第一篇：我的小板凳---3D打印創意案例課程

中學生3D打印創意案例課程

我的小板凳

學習思路：通過小板凳的制作掌握設計的一般過程，清楚設計中的各個環節。教學目標：

【技術學習目標】

? 掌握基本圖素的制作 ? 掌握掃描生成零件

? 掌握三位球工具

? 掌握圓倒角、圓角過渡、拉伸等美化操作

【設計學習目標】

? 掌握臺燈結構設計

? 掌握色彩設計

學習任務：

? 臺燈調查：形狀、結構、色彩、功能等

? 臺燈設計：設計分析、設計草圖

? 臺燈制作

圖1 學生臺燈

教學過程：

一、學生臺燈制作展示

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圖2 水杯臺燈

圖3 愛心臺燈

圖4 不倒翁臺燈

圖5 瓶子臺燈

圖6 蛇形臺燈

圖7 刺猬臺燈

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同學們利用廢棄材料制作出了造型各異，色彩豐富，功能多樣的臺燈，設計極大地發揮了同學們的想象力，對推進臺燈設計貢獻了智慧。

二、臺燈設計分析

合理的設計分析是成功地進行技術設計的關鍵一步，分析得當可以指引以后的技術設計少走或不走彎路。

下面以臺燈為例，說明設計分析的基本思路。首先要抓住臺燈設計的要求及因素，如功能、結構穩定、安全可靠、成本適當等。下面我們從產品設計三要素進行詳細設計分析。

1.產品設計三要素

我們從圖8中可以看出，任何產品都是為人服務的，人的需求決定了產品的設計，而產品又是在一定的環境中被使用，必然受到環境的制約，同時又影響著環境，由此可見，“人”“物”“環境”是相互影響相互制約的有機整體，我們在設計分析過程中，一定要處理好三方面的關系，從這三方面展開。

圖8產品設計的三要素

2.臺燈設計需要考慮的因素示意圖

我們對產品設計三要素用發散的思維詳細分析，請大家完成圖9空白圓圈，可追加。

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圖9產品設計需要考慮的因素

思考：請選擇圖9相應的關鍵詞構建你的臺燈，說說你設計的意圖與初步構想。

三、方案的構思、比較與權衡。

大家可以閱讀江蘇版教材通用技術1P99頁，運用草圖法、模仿法、聯想法、奇特性構思法畫出草圖方案，然后從設計的目的和原則出發，針對一些相互制約的問題進行權衡和決策，最后選出較為滿意的方案或集中各方案的優點進行改進。

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圖10 臺燈設計草圖

任務：請同學們根據你的思考與設計分析完成你的臺燈草圖方案，用畫圖軟件畫出草圖（主要用畫筆工具，注意筆觸，大小為800*600），并寫出創意設計。四、三維創意制作過程

臺燈主要結構：底座、開關、燈柱、燈罩、燈

1.底座與開關（可用基本圖素構成）

操作要點：先拖入長方體圖素，確定尺寸，接著進行邊倒角，然后進行上表面拖入橢圓實體，確定大小，最后進行圓角過渡。（注重細節，引導學生掌握設計理念）

2.燈柱設計（用掃描生成）

（1）首先選擇：掃描向導，選擇上表面燈柱連接點。

（2）根據向導選擇增料與Bezier曲線。

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（3）先畫掃描導動線草圖。

（4）然后畫零件截面。

最后生成燈柱實體，如下：

用三維球旋轉燈柱方向，完成燈柱裝配。

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重點：是怎樣安裝到燈柱上，打開燈罩的三維球工具 1.先把中心點移動到圓錐上面的中心

2.再把燈罩移到燈柱裝燈地方的中心就可以了。3.再調查燈罩的大小

4.給燈罩做抽殼，注意厚度

3.燈（用球來做）

把球拖入燈罩或燈柱中心，再設置大小就可以，如要做節能燈等零件，需要用三維球進行移動。

作業：創意制作方向：臺燈結構設計、臺燈功能設計、臺燈美觀設計（材料與色彩）

第二篇：《小板凳》教案

小班語言課《小板凳》活動設計

活動目標：

1、通過交流討論、觀看圖片，傾聽兒童，理解并學習朗誦兒歌。

2、嘗試根據兒歌內容創編動作，并能夠和同伴協調進行表演。

3、懂得關心媽媽，激起愛媽媽的情感。活動重點：

能正確朗誦兒歌。活動難點：

懂得關心媽媽（長輩），激起愛媽媽（長輩）的情感。活動過程：

一、通過與幼兒的交流，引導幼兒初步了解兒歌內容。

1、引導幼兒通過談話了解媽媽的辛苦，鼓勵幼兒積極表達對媽媽的情感。

2.師幼共同討論關心媽媽的方式。

3、教師講述“小板凳”的故事。

二、幼兒學習朗誦兒歌。

1、教師完整朗誦兒歌一遍。

2、教師邊演邊讀兒歌，鼓勵幼兒跟著朗讀。

三、師幼共同嘗試根據兒歌內容創編動作并表演。

四、通過談話，師幼共同討論除了兒歌里面說的，還有那些關心媽媽的方法？

五、小結：小朋友們在以后的生活中，我們要像關心媽媽一樣關心我們家里的每一個人。

第三篇：小板凳教案

第三個小板凳 目標

1、認識14個生字，學會8個生字，在具體語言環境里理解“糟糕、木制品”等詞語。

2、初步感知課文，明白寫了一件什么事。

3、有感情的朗讀課文，知道做什么事都要有自信心，堅持不懈。的道理。

教學重點：

1、2 教學難點：3 教學準備：學生預習課文、準備生字、生詞卡片。課件

一、創設情境

出示愛因斯坦像，簡介。

孩子們，你們認識這個人嗎？他就是德國偉大的科學家愛因斯坦。今天我們來學習他小時候的故事，好嗎？

（板書課題“三個小板凳”，指導學生認讀“凳”字。學生齊讀課題。）

二．初讀課文，整體感知。

1、學生借助拼音自由讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。

2、標自然段序號，圈畫生字。

三、集中識字、詞

1．你是通過哪些方法解決不認識的字呢？（抽生說，談學法）表揚。2．老師要考考孩子們和生字交上朋友沒有！（小眼睛看屏幕），請個小老師來教大家讀（指名讀，讀的過程中小老師提醒應該注意的地方，小黑板出示帶有拼音的詞語）：

小板凳、一大堆、泥鴨子、木制品、糟糕、強一些、不像樣、從此、態度 3．誰來說來說說他教的怎么樣。（學會欣賞的別人優點的孩子，也會得到別人的欣賞！）

4．全班一起來讀一讀這些詞語朋友。（齊讀）

5．現在老師去掉拼音，看看孩子們還能否認識它們，請自己讀一讀小組內識記生字。。

6．孩子們讀的可真認真，現在男、女生比一比，我們來比賽讀。

四、初步感知課文，鞏固識字，分析字形了解字義

1．孩子們都與生字交上了朋友，現在就請3位同學把他們送回家，誰想來讀一讀。（指名生分段讀課文），邊讀邊思考：課文講了一件什么事？

課文講的是愛因斯坦小時候手工課上制作小板凳，老師對他交上來的板凳很生氣，可后來才知道這已經是他做的第三個小板凳，于是老師改變了對他的態度。（板書：老師、愛因斯坦、很生氣）

二、新課

1、老師為什么會生氣？課文哪個自然段告訴了我們。（2自然段）

2、原來是因為愛因斯坦的小板凳很不像樣，仔細觀察圖看看是怎么不像樣的？

過渡：四個腳是歪的，而且沒有挨攏，這樣粗糙的樣子，就是“糟糕”，是啊，其他同學交上來的是精美的泥鴨子，可愛的布娃娃，這樣糟糕的小板凳真讓老師生氣。

3、老師生氣了怎么說的？用直線勾畫下來。指名回答。你覺得老師說的話是什么意思，看看下面的兩個句子哪個是老師要表達的意思。

分男女生讀一讀這兩個句子，你體會這兩個句子的感情怎樣？指名讀。齊讀

小結：我們有時要想表達一種強烈的感情時就可以用這種帶問號的句子，雖然是問句，但我們卻知道它的意思，就是反問句。請生練習說幾句反問句。

①冷昀恬的畫很棒。②梅潔的字很漂亮。

4、老師這樣生氣地批評他，那同學們是怎么對待他的呢？這時候的笑是贊揚還是取笑？取笑還可以說成什么笑？（笑話、嘲笑、譏笑）

5、引讀：面對同學們無情的嘲笑，老師嚴厲的責問：“世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？，愛因斯坦勇敢地站起來，小聲說：“有的。” 過渡：難道世界上真的有比這個還糟糕的板凳嗎？

6、指名回答，你在哪里找到答案的？（3自然段）師：原來世界上真的還有比這更糟糕的小板凳，那就是愛因斯坦第一次和第二次做的。（板書第一次 第二次）

看插圖說說它們是怎么更不像樣的。（第一個板凳三個角全是歪的，有兩個角是躺在地上的，而且角的長短也不一樣，凳面是斜的，如果有人坐上去肯定會摔倒的，根本不像個板凳；第二個板凳的有兩個角很斜，但凳面是平的。）

7、愛因斯坦交給老師的是他第幾次做的？（板書第三次）他為什么要交第三次做的小板凳給老師呢？（第三次的好一些）可第三次的板凳還是很糟糕呀？

出示：它雖然不好，但比這兩個強一些。“它”指什么？“這兩個”指什么？用“雖然……但是……”造句。

比較這三次的板凳你發現了什么？（一次比一次做得好）

你想象一下：愛因斯坦做完第一個板凳后他看了看會說什么？又會怎么做？做好第二個板凳后他看了看又會說什么？怎么做？

從愛因斯坦三次做小板凳的事，你覺得他是個怎樣的孩子？（不氣餒、不灰心、不斷努力）板書。可是原來老師和同學認為他是個怎樣的孩子？指名讀（第1自然段）齊讀。老師也從這件事上看到了一個不怕困難，不斷努力，永不灰心，永遠追求更好的愛因斯坦，從此改變了對他的態度。（板書改變了態度）正是因為愛因斯坦做任何事情都像做小板凳這樣認真，有不斷努力追求更好的品質，所以他長大以后成了20世紀最偉大的科學家之一。我們帶著對愛因斯坦的崇敬再讀第三自然段。

四、拓展延伸

“沒有最好，只有更好”，老師相信今天同學們的收獲都很大，你覺得自己平時在做哪些事情時還可以做的更好？

不管干什么事，只要我們堅持努力，就一定會成功！

板書 第三個小板凳 第三個

()老師很生氣

愛因斯坦 第二個

不氣餒

不灰心()不斷努力追求更好 第一個 老師改變了態度（）

第四篇：三個小板凳教案

課題：快樂讀書屋八 三個小板凳

教學日期：

教學目標：

1、通過閱讀愛因斯坦制作三個小板凳的故事，學習他不怕失敗，認真塌實的精神品質。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、認識10個生字。

教學重難點：體會愛因斯坦成為科學家的原因。

教學準備：字卡

教學流程：

一、導入

同學們喜歡故事嗎？今天我們來讀一讀《三個小板凳》這個故事，看看你會有什么收獲。

二、自讀感知

1、自讀文前提示，明確閱讀要求。

2、借助拼音讀課文，要讀準字音。遇到生字和讀不通順的地方，多讀幾遍，達到正確、流利。

3、指名讀課文，檢查自讀情況。

4、默讀課文思考：從愛因斯坦小時侯制作小板凳的故事中，找出他長大以后成為大科學家的原因。

三、理解感悟

1、小組互動：討論愛因斯坦成為科學家的原因。

2、指名朗讀課文2、3段。

3、聯系講這個故事。

4、識字教學

開火車讀生字卡，并且用字組詞，用詞說話。

四、擴展練習開一個小故事會。

第五篇：《三個小板凳》讀后感

我讀了關于愛迪生的《三個小板凳》的故事。

故事大概內容是愛迪生有一次去學工藝課，老師要求做小板凳，同學們都興高采列的交上了自己漂亮的凳子，老師覺得愛迪生是個聰明的孩子，應該能交上漂亮的小凳子，結果愛迪生交了一個椅子腿是斜的凳子，老師說再也找不到比這個還丑的板凳了，愛迪生說，老師還有，說著他就從自己桌子底子下拿了兩個更丑的凳子，跟老師說，老師這兩個是我第一次和第二次做的凳子。

通過這一篇文章，我覺得愛迪生盡管做了三個小板凳，但是是他努力了，盡管跟其他同學做的相比，遜色好多，但是他絲毫沒有泄氣，還是很努力的去做，一點一點的進步，第二個比第一個漂亮，第三個比第二個漂亮，我們可以看出愛迪生自信，堅忍不拔的精神，我覺得我應該向愛迪生學習這種堅持精神，任何東西，只要我們努力去做，用心去學，盡管不可能一下子都做得最好，但是我們一點一點進步，堅持不懈，我們最終肯定能成功。就像自己的英語，目前盡管還可以，但是我覺得我不夠努力。

從今天開始，我決定好好的學習，遇到有困難的時候，向愛迪生學習堅持的精神，我相信自己的英語一定能達到很好的成績。