第一篇：小學(xué)四年級y音樂第四單元教案

小學(xué)四年級音樂第四單元教案

小學(xué)四年級第四單元音樂課教案如下，供大家參考，希望你的音樂課堂越來越精彩!

教學(xué)內(nèi)容

聽：“春到沂河”“美麗的村莊”

唱：《我們的田野》《田野的召呼》《紅蜻蜓》

動：集體舞“美麗的村莊”

吹：豎笛《紅蜻蜓》

課時安排：3課時

第一課時《我們的田野》

教學(xué)目標

1、歌曲：《我們的田野》旋律悠揚，富有歌唱性，歌詞也寫得很出色，猶如一幅絢麗的水彩畫描繪祖國山河的自然景色。

2、歌曲：有表情地演唱《我們的田野》，使學(xué)生感受樂曲的情緒和思想內(nèi)容，感受音樂諸表現(xiàn)手段為塑造音樂形象作用，激發(fā)學(xué)生體會一首樂曲(或歌曲)如果其速度、力度等產(chǎn)生變化，其情緒也隨著產(chǎn)生變化的效果。

教學(xué)重點

通過以上的演唱，進一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。

《我們的田野》是一首描寫田野美麗、壯觀、富饒的歌曲，歌曲曾在一九八0年獲第二次少年兒童歌曲評選一等獎。要求學(xué)生以寬廣、優(yōu)美的聲音演唱。

教學(xué)過程

一、常規(guī)教學(xué)

1、師聲問好

2、發(fā)聲練習(xí)：進行氣息訓(xùn)練------做數(shù)冬瓜的游戲。

二、唱一唱

教師展示板書后，用教鞭指譜視唱，并指出本練習(xí)也是后半拍起唱的，同時出現(xiàn)連音線，使第二小節(jié)和第四小節(jié)的“5”時值增長，唱成二拍半。

視唱時，先放慢速度，讓學(xué)生充分體會一下后半拍起唱的特點，然后再加快速度視唱。

三、感授新課

1、練習(xí)曲譜

1)第一樂句 65|3;5|13 2|

2)第二樂句 35|6 6;6|5 3|2-|20 32|

3)第三樂句 32|1 7|61 5| 4)

4)教師用鋼琴彈奏曲譜1.5段,(全曲較長,時間不允許一一彈奏)學(xué)生隨琴聲出拍認真默唱1、5段曲譜。

2、練習(xí)歌詞

1)《我們的田野》是一首描寫田野美好風(fēng)光的歌曲，歌詞寫到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的 魚，成群的野鴨，從遠寫到近，從靜寫到動，從地面寫到天空，優(yōu)美動聽的曲譜和生動形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗狀觀的山水彩畫描繪出祖國山河的無比美麗。江山如此多驕。

2)分析歌詞，探討如何唱好本歌

3)提問、討論：同學(xué)們，請大家想一下，既然歌曲如此生動、優(yōu)美，那我們應(yīng)該如何演唱好《我們的田野》這首歌呢(主要從力度、速度、呼吸、咬字，情緒等方面入手。)

4)教師播放錄音1、5段,學(xué)生認真細聽,(利用空白磁帶先錄好1、5)教師指揮，學(xué)生有表情地演唱全曲。

6)聽音樂

第一遍：邊聽音樂邊打拍子。要求學(xué)生能聽出歌曲的拍子，并能跟著歌曲錄音進行邊聽邊打拍子。

第二遍：感受樂曲的韻味，能輕輕跟唱。分析歌曲的結(jié)構(gòu)。理解歌曲的含義，為更好地演唱歌曲做準備。

3、學(xué)唱歌曲

1)先學(xué)生自學(xué)歌曲，跟琴輕唱歌曲。

通過一遍學(xué)唱，把感到困難的樂句提出來。老師和學(xué)生一起解決難唱的樂句。可以通過聽音、聽唱、模唱等形式進行學(xué)唱。

2)再輕輕跟唱。

3)要求：A：能唱準歌曲的旋律B：能用歌聲準確表達歌曲中的連音和斷音，次聽音樂，進行比較。

4、鞏固練習(xí)

1)分組來演唱。2)分領(lǐng)唱齊唱進行表演。

三、小結(jié)

第二課時《田野的召喚》

教學(xué)目標

1.學(xué)唱歌曲《田野的召喚》，感受意大利民歌風(fēng)格及特點，用歡快、活潑的情緒來演唱。

2、欣賞樂曲《美麗的村莊》，感受音樂的舞蹈節(jié)奏，能積極參與集體歌舞表演。

教學(xué)重難點

1、學(xué)跳集體舞《美麗的村莊》，讓學(xué)生積極參與集體進行表演。

2、唱好弱拍起歌曲及后半拍休止附。

教學(xué)過程

(一)欣賞、表演《美麗的村莊》

(注：教室里的椅子和桌子都挪開后，教師和同學(xué)站成一定的隊形，開始本課的內(nèi)容)

1.教師請同學(xué)猜那位同學(xué)的裝扮。

2.將歌曲《美麗的村莊》完整地放一遍，老師隨音樂將舞蹈動作示范給同學(xué)們。

3.跟老師輕聲學(xué)唱歌曲《美麗的村莊》，并學(xué)會幾個舞蹈動作。4.將學(xué)生分成舞蹈組、唱歌組和打擊樂器組進行歌表演。舞蹈組排成兩行在中間同老師一起隨著音樂舞蹈，唱歌組和打擊樂器組成倒八字站兩邊，歌唱和敲擊打擊樂器。分組由學(xué)生們自愿選擇，人數(shù)不限。

5、舞蹈隊要求：

①動作優(yōu)美、大方、表情自然，愉快。

②能合上舞蹈音樂(三拍子)的節(jié)拍。

6、歌唱隊要求：

①大方、自然、有表情地歌唱。

②節(jié)奏、音準正確。

6、打擊樂隊要求：

①選擇符合歌曲情緒的打擊樂器，為歌曲伴奏。

②幾種打擊樂器能協(xié)調(diào)配合。

③節(jié)奏準確、強弱分明(注：出示歌曲《美麗的村莊》的歌詞)。

7.同學(xué)們對三個組的表現(xiàn)進行自評或互評，并能說出表演得好與不太好的原因。

8.每組可推薦一名代表出來組成一個三人組的表演隊進行表演。

9.老師對歌表演進行總結(jié)性評價，尤其需對那些平時性格內(nèi)向、不善當眾表現(xiàn)的同學(xué)提出表揚。

(二)學(xué)唱《田野的召喚》

1.導(dǎo)入：意大利的小朋友跳得多開心啊，他們還唱起了一首歌，2.教師將歌曲完整地放一遍，讓學(xué)生圍成圓圈，席地而坐聆聽。

3.教師講意大利著名的音樂家的故事及作品，你們還知道那些意大利民歌呢?

4.再聽全曲，隨樂擊掌。

5、用聽唱法學(xué)習(xí)曲譜。

6、用襯詞“啦”模唱全曲(注意弱拍起及后半拍休止附)。

7、學(xué)唱歌曲

8、小組練唱，在分組展示。

9、選擇打擊樂，自由創(chuàng)編節(jié)奏為全曲伴奏。

(三)小結(jié)

第三課《紅蜻蜓》

教學(xué)目的

1、學(xué)唱《紅蜻蜓》，讓學(xué)生感受日本少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，指導(dǎo)學(xué)生用輕巧、深情地聲音演唱這首歌。

2、介紹日本作曲家，指揮家山田耕作38歲時創(chuàng)作的一首兒童歌曲，在日本是家喻戶曉。

3、認一認漸強、漸弱、換氣記號，并唱一唱。

4、學(xué)吹豎笛《紅蜻蜓》，練習(xí)高音mi、高音ri。

重點難點

1.教師啟發(fā)學(xué)生正確認識與表現(xiàn)音樂的速度和力度，完整表達歌曲;

2.體會歌曲意境，唱好兩聲部歌曲。

教學(xué)過程

一、介紹歌曲

1、紅蜻蜓是日本作曲家，指揮家山田耕作38歲時創(chuàng)作的一首兒童歌曲，在日本是家喻戶曉。它本來是一首描寫少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，后來大人們也喜聽愛唱，也成了他們回憶童年生活的歌曲。回憶是十分美好的，這樣美好的內(nèi)容應(yīng)當用什么樣的音調(diào)來表現(xiàn)呢?歌曲優(yōu)美動聽，深情自然。雖然只有短短的八小節(jié)，三段歌詞，卻將童年情景生動地展現(xiàn)在了我們的面前。

2、欣賞《紅蜻蜓》新 課標 第一 網(wǎng)

讓我們一起來欣賞一遍。

二、學(xué)唱歌曲

1、學(xué)唱《紅蜻蜓》曲譜：視唱一聲部;練習(xí)三度音程(柯爾文手勢);視唱二聲部。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析歌譜中使用了幾個音，在學(xué)生默唱后，請個別學(xué)生分部視唱，再全體學(xué)生視唱。

3、集體朗讀歌詞。

4、欣賞歌曲錄音，請同學(xué)們說出歌曲音樂情緒是怎樣的?

5、分聲部學(xué)唱歌曲，對聲音的控制，還有兩個聲部的和諧。

6、加入漸強、漸弱、換氣記號進行演唱

1)音樂游戲：找豎笛;老師將豎笛放在某處，請一位同學(xué)尋找，大家用歌聲告訴他，當他走近時，演唱的聲音漸漸弱;當走遠時，演唱的聲音漸漸強;

2)認一認漸強、漸弱、換氣記號;

3)把漸強、漸弱、換氣加入到歌曲中，再進行演唱。

三、學(xué)吹豎笛《紅蜻蜓》

1、唱一唱旋律

2、認一認高音mi、高音ri在豎笛上的位置。

3、吹一吹歌曲《紅蜻蜓》

四、小結(jié)

曬課網(wǎng)小編認為音樂有利于啟迪智慧、強健體質(zhì)、陶冶情操，寓教于樂。學(xué)校音樂教育應(yīng)該與德、智、體、美、勞的發(fā)展相互滲透，相互促進。愿廣大教育工作者挖掘音樂學(xué)科的素質(zhì)教育的資源，發(fā)揮音樂學(xué)科素質(zhì)教育的功能，促進學(xué)生全面發(fā)展。

第二篇：小學(xué)四年級下冊音樂第四單元 學(xué)戲劇教案

教學(xué)內(nèi)容：走進京劇大世界

教學(xué)目標：通過欣賞使學(xué)生初步了解國粹京劇的基礎(chǔ)知識，并通過對唱念做打的模仿充分體驗京劇藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對京劇傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的自豪之感和熱愛之情，宏揚中國傳統(tǒng)藝術(shù)。

教學(xué)重、難點：模仿京劇的唱念做打

教學(xué)過程：

一、隨京劇武場音樂進教室。

二、導(dǎo)入新課。

1、師：剛才這段音樂是我國哪一種戲曲的音樂聲？ 生：京劇。

2、師：對了。我們知道京劇是我國的國粹，那么你對京劇有哪些了解呢？我想請同學(xué)們把你所知道的有關(guān)京劇的內(nèi)容說給大家聽聽，讓我們一起來走近京劇。

3、學(xué)生回答京劇的有關(guān)知識，當學(xué)生回答到相關(guān)的主題時教師馬上加以詳細的說明介紹。例如：

講到動作時，教師抓住機會介紹京劇動作中的虛擬性，并請學(xué)生一起模仿喝酒、開門、關(guān)門、騎馬、搖船等；

講到服裝時，媒體出示頭飾、靴子、服飾等圖片；

講到臉譜時，媒體出示臉譜的同時，教師講解臉譜所代表的人物個性；

講到票友時，教師說說慈禧太后作為票友，專門為看戲而搭的7米高的戲臺。

三、京劇的形成。

1、師總結(jié)：剛才大家講到了非常多的內(nèi)容，使我們對京劇有了一個初步的認識，誰能說說“京劇”中的“京”代表什么意思？ 生答：“京”代表京劇在北京形成。

四、京劇四大行當?shù)慕榻B。

1、媒體演示，教師講解。

師：京劇根據(jù)人物的性別，個性等把人物分成四大類，就是我們所說的四大行當：生、旦、凈、丑。“生”一般指男性演員，在每個行當里，不同的年齡職業(yè)的人物又有不同的行當名，比如：畫面上的這個叫老生，而這個年輕的叫小生，另外還有武生。“旦”是指女性角色，如年齡大的叫老旦，年紀輕的叫花旦，“凈”則是指“花臉”，就是我們剛才我們介紹的有臉譜的角色。“丑”則是指詼諧滑稽或小奸小惡的人，就象畫面上的這位水滸傳中的石遷一樣。

2、請學(xué)生表演。師：介紹完四大行當，我們就要請出我們班里的四大名角來為我們演出，請同學(xué)們來做票友，如果他表演得好，就給他喝彩鼓掌，好不好？

3、師拿出京鑼伴奏，四位學(xué)生分別著生、旦、凈、丑的服裝依次出場表演、造型。

4、請學(xué)生分辨角色，教師還可以為生角加上假胡須，以分辨老生與小生。

五、介紹四大功夫，即京劇的表演形式。

1、師講解。

師：京劇不僅在角色上內(nèi)容豐富多彩，并且還有形式多樣的表演形式，我們一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（媒體出示。）你們誰知道它們分別是什么意思嗎？

1、請學(xué)生討論，教師總結(jié)。唱：演唱

念：念白，具有音樂性，象唱歌。做：只表演，不出聲，有節(jié)奏性，象舞蹈。打：打斗時的表演動作。

2、欣賞《華容道》片段，請生分辨四大功夫。

3、師：老師今天帶來了一個很精彩的故事《華容道》，在這個片段里就包括了這四大功夫，我們一邊來欣賞演員的精彩演出，一邊分辨這四大功夫，（簡單介紹《華容道》）。生觀看錄象，并請生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。教師做適當?shù)呐园捉榻B。

5、請生學(xué)一學(xué)打斗的動作，形式多樣的參與。

師：在這場戲中，我們看到了很多精彩的打斗表演，人 說“臺上三分鐘，臺下十年功”，演員的精彩表演，都是在臺下用汗水和淚水換來的，我們雖然不能做到那么專業(yè)，但是我們班里也一定有許多這方面的好手，我們請大家都來露一手如何？

1）請一生出來，并用京劇的旁白邀請另一位同學(xué)，其他的學(xué)生還是做票友，營造氣氛。2）請女生出來表演花旦。

3）請生表演翻跟斗，側(cè)手翻、耍大旗等動作。

4）請多位同學(xué)表演跑龍?zhí)椎膭幼鳎處熅╄尠樽唷?）了解旦角的唱腔，并能分辨花旦與老旦的區(qū)別。

師：看了許多生角和凈角的戲，我們一起來領(lǐng)略一下花旦的優(yōu)美唱腔，在京劇的唱腔中，也有很多的講究和流派。象剛才曹操的唱腔是詼諧滑稽，有時又是鏘鏗有力，我們現(xiàn)在來感受一下花旦那清新動聽的聲音，請欣賞《都有一顆紅亮的心》。

師：從錄象中我們看到演員不僅唱得好，而且從臉部表情到動作都很到位，我們請幾位同學(xué)來模仿一下。（師請一女生，請她用京劇旁白邀請其他同學(xué)一起來。）

師：我們大家一起來感受一下花旦的優(yōu)美唱腔，請大家一起來模仿這段唱腔。師：老旦的唱腔與花旦是不同的，我們來欣賞一上李奶奶的一段《血債要用血來償》，體會一下兩種不同的聲音。（花旦：細、嬌柔。老旦：粗、厚實。）介紹京劇的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對京劇的自豪感。

師：京劇雖然已經(jīng)有二百多年的歷史，但是它卻隨著時代的進步而不斷的發(fā)展。在現(xiàn)代，京劇除了古裝的傳統(tǒng)戲以外，還編了許多現(xiàn)代戲，象著名的《紅燈記》、《沙家濱》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒有變。因此京劇被外國人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的演唱形式，很受大家歡迎，象《唱臉譜》、《我是中國人》等，已傳唱大江南北。在座的同學(xué)如有興趣，可在課外多聽，多看，多學(xué)，為宏揚我國傳統(tǒng)的京劇藝術(shù)出一份力。

七、總結(jié)本課

1、媒體出示板書。

2、以提問的方式總結(jié)。

八、下課。

1、用京劇念白作師生告別。

2、用京劇武場音樂做跑龍?zhí)讋幼鞒鼋淌摇?/p>

九、板書設(shè)計：花旦：細、嬌柔。老旦：粗、厚實。

十、課后小結(jié)：

隨筆：通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生對京劇產(chǎn)生興趣。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：欣賞《生旦凈末丑薈精粹》 教學(xué)目標：通過學(xué)生小組學(xué)習(xí)的方式，了解京劇行當?shù)姆诸愐约氨硌莸奶攸c。欣賞《生旦凈末丑薈精粹》，進一步準確把握各行當演唱特點；通過欣賞、模唱感受體驗京劇藝術(shù)的深厚文化底蘊。

教學(xué)重、難點：準確把握各行當演唱特點。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：播放課件《走進京劇大世界》

2、專題學(xué)習(xí)：《走進京劇大世界》——京劇行當

（1）學(xué)生分成若干個組，利用教師提供的網(wǎng)頁或書籍作為學(xué)習(xí)的工具。（2）以小組為單位，學(xué)生研究、了解一個行當?shù)姆诸愐约把莩攸c。

3、分小組介紹學(xué)習(xí)研究成果。（1）學(xué)生介紹：行當?shù)暮x。

（2）學(xué)生介紹：生行是京劇中重要的一行，扮演所有的男性角色，由于年齡、性格、表演風(fēng)格的不同分為老生、小生、武生、娃娃生等。老生：老生即中年以上的劇中人，都戴“鬢口”，即胡子。特點是唱和念白都用本嗓。小生：是劇中的青年人，特點是不戴胡子，唱和念白都是真假聲結(jié)合，用小嗓演唱。

武生：是擅長武戲的角色，武生分為長靠武生、短打武生和特型武生。長靠武生身穿靠，頭戴盔帽，腳穿厚底靴子，一般使用長柄武器。短打武生穿短衣褲，用短兵器。特型武生扮演精靈、鬼怪，如孫悟空。

娃娃生：娃娃生是專門扮演兒童一類的角色。一般由小孩串演或女性演員客串。（3）教師導(dǎo)學(xué)：

a、播放《空城計》片段和《轅門射》片段

提問：這兩個唱段哪一個是老生演唱的，哪一個是小生演唱的？為什么？ b、播放《空城計》選段：《我站在城樓觀山景》 提問：有誰知道這場段選自哪出戲？

戲中的人物是誰？他在做什么？他的心情是怎樣的？

他在演唱時速度和表現(xiàn)出的情緒是怎樣的？他為什么這樣做？

d、欣賞演員的舞臺表演：播放特型武生片段——《孫悟空打鬧天空》（4）學(xué)生介紹旦行：

扮演不同年齡、身份、性格的女性角色。根據(jù)年齡、身份、性格的不同可分為成青衣、老旦、武旦、刀馬旦等。（5）教師導(dǎo)學(xué)：

欣賞《釣金龜》和《賣水》中數(shù)板凳段落。（6）學(xué)生介紹凈行（7）教師導(dǎo)學(xué)：

欣賞《斬美案》選段《包龍圖打坐在開封府》（8）學(xué)生介紹（9）教師導(dǎo)學(xué)：

欣賞《膏藥章》選段《報藥名》

６、拓展作業(yè)：今天我們共同學(xué)習(xí)了京劇行當，了解各行當?shù)奶攸c。課下我們繼續(xù)收集資料了解京劇的著名演員以及他們演唱的曲目。

7、板書設(shè)計：老生 小生 武生 娃娃生

8、課后小結(jié)

隨筆：了解了京劇的各個行當?shù)姆诸惣氨硌萏攸c。

第三篇：小學(xué)五年級上冊音樂第四單元教案

小學(xué)五年級音樂第四單元《音樂中的故事》1 課題：《彼得與狼》 課型：欣賞課 課時：第一課時 教材分析：

《彼得與狼》作者是俄國作曲家普羅科菲耶夫，這首作品創(chuàng)作于1936年，是一首交響童話，根據(jù)俄羅斯同名童話寫成。這首交響童話是普羅科菲耶夫應(yīng)一位劇院經(jīng)理的請求而專為少年兒童創(chuàng)作的，從朗誦詞到音樂都由他自己構(gòu)思，它通過樂器的演奏和朗誦描述了一個非常生動的童話故事作品。通過音樂的描繪和解說詞的輔助，不僅通俗易懂，而且可以使孩子們從故事中受到教育，同時還了解到各種動物的不同性格特征，以及各種樂器的音色和表現(xiàn)力。教學(xué)設(shè)想：

１、這首樂曲被安排在小學(xué)階段，從作用上來說，它具有承上啟下的作用，既是對之前所具有的音樂鑒賞能力的綜合，又是學(xué)生對進行后續(xù)學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)的激勵與鼓舞。所以在課的設(shè)計中，應(yīng)注意趣味性與專業(yè)性的較好結(jié)合，讓學(xué)生在有趣的“玩”中掌握已有知識、接觸新的音樂知識。

２、全曲長27分鐘，根據(jù)課堂實際情況，將音樂以片段與精簡的形勢出現(xiàn)，并鼓勵學(xué)生進行自主后續(xù)欣賞。教學(xué)目標：

1、情感與體驗：

1）學(xué)生樂于傾聽，并愉快地參與“用音樂講故事”的方式。2）能結(jié)合自己的生活體驗，主動參與合作、探索。3）通過學(xué)習(xí)，建構(gòu)起學(xué)生個體的體會，深層次體會真善美、假惡丑及團結(jié)能戰(zhàn)勝困難的道理。

2、過程與方法：

用“倒敘設(shè)疑”的方法，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在不斷的“設(shè)疑”、“解疑”中持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

3、知識與技能：

1）接受音樂要素的變化對于音樂表現(xiàn)所起的作用。

2）在欣賞過程中，能夠運用已掌握的音樂要素表現(xiàn)作用來提升自己的欣賞領(lǐng)悟力。教學(xué)重點：

學(xué)生能夠較好的理解用不同樂器的演繹的音樂主題和與其相應(yīng)的音樂性格。教學(xué)難點：

使學(xué)生能夠深層次的理解作品，并能用持久的興趣來持續(xù)音樂學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)（1分鐘）

1、聽凱旋主題，想象：如果這是一隊人在行進，那么你覺得這是一支怎樣的隊伍。（知覺欣賞，感受音樂的進行曲風(fēng)格與輝煌的音效。）

2、設(shè)疑：這到底是一支怎樣的隊伍，他們之前究竟經(jīng)歷了什么呢？今天，我們就要用音樂來講一個故事。（提出疑問，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。）

二、導(dǎo)入新課（了解音樂表現(xiàn)形式，在聯(lián)系已有知識的基礎(chǔ)上進行知覺欣賞。）（6分鐘）

1、交響樂隊樂器知識復(fù)習(xí)1分鐘

2、出示音樂中的七個角色，并聽辨每個形象的主奏樂器（樂器圖片出示）及旋律特點。

1）頭六個依次簡介，并滲透各個音樂形象的相應(yīng)表現(xiàn)與相關(guān)表演。2）“彼得”重點欣賞，并哼唱旋律

三、聽音樂，演故事（聽第一段音樂，熟悉相應(yīng)音樂旋律，為深入欣賞做好準備）（4分鐘）

分五組，老師為小鳥，學(xué)生依次為彼得、貓、鴨子，爺爺、各自在聽到相應(yīng)的音樂時有所反應(yīng)：

1、聽出這是自己的音樂

2、會隨著音樂做律動，體現(xiàn)分組群體性活動，增加趣味性和音樂體驗。

3、老師引導(dǎo)下，在鴨子與小鳥處作展開。（感受兩條旋律的交織進行，既是對感知創(chuàng)作手法的滲透，又是對音樂情節(jié)展開的理解）

四、聽音樂，說故事（在“聆聽音樂”“討論情節(jié)”“聯(lián)想畫面”“思考道理”的過程中熟悉故事情節(jié)，了解相關(guān)音樂要素在表現(xiàn)故事情節(jié)時的變化，并自主地領(lǐng)悟故事中所傳遞的勇敢、正義、安全、善良的主題）（5分鐘）

1、從老爺爺?shù)膭窀嬷幸肜牵A(yù)示矛盾沖突

2、聽狼的音樂，說音樂特點，再啟發(fā)想象，和平環(huán)境將會受到?jīng)_擊，會怎樣呢？——啟發(fā)想象和討論（自己討論一些時間）

3、狼來了，貓會怎樣：聽貓上樹的音樂，感知音樂加速、上行等表現(xiàn)方式，聯(lián)想情景

4、那小鳥會怎樣呢：1）、學(xué)生想象2）、聽狼抓小鳥，小鳥靈巧地飛的音樂，感知音樂表現(xiàn)方式，聯(lián)想情景 那么小鴨子呢：1）、學(xué)生想象2）、聽小鴨子在慌亂中竟跳出池塘最終被吃掉的音樂，感知音樂表現(xiàn)方式，聯(lián)想情景，并感悟小鴨子由于其自由與不鎮(zhèn)定所導(dǎo)致的后果。

5、這時的彼得會怎樣：1）、學(xué)生想象2）、彼得還會更有作為——聽彼得鎮(zhèn)定的音樂，感知音樂表現(xiàn)方式，聯(lián)想情景。

五、抓狼（從音樂因素的變化感知情節(jié)的推進，讓學(xué)生在“聽”“演”過程鞏固對音樂的理解、對故事情節(jié)的鞏固）（5分鐘）

1、解說，彼得等該如何辦，引出團結(jié)、巧計、放繩、套牢、掙扎的情節(jié)，讓學(xué)生簡單模仿聲音

2、聽抓狼的音樂

3、聽后分析

4、再聽并分角色表演，老師提示，營造高潮

5、獵人抓狼

六、凱旋音樂，首尾呼應(yīng)（由知覺欣賞上升到情感欣賞階段）

七、出示課題（2分鐘）

作曲家介紹（照片、簡單生平）揭題：交響童話《彼得與狼》，作曲家的愿意圖——結(jié)合真善美教育

八、聽故事精簡版（11分30秒）

1、在聽故事的過程中回憶已接觸過的音樂知識

2、在欣賞的過程中，教師在小范圍內(nèi)展開“你有什么收獲”的小結(jié)

3、在凱旋樂段的時候，引導(dǎo)學(xué)生由情感欣賞上升到理智欣賞階段

九、小結(jié)（2分鐘）

小結(jié)：引申出原作，對本課的知識點作小結(jié)，送CD進行后續(xù)欣賞 在彼得的音樂聲中結(jié)束 【教學(xué)反思】 我在上這一課時，思考了幾個問題：首先，這首樂曲的故事情節(jié)較為簡單，如何能透過簡單的故事情節(jié)感悟真善美的主題；其次，這首樂曲篇幅較大，全曲連音樂帶解說總共27分鐘，如何讓學(xué)生能夠愿意并自主地進行欣賞；再次，交響音樂欣賞在小學(xué)階段這是第一次，如何能把“交響”這一形式帶入學(xué)生的音樂世界，讓他們接受并喜愛；最后，針對六年學(xué)生的心理，如何讓學(xué)生能夠提高自己的鑒賞能力，有選擇的對待通俗音樂，并維持對藝術(shù)音樂的熱情。針對這些問題，我設(shè)計了一條“聽——說——演——想”相結(jié)合的教學(xué)思路，旨在調(diào)動學(xué)生的多方位感官，吸引學(xué)生的注意力，為他們營造一個輕松快樂的欣賞氛圍，讓他們愉悅的接受藝術(shù)音樂。

小學(xué)五年級音樂第四單元《音樂中的故事》2 課題：《盧溝謠》 課型：唱歌綜合課 課時：第二課時 教具：電子琴 教材分析：

《盧溝謠》是“唱響中國”入圍的36首歌曲中唯一一首寫給孩子們唱的歌，它以中國歷史文化為創(chuàng)作背景，用孩子的視角將盧溝橋見證的民族興衰與永定河畔的自然美景巧妙地融合起來，以極富畫面感地語言將人們帶入了過往的歷史中。歌曲以朗朗上口的童謠形式表達，即大氣深邃又空靈婉轉(zhuǎn)，抒發(fā)出一種發(fā)自肺腑的愛國情懷。教學(xué)目標：

1、學(xué)會歌曲《盧溝謠》，正確把握歌曲情緒。

2、掌握歌曲中的附點節(jié)奏，4拍長音，反復(fù)記號，把握歌曲的旋律特點。

3、通過學(xué)唱此歌，用主流文化滋潤同學(xué)們的心靈，培養(yǎng)學(xué)生正確的藝術(shù)審美觀，傳承民族精神，挖掘愛國主義情懷。教學(xué)重點：學(xué)會歌曲，掌握歌曲中的節(jié)奏，旋律特點，正確把握歌曲情緒。

教學(xué)難點：歌曲中附點節(jié)奏，四拍長音的處理。教學(xué)過程：

一、師生問好 清點人數(shù)

二、導(dǎo)入：

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些基本的樂理知識，同學(xué)們還記得嗎？

生： ……

師：那我們一起來回憶一下

（七個基本音級、拍號、四分音符、八分音符、二分音符）

師：看來同學(xué)們都掌握的不錯，那今天我們來學(xué)習(xí)一首新歌《盧溝謠》

三、教學(xué)過程： 1.作品簡介：

《盧溝謠》是今年“唱響中國”入圍的36首曲目中唯一一首寫給孩子們唱的歌，它是一首歷史童謠，是一首站在盧溝橋頭唱中國歷史的歌，唱中國精神的歌。

2.節(jié)奏練習(xí)（為掌握歌曲節(jié)奏作準備）

讓學(xué)生看樂譜，教師提問：這首歌的拍號是什么？代表什么意思？

練習(xí)這首歌中的節(jié)奏。（掌握四拍長音和附點四分音符的節(jié)奏）3.旋律練習(xí)

⑴音階練習(xí)

4 3 2 1（用“啊”唱）

⑵歌曲中部分旋律的識譜練習(xí)（要求學(xué)生劃節(jié)奏，加強四拍長音 附點音符的掌握）⑶全曲的識譜練習(xí)（根據(jù)學(xué)生情況教師給予糾正，講解反復(fù)記號）

⑷唱譜后用“啦”哼唱，以此熟悉旋律 4.歌詞練習(xí)

⑴歌詞朗誦

⑵帶入歌詞反復(fù)練習(xí)（邊唱邊糾正學(xué)生演唱不足的地方）

⑶要求學(xué)生有感情的演唱（作者寫《盧溝謠》是希望通過它抒發(fā)一種發(fā)自肺腑的愛國情懷）5.課堂小結(jié)

第四篇：八年級音樂教案第四單元

第四單元 《世界音樂之窗》

（三課時）

第一課時 《土著印第安人的傳統(tǒng)音樂》

教學(xué)目標：

1、初步感受、體驗歌劇音樂，樂于了解相關(guān)音樂文化。（情感目標）

2、能夠自信地、有感情地演唱《飛逝的雄鷹》，并盡量表現(xiàn)歌曲歡快活潑、熱情奔放的音樂情緒。（能力目標）

3、初步了解作品相關(guān)知識，初步了解韋伯的生平及貢獻。（知識目標）教學(xué)重點：歌曲《飛逝的雄鷹》學(xué)唱 教具難點：歌曲《飛逝的雄鷹》學(xué)唱 教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)——教師活動——學(xué)生活動——設(shè)計意圖

一、呈示課前準備播放歌曲《飛逝的雄鷹》選段。

二、隨音樂進教室，營造課堂氛圍，引起學(xué)生注意，為本課教學(xué)埋下伏筆。

提問：剛才課前欣賞的歌曲出自于下列哪部個國家 學(xué)生回憶、思考、回答 通過選擇的形式，容易被學(xué)生所接受，學(xué)生也樂意去思考并回答，通過兩個小問題，為新課引入打下基礎(chǔ)。

三、介紹歌劇相關(guān)知識

歌劇（Opera）是將音樂（聲樂與器樂）、戲劇（劇本與表演）、文學(xué)（詩歌）、舞蹈（民間舞和芭蕾）和舞臺美術(shù)等融為一體的一種綜合藝術(shù)。音樂是歌劇的重要組成部分，在歌劇中音樂處于主要地位。

小幽默：“什么是歌劇啊？”小彼得問爸爸。“在歌劇里，”爸爸回答“當舞臺上一個人被敵人用匕首刺進胸膛后，他對著流出的鮮血會大聲地長時間地唱起歌來。” 觀看、聆聽課件中的介紹，初步了解歌劇。

四、聆聽小幽默 通過觀看課件，聆聽教師介紹，對歌劇初步了解。

五、通過插入一段小幽默，吸引學(xué)生對歌劇的進一步了解產(chǎn)生興趣。

六、導(dǎo)入歌曲

播放《獵人合唱》片段，讓學(xué)生談聆聽后的感受（想象畫面，設(shè)計場景與標題）

聆聽，初步感受、交流 初步感受作品。

通過想象畫面，設(shè)計場景與標題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

七、學(xué)唱歌曲：

1、聽唱全曲旋律，對于C部分旋律采取視唱進行。

2、學(xué)唱高聲部。A、隨錄音 B、隨琴

3、學(xué)唱低聲部（隨琴）

4、隨音樂唱高聲部：

引導(dǎo)學(xué)生感愛、體驗、理解、表現(xiàn)歌曲的音樂形象。（愉快、興奮、唱歌遠去）可適當插入作品有關(guān)介紹。

5、練習(xí)C部分的合唱。

（1）、隨琴哼唱歌譜。（2）、隨琴唱詞。（3）、隨伴奏音樂有感情地演唱歌曲。（4）、體驗二聲部的合唱。

6、用視唱法，學(xué)唱歌曲C部分；用聽唱法學(xué)唱歌曲。

7、學(xué)習(xí)如何有感情地去演唱《飛逝的雄鷹》，表現(xiàn)歌曲歡快活潑、熱情奔放的音樂情緒。

8、適當了解作品相關(guān)內(nèi)容，拓寬知識面。

三、活動分小組為歌曲設(shè)計活動：

1、學(xué)生以自己的興趣愛好和特長自由組合成四小組——合唱組、繪畫組、伴奏組、表演組，進行自由設(shè)計活動。

2、學(xué)生根據(jù)特長自由組合進行設(shè)計，準備展示與交流。

3、簡單評價 讓學(xué)生根據(jù)特長愛好進行小組結(jié)合與設(shè)計活動，有利于提高學(xué)生參與的積極性。通過互評與自評，促進創(chuàng)作的熱情和體驗合作的成功感。

四、結(jié)束

1、小結(jié)：學(xué)生小結(jié)，教師補充

2、布置作業(yè)：

查有關(guān)《洪湖赤衛(wèi)隊》的相關(guān)知識與作品。學(xué)生小結(jié)

伴隨《飛逝的雄鷹》音樂離開教室，愉悅下課。學(xué)習(xí)如何查找一些資料，并與人交流。為下一節(jié)課做準備。

第二課時 《混合型音樂》

教學(xué)目標：

1、進一步感受、體驗印第安人、白人的混合型音樂音樂。（情感目標）

2、領(lǐng)悟《墨西哥草帽歌》的情節(jié)內(nèi)容，感受、體驗歌曲的情緒，感受節(jié)奏在歌唱的藝術(shù)處理上的不同。（能力目標）

3、初步了解墨西哥的音樂風(fēng)情。（知識目標）教學(xué)重點：聆聽《墨西哥草帽歌》 教具難點：聆聽《墨西哥草帽歌》 教學(xué)過程：

一、組織：

復(fù)習(xí)歌曲《飛逝的雄鷹》（學(xué)生有感情地演唱。）與前一課時做好銜接。

二、新課：

1、導(dǎo)入：由一段相聲片段導(dǎo)入，請你仔細聽聽，歌曲中的唱段，其音樂素材來自何處？（學(xué)生聆聽，在愉悅心情的同時辨別音樂與回憶??學(xué)生回答。）借此引出《墨西哥草帽歌》

2、歌劇劇情介紹

3、聆聽《墨西哥草帽歌》

出示要求：聆聽時注意歌曲的節(jié)奏（板式）、旋律、速度、力度等要素，體驗、理解歌曲的音樂情緒。

4、學(xué)生交流聆聽后的感受。

5、教師補充：

出示作品分析，同時播放音樂片段。

第一段：抒情的慢板，音調(diào)深沉婉轉(zhuǎn)，表達了韓英對母親的深厚感情。第二段：敘述性的慢板，唱出了韓英對苦難身世的回憶。第三段：速度突增快一倍，快板，強烈地控訴了彭霸天對韓英父母的迫害。第四段：快板，昂揚、明朗、有力，表現(xiàn)了共產(chǎn)黨來后?? 第五段：較快，奔放，是合唱段中最激動人心的部分。

6、教師范唱第五段

讓學(xué)生完成課后練習(xí)P

32（二）。

7、試著跟唱一下第五段。（學(xué)生跟唱）

1、相聲是學(xué)生所感受興趣的，借此來導(dǎo)入作品，易被學(xué)生接受，更能引起學(xué)生的注意與學(xué)習(xí)興趣。

2、通過介紹，拓寬學(xué)生的知識面。逐步引入本課主題。

3、初步聆聽，感受、體驗作品的情緒。

4、鼓勵學(xué)生各抒起見

5、教師簡單補充，在補充的同時同步播放音樂片段，也可讓學(xué)生再次進一步感受與體驗，也可加深其對作品的印象。

6、通過教師的范唱，充分挖掘音樂作品的藝術(shù)內(nèi)容與情感內(nèi)涵，發(fā)揮音樂作品的魅力，引導(dǎo)學(xué)生進一步感受作品。為學(xué)生進一步的體驗作品打基礎(chǔ)。

7、通過親身跟唱，進一步地體驗作品情感，調(diào)動學(xué)生積極性，增強學(xué)習(xí)興趣。

三、拓展

1． 觀看有關(guān)的錄像、電影或歌劇片段。2．導(dǎo)入《飲酒歌》

通過兩作品的情緒對比導(dǎo)入。（悲傷、歡快）3．介紹劇情（初步了解威爾第的生平及貢獻）4．教師范唱一段 5．聆聽作品 6．再現(xiàn)場景

將教室想像成盛大的舞會場面，合著音樂做即興表演。

（1）．通過觀看錄像、電影或歌劇片段的 形式，可較好地吸引住學(xué)生的注意力 和引起他們對作品產(chǎn)生興趣。

（2）．通過兩部作品在情緒上的對比，進行自 然地導(dǎo)入，可較好地進行銜接。

（3）．通過簡單地介紹劇情，為后面的欣賞奠定基礎(chǔ)。同時讓學(xué)生從中簡單了解威爾第的生平及貢獻，拓寬他們的知識面，增長知識。

（4）．鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)造性的即興表演，進一步調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。

四、結(jié)束 1． 小結(jié)

學(xué)生小結(jié)，教師補充 2．布置作業(yè)：

查找有關(guān)《卡門》的相關(guān)知識與作品。

3．伴隨《飲酒歌》音樂離開教室，愉悅下課。學(xué)習(xí)如何查找一些資料，并與人交流。

與下節(jié)課做一銜接

第三課時 《巴西熱情桑巴之國》

教學(xué)目標：

1、進一步感受、體驗歌劇音樂，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣。（情感目標）

2、感受、體驗《卡門序曲》各部分的音樂情緒，并初步認識某些歌劇序曲具有暗示劇情的作用，并能運用自己的情感體驗來表現(xiàn)音樂。（能力目標）

3、通過欣賞使學(xué)生初步了解序曲的特點，初步了解比捷的生平及貢獻。（知識目標）教學(xué)重點：聆聽《卡門序曲》 教具難點：聆聽《卡門序曲》 教學(xué)過程：

一、組織：

1、復(fù)習(xí)歌曲《獵人合唱》（學(xué)生有感情地演唱。）

2、導(dǎo)入：

①從巡問學(xué)生平時喜歡聽什么音樂入手。（學(xué)生回答各異，有說通俗的，也有說民族的??）②教師播放《卡門序曲》中C的音樂“斗牛士之歌”，導(dǎo)入作品。（學(xué)生聆聽后初聽感受）復(fù)習(xí)歌曲，與前面內(nèi)容進行銜接。

二、導(dǎo)入新課 新課：

1、簡介《卡門序曲》有關(guān)內(nèi)容：（教參P57）

①比捷

②《卡門序曲》

③劇情

④序曲

2、熟悉《卡門序曲》主題

教師范唱課本中三段主題音樂旋律，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好跟教師輕聲哼唱。

教師出示水果（三個蘋果、一個香蕉、一個桔子），告之學(xué)生它們分別代表剛才所唱的三段主題音樂，等等聆聽音樂時，在心中給它們排排位，也可在書中做好記錄。并且當聽到相同音樂主題再現(xiàn)時，請舉手示意。

3、初次聆聽《卡門序曲》

學(xué)生對作品做出相應(yīng)的反應(yīng)，用自己喜歡的方式，將《卡門序曲》的結(jié)構(gòu)圖示表現(xiàn)出來，感受各部分的音樂情緒的不同。

4、學(xué)生交流

5、教師補充： 多媒體出示結(jié)構(gòu)圖式：

A B A C A 主部 插部1 主部 插部2 主部 回旋曲式

6、分段欣賞與分析：

進行分段的欣賞，加深印象：

① A段音樂——用多媒體展示出A段曲譜，播放音樂（教學(xué)光盤）師：此段音樂的節(jié)奏是松散的還是密集的？ 生：比較密集的。

師：在密集的節(jié)奏上加上旋風(fēng)般的旋律使音樂情緒變得怎樣？（有的同學(xué)回答熱烈而喧鬧，有的回答有慶典氣勢，有的回答具有節(jié)日味道??）

師：播放A段音樂讓學(xué)生進一步體會，教師用“嘣”字哼唱低聲部，并把速度、力度用進去。師：音樂中的熱鬧場面除了力度、速度以外，還有一種樂器起了很大的作用。（教師做一個手勢以示意）

生：打擊樂器——鈸

師：打擊樂器鈸的加入使音樂變得更加熱烈而火爆。

② B段音樂——用多媒體展示出B段曲譜，播放音樂（教學(xué)光盤）

師：在熱烈而喧鬧的音樂之后，音樂進入B段即插部1 師：B段力度、速度是怎樣的？音樂色彩是柔和的還是明亮的？情緒呢？（教師邊哼唱旋律一邊作肢體語言表現(xiàn)出音樂的情緒。）

經(jīng)教師的提示，學(xué)生基本能說出是歡快的、跳躍的、活潑的。

師：在理解音樂的基礎(chǔ)上，誰能用律動來展示一下？（教師做律動提示）挑出幾位學(xué)生上臺即興表演，其余的哼唱旋律和拍節(jié)奏。（讓每位學(xué)生都動起來）③ C段音樂——用多媒體展示出C段曲譜，播放音樂（教學(xué)光盤）

師：此音樂聽起來象在干什么？

生：象是在斗架??

師：很好！這段音樂又稱為斗牛士之歌！師：速度、力度怎樣？又象模仿什么聲音？

生：進行曲速度，由弱到強，象由遠而近的腳步聲。

師：此段音樂的情緒怎樣？你能聯(lián)想到些什么？

生：威武雄壯，有氣勢，有斗牛士那種凱旋的氣勢??

7、全曲欣賞：（加入卡門動機）

提示該序曲與該劇音樂有關(guān)，有暗示劇情的作用。多媒體出示完整的結(jié)構(gòu)圖式：

A B A C A D 主部 插部1 主部 插部2 主部（進行曲（兒童合唱（斗牛士之歌）卡門

式主題）的曲調(diào)）副歌 動機

回旋曲式

播放音樂同時，用多媒體展示出斗牛士斗牛的畫面，讓學(xué)生在欣賞中產(chǎn)生不盡的聯(lián)想。

通過介紹，拓寬學(xué)生的知識面，簡單了解作品的創(chuàng)作背景，有助于學(xué)生下一步的聆聽體驗，為聆聽作品做準備。通過范唱與跟唱音樂主題，為聆聽完整的樂曲打基礎(chǔ)

通過出示水果，集中學(xué)生聆聽時的注意力，喚起學(xué)生的求知欲，及時提出聆聽要求，為更進一步體驗作品的情緒打下基礎(chǔ)。用水果來排序的方式，將枯燥單調(diào)的圖示形象化，學(xué)生更易接受，更能激發(fā)學(xué)生的興趣與參與積極性，也易讓學(xué)生留下印象。可借結(jié)構(gòu)圖式的出示，向?qū)W生提及回旋曲式，增長知識。因為A段的主題在全序曲中多次重復(fù)再現(xiàn)，是音樂的主部，是重要的段落，因此在分段欣賞時，將其做為一個重要部分欣賞是有必要的。鼓勵學(xué)生大膽運用自己的肢體進行律動，進一步體驗作品。爭取讓每一位學(xué)生都能參與到集體的活動中去。分段欣賞后的全曲欣賞，更能讓學(xué)生對作品留有印象，加深對作品的理解，同時加入卡門動機，讓學(xué)生體驗到序曲在全曲中所起的暗示劇情的作用。視聽的結(jié)合，讓學(xué)生的想像力得到充分發(fā)揮。

三、結(jié)束：

1、小結(jié)：

這部作品的五個主題既有統(tǒng)一，又有變化，風(fēng)格鮮明，一氣呵成，使人百聽不厭！通過本課的欣賞，使我們了解了序曲以及回旋曲式，希望同學(xué)們多去采集一些音樂素材，擴展自己的音樂視野，從而提高我們的音樂能力，陶冶我們的情操。

2、伴隨《威廉·退爾序曲》音樂離開教室，愉悅下課。此課時是歌劇單元的最后一個課時，通過簡單小結(jié)，對本課做了回顧，還可對學(xué)生提出新的要求和希望。在另一序曲中讓學(xué)生懷著滿足感離去。

教學(xué)反思：學(xué)生熱情高漲。

第五篇：八年級音樂第四單元教案

第四單元 音詩音畫

第一課時：歌曲《美麗的村莊》 教學(xué)目標：

1、能夠根據(jù)《美麗的村莊》的節(jié)奏、旋律、結(jié)構(gòu)等特點，用歡快、活潑、熱情、有彈性的聲音來演唱這首歌曲，用創(chuàng)造性的積極態(tài)度為歌曲伴奏。

2、聆聽《在中亞細亞草原上》、《嘎達梅林》、《圖畫展覽會》，能夠感受、體驗樂曲中音樂要素(如節(jié)奏、旋律、音色、速度、力度??)在表現(xiàn)音樂情緒、刻畫音樂形象方面的作用，理解音樂的內(nèi)容及意境，知道俄國作曲家鮑羅丁、穆索爾斯基的主要貢獻，并能背唱《嘎達梅林》的民歌主題及《圖畫展覽會》的漫步主題，為《圖畫展覽會》的音樂作畫。

3、能夠?qū)祟}音樂感興趣并愿意主動參與聆聽，初步了解交響詩及交響音畫的一般特點。教學(xué)重難點：附點及切分節(jié)奏，弱起小節(jié)，密集的節(jié)奏 難點：把握歌曲的風(fēng)格，有感情的演唱 教學(xué)方法：視唱法、欣賞法、討論法 教具：錄音機、磁帶、鋼琴 教學(xué)過程：

教材分析：歌曲采用二部曲式結(jié)構(gòu)而成。降E大調(diào)、2/4拍。歌曲的第1-16小節(jié)由兩個完全對應(yīng)的樂句組成。可以說，這16小節(jié)已經(jīng)構(gòu)成一個完整的樂段。而此后的8小節(jié)(第17—24小節(jié))實際上發(fā)揮著補充前面兩個樂句的作用。因此，這兩部分內(nèi)容依然可以看做是一個完整的段落。即：第1—24小節(jié)為這首歌的第一樂段。這個樂段由弱拍起始，節(jié)奏比較密集。其中，附點及切分節(jié)奏使音樂的動力感得到加強。歌曲的旋律起伏較大，給人以清新活潑的感覺。歌曲的第二樂段開始部分的節(jié)奏疏密相間，其中的切分節(jié)奏刻意加長，而旋律線主要呈上揚的趨勢，使人們的情緒激昂、振奮，感情更加激動，由衷地表達出人們對家鄉(xiāng)的贊美之情。這就與前面的音樂情緒形成了對比。其后半部分的音樂基本上是與第一樂段呼應(yīng)著的，從而使歌曲在對比之后又求得統(tǒng)一。新課教學(xué)：

一、初聽歌曲《美麗的村莊》 思考：這首歌曲的情緒？

它描繪了怎樣的一幅畫面，作曲家怎樣來表達的？ 生討論，師歸納。

二、學(xué)唱樂曲：

1、找出最難唱的樂句，跟著老師學(xué)唱旋律。

2、跟著鋼琴輕聲唱，注意附點、切分節(jié)奏

3、分析歌曲：歌曲采用二部曲式結(jié)構(gòu)而成。降E大調(diào)、2/4拍。歌曲的第1-16小節(jié)由兩個完全對應(yīng)的樂句組成。：第1—24小節(jié)為這首歌的第一樂段。這個樂段由弱拍起始，節(jié)奏比較密集。其中，附點及切分節(jié)奏使音樂的動力感得到加強。歌曲的旋律起伏較大，給人以清新活潑的感覺。歌曲的第二樂段開始部分的節(jié)奏疏密相間，其中的切分節(jié)奏刻意加長，而旋律線主要呈上揚的趨勢，使人們的情緒激昂、振奮，感情更加激動，由衷地表達出人們對家鄉(xiāng)的贊美之情。這就與前面的音樂情緒形成了對比。其后半部分的音樂基本上是與第一樂段呼應(yīng)著的，從而使歌曲在對比之后又求得統(tǒng)一。

4、有感情的演唱歌曲

5、節(jié)奏創(chuàng)作：給歌曲創(chuàng)作一條節(jié)奏。（生分成四小組，合作完成）

二、教學(xué)拓展

向同學(xué)們介紹意大利民歌如：《重歸蘇蓮?fù)小贰栋。笥选贰渡Ｋ剁鱽啞贰段业奶枴返取Ｒ獯罄窀枰粤骼鷦樱挥懈璩院屠寺手Q于世。小結(jié)：這節(jié)課我們簡單的了解了意大利的民歌，體會到了歐洲歌曲的不同風(fēng)格。

反饋：這節(jié)課的歌曲比較適合中學(xué)生演唱，而且旋律也容易學(xué)，學(xué)生學(xué)起來比較容易，興趣高，效果不錯。

欣賞《圖畫展覽會》

一、教學(xué)目標：

1、使學(xué)生對標題音樂感興趣并愿意主動參與聆聽，進而初步了解交響音畫的一般特點；

2、通過對本課的學(xué)習(xí)，能夠感受、體驗樂曲中音樂要素在表現(xiàn)音樂情緒、刻畫音樂形象方面的作用，以及對音樂內(nèi)容及意境的理解。

3、初步了解俄國作曲家穆索爾斯基生平及其主要作品（名稱）。

二、教學(xué)難點：音樂是通過什么來刻畫人物、動物、社會場景等的？

三、教材分析：

《圖畫展覽會》是1874年穆索爾斯基參觀亡友俄羅斯畫家和建筑家哈特曼的遺作展覽后有感而寫的。出于對摯友至誠的感情，出于對哈特曼作品的強烈印象，幾乎一揮而就。在這個作品中，作曲家用音樂的手法通過一幅幅畫面來描繪顯示中的景物人物，用音樂的手法再現(xiàn)畫作的精美構(gòu)思和意境，給人以身臨展廳的奇妙感受。作者去世后，被許多作曲家改編成不同版本的管弦樂曲。其中法國作曲家拉威爾1922年的改編曲最為流行。整個作品由引子與起連接作用的“漫步”主題和十首帶標題的樂曲構(gòu)成。漫步主題平穩(wěn)莊嚴，徐緩的節(jié)奏好似人們在展廳中款款漫步。

四、教學(xué)過程：

1、漫步主題從我們迎面走來，讓我們感受到了19世紀沉重的歷史步伐；穆索爾斯基把握們帶到了多彩的歷史畫廊面前。

2、了解作曲家生平。

穆捷斯特?彼得洛維奇?穆索爾斯基 Modest Petrovitch Mussorgsky(1839-1881)俄國作曲家，“強力五人集團”成員。童年時就表現(xiàn)出非凡的音樂天賦。十三歲進彼得堡禁衛(wèi)軍士官學(xué)校，畢業(yè)后在普列奧勃拉任斯基軍團充御前禁衛(wèi)軍。兩年后脫離軍界。早期的作品不夠成功，后從師于巴拉基列夫。他的作品不僅是莊嚴的悲劇，而且具有熱情奔放的特點，以及辛辣的諷刺和幽默感。

他的代表作有歌劇《鮑里斯?戈多諾夫》、《霍宛斯基黨人的叛亂》、《索羅慶采市集》（此作由居伊續(xù)成）以及管弦樂《荒山之夜》、鋼琴組曲《圖畫展覽會》，歌曲《跳蚤之歌》、《可愛的薩維什娜》、《葉遼木什卡的搖籃曲》等

3、了解《圖畫展覽會》作品全貌

4、學(xué)生活動：欣賞《漫步》主題，感受怡然自得觀畫的情緒體驗。

5、學(xué)生活動：欣賞《牛車》主題，在音樂聲中描繪聯(lián)想之物。

6、漫步主題徐徐而來，我們看到了兩個滑稽的人物形象——

7、欣賞《兩個猶太人：一窮一富》。

8、學(xué)生活動：作品用什么樂器刻畫了鮮明的人物形象？（討論）。

9、漫步主題在打擊樂與銅管的進行中，把我們帶進了中世紀的基輔古城——

10、欣賞《基輔大門》，了解它的三個主題（重點）。

11、生活動：討論這三個主題使用不同的樂器法（哪些樂器）。《牛車》：大號、小鼓、帶弱音器的法國號、低音單簧管 《兩個猶太人：一窮一富》：木管樂器、弦樂器、小號 《基輔大門》管樂

12、生活動：（A）評價作品及作曲家；（B）自己有什么收獲？

13、小結(jié)。

欣賞《在中亞細亞草原上》

一、教學(xué)目標：

1、使學(xué)生對標題音樂感興趣并愿意主動參與聆聽，進而初步了解交響音畫的一般特點；

2、通過對本課的學(xué)習(xí)，能夠感受、體驗樂曲中音樂要素在表現(xiàn)音樂情緒、刻畫音樂形象方面的作用，以及對音樂內(nèi)容及意境的理解。

3、初步了解俄國作曲家鮑羅丁及其主要作品（名稱）。

二、教學(xué)難點：音樂是通過什么來刻畫人物、動物、社會場景等的？

三、教材分析： 1880年，為了慶祝亞歷山大二世登基25周年，俄國準備舉辦一項慶祝活動——展出一系列以俄羅斯歷史為題材的活動畫景，而用音樂來配合解釋內(nèi)容。鮑羅丁的交響音畫《在中亞細亞草原上》就是專門為此而寫的。后來，這項活動沒有辦成，但鮑羅丁的這首美妙的樂曲卻作為一首獨立的作品逐漸獲得廣泛的傳播。

交響音畫《在中亞細亞草原上》是一首“標題”作品。作者曾在總譜上寫著下面一段詳細的文字說明，用以解釋作品的內(nèi)容：

“在中亞細亞單調(diào)的砂質(zhì)草原上，第一次傳來了罕見的俄羅斯歌曲的曲調(diào)。可以聽到漸漸走近的馬匹和駱駝的腳步聲以及抑郁的東方歌調(diào)。一支當?shù)氐纳剃犜诙砹_斯士兵衛(wèi)護之下從廣袤的沙漠中走過。他們安然無慮地在俄羅斯軍隊的保護下完成漫長的旅程。商隊越走越遠。俄羅斯和東方的安詳曲調(diào)和諧地交織在一起，它的回聲長時間縈回在草原上，最后才消失在遠方。”

四、教學(xué)過程：

1、欣賞全曲（感受曲作者創(chuàng)作時的情感）

2、了解作曲家生平。

鮑羅丁(1833—1887)俄國作曲家、化學(xué)家。生于圣彼得堡。1856年畢業(yè)于圣彼得堡醫(yī)學(xué)院。25歲獲醫(yī)學(xué)博士。31歲任醫(yī)學(xué)教授。1872—1887年創(chuàng)辦圣彼得堡女子醫(yī)科大學(xué)。鮑羅丁的作品數(shù)量不多，但在歌劇、交響樂和室內(nèi)樂方面均留下了典范性的作品。其代表作有歌劇《伊戈爾王子》，交響音畫《在中亞細亞草原上》，交響樂《第二交響曲》(《勇士》)，以及弦樂四重奏、室內(nèi)樂、鋼琴曲、歌曲等。鮑羅丁的創(chuàng)作吸取了俄國民族民間音樂的豐富素材；其作品具有雄渾的史詩性和深刻的抒情性，因而很好地反映了俄羅斯民族的豪勇性格和廣闊胸襟。

3、了解《在中亞細亞草原上》作品全貌

4、學(xué)生活動：欣賞俄羅斯風(fēng)格的主題，感受大草原空曠的景色體驗。

5、學(xué)生活動：作品用什么樂器演奏，讓人聯(lián)想到大草原的景色？（討論）

6、學(xué)生活動：欣賞駱駝商人的主題，在音樂聲中描繪聯(lián)想之物。

7、學(xué)生活動：作品用什么樂器刻畫了怎樣的形象？（討論）。

8、作品中英國管吹出了一段有東方音調(diào)的旋律，它徐緩如歌，富于表情

9、、欣賞再現(xiàn)段，曲作者為什么要再現(xiàn)俄羅斯風(fēng)格的主題音樂？

10、生活動：師歸納：

在商隊的馬蹄聲中，又響起了俄羅斯民歌風(fēng)格的主題。這一主題漸漸增強力度，仿佛商隊漸漸走近。經(jīng)過多次反復(fù)后，形成宏大聲勢。接著，樂曲再現(xiàn)草原的背景音響和馬蹄聲，東方音調(diào)的旋律也再次輕輕出現(xiàn)。這兩支旋律在不同聲部中巧妙地結(jié)合在一起。它象征著俄羅斯與東方民族文化的友善融合。然后，這友誼的樂聲逐漸減弱，商隊慢慢地走遠，草原又是一片寂靜??

11、復(fù)聽樂曲（仔細體會作曲家在創(chuàng)作交響曲時是怎樣巧妙的運用音樂要素的）

12、生活動：（A）評價作品及作曲家；（B）自己有什么收獲？

13、小結(jié)。

欣賞《嘎達梅林》

一、教學(xué)目標：

1、使學(xué)生對標題音樂感興趣并愿意主動參與聆聽，進而初步了解交響音畫的一般特點；

2、通過對本課的學(xué)習(xí)，能夠感受、體驗樂曲中音樂要素在表現(xiàn)音樂情緒、刻畫音樂形象方面的作用，以及對音樂內(nèi)容及意境的理解。

3、初步了解我國作曲家辛滬光及其主要作品（名稱）。

二、教學(xué)難點：音樂是通過什么來刻畫人物、動物、社會場景等的？

三、教材分析：

辛滬光作于1956年。這部交響詩取材于蒙古族英雄嘎達梅林領(lǐng)導(dǎo)的人民起義——向封建王爺和軍閥作斗爭的歷史故事。作品沿著嘎達梅林的故事情節(jié)這條線索逐漸展開。民歌風(fēng)格的主題展示了草原的遼闊優(yōu)美和蒙古族人民的勞動生活。嘎達梅林和蒙古族人民緊緊地團結(jié)在一起。他號召人民起來戰(zhàn)斗，反抗達爾罕王出賣旗地，并勾結(jié)東北軍閥強行開墾的行徑。

四、教學(xué)過程：

1、學(xué)唱內(nèi)蒙民歌《嘎達梅林》

（1）師范唱，生感受歌曲的情緒、速度（2）跟鋼琴學(xué)唱樂譜（3）學(xué)唱歌詞

2、欣賞交響詩《嘎達梅林》

3、介紹交響詩：

一種單樂章的標題交響音樂。它脫胎于19世紀的音樂會序曲。交響詩的名稱為匈牙利作曲者李斯特首創(chuàng)。他認為 “標題能夠賦予器樂的各種各樣性格上的細微色彩，這種種色彩幾乎就和各種不同的詩歌形式所表現(xiàn)的一樣”，因此，他把標題交響音樂和詩歌聯(lián)系起來稱交響詩。

4、了解作曲家生平。

辛滬光（1933—)女作曲家。原籍江西萬載。1951年人中央音樂學(xué)院作曲系師從于江定仙、陳培勛等。畢業(yè)后任內(nèi)蒙古歌舞團專職作曲，后調(diào)內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)校任教。1956年以創(chuàng)作交響詩《嘎達梅林》而成名。主要作品還有管弦樂《草原組曲》，馬頭琴協(xié)奏曲《草原音詩》，弦樂四重奏《草原小牧民》、《剪羊毛》等。

5、了解《嘎達梅林》作品全貌

6、學(xué)生活動：欣賞第一主題音樂，感受草原美景，人們生活在安祥、寧靜的氛圍中。

7、學(xué)生活動：作品用什么樂器演奏，讓人聯(lián)想到大草原的景色？（討論）生討論，師總結(jié)：雙簧管

8、學(xué)生活動：欣賞第二主題音樂，音樂描繪的又是怎樣一幅場景？（討論）接下去由小號奏出第二主題。它表現(xiàn)了嘎達梅林號召人民起義的英雄氣概以及人民群眾像激怒的浪潮一般起來反抗

樂曲的中部表現(xiàn)了四處集結(jié)著的起義隊伍，騎馬背槍奔馳在廣闊的草原上。主題充滿了樂觀的氣息(由單簧管奏出)

9、、欣賞再現(xiàn)段，曲作者為什么又回到第一主題音樂？

11、復(fù)聽樂曲（仔細體會作曲家在創(chuàng)作交響曲時是怎樣巧妙的運用音樂要素的）

12、生活動：（A）評價作品及作曲家；（B）自己有什么收獲？

13、小結(jié)。到這節(jié)課為止，我們欣賞了三首交響題材的樂曲，從中我們能感受到曲作者在創(chuàng)作交響樂體裁時怎樣使用音樂要素。也從中學(xué)到了該怎樣去欣賞交響音樂。