第一篇：《我不能說謊》參考教案

我不能說謊

活動目的

1、理解誠實的含義及其重要性，知道撒謊的危害性。

2、知道因為“偶爾撒一次慌”也會失去別人的信任。

3、能對自己的行為進行反思，體會誠實是令人輕松坦蕩的事 活動準備：

學生：找列寧小時侯的故事、講砍倒櫻桃樹小男孩的故事 老師：《狼來了》的故事片 活動過程：

一、動畫故事導入，明確活動主題

1、播放學生熟悉的動畫故事片《狼來了》。

2、老師問：故事中的小孩為什么會被狼吃掉？

3、學生回答。小男孩一次又一次撒謊，山下的農民伯伯一次又一次被騙后，不再相信他。真的有狼來時，他只有活活地被狼咬死。這都是他撒謊種下的惡果。

4、老師相機板書活動主題：我不能說謊

5、說謊帶來的后果是可怕的，我們不能說謊，絕不能說謊！

二、小組討論交流，揭示誠實含義

1、活動一：小組討論誠實的行為有哪些？ 出示教材第二頁兩幅圖

生匯報：誠實就是說出自己真實的想法 誠實就是要敢于說“不知道”

誠實就是要勇于承認錯誤、勇于改正錯誤 誠實就是不隱瞞別人的錯誤 ????

2、活動二：夸夸我自己誠實的表現。學生說說：在家里，我是誠實的好孩子?? 在學校，我是誠實的好學生??

老師小結：真正誠實的孩子不只在幾件事、幾天不說謊，要做到事事不說慌，天天不說慌。

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3、活動三：講講身邊誠實的人和事。

身邊有很多誠實的人和事讓我們感動，讓我們夸夸這些人，講講這些事。

4、老師小結：

誠實是一個人最基本的品質，它體現在生活的方方面面。我們身邊有許多誠實的人和事，小朋友剛才也說了自己那么多誠實的行為表現。在一件事上、幾件事上做到誠實不說謊較容易，在一天或幾天內做到誠實不說謊也較容易，困難的是每天都不說慌，每件事上都不說慌。看看，下面這些小朋友就遇到難題了。

三、設置生活情境，辨析明理導行

情境一：課件展示教材3月6日王明宇的日記

1、議一議：怎樣幫幫苦惱的王明宇？

2、說一說：你有過小男孩這種心情嗎？

3、想一想：你以后遇到這種事怎么做？

情境二：課件展示教材中“樂樂該怎么做”的圖片文字。

1、討論：樂樂該怎么做？

2、交流：你認為撒一次慌有沒有關系？

情境三：老師和一個學生表演：忘掉作業撒謊被揭穿的情境。

1、交流：你想對這個撒謊的同學說什么？

2、這樣一幕在班級經常發生，有同學嘗到苦頭，有同學嘗到甜頭，你想對嘗到甜頭的同學說什么？

老師小結：犯了錯誤不要緊，只要勇敢承認，并勇于改正，同樣是一個值得別人信賴的人，請聽下面的故事。

四、樹立誠實榜樣，反思提升自我 活動一：講故事，樹榜樣

1、學生講故事：列寧小時侯打破姑媽家花瓶勇于承認的故事。砍倒櫻桃樹的小男孩喬治.華盛頓的故事。

2、學生匯報：這兩個故事說明什么？

3、老師小結：一個人犯錯誤實在平凡不過了，最重要的是要勇于承認錯誤，并且改正錯誤，才能少犯錯誤，直到不犯錯誤。偉大領袖列寧和喬治.華盛頓 給

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我們作出了榜樣。他們的故事告訴我們犯錯不要緊，要緊的是能勇敢地自我反思，承認錯誤，不隱瞞錯誤。希望小朋友從小養成不撒謊的好品質。

活動二：自我反思：你有勇氣把你曾經撒過的慌說出來嗎？

1、小組交流：和組內的小伙伴說說你曾經說過的慌。

2、小組互助：幫你分析撒謊的心理，反思撒謊的原因。

3、老師小結：通過剛才與小朋友的交流，老師知道很多小朋友說謊都是有難處、有這樣和那樣不得已的原因，這也就是說謊的借口，不能說是說謊的理由。在遇到麻煩時得想辦法積極解決而不是撒個慌簡單了事，撒謊暫時解決的問題，總有一天事情的真相要暴露的，你還將為之付出更大的代價，所以我們絕不能撒謊！

活動三：拓展交流：怎樣的謊言是善意的謊言。

1、情境表演：醫生告訴病人家屬病人身患絕癥，家屬撒謊安慰病人只是良性腫瘤，住院很快會好。

2、學生交流：說謊對不對？為什么？

3、舉例說說怎樣的謊言是善意的謊言。

老師小結：善意的謊言是愛的謊言，它常常能讓糟糕的事情朝好的方向轉折，但我們要把它用好，才能不帶來傷害。

我們只有從小做一個誠實的孩子，做一個對待錯誤有勇氣的孩子，長大才會有出息。

五、課外實踐

1、收集關于誠實的格言、諺語，想想它對你有什么啟發？

以小組為單位建立“誠實小檔案”，記錄自己優秀的表現和違紀的行為，經常自我反思，不斷提高。

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第二篇：我不能說謊教案

我不能說謊

太平中心校 寧桂花

活動目的 ：

1、理解誠實的含義及其重要性，知道撒謊的危害性。

2、知道因為“偶爾撒一次慌”也會失去別人的信任。

3、能對自己的行為進行反思，體會同學之間真誠相待、講信用的可貴。活動準備：

課件 活動過程：

一、動畫故事導入，明確活動主題

1、同學們，你們想看動畫片嗎？（想）那老師就滿足你們的心愿吧。不過，有個要求：看了要說說你們的感受哦！好嗎？播放動畫故事片《狼來了》片斷（5:36-10:40）。

2、老師問：請你猜想一下故事中的小男孩會被狼吃掉嗎？為什么?

3、學生回答。小男孩一次又一次撒謊，山下的農民伯伯一次又一次被騙后，不再相信他。真的有狼來時，他只有活活地被狼咬死。這都是他撒謊種下的惡果。

小結：說謊帶來的后果是可怕的，我們不能說謊，絕不能說謊！

4、老師相機板書活動主題：我不能說謊（打開書本第2頁）生齊讀一遍課題

二、小組討論交流，揭示誠實含義 過渡：不能說謊，就是要我們做一個怎樣的孩子？（誠實）什么叫誠實？（自由說然后畫出來并讀1遍）

1、活動一：小組討論誠實的行為有哪些？ 課件出示教材第二頁兩幅圖

生匯報：誠實就是要勇于承認錯誤、勇于改正錯誤 誠實就是……

2、活動二：夸夸自己（或別人）誠實的表現。

學生說說：在家里，（）是誠實的好孩子…… 在學校，（）是誠實的好學生……

老師小結：

是啊，誠實是一個人最基本的品質，我們身邊就有許多誠實的人和事。不過有時候要想誠實，還真的不容易哦。

過渡：看看，下面這些小朋友就遇到難題了。

三、設置生活情境，辨析明理導行

情境一：課件展示教材第4頁小男孩3月6日的日記

1、議一議：怎樣幫幫苦惱的小男孩？

2、說一說：你有過小男孩這種心情嗎？

3、想一想：你以后遇到這種事怎么做？

情境二：課件展示教材中“樂樂該怎么做”的圖片文字。

1討論：樂樂該怎么做？

2交流：你認為撒一次慌有沒有關系？

情境三：老師和一個學生表演：忘掉作業撒謊被揭穿的情境。1 交流：你想對這個撒謊的同學說什么？ 這樣一幕在班級經常發生，有同學嘗到苦頭，有同學嘗到甜頭，你想對嘗到甜頭的同學說什么？

老師小結：是呀！誠信是金，即使誠實不容易，我們也不能撒謊！但是，萬一已經做錯了事，該怎么辦呢？請看看下面的故事。

四、樹立誠實榜樣，反思提升自我 活動一：講故事，樹榜樣

1、學生閱讀教材第3頁故事： 砍倒櫻桃樹的小男孩

2、說感受。

3、下面，我們再來看另外一個小故事：《誰打碎了花瓶》

列寧８歲的時候，有一天，跟爸爸到姑媽家去做客。

表兄弟表姐妹見到列寧都很高興，拉著他一道玩兒。他們在房間里捉迷藏。列寧不小心碰了桌子，桌子上的一只花瓶掉下來，打碎了。

孩子們正玩得起勁，誰也沒有注意，還在互相追趕。姑媽聽見聲音，跑進來一看，花瓶碎了，就問：“是誰打碎的？”表兄弟表姐妹都說：“不是我！”列寧也低聲說：“不是我。”姑媽笑著說：“那一定是花瓶自己打碎的。”表兄弟表姐妹都笑起來，只有列寧沒有笑。

列寧回到家里，躺在床上不說話。媽媽問他為什么不高興，列寧把打碎花瓶的事告訴了媽媽。媽媽叫他寫封信給姑媽，承認自己說了謊。

過了幾天，郵遞員送來姑媽的回信。姑媽在信上說：“你做錯了事能自己認錯，是個誠實的孩子。”

4、說感受。

5、老師小結：偉大領袖列寧和喬治華盛頓給我們作出了榜樣。他們的故事告訴我們犯錯不要緊，只要能勇敢地承認錯誤，并勇于改正錯誤，同樣是一個值得別人信賴的人。希望小朋友從小養成不撒謊的好品質。

活動二：小組交流：你說過謊嗎？為什么？和組內的小伙伴說說你曾經說過的慌。

1、交流。

2、老師小結：通過剛才與小朋友的交流，老師知道很多小朋友說謊都是有這樣和那樣不得已的原因，這也就是說謊的借口，不能算是說謊的理由。在遇到麻煩時得想辦法積極解決而不是撒個慌簡單了事，就算撒謊暫時解決了問題，但總有一天事情的真相要暴露的，你還將為之付出更大的代價，所以我們絕不能撒謊！

活動三：交流，有人說：“任何時候都應該講真話，不撒謊。”你認為呢？

舉例說說怎樣的謊言是善意的謊言。

老師小結：善意的謊言是愛的謊言，它常常能讓糟糕的事情朝好的方向轉折，但我們要把它用好，才能不帶來傷害。

五、誠信卡片

過渡：你知道哪些有關誠信的名言警句？（生說）下面老師也想送給你們幾句真誠的話。出示名言警句：（生讀）

1、沒有誠實，就沒有尊嚴。

2、誠信，是人類文明的階梯。

3、言必信，行必果。

4、你必須以誠待人，別人才會以誠回報。

5、誠實是人生永遠最美好的品格。

6、老老實實最能打動人心。

7、誠信是友誼的必備條件。

8、難聽的實話勝過動聽的謊言。

制作卡片：讓我們設計一張誠信卡片，告誡自己永遠做一個誠信人，好嗎？ 把自己喜歡的誠信格言警句寫在精美的賀卡上。（生制作卡片后交流，再把卡片貼在誠信樹上，讓誠信在我們每個人心中生根發芽，長成參天大樹！播放音樂）

六、總結：這節課你有什么收獲？

我們只有從小不說謊，做一個誠實的孩子，長大才會有出息。

七、課外作業：

希望你用一生來完成的作業：做一個誠實守信的人！（齊讀）

第三篇：不能說謊的名言集錦

1、不要說有害于人的謊話，要表里一致。——富蘭克林

(作者簡介：富蘭克林，資本主義精神最完美的代表，十八世紀美國最偉大的科學家和發明家，著名的政治家、外交家、哲學家、文學家和航海家以及美國獨立戰爭的偉大領袖。)

2、不要說謊，不要害怕真理。——（俄）列夫.托爾斯泰

3、誠實是人生的命脈，是一切價值的根基。——德萊

(作者簡介：俄國作家、思想家，19世紀末20世紀初最偉大的文學家，19世紀中期俄國偉大的批判現實主義作家，是世界文學史上最杰出的作家之一，他被稱之為具有“最清醒的現實主義”的“天才藝術家”。)

4、遵守諾言就象保衛你的榮譽一樣。——（法）巴爾扎克

(作者簡介：法國小說家，被稱為現代法國小說之父。一些評論家認為他僅次于莎士比亞，擅長塑造為貪婪、仇恨、野心等強烈情感所控制的人物。)

5、以實待人，非唯益人，益己尤大。——楊簡，宋朝學者

(作者簡介：師事陸九淵，發展心學，主張“毋意”、“無念”、“無思無慮是謂道心”，認為“天地我之天地，變化我之變化，非他物也”，把宇宙的變化說成是心的變化。并宣揚“人心自明，人心自靈”的觀點。)

6、一個人嚴守諾言，比守衛他的財產更重要。——（法）莫里哀

(作者簡介：法國喜劇作家、演員、戲劇活動家。法國芭蕾舞喜劇的創始人。本名為讓巴蒂斯特·波克蘭（Jean Baptiste Poquelin），莫里哀是他的藝名。莫里哀是法國17世紀古典主義文學最重要的作家，古典主義喜劇的創建者，在歐洲戲劇史上占有十分重要的地位。)

7、如果要別人誠信，首先自己要誠信。——莎士比亞

(作者簡介：是歐洲文藝復興時期最重要的作家，杰出的戲劇家和詩人，他在歐洲文學史上占有特殊的地位，被喻為“人類文學奧林匹克山上的宙斯”。他亦跟古希臘三大悲劇家艾思奇利斯(Aeschylus)、索福克里斯(Sophocles)及幼里匹蒂斯(Euripides)合稱戲劇史上四大悲劇家。)

8、如果真理得到信任是這么難，那謊話就一定是這里的通行證了。——席勒

(作者簡介：德國18世紀著名詩人、作家、哲學家、歷史學家和劇作家，德國啟蒙文學的代表人物之一。席勒是德國文學史上著名的“狂飆突進運動”的代表人物，也被公認為德國文學史上地位僅次于歌德的偉大作家。)

9、說謊話的人所得到的，就只是即使說了真話也沒有人相信。——伊索

(作者簡介：伊索是公元前6世紀古希臘著名的寓言家。他與克雷洛夫、拉·封丹和萊辛并稱世界四大寓言家。他曾是薩摩斯島雅德蒙家的奴隸，曾被轉賣多次，但因知識淵博，聰穎過人，最后獲得自由。自由后，伊索開始環游世界，為人們講述他的寓言故事，深受古希臘人民的喜愛。公元前5世紀末，“伊索”這個名字已是古希臘人盡皆知的名字了，當時的古希臘寓言都歸在他的名下。)

10、我相信如果謊話可以用于一時，從長遠看來它必然是有害的；反之，真話從長遠看來必然是有用的，盡管暫時也會發生害處。——狄德羅

(作者簡介：平民出身，畢業于巴黎大學文科，畢業后無固定職業，在巴黎從事著述。1746年出版的<哲學思想錄》被法院查禁，后來又因無神論的言論被投入監獄。出獄后不余遺力地從事百科全書的編輯出版。他的熱忱和頑強使他成為百科全書派的領袖。)

11、無論誰只要說一句謊話，他就失去了純潔的心。——貝多芬

(作者簡介：德國著名的作曲家、鋼琴家、指揮家，維也納古典樂派代表人物之一。他一共創作了9首編號交響曲、35首鋼琴奏鳴曲（其中后32首帶有編號）、10部小提琴奏鳴曲、16首弦樂四重奏、1部歌劇、2部彌撒、1部清唱劇與3部康塔塔，另外還有大量室內樂、藝術歌曲、舞曲。這些作品對音樂發展有著深遠影響，因此被尊稱為樂圣。)

12、人如失去了誠實，也就失去了一切。——黎里，英國散文家

13、欺人只能一時，而誠實卻是長久之策。——約翰雷，英國學者

14、多虛不如少實。——陳甫，宋朝哲學家

第四篇：不能說謊的小鎮讀后感

不能說謊的小鎮讀后感

導語：下面小編整理了三年級《不能說謊的小鎮》讀后感，歡迎參考!

文章一：

主人公玻琳娜有一個很好的哥哥，他總是無條件的照顧和保護她。不知為什么，哥哥突然變了。明知道玻琳娜害怕一個人待在家里，他每天還是很晚才回家，一點兒也不關心玻麗娜。不僅如此，哥哥又了自己的秘密，還要求玻麗娜對爸爸媽媽守口如瓶，這不是逼著她說謊嗎?說謊本身就是一件很嚴重的事，玻琳娜一點也不想說謊!

一座叫赫德萊堡的小鎮，這個鎮里的人向來以誠實著稱，鎮里有位德高望重的理查茲先生。一天，一譏發罐菏忒孤閨酞酣喀個陌生人背著一只大口袋來到他家，把袋子放在地上說：“請您把它藏好，袋子上系著一張字條，一切都在上面寫著。”說完，陌生人就走了。理查茲忙解下字條，上面寫著：

我以前是一個奸商，有一回，因破產走投無路，途經貴鎮時，有位好心人給了我二十塊錢。后來我靠那二十塊錢發了大財。我現在想報答那個好心人，可我不知道他是誰，我只記得他曾對我說過的一句話，麻煩您用登報的方式幫我尋找，誰要是說得出那句話的內容，誰就是我的恩人，袋里的金幣就歸他所有。我把寫有那句話的紙條，裝在袋中的一個信封里，一個月以后的星期五請貴鎮的柏杰士牧師在鎮公所進行公證。

②看完，理查茲腦子里閃過一個念頭，但這個念頭只在他腦子里一閃面過，最終他還是決定去找本鎮報館的主編柯克斯。第二天，報紙出來了，整個小鎮都轟動了。

③這天，郵遞員給理查茲夫婦送來一封信。信上寫著：那個給錢的人是已經去世的固德遜，當時他說的是：“你不是一個壞人，快去悔過自新吧。”理查茲夫婦興奮地緊緊擁抱在一起。

④一個月后的星期五終于到了。一大早，鎮公所里坐滿了人，柏杰士牧師拆開袋里的那封信，讀道：“那句話是你不是一個壞人，快去悔過自新吧。”接著柏杰士告訴大家，他收到十幾封信，每封信上都寫著：“你不是一個壞人，快去悔過自新吧。”接著他開始一封一封念信。這些信里有銀行家賓克頓，報館主編柯克斯，造幣廠老板哈克尼斯等，都是鎮里赫赫有名的人物。人們終于明白，原來這是一場貪財的鬧劇。坐在場子里的理查茲緊張極了，“上帝呀，下一封該輪到我了!”可是，柏杰士在口袋里摸了半天，說“沒有信了。”理查茲夫婦聽到這句話愣住了。

⑤柏杰士從錢袋里捧出一把金幣看了看，突然驚訝地說： “上帝啊!這全是鍍黃的鉛餅!這里還有一張字條。”接著，他展開字條，念道：“赫德萊堡公民，其實根本沒有什么二十塊錢和金幣。有一天，我路過你們這里，受到了你們的欺辱。因此我故意設了這個圈套，讓你們鎮里最有名望的人都出丑。”柏杰士不由地低下頭，說：“他贏了，他的那袋假金幣把我們全鎮的人都打敗了!”

⑥“不，有一個人他沒有打敗，那就是理查茲先生。”說話的人話音剛落，赫德萊堡的人一起高叫起來：“理查茲萬歲，萬歲理查茲!”理查茲得到了這樣的榮譽后，反而睡不好覺，吃不下飯。一天，柏杰士托人送來一封信。理查茲趕忙關上房門，拆開信一看：那一天我是有意救他，你的信我并沒有丟失。我之所以這么做，是為了報答你曾經挽救過我的名譽。我是一個知恩圖報的人。柏克士

⑦理查茲看完這封信，頓覺天旋地轉，他想，完了，自己的把柄落在了柏杰士的手里。從此，理查茲時刻經受著悔恨和害怕事情敗露的雙重折磨，不久就患病去世了。

文章二：

一座叫赫德萊堡的小鎮，這個鎮里的人向來以誠實著稱，鎮里有位德高望重的理查茲先生。一天，一個陌生人背著一只大口袋來到他家，把袋子放在地上說:“請您把它藏好，袋子上系著一張字條，一切都在上面寫著。”說完，陌生人就走了。理查茲忙解下字條，上面寫著:

我以前是一個奸商，有一回，因破產走投無路，途經貴鎮時，有位好心人給了我二十塊錢。后來我靠那二十塊錢發了大財。我現在想報答那個好心人，可我不知道他是誰，我只記得他曾對我說過的一句話，麻煩您用登報的方式幫我尋找，誰要是說得出那句話的內容，誰就是我的恩人，袋里的金幣就歸他所有。我把寫有那句話的紙條，裝在袋中的一個信封里，一個月以后的星期五請貴鎮的柏杰士牧師在鎮公所進行公證。

②看完，理查茲腦子里閃過一個念頭，但這個念頭只在他腦子里一閃面過，最終他還是決定去找本鎮報館的主編柯克斯。第二天，報紙出來了，整個小鎮都轟動了。

③這天，郵遞員給理查茲夫婦送來一封信。信上寫著:那個給錢的人是已經去世的固德遜，當時他說的是:“你不是一個壞人，快去悔過自新吧。”理查茲夫婦興奮地緊緊擁抱在一起。

④一個月后的星期五終于到了。一大早，鎮公所里坐滿了人，柏杰士牧師拆開袋里的那封信，讀道:“那句話是你不是一個壞人，快去悔過自新吧。”接著柏杰士告訴大家，他收到十幾封信，每封信上都寫著:“你不是一個壞人，快去悔過自新吧。”接著他開始一封一封念信。這些信里有銀行家賓克頓，報館主編柯克斯，造幣廠老板哈克尼斯等，都是鎮里赫赫有名的人物。人們終于明白，原來這是一場貪財的鬧劇。坐在場子里的理查茲緊張極了，“上帝呀，下一封該輪到我了!”可是，柏杰士在口袋里摸了半天，說“沒有信了。”理查茲夫婦聽到這句話愣住了。

⑤柏杰士從錢袋里捧出一把金幣看了看，突然驚訝地說:“上帝啊!這全是鍍黃的鉛餅!這里還有一張字條。”接著，他展開字條，念道:“赫德萊堡公民，其實根本沒有什么二十塊錢和金幣。有一天，我路過你們這里，受到了你們的欺辱。因此我故意設了這個圈套，讓你們鎮里最有名望的人都出丑。”柏杰士不由地低下頭，說:“他贏了，他的那袋假金幣把我們全鎮的人都打敗了!”

⑥“不，有一個人他沒有打敗，那就是理查茲先生。”說話的人話音剛落，赫德萊堡的人一起高叫起來:“理查茲萬歲，萬歲理查茲!”理查茲得到了這樣的榮譽后，反而睡不好覺，吃不下飯。一天，柏杰士托人送來一封信。理查茲趕忙關上房門，拆開信一看:

⑦理查茲看完這封信，頓覺天旋地轉，他想，完了，自己的把柄落在了柏杰士的手里。從此，理查茲時刻經受著悔恨和害怕事情敗露的雙重折磨，不久就患病去世了。

讀了這本書后，我懂得了盡管去試一試，要學會不斷地嘗試。不斷地重新開始.

第五篇：我不能失信教案

課題

我不能失信

課型

略讀課文

授課

時間

1課時

教學

目標

知識與技能：

1.認識本課“耀、慶”等5個生字，培養主動識字的習慣。

2.默讀課文，把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質。

過程與方法：

1.自主學習，默讀課文，合作交流討論。

2.培養學生獨立閱讀的能力。

情感態度價值觀：

感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上獲得啟示。

教學

重點

使學生透過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

教學

難點

通過重點句子的分析，感受人物的可貴品質。

教學設計

設計意圖

導入

（）分鐘

一、談話交流，導入新課。

1.同學們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？

學生暢所欲言，當有人說出守信用時，板書。

2.今天我們就來學習一對好朋友之間守信用的故事。

板書課題，（板書：我不能失信）

解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

【設計意圖：聯系學生的生活，利用學生的生活經驗，在揭示課題的同時，激發學生的學習興趣。】

新課

教學

（）分鐘

二、初讀課文，整體感知。

1.自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號。

2.檢查自學情況。

（1）把自己新學到的生字詞讀給同桌聽一聽

出示詞語：（課件出示2：出示詞語）

疊花籃

解釋

歉意

道歉

盼著

（2）自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。

3.學習生字。

（1）（課件出示3：生字田字格課件:）

耀

慶

盼

疊

歉

自由讀，指名讀，師生糾正讀音：

注意讀準：前鼻音“盼、歉

”，后鼻音“慶”。

(2)

識記生字

4.你是如何識記這些字的？

（1）

熟字加偏旁：“廣+大=慶”“目+分=盼”

“兼+欠=歉”

（2）

猜謎語：“鴉背夕陽紅”謎底是“耀”。

（3）形近字比較：桑一疊

歉一謙

（4）認讀生字詞（以多種形式，如猜讀、開火車讀等。）

5.指名分自然段朗讀課文。

在反復誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每個短文中不理解的詞義，如：（課件出示4：出示詞語解釋）

①失信：違背協議或諾言，喪失信用。

②道歉：為不適當或有危害的言行承認不是；承認使人委屈或對人無禮，同時表示遺憾。

③歉意：抱歉的心意。

④后悔：為了過去的作為或為了沒有做到的事而感到懊悔。

6.說說課文主要講了一件什么事。（課件出示5）

課文講一個星期天，宋耀如一家(準備)到一位(朋友)家去，二女兒宋慶齡(也很想去)。她突然想起今天上午(要教小珍學疊花籃)，爸爸媽媽都勸她(改天再教)，但她為了(守信)還是(留了下來)，履行了自己的諾言。（教師板書：誠實??守信）

三、深入探究，感悟文法。

(一)課文哪些地方可以看出小時候的宋慶齡是個誠實守信的孩子?

1.默讀課文，把能反映宋慶齡守信的語句找出來，讀一讀并談談體會。

2.交流。

【設計意圖：先解決了文章的字詞問題，夯實基礎，掃清了閱讀障礙。】

【設計意圖：本教學環節力求在學生充分研讀的基礎上，自主感悟，自覺內化。培養學生自主、合作、探究的能力。】

A、（課件出示6）“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。”慶齡說。

宋慶齡這句話是在什么情況下說的?(爸爸見慶齡停住了腳步，當時就很好奇，于是他就奇怪地問……，慶齡回答說……)

指名朗讀。

B、正當爸爸拉起慶齡的手就要走的時候，慶齡又一次想到了小珍，連忙說——“不行!不行!我走了，小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。（課件出示7）

指導朗讀：慶齡邊說邊把手抽回來，可以看出什么?（“慶齡邊說邊把手抽回來”表明了自己的態度。)

C、正當爸爸和慶齡在一旁遲疑的時候，媽媽想出了一個辦法，她在一旁說——“那……回來你去小珍家解釋一下，表示歉意，明天再教她疊花籃，好不好？”

“不，媽媽。您說過，做人要守信用。如果我忘記了這件事，見到她時向她道歉是可以的，但我已經想起來了，就不能失信了！”（課件出示8）

D、當爸爸媽媽回來后，媽媽心疼宋慶齡一人在家時，宋慶齡仰起臉回答道：“一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我并沒有失信。”（課件出示9）

你認為宋慶齡的做法對嗎？生活中，你遇到同樣的事應該怎么處理？

預設：宋慶齡的做法是對的，她是在堅持正確的做法，不管別人怎么做，做了什么，只堅持做好自己就夠了。

預設：今后要像宋慶齡學習，堅持做好自己，不能因為一些誘惑或原因，而失去自己的初衷，正確的事情，我們要堅持，做的問心無愧，坦坦蕩蕩。

指導朗讀。

（二）宋慶齡的這種品質是通過什么表現出來的？（板書：語言、動作、神態）

（提示：以后要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點鮮明，一定要注意描寫這個人物的語言、動作、神態。）

四、角色朗讀，體會情感。

分角色表演朗讀，一位讀旁白，其余分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。

（通過分角色表演朗讀課文，使學生進一步理解課文內容。）

課堂小結及拓展延伸（）分鐘

五、討論理解，明辨是非。

1.讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得好不好？

（宋慶齡做得非常正確，無論怎樣，她都嚴格要求自己，堅持正確的。）

2.聯系生活實際談談讀了本文后有何感想？

（學生明辨是非，對誠信有了更深的理解。）

六、總結全文，情感升華。

俗話說“一諾千金”。出示關于誠信的名言。希望同學們也能像宋慶齡一樣做個誠實守信的人。

【設計意圖：本環節設計了說的訓練，有效地訓練了學生的語言表達能力，明確了文章主旨。】

板書

內容

【板書設計】

21*我不能失信

宋慶齡

誠實???????守信

語言??動作??神態

教學反思

成功之處：

《我不能失信》這篇課文是一篇略讀課文，本節課的教學目標是要培養學生獨立閱讀的能力。在教學時，我以學生的自讀自悟為主，讓學生獨立閱讀獨立思考。

首先，我讓學生借助拼音輕聲讀課文，難讀的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。統覽全篇，整體感知。弄清楚課文主要寫的一件什么事，并嘗試用自己的話概括主要內容。

其次，讓學生細讀課文，抓詞理句，深入探究，感悟文法。放手讓學生去學，我給學

生出示問題，讓學生圍繞這個問題去圈點，去劃出有關語句，或者有關句子并寫出體會。一定要動手動筆動腦給足時間，讓學生自己去讀去思考去感悟。

接著，讓學生入情入境讀重點句段，邊讀邊體會。邊交流各自的觀點感想。老師做聽眾，先不作評價，只作比較。讓學生去評價正確與否。從文中找出依據和理由。

然后，分角色朗讀課文，全面欣賞體會，體會情感，感受人物的可貴品質，明白寫一個人可以通過一個人的語言、動作、神態來表達來描寫。課堂上只有充分地讀，反復地讀，才能讓學生走進文本、深入文本。在此基礎上我安排討論理解，明辨是非。學生對誠信有了更深的理解。總結全文，情感升華。

不足之處：

閱讀課文的教學重點在“放”。還課堂給學生，還時間給學生。如果不分輕重主次的教學就失去了編者設計略讀課文的意圖。但也絕對不能只是泛泛而談，不求甚解，簡單馬虎走過場。要注意閱讀方法的訓練，閱讀技能的指導。

備課素材

【寫作背景】

本課是部編版教材三年級語文下冊第六單元的第四篇課文，是一篇略讀課文。這篇課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信還是留了下來，履行了自己的諾言。選編這篇課文的意圖，一是要使學生感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面獲得啟示；二是培養學生獨立閱讀的能力。

【作者介紹】

牟文正著有小學課文《我不能失信》，文學科普類作品《中國百首經典歌曲及其背后的故事》、《中國傳統節日故事》、《全國兒童幻想作文選》、《中華名人童年故事》等，青少年名著類作品有（均為青少年版或縮寫版）《復活》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《八十天環游地球》、《基督山伯爵》、《巴黎圣母院》等。

【與文章相關的資料介紹】

宋慶齡（1893年1月27日－1981年5月29日），是已故中國革命家及中華民國國父孫中山的第二任妻子。1981年5月16日，全國人大常委會決定授予宋慶齡“中華人民共和國名譽主席”稱號。1981年5月29日20時18分，宋慶齡在其北京寓所病逝，享年88歲。

【其他資料】

關于守信的名言警句：

1.人而無信，不知其可也。

———孔子

2.走正直誠實的生活道路，定會有一個問心無愧的歸宿——高爾基

3.小信誠則大信立——韓非子

4.老老實實最能打動人心。

———莎士比亞

5.人背信則名不達——劉向

6.有所許諾，纖毫必償。有所期約，時刻不易。

———袁采

7.忠誠的高尚和可敬，無與倫比。

———裴多菲

8.友者必先以誠相待,無信者不可交也。

———

馬千里

9.丈夫一言許人，千金不易。——《資治通鑒》

10.工作上的信用是最好的財富。沒有信用積累的青年，非成為失敗者不可——池田大作

課后作業

基礎積累大鞏固

一、選字填空。

耀

要

藥

閃（）

（）品

只（）

盼

畔

判

湖（）

企（）

（）斷

歉

欠

纖

（）錢

（）夫

道（）

二、用線把下面的詞語恰當的連起來。

尖尖的眼睛

耐心地

孩子

紅紅的嘴巴

守信用的等待

三、我能把下面的話補充完整。

1.宋慶齡是。

2.可是我沒有忘記，我啊！

閱讀能力大提升

四、課文整體梳理。

課文講一個星期天，宋耀如一家（）到一位（）家去，二女兒宋慶齡（）。她突然想起（），爸爸媽媽都勸她（），但她為了（）還是（），履行了自己的諾言。

五、重點段落品析。

“不，媽媽。您說過，做人要信守諾言。如果我忘記了這件事，見到她時向她道歉是可以的，但我已經想起來了，就不能失信！”

宋慶齡仰起臉回答道：“一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信。”

1.寫出下列詞語的反義詞。

忘記——

失信——

2.分別用加點的詞語造句。

如果……可是……：

……因為……

3.聯系生活實際，說說自己對“一個人在家是很沒勁，可是，我并不后悔，因為我沒有失信”的理解。

思維創新大拓展

六、猜謎語。

一人言，言人成。（打一詞語）

謎底：（）

參考答案

一、閃（耀）

（藥）品

只（要）

湖（畔）

企（盼）

（判）斷

（欠）錢

（纖）夫

道（歉）

二、尖尖的眼睛

耐心地

孩子

紅紅的嘴巴

守信用的等待

三、1.守信用的孩子。

2.不能失信

四、課文講一個星期天，宋耀如一家(準備)到一位(朋友)家去，二女兒宋慶齡(也很想去)。她突然想起(今天上午要教小珍學疊花籃)，爸爸媽媽都勸她(改天再教)，但她為了(守信)還是(留了下來)，履行了自己的諾言。

五、1.忘記——牢記

失信——守信

2.如果今天下雨，你不用來了，可是，今天沒有下雨呀！

小剛的學習成績進步很快，因為最近他學習非常刻苦。

3.生活中，我和朋友之間也會一些約定，也會有不能及時履行約定的事情發。但是我自

己會是堅守承諾的人，不管對方能不能及時履行約定，都要做個“說到做到”的人。

六、誠信