第一篇：快樂的小青蛙公開課教案

《快樂的小青蛙》課堂實(shí)錄

一、激趣導(dǎo)入：

師頭戴小青蛙頭飾扮小青蛙說(shuō)：“嗨！小朋友們大家好，我是一只快樂的小青蛙（板題）今天我要帶領(lǐng)你們走進(jìn)23課《快樂的小青蛙》。。一起去聆聽一個(gè)關(guān)于我的故事，并告訴你們我快樂的秘密！但在揭開秘密之前，我們要先走進(jìn)生字王國(guó)，進(jìn)行闖關(guān)游戲。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、現(xiàn)在讓我們開始進(jìn)入第一關(guān)，生字關(guān)。請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出你的生字卡片，讓組員搶答，誰(shuí)搶的又快又好就把帶有小紅花的字卡送給他，認(rèn)錯(cuò)了就一起教教他你識(shí)字的好辦法，卡片發(fā)完后就坐端正。

2、恭喜你們順利的闖過(guò)了第一關(guān)生字關(guān)，現(xiàn)在我們進(jìn)入第二關(guān)，詞語(yǔ)關(guān)。

教師出示8張?jiān)~卡，開火車讀，讀對(duì)了全班跟讀一遍。

（不小心 不急不慌 奇怪 因?yàn)?困難 伯伯 井口 大象）

三、設(shè)置情境，氣氛渲染。初步感知課文內(nèi)容。

1、你們真是一群聰明又勇敢的孩子，這么快就闖過(guò)了兩關(guān)，走出生字王國(guó)，現(xiàn)在跟我一起走進(jìn)故事王國(guó)去聽故事吧！（放音樂）

2、在一個(gè)陽(yáng)光明媚的上午，一只可愛的小青蛙，（貼小青蛙圖）一蹦一跳的到外面捉蟲子吃，它跳著跳著，只聽見“撲嗵”一聲，呱-呱，哎呀，發(fā)生了什么事了？

請(qǐng)同學(xué)們打開書，翻到第111頁(yè)聽老師范讀課文，邊聽邊用筆標(biāo)出文中的自然段，并思考課文將了一件什么事？（誰(shuí)來(lái)說(shuō)？邊說(shuō)邊看動(dòng)畫課件）

3、小朋友們，想想看，小青蛙是怎么不小心掉進(jìn)井里的？

生可能答案有：

（1）他玩得太高興了，蹦蹦跳跳的，沒看見井，不小心就掉進(jìn)去了。

（2）他被郊外的美景陶醉了，不小心掉進(jìn)去了。

（3）那口井是枯井，旁邊長(zhǎng)滿了野草，小青蛙沒有看見這里有井就掉下去了。（相機(jī)解釋 “不小心”。）

4、這口井是什么樣的井呀？你認(rèn)為“枯井”是什么樣子的？（結(jié)合個(gè)別學(xué)生描述讓學(xué)生理解“枯井”。）

5、哎呦！可憐的小青蛙呀！蟲子沒捉到還掉進(jìn)了枯井里，（課件展示：小青蛙不小心掉到了一口枯井里，）又餓又渴，這可怎么辦呢？

深入角色想象：如果你們掉進(jìn)這樣的一口井里，你們會(huì)怎樣做昵？心情又怎樣呢？（害怕，哭鼻子，著急）

6、對(duì)，可是我們的小青蛙是怎么做的呢？ A.指名讀寫小青蛙的話，B．他讀得好嗎？如果再帶上動(dòng)作表演不急不慌唱歌的過(guò)程，就更好了。誰(shuí)愿意試試。

C.既然是不急不慌，就請(qǐng)讀慢一點(diǎn)，如果把“唱起了歌”讀大聲些，更能體現(xiàn)小青蛙的快樂。

D.全班齊讀。

7.小青蛙不哭，還唱起歌，你認(rèn)為是一只怎樣的青蛙呢？（快樂的小青蛙）

四、深入情境，角色體驗(yàn)，感悟二——四段。過(guò)渡：小青蛙掉進(jìn)枯井里，發(fā)生了什么有趣的事？ 生用自己喜歡的方式朗讀2—3小節(jié) 思考：小青蛙的歌聲把誰(shuí)引來(lái)了？

1、大家齊聲說(shuō)——大象

2．師貼畫——大象

3..師：現(xiàn)在讓我們閉上眼睛想象一下，此時(shí)我們就在森林里。看，天空碧藍(lán)碧藍(lán)的，草地軟綿綿的，小河清凌凌的，風(fēng)兒輕輕的吹著，小樹輕輕地?fù)u著，真讓人神請(qǐng)氣爽。突然，從一口枯井里傳出了一陣歌聲，你會(huì)怎么想呢？又會(huì)是一種怎樣的感受？

4、是呀，我們都會(huì)感到很奇怪，現(xiàn)在就請(qǐng)你們當(dāng)這只大象帶著這種奇怪的心情，走過(guò)去朝井里用奇怪的語(yǔ)氣問問吧。

出示 【 課件 】 “是誰(shuí)在井里唱歌呀？”

“是我，小青蛙！大象伯伯，快救我出去吧 5.生各自練習(xí)讀讀，再指名讀 6.師.如果你就是這只小青蛙，聽到大象伯伯的聲音，你的心情會(huì)怎樣呢？哪只小青蛙愿意來(lái)談?wù)劊?/p>

7.抽生答（激動(dòng)又興奮）

8、師.你們學(xué)著小青蛙用激動(dòng)興奮的心情“趕緊”向大象伯伯求救吧。

小青蛙的話要用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀（急切的語(yǔ)氣讀）“唱起了歌”讀大聲些，能更體現(xiàn)小青蛙的快樂。

9、男女生角色朗讀 {帶上表情.動(dòng)作再來(lái)朗讀大象和小青蛙的對(duì)話.} 10.從“趕緊”這個(gè)詞，你體會(huì)小青蛙的心情怎樣？（急切、激動(dòng)、興奮）的心情。

11.你能不能給“趕緊”換一個(gè)意思相近的詞?（立刻 馬上 連忙）

12.師小結(jié)：聽到大象伯伯的聲音，小青蛙“趕緊說(shuō)，可見他多么高興、激動(dòng)呀.13.全班同學(xué)配上動(dòng)作再讀一遍

五、讀說(shuō)體悟，弘揚(yáng)個(gè)性，指導(dǎo)朗讀五、六段。

1．過(guò)渡：同學(xué)們讀得太好了，我也忍不住想讀了。我來(lái)當(dāng)大象，你們來(lái)當(dāng)小青蛙。

師生讀大象和小青蛙的對(duì)話。讀完后，老師裝著不解，撓腦勺，問：奇怪，你們掉進(jìn)井里不哭，還有心思唱歌呢？ 生紛紛舉手。

2.師：別急著舉手。請(qǐng)大家讀第五自然段，拿起筆，用“——”畫下小青蛙的話，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

3、讀了這段話你從中感受到了什么？（聰明。勇敢。堅(jiān)強(qiáng)，自信）誰(shuí)能用自信的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話？（還有誰(shuí)更有自信？有自信的同學(xué)都來(lái)讀讀這個(gè)句子吧）

師：小青蛙多聰明啊，想出辦法，用美妙的歌聲引來(lái)大象，把自己救上去。如果小青蛙不唱歌，那么還有什么辦法來(lái)讓別人救它呢？請(qǐng)你幫小青蛙想想辦法吧。（小組討論）

生：拿石頭敲、背古詩(shī)、講故事、喊救命、打110‥‥‥

師：你們的方法可真多，在這些方法中，你認(rèn)為哪種方法最好呢？

生：最好的方法還是唱歌。

師：老師也認(rèn)為這種方法最好。小朋友們，學(xué)習(xí)了這篇課文后，你喜歡小青蛙了嗎？為什么喜歡它？

生：

1、青蛙聰明

2、勇敢

3、還會(huì)捉害蟲，是莊稼的好朋友等等。

6.請(qǐng)喜歡小青蛙的同學(xué)站起來(lái)讀小青蛙說(shuō)的話，好嗎？ 注意：“一定會(huì)來(lái)救我的”“一定”要用自信的語(yǔ)氣讀 “多沒出息呀”讀出勇敢的語(yǔ)氣

7、是呀！不僅僅我們喜歡小青蛙，大象伯伯也正在夸小青蛙呢！誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)大象伯伯來(lái)夸夸小青蛙。（出示課件：你真是一個(gè)聰明又勇敢的小家伙。）

8、看，大象伯伯一邊說(shuō)一邊伸下長(zhǎng)鼻子，把小青蛙救上來(lái)了。大家想想小青蛙會(huì)對(duì)大象說(shuō)些什么呢？ 被救的小青蛙又快樂的唱起了歌，讓我們站起來(lái)和他一起唱吧。播放《小青蛙找家》（全班起立，一邊拍手，一邊歌唱）

六． 拓展延伸

1、《快樂的小青蛙》這個(gè)故事告訴我們?cè)谏钪杏龅嚼щy要樂觀、勇敢地對(duì)待，積極動(dòng)腦想辦法戰(zhàn)勝困難。在我們的身邊有許多人在面對(duì)困難時(shí)非常勇敢，自信。比如說(shuō)，在2008年我國(guó)四川汶川發(fā)生大地震時(shí)就有許多勇敢的人，今天我們來(lái)看看一個(gè)勇敢女孩的故事。（觀看關(guān)于勇敢自信女孩樂劉會(huì)的新聞報(bào)道視頻）2師：同學(xué)們，如果你遇到了困難，你會(huì)像小青蛙一樣想辦法克服困難嗎？在這里老師搜集了一些平時(shí)在你們學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問題；你會(huì)怎么處理呢？ A 老師正在上課，可是你想和同學(xué)說(shuō)話了。。B 寫作業(yè)寫的手都疼了。。

C 同桌喝的牛奶潑了你滿課桌。。。七 表演故事

師：小青蛙很聰明，沒想到你們比小青蛙還更聰明。現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)做小演員，把這個(gè)故事表演給大家看？

為了大家能當(dāng)一個(gè)出色的演員，我們得先在小組中練習(xí)分角色朗讀課文。（四人小組兩人讀旁白，一人演青蛙，一人演大象）

2、小組合作分角色朗讀課文，師巡回指導(dǎo)。

3、請(qǐng)學(xué)生戴上事先準(zhǔn)備好的頭飾，上臺(tái)表演，帶上動(dòng)作和表情。

小 結(jié)：快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣，那就是遇到困難不害怕，動(dòng)腦筋，想辦法。

八、作業(yè)樂園

回家后把這個(gè)故事講給家人、小伙伴聽。

也可以和爸爸媽媽一起演演這個(gè)故事。

第二篇：快樂小青蛙教案

《快樂的小青蛙》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

馮 瑩

設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)設(shè)計(jì)定位在為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”和“自主識(shí)字法。”教學(xué)中要充分利用多媒體直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，開展活動(dòng)，有張有弛，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)識(shí)本課生字11個(gè)，正確書寫會(huì)寫字3個(gè)。

2、理解小青蛙為什么能在井里不慌不忙的唱歌，分析大象伯伯奇怪的原因。

3、教育學(xué)生樂觀地對(duì)待困難，并積極想辦法戰(zhàn)勝困難。[教學(xué)重點(diǎn)]

理解小青蛙為什么掉進(jìn)井里還有心思唱歌，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫3個(gè)生字。[教學(xué)難點(diǎn)]

理解小青蛙為什么唱歌。教育學(xué)生勇敢面對(duì)困難，并積極想辦法戰(zhàn)勝困難。[教具準(zhǔn)備]

1、多媒體課件。

2、小青蛙圖片。[教學(xué)過(guò)程] 一 激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們?cè)谀銈兌嘧硕嗖实目鞓酚洃浿幸欢〞?huì)有關(guān)于小青蛙的記憶吧！誰(shuí)愿意跟大家說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樣的小青蛙呢？生答。師：相信在每個(gè)同學(xué)的心中都會(huì)有一個(gè)你喜歡的小青蛙的形象，那今天這節(jié)課就讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一只快樂的小青蛙。一起聽聽它的故事。板書：課題（學(xué)生齊讀）

二、認(rèn)讀生字，初讀課文 師：課前老師讓大家預(yù)習(xí)了這篇課文，同學(xué)們用你的小手告訴老師這篇課文你讀了幾遍？

師：大家真是認(rèn)真的孩子，那現(xiàn)在檢驗(yàn)大家預(yù)習(xí)成果的時(shí)間到了，看看這些詞誰(shuí)能把他們都讀出來(lái)。出示【課件】

1、指名領(lǐng)讀，糾正字音

2、全班齊讀

3、開火車讀

師：同學(xué)們預(yù)習(xí)的真好，那現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)的觀察這些詞，看看哪一行詞語(yǔ)的讀法跟其它兩行不一樣？

生答 師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)輕聲詞的讀法加深印象。全班齊讀

師：同學(xué)們洪亮的聲音、認(rèn)真的課前預(yù)習(xí)給老師留下了深刻的印象，你們真是太棒了！那現(xiàn)在請(qǐng)大家把你的語(yǔ)文書輕輕地翻到23課。誰(shuí)告訴大家預(yù)習(xí)后你知道這篇課文有幾個(gè)自然段？ 生答 師：那我們就找6位同學(xué)來(lái)把這篇課文朗讀一下 生讀后點(diǎn)評(píng) 設(shè)計(jì)意圖：在字詞教學(xué)部分用檢驗(yàn)預(yù)習(xí)的形式開展，課堂的主體交給學(xué)生，由學(xué)生領(lǐng)讀、教讀充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)。有意識(shí)的把輕聲詞放在一行并引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、發(fā)現(xiàn)再朗讀從而留下深刻的印象。生生互動(dòng)的課文朗讀檢查讓學(xué)生檢查別人發(fā)現(xiàn)問題的同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。

三、渲染氣氛，想象朗讀

師：春暖花開的季節(jié)，小青蛙從洞里出來(lái)去春游了。它一蹦一跳地欣賞著這美麗的春光。突然撲嗵，哎呀！發(fā)生了意外事件！出示【課件】 齊讀第一小節(jié)前半句

師：小青蛙掉進(jìn)了枯井里。同學(xué)們，你們見過(guò)井嗎？ 生答 出示【課件】井的圖片

師：在古時(shí)候人們喝的水是從井里打上來(lái)的，因?yàn)榫苌顬榱朔奖惆押艹恋乃疤嵘蟻?lái)就在井口的上邊安放了木質(zhì)的

后來(lái)人們根據(jù)井的特點(diǎn)創(chuàng)造了“井”字，我們一起來(lái)觀察一下這個(gè)字，看看你能在這個(gè)字中找到圖片里的東西嗎？ 生答

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。那你覺得要是想把這個(gè)井字寫好看哪一筆最重要呢？ 生答

師：你說(shuō)的很對(duì)，那就讓我們把這最重要的一筆懸針豎牢牢的記在心里。小手拿出來(lái)跟老師一起書空。

師：我們剛剛看到了水井的樣子，可是小青蛙掉進(jìn)的是？（枯井）那開動(dòng)你想象的智慧，想想枯井會(huì)什么樣呢？ 生答

師：同學(xué)們的想象力太豐富了。那現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，假如我們就是掉進(jìn)枯井里的小青蛙，你的周圍一片漆黑，靜的讓人害怕，在窄小的空間里長(zhǎng)滿了雜草，偶爾還會(huì)有一些不知名的蟲子從你身邊爬過(guò)。同學(xué)們這時(shí)候你會(huì)怎樣？ 生答

師：可是我們的快樂的小青蛙它又是怎么做的呢？ 出示【課件】第一自然段后半句

師：我們的小青蛙這時(shí)候在做什么？ 生答 師板書

師：同學(xué)們我們的小青蛙為什么會(huì)不慌不忙呢？ 生答 師板書 師：好讓我們把第一自然段完成的朗讀一遍再次感受它的聰明和勇敢。生齊讀

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體會(huì)小青蛙的切身感受，在自己與小青蛙表現(xiàn)不同的對(duì)比中讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)小青蛙的優(yōu)秀品質(zhì)。在井字教學(xué)中充分利用象形字的特點(diǎn)用圖片引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)井字的特點(diǎn)。

四、感悟朗讀二.三段 師：小青蛙就這樣唱啊唱啊，唱了好久，終于有人聽見了它的歌聲，這個(gè)人是誰(shuí)？接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式自由朗讀第二、三自然段，讀完請(qǐng)坐好。師：誰(shuí)聽見小青蛙的歌聲了呢？ 生答

師：聽到歌聲的大象伯伯他的第一反應(yīng)是? 生答 師：大象伯伯為什么事感到奇怪呢？ 生答（根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，練習(xí)重音朗讀）師：通過(guò)剛才的朗讀我們會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)重音不同時(shí)我們想表達(dá)的意思也會(huì)（不同）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)大象伯伯問話的不同理解來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的重音朗讀，通過(guò)朗讀學(xué)生自己會(huì)發(fā)現(xiàn)重音不同所表達(dá)句意也不同。同時(shí)也對(duì)朗讀技巧進(jìn)行了訓(xùn)練。

師：聽到了大象伯伯的問話，等了好久的小青蛙的反應(yīng)是？生答 師：小青蛙趕緊說(shuō)，說(shuō)明了小青蛙其實(shí)非常（著急出去）。師：那讓我們帶著這樣的情緒再來(lái)讀讀小青蛙的話。

師：故事讀到這真是好緊張呀！小青蛙最后有沒有得救，這中間又發(fā)生什么故事了呢？我們留到下節(jié)課再去了解。現(xiàn)在讓我們用分角色朗讀的方式來(lái)回憶一下我們學(xué)過(guò)的前3個(gè)自然段。旁白由全班同學(xué)來(lái)讀，小青蛙、大象各找一名同學(xué)扮演。出示課件

五、指導(dǎo)書寫生字

師：現(xiàn)在讓我們從緊張的故事情節(jié)走出來(lái)，看看我們今天要學(xué)習(xí)的3個(gè)生字，它們分別是 生齊讀 出示課件

師：指導(dǎo)書寫井 注意起筆收筆的，寫橫要前低后高有起伏。

伯 注意單人旁的豎是垂露豎，并且比白字高。吧 注意口字旁要與巴字的上半部分在一條線上。

展示作業(yè)找出問題，再修改。

[板書設(shè)計(jì)]

23.快樂的小青蛙

不慌不忙 勇敢

小青蛙

唱 歌 聰明 教學(xué)反思：本課導(dǎo)入以你喜歡什么樣的小青蛙為題開展討論讓學(xué)生在一個(gè)半開放性的問題上各抒己見激發(fā)學(xué)生的興趣并鍛煉了學(xué)生的詞語(yǔ)搭配和運(yùn)用。在課文教學(xué)中主要用情景創(chuàng)設(shè)來(lái)加深學(xué)生的感受，學(xué)生就會(huì)自然而然的把自身的體會(huì)融入到課文的詞句中去，這樣不同角色的朗讀就變得水到渠成同時(shí)學(xué)生的朗讀表現(xiàn)能力也得到提高。在識(shí)字教學(xué)中我充分利用象形字的特點(diǎn)用圖片引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的特點(diǎn)，并尋根溯源的繼續(xù)發(fā)掘字的演化。這一過(guò)程充分鍛煉的學(xué)生的自主觀察能力并激發(fā)了學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)知興趣。在寫字教學(xué)中，我通過(guò)先集體寫、集體評(píng)發(fā)現(xiàn)書寫中存在的問題，再以小組為單位進(jìn)行小組評(píng)，圈出不好的字再改一改。通過(guò)這樣的評(píng)議展示學(xué)生能很快的辨別、改正和發(fā)現(xiàn)自己和別人的不足，充分體現(xiàn)了自主課堂的樂趣和實(shí)效性。

第三篇：快樂教案小青蛙

《快樂的小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)

《快樂的小青蛙》是語(yǔ)文社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第23課內(nèi)容。這篇課文是一個(gè)童話故事。講了一只小青蛙不小心掉進(jìn)枯井里，它不急不慌，在井里唱起了歌，最后被大象救了上來(lái)的故事。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)認(rèn)“井、急、象”等11個(gè)生字，會(huì)寫“井、為、伯”等7個(gè)生字。

過(guò)程和方法:：通過(guò)正確、流利地朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，并會(huì)分角色朗讀。

情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得在別人有困難時(shí)要熱心幫助，明白遇到困難不要慌張，要?jiǎng)幽X筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：合作識(shí)字，自主閱讀，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：教育學(xué)生遇到困難勇敢而對(duì)，樂觀地動(dòng)腦想辦法戰(zhàn)勝困難，在識(shí)字教學(xué)中“困”與“因”字，形近，區(qū)分成了一年級(jí)學(xué)生的難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：

一、1、定點(diǎn)凝視，30秒看誰(shuí)記的詞語(yǔ)多。

2、通過(guò)單元導(dǎo)讀課，我們對(duì)《快樂的小青蛙》有了一定的了解，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《快樂的小青蛙》吧。

3、指名讀文，思考：這是一只怎樣的小青蛙？（板書：聰明勇敢）

二、1、小組合作探究：從哪可以看出這是一只既聰明又勇敢的小青蛙？找出相關(guān)的句子讀一讀，畫一畫。

2、匯報(bào)交流。

第一自然段：重點(diǎn)理解“不慌不忙”的意思，創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)小青蛙的勇敢。

第五自然段：通過(guò)各種形式的朗讀感受小青蛙的聰明和勇敢。第六自然段：通過(guò)大象伯伯的話，感受小青蛙的聰明與勇敢。

句式練習(xí)：（）真是個(gè)既（）又（）的小家伙！

3、教師小結(jié)：小青蛙遇到困難不哭也不鬧，而是動(dòng)腦筋想辦法，你遇到困難時(shí)，是怎樣解決的？

三、1、一分鐘速讀。

2、師生配合朗讀課文。

3、分角色表演課文。

4、有感情的復(fù)述課文。

四、1、按結(jié)構(gòu)、筆順、重點(diǎn)筆畫的位置來(lái)學(xué)習(xí)“困”字。

2、師范寫生字：因

3、學(xué)生描紅后自己再寫一個(gè)。

4、評(píng)價(jià)。

5、練習(xí)書寫。

6、教師完全放手，學(xué)生按照學(xué)習(xí)因的方法獨(dú)立書寫“困”字。

五、1、利用同樣的學(xué)習(xí)方法獨(dú)立學(xué)習(xí)《聰明的小松鼠》

出示自學(xué)提示：自由快速的輕聲讀文，畫出你喜歡的詞語(yǔ)。想一想，這是一只怎樣的小松鼠？

2、匯報(bào)交流。

第四篇：快樂的小青蛙教案

快樂的小青蛙教案

一.教學(xué)目標(biāo):

1、.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,理解小青蛙為什么掉進(jìn)

井里,還有心思唱歌。

2.、教育學(xué)生樂觀地對(duì)待困難,并積極解決困難。二.教學(xué)重難點(diǎn): 正確、流利、有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小青蛙的話。

三、.課時(shí)安排: 第二課時(shí) 一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入.上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了23課的字詞,現(xiàn)在讓我們復(fù)習(xí)一下吧!

多媒體出示詞語(yǔ)讓學(xué)生讀.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課.快樂的小青蛙(師板書課題)

學(xué)生齊讀課題.師:在這個(gè)題目中,你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)?

生:快樂.師:它是什么意思?

生:高興的意思.師:高興和快樂是一對(duì)什么詞?

生:近義詞.師:你知道快樂的反義詞是什么嗎?

生:傷心(難過(guò))

師:那么課文的題目為什么不叫傷心的小青蛙或者是難過(guò)的小青蛙?反而叫快樂的小青蛙?讓我們打開書,一起讀讀這篇課文吧!

學(xué)生讀文.二.探究性學(xué)習(xí)

（一）師提問:1.課文的題目為什么叫快樂的小青蛙?

2.課文哪個(gè)自然段寫小青蛙掉進(jìn)井里了呢?

3.你有什么想問的嗎?

（二）自由朗讀2---5自然段,用自己喜歡的符號(hào)畫出小青蛙的話和大象的話.師提問:1.大象說(shuō)了哪些話?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽?.指名讀、2.當(dāng)時(shí)大象的心情能是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)生用奇怪的語(yǔ)氣來(lái)讀大象的話,指名讀)

（三）師提問:

1..小青蛙說(shuō)了幾次話?誰(shuí)了來(lái)給大家讀一下小青蛙第一次說(shuō)什么了?

多媒體出示小青蛙第一次說(shuō)的話.2.當(dāng)時(shí)聽到大象伯伯的聲音心情是怎樣的?

生:著急.3.哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出小青蛙著急?

生:趕緊.4.你能用趕緊說(shuō)一句話嗎?

指導(dǎo)學(xué)生用著急的語(yǔ)氣朗讀小青蛙的話.師提問:第二次小青蛙說(shuō)了什么?

多媒體出示小青蛙第二次說(shuō)的話.小青蛙說(shuō)：“我唱歌是因?yàn)?我相信，朋友們聽到我的歌聲，一定會(huì)來(lái)救我的。要是遇到 一點(diǎn)兒困難就哭鼻子，多沒出 息呀！” 指名讀這段話．

師范讀．（相信，一定，一點(diǎn)兒重讀，顯得小青蛙很自信）指名讀．

小組討論，讀了這段，你明白了什么？ 學(xué)生匯報(bào)． 三．課外延伸

全班交流：你喜歡小青蛙嗎？為什么？ 多媒體出示．我喜歡小青蛙，是因?yàn)開_______ 師提問：如果，你在生活中遇到困難，你會(huì)怎么辦？

齊讀最后一個(gè)自然段．

詞語(yǔ)訓(xùn)練．

多媒體出示練習(xí)題．照樣子寫詞語(yǔ)

又聰明又勇敢

又------又------

又------又------

又------又------四．分角色朗讀課文．表演．

五．課堂總結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了２３課快樂的小青蛙，老師希望你們以后也能像小青蛙一樣，成為一個(gè)勇敢、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的好孩子！

六．布置作業(yè)：把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

第五篇：快樂的小青蛙教案

23.快 樂 的 小 青 蛙

教材分析：

《快樂的小青蛙》是一個(gè)童話故事。講了一只小青蛙不小心掉進(jìn)枯井里，它不急不慌，在井里唱起了歌，最后被大象救了上來(lái)的故事。這個(gè)故事告訴我們不管遇到什么困難，都要有樂觀的態(tài)度，勇敢地去面對(duì)，積極動(dòng)腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。

學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)半學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)具有一定水平的閱讀能力，能依據(jù)拼音獨(dú)立讀通課文，但是由于地域性的影響，正確讀音仍然是教學(xué)的重點(diǎn)，有感情的朗讀課文正在重點(diǎn)指導(dǎo)訓(xùn)練中。本班學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)偏小，活潑好動(dòng)，注意力極容易分散，對(duì)淺顯的兒歌、章話故事興趣濃厚。學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生在提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，以及遇到困難善于動(dòng)腦的良好習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

1、是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把讀書的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主，合作、探究的讀書活動(dòng)中，讀有所思，讀有所悟。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，感情朗讀，展開豐富的想像。

3、教師適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用形象的圖片，幫助學(xué)生從觀察中體會(huì)青蛙的快樂和優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，并會(huì)分角色朗讀。2.理解課文，養(yǎng)成遇到困難時(shí)樂觀、動(dòng)腦的好習(xí)慣。設(shè)計(jì)思路：

1、通過(guò)對(duì)同學(xué)夸獎(jiǎng)，和對(duì)小青蛙的夸獎(jiǎng)及交朋友引入故事，并設(shè)疑。

2、通過(guò)情境的演示展開故事并品讀文中主要的句子，并結(jié)合災(zāi)區(qū)的情況感受一下災(zāi)民和武警官兵們的勇敢、可愛、可敬；及一些勵(lì)志人物學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、樂觀和樂于助人。

3、分角色朗讀；

4、通過(guò)總結(jié)小青蛙的聰明勇敢并引入對(duì)實(shí)際困難的解決方法；懂得受災(zāi)時(shí)該怎么辦；

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、通過(guò)自主閱讀、品讀，理解課文內(nèi)容；

2、教育學(xué)生遇到困難勇敢而對(duì)，樂觀地動(dòng)腦想辦法戰(zhàn)勝困難。并養(yǎng)成樂于助人的好習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：

圖片、課件、教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，能有自己的話夸夸你身邊的同學(xué)嗎？（自由夸）

師：是呀，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，值得我們表?yè)P(yáng)和學(xué)習(xí)的。今天，老師帶來(lái)了一位新朋友。請(qǐng)看這是誰(shuí)？（出示圖：一只可愛的小青蛙）

生：小青蛙。

師：那大家能夸一夸這只小青蛙嗎？

生：小青蛙，你真可愛！

生：小青蛙，你每天都吃很多害蟲，我真佩服你。生：小青蛙，你是保護(hù)莊稼的小能手，我們愛你。?? ??

師：小青蛙聽到同學(xué)們的夸獎(jiǎng)可高興了，趕忙從家里走出來(lái)，一定要和一一班的同學(xué)們交個(gè)朋友。同學(xué)們快和小青蛙打聲招呼吧！

生：小青蛙你好，歡迎你！

師扮演小青蛙：小朋友們，你們好！哎喲！(出示小青蛙掉井里的過(guò)程圖）

師：嗯？小青蛙怎么了？

生：它掉進(jìn)了井里。

師：（出圖：井里小青蛙）大家看他的表情？（高興、開心、快樂）那他是一只??集體點(diǎn)題（板題：快樂的小青蛙）齊讀

師：小青蛙掉進(jìn)井里還這么高興，這是怎么回事？他是真的很高興嗎？他還有什么優(yōu)點(diǎn)呢?期待你的發(fā)現(xiàn)。

【通過(guò)對(duì)同學(xué)和小青蛙的夸獎(jiǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)、樂于學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，并引出故事。通過(guò)互相打招呼讓孩子們?nèi)谌氲焦适轮小吩诠适轮小Ｔ冱c(diǎn)題設(shè)疑激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。】

二、自讀課文 認(rèn)識(shí)生字

1、師：聽老師讀課文，你們拿起筆來(lái)標(biāo)出段落序號(hào)。

2、反饋：課文一共有幾個(gè)自然段？

師：孩子們，要想學(xué)好課文我們要完成的第一個(gè)任務(wù)是什么?（集體：認(rèn)識(shí)字詞）請(qǐng)看自學(xué)要求。

3、自學(xué)要求：

（1）、自由讀課文，畫出帶有生字的詞語(yǔ)。

（2）、在兩人小組里合作讀詞語(yǔ)，當(dāng)個(gè)小老師糾正讀的不對(duì)或不準(zhǔn)的字音。

4、匯報(bào)、（1）、出示詞語(yǔ)（小組匯報(bào)讀，小老師帶讀，開火車讀）

伯伯 枯井 不慌不急 一點(diǎn)兒 因?yàn)?伯伯 好吧 困難 奇怪 大象 誰(shuí) 傳出 【讓學(xué)生自己找詞語(yǔ)，合作讀、認(rèn)詞語(yǔ)。通過(guò)匯報(bào)讀，小老師帶讀、開火車讀等方法，與生字常見面，記住生詞】。

5、摘蘋果游戲識(shí)字。

師：詞掌握了，離開詞生字還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)看這兒有一棵蘋果樹，大樹伯伯說(shuō)了要想摘蘋果，必須學(xué)會(huì)蘋果上的字。同學(xué)們趕快在四人大組里交流一下識(shí)字方法，學(xué)會(huì)了又大又甜的蘋果就是你們的了。

（生自主交流學(xué)習(xí)。四人合作匯報(bào)字的讀音、結(jié)構(gòu)、部首、識(shí)字方法、組詞）

【該環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)小組合作交流識(shí)字方法，并把自己的識(shí)字方法告訴同學(xué)們，使學(xué)生共同識(shí)字。在游戲中學(xué)會(huì)生字，共同品嘗學(xué)習(xí)的快樂。】

三、圖文結(jié)合 朗讀領(lǐng)悟內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)第1自然段

師：生字掌握了，那就讓我們帶著它們一起走進(jìn)課文，讓它們幫助我們發(fā)現(xiàn)小青蛙的優(yōu)點(diǎn)。課文中哪兒講了小青蛙掉入井里？（第一自然段）齊讀第一自然段

師：小青蛙掉入什么樣的井里？ 生：枯井。

師：誰(shuí)能說(shuō)一下，什么是枯井？

生：沒有水的井就是枯井。（師畫枯井）

師：想象一下小青蛙掉進(jìn)的這個(gè)枯井是什么樣的？（師貼青蛙圖片）（生自由說(shuō)黑；深；跳不出來(lái)??）

師：你們的想象力真豐富呀！這個(gè)時(shí)候，如果你是小青蛙，你怎么做？ 生自由說(shuō)（緊張 害怕 哭、喊、爬、跳）

師：你們真是愛動(dòng)腦筋的好孩子，想出的那么多的辦法？那故事中的小青蛙它是怎么做的呢？看誰(shuí)先找到快樂的小青蛙的自救辦法！

生：它不急不慌，在井里唱起了歌。（出示句子）

師：請(qǐng)你再讀讀這個(gè)句子，它是怎樣的不急不慌。

師：讀的真好，不急不慌，不緊不慢。

師：那你讀一讀吧！（那你也來(lái)試一試吧！）

（師：想不想也聽老師讀一下呀？）

師：大家也用不急不慌的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。

師：掉進(jìn)井里還能不急不慌，說(shuō)明了小青蛙是個(gè)什么樣的人？

生：勇敢（板書）

師：大家猜一猜，這只小青蛙快樂的歌聲把誰(shuí)引來(lái)了？

生齊說(shuō)：大象。（師貼大象圖片）

【發(fā)揮想象力，培養(yǎng)思維。談?wù)撟约旱淖龇ǎw會(huì)小青蛙的不同表現(xiàn)。反復(fù)讀重點(diǎn)句發(fā)現(xiàn)小青蛙的優(yōu)點(diǎn)—勇敢。】

（二）、學(xué)習(xí)2-6自然段

1、自由讀2—6自然段，邊讀邊用橫線畫出小青蛙的話，用曲線畫出大象說(shuō)的話。

師：（示圖并表演）看，大象走著走著，突然聽到??

生：聽到了歌聲。師：這歌聲和平時(shí)一樣嗎？

生：不一樣。

師：為什么？

生：是因?yàn)檫@聲音是從地底下（井里）傳出來(lái)的。

師：是，好奇怪噢，于是，就被吸引了過(guò)來(lái)。誰(shuí)來(lái)跟著大象伯伯一起問一問？ 生：是誰(shuí)在井里唱歌呀？（出句）

師：我覺得這個(gè)大象伯伯的聲音太年輕了點(diǎn)，應(yīng)該讀的（生：老一點(diǎn)）那你再來(lái)讀一讀。點(diǎn)評(píng)：這個(gè)大象伯伯的聲音沉穩(wěn)多了——很好。）還有誰(shuí)想問一問？（點(diǎn)評(píng)：多么慈祥的大象伯伯呀！）大家也來(lái)試試吧！【自由讀文，畫出小青蛙和大象的對(duì)話，既抓重點(diǎn)又為后面的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。反復(fù)讀大象伯伯的話，既讓學(xué)生體會(huì)大象的慈祥與感到奇怪，又引起孩子們的好奇心。】

師：假如你是井里的小青蛙，等了這么久，終于聽到了上面?zhèn)飨碌穆曇簦那闀?huì)怎樣？

生：??（高興、急切）

師：那它怎么回答呀？哪只小青蛙來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（出句）生：是我，小青蛙，大象伯伯，快救我出去吧！

師：大家聽，他讀出了什么樣的語(yǔ)氣？（高興、急切）

師：你想，還應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？——（替小青蛙著急和高興的語(yǔ)氣）真是個(gè)有同情心的孩子!——品讀(個(gè)人讀)——加上一些表情和動(dòng)作。（個(gè)人讀、集體讀）【這一環(huán)節(jié)使學(xué)生體會(huì)到小青蛙的心情，同時(shí)激發(fā)孩子們的同情心，跟著小青蛙一起高興。（做到樂學(xué)）】

師：聽到求救聲，大象更奇怪了，大象問??生接：“你掉進(jìn)井里，怎么不哭，還有心思唱歌呢？”

師：可愛的小青蛙們快來(lái)回答一下大象伯伯吧。

（出句）生：“我唱歌是因?yàn)槲蚁嘈牛笥褌兟牭轿业母杪暎欢〞?huì)來(lái)救我的。要是遇到一點(diǎn)兒困難就哭鼻子，多沒出息呀！”

師：相信朋友會(huì)救他，遇到困難不哭鼻子，我們應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣？（生：自信、堅(jiān)定）誰(shuí)再來(lái)試讀一下，讀出他的自信。

師：（點(diǎn)評(píng)：讀得真好，相信你也是有自信的孩子。）誰(shuí)還想再讀一讀？（點(diǎn)評(píng)：老師相信你也會(huì)是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的孩子）

師：用歌聲引來(lái)朋友救他，可見這是一只什么樣的小青蛙？(生：聰明。師板書)遇到困難不哭鼻子反而用唱歌的方式來(lái)面對(duì)困難，他還是一只什么樣的小青蛙？（生:樂觀。師板書）

師：是呀，大象伯伯也想夸一夸小青蛙呢，你就讓我們一起和大象伯伯夸夸吧。【通過(guò)多讀讓學(xué)生深刻地體會(huì)到小青蛙的堅(jiān)強(qiáng)、自信和樂觀。佩服小青蛙，也會(huì)潛移默化的向小青蛙學(xué)習(xí)】

師：大象說(shuō)著，就伸下長(zhǎng)鼻子，把小青蛙救了上來(lái)。（出圖）師：請(qǐng)看圖，被救上來(lái)的小青蛙高興地坐在大象鼻子上，你想，小青蛙會(huì)對(duì)大象說(shuō)些什么呢?大象伯伯又是怎樣說(shuō)的呢?在兩人小組里說(shuō)一說(shuō)、演一演。一會(huì)兒表演給全班同學(xué)。

生表演：小青蛙：大象伯伯，您真是個(gè)樂于助人的人，謝謝您!（有愛心、善良??）

大 象：不用謝，你也是聰明的好孩子（勇敢、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)??）（多組表演）

師：你們真是個(gè)懂禮貌的好孩子。大象伯伯高尚品質(zhì)和小青蛙的精神都是值得我們學(xué)習(xí)的。

【小組合作表演增強(qiáng)合作意識(shí)，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，懂得要有禮貌，更重要的是讓學(xué)生同時(shí)自覺地學(xué)到小青蛙的精神和大象的品質(zhì)】

師：我們通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了兩位不錯(cuò)的好朋友，我們被這個(gè)美麗的故事感動(dòng)了，大家一起來(lái)分角色讀讀這個(gè)感人的故事。好不好？（集體分角色讀）

師：你們讀的真好老師也想加入，好嗎？老師讀旁白，小青蛙們要記住加上動(dòng)作。（師生一起分角色讀文）

【再次整體感知課文，走進(jìn)課文體會(huì)故事人物的情感，并受到教育】

師：學(xué)到這里能告訴老師你們喜歡小青蛙嗎？

（出示）我喜歡小青蛙，因?yàn)椤?/p>

【這一環(huán)節(jié)既訓(xùn)練了學(xué)生說(shuō)話要完整又讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)小青蛙的優(yōu)點(diǎn)。與開頭相呼應(yīng)】

四、知識(shí)拓展 學(xué)習(xí)榜樣

師:是呀，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中像小青蛙這樣的人還有很多，請(qǐng)看：

1、（出示圖片）師邊放圖片邊講解

（四川大地震中??張海迪??殘疾運(yùn)動(dòng)員??）

2、同學(xué)們，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，我們也會(huì)遇到一些困難，你是怎么做的？以后又會(huì)怎樣做呢？（生自由說(shuō)）

【拓展延伸，使主題得到升華。讓學(xué)生不僅懂得了“要勇敢、樂觀的面對(duì)困難，還有積極動(dòng)腦思考想辦法克服困難”這一道理。還會(huì)切實(shí)地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)解決問題。（做到會(huì)學(xué)會(huì)用）】

師：我們從小青蛙身上學(xué)到那么多的優(yōu)點(diǎn)，我們一定要把這些優(yōu)點(diǎn)傳揚(yáng)下去，能做到嗎？請(qǐng)聽作業(yè)： 作業(yè)設(shè)計(jì)：

有感情讀文，讀好課文，并把這個(gè)故事講給身邊的小朋友聽。板書設(shè)計(jì)：

快樂的小青蛙

（大象圖）

（小青蛙圖）---聰明 勇敢 樂觀

教學(xué)反思 1.除了讓學(xué)生選用自己喜歡的方式識(shí)字外，還可以讓學(xué)生選擇自己想學(xué)的字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與自主性，能讓他們享受到識(shí)字的快樂 2.在本課教學(xué)中，把正確、流利、有感情地朗讀作為重點(diǎn)，并把有感情的朗讀作為重中之重。喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生入情入境地朗讀，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有獨(dú)特的理解與感悟。3.讓學(xué)生自由練說(shuō)小青蛙被救上后和大象的對(duì)話以及喜歡小青蛙的原因，暢談自己曾遇到的困難以及自己是怎樣克服的。不僅鍛煉學(xué)生說(shuō)話能力，還加深了對(duì)課文的理解，也是教育學(xué)生不怕困難的好機(jī)會(huì)。4.不足之處是由于第一次錄制這樣的課有點(diǎn)緊張，導(dǎo)致語(yǔ)速較快，感覺課上有點(diǎn)趕。今后還要繼續(xù)多參加這樣的活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。更好的服務(wù)學(xué)生，更好的為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。