第一篇：2.玩滑梯的啟示

2.玩滑梯的啟示

【教學內容】三年級下冊第一單元第二課 【教學目標】

1．能夠根據各種現象提出問題并解答問題，將自己的結果與已有的科學結論作比較。能用感官直接感知自然界的事物，并用語言或圖畫描述有關現象或結論。能夠正確使用物品進行實驗，會對研究過程和結果進行評價。

2．意識到科學探究要尊重證據；愿意與人合作，喜歡與人交流；樂于用學到的科學知識應用實際，改善生活；

3．使學生獲得有關摩擦力的知識，提高探究意識和實驗技能，形成科學思維以及科學的行為習慣。

【教材分析】這節課是青島版小學三年級科學下冊中第一單元第2課的教學內容，通過玩滑梯這一學生從小就喜歡的游戲開始，引導學生認識生活中的摩擦現象，知道摩擦力是生活中常見的力，并能進一步探究有關摩擦力的科學規律，從而激發學生發現科學、探究科學、用科學的興趣。

【設計理念】本課以培養學生的科學探究為核心，根據三年級學生的年齡特點，以玩為載體，精心設計了豐富多彩的親歷活動充實教學過程，以基本的科學知識為目標，既重視了科學概念的形成，又重視培養學生學習科學的興趣，愛護他們的好奇心。

【學情分析】生活中到處都有摩擦力，但學生很難能用語言講述出什么是摩擦力，也很少有學生思考和探究有關摩擦力的各種知識，在上一節課通過控制變量來探究推力和拉力的實驗中，掌握了一些基本的探究技能，對本節課的實驗設計、操作有了很大的幫助。

【教法分析】根據《科學課程標準》要求，以培養科學素養為宗旨，遵循科學性、趣味性、主體性、探究性、全體性的教學原則，讓學生認識、理解科學探究過程和基本特征，教學中運用“提出問題―猜想和假設―制定方案―實驗探究―得出結論”的教學模式，由表到內，由淺到深，通過自主學習和合作探究，充分發揮學生的主觀能動性，保證課堂教學的密度，最大限度的提高教學效率。

【學法分析】有意識地培養學生自主探究的學習能力，教學生學會通過觀察、操作、分析、歸納，從具體實例中得出結論的方法，逐步練就“會學”的本領，注意對學生非智力因素的培養，激發學生學習的積極性。【教學準備】 學生：要在課前親身體驗玩滑梯，把玩滑梯時的感受記錄下來，并準備好大小不同的木塊、表面光滑度不同的長木板、白紙、布、線團、直尺等實驗材料。

教師：要準備一些摩擦力與生活相關的圖片和實驗記錄表格及課堂評價表。【教學過程】

一、提出問題

1．首先教師與學生交流：大家課前都去玩滑梯了嗎？玩滑梯時你有什么感受呢？等等。教師板書課題：玩滑梯的啟示。

學生積極發言，教師要引導學生說出身體與滑梯接觸時有摩擦的感覺。

2．出示滑梯圖片（一個滑梯為普通滑梯，而另一個表面很粗糙）。讓學生猜一猜：如果有兩組同學分別用這兩個滑梯進行比賽，哪一組會贏？引導學生談出表面粗糙的滑梯會對向下滑的人產生一種比較大的阻力，從而引出這種力叫做“摩擦力”。

3．引導學生用自己的話描述什么是摩擦力。在學生發言的基礎上出示“摩擦力”的概念。

二、猜想假設

1.體驗摩擦力的存在

（1）教師提示引導：我們周圍到處有與“滑梯表面”差不多的面，比如：桌面、地面、黑板面等等。下面我們通過做幾個小游戲來體驗一下。

活動一：手在桌面上摩擦運動。活動二：拉動蹲在地上的同學。

小組內活動交流，然后班內交流活動發現，讓學生邊展示做法，邊說感受。

引導學生思考：為什么用手在桌面摩擦或在地面上拉動同學時會感到費力呢？鼓勵學生用自己的語言描述摩擦力的存在。

（2）教師小結：像我們感覺的這樣，當我們在地面上推或拉一個物品的時候，就會感到費力，這是因為物體和地面之間有摩擦力。（教師板書：摩擦力）

（3）學生舉例說明身邊的摩擦力，使學生意識到摩擦力無處不在。2．提出猜想

（1）引導學生探究：如果讓這個木塊從一個斜面上滑下來，那么它們和斜面之間有摩擦力嗎？（有）

教師繼續提問：如果想讓木塊從斜面上滑下的速度快一些或慢一些，你能想到什么辦法呢？(2)小組內進行分析討論，提出一些能幫助解決問題的假設。

讓學生猜測一下摩擦力的大小可能與什么有關，根據學生的猜測情況適當進行引導，讓他們想到可能與接觸面的光滑程度和被拉動物體的重量有關。

三、制定方案

1.驗證與接觸面的光滑程度有關

（1）引導學生在各小組內設計一個可行的實驗方案。（2）全班交流各組的實驗方案，并做出恰當的選擇。2．驗證摩擦力的大小與被拉動物體的重量有關（1）小組設計可行的實驗方案。

（2）全班交流，并選擇出恰當的實驗方案。

四、實施探究

1．師：要想知道我們的猜想正確不正確，應該怎么辦？（做實驗），請同學們思考一下，實驗時我們應該注意哪些事項？

學生自由發言，師適當板書。

2．選擇小組喜歡的實驗方案，進行驗證。學生分組實驗，完成實驗報告。

五、展示交流

1.匯報實驗結果，并上臺演示實驗過程。

2.引導學生得出結論：接觸面越粗糙，摩擦力越大；接觸面越光滑，摩擦力越小；被拉動物體越重，摩擦力越大；被拉動物體越輕，摩擦力越小。

3.回顧做過的兩個實驗，總結出比較系統的結論。

六、拓展創新

1.設計實驗：設法增大或減小摩擦力。（1）分組進行實驗

（2）展示使摩擦力增大或減小的方法。2.尋找生活中增大或減小摩擦力的現象

摩擦力在生活中無處不在，有時會給人們帶來方便，需要增大；有時又有危害，需要減小。你能找出身邊有哪些增大或減小摩擦力的現象嗎？

（1）學生自由發言。（2）教師出示有關的圖片，如礦泉水瓶蓋、自行車把手、鞋底、給車鏈上油、潤滑油等，讓學生感受到摩擦力在生活中無處不在，有時會給人們帶來方便，需要增大；有時又有危害，需要減小。講一講他們是怎樣利用摩擦力的。

3.學生進行自我評價

（1）引導學生進行縱向的自我評價：談談自己和以前相比，在哪一方面表（2）評價一下身邊的同學：你認為哪位同學表現的特別好？為什么？

4.拓展活動

師：如果生活中沒有摩擦力，世界又會是什么樣子呢？展開你的想像，課下寫一

七、當堂達標

（一）選一選

1.下列例子中，增大摩擦力的是（）A．在百米賽跑時，采用助跑器 B．在自行車比賽前，向車軸中加機油 C．冬天路面結冰后，常在冰面上撒些渣土 2.在日常生產和生活中，下面那條措施是為了減小摩擦力（）。

A.在機器的轉動部分加潤滑油 B.往結冰的路面上撒煤灰 C.運動鞋底的花紋

（二）填一填。

1.當我們在地面上拉一個物體時，會感到費力，這是因為物體和地面之間有（）。2.手按在桌面上推，很費力，是因為（）與（）之間有摩擦力。3.汽車輪胎上有凹凸的花紋是為了（）摩擦力。

篇《假如沒有摩擦力》的科幻日記！

【板書設計】 2.玩滑梯的啟示

摩擦力 兩個物體接觸相互運動

影響摩擦力的因素 物體的輕重

接觸面的光滑程度 【使用說明】

1.教學反思。

根據以上教案，我對《玩滑梯的啟示》一課進行了授課。對于本次本次教學設計及實際教學情況，通過認真反思，我認為既有比較成功的一面，同時也存在著不足之處。

（1）從整節課的設計來看，能比較充分地體現出教師的主導地位、學生的主體地位，真正把學習的主動權交給了學生。從發揮學生的主體性角度出發，設計教案，并創造出各種條件與機會，提供給學生充足的時間和較大的空間讓學生參與活動，實現了學生在課堂里的主動學習。

（2）重視了課堂評價的功能。①評價主題強調了多元化。即評價不再是教師自己的事，學生也作為評價主體參與了評價，使評價發揮了多方面的積極性。②實現了評價內容的全面化，不僅僅以學生掌握知識技能的情況為主，還評價了學生在方法、能力、情感態度及行為、習慣等多方面的水平。③強調了評價對教學的全過程參與，既進行了過程性的評價，有進行了終結性評價，并且多是鼓勵性評價，使評價伴隨在教師的教學中，發揮了一定的激勵與導向作用，使得學生的學習和教師的教學始終保持正確的方向與良好狀態。

2.使用建議。在導入環節，教師只考慮到如何引導學生去認識新事物，而忽視了學生的主體能動性。在這一環節中，設計時只想到通過身邊的自然現象引入“摩擦力”概念，認為這樣可以使學生不知不覺地感受到摩擦力的存在。但是這樣做，只是帶領學生一步步走進教師提前設好的“圈套”，并沒有充分調動起學生的思維。學生在平時對摩擦力的存在現象其實已經很熟悉，只是沒有把它們上升到理性認識。因此，完全可以引導學生根據自己的理解把對“摩擦力”的認識表述出來。這樣不僅可以增強他們對新知識的認識，有可以使教師清楚地了解到學生對將要學習的知識的認知程度，從而更好地調控下面的教學。3.需要破解的問題：雖然本課設計的指導思想是“以學生為主體”，但在重點知識的研究上，“放”的度不夠大，沒有真正把知識放給學生去研究。在研究“摩擦力的大小與什么有關”時，可以將研究“接觸面的光滑程度”和“被拉動物體的重量”兩方面整合為一個環節，讓學生去探究，然后共同匯報。

第二篇：教案《安安全全玩滑梯》（模版）

安安全全玩滑梯

活動目標：

1、學習正確玩滑滑梯的方法，知道在玩中要保護自己。

2、初步培養幼兒的安全意識。

活動準備：小猴受傷圖片、正確玩滑梯視頻、玩滑梯圖片。活動過程：

一、讓幼兒聽故事，理解故事內容。

1、講故事《小猴受傷了》。

2、引導幼兒根據故事討論：小猴為什么受傷？它玩滑梯時有沒有排隊？

3、教師小結：小猴因為玩滑梯時不排隊，玩滑梯的方法不正確才把頭磕破了，胳膊也摔斷了，我們在玩滑梯時應當注意安全，要學會保護好自己。

二、看課件，藍迪教小朋友們如何正確玩滑梯，幼兒討論，教師總結玩滑梯的正確方法。

正確方法

1、玩滑梯要講秩序，人多要排隊，不能推、擠。

2、上滑梯要手扶欄桿，一步步慢慢上臺階。

3、滑滑梯時兩手輕扶兩側扶手，雙腳分開，二腿自然伸直，慢慢向下滑，不能頭沖下向下滑，也不能從下往上爬。

三、放圖片讓小朋友判斷安全與否，鞏固玩滑梯經驗。

四、學兒歌《安全玩滑梯》。

五、安安全全玩滑梯：實踐體驗，提升經驗。

第三篇：安安全全玩滑梯

20160224“教育隨筆”征文投稿

安安全全玩滑梯

煙臺市芝罘區幸福河幼兒園 曲平

又到了下午戶外活動的時間，孩子們有的玩沙包、有的滾球、有的投籃、有的跳繩……像小鳥一樣飛躍在操場的各個角落。不一會兒，從滑梯處傳來爭吵的聲音，我趕緊跑過去一看，原來是好多小朋友正在從滑梯往上爬而不是通過臺階走上去，這樣就擋住了上面小朋友滑下來，而上面的小朋友不愿意等，急沖沖滑下來，雙方碰撞在一起！我生怕他們發生危險，趕緊把孩子們叫過來說：?小朋友們，咱們先不玩了，回教室老師給你們講個故事吧！?。果不其然，四處傳來孩子們不愿意的聲音，?老師我們還沒有玩夠呢。??每次都是回教室上課，我們想在外面上課！?不經意間的話語提醒了我，正好我們幼兒園剛剛加固完，大型戶外體育器械下面都是軟軟的草坪，我說?那咱們今天在滑梯下學故事吧，學完了我們接著玩！?孩子們立刻興奮起來，嘰嘰喳喳地跑過來圍著我坐下，有的還在草坪上趴著，仰起小臉看著我。我說：?剛才在玩滑梯時小朋友的做法對不對呀？?幾個調皮的小朋友低下了頭不做聲。我笑著說：?我給你們講一個《橡皮膏小熊》的故事吧！?

故事是這樣的：有一天，小熊和小狗一起玩皮球，小狗把皮球拋給了小熊，小熊沒有用手去接，?咚?的一聲，皮球碰在了鼻子上，鼻子碰得又紅又腫。小熊哭了起來，小狗連忙說：別哭別哭，貼上橡皮膏藥就不痛了。說著，小狗就在小熊的鼻 20160224“教育隨筆”征文投稿

子上貼了塊橡皮膏。第二天，小熊和小豬一起玩滑滑梯。小熊沒有扶好扶手，一下子從滑梯上滑下來??咚?的一聲，屁股摔在了地上，摔得又紅又腫。小熊哭了起來，小豬連忙說：別哭別哭，貼上橡皮膏藥就不痛了。說著，小豬就在小熊的屁股上貼了塊橡皮膏。第三天，小熊和小貓一起爬攀登架，摔了下來，?咚?的一聲，膝蓋蹭在了地上，蹭得又紅又腫，小熊又哭了起來，小貓連忙說：別哭別哭，貼上橡皮膏藥就不痛了。說著，小貓就在小熊的膝蓋上貼了塊橡皮膏。小熊的鼻子上、屁股上、膝蓋上都貼上了橡皮膏藥，小伙伴們都說：哎呀，小熊變成‘橡皮膏小熊’了。

故事講完后，小朋友們若有所思，我說：?那我們一起來說一說小熊的故事吧，通過小熊的故事我們應該怎樣安全玩滑梯。?幾個積極的小朋友立刻舉手說出來，：?玩滑梯要注意安全，不能推，不能擠，滑梯要從上往下滑。??不能再滑梯上追別人。?這時，一向不愛說話的呂睿博小聲說：?曲老師，蔡老師還教給我們兒歌呢：排好隊，滑滑梯，滑滑梯，你上我下不推擠……?剩下的小朋友經過這樣一提示，都大聲的說起來：?不推也不不擠，慢慢上，別著急，啦啦啦啦，啦啦啦啦，滑滑梯。??好了，小朋友們唱的不錯，可一定要記住啊！??好的！?

孩子們又回到了滑梯上，這次他們一個個都非常小心，看著孩子們懂得了謙讓，懂得了保護自己，懂得了分享快樂，開心愉快地玩耍，我心里有說不出的高興。20160224“教育隨筆”征文投稿

通過這件事，我懂得了，要做一名智慧型的老師，根據實際情況，采取孩子們樂于接受的方法，就能達到事半功倍的效果。滑梯不僅好玩，而且鍛煉了孩子們的身體四肢協調能力和平衡力，作為老師，要給他們講注意安全，用正確的方法對待他們，老師是孩子們的榜樣，做一名孩子們喜歡的老師，從他們的角度出發，我想，你會愛上這份工作！

第四篇：幼兒園中班教案《玩滑滑梯》

中班教案《玩滑滑梯》適用于中班的安全主題教學活動當中，讓幼兒懂得在游戲過程中關愛同伴，能夠及時指出或告訴成人同伴的危險行為，知道在玩大型玩具時要按規定玩耍，滑滑梯時不做倒滑、倒爬等危險動作，教會幼兒做個膽大的孩子，快來看看幼兒園中班《玩滑滑梯》教案吧。

活動目標：

1、知道在玩大型玩具時要按規定玩耍，滑滑梯時不做倒滑、倒爬等危險動作。

2、懂得在游戲過程中關愛同伴，能夠及時指出或告訴成人同伴的危險行為。

3、教會幼兒做個膽大的孩子。

4、培養幼兒勇敢、活潑的個性。

活動準備：

多媒體教學資源《滑梯上的故事》圖片。

活動建議：

1、教師依次出示《滑梯上的故事》圖片（2）、（4）、和（6），引導幼兒結合生活經驗猜一猜小貓、小猴和小豬受傷的原因。

提問：這些小動物怎么了？哪里受傷了？想一想，它們為什么會受傷？

2、引導幼兒了解小動物受傷的原因。

（1）播放《滑梯上的故事》的全部圖片，討論小動物受傷的真正原因。

分組講述：看一看，說一說，小動物們為什么受傷。

（2）集體交流：小動物受傷的原因。

（3）小結：滑滑梯時不扶扶手會摔傷；倒著滑滑梯容易撞傷；倒著爬滑梯會被同伴撞傷。

3、師幼討論玩大型玩具特別是滑梯時要遵守的安全規則：平時玩滑梯時你自己是怎樣玩的？我們應該怎樣做才是安全的？你的小伙伴有哪些危險的做法?發現其他小朋友有危險的做法時，你該怎樣做？

4、教師帶領幼兒到戶外，按照安全規則玩大型玩具。

活動延伸：

1、引導幼兒閱讀幼兒用書第44—46頁《滑梯上的故事》，讓幼兒說一說：滑滑梯時的正確做法及哪些做法是危險的。

2、家長帶領幼兒玩大型玩具時要讓幼兒掌握正確的方法，學會自我保護。

小百科：滑梯屬于綜合型運動器械，只有通過攀爬才能進行滑梯活動。孩子玩滑梯需要堅定的意志和信心，可以培養他們的勇敢精神。當孩子“嗖”地滑下來時，能享受到成功的喜悅。

第五篇：小班社會活動教案玩滑梯

小班社會活動教案:玩滑梯 社會活動：玩滑梯 ——小二班

金晶 活動目標；

1、在集體活動中學會輪流和等待。

2、形成同伴之間謙讓的意識。活動準備：

1、幼兒初步了解哪些是正確的行為，那些是不安全的行為。

2、教學用圖，《玩滑梯》 活動過程：

1、引出主題談話：

——“大家說說我們怎么樣玩滑梯才更安全？”

教師和幼兒討論活動情況，確定怎樣的行為最安全。

2、了解圖片內容

幼兒觀察教師出示的圖片

——“圖片上有什么？” “誰玩滑梯是正確的？” “誰玩滑梯是不安全的？”

“什么是輪流？大家一起來排隊試試看。”

理解圖片

3、師生共同理解圖片

活動評析：

玩是幼兒共有的特點，如何培養幼兒正確的玩法，是幼兒上了幼兒園基本要學的，要讓幼兒在學習，玩耍的過程中理解并掌握知識才是幼兒來幼兒園的目的，也同時激發幼兒喜歡上幼兒園的興趣。

玩具大家玩

活動目標：

1、通過實踐和討論，使幼兒初步學習和同伴友好地共同玩和輪流玩的方法。

2、初步培養幼兒獨立思考和解決問題的能力。

3、使幼兒感受愉快的活動情緒。

活動準備： 小汽車，各種新奇的玩具、圖書分成五組 活動過程：

一、出現小汽車，設問：

1、這是什么？你們想玩嗎？（請兩名要玩的幼兒上來）

2、有兩個小朋友要玩小騎車，可現在只有一輛車，怎么辦呢？幼兒討論，教師可適時地引導，大家得出：一個先玩，一個后玩，一個一個地玩，就是輪流玩，學習詞：輪流。

3、請兩名幼兒輪流玩小騎車。知道互相謙讓，讓對方先玩。

4、還有誰想玩 請三名幼兒來玩，問：他們應該怎么玩呢？引導幼兒說出：一個一個地輪流玩，鞏固幼兒對“輪流”的理解。

二、小結： 我們一起活動的時候，要團結友愛，玩具大家一起玩，有的玩具可以一個人玩，但人多的時候，就要輪流玩。還有的玩具一個人玩不起來，就要幾個人共同玩。有哪些玩具可以共同玩的？ 翹翹板、搖船，要兩人友好地共同玩才能玩得好。爬網、大金魚也可以幾個人一起玩。玩時要注意不影響不妨礙別人。

三、分組活動：

1、老師給小朋友帶來了許多好玩的玩具，有的可以大家一起來玩，有的是一個一個人玩的，看看小朋友會不 會想辦法，和別人商量，一起友好地玩。介紹各組內容： 第一組：立體新圖書（三本）第二組：玩具小汽車（三輛）第三組：望遠鏡、萬花筒（各一）第四組：電動釣魚（六人玩）第五組：小鋼琴、小揚琴（各一人）

2、幼兒自由選擇活動內容，老師觀察和引導幼兒學習與同伴商量玩的方法。

3、活動結束后談談自己的活動情況。