第一篇：一年下數學《摘蘋果》教后反思

《摘蘋果》教后反思

本節課主要是學習兩位數加兩位數進位加法的計算方法，是在兩位數加兩位數的不進位加法和兩位數加一位數的進位加法的基礎上進行教學的。教材第一次出現了估算，發展學生的估算意識，同時，教材安排了擺小棒、撥計數器、列豎式計算等方法，展示不同的算法，讓學生體驗算法多樣化。

學生學習了兩位數加兩位數的不進位加法和兩位數加一位數的進位加法，初步體驗了算法多樣化，有了擺小棒、撥計數器和豎式計算的計算經驗，掌握情況較好。

從各個環節還說，情境引入環節簡潔，直入主題，快速開始新知的學習，讓整個課堂數學味道更濃一些。

探索新知環節，在找信息時，我請孩子舉手說找到的數學信息，同時請全班孩子重復說，一方面訓練孩子的傾聽能力，另一方面訓練孩子讀題的能力，在找準數學信息后再解決數學問題。

估算是新教材新增加的知識，目的在于讓孩子們能從小開始培養估算的意識，在這一環節因為孩子是第一次遇到，雖然前面的學習中對把兩位數轉換成整十數的好處有所鋪墊，但是孩子對估算的好處還沒有很深入的認識和體驗，所以孩子在老師的引導下進入比較慢一些，通過方法的滲透和同桌之間的互相學習，部分孩子還是能比較準確的找到估算的方法并能正確估算。這一點在以后的學習中還需要不斷滲透和練習。

在這一環節，我放手讓孩子自己探索。因為在前面的學習中，學生已有了擺小棒、撥計數器和列豎式計算的經驗，所以，學生很容易想到用這些計算工具來計算，只是在匯報時，孩子在語言表達方面表現較弱，一些數學語言和計算過程不能比較流利地說出，很多孩子理解了算理但是不能用語言表達出來。在語言表達方面，平時的課堂上也在強調和訓練，但是效果不理想，孩子的參與面不是很廣，所以在以后學習退位減法時還要在這方面繼續訓練。

練習方面因為讓孩子自己探索的時間給的比較多，所以練習量不夠，而且在豎式計算時還是有個別孩子容易出現寫了進位“1”還是忘了加到十位上，還要再次強調檢查的作用與好處。

課后孩子們在談收獲反饋出多數孩子能把握到這節課的重點知識，再帶著孩子一起回顧本節課學過的知識，在孩子頭腦中滲透歸納的意識與方法，為以后的學習打好基礎。

第二篇：《摘蘋果》教師反思

教師反思

本次活動的音樂素材選自小班學習活動“蘋果和橘子”主題，其歌曲旋律輕松、俏皮，歌詞內容簡單、易懂，對小班幼兒來說具有一定的主題教育價值。因此，教師在了解幼兒已有經驗的前提下，嘗試通過歌曲《摘蘋果》的學習，進一步拓展幼兒對水果的認知，激發他們對水果的喜愛之情。

活動環節設計注重小班幼兒的年齡特點，通過創設相關的游戲情境（如“開小汽車”（進場熱身）、“摘蘋果”）及多媒體課件的輔助，引導幼兒注意傾聽歌詞，學習觀察畫面中有無與歌詞有聯系的內容。將昕到的（歌詞）轉化為語言的表述，從任意歌唱到快樂游戲，在自主的氛圍中，教師引導幼兒主動、愉快地參與歌唱活動，并鼓勵他們把自己內心的體驗用肢體動作表現出來，激發他們參與活動的內驅力。

可能許多教師都會有這樣的困惑：當我們面對歌唱教學，特別是新歌教授時，如何有效地教授，才能讓幼兒自主、愉快地學習歌曲，演唱歌曲呢？特別是對于小班幼兒來說，受到知識經驗和語言能力的眾多限制，在記憶歌曲結構和歌詞內容上往往比較困難。因此，教師在本次活動中注重游戲情境的運用與貫穿，并結合多媒體課件，激發幼兒樂于演唱、積極參與的活動熱情，從而達到學唱歌陸的教育目的。具體表現如下：

1．以景激趣

活動中，為了更好地幫助幼兒體驗、理解和記憶，激發幼兒學習的興趣，教師根據歌詞內容制作了與之相關聯的多媒體畫面。多媒體畫面的播放能夠在一定意義上消除無目的反復練唱和記憶歌詞所帶來的乏味感，增加活動的趣味性。

2．以法促學

合適的教學方法能夠有效促進幼兒的學習。在本次活動中，教師嘗試通過肢體語言的表現，幫助幼兒感受學習歌曲的樂趣，從而自然地理解并記憶歌詞；教師熟知傾聽旋律并配以歌詞是學唱一首歌曲的關鍵，因此在歌詞熟悉、記憶的環節中，以用旋律的哼唱再現幼兒對歌詞“只言片語”的記憶的方法，幫助幼兒更快地定入歌曲，學習演唱。

當然，活動仍存在一些不足的地方。教師可能過于追求歌唱教學目的的達成，因此，在激勵機制的運用上，忽略了預設中果籃蘋果數量減少的情況，代之以“好”、“真不錯”等措辭回應。其實，教師應更關注幼兒現場表現不佳的狀況，如聲音的運用、與旋律的匹配等，并利用多媒體課件中果籃蘋果數量的不變或減少這一動態變化，來提示幼兒教師所提出的改進建議與要求，從而引導幼兒了解只有在“唱響、唱好”的情況下，果籃蘋果的數量才會發生變化，以激發幼兒再次演唱的興趣，將多媒體創設的“摘”蘋果的情境發揮到極致。

活動點評

“摘蘋果”是小班的一個教學活動。小班活動的特點是經常有幼兒不愿意唱，所以在活動中教師如何激發幼兒的興趣是關鍵。另外，歌詞記憶和理解是難點。下面從三個方面進行簡要點評：

1.有效的情境創設、形象的多媒體呈現，激發幼兒掌唱歌曲的積極性

小班幼兒自我意識強烈，在新授歌曲時，往往表現出沒有興趣、不愿意唱的傾向。如何激發幼兒學唱歌曲的興趣，讓他們能夠有興趣地跟隨著音樂和教師一起演唱，是教師需要關注的問題。在本次活動中，教師根據歌曲的內容，創設了一個去果園摘蘋果的情境：開小汽車——到果園——摘果子——回家。整個活動情境較為完整，使小班的幼兒能夠融入其中，從而大大激發了幼兒學習的興趣。另外，制作的多媒體課件能與幼兒實現有效的互動，特別是“唱得好，籃子里摘到的水果就會多”這一內容，對促進幼兒大聲歌唱、唱清楚歌詞有著不可或缺的激勵作用。因為有了它，幼兒在后面的演唱一遍比一遍好。

2．小步遞進的引導方式，有效提高幼兒學唱歌曲的效率

新授歌曲時，教師采用了小步遞進的引導方式：先讓幼兒完整欣賞歌曲，感受歌曲的旋律和內容；然后再次聽賞歌曲，理解、記憶歌詞內容；接著根據旋律節奏拍手，鞏固對歌詞的理解；最后完整演唱，一步步讓幼兒理解歌詞，學會演唱歌曲。過程中，教師還能夠關注對幼兒傾聽能力的培養，在每一次示范演唱前，教師能夠提出明確的聽辨要求，如聽一聽唱了一些什么、漏掉哪一句、這一句到底應該怎么唱等，讓幼兒能帶著目的去聽辨，從而大大提高了幼兒聽辨的有效性。

3.教師的引導語言應與情境相聯系，提問的針對性還需要加強

首先，教師在活動過程中，自身也要融人情境之中，在提問時要盡量用情境中的語言，避免對整個情境的破壞。例如，幼兒學唱歌曲的過程其實就是在果園摘蘋果的過程。因此，教師可以用“看肴誰能摘到最大最紅的蘋果”、“眼睛要看清楚蘋果在哪里才能摘”等情境中的語言引導幼兒用正確的方式演唱。

其次，提問缺乏針對性，無法有效幫助幼兒記憶和理解歌詞。在本次活動中，教師從欣賞歌曲人手，然后通過提問，幫助幼兒記憶歌詞、學唱歌曲。具體來說，在第二環節第一次聽賞歌曲后，教師提問：“你們聽到了什么？”一旦有幼兒準確回答出來了，教師其實可以直接將回答的內容唱出來，而不是用語言敘述出來。比如，有幼兒回答到“紅蘋果”，教師就直接用歌唱的形式接上“樹上許多紅蘋果”（這句是幼兒要學唱的歌曲的歌詞）。這樣的提問和回答更具針對性，也更形象直觀，有利于教學目標的達成。

第三篇：《摘蘋果》教學反思

《摘蘋果》一課的學習重點是探索并掌握兩位數加兩位數進位加法的計算方法；學習難點是發展學生估算意識。在備課時，我們主要抓住這兩點，怎樣讓學生掌握兩位數加兩位數的進位加法的計算方法，怎樣突破難點，讓學生知道如何去估一估，估算有什么好處。

在讀教材時，我們遇到了如下難點：

1、怎樣滲透估算意識？

2、關于直觀模型與抽象思考怎么處理？

由于本節課是在學習了兩位數加兩位數的不進位加法以及兩位數加一位數的進位加法的基礎上進行學習的。所以，我們一致認為對于大部分孩子完全可以自己算出來，既然最后都要歸于口算或者筆算，孩子已經會算了，還有必要借助直觀模型嗎？或者說我們是否可以像高年級孩子那樣，試著讓孩子寫出自己的計算過程，然后再用直觀模型去驗證。經過組內老師的激烈討論，以及搜查資料，最后達成一致。對于一年級孩子還是要根據孩子認知發展規律，先由直觀模型再抽象為孩子的筆算。所以我們采用讓孩子在活動中邊擺邊算和邊畫邊算的方式，最后再抽象出豎式。對于估算的滲透，我們經過討論之后，決定在復習導入時，讓孩子體會含有整十數的算式在相加時比較簡便。

在執教完本節課之后，我認為除了自身心理素質講公開課有點緊張之外，在教學經驗，教學生成上，需要多努力，多學習。有很多細節，比如關注全體學生，對學生的評價上還是比較欠缺的。課后，孫主任和虞老師也給我提出了寶貴的建議。

孫主任給我這位青年教師提出了建議，要多想多問，在備課時要多問自己教學重點是什么，這節課哪些知識點是新的，新知識和舊知識有哪些聯系。還有針對本節課，在估算之后，應該讓孩子想一想為什么估算結果是60，就能裝得下，其實孩子是往大估了，經過這里的思考孩子也能很快算出算式結果，這也是一種很快的計算方法，而且數學真的很好玩，也就體現在課堂的生成上。

虞老師對于我的課堂活動提出了要求，課堂活動，要動起來，在擺小棒時要讓孩子邊擺邊算，讓他們把自己的計算過程通過移動小棒表現出來。還有關于計數器的處理，我在課堂上讓孩子畫出來的處理方法是欠妥的。因為真正的計數器每個數位上只有10個珠子，孩子在撥計數器的時候，能真正地體會到個位滿十要向十位進一。

通過本次的隨堂課，我學到了很多，對自己今后的備課講課也提出了更高的要求。

第四篇：小班數學活動(摘蘋果)

小班數學活動《摘蘋果》

活動目標：

1、幼兒不受顏色、大小的影響進行分類活動。

2、鞏固點數的方法，并能說出總數。

3、幼兒樂于動手操作，喜歡與同伴一起參與游戲活動。

活動準備：

1、幼兒已有區分紅綠兩色的學習經驗。

2、教師準備①背景蘋果樹6顆，紅、綠兩色的大小不一樣的蘋果若

干。②幼兒操作果盤，蘋果的筐子三個。

3、音樂

活動過程：

一、白版課件引入，幫老爺爺摘蘋果。出示老爺爺，小朋友們幫助他

摘蘋果

二、1、教師出示6顆蘋果樹背景圖，鞏固點數方法，并說出總數。

師:小朋友我們來到了老爺爺的蘋果園樂，快來數一數，一共有幾

棵蘋果樹?幼：6棵。

師：蘋果是什么顏色的?幼:紅色，綠色。

師:我們用小手指指看紅色的蘋果在哪，綠色的蘋果在哪，請小朋友指指看。幼:幼兒自由點指紅色蘋果，綠色蘋果。

師:這些蘋果都一樣大嗎?幼：不一樣大。

師：我們再找找看，大蘋果在哪里用小手指指看，小蘋果又藏在哪里？

三、請幼兒幫助老爺爺摘蘋果

1.老爺爺請我們小朋友幫小妹妹摘蘋果，摘什么蘋果呢？摘一個紅蘋果，一個綠蘋果，提問幼兒要摘幾個蘋果？幼：一個紅蘋果，一個綠蘋果。師：這是小妹妹的果盤，請小朋友把摘下來的蘋果放在果盤里，開始摘。

2.老爺爺讓小朋友給小弟弟來摘蘋果，這次摘得和剛才的不一樣，要摘什么蘋果，一個大蘋果，兩個小蘋果，請小朋友們重復老師的話，聽好要再去摘蘋果，3.小弟弟，小妹妹收到你們給他摘的蘋果非常開心，弟弟妹妹都很喜歡吃蘋果，小朋友們喜歡嗎？吃蘋果有什么好處？幼：吃蘋果有營養，吃蘋果潔齒，吃蘋果有助于消化，讓幼兒共同了解吃蘋果的好處。

4.師；請小朋友為自己來摘蘋果，摘一個紅色的大蘋果，一個綠色的大蘋果和一個紅色的小蘋果。教師出示三個籃子，籃子有什么不一樣的呢？你們發現了沒有？幼：籃子的顏色不一樣，大小不一樣老一會請小朋友把大大的紅蘋果放在大大的紅籃子里，大大的綠蘋果放在大大的綠籃子里，小小的紅蘋果放在小小的紅籃子里。幼兒進行操作，老師進行隨機指導，鼓勵。

四、活動自然結束。小朋友們今天真棒，我們幫老爺爺摘了這么多蘋果，老爺爺非常感謝你們。快聽，老爺爺和我們說什么？

第五篇：摘蘋果教案

摘蘋果教學設計

教學內容

教材第26頁以及第27頁“練一練”。教學目標 知識與技能

（1），使學生建立減法的概念，理解減法的意義。（2），認識“—”，會讀，會寫減法算式，正確進行計算。

過程與方法

通過情景演示，使學生建立減法的概念，幫助學生理解 減法的意義。

情感態度價值觀

提高學生初步的數學交流意識，感受與同伴交流的樂趣。

重點、難點

重點：會計算減法。

突破方法;通過情景演示，使學生會計算減法。難點：理解減法的意義，確定被減數。

突破方法;通過圖片的展示，幫助學生理解減法的意義，確定被減數。

教法與學法

教法：情境演示，小組合作。

學法：合作探究。

教學準備

圖片、連環畫、卡片、圓片。

一，談話引入新課。

小朋友們好！今天老師把自己的一位好朋友給大家帶來了，小朋友們想認識嗎？“—”，學習減法首先就要認識這位新朋友，大家愿意和它成為好朋友嗎？那么關于“—”小朋友們了解多少呢？對！它就是減號，表示去掉的意思，有了它，我們就可以學習減法了。

今天的數學課，老師想和大家一起來做個摘蘋果的游戲，看看誰能在游戲中發現數學知識。（板書課題）

二，探究新知，共同學習。1，出示掛圖。

（1）,引導學生看圖，用完整的話說說圖上有多少個蘋果，可以用數字幾來表示？（師板書：樹上有5個蘋果）

（2），如果請你來蘋果，你想摘幾個呢？（生答）

（3），請你來摘蘋果，其他同學想一想根據他的行為，你能提個什么數學問題？（生答師板書：摘下2個）

（4），誰能給大家提個數學問題？

（樹上原來有5個蘋果，摘下2個，還剩幾個蘋果？5-2=3，還剩3個蘋果。師板書：還剩幾個蘋果？）

(5),師小結：在數學中，這樣的問題可以用減法來計算。（板書5-2=3）中間的這個符號叫什么？表示什么？怎樣寫呢？師師范，并強調寫法，讀作：5減2等于3。引讀，齊讀）

（6），在這個算式中，各部分的名稱誰知道？ — = 3

被減數

減數

差

2，大家喜歡看連環畫嗎？誰能給大家講一講怎樣看連環畫？（出示圖片）

（1），根據這幅圖的意思誰能給大家提出數學問題?(生說，師板書：3-2=1)（2），說說3、2、1在圖中分別表示什么意思？（3），用我們剛才的方法請小朋友們獨立完成這個問題好嗎?(師巡視指導)（4）交流匯報。

3，引導小結。

（1），請同學們看看，在剛才的3幅圖中我們解決的都是什么問題？（還剩幾個的問題）

（2），我們都是用什么方法解決的？（減法）

（3）師述：今天，我們重點研究的是減法。（板書：減法）什么樣的問題可以用減法來計算呢？（就是拿走的、去掉的、還剩的）

4，鞏固。

小朋友們都很聰明，這節課的知識你們學會了嗎？老師考考你們好嗎？拿出你們準備好的學具，聽口令來做。

（1），請小朋友們輕輕地打開課本第26頁，看第1題。

（2），再看第2、3幅圖的意思，你明白了嗎？（任意劃掉幾個都行，但要列出相應的算式）

（3），找規律，可以怎樣劃。

0000

0000 0000 0000 0000

4-1

4-2

4-3

4-4

4-0 小朋友們劃得非常好，我們一起來慶祝慶祝。三，小結。

今天我們解決的都是什么問題？都是用什么方法解決的? 什么時候用減法？今天回家請小朋友找一找生活中有哪些問題可以用減法來解決。

四，布置作業。

課本第27頁1、2、3題。板書設計：

摘蘋果

樹上原來有5個蘋果，摘走2個蘋果，還剩幾個？ 5-2 = 3 被 減 減

差

減

3-2=1 數 號 數

4-1=3