第一篇：語言教案5年級

第一課時 教學目標 ：

1．學習生字新詞，理解詞語的意思。2．初讀課文，理清文章的脈絡。3．朗讀課文。教學過程 ：

一、揭示課題 1．導入

同學們，在自然界中有一種動物與春天有著密切的關系，它總是早早地向人們報告春天的訊息，知道它是誰嗎？

對，它就是。請同學們看圖，（出示投影片或圖片）這就是我們要學習的這篇課文的主角。（板書：1．）2．教師范讀課文。

二、檢查預習

1．讀生字組詞，注意讀準字音。2．選擇正確的讀音。3．組詞。

俊（）俏（）攏（）拂（）倦（）峻（）悄（）籠（）佛（）卷（）駿（）稍（）壟（）沸（）圈（）符（）譜（）沾（）添（）奏（）附（）普（）粘（）填（）湊（）4．提出不理解的詞語。

5．說出下列詞語的近義詞、反義詞。近義詞： 俊俏 —（俏麗）聚攏 —（聚集）生機 —（生氣）掠過 —（拂過）反義詞：

偶爾 —（經常）增添 —（減少）俊俏 —（丑陋）機靈 —（死板）

三、初讀課文

1．分自然段朗讀課文，說說每一自然段都寫了什么。2．用自己喜歡的方式練習朗讀課文。3．提出不理解的問題。

四、作業

1．抄寫生字詞語。

2．朗讀課文，想一想是什么樣子的，它飛行時有什么特點。第二課時 教學目標 ：

1．找出課文是從哪幾個方面描寫的，表現了怎樣的特點。2．學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。

3．感受的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養熱愛大自然的思想感情。4．有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。教學過程 ：

一、指導看圖，引入新課。1．圖上畫的是什么季節？

2．按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠到近、由近到遠）說說圖上哪些景物突出了春天的特色？

3．圖上最引人注目的是什么？畫了哪些？小在圖中起什么作用？ 學生充分討論之后，再讓學生把這幾個問題連起來說一說。鼓勵學生把自己從圖中感知到的內容和從自然界中觀察到的景色聯系起來描述，使學生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小形成比較完整的印象。

在認真觀察圖畫的基礎上，請同學們小聲讀書，促使學生初步了解課文是以為線索進行記敘的，具體是按照的外形、從哪里來、的飛行特點和停歇的順序來觀察和描寫的。

二、學習第一段。

現在我們來看一看課文中是怎樣描寫的模樣的。請一位同學來讀第一段。

學生朗讀的同時，其他同學思考：課文描寫的模樣是從什么寫到什么？回答了這個問題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。

（這一段抓住了的外形特點，先寫了烏黑光亮的羽毛，又寫了輕快的翅膀，最后寫了剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機靈的小”。這些描寫突出了小與眾不同的形象。）學生分析到這里就很不錯了，但是教師一定要明確告訴學生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛；再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成活潑可愛的小。（板書：羽毛 翅膀 尾巴）你認為這一段中哪些詞用得好？

（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因為它們寫出了外形的美麗。）（板書：光滑漂亮 俊俏 剪刀似的）

這些詞語的確很優美，朗讀的時候語調要柔和一些，聲音要輕一些。應該怎樣讀呢？請同學們自己體會，同時想一想這句話在全段起什么作用？為什么說“湊”成了小？

回答這個問題時，教師可以啟發學生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小完整的美好形象。學生能夠由此發散思維，得出正確的答案。（最后一句話在這一段中起了一個概括的作用。“湊”是幾個方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動。）（板書：湊成）

到此為止，同學們對小有了一個總的印象。如果用“一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小”與書上的語言相比較，你認為哪一句寫得好，為什么？ 同學們可以把兩個句子比較著讀讀，哪句好一看就會明白。很明顯書上的句子寫得好，因為它更形象、生動、具體，給人一種活靈活現的感覺。實際上“湊成了活潑機靈的小”這句話既是前面內容的總結又是下面內容的總起，它承上啟下，引出下文。我們繼續學習第二段。（板書：活潑機靈）

二、學習第二段。

活潑機靈的小，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？

請一位同學讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現春天特色的景物。其他同學一邊聽一邊把主要詞語畫下來。根據學生的回答，教師板書。（板書：雨 風 柳 草 葉 花）

請同學們齊讀第二段，體會春天的景色之美。

出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過幾陣雨。風吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來，形成了春天。”請同學們將課文上寫的和小黑板上的內容相比較，討論哪句話寫得更好。教師可以指導學生把兩句話對比著朗讀，促使學生自己分辨。教師也可以通過幾個問題來幫助學生理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風、柳絲、草、葉、花等，提問什么樣的雨、什么樣的風、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態、數量，非常生動形象。而小黑板上的內容就顯得很干巴巴的了。

“雨”前面加上“細”而且是“蒙蒙細雨”，這樣就寫出了春雨的特點，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式，引導學生理解。

小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來了。課文中用了一個什么比喻句呢？這樣寫有什么好處？

（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛，花草芬芳，充滿了生機。）（板書：趕集）

在這百花爭艷的季節里，小也趕來了，為什么說“為春天增添了生趣”呢？

指導學生理解“生趣”一詞，很有生氣，很有情趣。因為春天本身已經很有生趣，很招人喜愛了，現在小又飛來了，使得春天更有生趣，所以說是“增添了生趣”。（板書：生趣）在理解內容的基礎上，練習背誦。同學們可以把這段話分成四個層次來背誦：第一句寫季節、細雨；第二句寫微風吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫。

教師小結第二段：在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。小為春天增添了什么樣的生趣呢？我們繼續學習第三段。

三、學習第三段。

認真看書上是怎樣寫的，然后用最少的字概括飛行的特點。（快、美）

課文中哪些詞寫出了是怎樣飛行的。找同學回答，教師抓住重點詞板書。（板書：掠、叫、飛、橫掠、沾）

填空，練習背誦，并用彩筆畫出哪些詞表現了飛得快、飛得美。體會這些自由飛翔的美麗的小為湖光山色增添的情趣。

在微風中，在陽光中，斜著身子在天空中（）過，唧唧地（）著，有的由這邊的稻田上，一轉眼（）到了那邊的柳樹下邊；有的（）過湖面，尾尖偶爾（）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（）開去。

五、學習第四段。

上一段描寫了飛行的美，實際上停歇時同樣很美。請同學們觀察停在電線上的，這個情景像什么？（出示相關圖片）

提示學生結合課文內容觀察，用書上的話來回答問題。

（這多么像正待演奏的曲譜啊。“譜出一支正待演奏的春天的贊歌。”）為什么說“幾對飛倦了，落在電線上。”這個“落”字用“停”來代替好不好？（不好。因為“落”字把從高處到低處，伶俐輕巧的動作形象地表現出來了。）（板書：落）

教師指導學生體會為什么要把電線描寫成“幾痕細線”“像五線譜”，把小比作“音符”？使學生頭腦中形成一幅畫，然后讓學生談對“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學生真正感受到藍天作襯，電線作譜，小是跳動的音符，從而感受自然之美，春天之美。（板書：幾痕 五線譜 音符 贊歌）齊讀第四段，試著背誦。

六、總結全文，理解課文的中心思想。

這篇課文從的外形寫到在春天里飛來，從飛行的美，動態美；寫到停歇的美，靜態美。春天因為有了才更美麗，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機，充滿活力。課文的字里行間都表達了作者熱愛大自然的思想感情。（板書：動態美 靜態美）

七、有感情地朗讀課文，結合板書背誦課文。

這篇課文文字優美，內容生動形象，感情色彩濃厚。教學時要不斷地指導朗讀，加深學生對課文的理解，激發學生的想象力和對大自然的熱愛之情，在此基礎上背誦課文，使學生從中受到美的熏陶。附：板書設計

教案示例二 《》 第一課時 教學目標 ：

1．導入 新課，初讀課文。

2．學會本課8個生字，正確讀寫“俊俏、聚攏、增添、五線譜、音符”等詞語。3．學習課文第一自然段，感受小活潑可愛的樣子。教學過程 ：

－、啟發談話，導入 新課

同學們，春天，在農村，在城市，在樹林，隨處可以看到一種從遙遠的南方飛來，為春光增添生機的小動物，你們知道是誰嗎？（）誰見過？它是什么樣子的？（出示幾張的圖片。）是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進一步了解它嗎？現在我們一起來學習一篇描寫的文章。（板書課題：l）

二、初讀課文，整體感知 1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

2．默讀課文：（l）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的語句。

3．小組內匯報交流自讀情況。

（1）讀生字組詞，說說生字書寫時應注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。

俊（）駿（）俏（）悄（）攏（）竣（）峻（）哨（）梢（）籠（）添（）沾（）倦（）譜（）符（）填（）粘（）圈（）普（）附（）（2）說說每個自然段主要講了什么。

（3）交流不理解的語句，有的問題可在小組內解決，組長歸納組內仍然解決不了的問題，記錄下來。

（4）讀自己喜歡的段落。

三、全班交流并質疑

1．指名分自然段朗讀課文，思考：課文是從哪幾方面描寫的，表現了怎樣的特點？（1）課文是從哪幾方面描寫的？（課文是從的外形、為春光增添生機、的飛行、的停歇四個方面來描寫的。）

（2）可讓學生談一談你最喜歡哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生理解相應的段落。2．交流對第1自然段的理解（1）抓住“湊”字理解外形上的特點。

（2）教師提供媒體演示，幫助學生體會的外形特點及理解“湊”字的意思。（3）指導感情朗讀。（4）背誦第1自然段。

四、作業

1．抄寫生字新詞。

2．有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。第二課時 教學目標 ：

1．學習2—4自然段，繼續感受的活潑可愛和光彩奪目的春天景象，培養熱愛大自然的思想感情。

2．學習作者抓住事物特點的觀察和表達方法。3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學過程 ：

一、導入

1．分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么？ 2．背誦第一自然段，說說你的感受是什么？

二、學習第2自然段

1．默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現春天的？邊讀邊勾畫有關詞語。2．理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。3．學生邊說教師邊板書：

細雨、微風、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增添生機 4．指導感情朗讀。

三、學習第3自然段

1．自由讀，思考這段是從哪個方面來描寫的？（飛行），飛行時有什么特點？ 著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。

2．思考：作者是按什么順序觀察和描寫飛行的？（上→下）3．指導感情朗讀。

四、學習第4自然段 1．自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。2．交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。（1）辨析“幾痕”和“幾根”。

（“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）

（2）體會為什么說“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的成了音符”。（教師利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解，因講解難說清楚。）

（3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。）3．有感情地朗讀這一自然段。

五、總結全文

1．學了本課，你有何感受？

（愛護鳥——人類的朋友，保護大自然……）2．有感情地朗讀全文。試著背背課文。

六、布置作業

1．有感情地朗讀課文，背誦課文。2．把你喜歡的句子摘抄下來。附：板書設計

教案點評：

通過教學讓學生體會課文的語言文字之美，感受的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。通過對課文的賞析，激發學生對美麗的自然景觀的熱愛，培養學生熱愛大自然的思想感情，增強學生保護生態環境的意識。為完成本課教學目標，教師將情境教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞語突破，圖文結合，感情朗讀、引導學生自主探究等教學方法完成本課教學。綜合運用已經學過的讀書方法，通過“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學習本課。教師還通過簡筆畫和電化教學手段，再現小的形態、叫聲、飛行，感受到小的活潑可愛。對于較難理解的句子，教師引導學生在具體的語言環境和自然環境中體會句子的含義，并通過感情朗讀加以理解和體會。

探究活動

觀察一種動物寫一段話。要求：

1．抓住外形及生活習性的特點進行描寫。

2．正確使用學過的詞語及修辭手法，語言生動、形象。

第二篇：5年級教案

第一單元 1看海

教學目標：

1、學習并掌握本課的7個生字，并積累相關的詞語以及文中優美的詞句。

2、能有感情地朗讀課文，感受不同角度、不同時間觀看海潮所具有的不同特點。

3、學習從不同角度觀察、描寫景物的方法，體會動詞的表達效果。教學重難點：

引導學生通過朗讀想像，了解海潮的千姿百態和變幻無窮。教學方法：

品讀感悟法，情感朗讀法。課時安排： 兩課時 教學過程： 第一課時

一、導入新課

我們大多數同學都在電視或者電影上看過大海，但正在去海邊感受大海的博大，廣闊，為數不多。今天我們一起來學習《看海》這篇課文。看看作者徐蔚南給我們展示的大海具有怎樣的特點。

二、引導質疑

1、學生齊讀課題。

2、強調題目中的動詞“看”，再讀一讀題目。

3、教師引導學生質疑：圍繞“看”字，你的腦子中蹦出了那些小問號呢？

4、學生反饋，教師歸納。

（1）什么時間看？站在什么地方看？（2）看到了怎樣的景象？

（3）看了大海心里有什么感受呢？

三、初讀課文，理清課文脈絡

1、師提出要求，學生自讀。

（1）學習并掌握本課的生字新詞。

（2）畫出點明看海時間或是地點的語句。（3）用“—— ”畫出作者所看到的景象。

2、交流自讀情況，認識生字新詞。學生匯報不認識的字和不理解的詞，通過相互交流解決生字讀音，教師參與其中，相機指導。注意指導：隙（ｘì）間、澎湃（ｐàｉ）、潮汐（ｘī）的讀音。（課件）理解“照耀”和“前赴后繼”，并造句。

3、再讀課文，想一想，作者主要是從哪些不同角度看海的？（課文先寫了“從山上望”，再寫了“到沙灘上看”，還寫了“看潮水涌在石塊間”。）（課件）

4、課文主要寫了從三個不同角度看到的大海，構成了全文的第二、三、四段，也是課文的主體部分。請同學們再瀏覽全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？

（引導學生認識第一段的總起作用，開門見山地表達看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具體寫看海場面的基礎上，介紹作者自己的感受：大海卻還和平常一樣，看似永無變化，卻帶給人們太多的遐想。）

5、簡述課文脈絡。

引導學生簡述：課文第一段總領全文，開門見山地表達看海的愉快。接著寫從不同的角度看海所見到的不同景象，最后寫自己看海的感受。第二課時

一、復習舊知，導入新課

1、聽寫下列詞語。

征服 照耀 石隙 前赴后繼 激蕩 澎湃 遐想（課件）

2、導入：作者說“看海是一件愉快的事”，這是為什么呢？現在我們就和作者一起登上海邊的山，去感受一番。

二、深入研讀課文，感受潮水不同特點的美

1、品讀課文第二段，感受潮水的柔美。

（1）這段課文寫的是在什么位置看海？（從山上望下去……）

（2）齊讀第二自然段。圈出你覺得用得好的動詞。誰能說說“疊”是什么意思？從“疊”“擁”“蓋”這三個動詞中你能感受到什么？

（引導學生感受從山上望下去，海潮的輕柔、文靜，這是一種柔和美。）（課件）

（3）學生自讀，邊讀邊想象潮水輕柔的動作，讀出自己的想象和感受，讀出一種柔和的動態美。

2、品讀第三段，體會潮水的壯美。

（1）自由讀這段課文，看看這段課文寫出了潮水的哪幾種不同狀態？（引導學生理解這段課文描寫了初上潮時的情景和**時的情景。）

（2）讀“初上潮時”的情景，注意讀出“卷”的輕柔。（3）理解“等到**時”的片段。抓住“擁”、“躍”、“跌”、“跳”、“飛”、“怒號”、“前赴后繼”等表示動作的詞，想象**時，海水征服沙灘的氣勢。抓住“升起一陣陣的白煙……”“那潮水面上仿佛鋪滿了一顆顆的水晶，跟著潮頭滾過來……”“有時還有一兩點特別明亮的水花，像是長明燈，照耀在海面上……”等句子，讓學生體會海潮奔騰的氣勢和美妙壯觀的色彩，激發學生激越、喜愛的感情。（課件）

（4）美讀第三段，注意引導學生邊讀邊想象畫面，朗讀的感情由輕柔，逐步激越，力爭達到入情入境的朗讀效果。

3、自由讀課文第四段。（1）理解“石隙”“激蕩”“前竄后縮”等詞語。

（2）引導學生讀出涌在石塊間的潮水所具有的歡騰、調皮的情趣，體會其“有味”。

4、回顧小結以上三段的內容。（1）課文這三段分別寫了從哪三個不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特點？（課件）（讓學生簡述。）

（2）不同時間、不同角度看海，會產生不同感受。那么，讀了以上內容，你有什么感受。自由說說。

（3）學生在班上交流自己收集的關于海潮的圖片或資料，說說自己的感受。

三、回歸全文，體會作者感情

1、讀課文第一段。體會總起句在文章結構上的作用。

2、學習課文最后兩段，體會作者對大海的贊美。

“潮漲潮落，日復一日，但看潮的人卻永不覺得單調無味。這大概是看似永無變化的潮汐，能帶給我們太多的遐想吧。” a.指名說說“遐想”的意思。

b.假如你看到這樣的潮水，你會想些什么呢？（課件）（引導學生用自己的語言描繪所想到的畫面或情景）

3、有感情的朗讀這一段。

4、課文第一自然段和最后一自然段分別寫了什么？（課件）

四、課堂小結

不同時間，不同角度看海，會產生不同的感受。本文的作者觀察細致，按照方位的順序把他所看到的大海生動形象地展現在了我們眼前。老師希望你們也能用心觀察，寫下我們身邊的美麗景色。作業布置

（1）抄寫自己喜歡的好詞佳句。（2）小片段：寫一處自己喜歡的景物 板書設計：

從山上望 柔美 在沙灘上看 壯美 看海 熱愛 贊美 在石塊間 有趣 不覺得單調無味

2古詩兩首 《江畔獨步尋花》

教學目標

學會生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思 讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情 能根據詩句的描繪想象畫面。有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。教學重點

在讀中理解詩句的意思，體會詩歌中蘊涵的情感。教學難點

體會詩人表達的思想感情。教法學法

自讀自悟、合作、交流法。教學準備

朗讀錄音磁帶。教學過程

一、談話導入，激發興趣

同學們，春天是個美好的季節，它充滿了生機與活力，許多詩人都曾在詩中贊美過春天，那么詩圣杜甫又是如何贊美春天的呢？今天我們將學習一首描寫春天的詩。板書：江畔獨步尋花

二、初讀課文，整體感知

1.初讀課文，要求讀的響亮、正確。

2.畫出文中的生字生詞。并用自己最拿手的方法解決 3.聽錄音帶，劃出節奏。

三、精讀課文，入境悟情 1.學生邊讀邊結合文中插圖展開想象。2.同桌互相試著說一說詩意。

3.精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。⑴抽生讀這一句

⑵問：讀了這一句你知道什么？“蹊”是什么意思？那花滿蹊呢？哪些詞寫出了黃四娘家花很多？誰來讀讀這句話？指兩名學生讀。⑶指導朗讀，指名讀、齊讀

4、精讀第二句，留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

⑴問：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你是如何體會到的？流連是什么意思？（舍不得離去），誰舍不得離開？（蝴蝶、黃鶯、小蜜蜂、詩人）。是呀，流連戲蝶時時舞

⑵舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因為他舍不得那五彩繽紛的花，那五顏六色的花，那散發著陣陣香氣的花呀！你能讀出了它的那份戀戀不舍嗎？

⑶想象：如果蝴蝶黃鶯會說話，它們看見這么多這么美的花，會說些什么？ ⑷指導朗讀，指名讀、齊讀

四、深化主題，體會詩情

同學們，多么美的春色圖呀，繁花盛開，戲蝶起舞，嬌鶯歌唱，有聲有色，有歌有舞，有鳥語有花香，這不僅僅是黃四娘家的春色圖，更是一幅無邊的春色圖，她讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面讓我們拿起書來用自己有感情的朗讀、表情、動作來表現你們的陶醉吧！

五、感情朗讀，拓展延伸

1.學習了這首詩后，你有什么感想？

2、讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。板書設計 花多美

江畔獨步尋花 蝶 舞 熱愛大自然 鶯 啼

《書湖陰先生壁》

教學目標

1．學會本課生字，在語言環境中懂得每個生字的意思，學會正確書寫 2．能在理解的基礎上想象詩的意境 3．能有感情讀詩，背誦古詩。

4．知道不同題目可以寫出不同內容的詩的常識。教學重點

引導學生通過詩的文字想象畫面，讀出詩歌展示的美景和自己的喜悅之情。教學課時 兩課時 教學過程 第一課時

一、激趣引入

我們學過不少描寫景物的詩句，詩人用簡潔的詩句，卻給我們描繪了美麗的畫面，你還記得哪些寫景的古詩，背一背

二、學習《江畔獨步尋花》 1．板詩題 2．學生自讀古詩，把詩讀得流暢。3．檢查學生讀詩情況，指名讀詩。

4．了解詩的寫作背景，介紹詩人杜甫（學生交流杜甫生平資料）

6、學生借注釋理解詩句，同桌間交流

7、理解詩的第一、二句

（1）指名用自己的話說說這兩句詩描寫的景象（2）教師歸納這兩行詩的大意

在黃師塔前，錦江水向東流去，和煦的春光加上暖烘烘的微風，讓人感覺困倦。

8、理解本詩三、四句（1）理解“無主”之意

（2）師生共同交流：不知是誰家的一簇桃花開得十分艷麗，讓人不知道是欣賞深紅色的好呢，還是欣賞淺紅色的好。

9、欣賞圖畫，想象意境，美讀全詩

（1）看圖，用自己的話，結合圖畫，說說全詩的意思（2）閉上眼睛想象畫面，有感情的背誦這首詩（3）體會詩的感情 第二課時

1．以匯報王安石的資料，引入課文教學。（1）匯報有關王安石的生平資料，了解王安石（2）解題

（3）教師板書課題《書湖陰先生壁》，學生讀題，注意讀出“書。。。壁”的句式

2、學生自讀本詩，借助注釋理解大意，提出疑難。疑問預計： “長掃”“花木成畦”“一水護田”“排闥”

3、引導學生說全詩的大意

4、教師適當引導點拔

詩的前兩句寫庭院景色，以靜態描寫，寫出了庭院的清潔幽雅；后兩句擬人化，動態描寫，寫出了庭院外山青水秀的美，體現了主人高雅的情趣

5、指導學生美讀全詩

（1）前兩句要讀得輕松，后兩句稍高昂（2）想象畫面，反復美讀

（3）體會詩人對湖陰先生的贊美之情，讀出贊美愉悅的語氣。（4）學生熟讀，試背

6、拓展

（1）學生學習課后《江畔獨步尋花》，理解詩的大意，想象詩的畫面。（2）、感興趣的同學背一背

7、作業設計（1）抄寫古詩

（2）選其中一首古詩，寫成一個寫景的片斷教學目標

3三峽之秋 知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者按時間順序描寫景物的方法。過程與方法：通過自主探究、想象，領略三峽秋天的美景。

情感態度價值觀：體會作者對秋之三峽的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

教學重難點：在讀中想象三峽之秋的美景，學習按照時間順序觀察與描寫的方法。教具準備：三峽風光圖片、朗讀配樂。教學方法：情境朗讀，自主探究。教學流程：

一、圖片導入

1、學生欣賞三峽風光圖片。

2、你知道這是哪里的美景嗎？你對三峽還有哪些了解？（1）介紹三峽的地理位置。（三峽位于長江中游，西起四川奉節白帝城，東至湖北宜昌南津關，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，全長139千米。）（2）描寫三峽的古詩，《早發白帝城》。

3、板書課題。

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，概括主要內容。

2、瀏覽課文，理清順序。

思考：全文是按什么順序來描寫三峽美景的？

三、自主探究，重點研讀。

1、出示學習要求：

讀課文2-6自然段。找出文中描寫了哪些景物，體現了三峽的什么特點，圈畫出來。

2、自主探究，匯報交流，師板書，指導朗讀。早晨——橘柚樹——明麗 中午——長江——熱烈 下午——長江、霧——平靜 夜晚——長江、月——寧靜

3、思考：文章的開頭和結尾有什么作用？

4、問：全文表達了作者怎樣的感情？

四、你最喜歡哪一段，能有感情的讀一讀嗎？（配樂）

五、總結。

六、小練筆

模仿本文寫法，寫一篇習作或片段：參考題目《校園之春》，寫完后出示一到兩篇交流。板書：

三 峽 之 秋 早晨 —— 明麗 中午 —— 熱烈 下午 ——平靜 夜晚 —— 寧靜

《游漓江》

【教學目標】：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生對祖國山河的熱愛。

2、能通過課文中的形象描寫，感受漓江山峰的形態特點，領略其獨特與神奇。

3、能把自己喜歡的好詞佳句抄錄下來。【教學重點】：

從課文的描寫中，想象漓江山峰的形態及其特點。【教學難點】：

從課文的描寫中領會漓江山峰的獨特與神奇。【教學過程】

一、初讀課文，整體感知。

1、導入新課，板書課題。

（課件出示圖片）師簡介：人們都說“桂林山水甲天下”，就讓我們乘著木船蕩漾在漓江上吧。

漓江發源于廣西興安縣貓兒山，全長437千米，是桂林人民的母親河。漓江像一條青綢綠帶，蜿蜒曲折。漓江從桂林至陽朔一段，長83千米，兩岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、險灘、飛瀑、流泉。乘船游覽其間，仿佛置身于童話世界，故有“百里漓江，百里畫廊”之說。

這樣的美麗，同學們想去欣賞嗎？好，咱們一起去游歷漓江。板書課題，齊讀課題。引導質疑：看到課題，你想知道些什么？

（預設：作者游漓江看到了什么？重點寫了什么？有什么特點？）（板書：看到什么？重點寫什么？特點？）

2、出示自學提綱。

先輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

再默讀課文，思考大家提出的問題，在有關的句子下畫上橫線，并批注下自己的感受。

3、教師開始自學，教師巡視。

4、出示習題，反饋檢測。

（1）交流文中難讀的字詞或句子。（3-5人）（2）作者游漓江看到了什么？重點寫了什么？（看到漓江的山水，重點寫了漓江的山。）

二、品讀重點，深入感悟。

1、出示提綱，明確重點。仔細默讀課文，漓江的山分別有什么特點呢？用筆畫出你比較喜歡的句子。

2、品讀感悟，美讀升華。

A、作者游漓江，看到漓江山峰的主要特征是什么？（1）指名交流。（2-3人）（2）再讀第二段，找出寫漓江山峰獨特特點的詞語并畫上橫線。（像……竹筍、寶劍、屏風，直挺挺地冒，像……盆景）（3）引導學生談體會：

從這些詞語中，你感受出漓江山峰的什么特點？（沒有斜坡，直挺挺地拔地而起。）句中最能表現山的特點的詞是什么？（直挺挺）引導學生用筆畫一畫，加深自己的認識。（4）指導有感情的朗讀。（1-2人）B、與作者同行，游漓江美景。

（1）指名說說作者具體寫了哪些山？（板書：象鼻山、斗雞山、畫山。）

（2）請同學們自由選擇自己最喜歡的景點說說它的特點。先同桌互相交流。再指名交流。①象鼻山景點。A、匯報象鼻山景點的樣子：一塊長方形的巖石，在伸向江心時，中間像被誰挖去了整整齊齊的一大塊，那剩在江水里的一根石柱，不正是大象的鼻子，插進漓江中盡情地吸水嗎？ B、能把這奇特的畫面畫下來嗎？（學生畫簡筆畫，引導形象思維，幫助理解文字內容。）②斗雞山景點。

讀第四段，抓住詞語“對峙”、“拍打著翅膀”、“窺視著對方”、“啄過去”想象斗雞山的樣子，感受其神奇與獨特。③畫山的特點。

（抓好以下語句的朗讀與感悟：“分明是高懸在江上的一幅圖畫。”（似畫而非畫。）上邊畫著九匹駿馬，有的默默地佇立，有的悠閑地嚼草，有的揚蹄疾走，還有的昂首嘶鳴。畫山的不同姿態，讓人感受到天然山巒峭壁的神奇。）

引導想象：你還可以幻想出那里有哪些形態的馬呢？也可以把這些幻想成為其它的哪些形象？（可以小練筆：先寫下來，再讀給大家聽。）

（用上“有的……有的……有的……還有的……”句式說一段話。）（3）連起來讀第3-5段，整體感受不同景點所具有的共同特點。（引導學生感受到不同景點的不同形態，具有一個共同的特點：獨特神奇。）

C、總結：這篇文章用優美精練的語言、豐富合理的想象、真摯充沛的情感向我們描繪了漓江兩岸美麗神奇的山峰，這樣美麗神奇的景象真是讓人感到有說不出的驚訝啊！

作者寫這篇課文，把漓江美景展示給讀者，表達了怎樣的思想感情？（熱愛漓江山峰的獨特與神奇，贊揚祖國山河的無比秀美。）

3、立足教材，拓展延伸。

（1）快速瀏覽全文，想想課文描寫漓江山峰的語句，給你留下了怎樣的印象？（引導學生邊讀課文，在頭腦中邊產生形象，體會形象描寫給人形象感受的表達效果，體會比喻、擬人、排比句的表達效果。）

（2）課文學到這兒，你還有什么不明白的問題？ 預設：

（1）課文的結尾部分，作者為什么要讓“陽朔山水甲桂林”成為自己心中一個美麗的懸念呢？這樣的結尾有什么作用？ 學生交流各自的觀點。（這既是作者心中的懸念，也是讀者心中的懸念。這樣的結尾更能激起讀者對桂林山水的向往，對陽朔山水的向往，對祖國山河的熱愛。）

（2）為什么會在這里形成這樣“獨特神奇”的風光呢？

三、多元訓練，讀寫結合。

1、摘寫喜歡的詞句，背誦喜歡的詞句。

2、想象自己頭腦中熟悉的一處景點的形象，思考它有怎樣的特點，用形象的描寫把這個景點寫下來。

第三篇：5年級書法教案

五年級書法教案

第一課 筆法基本知識 教學內容：筆法

授課時間：一課時 教學目的：

1、認識毛筆。

2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。

3、認識和運用各種筆法。

教學重點

1、掌握中鋒用筆

2、體會和控制筆毫在點畫中的各種變化 教學難點：藏鋒、回鋒的講解和掌握

教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙 教學過程：

一、執筆

1、對毛筆的認識

我們誰都見過毛筆。在我國，創造毛筆的歷史已經有五六千年了。據文物考證，在殷商時期就出現了毛筆。現在我們能夠見到的最早的毛筆實物，是1954年在湖南省長沙市左家公山的戰國楚墓中出土的毛筆。毛筆的筆頭一般都是獸毫做的，柔軟而有彈性，它能寫出輕重濃淡蘸墨汁，分別寫三遍各種筆法（于旁邊注明筆法名；

一、毛筆的“四面八方”

二、中鋒、偏鋒、側鋒；筆法的分解起筆——順鋒、側鋒、藏鋒；筆畫行筆——鋪毫、平移、提按、轉折收筆——回鋒、；通過演示，講解，讓學生自己相互探討，在愉快的氣氛中學習認識毛筆基本知識。

一、橫的寫法

課時：1課時

教學目的：激發學生對寫字的興趣；初步學會橫的寫法，培養學生良好的寫字習慣。

教學重、難點：橫的寫法；上、三、大字書寫。教具準備：書寫用具、視頻等。教學過程：

一、通過謎語引入新課：有個筆畫真叫棒，它自己可成為一個字，請猜猜它是哪個筆畫呀？老師出示橫畫掛圖。出示課題：橫的寫法

二、講授新課。觀看視頻，問：橫畫有什么特點？橫畫的特點是：1.兩頭粗中間細；2.起筆方收筆圓；3.有一定的斜度（左低右高）。橫畫的寫法：先左上，右下按，轉筆右行（邊行邊提筆，邊行邊按筆），提筆向上，右下按，提筆回收。

三、指導學生認真“上”“三”“大”字的占格位置。

四、鞏固練習：完成作業

注意坐姿、執筆的姿勢。老師行間巡視，糾正同學們書寫時出現的錯誤。（老師糾正同學們書寫的錯誤時，說話聲音要小，不要干擾其他同學，除發現全班性的問題時才可請全班同學停筆，及時糾正，在學生書寫時，可放一些較合適的樂曲，但音量應控制，不可過大，否則反而影響學生書寫。）

五、總結：表揚好的為主，指出不足。

二、橫的練習鞏固

教學目的：激發學生對寫字的興趣；初步學會橫的寫法，培養學生良好的寫字習慣。

教學重、難點：橫的寫法； 女、如字的練習。教具準備：書寫用具、視頻等。教學過程：

一、組織教學，穩定情緒。

二、講授新課。觀看視頻，問：橫畫有什么特點？橫畫的特點是：1.兩頭粗中間細；2.起筆方收筆圓；3.有一定的斜度（左低右高）。橫畫的寫法：先左上，右下按，轉筆右行（邊行邊提筆，邊行邊按筆），提筆向上，右下按，提筆回收。

三、指導學生認真“女”“如”字的占格位置。

四、鞏固練習：完成作業

注意坐姿、執筆的姿勢。老師行間巡視，糾正同學們書寫時出現的錯誤。（老師糾正同學們書寫的錯誤時，說話聲音要小，不要干擾其他同學，除發現全班性的問題時才可請全班同學停筆，及時糾正，在學生書寫時，可放一些較合適的樂曲，但音量應控制，不可過大，否則反而影響學生書寫。）

五、總結：表揚好的為主，指出不足。

三、撇的寫法

課時：1課時

教學目的：激發學生對寫字的興趣，初步學會撇的寫法；培養良好的學習習慣。

教學重、難點：撇的寫法，中鋒行筆。“人”字書寫指導。

教具準備：書寫用具、視頻等。

教學過程：

一、組織教學，穩定情緒。

二、導入新課。請同學們猜謎語：長頭發，飄起來。打一筆畫。待同學們說出“撇”后，出示課題：撇的寫法。

三、講授新課。看視頻，請學生觀察“撇”的特點，和哪個筆畫有相像的地方：1.它和“懸針豎”有相像的地方，它們都是起筆粗，末端細。2.它和“懸針豎”的角度不同，“撇”是斜的，“懸針豎”是垂直的（學生可能說不出“垂直”兩字，只要說出是“直”的即可）。撇的寫法：先左上，右下按，轉筆，左斜下行（要中鋒行筆，邊行邊提），提筆出鋒。可讓學生用手指代筆在書上寫幾遍。讓同學們看范字“夫”、“天”，說出筆順，及其在米字格的位置。硬筆作業要求：出鋒自然，不要過快。

四、鞏固練習：完成作業：

巡視行間，輕聲地糾正同學們的錯誤，同時放段音樂（聲音不要過大），使同學們在歡快地氣氛中學習。

五、總結：展示作業，給予表揚，指出全班性的問題。號召同學們課下多練習，挑出寫得好的作業在專欄里展示，以激發學生的學習興趣。

四、橫撇的寫法

課時：1課時 教學目的：激發學生對寫字的興趣，初步學會撇的寫法；培養良好的學習習慣。

教學重、難點：撇的寫法，中鋒行筆。指導“又”字書寫。

教具準備：書寫用具、視頻等。

教學過程：

一、組織教學，穩定情緒。

二、導入新課。請同學們猜謎語：長頭發，飄起來。打一筆畫。待同學們說出“撇”后，出示課題：第六課 撇的寫法。

三、講受新課。看視頻，請學生觀察“橫撇”的特點，撇的寫法：橫畫的寫法：先左上，右下按，轉筆右行（邊行邊提筆，邊行邊按筆），左斜下行（要中鋒行筆，邊行邊提），提筆出鋒。可讓學生用手指代筆在書上寫幾遍。讓同學們看范字“又”說出筆順，及其在米字格的位置。硬筆作業要求：出鋒自然，不要過快。

四、鞏固練習：完成作業：

巡視行間，輕聲地糾正同學們的錯誤，同時放段音樂（聲音不要過大），使同學們在歡快地氣氛中學習。

五、總結：展示作業，給予表揚，指出全班性的問題。號召同學們課下多練習，挑出寫得好的作業在專欄里展示，以激發學生的學習興趣。

五、點的寫法

課時：1課時

教學目的：激發學生對寫字的興趣；初步學會點的寫法；培養學生良好的學習習慣。

教學重、難點：點的寫法、“點”畫中的提按。“公”字書寫指導。

教學準備：書寫用具、視頻等。

教學過程：

一、組織教學，穩定情緒。

二、講書法家刻苦學習的小故事。

三、講授新課。出示課題：第八課 點的寫法。

放視頻，請同學們觀察“點”畫的特點：

1、它像什么？（大瓜子、雨點等）

2、在米字格中的位置。點的寫法：右下入筆，右下按，提筆回收。請同學們自己總結出點的寫法。

四、指導認真觀察“又”字。

五、完成作業：

范字處理時，請同學說出其圖形、筆順。書寫強調提按。老師巡視行間，此時可放音樂，調解課堂氣氛。

六、總結：展示作業，給予表揚。

六、橫折彎勾的寫法

課時：1課時

教學目的：激發學生對寫字的興趣，初步學會橫折的寫法；培養良好的學習習慣。

教學重、難點：橫折彎鉤的寫法，指導“九”字書寫。

教具準備：書寫用具、視頻等。

教學過程：

一、組織教學，穩定情緒。

二、復習橫畫、豎畫的寫法。

三、演示橫折彎勾（先橫，后豎彎勾，或徒手在黑板上畫出，但要比較規矩，給學生以美感）。出示課題。

四、講授新課。老師放視頻，盡量讓學生自己總結出橫折的寫法，看來不成問題，最后，老師整理一下。橫折彎勾的寫法：先左上，右下按，轉筆右行，提筆向上，按筆回收。

五、鞏固練習。讓學生完成作業，提醒學生的坐姿，執筆姿勢，并在巡視中，隨時給以糾正；范字“九”字的注意事項，可強調一至兩點，硬筆書寫仍強調提按，尤其是起筆處。

六、總結：展示作業，進步大的同學仍可展示，指出全班性的問題。

七、捺的寫法

課時：1課時

教學目的：激發學生對寫字的興趣；初步學會點的寫法；培養學生良好的學習習慣。

教學重、難點：捺的寫法；指導“文”字的寫法。

教學準備：書寫用具、視頻等。

教學過程：

一、組織教學，穩定情緒。

二、講書法家刻苦學習的小故事。

三、講授新課

老師放視頻。請學生看圖，這一筆象什么，老師出示課題，第七課 捺的寫法

請同學觀察“捺”的特點：

1、它象一把笤帚;

2、上細,下粗,出尖

3、在斜線上

捺的寫法：先左上，轉鋒斜下行，邊行邊按，把筆毛鋪開，到捺角處，慢提平出鋒，（由于此筆劃較難，老師講述要準確，演示要稍慢，讓同學看清楚）

四、指導書寫“文”字。強調：在米字格中的位置，要求捺畫出鋒自然。老師巡視行間，給學生示范，糾正書寫是的一些毛病。

五、總結：展示作業，給予表揚，希望同學們課下多練習，老師要了解課下練習的實例，以多種辦法表揚，促進同學們的進步。

八、豎鉤的寫法

課時：1課時

教學目的：激發學生對寫字的興趣；初步學會豎鉤的寫法；培養學生良好的學習習慣。

教學重、難點：豎鉤的寫法、鉤的寫法。指導書寫“水”字。

教具準備：書寫用具、視頻。

教學過程：

一、組織教學，穩定情緒。

二、表揚班上書寫認真的同學。

三、復習豎（垂露豎）的寫法。垂露豎的寫法： 先左上，轉筆右下按，轉筆下行，頓筆，提筆回收。問：如果在垂露豎的末端加點東西，你知道它叫什么名字嗎？待學生說出“豎鉤”后，出示課題：第九課：豎鉤的寫法。

四、講授新課。老師放視頻。請學生觀察“豎鉤”的特點：1.其外形像一個鉤子；2.其是豎和鉤組成的；3.其在豎中線上。豎鉤的寫法：因為垂露豎已經學過，所以盡量請學生多動腦子，總結出豎鉤的寫法。先左上，右下按，轉筆下行，頓筆，提筆回鋒，出鉤。請學生用手指在桌面上書寫練習。

五、鞏固練習：完成作業：

范字要求可在黑板上出示：1.圖形為“水”形；2.筆順；3.“豎鉤”在豎中線上。要求：學生寫出的字盡量和帖一樣，每寫完一遍，和帖上的字對照檢查一遍，不斷地糾正錯誤，越寫越好。學生練習時，配以音樂，老師巡視行間，給學生示范，糾正書寫時的一些錯誤。

六、總結：展示作業，給予表揚（表揚方式方法，老師自酌，以充分調動學生積極性為佳），對課下練習的學生多加鼓勵。

九、提的寫法

課時：1課時

教學目的：激發學生對寫字的興趣；初步學會提的寫法；培養學生良好的學習習慣。

教學重、難點：提的寫法，提的出鋒。

教學準備：教學用具、視頻等。

教學過程：

一、組織教學，穩定情緒。

二、用幾分鐘時間講述一個書法家刻苦學習的小故事。

三、講授新課。老師出示課題：第十課：提的寫法。放視頻，請學生觀察提的特點：

（一）像一把刀的尖。

（二）其在斜線上。

（三）由粗到細。提的寫法：先左上，向下按，提筆轉鋒向上，邊行邊提（要穩），出鋒。

四、鞏固練習：完成作業：

五、老師引導學生說出范字的筆順及用圖形分析這兩個字。硬筆練習部分可提醒“三點水”的寫法。以音樂伴學生練習，老師巡視行間，給學生師范，糾正錯誤。

五、總結：展示作業，給予表揚。指出全班性的問題，號召學生課下多練習。

第四篇：5年級安全教案

五年級安全教案 ：

預防火災教育

一、要了解和熟悉環境。當你走進商場、賓館、酒樓、歌舞廳等公共場所時，要留心太平門、安全出口、滅火器的位置，以便在發生意外時及時疏散和滅火

二、要迅速撤離。一旦聽到火災警報或意識到自己被火圍困時，要立即想法撤離

三、要保護呼吸系統。逃生時可用毛巾或餐巾布、口罩、衣服等將口鼻捂嚴，否則會有中毒和被熱空氣灼傷呼吸系統軟組織窒息致死的危險

四、要從通道疏散。如疏散樓梯、消防電梯、室外疏散樓梯等。也可考慮利用窗戶、陽臺、屋頂、避雷線、落水管等脫險

五、要利用繩索滑行。用結實的繩子或將窗簾、床單被褥等撕成條，擰成繩，用水沾濕后將其拴在牢固的暖氣管道、窗框、床架上，被困人員逐個順繩索滑到下一樓層或地面

六、為低層跳離，適用于二層樓。跳前先向地面扔一些棉被、枕頭、床墊、大衣等柔軟的物品，以便“軟著陸”，然后用手扒住窗戶，身體下垂，自然下滑，以縮短跳落高度

七、要借助器材。通常使用的有緩降器、救生袋、網、氣墊、軟梯、滑竿、滑臺、導向繩、救生舷梯等

八、為暫時避難。在無路逃生的情況下，可利用衛生間等暫時辟難。避難時要用水噴淋迎火門窗，把房間內一切可燃物淋濕，延長時間。在暫時避難期間，要主動與外界聯系，以便盡早獲救。

九、利用標志引導脫險。在公共場所的墻上、頂棚上、門上、轉彎處都設置“太平門”、“緊急出口”、“安全通道”、“火警電話”和逃生方向簡頭等標志，被困人員按標志指示方向順序逃離，可解“燃眉之急”。

十、要提倡利人利己。遇到不顧他人死活的行為和前擁后擠現象，要堅決制止。只有有序地迅速疏散，才能最大限度地減少傷亡

第五篇：5年級安全教案

五年級安全教育教案

安全伴隨我成長

一、活動目標：

1．通過活動，讓學生初步掌握一些衛生知識和急救技術，學會保護自己。

2．通過表演，鞏固并拓展學生對“自護”知識的理解和運用，培養學生各方面的能力。

3．通過活動，形成學習、宣講安全知識的氛圍，培養學生自我保護的意識。

二、活動時間：1課時

三、活動過程：

（一）創設情景，導入主題。

1、師：親愛的同學們，美麗的夏天到了，大家想不想到郊外去郊游呢？那么，同學們，如果我們去郊游，我們最最需要注意的是什么？假如有同學在郊游的時候不小心擦傷了，怎么辦呢？

2、學生交流，教師小結：我們最最需要注意的是安全，假如有同學不小心摔傷了，可先用鹽水沖洗傷面，再用消毒棉球扶干，然后用碘酒涂擦傷面，再用酒精球涂擦。輕者不必包扎，重者蓋上清毒紗布包扎，包扎最常用方法是把繃帶的尾端對半剪開，而后打結。今天的這節安全教育活動課，我們將一起來討論一些安全方面的問題，讓同學們學會自我保護。

（二）安全知識搶答，學會自我保護

1、為全面深入地推動中小學安全教育工作，大力降低各類傷亡事故的發生率，切實做好中小學生的安全保護工作，促進他們健康成長，國家教委、勞動部、公安部、交通部、鐵道部、國家體委、衛生部1996年初聯合發出通知，決定建立全國中小學生“安全教育日”制度。我國把每年的哪一天定為“全國中小學生安全教育日”？

（每年3月份最后一周的星期一，是全國中小學生“安全教育日”。）

2、路口的交通指揮信號有哪些？

（有紅、黃、綠三色的交通燈，紅燈表示停止，黃燈表示準備，綠燈則表示通行。）

3、自護小常識：如果你不小心燙傷了手，該這么處理？（處理方法：對輕度的燙傷，可用清潔的油類、醬油或牙膏，涂抹在傷面上。）

4、如果因不慎，你身上被火燃著，你是順風跑，還是逆風跑？

5、如果你在炒菜時，油鍋突然起火，在你面前放有三種東西：鍋蓋、滅火器和水，你采用哪種方法處理？

6、剛吃過晚飯，亮亮就吵著要爸爸帶他去游泳，這樣對嗎？為什么？

（三）情景表演，鞏固拓展能力

片斷1：炎熱的夏天，放學回家的路上，一位同學發生中暑。救護方法：立即將病人抬到陰涼的地方，讓患者仰臥，解開衣扣，可同時用扇子扇風，幫助散熱。可用清涼油擦患者的太陽穴，也可用涼水輕輕地噴灑。片斷2：回到家中，小剛發現奶奶因煤氣中毒而躺在地上，他連忙用學校學到的急救辦法對奶奶進行急救。

搶救方法：將病人立即移到空氣流通的地方，同時打開門窗，解開衣服的扣子，再給病人喝點醋，最后撥打急救電話“120”。

片斷3：一群快樂的小學生在上學的路上，不小心碰到一根帶電的電線，怎么辦呢？在這危急關頭，孩子們用自己的聰明智慧解決了問題，保護了自己。

急救辦法：用木棍將觸電者挑開。特別提示：不能用手直接去拉觸電者的身體，以免觸電。

（四）結束語

時代召喚跨世紀人才，而跨世紀人才首先要學會生存。同學們，別忘了，日常生活中一定要注意安全，學會保護自己，讓我們戴上“自護”小獎章，邁出通向21世紀的起跑線；讓所有的孩子們天天快樂，日日平安

五年級法制教育教案

安全與我同行

教學目標：

1、情感目標——提高安全意識，愿意自覺去學習《道路交通法》的有關知識，在學習中增強與同學的合作交流意識。

2、知識目標——初步了解《道路交通法》的有關條文，知道每一個公民都要自覺遵守交通法，明白交通安全重在預防。

3、能力目標——自己能改變生活中不遵守交通法的不良習慣，提高對生活中違反交通法的行為的辨別能力。

重點難點：

根據學生的認知水平和學習能力的有限，對枯燥的法律條文的理解比較膚淺，因此，本課重點以讓學生了解《道路交通法》的有關條文為平臺，著重培養學生自覺遵守交通法的意識和良好的交通行為習慣。

教學過程：

1、創設情景、合理想象

依據教學需要，我首先出示真實情景：這是我校一學生沖下斜坡跑上馬路時的情景，教師在指導學生觀察的基礎上，引導其合理想象：“將會出現什么樣的結果？”這樣拉近了課本與學生的距離，在感知的環境中學生有了表達的欲望，為下一步的學習搭建了平臺。

2、合作交流，大膽探究 根據學生回答，教師導出可能出現車禍與不可能的兩種情況，并啟發學生分組進行交流其原因是什么？并相機板書。這一環節的設計通過交流、探究，培養學生的合作意識與分析能力，以及讓他們懂得“道路安全，防患未然”的道理，不能存有僥幸心理。教師就此揭示今天的學習主題—自覺遵守交通法。

3、事故再現，撞擊情感

在學生感知、認知的基礎上，為更進一步激發學生的情感，教師不失時機地播放錄像，通過這些觸目驚心的場景和極有說服力的數據，學生的心靈會受到強烈的震撼，他們會感到交通事故隨時都可能發生，它離我們很近，很近。

4、直抒胸臆，列舉事例

在學生的情感與畫面場景產生共鳴時，同學們會情不自禁的說出感受，這時教師結合畫面真情告白：面對這一幕幕令人觸目驚心的車禍現場，一個個瞬間消失的鮮活生命，您是否還要嘗試。繼而，讓學生列舉學校、家庭、社會中不遵守交通法或交通安全事故的實例

。以此來培養其辨別能力，增強安全意識，促進良好行為道德的成長。這時，講解《道路交通法》的有關條文就水到渠成了，從而順利完成知識目標。同時給學生指出教材中出現的《中華人民共和國道路交通管理條例》已廢止，現行法律是2004年5月1日起實施的《中華人民共和國道路交通法》。

5、明白癥結，入情悟理

俗話說：“老虎的屁股摸不得”“交通安全事故猛于虎”人們為什么還在重蹈覆轍？交通事故為什么層出不窮？教師出示事故原因統計數據，并著重指出90%的交通事故是與每一個人安全意識淡薄，不自覺遵守交通法有關。接著播放錄像。

6、聯系實際，拓展深化

法制教學要回歸學生的生活，尊重學生實際。讓學生在虛擬或現實中體驗，促進知行的統一。這時教師再次播放開課時的畫面，并依次導出：面對這樣的情景，你給這位小學生說些什么呢？如果是你該怎么做？假如這同學真出事了，你該怎么辦呢？同學們的回答，就可能會涉及到交通安全標語口號、自覺遵守交通法、交通安全保障設施、如何報警、救助等問題。教師相機出示我班學生調查統計表

使其切實知道自己交通安全知識缺乏，改變不遵守交通法的不良習慣。法制教學要回歸學生的生活，尊重學生實際。讓學生在虛擬或現實中體驗，促進知行的統一。這時教師再次播放開課時的畫面，并依次導出：面對這樣的情景，你給這位小學生說些什么呢？如果是你該怎么做？假如這同學真出事了，你該怎么辦呢？同學們的回答，就可能會涉及到交通安全標語口號、自覺遵守交通法、交通安全保障設施、如何報警、救助等問題。教師相機出示我班學生調查統計表

總結：同學們，交通事故形形色色，多種多樣，交通安全是一個永恒的話題，我們只有自覺遵守交通法，讓交通安全警鐘長鳴，幸福才能與我們同在，安全才能與我們同行。

五年級文明禮儀教育教案：

教學目標：

1、通過學習中學生在校禮儀，具體細致地了解在校學生應該做到的禮儀細則，去指導學生的日常行為規范。

2、學生通過學習在校禮儀，能夠指導學生走好人生之路，做個社會有用之人。

重點和難點：

運用禮儀指導學習和生活，學會良好的人際交往。教學過程：

一、禮儀重要性

禮儀是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規范，它是人們在長期共同生活和相互交往中逐漸形成，并且以風俗、習慣和傳統等方式固定下來。對一個人來說，禮儀是一個人的思想道德水平、文化修養、交際能力的外在表現，對一個社會來說，禮儀是一個國家社會文明程度、道德風尚和生活習慣的反映。重視、開展禮儀教育已成為道德實踐的一個重要內容。

二、禮儀的范疇

禮儀教育的內容涵蓋著社會生活的各個方面。從內容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等；從對象上看有個人禮儀、公共場所禮儀、待客與作客禮儀、餐桌禮儀、饋贈禮儀、文明交往等。在人際交往過程中的行為規范稱為禮節，禮儀在言語動作上的表現稱

文明禮儀常識 為禮貌。加強道德實踐應注意禮儀，使人們在“敬人、自律、適度、真誠”的原則上進行人際交往，告別不文明的言行。

三、禮儀原則

禮儀、禮節、禮貌內容豐富多樣，但它有自身的規律性，其基本的禮儀原則：一是敬人的原則；二是自律的原則，就是在交往過程中要克己、慎重、積極主動、自覺自愿、禮貌待人、表里如一，自我對照，自我反省，自我要求，自我檢點，自我約束，不能妄自尊大，口是心非；三是適度的原則，適度得體，掌握分寸；四是真誠的原則，誠心誠意，以誠待人，不逢場作戲，言行不一。