第一篇：語音教學實踐
1.List of Phonetic Symbols
A.English Vowels
（元音）
1./ / see
2./ / ship
3./ / let
4./ / back
5./ / far
6./ / box
7./ / horse
8./ /good
9./ / soon
10./ /cut
11./ /first6
12./ /doctor
B.English Diphthongs(雙元音)1./ / day
2./ / boat
3./ / fine
4./ / now
5./ / boy
6./ / here
7./ / pair
8./ / sure，poor
C．English Consonants（輔音）
1./ / pen
2./ / back
3./ / time
4./ /do
5./ / come
6./ / get
7./ /five
8./ /voice
9./ /think
10./ / that
11./ / say
12./ / zoo
13./ / show
14./ / pleasure
15./ / run
16./ / he
17./ / chair
18./ / job
19./ / try
20./ / dry
21./ / cats
22./ / beds
23./ / mouth
24./ / name
25./ / song
26./ / like/tell
27./ / we
28./ / yes 2.Simple Classification of English vowels and Consonants A． Classification of vowels 1）front vowels：/
/ 2）back vowels：/
/ 3）central vowels：/
/ B． Classification of Consonants 1）Plosive consonants（爆破音）：/
/ 2）fricative consonants（摩擦音）：/
/ 3）affricate consonants（塞擦音）：/
/ 4）nasal consonants（鼻音）：/
/ 5）lateral consonants（舌邊音）：/
/ 6）semi-vowels（半音）：/
/ 3.Exercises for the 4 Front Vowels No。1
/ / 1）Articulation：
2）Spelling：ea，ee，ie，ei，e，y，I 3）Words：beat，meal，please，clean，neat，eat，bee，tree，free，see，sheep，deep，breeze，grief，piece，belief，receive，key，people，quay 4）Phrases：a team leader/ a league meeting/ the Chinese People/ the east Sea Fleet/ a real secret/ a piece of lean meat 5）Sentences：
Please read it。
Please keep it a secret。Eve is Peter’niece。
Do you see the green leaves of each tree in the field？ A friend in need is a friend indeed。Seeing is believing。Jean is as busy as a bee。
She agrees to leave the beach at three。6）Poem：
See the breeze teasing the tree，Weaving the leaves or shaking them free，Tossing the fleece of sheep，That keep on peacefully feeding，half asleep。No。2 /
/ 1）Articulation：
2）Spelling：I，y，ey，ie，e 3）Words：it，hit，sit，bit，fit，big，pig，pretty，city，ready，barley，Charlie，desire，explain，/ horses，races，prices，causes，/ parted，waited，needed，/forest，honest，longest 4）Phrases：a big clinic/ a big dictionary/ a bit chilly/ a bit dizzy/ fix it/ finish it/ bit by bit/ little by little/pretty busy 5）Sentences：
Tim’s as thin as a pin。Finish it quickly。It isn’t difficult。
Why is Sister Lily sitting there knitting in silence? This little inn is the best in the village.Let’s put up in it.6)Poem: The fish in the river swiftly swim, And slip through the weeds with a silver gleam.Till they flick their fins and rise with a swish, To nibble the midges that skim the stream.Contrast Between / / and / / /
/
/
/
/
/
/
/ seen
sin
read
rid feel
fill
each
itch heel
hill
sleep
slip seek
sick
peep
pip peach
pitch
green
grin leak
lick
cheek
chick steel
still
greed
grid seat
sit
reach
rich leave
live
peak
pick deep
dip
kneel
nil feet
fit 1)Please sit in the this seat.2)Those bins are for beans.3)These shoes should fit your feet.4)They ship sheep.5)This week seems very long.This wick seems very long.6)Don’t sleep on the deck.Don’t slip on the deck.7)I hope you win the puppy.I hope you wean the puppy.8)She wore a neat suit.She wore a knit suit.9)Feel this bag.Fill this bag.10)The smithy has to hit the horse shoes.The smithy has to heat the horse shoes.11)They talked about the mill.They talked about the meal.(wean, win)It’s time to wean the child.(feel, fill)He doesn’t seem to feel the need.(peak, pick)He walked confidently towards the peak.No.3 /
/(American /
/)1.Articulation Tongue----the front raised a little lower than for /
/;tip touches lower teeth Aperture----the jaw drops a little bit about 3-4 mm 2.Spelling: e, ea, a 3.Words: bed, let, step, yet, debt, neck, bread, dead, head, many, any, Thames, that, bury, leisure, heifer, leopard, jeopardy 4.Phrases: very well/ get ready/ ten desks/ twenty cents/ the next sentence/ my best friend/ wet with sweat/ terrible weather/ press the bell/ a red head-dress/ fresh and energetic 5.Sentences: Well, let’s get everything ready.Better late than never.Every little helps.Remember to get me ten desks.All is well that ends well.（結局好，一切都好）Better to do well than to say well.East or west, home is best.I can’t get to my best friend’s wedding.6.Poem: To tell that Ted is well, That Ben and Bess are better, And that Ned says he is best of all, Let’s send a special letter.No.4
/
/ 1.Articulation 2.Spelling: a 3.Words: gather, bad, map, fat, hat, cat, mad, back, glad, lamp, / plait, plaid 4.sentences: A fact is a fact.Hang your cap on the stand.Fancy that.Catch that mad black cat.Thank you for the stamp.Hand me the hammer.Don’t let the cat out of the bag.Handsome is as handsomes does.5.Poems: 1)I met a little boy Jack, Who came from another land, I couldn’t speak his language, But I took him by the hand.2)To action and back, On their narrow track, The trains clang, And rattle and bang, And with angry crackles, They sometimes scatter electric sparks above the clatter.Contrast Between /
/and /
/ /
/
/
/
/
/
/
/ bag
beg
gas
guess mat
met
sad
said bad
bed
sand
send pack
peck
ham
hem pan
pen
lad
led 1)This bed is bad.2)This is a bad pen.3)I guess they want gas.4)Can you bend that iron band? 5)What daddy said made me sad.6)Sleeping in that bed is bad for my back.4.Exercises for the 5 Back Vowels No.1 /
/ 1.Articulation 2.Spelling;a, ar 3.Words: class, glass, ask, mask, drama, grass, advance, pardon, parcel, car, far, march, mark, army, depart 4.Phrases: a large parcel/ a basket of bananas/ pass the glass/ half past one/ after the party/ after the dance/ rather fast/ hard-heartened/ master of arts 5.Sentences:
1)The party stopped at half past ten.2)The partisan fastened the parcel to the basket.3)A large army marched past the farmyard.4)Farmer Bames is a hard man for a bargain, but he isn’t hard-hearted.6.Poems: Past barges and carts, Past harbours and far4ms, The cars go darting by Till after dark their sparkling lights, Startle the starry sky.No.2 /
/ 1.Articulation 2.spelling: o, a 3.words: operate, top, shop, hot, rod, rock, dog, wash, watch, what 4.Phrases: a soft song/ a popular opera/ a coffee shop, lost a lot/ got a job/ lost the bottle/ quality and quantity/ college concert/ a model hospital 5.Sentences:
1)The clock has stopped.2)Copy the song, it’s not long.3)Lost time is never found again.4)The sun shone on the pond.5)He lost his job in the foreign office.6)I’m sorry the cloth got lost in the wash.7)You don’t often come across a donkey on the common.8)The doctor forgot to stop at the cross-roads.No.3 /
/ 1.articulation: 2.spelling: a, aw, or, au, ou, ore, oor, oar, our 3.words: all, war, chalk, law, waw, jaw, nor, sport, horse, ought, thought, daughter, caught, before, door, soar, four, more, floor, board, court 4.phrases: a small horse/ walk north/ a short report/ more orders/ a warm autumn/ a door and a wall 5.sentences:
1)He poured water into his glass of port.2)There’s more room on the fourth floor.3)Paul halted at the door.4)My daughter saw some water running under the door.5)He ordered four more Ports.6)She puts more salt in the water.7)He thought he saw a hawk on the lawn.8)The war started one august morning.9)A squall of wind hit the ships in the port at dawn.10)There are four more balls by the wall.6.contrasts: shop talk/ borrow a horse/ a small cottage/ stop to draw/ on the top floor/ an ordinary watch 1)He bought tall pots for the porters.2)George has forgotten Morsecode.3)They bought new cots for the court!4)I saw lots of horses walking across the lawns.No.4 /
/ 1.articulation 2.spelling: ue, ou, oo, o, u 3.words: blue, should, would, too, pool, lose, prove, rude, crudity, cruet 4.Phrases：a new school/ a new suit/ huge spoons/ a blue moon/ whose shoes/ too soon/ too few/ a music school/ a revolutionary movement/ a useful rule/ choose two 5.Sentences：
1）Don’t lose the opportunity。2）Choose either boots or shoes.3）Who said the soup was too cool? 4）Your spoon won’t be useful for noodles.5）Soon it will be June.6）What do you choose to do this afternoon? 7）As a rule, the skies are blue in June.6.Poem: At noon in June when the flowers droop, And the roofing sky is blue;When the doves croon through the gloom of the trees, What do we choose to do? Why, too troop to the pool where the water coo, Seems far too good to be true!No.5 /
/(/ /)1.spelling: oo, ou, u 2.words: book, foot, cook, good, look, took, woolen, manhood, could, would, should, put, push, pull, full, bush 3.Phrases;looks good/ a good book/ a good look/ took a book/ push the butcher/ look at the cook/ took some sugar/ a good-looking man 4.Sentences: 1)He looks like a good cook.2)Look at the woman, isn’t she good-looking? 3)I took my book and looked at it as long as I could.4)Try as I would, I could do nothing.So I took a broom and left the room.5.Poem: At noon I took a book, And sat by the pool in the wood, And put my foot in the pool.Oh, how cool.5.Exercises for the 3 Central Vowels No.1 /
/ 1.Articulation 2.Spelling: u, ou, o 3.Words: but, up, cup, bud, mud, thus, cut, bus, rough, tough, touch, come, some, blood, money, honey 4.Phrases: some punch/ some honey/ a cup of punch/ one month/ once in a month/ a tough son/ a funny couple/ a sudden jump/ just for fun/ blood for blood Contrast Between /
/and /
/ /
/
/
/
/
/
/
/ cut
cot
duck
dock luck
lock
cluck
clock gun
gone
rub
rob fund
fond /
/
/
/
/
/
/
/ cut
cart
come
calm luck
lark
cup
carp hut
heart
much
march duck
dark
bun
barn cluck
clark 5.Poem: There’s a mutter and grumble in the ground, When thundering comes the train, Then into the tunnel it rumbles on, And another comes thundering again.No.2 /
/ 1.Articulation 2.Spelling: ur, ir, ear, er 3.Words: hurt, fur, nurse, church, curl, sir, circle, shirt, bird, third, brth, search, early, earnest, learn, her, service, certain, person, perfect 4.Phrases: the first year/ the first term/ the german expert/ learn the word/ a dirty shirt/ a firm girl/ a nervous nurse/ an early bird/ the third word/ the world/ an earnest person/ perfect service 5.Sentences: 1)First come, first served.2)Perfect service deserves an earnest and worthy return.3)The girls learnt world history in the first and third terms at the university.4)It’s the early bird that catches the worm.Poem: Worm squirm in the earth, When first is heard, The murmur and chirp Of the early bird.No.3 /
/ 1.Articulation 2.Spelling: a, er 3.words: ago, again, among, along, about, admire, fever, worker, teacher, father, mother, gather 4.Phrases: along the river/ among the workers/ never forget/ a sheet of paper/ a drop of water/ the workers of China/ the doctor’s daughter/ at the counter/ from cover to cover 5.Sentences:
1)My younger brother is a doctor.2)Shall we have a chat or go to the cinema? 3)Please return the alarm clock to the teacher.4)Let’s go for a walk along the river.5)You’d better do it faster.Poem: Butter, cheese, eggs and flour, Beat them again for half an hour.Bake the cake for an hour or more, But you never must open the oven door.Exercises for Diphthongs No.1 /
/ 1.Articulation 2.spelling: a, ai, ay 3.Words: make, late, cake, bake, sake, take, state, claim, train, pain, gain, remain, chain, day, play, say, way, ma, stay 4.contrasts: / /
/
/
/
/
/
/ said
say
wet
wait let
late
sell
sail pen
pain
red
rate get
gate
ate
eight men
main 5.phrases: May day/ pay day/ make way/ same way/ same day/ came again/ make hay（抓緊時間）/ take away/ a railway station /
/
heavy rain/ table tennis/ a game of chess/ a special case/ a terrible headache/ an ancient temple/ a helpless case/ April the second 6.Sentences：
1）No pains, no gains.2）Call a spade a spade.(實事求是)3）A penny saved is a penny gained.4）Today is pay day.5）Haste makes waste.6）Everybody takes part in the great May Day parade.(慶賀)/
/
1)Better late than never.2)It is never too late to mend.3)You must hit the nail on the head.4)I have a terrible headache.7.Poem: Rain, rain, go away Come again another day, Little Jonny wants to play.No.2 /
/ 1.Articulation: 2.Spelling: o, oa 3.Words: oh, go, open, no, so, coat, goat, boat, coal, soap 4.Contrasts Between /
/ and /
/, /
/ /
/
/
/
/
/
/
/ goat
got
note
not hope
hop
own
on coat
cot
/
/
/
/
/
/
/
/ row
raw
so
saw coat
caught
woke
walk bowl
ball
coal
call /
/
/
/
/
/
/
/ wrote
root
chose
choose blow
blew
coal
cool soap
soup 5.Phrases: go home/ don’t know/ hope so/ no hope/ a slow coach/ a broken bowl/ a hole in the coat 6.Sentences:
1)Go and open the window.2)Don’t go home alone.3)How old he’s grown!4)Show me your notes.5)Little strokes fell great oaks.(滴水穿石)6)A rolling stone gathers no moss.(流水不腐)7)As you sow you shall mow.(種瓜得瓜,種豆得豆)7.Poem:
Show me where those roses grow Closed and cold as frozen snow Or slowly opening wide and showing How their golden hearts are glowing.No.3 /
/ 1.Articulation: 2.Spelling: I, ie, y 3.Words: high, light, kite, bright, fight, ripe, sight, lie, tie, die, sky, my, why, try, fly, type 4.Contrasts Between /
/ and /
/ /
/
/
/
/
/
/
/ life
laugh
bike
bark like
lark
climb
calm mike
mark
pike
park kite
cart 5.phrases: five kites/ five bikes/ why sigh/ high time/ right side/ time and tide/ high in the sky/ arrive at five/ 6.Sentences: 1)Something has got into my right eye.2)Mike tried five times to get the prize.3)Strike while the iron is hot.4)Let by-gones be by-gones.(既往不咎)5)Great minds thinks alike.7.Poem: Fly kite, high in the sky, Bright in the shinning light, Then I’ll wind my string and try To guide you down for the night.No.4 /
/ 1.Articulation: 2.Spelling: ow, ou 3.Words: cow, now, how, vow, down, town, crown, brown, house, hour, out, doubt, loud, flour 4.Contrasts Between /
/ and /
/ /
/
/
/
/
/
/
/ loud
lord
house
horse shout
short
down
dawn howl
hall
sow
saw 5.Phrases: down town/ bow down/ around the house/ about flowers/ down south/ a thousand mountains/ the ground floor/ a northern town/ out of order 6.Sentences: 1)Now write it down.2)Now teach me how to plough.3)Open your mouth and round your lips.4)Round and round the house went the crowd.5)He shouted louder and louder to the crowd gathered around.7.Poem: Cow, cow, Let down your milk For the hungry town.No.5 /
/ 1.Articulation: 2.Spelling: oy, oi 3.Words: boy, toy, joy, enjoy, loyal, royal, oil, choice, voice, noise, coin, spoil, join 4.Contrasts Between /
/ and /
/ /
/
/
/
/
/
/
/ all
oil
corn
coin call
coil
jaws
joy tall
toil 5.Phrases: the boy’s toy/ join the boys/ toil on the soil/ spoil the choice/ the noise of the coins/ the voice of joy/ boil the oil/ loyal and royal 6.Sentences: 1)It’s a joy to watch the boy playing with his toys.2)His only way of enjoying himself is to make a noise.3)The spoilt boy destroyed the toys.7.Poem: Oh joy, oh joy A child with his toy Shouting at the top of his voice Making such a terrible noise Oh, joy, oh joy No.6 /
/ 1.Articulation: 2.Spelling: ea, ee, e 3.Words: ear, tear, hear, dear, clear, near, deer, beer, cheer, sheer, experience, sincere, serious, superior, mysterious 4.Sentences:
1)I feel he can’t hear me clearly.2)Beer is really dear.3)She’s really dearer than a dear.4)We’re near the end of the year.5)The audience cheered and cried, ‘ Hear, hear.’ 5.Proverbs:
1)Experience keeps a dear school.(經驗包含著很深的學問)2)Knowledge comes from experience alone.(實踐出真知)3)It is better to wear out than to rust out.(物盡其材)4)If the beard were all, the goat might preach.(不要倚老賣老)No.7 /
/ 1.articulation: 2.Spelling: ai, a, ea 3.words: air, chair, hair, fair, affair, repair, share, declare, care, careless, various, square, bear, tear, wear, pear 4.Phrases: fair hair/ fair share/ their chairs/ fair and square/ compare their hair/ repair their chairs/ declared the mayor 5.Sentences:
1)Where are their parents? 2)There’s a will, there’s a way.3)Wherever there’s oppression, there’s resistance.4)Mary’s upstairs, airing the room and dusting the chairs.5)There, that’s the square where the fair will be held.6)John likes to wear his hair long.7)It looks like a girl’s hair.6.Poem: On a mare(母馬)goes the mayor, To the fair at the square, Prepared to buy a little bear, That will sit on his chair.No.8 /
/ 1.articulation: 2.Spelling: u 3.words: sure, pure, cure, fury, jury, curious, mature, manure, poor, moor, doer, tour 4.phrases: a sure cure/ a pure jewel/ a poor tourists/ the curious jury/ the furious jeweler 5.Sentences: 1)The tourist toured the moor in February.2)Poor John was out of fuel, which made him furious.3)The doctor wasn’t sure that he could cure the poor jeweller.4)The jury were sure the poor man was innocent of stealing the jewels.Exercises for English Consonants Ⅰthe Plosive Consonants No.1 /
/ 1.Articulation 2.Spelling: p, b 3.Words: / / pick, pack, pause, pie, pot, tip, top, harp(豎琴), ripe, jump, keep, tape / / bit, bat, bark, bare, web, rib, herb, bribe
Contrast Between /
/ / /
/
/
/
/
/
/ pea
be
rip（撕）
rib park
bark
pat
bat cap
cab
pot
bought 4.Phrases： a big park/ park the car/ a big web/ pay the bill/ press the button/ push the bike/ on the top pf the pie 5.Sentences：
1）Peter is picking plums and apples.2）Pat and Paul met each other in the park.3）Ping-pong is a popular sport, and is played in many places.4）The robber broke into a bank and was caught by the police.5）The black bird brought back a beautiful big worm for his babies.6.Poem / /
Skip, skip Jump the rope;Plenty of people trip;But we hop(單腳跳)and play And jump all day, So skip, skip, skip / / New blouse, blue blouse Little Blanche blushing shy New blue, true blue Matching our Blanche’s eye No.2 /
/
1.Words: /
/ tip, top, tune, tire, tea, tap, hit, wet, cart, hot, boot, suit, hurt / / deep, debt, damn, doom, duke(公爵), dirt, doubt, rod, cord, lead, lend, sad, feud(封地,世仇)
Contrast Between /
/ /
/
/
/
/
/
/
/ bet
bed
late
laid set
sad
heart
hard sight
side
eight
aid feet
feed
at
add 2.Phrases: tell the time/ take the cat/ a dark night/ a good friend/ a sad tune/ good food/ a red cart/ read the card/ cut the bread 3.Sentences: 1)Don’t tickle(取笑,戲弄)Tessie, Tom.2)The cart got stuck in the mud.3)Too many teenagers tend to waste their time watching TV.4)Dick’s daughter Diana doesn’t like dancing.5)Teddy hurt his foot and was taken to the doctor.4.Poem: Feet, take me east Feet, take me west;Feet, take me home again To tea and let me rest No.3 /
/ 1.Spelling: / / k, c, ck, ch, que, qu, q;/ / g, gu, gue 2.Words: / / key, king, kick, kind, cat, cow, cost, sick, seek, look, dusk, neck, bark, lock, chemistry, cheque, quick, quay, Iraq / / goat, goal, gas, guess, guard, guide, dog, bag, jug, beg, pig, vague, league
Contrast Between /
/ /
/
/
/
/
/
/
/ pick
pig
leak
league lack
lag
back
bag lock
log
dock
dog duck
dug
beck(山溪)
beg 3.Phrases: a big bag/ a big cat/ a sick dog/ a sick girl/ a kind guide/ a golden jug/ take a look/ lock the gate/ count the coins/ cure the sick 4.Sentences: 1)Cut your coat according to your cloth.(量體裁衣)2)Every country has its customs.3)Take care of the pence, and the pounds will take care of themselves.(小事留意,大事順利)4)All that gliters is not gold.(閃光的不一定都是金子)5)A good beginning makes a good ending.5.Poem: Buttercups and kingcups And cowslips too, I’m picking them all For a bouquet(花束)for you Ⅱ the Fricative Consonants No.1 /
/ /
/ spelling: f, ph, gh words: farm, film, fight, leaf, four, life, Philip, laugh, face, found, feel, fail, knife, soft, laughed, staff /
/ voice /
/
lives /
/
save /
/
vain /
/ vast /
/
wives /
/ love /
/
vine /
/ veil /
/ live /
/
carve /
/ veal /
/
Contrast Between /
/ / /
/
/
/
/
/
/ feel
veal
faint
vain fan
vine
grief
grieve fife
five
staff
starve Poem: /
/ Puff, puff Puff the fluff(絨毛)And fly，feather fly Puff，puff That’s enough It’s far，far off in the sky /
/ Come visit the lovely violets, That live in the valley here The loveliest violets you ever have seen Over the hills or near No.2 /
/ Words: think /
/
thank /
/
breath /
/ method /
/ three /
/ fifth /
/ thing /
/ thief /
/ bath /
/ teeth /
/ sixth /
/ death /
/
Contrast Between /
/ /
/ thick
/
/ thank
/
/theme /
/ sick
/
/ sank
/
/seem /
/ thin
/
/ tenth
/
/ faith /
/ sin
/
/tense
/
/ face /
/thing
/
/ thumb /
/ sing
/
/ some /
/ they /
/
brother/
/
bathe /
/
then /
/
with /
/ then /
/ neither /
/
breathe /
/
Contrast Between /
/ breath /
/
worth /
/
south/
/
bath /
/ breathe /
/
worthy /
/
southern /
/
bathe /
/
Contrast Between /
/ they /
/
than /
/
wither /
/
leather /
/ day /
/
dan /
/
weeder /
/
ladder/
/ Phrases: a thousand thanks/ through thick and thin/ a wealthy brother/ a healthy father/ the third month/ three months/ three thousand and three Sentences: 1)I think this thick thread will not go through the eye of this thin needle.2)He stood by his friend through thick and thin 3)Thirty-three and a third plus thirty-three and a third equals to sixty-six and two-thirds.4)Though you think you have thoroughly thought through these problems, I think you should think them through again.5)He left his father and mother and went abroad with his brother Arthur.Poem: I’m thankful for a thousand things: For faithful earth, for birth and breath For thought and health and strength and mirth And maybe, when it comes, for death No.3 /
/ spelling: / / s, c seat /
/
sun /
/ side /
/ sand /
/ saint /
/ since /
/ nice /
/
fuss /
/ ice /
/ next /
/ grasp /
/
scene /
/(Before / / / / / /): spend /
/ start /
/ skill /
/ skate /
/ spank /
/ stand /
/ / / zest /
/ lazy /
/ cousin /
/ season /
/ zinc /
/
peasant /
/ names /
/ cars /
/ raise /
/ please /
/ frize /
/
legs /
/ n+s(-es)s/es 1.after / / / / / / / / / / cups, hats, cakes, roofs 1.after / / / / / / / / / / / / glasses, faces, roses, watches, bridges 2.other conditions(在濁音之后)/ / days, cities, beds th / /→/ / mouth→mouths/ / path→paths / /
Contrast Between /
/ as /
/
lose /
/
zeal /
/
seize /
/
parse /
/ ass /
/
loose /
/
seal /
/
cease /
/
pass /
/ pace /
/
picks /
/
lacks /
/
plucks/
/
seats /
/ pays /
/
pigs /
/
lags /
/
plugs /
/
seeds /
Sentences: 1)The sun rises in the east and sets in the west.2)Sister Suzy will sing us some sweet sons.3)Sam collects horse-grasses and all sorts of glasses.4)Sally always suffers from seasickness when she is at sea.Poem: / / We drowse and doze under the trees, In a mazy haze on days like these, Dizzied with with sounds of sheep that browse, And lazy sounds of grazing cows, And buzz of busy bees whose sound, Makes Lazier laziness around.No.4 /
/ / / spelling: sh(s, ci, si, ti)sure, social, Asia, nation sh: shape /
/ shack /
/ shell /
/ shut /
/ shark /
/ shall /
/ fresh /
/ flesh /
/ harsh /
/ flash /
/ crush /
/ splash /
Contrast Between /
/ shed /
/
shame /
/
shine /
/ Said /
/
same /
/
sign /
/ / / s, g measure /
/ treasure /
/ rouge /
/ leisure /
/
pleasure /
/ vision /
/ illusion /
/ prestige /
/ Sentences: 1)This shop sells the latest fashion of shorts and shirts.2)Mr Mash sells fish and shellfish fresh from the ocean.3)The shepherd and his sheep shuddered in a shed.4)She sells sea-shells on the sea-shore.5)The shells she sells are sea-shells, I’m sure.No.5 /
/ Words:
heed /
/ hell /
/ had /
/ head /
/ hind /
/ height /
/ hate /
/ hide /
/ hail /
/
/ /
Sentences: 1)Hugh has hurt his hand with a heavy hammer.2)The hunter hid himself behind a high hedge.3)He hailed me with a heavy hello and a handshake.No.6 /
/ Spelling: r, wr Read /
/ raw /
/ crack /
/ rid /
/ rear /
/ grand /
/ Red /
/ rare /
/ crazy /
/ crime /
/ grind /
/ brass /
/
Contrast Between /
/ Rip-lip / rap-lap / rag-lag / fragrant-flagrant Sentences: 1)Those red roses are really very pretty.2)The real reason is really rather curious.3)She wore a dress made of a rough, rusty-red material.4)The crops have been ruined by the hungry sparrows.Ⅲ the Affricate Consonants No.1 / / / / →/ / + / / ch, tch, t cheek /
/ chain /
/ check /
/ choose /
/ h /
/ stitch /
Contrast Between /
/ shop /
/
sheep /
/
wash /
/
cash /
/ chop/
/
cheap /
/
watch /
/
catch /
/ / / →/ /+/ / g, j, dge
jeep /
/
jam /
/
gem /
/
jazz /
/
just /
/ badge /
/ gin /
/
jobs /
/
Contrast Between /
/ choose /
/
preach /
/
ranch /
/ Jews /
/
bridge /
/
range /
/ A poem: Jump, jump, over the hedge, And joggety-jog across the bridge, And jingle-jangle all the way, Gee(口語中感嘆詞，表示’天哪,太棒了之類)-up the jolly old gentleman say!No.2 /
/ /tr/ →/ t / + / r / trim /
/ trick /
/ tread(踩)/
/
track /
/ /dr/ →/d/ +/r/ dread /
/ drain /
/ drawn /
/
dreary /
/
Contrast Between /
/ dressed/
/
drug /
/
drudge /
/ jest /
/
jug /
/
judge /
/
/
No.3 /
/ Words: beats, seats, sheets, carts, shorts, boots, reads, beads, bids, beds, odds, lords A poem: The winds, the winds, the winter winds, Have blown the sands to sea, But friends, my friends, those loving friends, Are still kind friends to me.Ⅳ The Nasal Consonants /
/ mean /
/ meant /
/ ham /
/ dim /
/ need /
/ nib /
/ nag /
/ nasty /
/ bank /
/ pink /
/ thank /
/ finger /
/
Contrast Between /
/ knock /
/
known /
/
snow /
/ lock /
/
loan /
/
slow /
/
Contrast Between /
/ ton /
/
win /
/
sin /
/
kin /
/ tongue /
/
wing /
/
sing /
/
king /
/ tan /
/
ban /
/
bun /
/
pin /
/ tang /
/
bang /
/
bung /
/
ping /
/ /
/ /
/ live
led
line leave
lad
lion /
/ meal /
/
hall
doll mill /
/
hole
dull 不發音/ /: calm, calf, half, yolk(蛋黃), folk, talk Ⅴ The Semi-vowels(Approximants)No.1 /
/ Wax /
/ wound /
/ wine /
/ wit /
/ wheat /
/
whether, weather/
/ wheal /
/ wither /
/
Contrast Between /
/ Vet
vest
veil
vain
vent Wet
west
whale wane(衰敗)went No.2 /
/ Yes /
/ news /
/ yard /
/ suit /
/ yield /
/ few, fuel / Young /
/ spum /
/(海水形成的泡末)beyond /
/
Contrast Between /
/ East /
/
ear /
/
earn /
/ Yeast /
/
year /
/
yearn /
/(強烈的愿望)
Contrast Between /
/ Yet
use
yark
yacht
yam(山藥)
yoke(套,束縛)
/
Jet
juice
Jack
jot(草記)
jam
joke Sentences: 1)Excuse me if I refuse, but this suit isn’t suitable.2)Yale(耶魯)university is not in the state of New York.3)Don’t argue, or you’ll make me furious.(狂怒)Poem: When the orchard-yield will be gathered soon, And the fields beyond are yellow with corn, The dog in our yard awakes with a yawn, And yaps(狗吠聲)and yelps(狗吠)at the yellow moon.Ⅵ Lateral / /
第二篇：語音實踐心得
語
音
實
訓
感
想
姓名：XXX 班級：XXXX
學號：XXXX 指導老師：XX XX
近期系里組織開展了語音實訓，這次實訓讓我受益匪淺。通過這次語音實訓，我對自己的口語有了更加深入的認識，對我以后英語學習有很大的引導。
實訓內容主要是模擬一次商務談判。本次實訓有利于學生更加重視英語口語訓練并掌握口語表達的有效技能，使我們進一步強化英語口能力以適應職業的需要，從而培養較強的商務英語口語實際交際能力。實訓內容分為：撰稿，脫稿表演，錄音等多個環節。此次實訓是以小組為單位開展的，五人一組，分為兩個公司進行談判。小組內任務分工以后，首先開始撰稿。其中需要搜集資料，查找專業術語，更重要的是體現商務談判的技能技巧，小組成員相互討論探討，最終敲定了劇本。第二，就是指導老師對劇本的指導與修改，指導老師對我們進行面對面的指導，糾正我們劇本當中不合適的地方，之后還對我們的發音進行了矯正。第三，劇本修改過后，我們有短時間的熟練與記憶，之后進行脫稿表演，指導老師在我們表演過后進行了點評。第四，小組錄音。實訓短暫，時間有限，但是它對我們的學習的提高有著很大的作用。
第一部分撰寫劇本，訓練了我們用英語表達自己觀點的能力，培養在特定的商務情況下進行連貫得體的交流。從談判前的人員分工，搜集相應的資料，模擬談判的訓練，都鍛煉了我們組各個成員的動手能力，溝通技巧，組織能力等，同時也增進了成員之間的團結合作意識。在之前，我們組就開始討論這次談判的具體事宜，我們都表示這次談判需要系統的規劃，搜集詳細的資料，明確各成員的責任分工，要一同編寫談判劇本，我們把從網上搜集的資料進行匯總，我們上上下下修改好多次，每次排練過程我們都積極討論修改的地方，從實際出發力求材料真實可信符合事實。雖然這次模擬談判，卻讓我們感受到了談判的氣氛，在談判過程中我們扮演不同的角色，代表不同公司，當我們為了各自公司利益爭執不下，不肯相讓時，相信我們都進入了角色，這讓我們體會到了真實談判的感覺，而鍛煉了我們在談判中實際能力，如何保持頭腦清醒，思維敏捷，不落入對方的圈套，這樣才能在談判中保持主動，另外在談判中也要不斷轉變思路從而使談判想自己有利的方向轉變，同時在談判中也要學會緩和氣氛，打破僵局，有利于談判的繼續進行。當然在此次談判中也暴露了很多缺點，在進行此次談判的過程過程中我們發現我們的知識面太過于狹窄，對一些商業的專有名詞不了解，對一些商務禮儀也不太懂。在這次實訓中，我們學到了很多東西，一集體利益為重，團結作戰，不論做何種決定，沒有團隊的合作，一個人的能力很難完成。首先要取得隊友的支持，傾聽并考慮隊友的意見與建議，不要擅自做主。在談判中要采取靈活的談判方式，軟硬兼施，必要時采取強硬態度。
第二部分，商務談判中重點考察語音語調的正確性。語音學習的模仿的關鍵在精不在多，資料的選擇不必很多，關鍵在于把所選資料每一篇都聽熟讀透。我們經常都會感到聽力能力不過關，都是由于對手頭的精聽資料重復遍數不夠造成的。精聽的關鍵在于重復，而跟讀模仿要做到惟妙惟肖，就必須進行大量的重復，反復揣摩，耐心細致地朗讀。這樣我們就把聽和說有機地結合在一起。另外，發音練習的過程中一定要注意對速度的控制。把音發清楚是第一位的，因為這是一切發音技巧能夠正確使用的前提。很多時候我們會一味圖快，而忽略了聲音清楚的前提，最后使所講的英文讓別人聽不清楚，白白浪費了大量的精力去練習。因此我們練習的原則是寧可慢不可快，為了發音清楚，一切其他技巧都是可以延后再練的。最后，練習過程中一定要注意對各種發音變化現象的總結歸納。語音知識在口語和聽力中的運用是感性化的，也就是說所有的語音知識都是聽力經驗在頭腦當中的反應，我們想要鞏固所學的語音知識，就必須把所學的內容放到聽力練習當中去驗證。所以，我們不要忽視發音的糾正練習，因為我們所得到的絕不僅僅是發音的改變，而聽力能夠得到的好處恐怕是我們想象不到的。在經過這次實訓及老師的指導下，我們領悟到了很多。我們一定要動口，絕對不要只聽不練，否則就是做無用功；要反復地練習。剛開始的時候我們可能發現學了就忘，其實這是很正常的事，別泄氣，我們要做的就是反復學習。多學幾遍自然就記住了。英語是一種典型以重音計時的語言,節奏是英語話語的顯著特征之一.英語的詞重音、語句重音與英語話語節奏密切相關,重音模式影響話語的交際效果.文章分析了英語詞重音、句重音模式及話語節奏,以提高我們學習英語語音的效率,同時也培養我們的交際能力。語音語調的訓練很重要，我們用英語進行對話的時候，可以從語音語調來判斷個人的英語能力，因此在語音語調方面要加強練習。通過多聽廣播、看電影等等途徑來鍛煉，并且要經常多說，以達更好的效果。通過這幾天的實訓，我學到了很多，感覺自己在語音的發音、節奏、語調上都有很大的進步。當然這之中肯定存在著些許問題，有些音標的發音還是會出錯，沒有達到很標準的水平。語音語調也還需要多多改進。我想，在以后的學習中還要更多的復習這方面的只是，加強鍛煉，每天抽空來培養語音，多聽些英語廣播，看些電影，和同學進行模擬對話，等等。我相信，我的語音水平會越來越好的。在本次的語音實訓中，我深刻認識到了學習語音的重要性。作為一個英語專業的學生，首先就應該要把語音給學好，這對我們學習英語來說，其重要性是不言而喻的。因此，在以后的學習生活中，我們還是要多多鍛煉這方面的知識，從而使我們的英語學習得到更大的提高。
短暫的實訓結束了，但它給了我們很大的幫助，給我們提供了一定的平臺可以把所學知識得以運用，有一個鍛煉的機會。也讓我們更加清楚地意識到自己的不足，從而改進，提高我們的英語水平。在這次實訓當中，老師耐心的輔導，給了我們很多有用的方法建議。我希望以后能有更多這樣的機會。
一位的，
第三篇：語音實踐感想
語音實訓感想
班級:XXXXX 學號：XXXXXX 姓名：XXX 指導老師：XX XX 這學期的語音實訓已經結束，經過這一周的商務談判實訓與學習，我對自己的英語學習狀況有了更加近一步的認識和更深層次的分析，對自己原來的不足和誤區之處做了彌補和改正。比如一些看似簡單的單詞但是卻發不對音的單詞，還有一些句子語調的讀法之類的。
實訓過程分為四個過程，第一是老師總的指導告訴我們實訓的大致內容和方法，是關于商務英語談判的以及相關的信息和要求。第二是根據分好的組，組員一起分配好角色，然后一起撰寫劇本。第三是老師和組員一起修改劇本并且每人讀臺詞老師輔導糾正發音。第四是考核，每組表演自己的劇本，然后老師給予評價。
每一個過程我們每個人都是盡自己的努力去參加，例如寫劇本的過程中，可能我們對商務英語方面的知識知道的不是很多，盡管我們之前有上過關于商務英語的課程，但大都是一知半解，所以我們每個人都是仔細的又把商務英語書又翻開了一遍，力求能把劇本寫的盡量體現商務英語談判的嚴謹性，嚴密性。但是老師說的很對，可能你們自己寫的都覺得自己寫的很對沒有什么錯誤，可是別人尤其是專業的人一看就能發現許多的錯誤比如說討價還價的環節不夠緊密，不是單純的降低價格而是價值交換的體現，還有缺少了支付方式，發貨方式保險等商務中必須涉及到的東西我們都沒有考慮到，而且可能選擇的過程也是過于繁瑣，不能讓人看了就能一目了然。所以我們也是聽從老師的建議把劇本更改了許多把遺漏的地方都給填補上去，然后比較混亂的地方也重新編排過，希望把劇本能做到盡善盡美。接下來就是老師給我們矯正發音的過程，實話說是比較痛苦的，因為老師要求很嚴格，老師說你們是英語專業的人不是其他那些非專業的人，如果你們的英語跟那些非專業的人聽起來差不多，那么你怎么還能繼續學習英語專業呢，而且現在矯正你的發音是好事不能等你出了學校到公司應聘的時候被別人所嫌棄的你的發音，所以老師的批評是對的，盡管是比較苛刻，但我們知道老師是為我們好，所以我們也是虛心接受，盡力矯正自己的發音。老師也是花費了許多輔導我們改劇本和糾正發音。我們又對劇本內容整理了一遍，每個人都先念好自己的臺詞然后背誦接下來就是模擬練習，一遍又一遍，盡量不卡帶。
最后一個過程就是在會議室里的模擬談判，跟自己在寢室練習的感覺完全不一樣，給人一種很正式的感覺，老師也是給每組表演的同學提出了許多的意見。其實到我們組表演的時候，我心里還是比較緊張的，差點都記不住的自己的臺詞，說的時候也感覺背誦一樣，缺少了談判時候該帶有的感情，老師在評價我們組的時候說了許多，感覺我們組的表現是不怎么好，而且時間的標準也沒有達到，結束之后，我們組又對劇本進行修改，然后計時讀詞，一定要達到標準為止。雖然這個過程是很辛苦，但是我們都覺得這是作為一個英語專業的學生所必備的技能，假如現在不練習，那么以后在遇到這種情況也會不知道如何應對的。
從此次實訓中我得出了以下幾點：第一是學到了團隊合作，在準備的過程中，我們互相幫忙，集思廣益，創作劇本，分工明確，每個人都沒有逃避任務，不僅鍛煉了英語口語能力還鍛煉了團隊合作能力。第二是讓我們意識到商務禮儀與我們的專業息息相關，對我們的職場也有很大的影響，特別是最后呈現的模擬談判，更是讓我們感受到了談判技巧的運用，并且還是用英語來表達是更加有難度的。第三是此次實訓與平時的上課是完全不同的一種學習方式，在實訓過程中要我們運用所學到的理論知識，更加認識到掌握專業知識的重要性，同時也認識到了自己還有更多方面的不足。第四是讓我們意識到了作為英語專業學生的我們應該更加重視英語口語訓練，多聽聽純正的英語，從中找出自己發音上的不足并糾正同時還要掌握口語表達的有效技巧，進一步強化英語口語能力以便我們以后在職場中能夠搶占先機，從而培養較強的英語口語實際交際能力。第五是關于態度的問題，這跟平時學習的課程不一樣，自不自覺完全看自己的態度，但是我很慶幸的是我們小組的每個人都是很認真的對待的，沒有一個人說是找各種借口不做，雖然說我們可能沒有別的小組做的好完成的出色，但是我認為并不是每件事都要追求好的結果，好的成績，過程依然是很重要的，體現了你對待事情，對待人生的態度，所以即使結果不那么樂觀，但至少我們小組的每個人都認真對待過也努力過了，這對我們來說比什么都重要，我們也很高興每個人都能努力過找到自己在小組中的價值。
最后我想說的是很感謝能有此次實訓讓我們作為英語專業的學生也能體會到在職場上商務英語談判的機會，同時也讓我們知道了自己在英語口語、寫作能力方面還有哪方面的不足，爭取在以后的學習生活中不斷進步，不斷改善，最后謝謝老師對我們給予的輔導和意見。
第四篇：語音教學
淺析初中英語語音教學的問題與策略
景德鎮樂平鎮橋中學：鮑麗麗
摘要：目前中學語音教學形成上述被動現狀跟教師的教學素質有關系，但是教材的作用不可低估，尤其當教師的綜合教學素質還不夠齊、還不夠高，還不能達到創造性地駕馭教材時，教材的編排將直接影響教師的教學和質量。現行中學英語教材語音教學內容的安排雖然符合學習英語循序漸進的原則，但是它低估了學生的認知能力，忽視了學生們要獨立學習的欲望和能力，學生在學習的過程中不能獨立拼讀，尤如孩子將永遠無法掙脫母親的手自由行走一樣，學生學習英語就沒有樂趣，更沒有成就感。所以，語音教學內容，特別是單音教學內容，分散且學程長，不能滿足學生實際學習的需要，不利于拼讀能力的培養，最終的教學效果也只能是部分開花，而不能遍地開花。
關鍵詞：初中 英語 語音 問題 策略
《英語新課程標準（2011年版）》指出：“語音教學是語言教學的重要內容之一。自然規范的語音、語調將為有效的口語交際打下良好的基礎。”語音是語言存在的物質基礎，離開了語音，語言就不能存在。英語語音教學是整個中學英語教學發展的起點，語音教學的好壞影響著學生的語音質量，而語音質量又直接影響著整個英語學習過程，所以語音關是英語教學的第一關。語音階段沒有打好基礎，單詞讀音就有困難，要么不會讀，要么讀不準，這就成了教學最大的攔路虎，直接影響到單詞的記憶與積累。而詞匯量少，閱讀勢必困難重重。此外，單詞發音不準，只能把形和義聯系起來，而不能把音和義聯系起來，給聽，說帶來了很大的困難。試問一個學生上課時想聽聽不懂，想說說不出，想寫又寫不來，其結果除了放棄外還能做什么呢？由此可見，語音教學是聽說讀寫各方面發展的基礎，它在英語教學中的重要性是不言而喻的。
一、當前初中英語語音教學存在的問題
（一）教學方法陳舊.枯燥，太注重語音知識的講授。許多老師教學語音時，只是一味地講解語音知識，示范口形，講解發音部位，還一個勁地糾正學生的發音部位和口形。將語音課上成語音學課，造成學生剛開始學英語就怕開口，背上了沉重的心理負擔。接著老師就開始領讀，一遍又一遍，學生象念經一樣跟讀。一堂課下來，老師教得累，學生也學得累，效果卻甚微。學生在英語學習入門階段就費時費力，興趣索然。“興趣是最好的老師”，這話說得好。在英語語音教學中，適當的語音知識講解和示范領讀是必須的，但是應該充分利用中學生的非智 力因素，調動一切可調動的力量與一切卓有成效的教學方法，使學生學得輕松愉悅，又能積極地學習模仿，并對自己的發音進行及時地調節與糾正，即變消極為積極，盲目為有意識地學習。這才是語音教學的成功。
（二）老師對語音教學的內容和任務把握不夠缺乏對培養學生形成良好的語音習慣的認識。另外有些老師對語音教學抱輕視態度。只注重字母，音標，單音與拼讀，卻忽視了對學生進行其語音知識（如重音，連讀，節奏，語調，語速等方面的）全面訓練。有些老師為了讓學生聽懂，就一個音一個音地教，一個詞一個詞地讀，違反了語言的真實性和規律性，養成了不良的語音習慣，結果坑苦了學生。連讀，節奏一一不通，更不用說同地道的英美人士進行交流了，學生說的英語是中國式英語，外國人聽不懂，而外國人說的英語學生也聽不懂。所學的語言成了死語言。良好的語音習慣是學好英語的保證。老師從入門階段起就該狠抓學生的語音習慣，使學生通過今后的不斷學習后，能操一口流利，地道，純正的英語并用于交際。這才是英語教學的最終目的。
（三）重單音教學輕語流教學。
現行中學英語教材從初一年級第二學期開始安排了重音、語調、意群、連讀等語流教學的內容。但是，筆者發現：多數教師相對地對單音較為重視而對語流語調的教學重視不夠。其表現為：(1)對于教材中所出現的相關的語流語調教學內容，教師往往是一帶而過。讓學生聽一聽錄音，然后模仿一下。這樣的教學方法僅就語流的單項練習來說也未常不可。問題的關鍵是部分教師不能結合課文的教學進行語流語調的訓練，即脫離開單項語流練習，在進行課文教學時，什么重音、語調、連讀等語流音變現象很少受到師生的重視，幾乎全丟在腦后，致使學生習慣于朗讀與背誦，沒有韻律節奏，學生朗讀背誦時差不多都一個味，甚至是夾帶著地方音的英語，難以表情達意。因而許多學生怕丟丑，不愿意當眾朗讀。話說回來，如果英語的語流語調掌握不好，學生就不會真正感受到所學英語的語音美，很難獲得英語的真正語感，就會使英語的學習永遠停留在語言學習的淺層上，無法觸及語言所負載的文化底蘊，這也就很難使學生保持學習英語的興趣。(2)由于缺乏對語流語調教學的重視，為學生日后獲取聽說讀寫的能力種下暗疾。我們說，英語語流語調與漢語語流語調差別很大，曾有人將漢語的語流語調比喻為一串珠子，拔一拔，個個清晰有聲，而英語的語流語調聽起來恰似小溪的流水，嘩啦啦，連續不斷。可想而知，一個習慣于以漢語的語流語調朗讀英語的學生，聽力理解、口語表達、閱讀理解與速度將直接受到嚴重影響。造成的結果要么聽不懂別人講的地道英語，要么自己講的英語別人聽不懂，并且閱讀時還讀不快。這就是為什么許多平時英語考試能得高分的同學，見了外國人，一不能自如流利地與他們用英語交流的原因。但是，一些教師在教學中意識不到這一點，用他們自己的話說“課還講不完呢，哪有時間在課堂上訓練學生的語流語調，讓學生課下自己練習去吧。”可見，教師的教學指導思想正確與否，事關整個英語教學的成敗。
二、初中英語語音教學策略
考慮到孩子們剛從小學升入初中，還沒有具備像高中生那樣較為成熟的思辨能力和邏輯思維力。我們做初中英語教師的更應該耐心和仔細，授課更應該注意趣味化和人性化。一定要讓學生們很好地度過從小學到中學的那個不適期，盡量不要讓學生們被正式的英語學習嚇住。
（一）“模仿為主”時，輔以必要的語音理論。因為語音是語言的物質外殼。語音學習是通過視覺（看口型）、言語聽覺和言語活動覺協同活動來進行。對于初中學生，言語聽覺是學習的主要通道。通過聽覺的定向活動，把聽到的聲音進行綜合分析，形成正確的聽覺表象，這樣就可以按照它去發音。模仿就是建立正確的聽覺表象過程。
模仿一般有兩個階段：第一階段是聽覺分析階段。在這一階段所謂模仿就是通過分析形成聽覺表象，口腔動覺是帶有試探性的。第二階段，通過動覺運動把聽覺表象固定下來，這就是發出音。從這里不難看出，正確的發音是建立在正確的聽覺表象基礎上。沒有充分的聽覺分析要具體地把握好音是困難的。
語音教學要正確處理模仿和發音理論講解的關系。在中學進行語音教學，應從模仿入手，輔以適當理論講解。理論講解必要，但要在模仿基礎上進行。而且要盡量深入淺出。比如講【e】和【
】兩個元音，告訴學生們口腔開度，在發【e】時，上下齒間容一食指，而【
】容兩指。如果硬要講舌高點舌低點，容易讓學生腦子混亂。
從模仿入手，教師示范很重要。要學生發音準，教師首先要有個準發音。不僅在教一具體音時起到良好示范作用，而且整個教學過程都是學生良好的語音榜樣，時時處處在給學生們良好的語音影響。可以斷言，英語語音面貌好的老師是教不出英語差和不喜歡英語的學生的。而且良好的語音面貌也使得教師多了一份做人的自信和職業自豪。
（二）要特別重視比較和對比。語音作為一個體系，就在于它由許多差別部分組成。例如：元音和輔音差別，清輔音和濁輔音差別，重讀和非重讀差別，升調與降調差別，甚至英語語音和漢語語音的差別（這方面大有文章可做）。正確地掌握語音就是要掌握差別，就要對比。對比，一是要進行英漢語音對比；二是要進行英語語言內部對比。
英漢語音對比就是讓學生把英語和本族漢語發音做比較，找出發音困難所在，從而排除本族語的負遷移，同時利用它來進行正遷移。有人研究發現，學過漢語拼音的中學生，學英語拼音就快。這是因為英語的輔音和漢語拼音的聲母發音雖有清濁和運氣方式的不同，但發音相似的地方很多，如漢語的bpmf等，去掉它們所含韻母就與英語的輔音bpmf相似。
一般說來，掌握與本族語發音基本相同的音最容易；發音方法與本族語不同，但未超過本族語發音習慣的音掌握起來也不難。最難的是發音與本族語類似而容易混淆的音及發音方法完全不同的音。中學生學音素，感到較容易的是上面提到的輔音和元音中的【i:】，【u：】，【a:】，這些音盡管與漢語有別，但只要教師示范幾次，稍加講解即可。難發的是【ai】，【ei】，【u】，它們和漢語ai, ei, ao和ou既相似又有區別，很容易混。對這三個音教師一定要進行英漢相似音的比較，并指出有的音除了長短不同，還有發聲方式不同，這樣學生心里就有數了。
另外通過漢英對比，教師還能遇見學生語音學習上的難點并采取針對性措施，有的放矢地幫學生解決發音困難，從而事半功倍。
除了漢英對比，英語語音內部的對比也很重要，比如長短音，開口大小的音就可以適當找出一些句子來練習：
Please sit in this seat.This bed is bad.(三）要通過語流教語音
常有誤區。這誤區不光是在中學，而是在中國的英語教學：只重視音素教學，忽略整體的語音教學，甚至把音素教學當成語音教學全部，認為48個音素教完就完了，語音也就學完可以結束了，以后就剩學單詞、語法和精讀了。這種做法是相當搞笑的。這就導致學生臨到大學畢業英語發音也是音病百出，不忍萃聽。學生們全憑自個兒瞎摸索，因為根本沒接觸過超音段音位，就是連讀、節奏、語調等語音現象。這就使得學生學了十幾年英語還講不了幾句地道流利的英國話。
語流（Speech flow)是由音（pronunciation)、律（rhythem)、調（intonation)結合而成。音是指音素、單詞發音和語句發音；律是節奏，即發音的輕重長短快慢；調是語調，是指語句的升降和平調。音、律、調三者為統一體，共同構成英語的腔。
傳統教學把三者割裂，按音素--音節--詞語的順序機械訓練。這樣來教，學生可能發音較準確，但節奏和語調都較差。單獨發its, an, apple可以，但連起來讀就不一定自然，這是因為：（1）單詞重音與語句重音不同。有些詞單獨發音有單詞重音，但在連貫語句中一般沒有語句重音；（2）單詞與語句的律不同。每個單詞單獨發音時都有單詞重音，每個重音便是一個節奏。但在連貫語句中，有些詞讀得輕，有的重。這些輕重變化組成節奏組。每個節奏組所用時間大致相同，這和漢語大不相同，如前所述不再贅言。（3）單詞和語句的調子不同。單詞單獨發音可用升降調，不改變詞義。但句子要是用不同調子即產生不同意思。這就要求在語流中教語音。這里要把握好兩點：一是在語句較短時直接在語流中訓練單音、節奏和語調。在訓練時，教師盡量讓學生讀整句，使得學生能模仿到句子的節奏和語調。如果在語流學習中學生遇到單音障礙，教師可領讀幾遍正正音，掃清發音障礙后仍回到整句語流中。這叫：以語流訓練為主，單音訓練為輔。二是當語句較長又是難句時，可先做單音訓練后做語流訓練，像：Are there any tractors in the street?其中tractors street學生感到難發，語調也不易模仿，可采取如下措施：
A./tr/,/tr/,/tr/,--/tra/tra/----/trac/trac/----/tractor//tractor/ B./s//str/str/--/stri:/stri:----/stri;;t/stri:t/ C./tractors in the street? D.Are there any tractors in the street? 由音素到節奏，由音節到單詞，由升調到降調，難點各個擊破，最后回到整個句子。這樣來做句子說起來就比較容易，也更有利于對學生的語流訓練。這就叫：以語流訓練為主，單音訓練與語流訓練起頭并舉。通過語流教語音，學生才能學會地道的英語，不但自己說的話有了英美人的“味兒”，英美人說話也就大致能聽懂了。
綜上所述，初中英語教師要養成語音教學的好習慣，一定要讓學生在初中階段打好英語語音基礎。初中英語語音教學和英語教學整體密不可分。它能夠從根本上解決多年來英語教學耗費時間長，花費精力多，效率低下的問題。教師對學生加強語音訓練，幫助學生夯實語音基礎，掌握好語音，是提高語音教學質量的保障和有效途徑。
參考文獻
[1]中華人民共和國教育部.義務教育英語課程標準（2011版）[S].北京:北京師范大學出版社,2011.[2]英語童謠和兒童英語語音訓練》 肖燕麗 中小學英語教學與研究5/992002．6．27 [3] Agor.B.英語課程在課堂教學中的應用[M].陳琳編譯.北京：外語教學與研究出版社,2007.[4]《英語課堂教學游戲》 李震雷 上海教育出版社
第五篇：語音教學
一、語音教學的重要性語音教學的重要性
? “語音在外語學習中占有重要的位置，語音 的練習應貫穿于整個基礎階段。” ——《初級漢語課本》編者
? “學習外國語的內容分成發音、語法跟詞 匯三個重要的部分，學習的次序當然也應 該照這三樣按步進行。發音的部分最難，也最要緊??” ——趙元任
? “在學生練習口頭表達之前，重要的是使他 們形成語言的發音。這點最好在一開始就 做到，因為每個學生學一個詞都會加深他 的發音習慣。如果他們一旦形成了錯誤的 發音，將極難糾正。即使能糾正，也是很 浪費時間的。如果最初他就能正確發音，那么在整個教學過程中他說的每句話都將 有助于形成良好的發音習慣。” —— W.F.麥基《語言教學分析》
二、漢語語音教學的原則、? 1.科學性 科學性——教師要準確發音，遵循語音 規律，使用正確適當的方法教學。
? 2.實踐性 實踐性——精講多練。教師要使用特定 的手勢，眼神指揮教學，運用輪讀，齊讀，單個讀，問答等方法反復練習。? 3.對比性 對比性——對比相似音，正誤音，母語或 對比性 者媒介語與漢語的發音。
? 4.直觀性 直觀性——初級學生宜直接用拼音。? 5.趣味性 趣味性——運用兒歌、詩歌、謎語等素 材練習增加趣味性，在關注語音基礎知識 練習的同時進行語調練習，因為兒歌，詩 歌等作品比較講究韻律。也可以學念歌詞，再教唱，趣味性更強。? 6.貫穿始終——語音教學應貫穿漢語教學 的初級階段，語法階段到短文階段始終。
三、漢語語音教學法（總說）漢語語音教學法（總說）? 1.傳統理論先行法 側重聲韻調的訓練＋理論指導。聲韻調的訓練＋ 聲韻調的訓練 理論指導。嚴格按照從音節－語流－句子 音節－ 音節 語流－句子的教學順 序。優點是重視語音，發音標準，學生有一 定聽辨糾音能力，對后續學習比較有利。但趣味性較低，枯燥，忽視語調，聽說習慣不好，口語不流利。
? 2.句子先行法 注重句子整體訓練＋模仿實踐。句子整體訓練＋ 句子整體訓練 模仿實踐。適合兒童教學。優點是學生學習有成就感，入門較快。但聽辨糾音能力較弱，單字調發音不清。? 3.1＋2的結合法 單字調教學與語流變化結合教學，加以 必要理論講解，但是何時講需要挑選合適 的時機。
四、漢語語音具體教學方法
? 1.圖示法 圖示法具有直觀、生動、具體、快捷、簡便特點，教學效果最為明顯。發音器官圖 元音音素
舌 前 高 i ü 半高 半低 位 央 圖 后 u e o er ê 低 a 趙元任“五度標記法” 趙元任“五度標記法” 高 半高 中 半低 低 5 4 3 2 1（五度標記法圖示）
? 2.演示法 圖示法具有靜 的特點，演示法具有 動的特征。它們都有 直觀這一共同點，但 直觀 又各有長處，在對外 漢語教學中相輔相成，互相配合。? 3.練習法 練習法在語言的各個方面都是必不可 少的，而語音學習尤其需要練習。沒有練習的語音教學就等于紙上談兵。作為教師，在練習過程中的角色既是 指導者又是設計者 設計者。指導者 設計者 ? 4.比較法 比較會使人們對事物的認識更加清楚、準確、深刻、全面。要運用好比較法，首先 首先要選取適當的 首先 參照物。從留學生的實際情況來看，恰當 的參照物應該是它們的母語及熟悉的外語 作為參照物。
其次，還可以從漢語本身的要素中選取 其次 適當的參照物。漢語的聲母、韻母內部都有很強的規 律性，對應關系十分整齊，如： 不送氣聲母：b.d.g.zh.z.j 不送氣聲母 送氣聲母：p.t.k.ch.c.q 送氣聲母 前鼻韻母：an.en.in.ian.uan.uen.ün 前鼻韻母 后鼻韻母：ang.eng.ing.iang.uang.ueng.iong 后鼻韻母 ?
? 5.實踐法 實踐法在課堂上運用，是指語音的教 學盡量與“用”的目的結合。“ 實踐法在課堂外的運用，是指引導學 生在生活中隨時隨地用漢語進行交際，如 購物、問路、與朋友交談，看中國電視、電影、錄像，甚至用漢語表演話劇、小品、相聲等等。? 6.趣味法 興趣是學習的一大動力。人們對感興趣 的人和事有著強烈的求知欲，因而在學習它的時候，學得快、學得好、學得牢。使語音教學生動有趣的方法很多，如采 取繞口令、講笑話、唱漢語歌等多種形式，根據教學內容靈活運用，輔助教學。
吃葡萄不吐葡萄皮兒，吃葡萄不吐葡萄皮兒，不吃葡萄倒吐葡萄皮 兒。天上七顆星，樹上七只鷹，梁上七個釘，天上七顆星，樹上七只鷹，梁上七個釘，臺 上七盞燈。拿扇扇了燈，用手拔了釘，上七盞燈。拿扇扇了燈，用手拔了釘，舉槍打了 烏云蓋了星。鷹，烏云蓋了星。半半擺碗，胖胖擺盤。半半擺完碗，半半擺碗，胖胖擺盤。半半擺完碗，幫胖胖 擺盤。胖胖擺完盤，幫半半擺碗。擺盤。胖胖擺完盤，幫半半擺碗。四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，說好四和十，得靠舌頭和牙齒，說好四和十，得靠舌頭和牙齒，誰說四十 是細席，他的舌頭沒用力；誰說十四是時適，是細席，他的舌頭沒用力；誰說十四是時適，他的舌頭沒伸直。認真學，常練習，十四、他的舌頭沒伸直。認真學，常練習，十四、四 四十四。十、四十四。
五、語音要素教學中的難點
漢語中有哪些聲母是語音要素教 學中的難音？ 學中的難音？哪些韻母是語音要素教 學中的難點？聲調、音變等方面呢？ 學中的難點？聲調、音變等方面呢？ 聲母
（1）不送氣音與送氣音的對立。）不送氣音與送氣音的對立。（2）漢語普通話聲母中清音多，濁音少。往）漢語普通話聲母中清音多，濁音少。往會有以濁代清的現象。往會有以濁代清的現象。（3）漢語中的舌尖后音是學習的共同難點。）漢語中的舌尖后音是學習的共同難點。相混和n、相混 日本學生居多）相混（（4）f、h相混和、l相混（日本學生居多））、相混和
1）對母語為英、法、德語的學生，講明zh、）對母語為英、德語的學生，講明、ch、sh與[t∫][ts’][ ∫]的發音部位不同。的發音部位不同。、與 的發音部位不同 2）針對把翹舌音發成平舌音的情況，講明兩）針對把翹舌音發成平舌音的情況，組發音的部位不同。組發音的部位不同。3）針對把舌尖后音發成舌面音的情況講明兩）組發音的部位不同。組發音的部位不同。韻母
代表三個不同的元音。（1）拼音方案中的 代表三個不同的元音。）拼音方案中的i代表三個不同的元音 三個元音出現在不同條件下。三個元音出現在不同條件下。的發音：（2）漢語中 的發音：留學生易出現滑動現）漢語中ü的發音 象。的發音。（3）卷舌元音 的發音。）卷舌元音er的發音（4）復合元音中每個音的響亮程度。）復合元音中每個音的響亮程度。（5）易把復合元音發成單元音，動程不足。）易把復合元音發成單元音，動程不足。韓國學生較明顯）（韓國學生較明顯）（6）三合元音的實際發音與在書寫上的簡式）有差別。有差別。（7）前后鼻音的區別（日本學生尤其要注意））前后鼻音的區別（日本學生尤其要注意）聲調
? 較難的是陽平和上聲。較難的是陽平和上聲。音變
? 1）變調：上聲，去聲，“一”，“不”）變調：上聲，去聲，? 2）輕聲）? 3）兒化）語調、重音、語調、重音、停頓和語速
六、洋腔洋調產生的原因、? 1.母語的遷移。? 2.年齡的因素。? 3.教學本身的問題。
六、洋腔洋調的解決辦法
? ? ? ? ? ? 1.了解學生的實際情況。2.從發音部位、發音方法入手。3.在語流中進行教學。4.加重聽說的比例。5.開辟語音第二課堂。6.不間斷的持續學習。
高中如何進行語音教學 高中如何進行語音教學---李學梅
關鍵字：ü 的教學帶音法 關鍵字 聲調游戲教學
在美國開設漢語項目的高中，很多項目并不重視語音教學。究其原因，一方面是由 于師資力量不夠強，有些高中的老師自己的發音就不夠標準，教出的學生自然也不標準。有些美國老師發音不標準，多是因為漢語不是他們的母語,況且他們學中文的時間也不太 長；有些母語是漢語的老師發音不標準，是因為他們說普通話時還帶有地方口音，比如有 的老師 z,c,s 和 zh, ch, sh 都發成平舌音。另一方面，像西班牙語和法語老師一樣，有的漢 語老師也強調用交際法教學，重在交際，只要能交際就行了，不重視發音的準確與否，要 么不糾正發音，要么很少糾正發音。所以我們常常聽到很多美國學生說的漢語洋腔洋調，發音很不準確。我覺得，注重發音的準確性是不容忽視的。我們判斷一個外國學生漢語說 得怎么樣，首先關注的就是他們的發音。發音好似門面，是留給我們的第一個印象。第一 印象的好壞至關重要。交際法教學固然有很多優勢，但是不重視糾音，學生的發音不準確，嚴重的時候甚至會影響到雙方的理解，達不到較好地交際的目的。所以即主要以交際法教 學的高中老師也要十分重視語音教學。那么如何有效地進行語音教學呢？其一，老師要進一步盡量提高自己發音的準確度。這樣學生的發音才能準確。其二，在課堂教學方面，最好把結構法和交際法結合在一起。老師要既重視語音、語法的準確性，又提高了學生的交際和溝通的技能。其三，我特別贊 成劉珣老師提倡的兩個教學原則。1.短期集中教學和長期嚴格要求相結合。短期集中教學 固然有效，但是學生語音方面的進步是一個長期嚴格要求的結果。根據我的經驗，在短時 間內，學生發音發對了，可是很快他們又回到原來錯誤的發音。這時，老師就要不斷地改 正學生的發音，持之以恒，學生才能做到發音準確。2.聽說結合。先聽后說很重要。在教 學生發出某個音節或聲調以前，首先要讓他們聽清楚這個音或聲調，要熟悉它，才能發準。語音聽覺的訓練是學習語音的前提。我覺得這一點說得非常好。我把這一原則用在我的教 學中，效果很不錯。其四，在具體的語音教學上采用適合學生的教學方法，有效地提高學 生的發音。下面具體討論一下學生問題最多、有一定學習難度的 ü 的教學和聲調教學。1.ü 的教學 英語中沒有 ü 這個音，教起來比較困難。高中老師在教其他音素時常常用的模仿 法、演示法、對比法和分辨法對于教元音 ü 效果并不是很好，我發現劉珣和周小兵主張 的帶音法教 ü 最有效。ü 是前圓唇元音，英語中沒有，非常難發。但是英語中有前高不圓 唇元音 i，很容易發。我讓學生先發 i，然后延長 i 的發音，讓學生模仿自己。同時用手指
著自己的嘴唇，將嘴唇逐步變圓，就很容易發出 ü
小結 總而言之，語音教學，任重而道遠，高中老師無論是采用結構法，還是使用交際法 教學，都要十分重視語音教學。從學生學習中文的第一天就應該開始糾正發音，并能貫徹 到整個學生學漢語過程的始終。老師通過運用以上這些教學原則和教學方法，幫助學生克 服語音學習上的難點，使他們的語音學習進步更快，發音更準確。通過游戲活動讓學生學 語音的過程更有意思。這對高中生來說，是非常重要的。我們的最終目標就是讓高中生既 覺得學語音有趣，又能學好語音。
（1）漢語 拼音方案中用來表示不送氣塞音和塞擦音的符號 b、d、g、j、zh 和 z 在一些有 清濁對立的印歐語系語言中用來表示濁音，因此容易使外國學習者誤解為普通話 中也有濁音。（2）兩個舌尖元音韻母和舌面前、高元音韻母用同一符號 i 代表，致使學生在拼讀中將舌尖元音誤讀成舌面元音。（3）ü上兩點在舌面聲母后的省 略使學生誤將元音[y]念成[u]。（4）普通話中的合口呼韻母[?]在漢語拼音方案標 中寫作“ong”，由于字母“o”在普通話中還代表另一個音素[o]，并且在相當多 的語言中也代表[o]甚至[?]，這就造成相當多的學生“望文生音”，將[u]發成[o]，將[iu]發成[io]。（5）韻母 iou、uei 和 uen 在輔音聲母后韻腹的省略使學生在拼讀 時丟掉韻腹。以上這些觀點皆是
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