心理學(xué)界甚至一些民間團體和志愿者們都在關(guān)注青少年性教育，一些地方出版了一些具有現(xiàn)代觀念的教材、期刊和科普讀物，把性教育搬進了中學(xué)課堂。雖然我國青少年性教育工作取得了一定成績，但是仍存在一些亟待解決的困難和問題，需要引起高度重視。

我國的性健康教育淵源流長，但發(fā)展卻十分曲折艱難。1963年，周恩來總理明確提出：“要在女孩子首次來月經(jīng)，男孩子首次發(fā)生遺精之前，把科學(xué)的性知識教給他們。”然而，由于歷史原因和“文革”干擾，“性教育”始終沒有取得突破性進展，成為中國文化現(xiàn)象的一個“盲點”。1988年8月24日，國家教委、計生委發(fā)布了《關(guān)于在中學(xué)開展青春期教育的通知》；1992年1月1日起正式施行的《中華人民共和國未成年人保護法》為在學(xué)校進行青春期教育提供了法律依據(jù)；1992年9月8日，衛(wèi)生部和國家教委共同印發(fā)的《中小學(xué)健康教育基本要求（試行）》中，將青春期教育概括為性生理、性心理、性道德教育三個方面。國家有關(guān)部委也非常重視青春期“性教育”。

但是，近些年來，有關(guān)青少年性錯亂、性犯罪的事實屢見報端，這使我們不得不認真思考我們的性教育存在的問題。

(一)性教育滯后于性成熟

據(jù)有關(guān)研究表明，個體青春期的提前已是一個普遍的問題，目前中國男女孩性成熟時間比10年前提前了1年。資料顯示，目前中國男女孩性成熟時間一般在12至13歲左右，女孩最早的月經(jīng)初潮在9歲前后，男孩最早的遺精年齡在6歲左右。現(xiàn)在小學(xué)五、六年級學(xué)生就開始進入青春期，進入青春發(fā)育期的青少年生理、心理發(fā)生了急劇的變化。性生理發(fā)育促進性意識的迅猛發(fā)展，他們對自己生理的變化會感到困惑、迷茫，迫切需要成人的指導(dǎo)，而現(xiàn)實是，目前為這種早熟保駕護航的性教育卻相對滯后。目前全國大多數(shù)省份，要到初中一年級下學(xué)期，學(xué)生們的年齡段在13-14歲時，方才正式從課堂上接觸到相關(guān)的生理衛(wèi)生知識。并且，性健康教育從教材到授課方式都不完善、不系統(tǒng)，沒有解決初中生的需要，達不到應(yīng)有的效果。調(diào)查顯示，21.3%的學(xué)校沒有有關(guān)性教育教材，有也大多是“青春期的生理衛(wèi)生”或“生物”。

深圳市教育學(xué)科“十五”重點課題《深圳市中小學(xué)性健康教育研究》先后用兩年多時間，以問卷方式就性教育問題對近3000名學(xué)生、700名家長進行了調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，深圳市小學(xué)生基本上未開展性健康教育；65.5%的初中生與52.1%的高中生表示學(xué)校很少開展性教育；22%的初中生與42.5%的高中生表示沒有接受過學(xué)校的性教育。

（二）獲取性知識的渠道不規(guī)范 性教育的主渠道一般有3種：家庭教育、學(xué)校教育和社會教育。學(xué)校和家庭教育的不作為，只能導(dǎo)致他們把教育機會拱手相讓。

由于受傳統(tǒng)觀念禁錮，青少年對性知識的追求是膽怯而隱秘的，他們很難從家長和老師那里獲得系統(tǒng)、科學(xué)的性知識，不得不從其他渠道獲取。有關(guān)資料顯示，一所學(xué)校對學(xué)生進行的隨機抽樣表明，他們性知識的來源和途徑：來自“書報雜志、影視作品、電腦網(wǎng)絡(luò)”的占80％以上，來自“別人的談?wù)摗闭?1％，從老師處獲取的占3％，聽父母講的卻寥寥無幾。

《深圳市中小學(xué)性健康教育研究》對近3000名學(xué)生、700名家長的調(diào)查顯示，學(xué)生獲取性知識的主要途徑依次為通俗雜志、影視作品、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校性教育課程、同學(xué)間交流以及其他非正規(guī)方式。

廣州市的一項調(diào)查表明，青少年性知識最主要的來源是影視（包括VCD、黃碟），占學(xué)生獲取知識總量的74.5％，其次是電臺、朋友交談、學(xué)校教育、醫(yī)生隨診教育，科學(xué)的性知識很難走進他們的視野。《藏在書包里的玫瑰》中13個主人公當(dāng)初與戀愛對象發(fā)生性關(guān)系時，幾乎都是出于好奇，都看過相關(guān)的網(wǎng)站、書籍或者黃碟。

長期的性禁忌導(dǎo)致性神秘、性愚昧，加上社會不良風(fēng)氣的影響，越來越多的青少年因幼稚無知誤入歧途。很多青少年的性知識 “來路不正”。上海市計生部門指出，從非正常渠道得來的有關(guān)性知識，許多都是錯誤的。

（三）學(xué)校性教育還在說“悄悄話”。與青少年性知識匱乏緊密相關(guān)的是，為數(shù)不多的青少年性教育宣講渠道仍停留在說“悄悄話”的初級階段，尤其農(nóng)村地區(qū)學(xué)校，性心理教育幾乎是一個禁區(qū)。

許多學(xué)校是抱著“不講比講好”、“出了問題再講”的觀點，即便是唯一能講到“性”的《生理衛(wèi)生》課，也是“老師挑著講，學(xué)生偷著看”，甚至把男女學(xué)生分開來講。

中國人口宣教中心主任張建指出，目前我國10至24歲年齡段的青少年人數(shù)超過３億，但針對他們的性教育仍處在“半地下”狀態(tài)。媒體開辦的性健康節(jié)目紛紛冠以“悄悄話”的名稱，這反映出社會對性教育存在認識上的誤區(qū)。

（四）性教材匱乏。專家們認為，完整的性教育應(yīng)該包括性生理、性心理和性道德教育，尤其有必要在各地開設(shè)“少男少女門診”，用專業(yè)的人才和技術(shù)手段解決年輕人“成長的煩惱”。但是市面上的性健康教育讀物主要是針對成人的，多數(shù)粗制濫造，其數(shù)據(jù)和典型事例不能拿來教育學(xué)生。

中學(xué)課堂現(xiàn)有的性教育課本基本上只有《生理衛(wèi)生》教科書，課本內(nèi)容陳舊，主要停留在健康教育的層次上，對懷孕、性生活等知識遮遮掩掩。有學(xué)生戲稱：“我們知道的老師教，我們想知道的老師卻不教”，根本無法滿足學(xué)生的需要。2002年，我國著名性學(xué)家、華中師范大學(xué)副教授彭曉輝主編的《性科學(xué)概論》，首印 6000本即銷售一空，從一個側(cè)面反映了我國性教材匱乏的窘境。

（五）性道德教育薄弱

我國從80年代以來，就有了青春期教育的內(nèi)容。但這些教育的開展是很不平衡的，很多學(xué)校雖設(shè)了生理衛(wèi)生課，但往往是走走過場而已，涉及性的內(nèi)容也主要是性生理知識這就造成了未成年人性心理的發(fā)展需求與性教育現(xiàn)狀的嚴重不協(xié)調(diào)。

而由于缺乏性科學(xué)知識的有效傳授和性道德觀念的正確引導(dǎo)，致使處于青春期的未成年人性道德意志薄弱，性偏離行為和性違法犯罪行為日漸增多，呈上升趨勢。顯而易見，隨著

性成熟的提前，青春期所特有的巨大生理沖擊力，與年齡較小的少年相當(dāng)薄弱的道德倫理觀念和道德意志之間的矛盾，越來越突出，直接導(dǎo)致了未成年人性罪錯的上升。據(jù)對上海市少年犯管教所，上海市第一收容所及部分工讀學(xué)校564名違法犯罪未成年人抽樣調(diào)查顯示，屬于性罪錯的多達266人，竟占48.7％，讓人不寒而栗。

調(diào)查顯示：我國現(xiàn)實社會未成年人出現(xiàn)了性生理發(fā)育前移、性心理發(fā)展提前、性行為低齡化、性觀念開放及性罪錯上升的特征。其表現(xiàn)為：14-16歲開始結(jié)交異性，其中12％已經(jīng)與異性約會，9％自稱已經(jīng)有戀人，7％的女性和21％的男性想接觸異性的身體。在接觸異性身體的方式上，70％是手拉手，10％是擁抱接吻，5％是愛撫，3％已經(jīng)有性行為。

《北京晚報》等媒體曾披露了一份對北京東城區(qū)的739名高一學(xué)生關(guān)于性觀念的調(diào)查顯示：對婚前性行為持認可態(tài)度的有386人，占被調(diào)查人數(shù)的48.8％。其中有9.9％的學(xué)生認為一見鐘情就可以發(fā)生性行為，甚至有2.5％的學(xué)生同意只要給好處，就可以發(fā)生性行為。而重點中學(xué)、職業(yè)高中和普通中學(xué)不同學(xué)校的學(xué)生對于婚前性行為持完全贊成意見的分別為11％，9％，7％。這種結(jié)果顯然也是出人意料的。調(diào)查中有17.8％的學(xué)生承認曾與異性擁抱，10％的人承認曾與人接吻，在“是否發(fā)生過性行為”一欄中，回答“有”為7人，拒絕回答22人。

我們之所以強調(diào)把性教育與性道德教育結(jié)合起來，是因為人類的性行為有社會性，因而要受到社會各種行為規(guī)范的制約和個人意志的控制。上述中學(xué)生性觀念中的金錢交易．隨心所欲，決不僅僅是缺少性知識，而更多的是性道德的缺失。而性道德的缺失，必將帶來性罪錯率的升高。未成年人性犯罪的心理原因是懵懂、好奇，進而模仿，這也是未成年人過早涉獵性行為的主要原因。絕大多數(shù)性犯罪的少年犯，在觸犯法律之前往往已有過性經(jīng)歷。因此，學(xué)校的青春期教育，不僅強調(diào)性知識教育，而且還應(yīng)根據(jù)未成年人的特點，重視道德自律的灌輸，這是處于青春期學(xué)生個體性道德形成的不可逾越的首要階段，進而使我們的教育能使教育者的性道德他律向性道德的自律升華。

我國目前的性科學(xué)教育還存在著許多難處，不是光靠學(xué)校的課堂教有就能完成的。但是，面對未成年人性知識的貧乏、性道德觀念的如此迷茫及性犯罪的日趨上升，性道德教育已迫在眉睫，應(yīng)當(dāng)引起全社會的廣泛關(guān)注，讓青少年的性與性道德教育成為全社會共同關(guān)心的大事。

（五）家庭性教育“空白”

父母是孩子的第一個老師，在性教育方面也不例外。家庭性教育目前大多數(shù)的家長都采取回避的態(tài)度，談“性”色變，而孩子談到時也總是難為情。

實際生活中，許多家長不能主動向孩子談及有關(guān)性知識，當(dāng)孩子直接向父母提出這樣的問題時，就更不知如何回答。常見的不正確的表達方式有：

——以欺騙的方式回答孩子的提問。當(dāng)孩子長到一定的年齡時，經(jīng)常對自己是如何來到這個世上的產(chǎn)生疑問。對孩子提出的問題，有的家長對孩子說：你是山里揀來的；還有的家長對孩子說：你是從大海里撈出來的；也有的家長對孩子說：是爸爸把一粒種子種在媽媽的肚子里，你就在那里發(fā)芽了，長大之后從媽媽的肚子里取出來，等等。有些孩子信以為真，一直到了成熟年齡也不知人是如何孕育、誕生的，到了結(jié)婚的年齡，還不知何謂夫妻生活。

——回避孩子提出的問題。當(dāng)孩子提出有關(guān)性的疑問或知識時，有些家長采取了回避的態(tài)度。例如，有些孩子在雜志或書中看到“避孕套”一詞時，問到父母，“避孕套”是什么東西，它有什么用處？還有些孩子在電視節(jié)目或雜志上看到動物性交行為時，問到父母動物為什么會這樣做？等等。有些父母對孩子的問題回答得支支唔唔，采取搪塞的態(tài)度；有的家長說，小孩子不要打聽這些事情，長大了就知道了。還有的家長對孩子的提問如臨大敵，采取遮掩的態(tài)度，生怕孩子知道有關(guān)性的信息。其結(jié)果是愈怕孩子知道，孩子的好奇心就愈強，也就愈想知道。孩子不能從正確的渠道了解性知識，就會從其他的渠道（如黃色書刊、黃色

網(wǎng)站等）追求滿足，還有些孩子采取了窺視異性身體的方法滿足自己對性的好奇。

——對孩子采取訓(xùn)斥的態(tài)度。當(dāng)孩子想了解性及有關(guān)性知識的時候，尤其是有了性的沖動時，有些家長認為是孩子要學(xué)壞了，是思想、意識不健康的一種表現(xiàn)。于是對孩子采取訓(xùn)斥、甚至是打罵的態(tài)度，認為孩子談性是一種可恥的行為。于是，有些孩子對自己的生長、發(fā)育中的一些正常的生理和心理反應(yīng)持一種自責(zé)、甚至是負罪感。例如，手淫是青春期常見的解決性沖動的方式，由于很多青少年不知道手淫產(chǎn)生的原因及對身體的影響，又羞于向父母請教，于是不能自拔又背上沉重的思想負擔(dān)，這對青少年身心發(fā)育是極為不利的。

（六）半數(shù)中小學(xué)生不知道兒童性侵害

據(jù)《知心姐姐》雜志社最新發(fā)布的一項名為“關(guān)注中小學(xué)生性侵害”的網(wǎng)上調(diào)查顯示，一半多(52％)的被訪中小學(xué)生網(wǎng)友表示，沒有人和自己提到過這個問題。該項調(diào)查從2004年1月29日開始，在“中少在線”網(wǎng)站上進行了20天，先后共有6164名中小學(xué)生網(wǎng)友參與了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，相當(dāng)一部分被訪中小學(xué)生網(wǎng)友對兒童性侵害有誤解。有三分之一的被訪中小學(xué)生認為“性侵害只會來源于異性”，有27％的被訪中小學(xué)生認為“只有女生才會遭受性侵害”，還有 26％的被訪中小學(xué)生認為“性侵害只會來自陌生人”。

根據(jù)《知心姐姐》雜志主編林珂介紹，綜合有關(guān)專家的意見和國外類似的定義，兒童性侵害大致可以這樣描述：一切通過武力、欺騙、討好、物質(zhì)誘惑或其他方式，把兒童引向性接觸、以求達到侵犯者滿足的行為。

另外，性侵害除了強奸這樣嚴重的傷害之外，如果按照所謂的“性接觸”分類，包含兩類情況，一類是有身體接觸的行為，比如觸摸、撫弄兒童的隱私部位或讓兒童觸摸、撫弄他人的隱私部位；另一類是沒有身體接觸的行為，比如用猥褻的言語挑逗或取笑兒童等等。

中小學(xué)生如果不清楚別人對自己做了什么就屬于侵害了自己，不知道性侵害會來自熟人、同性，就會在遭受性侵害的時候不知道怎么辦。

但是，調(diào)查中，中小學(xué)生獲取這方面知識和辦法的途徑不容樂觀。在被問及“是否有人告訴過你遇到性侵害時該怎么辦？”時，只有41％的被訪中小學(xué)生網(wǎng)友表示“爸爸媽媽對我說過”，另有7％的被訪中小學(xué)生表示“老師對我說過”。

北京市青少年法律與心理咨詢服務(wù)中心主任宗春山認為，這個調(diào)查結(jié)果實際反映出兩個問題：一個是觀念問題，有些父母覺得把性侵害的一些事情告訴給孩子是殘酷的，容易造成孩子的恐慌；二是有些父母本身也沒有受過這方面的系統(tǒng)教育，不知道怎么開口講。他認為，預(yù)防性侵害教育要和中小學(xué)生的性教育結(jié)合起來，不能單一地講性侵害教育。性侵害教育首先應(yīng)該在家庭里開展，因為學(xué)校只能就一些共性的知識來講，而每個孩子的發(fā)育、思想狀況不一樣；有些屬于身體秘密的部位，只適合與親近的人一對一的來講，還有性別的問題等，父母和孩子談起來會更方便。

盡管社會輿論莫衷一是，但對宣傳性科學(xué)、打破性神秘、走出性誤區(qū)、造福千萬家的認識卻日益趨同。中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院名譽院長吳階平教授指出：要認真搞好性教育，特別是以性教育為基礎(chǔ)的青少年青春期教育，應(yīng)該摒棄那種性屬本能、無師自通的錯誤認識，不僅要打破歷史上久已存在的性禁錮、性神秘，而且要指明性解放、性放縱對人和社會所造成的危害。

專家指出，在中國，性教育不應(yīng)再是一個“應(yīng)不應(yīng)該”的問題，而應(yīng)是一個如何搞好的問題。面對近兩年黃毒的泛濫，很多有識之士深感憂慮。一些教育專家指出，黃毒這兩年屢禁不止，其根本原因之一在于性教育在中國仍然未得到普及和健康發(fā)展，性教育這塊陣地，正確的思想和知識不去占領(lǐng)，那么，淫穢的思想就會去占領(lǐng)。

面對一代又一代提早成熟了的青年，面對人流室里年齡越來越低的女孩，面對監(jiān)獄里那一雙雙迷惘的眼睛，中國呼喚性教育，呼喚迷失的靈魂走出痛苦的泥潭。現(xiàn)在已進入了20世紀(jì) 90年代后期，一個嶄新的世紀(jì)正在向我們招手，我們衷心希望全社會都能夠?qū)ζ占靶灾R、加強性引導(dǎo)有一個充分和清醒的認識。在學(xué)校、家庭、社會共同努力下，讓我們的孩子以及社會的每一個成員，都能在性科學(xué)的指引和性道德的規(guī)范下，彈奏出最美妙、最精彩、屬于自己而又閃爍著人類幸福生活之光的性的樂章！

第五篇：農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查報告

農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查報告

一、問題的提出

課外閱讀是語文閱讀教學(xué)的重要組成部分，它對培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力和提高學(xué)生文化水平具有重要意義，正確地鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，有利于素質(zhì)教育的實施?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確提出：一、二年級階段學(xué)生的課外閱讀總量不少于5萬字。

三、四年級階段的要求是養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，課外閱讀總量不少于40萬字。

五、六年級階段要求學(xué)生能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。

擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。從這里我們不難看出，閱讀在小學(xué)的語文教學(xué)中占有何等重要的地位，對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)發(fā)展有著極其深遠的影響。《課標(biāo)》在教學(xué)建議中還提出培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。然而，由于小學(xué)生的課外閱讀涉及學(xué)校、家庭、社會等多方面的因素，存在的問題也很多，距離《課標(biāo)》的要求還很遠。尤其是農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的問題更突出，為了更好的了解農(nóng)村陔子的閱讀情況，我對本校中高年級隨機選取100學(xué)生的閱讀情況進行了調(diào)查。

二、調(diào)查的目的：

一是了解我校農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀。

二是通過調(diào)查，了解影響學(xué)生課外閱讀的因素，以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚長避短，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

(一)我校課外閱讀的現(xiàn)狀及其形成原因

通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，存在的主要問題在于：

2、學(xué)生閱讀興趣不高、能力低下。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜歡課外閱讀的占23%，絕大多數(shù)學(xué)生讀課外書只看情節(jié)，走馬觀花，能夠查字典或問別人弄清意思的占10%，作讀書筆記的占5%。

(二)出現(xiàn)原因有以下幾點：

1、學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣

一直以來，課外書被認為是閑書，對提高學(xué)習(xí)成績沒有多大作用，沒有閱讀的興趣。同時，學(xué)生的課外閱讀離不開教師的指導(dǎo)，但是在教學(xué)活動中，大多數(shù)語文教師對學(xué)生課外閱讀漠然視之，讀也是放任自流，使得學(xué)生不會讀。久而久之，學(xué)生對閱讀漸漸失去了興趣，更談不上養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

2、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀書籍來源匱乏。首先是學(xué)校藏書數(shù)量少，內(nèi)容陳舊，而且大多數(shù)學(xué)校圖書室未向?qū)W生開放，學(xué)生想讀書卻無處借閱.其次多數(shù)學(xué)生家中沒有圖書，學(xué)生放學(xué)回家想看書卻無書可看，再加上有好多家長認為課外書是閑書。

3、受應(yīng)試教育的影響根深蒂固，各級學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機會，一味地應(yīng)付抽考、會考，把大量的時間和精力花在語文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上，課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時間，就連節(jié)假日也要對付大量的家庭作業(yè)，學(xué)生想讀書哪里有時間和精力?同時，許多家長也認為讀課外書籍影響學(xué)習(xí)，因此，不讓學(xué)生看課外書，一旦發(fā)現(xiàn)，輕則沒收，重則毀掉，學(xué)生在家里想看書也不敢看。

四、調(diào)查總結(jié)

農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀可能改變的辦法有以下幾點：

1、培養(yǎng)興趣：不同的學(xué)生其閱讀興趣也隨之不同，所以教師不僅要熟知圖書的內(nèi)容，更要加深自己對書的感受，這樣在推薦圖書時才能游刃有余。在國外，如果孩子不喜歡閱讀，人們不會認為是孩子的問題，而把原因歸結(jié)為家長和老師沒有為他創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書氛圍，沒有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們，要使學(xué)生的閱讀成為悅讀，該怎么做呢?有愛看書的父母，才有愛看書的孩子。家長讀書、看報、上網(wǎng)無疑是孩子無聲的榜樣，在家長的潛移默化下成長起來的孩子，就更愛看書，寫作能力也強。如果家庭中缺乏讀書的氛圍，怎么指望孩子喜歡看書呢?這種要求孩子努力學(xué)習(xí)，家長自己放棄學(xué)習(xí)的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見。

2、各級教育主管部門應(yīng)高度重視基礎(chǔ)教育建設(shè)，加大教育投資力度，改善辦學(xué)條件，為農(nóng)村中小學(xué)配套足量的圖書，建好圖書室、閱覽室，使學(xué)生有足夠的課外閱讀資源.3、各級學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢，正確把握語文教育的特點，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，豐富學(xué)生的情感和內(nèi)心世界，使學(xué)生逐步形成良好的個性和健全的人格，而這些都有賴于學(xué)生的課外閱讀，因為課內(nèi)學(xué)習(xí)畢竟是有限的。

4、科任教師要重視對小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo).首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣.興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會有閱讀的內(nèi)部動力。其次要進行閱讀指導(dǎo)。一要指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系;二要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書，鼓勵他們多讀好書;三要讓學(xué)生每天花一定時間讀書，養(yǎng)成習(xí)慣;四要做好讀書筆記;五要定期舉行讀書會，讓學(xué)生交流讀書體會。

5、學(xué)校應(yīng)積極與家長聯(lián)手，從改善家庭環(huán)境、營造家庭文化氛圍入手，創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，提高孩子的閱讀能力.例如定期召開家長會，及時向家長反饋孩子的閱讀現(xiàn)狀，同時了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應(yīng)經(jīng)常有目的、有重點地進行家訪，了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)生活和課外閱讀等情況，教師與家長應(yīng)該多溝通，共同為孩子的成長營造良好的家庭環(huán)境。