第一篇：5年級安全教案

五年級安全教案 ：

預防火災教育

一、要了解和熟悉環境。當你走進商場、賓館、酒樓、歌舞廳等公共場所時，要留心太平門、安全出口、滅火器的位置，以便在發生意外時及時疏散和滅火

二、要迅速撤離。一旦聽到火災警報或意識到自己被火圍困時，要立即想法撤離

三、要保護呼吸系統。逃生時可用毛巾或餐巾布、口罩、衣服等將口鼻捂嚴，否則會有中毒和被熱空氣灼傷呼吸系統軟組織窒息致死的危險

四、要從通道疏散。如疏散樓梯、消防電梯、室外疏散樓梯等。也可考慮利用窗戶、陽臺、屋頂、避雷線、落水管等脫險

五、要利用繩索滑行。用結實的繩子或將窗簾、床單被褥等撕成條，擰成繩，用水沾濕后將其拴在牢固的暖氣管道、窗框、床架上，被困人員逐個順繩索滑到下一樓層或地面

六、為低層跳離，適用于二層樓。跳前先向地面扔一些棉被、枕頭、床墊、大衣等柔軟的物品，以便“軟著陸”，然后用手扒住窗戶，身體下垂，自然下滑，以縮短跳落高度

七、要借助器材。通常使用的有緩降器、救生袋、網、氣墊、軟梯、滑竿、滑臺、導向繩、救生舷梯等

八、為暫時避難。在無路逃生的情況下，可利用衛生間等暫時辟難。避難時要用水噴淋迎火門窗，把房間內一切可燃物淋濕，延長時間。在暫時避難期間，要主動與外界聯系，以便盡早獲救。

九、利用標志引導脫險。在公共場所的墻上、頂棚上、門上、轉彎處都設置“太平門”、“緊急出口”、“安全通道”、“火警電話”和逃生方向簡頭等標志，被困人員按標志指示方向順序逃離，可解“燃眉之急”。

十、要提倡利人利己。遇到不顧他人死活的行為和前擁后擠現象，要堅決制止。只有有序地迅速疏散，才能最大限度地減少傷亡

第二篇：5年級安全教案

五年級安全教育教案

安全伴隨我成長

一、活動目標：

1．通過活動，讓學生初步掌握一些衛生知識和急救技術，學會保護自己。

2．通過表演，鞏固并拓展學生對“自護”知識的理解和運用，培養學生各方面的能力。

3．通過活動，形成學習、宣講安全知識的氛圍，培養學生自我保護的意識。

二、活動時間：1課時

三、活動過程：

（一）創設情景，導入主題。

1、師：親愛的同學們，美麗的夏天到了，大家想不想到郊外去郊游呢？那么，同學們，如果我們去郊游，我們最最需要注意的是什么？假如有同學在郊游的時候不小心擦傷了，怎么辦呢？

2、學生交流，教師小結：我們最最需要注意的是安全，假如有同學不小心摔傷了，可先用鹽水沖洗傷面，再用消毒棉球扶干，然后用碘酒涂擦傷面，再用酒精球涂擦。輕者不必包扎，重者蓋上清毒紗布包扎，包扎最常用方法是把繃帶的尾端對半剪開，而后打結。今天的這節安全教育活動課，我們將一起來討論一些安全方面的問題，讓同學們學會自我保護。

（二）安全知識搶答，學會自我保護

1、為全面深入地推動中小學安全教育工作，大力降低各類傷亡事故的發生率，切實做好中小學生的安全保護工作，促進他們健康成長，國家教委、勞動部、公安部、交通部、鐵道部、國家體委、衛生部1996年初聯合發出通知，決定建立全國中小學生“安全教育日”制度。我國把每年的哪一天定為“全國中小學生安全教育日”？

（每年3月份最后一周的星期一，是全國中小學生“安全教育日”。）

2、路口的交通指揮信號有哪些？

（有紅、黃、綠三色的交通燈，紅燈表示停止，黃燈表示準備，綠燈則表示通行。）

3、自護小常識：如果你不小心燙傷了手，該這么處理？（處理方法：對輕度的燙傷，可用清潔的油類、醬油或牙膏，涂抹在傷面上。）

4、如果因不慎，你身上被火燃著，你是順風跑，還是逆風跑？

5、如果你在炒菜時，油鍋突然起火，在你面前放有三種東西：鍋蓋、滅火器和水，你采用哪種方法處理？

6、剛吃過晚飯，亮亮就吵著要爸爸帶他去游泳，這樣對嗎？為什么？

（三）情景表演，鞏固拓展能力

片斷1：炎熱的夏天，放學回家的路上，一位同學發生中暑。救護方法：立即將病人抬到陰涼的地方，讓患者仰臥，解開衣扣，可同時用扇子扇風，幫助散熱。可用清涼油擦患者的太陽穴，也可用涼水輕輕地噴灑。片斷2：回到家中，小剛發現奶奶因煤氣中毒而躺在地上，他連忙用學校學到的急救辦法對奶奶進行急救。

搶救方法：將病人立即移到空氣流通的地方，同時打開門窗，解開衣服的扣子，再給病人喝點醋，最后撥打急救電話“120”。

片斷3：一群快樂的小學生在上學的路上，不小心碰到一根帶電的電線，怎么辦呢？在這危急關頭，孩子們用自己的聰明智慧解決了問題，保護了自己。

急救辦法：用木棍將觸電者挑開。特別提示：不能用手直接去拉觸電者的身體，以免觸電。

（四）結束語

時代召喚跨世紀人才，而跨世紀人才首先要學會生存。同學們，別忘了，日常生活中一定要注意安全，學會保護自己，讓我們戴上“自護”小獎章，邁出通向21世紀的起跑線；讓所有的孩子們天天快樂，日日平安

五年級法制教育教案

安全與我同行

教學目標：

1、情感目標——提高安全意識，愿意自覺去學習《道路交通法》的有關知識，在學習中增強與同學的合作交流意識。

2、知識目標——初步了解《道路交通法》的有關條文，知道每一個公民都要自覺遵守交通法，明白交通安全重在預防。

3、能力目標——自己能改變生活中不遵守交通法的不良習慣，提高對生活中違反交通法的行為的辨別能力。

重點難點：

根據學生的認知水平和學習能力的有限，對枯燥的法律條文的理解比較膚淺，因此，本課重點以讓學生了解《道路交通法》的有關條文為平臺，著重培養學生自覺遵守交通法的意識和良好的交通行為習慣。

教學過程：

1、創設情景、合理想象

依據教學需要，我首先出示真實情景：這是我校一學生沖下斜坡跑上馬路時的情景，教師在指導學生觀察的基礎上，引導其合理想象：“將會出現什么樣的結果？”這樣拉近了課本與學生的距離，在感知的環境中學生有了表達的欲望，為下一步的學習搭建了平臺。

2、合作交流，大膽探究 根據學生回答，教師導出可能出現車禍與不可能的兩種情況，并啟發學生分組進行交流其原因是什么？并相機板書。這一環節的設計通過交流、探究，培養學生的合作意識與分析能力，以及讓他們懂得“道路安全，防患未然”的道理，不能存有僥幸心理。教師就此揭示今天的學習主題—自覺遵守交通法。

3、事故再現，撞擊情感

在學生感知、認知的基礎上，為更進一步激發學生的情感，教師不失時機地播放錄像，通過這些觸目驚心的場景和極有說服力的數據，學生的心靈會受到強烈的震撼，他們會感到交通事故隨時都可能發生，它離我們很近，很近。

4、直抒胸臆，列舉事例

在學生的情感與畫面場景產生共鳴時，同學們會情不自禁的說出感受，這時教師結合畫面真情告白：面對這一幕幕令人觸目驚心的車禍現場，一個個瞬間消失的鮮活生命，您是否還要嘗試。繼而，讓學生列舉學校、家庭、社會中不遵守交通法或交通安全事故的實例

。以此來培養其辨別能力，增強安全意識，促進良好行為道德的成長。這時，講解《道路交通法》的有關條文就水到渠成了，從而順利完成知識目標。同時給學生指出教材中出現的《中華人民共和國道路交通管理條例》已廢止，現行法律是2004年5月1日起實施的《中華人民共和國道路交通法》。

5、明白癥結，入情悟理

俗話說：“老虎的屁股摸不得”“交通安全事故猛于虎”人們為什么還在重蹈覆轍？交通事故為什么層出不窮？教師出示事故原因統計數據，并著重指出90%的交通事故是與每一個人安全意識淡薄，不自覺遵守交通法有關。接著播放錄像。

6、聯系實際，拓展深化

法制教學要回歸學生的生活，尊重學生實際。讓學生在虛擬或現實中體驗，促進知行的統一。這時教師再次播放開課時的畫面，并依次導出：面對這樣的情景，你給這位小學生說些什么呢？如果是你該怎么做？假如這同學真出事了，你該怎么辦呢？同學們的回答，就可能會涉及到交通安全標語口號、自覺遵守交通法、交通安全保障設施、如何報警、救助等問題。教師相機出示我班學生調查統計表

使其切實知道自己交通安全知識缺乏，改變不遵守交通法的不良習慣。法制教學要回歸學生的生活，尊重學生實際。讓學生在虛擬或現實中體驗，促進知行的統一。這時教師再次播放開課時的畫面，并依次導出：面對這樣的情景，你給這位小學生說些什么呢？如果是你該怎么做？假如這同學真出事了，你該怎么辦呢？同學們的回答，就可能會涉及到交通安全標語口號、自覺遵守交通法、交通安全保障設施、如何報警、救助等問題。教師相機出示我班學生調查統計表

總結：同學們，交通事故形形色色，多種多樣，交通安全是一個永恒的話題，我們只有自覺遵守交通法，讓交通安全警鐘長鳴，幸福才能與我們同在，安全才能與我們同行。

五年級文明禮儀教育教案：

教學目標：

1、通過學習中學生在校禮儀，具體細致地了解在校學生應該做到的禮儀細則，去指導學生的日常行為規范。

2、學生通過學習在校禮儀，能夠指導學生走好人生之路，做個社會有用之人。

重點和難點：

運用禮儀指導學習和生活，學會良好的人際交往。教學過程：

一、禮儀重要性

禮儀是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規范，它是人們在長期共同生活和相互交往中逐漸形成，并且以風俗、習慣和傳統等方式固定下來。對一個人來說，禮儀是一個人的思想道德水平、文化修養、交際能力的外在表現，對一個社會來說，禮儀是一個國家社會文明程度、道德風尚和生活習慣的反映。重視、開展禮儀教育已成為道德實踐的一個重要內容。

二、禮儀的范疇

禮儀教育的內容涵蓋著社會生活的各個方面。從內容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等；從對象上看有個人禮儀、公共場所禮儀、待客與作客禮儀、餐桌禮儀、饋贈禮儀、文明交往等。在人際交往過程中的行為規范稱為禮節，禮儀在言語動作上的表現稱

文明禮儀常識 為禮貌。加強道德實踐應注意禮儀，使人們在“敬人、自律、適度、真誠”的原則上進行人際交往，告別不文明的言行。

三、禮儀原則

禮儀、禮節、禮貌內容豐富多樣，但它有自身的規律性，其基本的禮儀原則：一是敬人的原則；二是自律的原則，就是在交往過程中要克己、慎重、積極主動、自覺自愿、禮貌待人、表里如一，自我對照，自我反省，自我要求，自我檢點，自我約束，不能妄自尊大，口是心非；三是適度的原則，適度得體，掌握分寸；四是真誠的原則，誠心誠意，以誠待人，不逢場作戲，言行不一。

第三篇：5年級安全教案（精選）

第一課 乘坐機動車輛的安全

（高年級）

教學目標: 1．使學生知道乘坐機動車輛的交通安全。2使學生明白乘轎車，坐后座，正確佩戴安全帶。

3．嚴禁乘坐超載客車或無運營許可證的“黑車”、“摩的”。4上下公交車守秩序。

4．能記住本課的要點，并落實到行動中。教學重點：

記住本課的學習要點，并落實到行動中。教學難點：

掌握乘坐機動車輛的安全 教學過程：

一、導入新課

1.在日常生活中你們聽到或看到過哪些交通事故嗎？并引起學生對安全知識的重視。

2.電腦出示交通安全出事故的圖片，讓學生看，說一說：你都看到了什么？你還看到哪些交通事故的事嗎？舉例說明。

3.這些數據讓人觸目驚心，世界上每年都有成千上萬的人死于交通事故，其中青少年兒童占20%左右，大多數是沒有交通安全意識所造成的。

今天，我們就一起來學習步行與騎車的安全（板書）

二、討論學習

1.同學們乘坐汽車時你知道你知道怎么坐安全嗎嗎？就此引出乘坐汽車時 的安全要領。并結合課文內容（1）、乘轎車，坐后座，正確佩戴安全帶。

2．我們現在有的家長用一輛農用車接好多孩子上下學 這樣安全嗎？就此引出坐什么樣的車比較安全。結合書上內容講解（2）、嚴禁乘坐超載客車或無運營許可證的“黑車”、“摩的”。

3.為什么小學生不能乘坐這樣的車？讓學生了解這樣能保證學生的安全。4.你們知道乘坐公交車時應該怎么做嗎？引出上下公交車守秩序，打鬧喧 嘩要不得。

5．讓學生了解乘坐公共汽車時應該注意的問題。6．讓生了解乘坐地鐵等車時應注意的問題，師生共同討論得出：要站臺外候車。

三、復習鞏固

1.說一說今天你有什么收獲？

2．指名說，并請學生找出自己和別的同學平時不遵守交通規則的地方，共同改正，做優秀的“安全小衛士”。

3．讀一讀本課的學習要點。

四、總結全課：

師：今天我們學到了許多乘車的安全知識。希望同學們記住本課所學的知識，并落實到行動中。

五、布置作業

同學們回家后和家長共同完成“家庭安全反饋卡”爭做“安全好家庭”，“安 全小衛士”。

[板書設計]

乘坐機動車輛的安全 乘轎車，坐后座，正確佩戴安全帶

嚴禁乘坐超載客車或無運營許可證的“黑車”、“摩的”

上下公交車守秩序，打鬧喧嘩要不得。乘地鐵、要牢記，站臺黃線外候車

第二課

步行與騎車的安全

（高年級）

教學目標: 1．使學生知道騎車的交通安全。

2．放學后，戴小黃帽，排著路隊回家去。

3．過馬路，走人行橫道，兒童要有成人陪伴。4．認識馬路上的交通標志。

5.能記住本課的要點，并落實到行動中。教學重點：

記住本課的學習要點，并落實到行動中。教學難點：

掌握騎車的交通規則，并能認識交通標志 教學過程：

二、導入新課

1．在日常生活中你們聽到或看到過哪些交通事故嗎？并引起學生對安全知識的重視。

2．電腦出示不遵守交通規則的人 出事故的圖片，讓學生看，說一說：你都看到了什么？你還看到哪些交通事故的事嗎？舉例說明。

3.這些數據讓人觸目驚心，世界上每年都有成千上萬的人死于交通事故，其中青少年兒

童占20%左右，大多數是沒有交通安全意識所造成的。

今天，我們就一起來學習步行與騎車的安全（板書）

二、討論學習

1.在馬路上行走時你發現馬路上的各種交通標志了嗎？就此引出認識馬路上的交通標

志。并結合課文內容（1）、藍色標志事指示，黃色標志是警告，紅色標志是禁令。來講解。再結合本課的插圖，說一說圖中的那些標志都表示的意思。

2.放學后怎樣過馬路比較安全？就此引出放學后怎么回家比較安全。結合書上內容講解（2）、放學后，戴小黃帽，排著路隊回家去。3.為什么小學生集體外出和放學時要戴上小黃帽呢？讓學生了解這樣能保證學生的安 全。

4．小黃帽路隊制的規則是什么？ 5．讓學生了解騎車的交通規則

6.教師組織學生模擬行人過馬路，教師在教室前面用白色粉筆畫出斑馬線，表示人行橫道。學生站在人行道的一邊，分別扮作家長和信號燈，學生在信號燈的指示下過馬路。

三、復習鞏固

1.說一說今天你有什么收獲？

2.指名說，并請學生找出自己和別的同學平時不遵守交通規則的地方，共同改正，做優秀的“安全小衛士”。

3．讀一讀本課的學習要點。

四、總結全課：

師：今天我們學到了許多步行與騎車的安全知識。希望同學們記住本課所學的知識，并落實到行動中。

五、布置作業

同學們回家后和家長共同完成“家庭安全反饋卡”爭做“安全好家庭”，“安全小衛士” [板書設計]

步 行 與 騎 車 的 安 全

藍色標志事指示，黃色標志是警告，紅色標志是禁令

放學后，戴小黃帽，排著路隊回家去

騎車的交通規則

第三課 預防火災與燒燙傷

（高年級）

教學目標：

1．通過教學，使學生能記住本節課要點并落實到實際行動中。2．通過教學，使學生能夠掌握四項火災逃生自救法則。

3．通過教學，使學生能夠識別三種戶外火災隱患并掌握防火方法。4．通過教學，使學生能夠養成尋找“安全出口”的習慣。教學準備：

火災現場的圖片 書上的要點 教學過程：

（一）圖片展示，引入新課。

展示各種火災現場圖片，師：看了這些圖片，你想說什么？你在哪里還看到過這樣慘不忍睹的場面？有什么感受？（指名后小組交流。）

（二）展示另一圖片，P38圖片，圖中兩個小朋友在干什么？

1．生可能答：滅火，用被單塞縫，手背試溫……

師：能不能結合你的生活經驗告訴大家他們為什么這么做呢？ 當我們遇到火災時怎么辦呢？請同學們自學書上P38內容。生匯報自學情況：

（1）用濕衣服等裹住身上捂鼻往外逃。

（2）不急著往外沖

（3）用鮮艷的衣服或發光的物體等待救援

（4）防護欄要有逃生口

……

2．小結：是呀！天有不測風云，人有旦夕禍福！生命如此美麗，但又是如此脆弱。我們要珍惜寶貴的生命，提高防火意識，讓我們用一句話來記住這些逃生方法，師出示：“發現火情莫慌張，心急跳樓不可取；盲目開門也許錯，先試溫度再定奪”，象圖片中的英勇男孩一樣掌握一些自救逃生的方法。

3．過渡： 隨著生活水平的不斷提高，生活中用電和煤氣的地方越來越多了。因此，我們有必要掌握一些基本的常識確保我們的安全。師出示用電安全： 1）識了解電源總開關，學會在緊急情況下關斷電源。

2）不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。3）電器使用完畢后應拔掉電源插頭。

4）使用中發現電器有冒煙、冒火花、發出焦糊的異味等情況，應立即關掉電源開關，停止使用。

5)發現有人觸電要設法及時關斷電源；或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。

師出示安全使用煤氣

1)燃氣器具在工作時，人不能長時間離開，以防被風吹滅或被鍋中溢出的水澆滅，造成煤氣大量泄露而發生火災。

2)使用燃氣器具（如煤氣爐、燃氣熱水器等），應充分保證室內的通風，保持足夠的氧氣，防止煤氣中毒。

3）用后關好閥門。定期檢查連接灶具的軟膠管是否漏氣。

測一測：當家里的油鍋著火時，你應該怎么辦？讓學生充分討論師再公布答案。

答案：迅速蓋上鍋蓋，然后再切掉電源或關好煤氣閥門。原理：火與空氣中的氧氣隔絕，就會漸漸熄滅，同時避免燙傷。

4、師出示“安全出口”標志，問：“這是什么？誰認識？你在哪里見過？知道它是干什么用的嗎？ 學生發表自己的意見。

師總結：當我們去一些公共場所的時候都會看到這個標志，它的意思是安全通道，在緊急情況下，它就相當于我們生命的綠色通道。希望同學們在去一些公共場所的時候要先看看它的安全出口在哪里，用來處理一些突發事件。

5、師：每逢過節或在喜慶的日子我們都會放一些煙花爆竹來慶賀，那么你們知道應該怎樣燃放，在什么地點燃放嗎？請同學們自學P40煙花爆竹這部分內容，把你了解到的介紹給大家。也可以結合自己的親身經歷。學生自學后匯報。

師小結：的確，我們在燃放煙花爆竹時應作好防護，并到一個安全的地方去放，希望同學們用在自己的實際行動當中。

6、師：其實在我們的日常生活中還有引起火災的地方，比如全家出去野營時舉行的篝火晚會，一定要等到火苗徹底熄滅后才能離開；雷雨天電源沒有切斷等等，希望同學們一定要排查自己周圍的火災隱患，避免火災的發生。

7、師：下面我們一起來回顧一下本節課的要領，過會老師會出題考考你們的。師出示要領：

（1）發現火情莫慌張，心急跳樓不可取；盲目開門也許錯，先試溫度再定奪（2）燃氣泄漏危害大，用后記得關閥門（3）公共場所首要事，“安全出口”記心中（4）煙花爆竹會惹禍，篝火、雷電需小心 要求：齊讀，記一記

（三）逃生體驗，增強意識。

1．逃生演練。發生火災，馬上離開教室。2．在體育委員帶領下做好準備活動。

3．自救演練。一個小朋友燙傷，你來馬上給救治。

（四）布置作業

1．把本課所學應用于自己的實踐。

2．和家長一起看家庭學習卡，共同完成“家庭安全反饋卡”。3．搜集如何預防火災和燒燙傷的資料。

（五）課堂小結

老師把今天學習的知識給你總結了火場逃生十三訣大家一起齊讀記住它。

第一訣：逃生預演，臨危不亂。第二訣：熟悉環境，暗記出口。第三訣：通道出口，暢通無阻。第四訣：撲滅小火，惠及他人。

第五訣：保持鎮靜，明辨方向，迅速撤離。第六訣：不入險地，不貪財物。第七訣：簡易防護，蒙鼻匍匐。第八訣：善用通道，莫入電梯。第九訣：緩降逃生，滑繩自救。第十訣：避難場所，固守待援。第十一訣：緩晃輕拋，尋求援助。第十二訣：火已及身，切勿驚跑。第十三訣：跳樓有術，雖損求生。

只要我們處處小心，注意安全，掌握自救、自護的知識，鍛煉自己自護自救的能力，機智勇敢的處理遇到的各種異常的情況或危險，就能健康地成長

第四課 地震應急避險

（高年級）

教學目的: 1．讓學生掌握一些地震的基本知識。2．逃生和自救的一些方法。活動過程 ：

一、談話：

地震是指地球內部緩慢積累的能量突然釋放或因人為原因引起的地球表層的震動。地球上每天都在發生地震,一般情況下,微小的地震不會引起人的感覺,3級以上的地震人們才會有感覺,7級以上的地震會造成巨大的損失。地震發生在不同的地點則造成不同的災難:在城市附近,可以造成樓房塌陷、立交橋扭曲、地下管道斷裂、燃氣泄漏、人員傷亡等。汶川大地震 給國家和人們帶來了不可估量的損失。

1.同學們說一說自己的看到的、聽到的。

2.今天，同學門也搜集了一些照片、圖片、資料我們一起來看一看、聽

一聽，地震給我們帶來了什么樣的危害。

二、分組觀看、查找汶川大地震給人們帶來的災害。

1組：觀看照片、圖片

2組、看報紙，查閱資料

3組：操作電腦，查看與地震有關的畫面

三、集中分享交流自己的想法或看法

1。老師：請你們說一說，剛才你看到或聽到了什么？ 地震給我們帶來什

么災害?

如： 地震時，地面劇烈震動，房屋倒塌，地面裂開大縫。公路扭彎了，汽車被砸扁了，房屋倒了后，家里的東西都被壓壞了，有時我們的生命也受到威脅。學校倒塌學生無法上學。

四、師：地震災難的破壞很大，但是如果事前做好防震準備，就可以有效的保護自己，并盡可能的減少損失。

家庭防震應怎樣做？學生討論 教師小結：

1.清理家里的雜物，保持逃生的通道暢通 2.騰空床下、桌下等處，以利于地震是藏身。3.把易燃易爆和有毒的物品放到安全的地方。4.準備一個家庭防震包并放在便于拿到的地方。

教師：一旦遇到地震千萬不要慌，不能亂跑，可以根據不同的情況，就近躲避。

1.室內避震

（1）家中應在什么地方最安全？（堅固的家具、廁所、廚房等開間小的地方。）

（2）學校應在什么地方最安全？（聽老師的指揮，躲在課桌下，千萬不要在走廊等處擁擠，以免被踩傷。）

（3）在公共場所應在什么地方最安全？（可躲在堅固的立柱、墻角旁。）

2.戶外避震

應選擇開闊地蹲下或趴下,注意避開高大的建筑。3.山區避震 在開闊的地方躲避。

五、實踐應用

小組討論：地震來了，你怎么辦？ 1.發生地震時，什么地方是安全的?

2.發生地震時，什么地方是不安全的？ 3.萬一你被壓住了，你怎么辦？

六、教師總結：發生地震時同學們應該怎么辦 ？

1.教育學生在發生地震時，不慌張，及時躲藏。

2.地震雖然很厲害，在地震發生時，地面開始搖動后，有很短的時間可以

用來躲避，如果在這短時間內躲到安全的地方，就不會被砸傷。

3.短時間要趕快躲在桌子等堅固家具的下面；搖晃時立即關火，失火時立

即滅火；不要慌張地向戶外跑；將門打開，確保出口；戶外的場合，要保護好頭部，避開危險之處；避難時要徒步，不要攜帶物品。

4.地震發生后，一旦被埋壓，要設法避開身體上方不結實的倒塌物，并設

法用磚石、木棍等支撐殘垣斷壁，加固環境。

七、實地演習《地震來了》

老師制造地震場景，學生一聽到地震來了的聲音時，迅速在老師的引導下有的躲到桌腳下，有的躲到墻角，有的逃到大操場。

板書設計:

地震來了怎么辦

不慌張，及時躲藏 1.室內避震

家中 學校 公共場所 2.戶外避震 3.山區避震

第五課 預防鈍器傷

（高年級）

教學目標：

知道銳器傷害的嚴重性，知道如何撥打急救電話，提高兒童自我 防護的意識和應對傷害威脅的能力。教學過程：

一、談話引入課題

一到寒暑假，學生待在家中的時間多了起來，在家中發生的意外傷害也多了起來。經調查結果顯示，發生在家中的意外傷害排在前面的依次是銳器傷（32.4%）、中毒（17%）、電擊傷（13%）、燒燙傷（8%）等意外傷害。所以今天我們要學習的主題是防銳器傷教育。

二、新授

1．帶著以下問題看課本：（1）什么是銳器傷害

（2）發現有人被銳器傷害該怎么辦？（3）怎樣急救？

（4）怎樣避免被銳器傷害事故？ 2．小組討論：

（1）將全班同學分組，每組3-4人。（2）討論以上問題。3．小組選派代表上臺交流。4．教師小結： 通過今天這節課的學習，同學們已初步了解了被銳器傷害事故的預防與處理方法，希望同學們要牢牢記住今天所學的內容，并能用于實踐。

5．小品表演

內容：一個小孩被玻璃片劃傷了，另一小孩進行急救（方法有誤）。

6．議一議

這個小孩為何被玻璃片劃傷了？另一小孩的急救方法對不對？為什么？

正確的方法應怎樣做？ 7．匯報交流：

（1）每組選派一名同學發言。

（2）鼓勵同學把剛才的小品，用正確的方法再表演一遍。

三、課堂總結

1．同學們小結：

通過這次活動，你懂得了什么？ 2．教師小結：

通過這堂課，我們都知道了的預防被銳器傷害及急救方法，老師希望大家要牢牢記住，避免意外傷害事故的發生，一旦發生，就要照著所學的方法去做，學會關心他人，珍惜他人的生命。

第四篇：5年級安全課教案

小學生五年級安全教育下冊教案

第一課：交通安全

【教學目標】

1、通過學生的自我實踐，讓他們知道一些常見的交通信號、交通標志和交通標線的作用。

2、讓學生熟知自己要遵守的有關交通法規。

3、教育學生要從小服從交警的指揮，注意交通安全。【教學重點】

1、通過學生的自我實踐，讓他們知道一些常見的交通信號、交通標志和交通標線的作用。

2、讓學生熟知自己要遵守的有關交通法規。

【教學難點】 教育學生要從小服從交警的指揮，注意交通安全。

【活動過程】

一、導入課題，明確活動內容

1、同學們，我們常常看到這樣一句話：“高高興興出門去，平平安安回家來。”那么，你是怎樣理解這句話的呢？

2、學生根據自己的理解各抒己見。

3、小結：是啊！這說的是我們每一個人出門時，時刻不能忘了要遵守交通規則，注意交通安全。這樣，我們的生活才能平安、愉快。

二、交流，介紹搜集到的交通標志。

1、出門在外，為了保障人身安全，保證道路的暢通，我們除了要服從交警的指揮，還要遵從永不下崗的“交通警”的規定。

2、同學們，永不下崗的“交通警”指什么？

（各種交通信號、交通標志和交通標線。）

3、十字路口的紅綠燈就是交通信號，它指示車輛什么時候可以通行，可以轉彎；什么時候不可以通行，不可以轉彎。

4、除了交通信號，還有100多種交通標志和交通標線。你們搜集到哪些交通標志，交通標線呢？展示出來給大家看看，介紹一下它的意思。并說說它是屬于警告標志，禁令標志，指示標志，還是指路標志？

5、同學們，你們在小隊活動觀察時，發現哪些地方有怎樣的交通信號、標志、標線呢？在這些地方，為什么要用這些信號規定人們怎樣做呢？不按這樣的規定做會產生怎樣的不良后果？

6、學生交流。例：①在各個十字路口，有紅綠燈信號。

②在各個學校門口，有禁止鳴笛的標志和減速標志。

③在從梅園去馬山的路上，有前方連續轉彎的標志，提醒司機引起注意。

④在繁華的商業街上，比如中山路，人民路上，有多條人行橫道線。

⑤在各個大商場、影院等的門口，會有停車標志。

7、如果人們不按這樣的規定做，會產生怎樣的不良后果呢？小組交流匯報。

三、討論，小學生該遵守的交通規則。

1、交通安全是人人要注意的。我們小學生年齡小，如果上街不遵守交通規則，遇到了緊急情況更會不知所措，所以，為了自身的安全，中國教育總網教案頻道我們一定要切記安全第一，規則第一。

2、那么，你想到了，或向交警叔叔請教到了，我們小學生主要要遵守哪些交通規則呢？

3、學生討論，交流，后小結。

4、我們小學生主要要遵守以下交通規則： ①不闖紅燈。②不在馬路上奔跑，打鬧。③走路要走人行道，過馬路要走人行橫道線。④不滿12周歲的兒童不騎自行車上街。⑤乘坐摩托車要戴好安全帽。

1、很多同學都編了遵守交通規則的兒歌，來朗誦給同學們聽聽，好嗎？

2、學生朗讀自己編的兒歌。老師相機板書一首典型兒歌。

3、小結：同學們都非常有水平，編的兒歌文通句順，朗朗上口。這些交通規則，一定也牢記心中了。

2.遠離校園暴力

教學目標 1.引導學生認識和了解校園暴力，學會必要的應對措施 2.引導學生認識語言暴力的危害，規范個人言行 3.引導學生正確處理同學之間的矛盾和糾紛

教學過程 一．以學生為源，從“我”導入

師：從這些案例中你等到了什么啟示？（遠離校園暴力，正確處理暴力事件）二．掌握方法，反思自我 1.展示“校園暴力”定義，閱讀、理解： 校園暴力是指發生在校園內外、由學生、教職員工或校外人員針對學生生理或心理實施的、達到一定傷害程度的侵害行為 2.問題：如果遇到校園暴力，我們應該怎么辦？師：讓我們一起來看看下面這幾位同學是怎么做的（1）

劉強拿著足球在操場上完，由高年級的大同學要搶他的球。劉強靈機一動，裝出很害怕的樣子，討好的說教師里還有一個新買的足球，要把那個新的送給他們，大同學就放他走了（2）

放學時，李剛在校園一角被幾個高年級的學生攔住要零花錢，李剛說錢放在教室里，并勸他們不要這么做，然后趁他們不注意，跑到老師的辦公室里。（3）

課間，王園高興地踢著毽子，高年級的同學向他要，她裝出要跟她們一起玩的樣子，然后用眼神暗示旁邊的同伴同學，讓同學趕快去告訴老師。結果，老師及時趕到解決了問題。問：這幾位同學的處理方法得當嗎？談談自己的看法 3.怎樣避免打架斗毆？在學生討論的基礎上，教師加以概括，并板書：（1）不要幫同學出氣打架（2）不要“以牙還牙”（3）懂得謙讓 4.什么是語言暴力？語言暴力會給人帶來哪些傷害？（1）

語言暴力，就是使用謾罵、詆毀、蔑視、嘲笑等侮辱歧視性的語言，或者使用骯臟污穢、奚落挖苦、刻薄侮辱的語言，使他人的的精神和心理遭到侵犯和損害（2）

討論：語言暴力的危害

師總結：喪失生活的勇氣、厭學、逃學、犯罪、自殺等 師:請同學們自我反思，有沒有發生過語言暴力的情況？ 三．拓展延伸，加深認識 讀讀下面兩個案例，想想會產生什么樣的后果，將你的看法寫出來 1.楊岳是個非常要強的孩子，家庭條件也很好，學習成績始終是年紀里的前幾名，唯一讓他頭疼的是自己的給在很矮，班里的同學總是以此取消他“小不點兒”。為此，他很生氣 2.張小力將同學王天剛新買的MP3借去一個多星期，王天剛要求張小力還。張小力說：讓我再聽一周吧。王天剛不同意。無奈之下張小力只好歸還了MP3，心理卻很不痛快。放學后，張小力叫來幾個人，強行扭住王天剛，把他推進了女廁所。王天剛急了，同張小力打起來

第三課

遠離危險地帶

一、教學目標

1、了解危險無處不在，知道生活中的危險地帶。

2、認識幾種常見的安全標志，知道保護自己的方法，做自己的守護天使。

3、養成良好的安全意識。

二、教學重點

1、了解危險無處不在，知道生活中的危險地帶。

2、養成良好的安全意識。

三、課前準備

1、課件。

2、白紙、水彩筆。教學過程：

一、導入：

1、出示課件——危險在哪里？ 通過找尋生活中的危險，讓孩子們收集潛在的知識，這樣有利于學習。

2、提問：你看到了什么？哪些地方很危險？

你是怎么想的？

3、討論：生活有哪些地方很危險，為什么？

4、講述：下面，我們來做個守護自己的天使。

二、新授：

1、認識幾種常見的標志

（1）學生活動——觀察P21的標志,提問：你認識哪

通過學生自行設計常見的標志，讓孩子了解安全的重要性。些標志？它有什么特點？

（2）討論：你的生活周圍有哪些危險的地方？請你

設計一個標志。

（3）將設計的標志與同學交流

過

程

設

計 教案自評（3）判斷——他們作得對嗎？

學生觀察——P 21

讓學生學會判斷圖中小朋友的行為的正誤。

提問：他們作得對嗎？為什么？

2、學會脫險

（1）討論：突然被壓了，你會怎么辦？（2）匯報（3）小結。（要保持冷靜——尋找對策——進行簡單 處理——積極等待救援）

3、學會探險 通過這樣的活動讓學生學會探險，學會勇敢地去面對危險而有意義的事情。（1）小故事——山后有大洞

（2）討論：如果是你，你會怎么做？

（3）匯報

（4）提問：你去探險，需要準備什么？

三、鞏固、反饋：

1、提問：通過這節課的學習，你知道了什么？

2、小組交流：怎樣離開危險地帶？

第四課、注意勞動安全

教學目標:

1、使學生認識到勞動中注意安全的重要性。

2、學會正確使用常用的勞動工具，防范勞動造成的傷害。

3、樹立學生熱愛勞動，注意勞動安全、珍愛生命的意識。教學過程：

（一）活動一：“大話”勞動 活動目的：

1、通過猜謎語、角色扮演講故事等交流活動，使學生了解認識勞動安全的重要性。

2、了解忽視勞動安全帶來的嚴重后果，從而增強勞動安全意識。活動準備：

布置學生課前手機有關“勞動中受傷害”的各種案例。活動方式：

1、教師出示有關勞動工具的謎語“千只腳3，萬只腳，站不住，靠墻角”（掃帚），激趣引入。

2、由學生扮演勞動工具為大家講故事，應重點說明勞動工具的作用和勞動中的注意事項。

3、研討：你通過故事獲取了哪些知識？

4、請學生代表講述勞動中受傷害的案例。

5、學生交流對傷害者行為的看法。教師總結：

做力所能及的家務活，積極參加集體勞動和公益勞動，能給我們帶來快樂和收獲。勞動工具是我們勞動的好幫手，在勞動中，我們一定要合理操作，注意安全，別讓我們在勞動的快樂打折。

（二）活動二：錯在哪里 活動目的：

1、通過活動，讓學生了解注意勞動安全的重要性，辨別有關勞動安全的好習慣和壞習慣，幫助身邊的人改掉不注意勞動安全的毛病。

2、教育學生要時刻把勞動安全記在心間。活動準備：

1、教師準備兩把掃帚。

2、課前，教師指導學生根據值日情況編排一個情景劇。活動方式：

1、活動活動師生一起觀看“學生值日打鬧”的情景劇。

2、師生討論：劇中同學勞動時的行為錯在哪里？這樣做有什么意義？

3、學生談改正錯誤的辦法，給劇中的幾位同學提出意見與建議。

4、根據討論結果，全班同學編制《勞動安全備忘錄》。教師總結：

勞動是光榮的，我們都喜歡參加體育活動。可是勞動時，我們往往容易忽視安全，給自己帶來不必要的傷害。因此，我們在勞動中一定要掌握正確的方法，遵守操作規程和勞動紀律，文明勞動，安全勞動，時刻將安全記在心中。

第五課、遠離火災保平安

一、教學目標：

1、通過對火災事件的了解，知道發生火災的主要原因，提高學生的防火意識，明確防火自救的重要性。

2、認識各種滅火設備，掌握一些消防安全常識及滅火、防火自救的方法。學會本領，化險為夷。提高學生的自救意識，培養應變能力。

3、學習利用各種方法查閱、收集、處理信息資料，培養學生搜集和處理信息能力、獲取新知識能力、交流與合作能力。培養學生積極主動的參與意識及認真負責的科學態度與科學道德。

二、教學時間：四課時

三、教學過程：

（一）圖片展示，引入新課。

1、展示各種火災現場圖片，師：看了這些圖片，你想說什么？你在哪里還看到過這樣慘不人睹的場面？有什么感受？（指名后小組交流。）

2、展示另一圖片，圖中一個男孩子以矯健的身手，協助森林中的動物們從容逃離森林火場等情境。讓學生在教師的引導下提出值得探討的問題，采用指名、小組合作或者同桌交流等方式反饋。如：

（1）為什么會發生森林火災？

（2）圖片中有幾種動物？他們有哪些不同的神情？（3）那個男孩是怎么樣協助動物們逃生的？(4)其它 ……………

3、小結：是呀！天有不測風云，人有旦夕禍福！生命如此美麗，但又是如此脆弱。我們要珍惜寶貴的生命，提高防火意識，象圖片中的英勇男孩一樣掌握一些自救逃生的方法。

（二）引導研讀，歸納整理。

1、教師引導學生利用各種途徑收集有關“火”的書籍、期刊、報刊雜志等，并加以研讀。

2、以小組為單位歸納整理出自己收集到的資料，并制作成防火手冊或編一份防火宣傳手抄報。如：“火”的可怕，“火”的預防，滅“火”的方法，逃生常識及發生火災時如何撥打求助電話。

3、手冊、手抄報完成后，請老師或家長予以簽名、鼓勵，并于適當的時間在校園內展示。

（三）競賽活動，游戲激趣。（設立主持人，四小組記分比賽。）

1、搶答題。（老師提供部分問題，學生可適當補充。）（1）生活中的哪些因素會引起火災？

（2）一旦發生火災，要迅速撥打什么電話號碼？（3）撲救時是先救人還是救物？先斷電還是先救火？（4）電話報警時要注意報清、報全哪些信息？

（5）列舉幾種逃生方法。如：關門求生、從窗戶逃生、安全出口逃生等。

2、判斷題。（學生也可補充題目。）

（1）禁止學生攜帶煙花、爆竹、砸炮、火柴等易燃易爆物品。（2）有一天，某小學四年級學生到某山林去野炊。（3）報警時報警人的姓名和電話號碼可以不說明。

（4）發生火災時，不要盲目開窗開門，用濕毛巾、衣服等衣物包住頭腦，尤其是口鼻部。（5）家用電器起火，應馬上關掉電源開關，千萬不要往電器上潑水。

3、游戲：編一編防火的拍手歌。如： 你拍一我拍一，拍完南北拍東西。你拍二我拍二，咱倆宣傳做伙伴。你拍三我拍三，禁火場所別吸煙。你拍四我拍四，用火不當會出事。你拍五我拍五，煙囪壞了快修補。你拍六我拍六，風大失火不好救。你拍七我拍七，不要玩火做游戲。你拍八我拍八，電線不能隨便拉。你拍九我拍九，火警電話一一九。你拍十我拍十，人人防火要落實。

4、運用自己已經掌握的各種滅火設備知識及滅火方法，組織學生表演模擬滅火（制作道具，學生扮演火魔和滅火英雄。）

5、引領學生在校園內考察逃生路線，并制作逃生路線圖和逃生路標。評選出最佳路線圖加以記分。

（四）逃生體驗，增強意識。

1、逃生演練。要求：學生統一身著運動衣、運動鞋。

2、在體育委員帶領下做好準備活動。

3、放置火災道具。

4、查看逃生路線。

5、在老師帶領下分組疏散逃生。

6、小結，評價。談談收獲與體驗。

第六課、遇到敲詐、綁架怎么辦

一、教育目標：

1、引導學生了解社會，掌握必要的安全防范知識，以樹立安全意識，增強安全觀念。

2、加強學生的生命意識教育。

3、教育學生學習有關法律知識，從小培養他們遵紀守法和學會用法律武器來保護自己，做守法公民，做“四有”新人。

二、教育手段：

1、通過多媒體展示有關“搶劫、勒索、綁架”的畫面、案例及有關法律知識。

2、通過學生的討論與交流來認識“搶劫、勒索、綁架”的危害性。

3、將如何應對“搶劫、勒索、綁架”編成歌謠以警示學生。

三、教育過程：

（一）借助“影像圖片”導入課堂：

（如：地震、車禍、游泳、打架、火災、搶劫、勒索、綁架……）

（二）遭遇搶劫、勒索、綁架的種種可能。

●平時不養成樸素的生活習慣，常向人炫耀自己或家中如何有錢，隨便帶他人到家中“參觀”。●外出、上學和放學不結伴而行，外出行蹤也不告訴父母，也不言明返家時間，隨意逗留在外。

●如果有人突然來找你，對你說：“你家中出事了！”或聲稱你父母生病、出車禍------等等，并要帶你離開學校、家中時，此刻就感到慌亂，并與他人離校。●在途中發現有人盯梢跟蹤時，自己首先慌了陣腳。●到深夜時，車輛、行人稀少，此時還獨自夜行。●獨自夜行出門時，身上攜帶太多的錢物。

●貪圖近路而穿越偏僻的小街小巷以及一些治安復雜的路段，因為壞人總喜歡在這些 黑暗、僻靜和易于隱藏的地方伺機作案。

●遇上歹徒，不敢大聲呼救，不往人多、有明亮燈光的地方跑。

●放學路上，某中學生小來騎著自行車回家，突然被后·面的一輛小汽車不輕不重地撞倒在地。“真是對不住、對不住，你受傷了吧?我馬上送你到醫院。”有兩個男子連忙下車，樣子很焦急地問。小來見只是擦破點皮肉，并無大礙，就說“算了算了，我還要趕路，不用去醫院了。”但他們還是十分熱情地催促，“還是讓醫生檢查一下吧，萬一有什么內傷，我們也負不起責任啁!”小宋一聽也有道理，就跟著上了他們的車。萬萬想不到這是一輛“賊車”，自己成了歹徒向家人勒索的籌碼，差點丟了一條小命。

●放學時，同學甲對同學乙說，走吧，沒事就跟我去玩吧。同學乙問，去哪里?甲說，我家附近有間電子游戲機室可刺激了。乙以“老師說過不要到那些地方去為由要拒絕，但終于經不起甲的一個勁地鼓動；”走吧，已經放學了，老師管不著我們了，“跟著他進了一家橫街窄巷內的游戲機室。剛玩了一會，幾個兇神惡煞的”大哥“就圍了上來要向他”借錢“，但甲此時不知為什么不見人影了，乙只好掏出了身上的一百多元…”。

（三）敲詐、綁架篇

1、情景案例：

大冶男子為還賭債綁架中學生勒索30萬

大冶男子駱某為還巨額賭債，將一名中學生綁架后勒索30萬元。

2007年9月20日，駱某在賭場里輸光積蓄，還欠下10多萬元碼錢。債主催得緊，他決定綁架學生伢，并將作案地點鎖定為較富裕的百代銀座住宅小區。當天上午，他開著一輛桑塔納轎車，蹲守在該小區附近，尋找作案目標。過了一會，中學生軍軍（化名）從小區內走出來，他駕車尾隨，突然將其一把拽進車內。駱某用事先準備好的膠帶蒙住了軍軍的眼睛和嘴巴，軍軍完全失去了反抗能力。

隨后，駱某將軍軍帶到其位于大冶金湖街辦的家中。“你兒子在我們手上，立即準備30萬，否則我就撕票。”從軍軍的口中逼出電話號碼后，駱某打電話威脅其父母。

2、千方百計：

（1）是什么原因促使“大冶男子”去綁架中學生？

（2）如果你親眼看到軍軍被該男子綁架走了，你最初會使出什么樣的好計策？

（3）當你遭遇勒索綁架時，你有什么好的辦法從魔爪中擺脫出來？先思考，后小組討論，再集體交流。

3、專家答疑：

問題一：什么是勒索、綁架？

敲詐勒索罪，是指以非法占有為目的，對被害人使用威脅、要挾等方法，強行索取數額較大的公私財物的行為。綁架罪，是指勒索財物或者扣押人質為目的，使用暴力、脅迫或者其他方法，綁架他人的行為。

問題二：遭遇勒索、綁架時該怎么辦？

●萬一已經遇到壞人勒索、綁架等情況，你一定要保持頭腦清醒冷靜：

●牢記求生信念，隨時做好逃脫準備。以美好的回憶去減少身心的疼痛，盡量進食與活動，保持良好的體力。

●仔細觀察，熟記歹徒的相貌，口音等重要特征，熟悉周圍環境，觀察可能的逃跑路線，等待時機。

●主動巧妙地與綁匪等溝通，穩定歹徒情緒。比如說：“家里一定會籌好錢來贖我的！”等等，盡量爭取存活機會，勿以語言或動作激怒綁匪。裝作順從害怕的樣子，使歹徒麻痹放松警惕。如歹徒手中有兇器，應巧妙周旋促其放下。

●伺機留下各種求救訊號，如手勢、私人物品和字條等，巧妙暗示自己所在位置。●一旦發現有逃脫機會，要當機立斷，并在離開后迅速報警。在這種非常情況下，向任何穿制服的人求助都是可行的。

（四）安全知識歌： 路遇壞人我不慌 親愛的同學們呀，背著那書包上學堂，不怕搶劫犯，也不怕那勒索犯，只怕老師說我膽小哪，沒有智慧（啰）無顏見爹娘，（朗里格朗里呀朗格里格朗）沒有智慧（啰）無顏見爹娘。親愛的同學們呀，背著那書包上學堂，不怕壞人喲，更不怕那綁架犯，只為做人要機智呀，不受人欺騙（呀）不把心兒慌。（朗里格朗里呀朗格里格朗）不受人欺騙（呀）不把心兒慌。

第七課

不要離家出走

教學目標

1、讓學生了解離家出走給自己帶來的危害和給家人帶來的傷害。

2、引導學生學會與家人化解矛盾，知道如何正確處理問題與沖突。活動一：情景模擬 活動目的

讓學生說出自己的心里話，以便于了解其內心的真實想法，實現溝通與交流。活動準備

1、課前讓每個學生準備一個自己與家人發生過矛盾的事例。

2、師生事先準備一個簡短的反映家庭矛盾的情景劇。活動方式

1、情景導入，由師生表演一段情景劇，其他學生觀看并思考。

2、學生分別對劇中的“家長”與“孩子”進行評析。

3、學生自由交流，說說自己在家庭中與家長發生矛盾的情況，并說說自己當時是如何想的，又是如何做的。

4、學生展開討論，自評和互評當時的做法是否正確。教師總結：

家，是溫馨的港灣。不過，在溫馨的港灣，也會有起風浪的時候;在幸福的家庭，也會有遇到煩心事的時候。正確的做法就是要與家人溝通，理解父母的心情，千萬不要義氣用事。活動2：大家都來說 活動目的

讓學生更多地了解離家出走會帶來各種各樣的危險和傷害。活動準備

學生課前收集青少年離家出走的案例及后果。活動方式

1.學生交流自己在課下收集到的案例。

2.集體評論、總結離家出走給自己和家人帶來的傷害。教師總結

學生離家出走出來直接影響學習之外，還可能會染上許多惡習。學生離家出走，逃避了學校的教育和規章制度的約束，容易受到社會上不良線上和因素的影響。有的學生在外游蕩，容易進入一些未成年人不已進入的娛樂場所；有的學生本來就有一些不好的行為習慣，離開學校后更加放縱自己。同時，有的學生在不良團伙的拉攏或壞人的教唆下很容易發生偷竊、打架等行為，甚至走向歧途。我們無論在何種情況下，無論家人、老師發生了怎樣的沖突，都不能離家出走。

第八課 不要輕信可疑的陌生人

不跟陌生人走 活動目標：

1、樹立初步的防范意識。

2、培養思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

3、引導學生了解一些自我保護的常識，知道不能輕信陌生人的話，不跟陌生人走。教學難點

憎惡壞人，有警惕性和自我保護意識。

教學中應該講清以下幾個問題。

1．要提防壞，不輕信陌生人的話，不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走。

2．遇事要主動向家長匯報，求得家長的幫助。

3．提高警惕，發現壞人報告老師。教法過程：

為了使教學更有實效，教師可以采用讓學生親身體驗的教學方式。具體操作步驟見“探究活動”。其目的是使學生提高警惕性，防止上當受騙。可以講故事進行導入，并設置環節、增加懸念，讓學生猜測接下來會發生什么，激起學生的興趣，并加深記憶。在講上當受騙的實例時，最好播放一些已有的實例錄像，音頻或圖片。更具有真實感。在講解遇見具體事情該怎么辦時，讓學生自己說并表演，老師給予歸納和補充。有利于學生學以至用。

教學設計示例十二 不上當受騙教學目標認識：

1.知道社會上有傷害兒童的壞人。

2.知道壞人欺騙兒童慣用的一些手段。

3.知道一些提防壞人、不上當受騙的方法。情感：憎惡壞人，有警惕性和自我保護意識。

行為：不輕信陌生人的話；不吃陌生人的東西；不跟陌生人走；獨自在家時，不給陌生人開門。教學重點：

1.知道壞人欺騙兒童慣用的一些手段。

2.知道一些提防壞人、不上當受騙的方法。教學難點：憎惡壞人，有警惕性和自我保護意識。教育過程：

一、播放故事，導入新課

1．講故事或播放錄音故事：《狼和七只小山羊》（參見擴展資料）

當講到“沒過多久，“咚咚咚”，有人敲門。“小山羊乖乖，我是媽媽，我回來了，帶來好多好吃的東西。”時，師問：“你們猜七只小山羊是怎么做的呢？現在你們就是這七只小山羊，以最快的速度討論一下，你們會怎樣做？（把學生分成七人一組，模擬七只小山羊）

學生分組討論并回答

師：同學們都說得很好，用各種方法識破了大灰狼的詭計，沒有上當受騙。可是，你們知道嗎？并不是所有的小朋友都向你們這樣警惕，他們很容易就被騙了。曾經發生過這樣的一件事情，請看！

出示圖片1或放錄像《被騙的三個學生》（錄像可根據情節自行拍攝）

師問：你們猜猜會發生什么情況呢？

學生回答

出示圖片2和擴展資料2、3、4，展現被騙的可怕結果。（參見擴展資料）

師追問：我們怎么幫助這三個孩子，才能使他們不上當受騙呢？

板書：不上當受騙

學生回答：（1、問問家人叫什么名字？

2、撒跟就跑。

3、不吃陌生人的東西。

4、不輕信別人的話。

5、找警察叔叔幫忙。

6、大聲的喊叫等。）

師小結：仔細聽、認真看，動腦筋想，識破壞人的詭計，不上當受騙。

過渡語：在我們的生活中也有壞人，怎樣才能防止上壞人的當呢？

二、學習課文，初步明理

1．演示課件（課文1、2、3自然段的內容）

2．教師提問：

（1）張明在上學的路上遇到了什么人？

（2）這個陌生人對他說了什么，做了什么？

3．學生回答。

4．教師小結：張明不吃陌生人的東西，不跟陌生走，當陌生人強迫要帶他走時，他大聲呼救。回家后，還把這件事告訴了媽媽(媽媽食品)。

板書：不吃陌生人的東西 不跟陌生人走 大聲呼救 告訴家長

教師繼續演示課件（課文第4自然段內容）

5．教師提問：

（1）張明遇到的陌生人是什么人？

（2）張明是怎么做的？

學生討論并回答

6．教師小結：

張明遇到的是一個壞人，他把看到壞人的事告訴了老師，老師與派出所取得了聯系，抓住了壞人。(告訴老師 報警)

7．教師提問：

民警叔叔和老師是怎么夸獎張明的？

8．教師小結：在日常生活中，與陌生人交往時一定要提高警惕。

板書：提高警惕

播放兒歌并講解：不輕信 不貪小

遇事情 要動腦

提高警惕不上當

安全自護記得牢

三、指導練習，深入明理

1．學生討論：

舉例說說壞人是怎樣欺騙兒童。

2．學生匯報討論結果。

3．教師小結：

壞人騙人的手段是多種多樣的，要想避免上當受騙，一定要提高警惕。演一演

1.教師分發卡片，學生領自己感興趣的問題

（1）在放學回家的路上，你拾到了一個錢包，正當你在尋找失主時，有人自稱她是錢包的主人，向你索要錢包，你會怎么辦？

（2）當你一個人在家時，有人敲門說要給你家修水管，讓你給他開門，你會怎么辦？

（3）有人跟蹤你，怎么辦？

（4）陌生人向你問路，怎么辦？

2.學生。

3.師生共同表演。4.讓學生進行評價，評價處理問題的學生，做得怎么樣。

5.教師小結：

當你拾到錢包時，一定要先把錢包收好，失主尋找錢包時，要尋問失主，錢包里有什么東西，經過核對后才能把錢包歸還失主。

當有陌生人敲門時，不能隨便給陌生人開門。如果陌生人不走，要及時與家長、鄰居或居委會取得聯系，如果你發現這個陌生人確實是壞人時，可以打“110”報警。這樣做才能避免上當受騙。報警時應該注意說清地點及情況。（但也要切記：不要隨便拔打“110”報警電話玩。）

有人跟蹤你時，大聲喊叫并往人多的地方跑，可打110或直接找路邊的警察叔叔等。

當有陌生人向你問路時，可以給他指路，但不帶他去；或者干脆不理陌生人；趕快跑；等等。

請學生進行拔“110”報警電話的模擬活動。

第五篇：5年級教案

第一單元 1看海

教學目標：

1、學習并掌握本課的7個生字，并積累相關的詞語以及文中優美的詞句。

2、能有感情地朗讀課文，感受不同角度、不同時間觀看海潮所具有的不同特點。

3、學習從不同角度觀察、描寫景物的方法，體會動詞的表達效果。教學重難點：

引導學生通過朗讀想像，了解海潮的千姿百態和變幻無窮。教學方法：

品讀感悟法，情感朗讀法。課時安排： 兩課時 教學過程： 第一課時

一、導入新課

我們大多數同學都在電視或者電影上看過大海，但正在去海邊感受大海的博大，廣闊，為數不多。今天我們一起來學習《看海》這篇課文。看看作者徐蔚南給我們展示的大海具有怎樣的特點。

二、引導質疑

1、學生齊讀課題。

2、強調題目中的動詞“看”，再讀一讀題目。

3、教師引導學生質疑：圍繞“看”字，你的腦子中蹦出了那些小問號呢？

4、學生反饋，教師歸納。

（1）什么時間看？站在什么地方看？（2）看到了怎樣的景象？

（3）看了大海心里有什么感受呢？

三、初讀課文，理清課文脈絡

1、師提出要求，學生自讀。

（1）學習并掌握本課的生字新詞。

（2）畫出點明看海時間或是地點的語句。（3）用“—— ”畫出作者所看到的景象。

2、交流自讀情況，認識生字新詞。學生匯報不認識的字和不理解的詞，通過相互交流解決生字讀音，教師參與其中，相機指導。注意指導：隙（ｘì）間、澎湃（ｐàｉ）、潮汐（ｘī）的讀音。（課件）理解“照耀”和“前赴后繼”，并造句。

3、再讀課文，想一想，作者主要是從哪些不同角度看海的？（課文先寫了“從山上望”，再寫了“到沙灘上看”，還寫了“看潮水涌在石塊間”。）（課件）

4、課文主要寫了從三個不同角度看到的大海，構成了全文的第二、三、四段，也是課文的主體部分。請同學們再瀏覽全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？

（引導學生認識第一段的總起作用，開門見山地表達看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具體寫看海場面的基礎上，介紹作者自己的感受：大海卻還和平常一樣，看似永無變化，卻帶給人們太多的遐想。）

5、簡述課文脈絡。

引導學生簡述：課文第一段總領全文，開門見山地表達看海的愉快。接著寫從不同的角度看海所見到的不同景象，最后寫自己看海的感受。第二課時

一、復習舊知，導入新課

1、聽寫下列詞語。

征服 照耀 石隙 前赴后繼 激蕩 澎湃 遐想（課件）

2、導入：作者說“看海是一件愉快的事”，這是為什么呢？現在我們就和作者一起登上海邊的山，去感受一番。

二、深入研讀課文，感受潮水不同特點的美

1、品讀課文第二段，感受潮水的柔美。

（1）這段課文寫的是在什么位置看海？（從山上望下去……）

（2）齊讀第二自然段。圈出你覺得用得好的動詞。誰能說說“疊”是什么意思？從“疊”“擁”“蓋”這三個動詞中你能感受到什么？

（引導學生感受從山上望下去，海潮的輕柔、文靜，這是一種柔和美。）（課件）

（3）學生自讀，邊讀邊想象潮水輕柔的動作，讀出自己的想象和感受，讀出一種柔和的動態美。

2、品讀第三段，體會潮水的壯美。

（1）自由讀這段課文，看看這段課文寫出了潮水的哪幾種不同狀態？（引導學生理解這段課文描寫了初上潮時的情景和**時的情景。）

（2）讀“初上潮時”的情景，注意讀出“卷”的輕柔。（3）理解“等到**時”的片段。抓住“擁”、“躍”、“跌”、“跳”、“飛”、“怒號”、“前赴后繼”等表示動作的詞，想象**時，海水征服沙灘的氣勢。抓住“升起一陣陣的白煙……”“那潮水面上仿佛鋪滿了一顆顆的水晶，跟著潮頭滾過來……”“有時還有一兩點特別明亮的水花，像是長明燈，照耀在海面上……”等句子，讓學生體會海潮奔騰的氣勢和美妙壯觀的色彩，激發學生激越、喜愛的感情。（課件）

（4）美讀第三段，注意引導學生邊讀邊想象畫面，朗讀的感情由輕柔，逐步激越，力爭達到入情入境的朗讀效果。

3、自由讀課文第四段。（1）理解“石隙”“激蕩”“前竄后縮”等詞語。

（2）引導學生讀出涌在石塊間的潮水所具有的歡騰、調皮的情趣，體會其“有味”。

4、回顧小結以上三段的內容。（1）課文這三段分別寫了從哪三個不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特點？（課件）（讓學生簡述。）

（2）不同時間、不同角度看海，會產生不同感受。那么，讀了以上內容，你有什么感受。自由說說。

（3）學生在班上交流自己收集的關于海潮的圖片或資料，說說自己的感受。

三、回歸全文，體會作者感情

1、讀課文第一段。體會總起句在文章結構上的作用。

2、學習課文最后兩段，體會作者對大海的贊美。

“潮漲潮落，日復一日，但看潮的人卻永不覺得單調無味。這大概是看似永無變化的潮汐，能帶給我們太多的遐想吧。” a.指名說說“遐想”的意思。

b.假如你看到這樣的潮水，你會想些什么呢？（課件）（引導學生用自己的語言描繪所想到的畫面或情景）

3、有感情的朗讀這一段。

4、課文第一自然段和最后一自然段分別寫了什么？（課件）

四、課堂小結

不同時間，不同角度看海，會產生不同的感受。本文的作者觀察細致，按照方位的順序把他所看到的大海生動形象地展現在了我們眼前。老師希望你們也能用心觀察，寫下我們身邊的美麗景色。作業布置

（1）抄寫自己喜歡的好詞佳句。（2）小片段：寫一處自己喜歡的景物 板書設計：

從山上望 柔美 在沙灘上看 壯美 看海 熱愛 贊美 在石塊間 有趣 不覺得單調無味

2古詩兩首 《江畔獨步尋花》

教學目標

學會生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思 讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情 能根據詩句的描繪想象畫面。有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。教學重點

在讀中理解詩句的意思，體會詩歌中蘊涵的情感。教學難點

體會詩人表達的思想感情。教法學法

自讀自悟、合作、交流法。教學準備

朗讀錄音磁帶。教學過程

一、談話導入，激發興趣

同學們，春天是個美好的季節，它充滿了生機與活力，許多詩人都曾在詩中贊美過春天，那么詩圣杜甫又是如何贊美春天的呢？今天我們將學習一首描寫春天的詩。板書：江畔獨步尋花

二、初讀課文，整體感知

1.初讀課文，要求讀的響亮、正確。

2.畫出文中的生字生詞。并用自己最拿手的方法解決 3.聽錄音帶，劃出節奏。

三、精讀課文，入境悟情 1.學生邊讀邊結合文中插圖展開想象。2.同桌互相試著說一說詩意。

3.精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。⑴抽生讀這一句

⑵問：讀了這一句你知道什么？“蹊”是什么意思？那花滿蹊呢？哪些詞寫出了黃四娘家花很多？誰來讀讀這句話？指兩名學生讀。⑶指導朗讀，指名讀、齊讀

4、精讀第二句，留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

⑴問：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你是如何體會到的？流連是什么意思？（舍不得離去），誰舍不得離開？（蝴蝶、黃鶯、小蜜蜂、詩人）。是呀，流連戲蝶時時舞

⑵舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因為他舍不得那五彩繽紛的花，那五顏六色的花，那散發著陣陣香氣的花呀！你能讀出了它的那份戀戀不舍嗎？

⑶想象：如果蝴蝶黃鶯會說話，它們看見這么多這么美的花，會說些什么？ ⑷指導朗讀，指名讀、齊讀

四、深化主題，體會詩情

同學們，多么美的春色圖呀，繁花盛開，戲蝶起舞，嬌鶯歌唱，有聲有色，有歌有舞，有鳥語有花香，這不僅僅是黃四娘家的春色圖，更是一幅無邊的春色圖，她讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面讓我們拿起書來用自己有感情的朗讀、表情、動作來表現你們的陶醉吧！

五、感情朗讀，拓展延伸

1.學習了這首詩后，你有什么感想？

2、讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。板書設計 花多美

江畔獨步尋花 蝶 舞 熱愛大自然 鶯 啼

《書湖陰先生壁》

教學目標

1．學會本課生字，在語言環境中懂得每個生字的意思，學會正確書寫 2．能在理解的基礎上想象詩的意境 3．能有感情讀詩，背誦古詩。

4．知道不同題目可以寫出不同內容的詩的常識。教學重點

引導學生通過詩的文字想象畫面，讀出詩歌展示的美景和自己的喜悅之情。教學課時 兩課時 教學過程 第一課時

一、激趣引入

我們學過不少描寫景物的詩句，詩人用簡潔的詩句，卻給我們描繪了美麗的畫面，你還記得哪些寫景的古詩，背一背

二、學習《江畔獨步尋花》 1．板詩題 2．學生自讀古詩，把詩讀得流暢。3．檢查學生讀詩情況，指名讀詩。

4．了解詩的寫作背景，介紹詩人杜甫（學生交流杜甫生平資料）

6、學生借注釋理解詩句，同桌間交流

7、理解詩的第一、二句

（1）指名用自己的話說說這兩句詩描寫的景象（2）教師歸納這兩行詩的大意

在黃師塔前，錦江水向東流去，和煦的春光加上暖烘烘的微風，讓人感覺困倦。

8、理解本詩三、四句（1）理解“無主”之意

（2）師生共同交流：不知是誰家的一簇桃花開得十分艷麗，讓人不知道是欣賞深紅色的好呢，還是欣賞淺紅色的好。

9、欣賞圖畫，想象意境，美讀全詩

（1）看圖，用自己的話，結合圖畫，說說全詩的意思（2）閉上眼睛想象畫面，有感情的背誦這首詩（3）體會詩的感情 第二課時

1．以匯報王安石的資料，引入課文教學。（1）匯報有關王安石的生平資料，了解王安石（2）解題

（3）教師板書課題《書湖陰先生壁》，學生讀題，注意讀出“書。。。壁”的句式

2、學生自讀本詩，借助注釋理解大意，提出疑難。疑問預計： “長掃”“花木成畦”“一水護田”“排闥”

3、引導學生說全詩的大意

4、教師適當引導點拔

詩的前兩句寫庭院景色，以靜態描寫，寫出了庭院的清潔幽雅；后兩句擬人化，動態描寫，寫出了庭院外山青水秀的美，體現了主人高雅的情趣

5、指導學生美讀全詩

（1）前兩句要讀得輕松，后兩句稍高昂（2）想象畫面，反復美讀

（3）體會詩人對湖陰先生的贊美之情，讀出贊美愉悅的語氣。（4）學生熟讀，試背

6、拓展

（1）學生學習課后《江畔獨步尋花》，理解詩的大意，想象詩的畫面。（2）、感興趣的同學背一背

7、作業設計（1）抄寫古詩

（2）選其中一首古詩，寫成一個寫景的片斷教學目標

3三峽之秋 知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者按時間順序描寫景物的方法。過程與方法：通過自主探究、想象，領略三峽秋天的美景。

情感態度價值觀：體會作者對秋之三峽的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

教學重難點：在讀中想象三峽之秋的美景，學習按照時間順序觀察與描寫的方法。教具準備：三峽風光圖片、朗讀配樂。教學方法：情境朗讀，自主探究。教學流程：

一、圖片導入

1、學生欣賞三峽風光圖片。

2、你知道這是哪里的美景嗎？你對三峽還有哪些了解？（1）介紹三峽的地理位置。（三峽位于長江中游，西起四川奉節白帝城，東至湖北宜昌南津關，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，全長139千米。）（2）描寫三峽的古詩，《早發白帝城》。

3、板書課題。

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，概括主要內容。

2、瀏覽課文，理清順序。

思考：全文是按什么順序來描寫三峽美景的？

三、自主探究，重點研讀。

1、出示學習要求：

讀課文2-6自然段。找出文中描寫了哪些景物，體現了三峽的什么特點，圈畫出來。

2、自主探究，匯報交流，師板書，指導朗讀。早晨——橘柚樹——明麗 中午——長江——熱烈 下午——長江、霧——平靜 夜晚——長江、月——寧靜

3、思考：文章的開頭和結尾有什么作用？

4、問：全文表達了作者怎樣的感情？

四、你最喜歡哪一段，能有感情的讀一讀嗎？（配樂）

五、總結。

六、小練筆

模仿本文寫法，寫一篇習作或片段：參考題目《校園之春》，寫完后出示一到兩篇交流。板書：

三 峽 之 秋 早晨 —— 明麗 中午 —— 熱烈 下午 ——平靜 夜晚 —— 寧靜

《游漓江》

【教學目標】：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生對祖國山河的熱愛。

2、能通過課文中的形象描寫，感受漓江山峰的形態特點，領略其獨特與神奇。

3、能把自己喜歡的好詞佳句抄錄下來。【教學重點】：

從課文的描寫中，想象漓江山峰的形態及其特點。【教學難點】：

從課文的描寫中領會漓江山峰的獨特與神奇。【教學過程】

一、初讀課文，整體感知。

1、導入新課，板書課題。

（課件出示圖片）師簡介：人們都說“桂林山水甲天下”，就讓我們乘著木船蕩漾在漓江上吧。

漓江發源于廣西興安縣貓兒山，全長437千米，是桂林人民的母親河。漓江像一條青綢綠帶，蜿蜒曲折。漓江從桂林至陽朔一段，長83千米，兩岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、險灘、飛瀑、流泉。乘船游覽其間，仿佛置身于童話世界，故有“百里漓江，百里畫廊”之說。

這樣的美麗，同學們想去欣賞嗎？好，咱們一起去游歷漓江。板書課題，齊讀課題。引導質疑：看到課題，你想知道些什么？

（預設：作者游漓江看到了什么？重點寫了什么？有什么特點？）（板書：看到什么？重點寫什么？特點？）

2、出示自學提綱。

先輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

再默讀課文，思考大家提出的問題，在有關的句子下畫上橫線，并批注下自己的感受。

3、教師開始自學，教師巡視。

4、出示習題，反饋檢測。

（1）交流文中難讀的字詞或句子。（3-5人）（2）作者游漓江看到了什么？重點寫了什么？（看到漓江的山水，重點寫了漓江的山。）

二、品讀重點，深入感悟。

1、出示提綱，明確重點。仔細默讀課文，漓江的山分別有什么特點呢？用筆畫出你比較喜歡的句子。

2、品讀感悟，美讀升華。

A、作者游漓江，看到漓江山峰的主要特征是什么？（1）指名交流。（2-3人）（2）再讀第二段，找出寫漓江山峰獨特特點的詞語并畫上橫線。（像……竹筍、寶劍、屏風，直挺挺地冒，像……盆景）（3）引導學生談體會：

從這些詞語中，你感受出漓江山峰的什么特點？（沒有斜坡，直挺挺地拔地而起。）句中最能表現山的特點的詞是什么？（直挺挺）引導學生用筆畫一畫，加深自己的認識。（4）指導有感情的朗讀。（1-2人）B、與作者同行，游漓江美景。

（1）指名說說作者具體寫了哪些山？（板書：象鼻山、斗雞山、畫山。）

（2）請同學們自由選擇自己最喜歡的景點說說它的特點。先同桌互相交流。再指名交流。①象鼻山景點。A、匯報象鼻山景點的樣子：一塊長方形的巖石，在伸向江心時，中間像被誰挖去了整整齊齊的一大塊，那剩在江水里的一根石柱，不正是大象的鼻子，插進漓江中盡情地吸水嗎？ B、能把這奇特的畫面畫下來嗎？（學生畫簡筆畫，引導形象思維，幫助理解文字內容。）②斗雞山景點。

讀第四段，抓住詞語“對峙”、“拍打著翅膀”、“窺視著對方”、“啄過去”想象斗雞山的樣子，感受其神奇與獨特。③畫山的特點。

（抓好以下語句的朗讀與感悟：“分明是高懸在江上的一幅圖畫。”（似畫而非畫。）上邊畫著九匹駿馬，有的默默地佇立，有的悠閑地嚼草，有的揚蹄疾走，還有的昂首嘶鳴。畫山的不同姿態，讓人感受到天然山巒峭壁的神奇。）

引導想象：你還可以幻想出那里有哪些形態的馬呢？也可以把這些幻想成為其它的哪些形象？（可以小練筆：先寫下來，再讀給大家聽。）

（用上“有的……有的……有的……還有的……”句式說一段話。）（3）連起來讀第3-5段，整體感受不同景點所具有的共同特點。（引導學生感受到不同景點的不同形態，具有一個共同的特點：獨特神奇。）

C、總結：這篇文章用優美精練的語言、豐富合理的想象、真摯充沛的情感向我們描繪了漓江兩岸美麗神奇的山峰，這樣美麗神奇的景象真是讓人感到有說不出的驚訝啊！

作者寫這篇課文，把漓江美景展示給讀者，表達了怎樣的思想感情？（熱愛漓江山峰的獨特與神奇，贊揚祖國山河的無比秀美。）

3、立足教材，拓展延伸。

（1）快速瀏覽全文，想想課文描寫漓江山峰的語句，給你留下了怎樣的印象？（引導學生邊讀課文，在頭腦中邊產生形象，體會形象描寫給人形象感受的表達效果，體會比喻、擬人、排比句的表達效果。）

（2）課文學到這兒，你還有什么不明白的問題？ 預設：

（1）課文的結尾部分，作者為什么要讓“陽朔山水甲桂林”成為自己心中一個美麗的懸念呢？這樣的結尾有什么作用？ 學生交流各自的觀點。（這既是作者心中的懸念，也是讀者心中的懸念。這樣的結尾更能激起讀者對桂林山水的向往，對陽朔山水的向往，對祖國山河的熱愛。）

（2）為什么會在這里形成這樣“獨特神奇”的風光呢？

三、多元訓練，讀寫結合。

1、摘寫喜歡的詞句，背誦喜歡的詞句。

2、想象自己頭腦中熟悉的一處景點的形象，思考它有怎樣的特點，用形象的描寫把這個景點寫下來。