第一篇：教案《海上旅行》王璐

教案：海上旅行

活動目標：

1、能用流暢的線條大膽地畫出輪船的主體形象。

2、大膽發揮想象，設計自己喜歡的輪船。

3、豐富畫面，培養審美意識。

活動準備：幼兒用書，彩色筆，蠟筆，輪船圖片若干

活動過程：

一、回憶討論

1、你坐過大輪船嗎？

2、大輪船和一般的船有什么不一樣嗎？

二、觀察大輪船圖片（1-7），自由交流討論

你最喜歡哪艘大輪船？為什么？

三、教師和幼兒一起討論，并師范畫海上輪船（8），可根據幼兒描述設計輪船，添畫背景。

詳細講解（9-15）

四、幼兒作畫

1、大膽想象設計自己喜歡的海上輪船

2、豐富畫面

五、幼兒作品展示。（17-19）

第二篇：北京》教案-王璐璐

《北京》教學設計

王璐璐

一、教學目標

1、認知目標：

①、會認本課13個生字和帶生字的新詞，會寫十個字。②、能正確、流利、有感情地朗讀本課。

2、過程與方法目標：

①、讓學生學會上網查找資料、運用資料的方法，培養學生利用網絡收集信息，處理信息，運用現代信息技術幫助學習的能單元課題及課名（宋體二號，段后1行）

②、培養學生團結協作的精神，訓練學生的創新能力，語言表達能力。

3、情感目標：

感受首都北京是一座美麗的城市，激發學生熱愛首都，熱愛北京的感情。

二、課時安排

第一課時：感知全文，講讀課文1、2自然段，學習有關字詞。

第二課時：講讀課文3至5自然段，學習有關字詞，總結全文。讀課文，背誦課文。

（可增設第三課時：《我愛北京》活動課。）

三、學情分析

到了二上年級，孩子們已經初步掌握了一定的識字方法，能夠獨立認識一些新字。再說，新課程倡導在生活中識字的理念也已經滲透到孩子的骨子里，他們無意或有意間識字能力不斷提高，課外認識了很多生字新詞。因此，開展小組交流識字，相互評價能夠提高孩子的識字興趣。另外，像《北京》這樣以總分總段式的文章學生接觸的還是不多的，要幫助孩子理清文章脈絡。像《北京》的美，要讓孩子體會學生有一定難度，要充分調動學生已有的生活積累，要創設一些情境，提供一些材料幫助理解感悟。

四、教學流程（流程中包含板書設計和注意事項。）

第一課時

（一）激情導入，引發興趣

1、師：你到過北京嗎？說說你都看到了什么？

2、師：不管你是否到過北京，今天，讓我們一同再做一次北京之旅吧！板書課題。

（二）整體感知，理清脈絡

1、教師范讀課文，學生閉目想象。思考：對于北京你有什么印象？

2、師：是呀，北京是一座古老而美麗的城市，它又是我國的首都。出示課文第一段：北京是我國的首都，是一座美麗的城市。

3、首都就是國家最高領導機關所在地。我國的黨中央和國務院就設在北京。比如：美國首都“華盛頓”，英國首都“倫敦”??北京是我國的首都。你能換個說法嗎？換句式說話：我國的首都在北京。

3、學生自由讀文，邊讀邊找，哪幾自然段具體寫了北京？（二——四自然段）

4、指名五人讀課文的五自然段，遇難讀的句子請多位學生讀。讀后交流提出的問題。

（三）以學定教，快樂識字

1、師：這課的生字朋友特別多，你已經認識了哪幾個？怎么認識的？小組交流，教師巡視。

2、出示詞語：莊嚴 寬闊 紀念碑 名勝古跡 高樓大廈 中央 黃瓦 出示句子：立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。小組檢查讀記不認識的字詞。

3、同桌互查課后生字，用星號評價對方。

（四）擺擺說說，掌握方位

1、北京的什么地方給你留下了深刻的印象？先來學習第二自然段。

2、指名多人讀第二自然段，做到不破句。教師相機出現圖片：天安門、廣場、人民英雄紀念碑。

3、老師指著黑板上的方框（在板書下）：如果這就是北京城，那么這三種建筑應該在北京城什么位置呢？同學們再讀讀書，跟同位小朋友商量商量。指名上臺擺放三者的位置。

4、他們貼的怎么樣？扣課文語言評。

評價中理解中央（天安門就在我們北京城的中心位置，是首都北京的標志）相機

講解“天安門廣場”（占地700多畝，可以同時容納十幾萬人呢。是世界上最大的廣場之一。）“矗立、人民英雄紀念碑”（為什么人民英雄紀念碑矗立在廣場的中央？革命烈士們為了新中國的解放，為了我們能早日過上幸福生活，甘愿拋頭顱，灑熱血，不怕犧牲。他們可歌可泣的事跡和獻身精神將世世代代流傳下來，永不磨滅，英雄們的高大形象將永遠活在我們心中，讓我們帶著對英雄的無比崇敬之情再讀這個詞語”。）

5、用“方位詞”引讀該段。

6、重點學習第一句：天安門在北京城的中央，紅墻、黃瓦，又莊嚴，又美麗。（1）指名說說，你讀懂了什么？結合看圖理解紅墻，黃瓦。（2）結合天安門的歷史理解“莊嚴”。

天安門是古時候皇帝頒布詔書（皇帝的命令）的地方，也是皇帝出征打仗等辦大事的時候才能出入的皇門。1949年十月一日，毛澤東主席在天安門城樓上向全世界宣告“中國人民從此站起來了”宣告新中國的成立。從此，天安門成了首都北京的象征。他是那樣的莊嚴，那樣的雄偉，我們一起把這句話讀好。（3）指名讀句，評讀。

（五）讀背積累，指導書寫

1、背誦第一、二自然段。

2、書寫“央、交、市、旁、優、陰”。

（六）板書設計

北京（美麗）

貼圖（天安門、廣場、人民英雄紀念碑）

（七）注意事項：

如果圖片制作太花時間，老師也可以讓孩子用簡筆畫來畫。

第三篇：認識鐘表教案 王璐

課題：《認識鐘表》教學設計

學校：七十號小學 講課教師：王璐

教學內容：

人教版數學一年級上冊第84、85頁。教學目標：

1、根據學生的年齡特點為創設情境，使學生在情境中初步認識鐘面，知道鐘面上有細細的分針和粗粗的時針，有12個數字和12個大格。

2、結合學生的生活經驗，正確讀寫整時，并能夠用兩種方法表示整時。

3、培養學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣，感受生活中處處有數學。

4、進一步培養學生的觀察能力、動手操作能力和口頭表達能力。教學重點：

1、使學生認識鐘表的組成部分，能夠準確區分時針和分針。

2、使學生會看整時，會正確讀、寫整時時刻，初步建立時間觀念。教學難點：正確讀寫整時

教具準備：不同時刻的鐘面模型、學具鐘、課件 教學過程：

一、創設情境，激發學生興趣

1、談話：同學們，王老師聽說咱們班孩子特別喜歡猜謎語，所以今天老師給大家帶來了一個謎語，你們想挑戰嗎？但是王老師有一個要求，就是等我把謎語說完以后你們再舉手來猜，好嗎？師說：小小馬兒跑不停，日日夜夜不休息。嘀嗒嘀嗒真好聽，提醒我們要早起。師：對，是鐘表。

2、師：你們在哪見過鐘表呢？（學生答）

師：你們真是善于觀察的好孩子啊！瞧，老師也收集了一些鐘表。（出示課件）你們知道這些鐘表有什么用處嗎？（學生答）

師：對，鐘表的作用可大了，我們每天都離不開它。今天這節課就讓我們一起來探索鐘表王國的奧秘吧！（板書：認識鐘表）這些字我們不認識，先聽老師讀一遍。

二、自主探索，學習新知 １、初步認識鐘面

你們想和鐘表交朋友嗎？請同學們看大屏幕，仔細觀察這個鐘面上有些什么呢？然后和你的同桌說一說。

師：說的真好，鐘面上有1—12個數，那你能用手勢表示一下這12個數字是怎么排列的嗎？鐘面上除了有這些數字外，還有什么？這兩根針有什么不同？你們知道這根又細又長的針叫什么嗎？又粗又短的呢？指著課件上的鐘面，問學生這兩根針叫什么名稱。那老師這有一首小兒歌，你們想學嗎？教師示范讀，學生跟讀，拍手讀！（課件出示：小小表盤圓又圓，12個數字圍一圈。分針長來時針短，你追我趕轉轉轉。）２、初步認識整時

（1）同學們，老師為了按時上班，每天早上6點起床，你們都幾點起床呢？ 生答。

今天老師給大家帶來了一個好朋友叫小紅。現在天亮了，誰知道媽媽是幾點叫小紅起床的呢？ 生：7點起床的。

師：在數學中，我們稱幾點為幾時。師：誰再說一說小紅是幾時起床的？誰能完整地說一遍，小紅是幾時起床的？（學生反復說）那么你是怎么看出來的呢？分針指著幾？時針指著幾？（有的同學可能會說看到電子表上的時刻，教師要鼓勵并表揚）（2）小紅和我們一樣幾時該上第一節課了？小紅和我們一樣幾時該戶外活動了？小紅和我們一樣幾時該吃晚飯了？（出示教具鐘表）學生說，老師板書指導書寫。（3）請同學們仔細觀察這幾個鐘面，你發現它們有什么相同的地方嗎？ 學生說：分針都指向了12。師：有什么不同的地方嗎？

學生說：時針分別指向8、3、6。師：所以是8時，3時，6時。（4）師：剛才你們已經把認識鐘表的規律總結出來了，誰能試著說一說？生總結：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。老師這又有一個兒歌，你們想看一看嗎？出示兒歌。（小小鐘表真奇妙，要是分針指12，時針指幾就是幾，小朋友們要牢記。）

（5）下面我們來做個游戲，看誰表現最棒。老師來撥時刻，請你們來認一認，看誰認得又準又快。（教師隨機撥時刻，指名認。）老師說時刻，指名到前面撥。讓同桌互相撥一撥自己的學具鐘。（6）剛才有的同學說從小紅家柜子的鐘表上可以看出是7時，我們把這樣的表叫電子表。那誰能說一說你是怎么從電子表上看出是7時的呢？

教師總結：電子表上兩個圓點的左邊是幾，同時兩個圓點的右邊是“00”，就是幾時。在鐘表上像這樣表示的時間，我們稱它為整時。所以整時的寫法不僅可以用漢字來表示，還可以像電子表一樣，用數字來表示。（課件出示）（7）這些電子表各表示幾時呢？（出示課件）學生說。

請你伸出你的小手，和老師一起寫一寫好嗎？（強調電子表的書寫，尤其是兩個小圓點要對齊）。

三、實踐應用，鞏固練習。

1、師：小紅在學習中遇到了一些困難，想請你們幫幫忙，你們愿意嗎？（課件出示）讓同學們說一說鐘面上和電子表上的時刻。師問：剛才小紅非要說最后一個鐘表是6時，你們說小紅說的對嗎？誰能幫幫她？

2、師：小紅的好朋友小明，是一個更珍惜時間的孩子，于是我把小明的作息時間表帶來了，你知道小明什么時間在做什么嗎？（課件出示）

師：請大家把書翻到85頁，選一種你喜歡的表示方式，然后把時間寫在相應圖片的下面。

（學生獨立填寫，教師巡視，然后訂正）

師：誰能按照時間順序說一說小明幾時在做什么？

師提問：小明9時在做什么？一天為什么會有兩個9時呢？

師小結：一天時針在鐘面上要走兩圈，所以一天有兩個9時，也就是上午9時、還有晚上9時。

師：小明這一天安排得好嗎？ 生：好！

師：我們也要向小紅和小明學習，合理安排自己每天的生活和學習，養成遵守和珍惜時間的好習慣，這樣會讓我們的身體更健康，學習更優秀。

四、知識拓展

師介紹鐘表的歷史。古時候由于科技并不發達，沒有我們現在這樣的鐘表，但是聰明的人類發明了很多計時工具，比如：日晷（利用太陽照射的影子計時），銅漏壺（利用滴水計時）。（課件出示）

五、課堂總結

1、今天，你學到了什么本領？

師：同學們，這節課大家表現得真出色，回家后，請大家做一個小小設計師，設計一下星期天的作息時間表。俗話說：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，老師希望大家每天能按時起床，按時上學，不浪費時間，做一個時間的小主人，做一個珍惜時間的好孩子。最后讓我們在一首輕快的歌聲中結束我們這節課吧！

六、板書

認識鐘表

8時 3時 6時

8:00 3:00 6:00

七、教學反思：

整節課我是以小紅的一天為線索來進行教學的，整體思路非常清晰，但是在細節上還是有很多不足。比如：在認識鐘面的時候，教師不必引導學生說12個數字是按照順時針來排列的，在設置小兒歌的教學環節中，教師沒有調動學生們的積極性，所以課堂氣氛不是很活躍。

另外，在出示鐘表的時候，教師應該讓學生說出小紅是幾時在戶外活動的，幾時在吃晚飯，這一環節是應該讓學生來說的，而不是教師說出來了。總結“分針指向12，時針指向幾就是幾時”這一規律的時候，也應該讓同學多說，而不是教師一味地教給孩子或者教師自己說出來。在出示“8時、3時、6時”這幾個鐘面的時候，應該再加上一個“9時”就更好了，這樣把小紅的一天都表現出來了。在教電子表的讀法時，不用再讓學生們去說你是怎么發現的了，直接教寫法就可以了。

最后，本節課的口頭禪太多了，可能是因為緊張了，以后還要多注意培養教師的個人素質和個人修養。

第四篇：王璐學習心得

教育培訓心得

愛——教育永恒的追求

聽了77歲高齡的張漢云老師的《初中思想品德的永恒追求》和《理解哲學思想，提高教育水平》后感慨頗深，從老師身上悟到很多，與大家共享。

一． 對教育的愛的奉獻精神。高溫、酷暑、公共汽車上長途顛簸、每天中午12點左右頂著烈日從戶縣搖晃到西安、再擠公交來到學校，對一個年輕人來說都不愿做的事情但張老師做到了，每次出門前還必須安排好近似植物人的老伴。一頭是相依相伴一生的老伴，另一頭是他熱愛的教育事業。3個小時的講座，張老師滔滔不絕、旁征博引，高深的的理論、精美的課件、淵博的知識、清晰的思路，無不吸引學員們聚精會神地聽、認認真真地記。張老師傳遞給大家的就是對教育事業的無私的奉獻。“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”就是張老師真實的寫照。講座中他曾說過：“教育是一項事業，事業的意義在于奉獻”，他用一生的努力踐行了自己說過的話。

二． 愛教育就要愛學生。溫家寶總理說過：“教育就是心靈與心靈的溝通、靈魂與靈魂的交融、人格與人格的對話”。教育是一個靈魂喚醒另一個靈魂，一種精神默化另一種精神。作為“傳道、授業、解惑”給學生的老師，要關愛學生，處處為學生著想，是誨人不倦而不是毀人不倦，尤其是對于所謂的“差生”，更應加倍的關愛與呵護。老師應該是一位雕塑大師，能用自己精湛的技藝、自己的思想與感情將一塊坯材精心雕刻成一件藝術精品。在所謂的“差生”身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們在學習上的每一點滴的進步，去尋找他們生活中、品德上每一個閃光點，然后予以充分的肯定和激勵，是他們感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的差距，是他們產生“向師性”，這樣才能使學生在老師精神的陶冶下健康成長，沒有愛就沒有教育。愛能為未知的世界培育研究的智者；愛能為一個應然的世界培育創新的行者；愛能為成長中的孩子培育健全的自我。

愛是教育的前提，是教師的一種能力。教師的愛，具有無形的力量，是教育成功的秘訣。近乎耄耋之年的張漢云老師將這種愛傳遞給了大家，但愿我們每個老師同樣能將這種愛傳遞給我們的事業、我們的學生。

王璐

咸陽市秦都區西北二棉學校2013.6

第五篇：王璐《名人傳》讀后感

不可逾越的山峰

——《名人傳》讀書筆記

八年級13班王璐

《名人傳》由法國著名作家羅曼·羅蘭的《貝多芬傳》、《米開朗琪羅傳》和《托爾斯泰傳》組成，它們均創作于二十世紀初期，無論在當時是在后世都產生了廣泛的影響。在這三部傳記中，作家羅曼·羅蘭是緊緊把握住這三位擁有各自領域的藝術家的共同之處，著力刻畫了他們為追求真善美而長期忍受苦難的心路歷程。

給我印象最深的是米開朗琪羅。他是一座崇高不可逾越的山峰，矗立在文藝復興時期的意大利。透過歷史的云翳，我們可以看到他的雕塑和繪畫如一面旗幟，指引著同時代的人，也指引著后人。讓人看一眼就不能忘掉的，是他的雕塑《大衛》。相傳翡冷翠的行政長官去看這座像時，為表示他的高見，說鼻子太厚了。米開朗琪羅拿了剪刀和一些石粉爬上臺架，輕輕地把剪刀動了幾下，手中慢慢地散下若干粉屑；但他一些也沒有改動鼻子，還是照他的老樣子。于是他轉身向著長官問道：“現在請看”，長官說，“他使我更歡喜些。你把他改的有生氣了。”于是，米開朗琪羅走下臺架，暗暗地好笑。大衛的圣潔的裸體，曾經使米開朗琪羅的家鄉翡冷翠人大感局促，甚至有人建議把他身上可羞的部分用金葉遮掩起來，但大衛力量的美，卻使全世界的人震撼。

米開朗琪羅一生是孤獨的，他恨人，他亦被人恨；他愛人，但卻不被人愛；他是弱者，他又是強者??周圍盡是黑夜，他的憂郁和矛盾，在黑暗中旋轉，但沒有人能夠理解，直到他在絕望中死去。

不僅僅是米開朗琪羅這樣，另兩位主人公的經歷同樣不同凡響。細細品味，偉人也，名人也。經過戰火煙云的激蕩，經過時間隧道的磨損，經過歷史風雨的洗滌，他們仍如金色的曙光，照徹天宇。世俗的嘈雜之聲不會掩蓋他們高亢的雄音，歷史的云霧不會遮蓋他們他們的透徹思想，他們不會隨時光飄逝，我們會像記住歷史一樣，永遠記住他們的名字。

【簡評】

小作者緊緊抓住感受最深的人物米開朗琪羅抒寫自己的閱讀感受，這樣避免了泛泛而談。同時介紹人物時也沒有全面展開，同樣選取一個角度細致刻畫，有動作描寫，有語言描寫，更好地突出人物的性格特點精神風貌。

（指導教師：田秀禮）