第一篇：加強人防教育,樹立人防意識大全

加強人防教育，樹立人防意識

現代戰爭以空襲作戰為主要手段，人民防空是隨空襲兵器的出現而產生。

人民防空教育是依據《中華人民共和國人民防空法》對公民進行國防教育的一項重要內容，是增強全民國防意識的一項基本教育，因而人防教育既是人防部門的主要任務，更是教育部門的一項重要職責。從一九九五年秋季起，昆山市教育局與昆山市人民防空辦公室密切配合，認真貫徹《中華人民共和國人民防空法》，加強領導，以點帶面，逐步在中學生中普及人民防空教育。

一、明確人防教育是素質教育的基本內容。

人防教育從開設的第一天起，就未列入教學計劃，按照省、蘇州市人防部門和教育行政部門的要求，僅是在城區初二學生中進行，利用初二勞技課，或每周的勞技課上上，一學期完成，或兩周一次上，則一學年完成在實施的過程中，我們越來越感到對中學生進行人防知識的教育與訓練的必要性，是學校全面推進素質教育的需要。

在校學生學好現代人防知識，不僅有利增強國防觀念，培養愛國主義精神，加強組織紀律性，而且可以拓寬學生的知識領域，開闊視野，鍛煉在任何環境條件下的應變能力，提高身心素質。

1、進行人防教育，有利于增強國防觀念

為防止敵人大規模殺傷破壞性武器的襲擊，或在空襲或意外事故、自然災害時的一項全民性的防御措施。人防是一個國家為防止敵人大規模殺傷破壞性武器襲擊，或在空襲或意外事故、自然災害時的一項全民性的防御措施。開展人防教育的目的是使公民增強國防觀念和人防意識，掌握人防知識和技能，并熟悉人防法規，依法履行人防義務。國防是立國之本，國防觀念是民族精神的一種體現，人民防空是國防的組成部分。人防知識教育是國防教育的重要內容，也是在校學生思想品德和素質教育的重要內容。在中學生中進行人防教育，可以激發他們的愛國熱情，增強建設祖國、保衛祖國的責任感和使命感，更好履行作為一個公民的光榮義務。

2、進行人防教育，有利于提高人防整體防護能力。空襲作戰已成為現代戰爭的一個獨立作戰階段，并且并且貫穿戰爭的全過程，空襲作戰也成為未來對城市構成的主要威脅。戰爭持續42天的海灣戰爭中，空襲作戰占了38天，地面戰僅4天；戰爭全程78天的科索沃戰爭中，幾乎全是空襲作戰，地面戰時間為0。今年3月的美國對伊拉克作戰，亦然以導彈空襲為先導。因此，進行人防教育，可以使廣大群眾特別是青少年運用所學的人防知識，進行有效的自救互救，這樣將大大減少戰爭所帶來的傷害，有效地保存戰爭的潛力，從而提高人民防空的整體防護能力，增強國防實力。

3、進行人防教育，有利于提高人們的生存技能。

人防技能是人們必須的生存技能，人防教育中有許多防護的知識和技能，在戰時和平時卻是通用的。掌握了人防的知識和技能，戰時能保存戰爭的實力，平時遇到自然災害或者突發事故時，抗災、救災能提高生存的幾率。今天的中學生在今后的工農業生產和社會生活中，將會越來越多地接觸到現代的核、生、化、放射性等有害物質，遭受災害的可能性很大。面對這些突發事故，如何應付，如何防護，自救、互救，都是生活在現代社會中的人們必須具備的常識。譬如，今年我們遭受SARS疫情，學習人防知識，了解對傳染病的防護就會采取措施控制傳染源，切斷傳播途徑，保護易感染人群，有效預防SARS病的流行。因此，學習人防知識，可以鍛煉青少年在任何情況下的隨機應變能力，面對突如其來的災害事故可以應付自如。

二、建設一支熱心、精干的人防教育隊伍。

我市的人防教育從一中、二中等城區中學普及，發展到周市、新鎮、兵希等城區周邊中學，再擴大到張浦、大千燈、巴城、陸揚等鄉鎮中學。開展人防教育的學校從7所，增加到12所，再擴大到20所。以點帶面，逐步擴大。2003年秋季起，準備在全市所有初中二年級學生中開設人防教育課

開設一門課，雖然沒有確定的教學計劃，僅是在初二勞技課當中安排，教師都是兼職的，除勞技教師外，體育教師、理化教師兼任的等等都有。關鍵是要熱愛人防教育，有事業心、責任心的教師擔任。他們在深入鉆研教材的基礎上，到報刊、網上搜集資料，自己制作課件，這門課就一定會上得有聲有色，受到學生歡迎，取得良好的效果。作為教育行政部門，在人防教師的隊伍建設上主要采取下面一些措施：

1、培訓人防教師是加強人防教育的首要條件。

一旦學校確定某位教師兼任人防課，我們十分重視培訓工作，通過蘇州、昆山兩組培訓。利用暑假來培訓，組織他們參加蘇州市人防辦、蘇州市教育局的培訓班，集中幾天學習人防法律法規，了解人防教育的主要內容，掌握人防教育的方法。同時通過培訓讓他們提高認識、明確人防教育是國防教育、素質教育的重要內容，作為開課前的充分準備。

我們每年都和市人防辦一起召開人防教育工作會議，與學校領導、人防教師一起學習《人防法》，交流各校開設人防教育課的做法與經驗，開展人防教育案評比，優秀課評比，論文評比，人防課件評比，觀摩課、外出參觀、交流等，這些活動一開展，切切實實地培養了一批熱愛人防教育的好教師。

2、抓好課堂實踐，是加強人防教育的主要環節。

人防教育課涉及的知識面很廣。按學科來說，與政治、歷史、化學、生物等學科都有聯系，還有自救、互救等方面的技能訓練。如果滿足于教材發下去，有兼職教師了，還不能解決問題。初二勞技課哪一周、哪一節上人防課必須在課表中明確，人防教育才能落到實處。

我們以為抓好課堂實踐，是加強人防教育的主要環節。課堂教學是教師傳授知識、訓練學生的主要途徑。要上好課，教師先要鉆研教材備好課。我們就抓優秀教案的評比。不指定教材內容，由教師根據本人與學校的實際去選定內容，好對核武器殺傷破壞因素的防護、個人防護器材、地震及地震時的個人防護行動，火災與滅火等。這些教案、教學目的明確、重難點突出、教學設計恰當。

教案只是教師鉆研教材，體現在書面文字上的東西，評比也僅能從教學結構、文字敘述及與教材要求等方面來評定。我們在評比優秀教案的基礎上，進行人防教育優秀課評比上，由人防辦、教育局共同去組織評委班子深入課堂，將每一次教案變成實際，有的教學內容通過多媒體課件體現出來，教材中，平面畫面變成了立體的甚至成了動態的畫面，更加生動，更吸引學生。教師在講授空襲、地震等個人防護行動時，利用講臺、課桌作文掩體，讓學生當堂演練。教師在結合滅火方法的講授中，把學生帶到室外、或讓學生利用地形、地物低姿或匍匐逃生，或讓學生自己操作使用干粉滅火器或泡沫滅火器，甚至就地取材讓學生學習沙子、水、濕棉被等生活中常用的滅火方法。參加評課、聽課的領導、老師也被課堂中活躍的氣氛、明顯、良好的教學效果所感動。也有身臨其境的感覺。一致認為，人防課只有理論聯系實際，把知識與技能結合起來，學生才能對人防課增加感性認識，產生強烈的求知欲望。也有的教師在講授對核武器襲擊、核事故的防護一課將學生帶到網絡教室，結合教材內容，讓學生到網絡中去搜集資料，在課堂中交流，既激發了學生學習的興趣，同時更擴大了學生的知識面。

3、完善教研網絡是加強人防教育的重要一環。

我們從人防教育在城區中學試點開始就重視抓好教研網絡。一開始，城區七所中學的初二學生接受人防教育，我們把七所中學的人防教師，不管是兼職還是專職的（絕大多數是兼職的）組織起來，成立一個教研組，選出一個組長，每學期至少活動一次。后來擴大到十二所中學，我們立即對教研組進行調整，重新選出正負教研組長，同時聘請市教研室勞技教研員來負責這十二所學校的人防教師教研活動，隨著人防教育學校的不斷增加，人防教師的調整，我們都及時召集會議，對教研網絡進行補充與完善。我們在多年的實踐中認識到只有緊緊抓住教研網絡的完善，人防教育才會有生命；當然，組織健全了，還要用活動來不斷地豐富，使得教研網絡不至于成為一個空架子。多年來，我們通過教研網絡組織了除人防教育優秀教案評比、人防教育課評比外，還組織外出學習參觀人防教師教育論文評比、知識競賽、黑板報展等多種豐富多彩的活動。人防教育越來越受到學校領導、教師與學生的認可和歡迎。

三、構建新形勢下人防教育課程體系。

對于現代高科技局部戰爭與平時災害的特點來說，省人防辦、省教育廳在總結十幾年來人防教育的基礎上重新編寫了《人防知識》教材，這是一本內容簡明新穎、圖文并茂、事例評實、通俗易懂具有較強知識性、針對性、可讀性、可操作性和趣味性的教材。這本教材既立足于高技術、現代常規空襲環境下人防知識和防護技能的傳授，又結合并著眼于學生思想水平、心理素質、平時防災自救應變能力的提高，體現了新形勢下平時與戰時結合的指導思想。這本教材是構建新形勢下人防教育課程體系的極好基礎。

人防教材僅是教師傳授人防知識和技能的一個藍本。人防教育僅靠初二一個學年十六節課，是很難完成教育任務的，就是完成，也只能是草率了事。我們希望從小學高年級起除了在初二年級時段、重點進行專題教育外，還應有一套教材提供介紹戰爭與戰爭觀、防空心理素質、應急生存技能等教學內容。適合小學、初中、高中各年級。在政治、歷史、語文、物理、化學等學科中滲透人防教育只有不間斷灌輸人防知識，才能克服和平麻痹思想，做到臨危不懼。二00二年高一新生在軍訓中人防辦、教育局派出人員到軍訓基地給軍訓學員開設人防知識講座，就受到學生的歡迎。現代戰爭實發性強，沒有平時的心理準備，一旦戰爭爆發就會措手不及。

所謂課程體系，應包含學科理論課程和活動課程兩個部分，學科課程主要是人防知識和防護技能的傳授。僅有這些是不夠的，還應該通過活動來豐富和增強人防知識與防護技能的感性認識。也就是說需要有一套活動課程的教材來補充內容，包含新案例分析，動手與訓練實踐等，帶領學生走出課堂，參觀人防設施，組織模擬防空演習，知識競賽與紅十字活動，青少年志愿者活動結合教研進行應急生存技能、防護技能的訓練及外傷的救護等以豐富和擴展人防教育。

青少年人防素質的提高，離不開人防知識與防護技能的訓練，只有堅持不懈的努力，一分耕耘，必有十分收獲，我們必將滿懷信心面對高技術局部戰爭和平時的災害的來臨，一定能動員和組織群眾，采取措施，保護人民生命財產的安全，減少損失，保存潛力。無論是戰爭或是災害都能提高人民防空的整體防護能力，增強國防實力。

第二篇：人防教育工作計劃

人防教育工作計劃

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以《中華人民共和國人民防空法》、《中華人民共和國國防教育法》、《山東省實施<中華人民共和國人民防空法>辦法》為依據，按照教育面向世界、面向未來、面向現代化的要求，緊緊圍繞新時期軍事斗爭人民防空準備和城市防災減災工作的需要，與時俱進，開拓創新，加強我縣初中學生人防知識教育工作。

二、工作目標

人防教育課程以人民防空和防災減災為主線，通過學習，使學生掌握基本的人防及民防知識和技能，增強國防觀念和民防意識，強化愛國主義、集體主義觀念，提高自救互救能力，促使學生德智體美勞全面發展，培養和造就社會主義現代化建設的有用之才。

三、工作要點與措施

1、重視學科培訓

上課前組織全校所有從事人防教育教學的教師參加校級的培訓會議，通過解讀教材、聆聽專家講座、觀看演習錄像、參與急救演示等活動，使教師系統、全面的了解教材，為每一位人防教師掌握新知識、運用新理念，上好人防課打實基礎。

2、舉行教學觀摩

本學年擬舉行一次人防課觀摩活動和人防優質課評比活動。人防教育起步晚，在課堂教學中沒有固有的模式和經驗可以借鑒，為人防教師的教學增添了難度。通過舉行人防觀摩課和人防優質課評比，讓參加人防教育的教師一起探討人防教學的策略與方法，從而進一步提升我校人防教師的教學水平。

3、開展經驗交流

第一批從事人防教育的教師，通過學校人防師資培訓和教學實踐，有自己從事人防教育的經驗與方法。充分發揮這部分教師的帶頭示范作用，幫助和帶動新一批的人防教師的課堂教學水平與業務能力。

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4、建立綜合評價機制

人防教學的內容不僅包括理論學習，更包含了技能的訓練，校內外場所、國防教育基地都可以是人防教育的課堂。因此對學生學習人防知識的評價形式也可以根據不同學生的特點選取不同的方式、方法，建立綜合的評價機制。

5、提供優質服務

加強人防知識教育領導小組自身學習，不斷提高人防知識和人防技能，協助學校做好師資的培訓工作，從教師需求出發，參與教師的課堂研究，為人防教師搭建交流學習的平臺，讓每位教師在教研活動中進行思想碰撞，達到互動。同時，盡力為教師教學提供更優化的教學媒介和教學資源。

四、主要活動安排

9-10月份主要安排:

1、組織人防教師師資培訓。

2、學校制定教學計劃。

3、建立和健全人防課教研工作制度。

11-12月份主要安排:

1、舉行人防課觀摩活動。

2、做好學校人訪課落實情況的檢查工作。

2-4月份主要安排:

1、年級自查上課、備課情況。

2、舉行人防優質課評比活動。

5-6月份主要安排: 學期工作總結。

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第三篇：人防教育總結(參考)

2006年澤國三中人防教育

工作總結

根據《中華人民共和國人民防空法》、《中華人民共和國國防教育法》和中共中央、國務院、中央軍委關于重視和加強在校中小學生的人民防空知識教育的要求和規定，為增強師生在和平環境下的憂患意識，推動學校國防教育和安全教育的全面深入開展，對在校學生開展人防知識教育是《人民防空法》賦予我們的任務和責任，也是全民國防教育的基礎。幫助學生增長國防知識、教給學生正確應對各種災害發生時的自救自護逃生技能，是實施素質教育、提高學生綜合素質、促進學生健康全面發展的具體行動，也是我們對學生負責、對民族負責、對國家負責的具體體現。

在2005年我校被評為溫嶺市人防教育先進集體，使我校在人防教育工作中得到了師生的更加重視，一年來，校領導精心策劃，把人防教育列為學校常規課程來抓，有專職校長分管，配備專職教師，制定完善的教學計劃，在初二年級全面開課，每班每周一課時，明確規定“不占不讓”確保落實教學計劃、完成教學任務，達到預期教學效果。現將本校2006年開展人防教育的情況總結如下：

1、發揮優勢，讓課堂教學成為學校人防教育的主渠道。

《中華人民共和國人民防空法》專門設置了“學校人民防空教育”一章，并根據現行的學校教育制度和不同年齡段學生身心發展的特點，區別不同情況，對學校的人防教育作了具體要求。將人防教育的內容納入中小學的有關課程，實行課程教學與課外實踐活動相結合。同時，提倡有條件的中小學校組織學生開展以人防教育為主題的系列活動。為此，學校專門給全校初

一、初二年級560多名學生訂購并發放《人防知識教育讀本》，開設了人防知識教育課，由社會教師完成對學生的人防知識課堂教育任務。

2、拓寬領域，開展形式多樣的人防教育活動。

利用每年9月20日所在的全民國防教育周，組織學生積極參與人防知識教育。組織“消防演練活動”、“防空宣傳日”、“國旗下講話”等活動，邀請澤國消防中隊領導來校為學生進行有關人防知識的講座，將人防知識教育與國防知識教育及愛國主義教育融為一體；適時組織人防知識演講活動和比賽，開展以人防知識為主要內容的征文評比活動；在綜合樓大廳將人防知識掛圖進行為期一周的宣傳展覽；組織學生參加由市人防辦和教育局聯合舉辦的全市中小學生人防教育小制作比賽，榮獲團體二等獎，二人獲個人二等獎，三人獲個人三等獎；組織學生觀看澤國消防中隊來校現場消防演練，將人防教育融入到學生的生活中去。通過以上各項活動的開展，提高了師生對開展人防教育重要性的認識，增強了師生在和平環境下的憂患意識和安全防范意識，鞏固和擴展了學生課堂所學知識在實際生活中的靈活運用能力，豐富了學生課余文化知識。溫嶺市電視臺播出了同學們踴躍參加各種活動的鏡頭。

3、靈活運用，將人防教育同科研活動結合起來。

將人防知識教育落實到學科教學之中，是學校開展人防教育的有效措施。校自然科學教師組織學生開展科學妙想行動和科學知識百科競賽活動，將人防教育知識有機地滲透到學科活動之中，激發學生愛科學、學科學的熱情；社會學科教師結合社會第六冊教材中《中國的國防政策》和《走向現代化的人民解放軍》的教學，讓學生了解我國現階段的國防建設和國防政策情況，了解人民解放軍各大兵種的武器裝備情況、演練備戰情況和實戰能力。組織在國防和科技制作方面有興趣和愛好的學生在人防教育器材上搞一些科研發明活動，如自然教師輔導學生參加的臺州市航天航海小制作比賽中，學校榮獲多項項目的團體一等獎，學生也在單項中榮獲多項一、二等獎。把人防教育和學校的教育科研活動結合起來，鼓勵教師積極撰寫有關人防方面的教育教學論文，組織學生積極參加有關人防知識教育的征文比賽，提高師生為祖國人防建設作貢獻的積極性和責任感。

4、把教學引入家庭，擴大人防教育面，最終提高全民人防水平目的。根據我國開展人防教育起步較晚，人防教育覆蓋面還比較低的特點，學校從事人防教育的教師在上完每一節人防知識課后，除要求學生認真掌握所學知識外，還要求學生回家后爭當家庭小老師，把課堂上學到的人防知識傳授給爸爸、媽媽和其他家庭成員，這樣不僅使學生在課后能及時復習、鞏固知識、鍛煉能力，而且還把人防教育成果輻射到社會，從而大面積地擴大人防知識教育的范圍，提高人防教育的社會效益。人民防空教育是對公民進行國防教育的一項重要內容，是增強全民國防意識的一項基本教育內容。人防教育對祖國的繁榮昌盛、穩定發展有十分重要的意義。通過一年多的人防知識學習，學生真正樹立了很強的人防意識，大大增強了戰時防空襲行動和自然災害救助及對突發事件的處理過程中的心理適應能力。調動了學生參與防空襲斗爭和防患自然災害及突發事件的積極性，掌握了防護的基本知識。提高了自我防護能力和自救能力。另外，人防知識的學習提高了學生防患于未然的意識，對學校安全文明建設也有重大意義。我校今年11月份順利通過溫嶺市“平安校園”檢查，受到全社會的好評。

在校領導及其他老師的關心、支持下，人防教育在我校已蔚然成風、深入人心，并取得一定成績，我們將總結過去教學中的得失，在今后的教學中再接再厲不斷努力。爭取使我校人防教育取得更大收獲，為祖國的繁榮昌盛、穩定發展奠定堅實基礎。

澤國鎮第三中學 2006年12月27日

玉州區教育局人民防空工作總結

二OO六年二月十六日

近年來，我局堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅決擁護中央、國務院、中央軍委關于改革發展穩定的重大決策，認真貫徹落實人民防空法律、法規和工作部署，貫徹落實《中華人民共和國人民防空法》、《廣西壯族自治區實施<中華人民共和國人民防空法>辦法》、《自治區人民防空辦公室，教育廳關于加強人民防空重點城市初中中學學生人民防空知識教育的通知》的精神，積極推進對在校生的人民防空知識教育，促進學生素質全面發展，較好完成人民防空建設任務，工作成績突出，現總結如下：

一、健全機構，加強領導

局領導非常重視人民防空工作，組織局全體干部認真學習人民防空相關文件，為了更好地開展工作，成立了人防教育領導小組，局長杜成斌任組長，副局長盧湘南任副組長，負責具體工作各學校根據局要求相應成立領導機構。我局還根據有關文件精神，結合自己的實際情況，及時制定了人防教育工作的措施和制度，明確分工，人防教育由教育部門組織，人防部門協助，各學校具體實施。此外，局領導經常深入實際調查研究，積極協調有關部門，研究解決制約人防空發展的問題，使得人防教育工作順利地進行。

二、培訓師資，提高業務水平為了提高人防教育教師隊伍的建設，提高教師的業務素質，近年來，我局每年在各校選派年輕的骨干教師參加自治區舉辦的人防師資培訓班，通過培訓，進一步加強了對“人民防空”教育重要意義的認識，比較系統地掌握了“人民防空”教育的方法、經驗，成為了人防知識教育的骨干。2005年7月我局承辦了市人防教育師資培訓班的培訓工作，三中的陸超、七中的陳文勇、九中的陳劍、名山中學的陳光春等四位老師參加培訓工作。培訓期間，局領導非常重視這次培訓活動，在百忙中擠出時間多次蒞臨培訓班指導工作，幫助解決困難。在時間短、任務重的情況下，出色地完成了對全市50多位學員的各項培訓任務。

三、開展活動，保證教學質量

各學校能夠按要求制定教研活動計劃，安排授課時間，每周保證一到兩個課時上課。為了上好每一節課，專職教師認真備課，編寫有關的教材，對每節課的流程、內容，每一個環節的具體要求、重點、難點都做了講解。此外，各校還采取靈活多樣的教育方法：

1、組織學生觀看人防科教片。

2、定期出版宣傳專欄，圖片展覽。

3、利用班合課、食堂等場所宣傳人防的重要性。

4、開展防護演示與實踐、自救、互救技能知識競賽等比賽。

5、模擬踐場環境，利用防空警報進行防空演習，做到知識性和趣味性相結合，課堂教學與社會實踐相結合，人防教育與思想教育相結合，提高演習效果。

2005年，玉州區有12所初中一年級6000學生開設人防教育課程，各校在開展了課內外的教學和訓練后，對學生進了人防知識和技能的測試，合格率達100%。2005年9月，玉州區共有12所中學參加在國防大廈舉辦玉林城區首屆初級中學人防知識競賽，其中九中獲特等獎，苗園中學獲一等獎。

沈家門第三初級中學人防教育總結材料

近幾年來，我校的人防教育工作在有關部門的領導和支持下，得到有效、扎實地開展，并取得了一定的成績，在參加上級組織的人防知識競賽及各種比賽活動中，參賽學生均取得優異成績，多次獲得市、區優秀組織獎，同時學校的人防教育在教學方法及學生的意識觀念上均有一定程度的提高。幫助學生增長國防知識、教給學生正確應對各種災害發生時的自救自護逃生技能，是實施素質教育、提高學生綜合素質、促進學生健康全面發展的具體行動，也是我們對學生負責、對民族負責、對國家負責的具體體現。為此學校非常重視做好師生的人防教育，近幾年來著重做了以下幾方面的工作：

一、思想上充分認識新時期人防教育的重要性 隨著現代科學技術的不斷發展，高技術兵器的不斷出現，以及世界政治局勢的不穩定，世界反恐戰爭、臺海緊張局勢、周邊國家海上利益紛爭和領土爭端、敵對勢力層層圍堵等等，這些錯綜復雜的國際形勢，充分說明未來戰爭具有爆發的突然性和破壞的嚴重性。為此，通過舉行講座、上課、組織學生參觀、軍訓、社會實踐等各種宣傳和教育形式，使學生了解我國國防所面臨的嚴峻局勢，同時，也說明了想在未來的戰爭中立于不敗之地，必須通過全民國防教育，使學生樹立國防意識和防護意識，認真做好精神上的充分準備，為取得未來戰爭的勝利打下良好的基礎。

二、把人防教育作為學校德育和精神文明建設的一項重要內容來抓 隨著人防教育的深入發展，人防教育已經逐漸成為我校德育工作和精神文明建設的一項重要內容。在對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義教育時，在國情教育、普法教育和重大節慶活動中，如黨的生日、建軍節、國慶節、清明掃墓等，通過組織班會和團隊活動，利用校廣播站、墻報和文藝演出等形式，開展憶歷史、講傳統、學英雄、立志向等教育，對學生進行人防意識的熏陶。每年上人防課之前，先邀請社會課教師或部隊首長進行國際時事政治教育講座、臺灣問題知識講座等，使學生了解軍事和政治是密不可分的，任何一次軍事行動都有其深遠的政治背景。在此基礎上。今年還聯合區對臺辦組織學生參觀“對臺工作圖片展”，全校800多名師生全部觀看了展覽；組織部分師生到學區內的海警部隊開展社會實踐活動。這樣不僅使國防教育的內容得到深化，還培養了學生的愛國主義精神，激發了愛國熱情，提高了學生的政治思想素質。

三、發揮優勢，讓課堂教學成為學校人防教育的主渠道

《中華人民共和國人民防空法》專門設置了“學校人民防空教育”一章，并根據現行的學校教育制度和不同年齡段學生身心發展的特點，區別不同情況，對學校的人防教育作了具體要求。為此，學校每年利用兩周時間，利用《人防教育知識讀本》，開設了人防知識教育課，由自然科學教師完成對學生的人防知識課堂教育任務，教師在課堂上利用多媒體向學生展示現代國內外高科技新式武器，講解各種武器的性能和用途，在講解核能、防生化的知識內容時，能引導學生把科學課上學到的知識應用到人防知識中去，近幾年來，已有上千人次的學生人防知識教育。同時，學校還要求語文、社會、科學、音美、體育等相關學科的教師，在進行學科教學時，利用現有教材的知識性和思想性，有意識的滲透國防教育。如社會學科教師結合社會第六冊教材中《中國的國防政策》和《走向現代化的人民解放軍》的教學，讓學生了解我國現階段的國防建設和國防政策情況，了解人民解放軍各大兵種的武器裝備情況、演練備戰情況和實戰能力。科學組教師組織學生開展科學妙想行動和科學知識百科競賽活動，將人防教育知識有機地滲透到學科活動之中，激發學生愛科學、學科學的熱情；還組織在國防和科技制作方面有興趣和愛好的學生在人防教育器材上搞一些科研發明活動，如輔導學生制作的環保機器人、海陸兩棲汽車、未來作戰武器等。這樣，通過人防知識的教學，增強學生的國防觀念和人防意識，提高學生的防護能力和應變能力。

四、拓寬領域，開展形式多樣的人防教育活動近幾年來，我校開展的人防教育活動主要有：

1.認真組織好每年的“全民國防教育周”活動。對每年的“全民國防教育周”，學校都詳細制定方案，通過國旗下講話、板報、廣播、班隊課、組織參觀活動等方式開展宣傳教育、體驗活動。同時，結合紀念“抗戰勝利60周年”、“紅軍長征勝利70周年”等紀念活動，組織學生觀看了《太行山上》、《東京審判》、《我的長征》等優秀影片。

2.每年組織學生到登步島、塘頭等國防教育基地開展社會實踐活動，這項工作已成為學校的常規工作，近幾年來已有近2000人次的學生參加了這種社會實踐活動。另外，學校還組織學生去消防大隊參觀。參觀消防高科技器材，觀看消防戰士現場操作的有關如何滅火、如何使用防毒面具、如何使用防毒衣、在緊急情況下如何做好人員的疏散隱蔽等人防知識，將人防教育融入到學生的生活中去。

3.在暑期社會實踐活動中，組織師生進行擁軍活動，參觀軍營，感受軍隊生活。在2003年暑期，聯合安康社區，與在學校的駐訓部隊、普陀邊防大隊、海警二大隊共同在東港海印路口舉辦了慶“八一”軍警民聯歡晚會。整臺晚會始終洋溢著濃濃軍民魚水之情，吸引了東港居民近2000余人觀看，產生了巨大的社會效應。普陀有線電視臺對此進行了報道。在晚會準備和演出期間，校團委組建的學生文藝演出小分隊克服假期人員分散，聯系不便等困難，冒高溫、戰酷暑，積極排練節目，在晚會上進行了精彩的演出。4.堅持參加一年一度的桃花少年軍校軍訓。每年暑期，學校都要選派相當數量的學生參加桃花少年軍校的學習訓練，并專門委派一名分管領導親自帶隊，近幾年來，已有100多位學生參加了軍校訓練。通過軍校的訓練，造就了一批身體素質強、國防觀念強、組織紀律性的高素質學生，這些學生都將成為國防教育中的骨干分子。

通過以上各項活動的開展，提高了師生對開展人防教育重要性的認識，增強了師生在和平環境下的憂患意識和安全防范意識，鞏固和擴展了學生課堂所學知識在實際生活中的靈活運用能力，豐富了學生課余文化知識。回顧我校近年來人防教育的實踐活動，反思整個過程，展望下階段工作，我們覺得尚有許多問題有待探索，一是中學生人防教育活動應是在全面重視德育、全面提高學生素質、真正認識學生素質與成才關系的前提下展開，進而為現代大德育的確立營造良好的氛圍。二是應加強人防教育課題研究的隊伍建設，且在研究手法要進一步多樣化。三是活動形式上應由點到面，進行廣泛而深入的探索、實踐，提高工作的針對性、實效性，摸索出整個中學階段人防教育的實施細則，且形成自身的特色。以上各點都將成為我校以后在人防工作上的重點。

第四篇：人防教育工作總結

防空防災學習心得

盧龍縣石門鎮中學

夏紅艷

受學校委派，用了一個月的時間，在“秦皇島市人民辦公室、秦皇島市民防辦”網站上學習了有關防空防災的知識，并完成了相應考試，收獲不少，感慨頗多。

人們總說：“居安思危”，雖然我們國家處在相對和平的時期，發生大規模戰爭或**的可能性不大，但永遠不能忽視對防空防災的教育，要把這種教育落實到生活的方方面面。

人防是國防的重要組成部分,學校開展人防的普及宣傳教育，是為了使人民群眾把個人安危與國家、民族利益聯系在一起，平時支持人防建設，在受到空襲時有較強的心理承受能力和自我防護意識。對在校學生開展人防知識教育是《人民防空法》賦予我們的任務和責任，也是全民國防教育的基礎。幫助學生增長國防知識、教給學生正確應對各種災害發生時的自救自護逃生技能，是實施素質教育、提高學生綜合素質、促進學生健康全面發展的具體行動，也是我們對學生負責、對民族負責、對國家負責的具體體現。

根據《中華人民共和國人民防空法》和中共中央、國務院、中央軍委關于重視和加強在校中小學生的人民防空知識教育的要求和規定，為增強師生在和平環境下的憂患意識，必須要去推動學校國防教育和安全教育的全面深入開展。

就目前而言，由于學校的教學體制還處于應試教育向素質教育接軌的轉型期，不少學校對人防課開展的相當低調，甚至存在人防知識教育可有可無的模糊認識。

人防知識教育已經作為我校素質教育的一種特殊形式，開展人防教育的重要意義已有充分認識。人防教育課在培養和提高學生素質方面發揮著其他教育形式不可替代的作用。開展人防知識教育，有利于學生樹立共產主義信念和正確的世界觀、人生觀、價值觀，有利于培養學生愛國主義、集體主義精神；有利于學生學習軍事高科技知識，增強國防觀念，開闊視野，改善知識結構、活躍思維方式；有利于磨練學生的意志品質，培養艱苦奮斗、吃苦耐勞的作風，增強戰勝困難的信心和勇氣。同時，我們也在更深層次認識到，在學校開展人防知識教育，不僅可以提高學生的國防觀念和人防意識，而且可以帶動家庭和社會，產生更多的社會效應，從而提高全民國防觀念。

人民防空基本知識和技能，包括新時期人民防空的任務、地位和作用，現代高技術空襲兵器的襲擊殺傷破壞特點和防護措施，核武器、化學武器、生物武器的毀傷因素和防護方法。以及疏散隱蔽撤離技能，使用人防工事的方法和程序等內容。注重強化人防宣傳教育的德育功能，提高學生的愛國主義熱情。弘揚愛國主義精神，應始終作為在校學生開展人防教育的核心內容和主旋律。注重強化人防宣傳教育的導向功能，喚起學生的危機意識和歷史責任感。

未來戰爭，誰掌握了軍事領域里的高技術，誰就掌握了戰爭的主動權。在學校開展人防知識教育就是要讓青少年擔負起富國強兵的歷史使命和依法履行人防建設的現實責任。

人防教育不能只是空洞的說教，學生沒有任何感性認識，必須建立在多種活動的活動的基礎之上，讓學生們在相對真實的實踐氛圍中，真正感受人防的重要意義。

一個月的學習暫告段落，但工作遠未結束，我們將繼續在縣人防部門以及其他相關部門的指導下，富有成效地開展好各項工作，立足本校實際，進一步完善各項措施，各部門通力合作，努力使學校人防工作再上新臺階。

第五篇：人防教育教案

初二年級人防知識教案

備課時間：2015年 8月28日第1 課時授課時間：第1、2周總課時 1 人民防空的任務與作用 【教學目標】

1、使學生認識到現代戰爭危險的存在，增強國防觀念。

2、了解人民防空的概念和任務。

3、了解什么是三防，認識現代高技術戰爭空襲的特點和破壞的嚴重性。【教學重點】

1、結合國際、國內形式，進行國防教育。

2、明確普及防空知識的意義。【教學難點】 人民防空的作用。【教學方法和手段】

以事例和道理說明課題內容，利用電腦多媒體輔助教學。【教學過程】 【引言】

歷史沒有走遠，政治還在繼續。今天，新強權橫行的魔影幢幢，老帝國幽靈死灰復燃的鬼火閃爍。北約和俄羅斯在烏克蘭問題上的戰略對峙，美國實施的亞太再平衡戰略，歐亞大陸烽煙四起的顏色革命，以及宗教極端主義肆虐中東，縷縷烽煙重疊，隱隱浮現世界諸多安全危機的輪廓。

人類幾千年來的發展史，也是一部殘酷的戰爭史。集團、國家、民族、宗教之間，為了各自的利益，矛盾不斷，戰爭也不斷發生。如第一次世界大戰，第二次世界大戰。伊朗和伊拉克之間的兩伊戰爭，美國對阿富汗的反恐戰爭，美、英對伊拉克的倒薩戰爭。前南斯拉夫的科索沃的塞爾維亞與阿爾巴尼亞人之間的戰爭等。

中華人民共和國成立后發生過戰爭嗎？發生過，而且不止一次。如抗美援朝戰爭、中印邊境自衛反擊戰、中蘇邊境珍寶島保衛戰、中越邊境自衛反擊戰等。

現代戰爭大多以空襲開始，空襲手段多，武器性能好，空襲強度高，準確性高。如美、英聯軍對伊拉克的倒薩戰爭，太空有偵察衛星、空中有偵察飛機為其偵察，有預警飛機為其導航，并對伊拉克實施電子干擾，使伊拉克指揮系統癱瘓。用B-

52、F-117A、F-111等轟炸機，各種艦載攻擊機，攻擊直升機發起空襲。使用了遠程精確制導的戰斧導彈、集束炸彈、鉆地炸彈、高爆子母彈、電磁脈沖炸彈等。僅用一個月左右的時間，就使伊拉克淪陷了。這也說明今后高科技戰爭中，空襲不僅作為戰爭的作戰樣式之一，而是成為戰爭一個相對獨立的階段。這又從另一個側面說明防空襲的重要性。

我國各屆政府領導都對防空工作給予高度重視，1996年10月20日，全國人大常委會通過了《中華人民共和國人民防空法》，1997年1月1日起施行。其中規定：“國家開展人民防空教育，使公民增強國防觀念，掌握人民防空的基本知識和技能”。同學們在學好文化課的同時，要接受人民防空教育，學好防護技能。在突發戰爭時，才能更好地保存自己，使自己免受戰爭傷害。【新授】

一、提問：近年來世界上發生過那些局部戰爭？ 1、1990年-1991年，海灣戰爭。2、1992年-1993年，南斯拉夫內戰 3、1999年3月24日-6月20日，科索沃戰爭 4、2001年，在9、11恐怖襲擊后美國迅速反應，發動對阿富汗塔利班的攻擊，在反塔利班武裝的支持下,美、英盟軍推翻塔利班政權，并成功扶植阿富汗新政府.5、2003年3月20日，美英盟軍同樣沒有得到聯合國授權的情況下發動對伊拉克的進攻。

6、巴伊戰爭

7、印巴戰爭

8、車臣戰爭

9、以巴沖突（2006年黎巴嫩、以色列沖突）

10、利比亞戰爭：

2011年3月19日，美軍實施“奧德賽明”(“Operation Odyssey Dawn”)行動，位于地中海的導彈驅逐艦巴里號向利比亞發射戰斧式巡航導彈。美軍在這次行動共發射了110多枚戰斧導彈。一場由利比亞本國人民引發的利比亞騷亂，經過一個多月的演變，自北京時間2011年3月20日0：45，演變成了法英美主導的多國部隊與利比亞的利比亞戰爭。利比亞反對派估計，戰爭打響6個月以來，利比亞至少5萬人死亡，其中包括平民和戰士，200萬人缺乏食物飲水。

11、敘利亞內戰：

從2011年年初持續至今的敘利亞政府與敘利亞反對派之間的沖突。從2011年03月15日到2014年06月20日的1193天里，已確認造成109467人死亡。

12、巴以戰爭（以色列、巴勒斯坦）2014年7月11日凌晨以色列軍方宣布，對哈馬斯控制的加沙地帶的有限地面進攻已經開始。

2014年8月12日，初步信息顯示，此次沖突造成的人員傷亡和財產的損毀非常嚴重。有將近2000名巴勒斯坦人喪生，大約75%都是平民，其中包括459名兒童。

13、美軍空襲伊拉克：

2014年8月8日至28日，美軍中央司令部已經在伊拉克進行了101次空襲。

二、我們為什么能夠安靜地坐在教室里上課？ 回答（略）

三、說說伊拉克戰爭的起因？

2003年3月20日，美英盟軍同樣沒有得到聯合國授權的情況下，借口伊拉克有核武器，發動對伊拉克的進攻，料想中的伊頑強抵抗沒有出現，伊拉克軍及撒達姆政權迅速瓦解，撒達姆時代終結??美國人用最直接的方法奪得了自己想要的東西。【小結】

人類幾千年來的發展史，也是一部殘酷的戰爭史。集團、國家、民族、宗教之間，為了各自的利益，矛盾不斷，戰爭也不斷發生。如第一次世界大戰，第二次世界大戰。伊朗和伊拉克之間的兩伊戰爭，美國對阿富汗的反恐戰爭，美、英對伊拉克的倒薩戰爭。前南斯拉夫的科索沃的塞爾維亞與阿爾巴尼亞人之間的戰爭等。

四、中華人民共和國成立后發生過戰爭嗎？

發生過，而且不止一次。如抗美援朝戰爭、中印邊境自衛反擊戰、中蘇邊境珍寶島保衛戰、中越邊境自衛反擊戰等。

【補充內容】當前世界戰爭的特點：

一、高技術戰爭是指大量使用高技術武器裝備，在核、化、生威脅下進行的信息戰爭。海灣戰爭、科索沃戰爭及伊拉克戰爭目前都被看作是高技術戰爭的基本模式。其特點可歸納為：

1、戰爭中使用大量高技術武器裝備的信息化戰爭。

2、作戰時間短、危害時間長。海灣戰爭、科索沃戰爭、伊拉克戰爭都只有幾十天。其主要原因是，一方面是高技術裝備的應用使預定的作戰目標更容易實現。另一方面是由于戰爭消耗大，也必須盡快結束。

3、城市局部遭襲，但居民受到的危害卻很廣泛。因為電廠被炸，將會造成大范圍斷電，影響可能是全市性的，可能造成停水、停電、停照明、停產、停防空警報等；大型工廠被破壞，原料、產品、上下線物資供應受影響，會立即波及全省、全國，產生全局性影響；被炸后的火災、空氣煙霧、水域和土壤污染、魚類和農作物污染及 未爆炸彈和地雷的威脅，都將在大范圍內長期影響居民生活。

二、冷戰后國際形勢的新特點

1、逐漸形成“一超多強”的世界格局，力爭出現多國爭強。

2、經濟全球化，區域集團化（如：亞太經濟合作組織（APEC）、東盟峰會等），迅速帶來了國際政治經濟化和國際經濟政治化。

3、知識經濟導致各國競爭越來越強。

4、戰爭是政治的最高手段。

5、伙伴關系，成為大國間新型關系。

6、冷戰后，聯合國作用明顯提高。（維護和平，裁軍等問題）

三、美軍作戰的新特點

1、大造輿論直接宣戰

2、力量懸殊的對戰（美軍于塔利班空中力量對比40：1）

3、風險為零的非接觸戰

發揮高技術優勢，注重非接觸打擊。運用各種手段，全方位展開心理攻勢。海灣戰爭中，美軍除利用漂流瓶、熱氣球等工具將心理戰物品投入對方陣地，在己方作戰前沿陣地上設立高音喇叭，由專業心理戰人員進行勸降喊話，還利用音響合成技術，逼真地模擬對方指揮官的聲音，誘使對方下層官兵棄陣撤逃；利用圖像合成技術。將搜集到的照片、景物和人物運用計算機進行處理，精心制作出根本不存在的畫面，空投到對方陣地上，引起對方官兵猜疑等。

4、天空、海、地、電的全位戰。

5、精確打擊的導彈戰。

6、非化學武器的化學戰

7、激烈對抗的信息網絡戰

8、學會親民

美國軍方2006年11月１５日發行打擊武裝人員的新版作戰手冊。手冊吸取了伊拉克和阿富汗戰爭教訓，強調美軍不僅要加強戰術水平，而且要學會親民。

這本手冊共約２４０頁，列舉了打擊武裝人員的各種要點。手冊強調，美軍與當地老百姓建立良好關系，避免過度使用武力導致與他們疏遠，對于贏得戰爭非常重要。

四、有關數據：

1、人類5000年歷史中，只有292年沒有戰爭。

2、當前世界存有核武器的數據： 5萬枚核彈頭，總當量200億噸。

俄、美核武器現狀：美俄最新簽署的《削減戰略武器條約》將兩國的核彈頭數量限制在1550枚；但實際上，兩國的核彈頭數量可能會維持在2000枚左右。

五、我國目前情況: 英國曝光：中國核彈準確數量186枚，不足美軍1/8。中美核彈頭對比為186對1550； 【小結】國防的重要性

同學們，要努力學習文化科學知識，將來為建設現代化的國防出力。人民防空的任務

解釋概念: 人民防空:泛指三防，即對核，化，生武器的防護，是指國家根據國防需要，動員和組織群眾采取防護措施，防范和減輕空襲災害，簡稱“人防”。戰時空襲與平時災害的共同特點 突發性強

殺傷破壞性嚴重 危害地域廣泛 救援工作艱巨 人民防空的作用

人民防空的基本任務：在遭受敵人空襲時，保護廣大人民生命和國家財產的安全，消除空襲后果，保持社會安定，配合軍隊堅守作戰。人民防空的具體任務：包括戰時和平時。平時任務：

結合城市建設，修建人防工程；同有關部門擬定城市建設規劃；建立人防通信、警報系統；制定防空襲預案，進行疏散地域建設；整組和訓練人防專業隊伍，使其在工業事故和自然災害中發揮骨干作用，以鍛煉提高戰時救護和搶修能力；對公民進行人民防空教育，使其增強國防觀念，掌握人民防空的基本知識和技能。戰時任務：

適時發放防空警報；及時組織人民群眾疏散、掩蔽；向群眾通報遭受襲擊情況并指導進行防護和自救、互救；組織人防專業隊開展搶救、搶修工作，消除空襲后果，協助有關部門恢復生產和生活秩序；配合城市防衛作戰。人防的基本手段 走、藏、消

人防的基本手段，概括起來就是“走”、“藏”、“消”三個字。所謂“走”，就是適時地組織人口疏散。在空襲或災害到來之前，把人員疏散到安全地帶，這是最有效也是最經濟的防護方法。所謂“藏”，就是及時地進入人防工事隱蔽。人防工事具有很好的“三防”（防核、化、生）和防炸彈功能，對地震等自然災害也有很好的防護作用。所謂“消”，就是及時地消除空襲或災害造成的后果。原蘇聯切爾諾貝利核電站發生泄漏事故后，由于原蘇聯依靠強大的民防組織和軍隊，事故發生后，僅用4個小時的時間就把5.75萬人撤離事故地區，56小時后又將25萬兒童從基輔地區撤離，加之人民群眾具有較高的防護素質，采取自救互救措施，因此直接受輻射傷害的有239多人，死亡32人（大部分是民防隊員），把損失減少到了最低限度，充分顯示了民防的作用。相反，印度博帕爾農藥廠毒氣泄漏事故，由于當地居民缺乏防護知識，沒有及時采取防護措施，甚至跑到現場去圍觀，造成了巨大的傷亡。因此，搞好人防工作，無論是戰時防空，還是平時防災，都有著十分重要的作用。學習人防知識的意義：

1、增強國防觀念。

通過防空教育，使同學們了解了戰爭的危險仍然存在，高科技武器、大規模殺傷性武器對人民的危害。一旦國家面臨戰爭威脅時，就能增強中華民族的凝聚力，激發愛國熱情，擔負起建設、保衛祖國的責任。

2、提高防護技能。

三防：防核武器，防化學武器，防生物武器。

通過學習，能使同學們懂得核武器、化學武器、生物武器的性能及特點，學會防護動作，能制作簡易防護器材，會使用人防工程掩蔽，一旦受傷的自救互救技能等。不僅提高了個人素質，在平時的突發災害中進行防護，較好地保存自己。如非典時期、甲流感。

3、拓寬知識面，促進德智體全面發展

防空知識是集物理、化學、生物等多學科于一體的綜合學科。有鮮明的思想性、豐富的知識性、充分的實踐性。通過學習和訓練，可以加強個人修養，拓寬知識面，鍛煉應變應急能力，提高身心素質。【課堂評價】 解釋概念：

人民防空：泛指三防，即對核，化，生武器的防護，是指國家根據國防需要，動員和組織群眾采取防護措施，防范和減輕空襲災害，簡稱“人防”。

2、填空：

(1)民防知識是一門綜合性學科，具有 ______、_____、_____和______的特點。

(2)中國人民防空標志由文字和圖案兩部分構成，其基本含義是中國人民防空。

3、選擇題：

(1)人民防空實行（B）的方針。

A、長期堅持、平戰結合、全面規劃、重點建設

B、長期準備、重點建設、平戰結合

C、長期堅持、重點建設、平戰結合（2）（C）是人民防空的重點。國家對城市實行分類防護。

A 重要經濟目標 B 重點工程

C 城市

（3）人民防空所說的“三防”是指（ACD）。

A 防核武器 B 防空中襲擊

C 防化學武器 D 防生物武器

【板書設計】

人民防空的任務與作用

1、當前戰爭的特點

2、國防的重要性

3、人防：公民防護 第一節戰時空襲與平時災害的特點

一、突發性強

二、殺傷破壞性嚴重

三、危害地域廣泛

四、救援工作艱巨 人民防空的作用平時任務 戰時任務

三、人防的基本手段：“走”、“藏”、“消”

四、學習人防的意義