第一篇：新教師第一堂課10要點

新教師第一堂課10要點

如果課備得好，上課時能做到一環(huán)扣一環(huán)，就能把學生牢牢吸引住，也就不會出現(xiàn)什么課堂紀律問題了。如果課講得有意思，學生十分愛聽，違紀者也成了聽眾，也就沒有違紀者了。如果還有違紀者，也會失去市場，甚至會遭到全班的譴責，這就是為什么優(yōu)秀教師上課從來沒有紀律問題的原因。

二、備好學生

上課的對象是學生，因此，你必須了解學生的實際情況，否則課就備不好，你的第一堂課也必然上不好。

要了解學生的什么實際情況呢？一是學生學習的積極性情況，就是學生想不想學你的課？愉不愉快？為什么？二是學生學習的科學性情況，學生會不會學？是怎么學習的？存在什么問題？三是學生的有關(guān)預備知識和能力的掌握情況，也就是講新課要用的有關(guān)預備知識是否掌握？有關(guān)能力如何？

老師如果不去了解學生的實際狀況，上課必然會脫離學生的實際，學生就會因為老師講的聽不懂或者講的太容易，而對你所講的課失去信心或不感興趣。

不知有多少老師因為上課前沒有好好去備學生，結(jié)果第一堂課就因為不了解學生而敗下陣來，后悔莫及。

了解的途徑很多，如，看材料、開座談會、個別談話、搞摸底測驗、家訪等等，如果對學生的情況摸的很透，還沒上課，學生的名字都能叫出來，這就為上好第一堂課打下了成功的基礎(chǔ)。

三、課要熟

一份精彩的教案寫好以后，老師就要不斷地去熟悉教案，熟悉到什么程度呢？如果時間允許，最好能熟悉到講課時不用看教案最好。如果教案很熟，上課就有了余力，就可以更好地做到隨機應變了。

上課時不看教案，又能把課講的特別好的老師，最受學生的歡迎，也最讓學生佩服。因為學生從老師講課的熟練程度上，看到了老師的工作負責，業(yè)務精湛，精益求精。那些上課時不斷地看教案，講課時結(jié)結(jié)巴巴的老師，威信很快就會一落千丈。學生認為，老師沒有備好課就來上課了，肯定是一個不負責任的老師。

要想上好第一堂課，教案一定要掌握的特別熟練，這是上好第一堂課十分重要的一個因素。

四、活而不亂

一節(jié)好課，應當是活而不亂，也就是說，課堂氣氛要十分活躍，但不能沒有規(guī)矩。因此，從第一堂課開始，就要注意培養(yǎng)學生良好的上課習慣。比如，老師一開口講話，全班必須立刻安靜下來，不允許老師在上面講，學生在下面說的現(xiàn)象出現(xiàn)。老師不要因為違紀人少不影響上課而姑息遷就，一定要抓住苗頭，嚴格要求。第一堂課要嚴，堂堂課要嚴，好習慣就會慢慢養(yǎng)成。

五、教師的形象

老師一進教室，全班幾十雙眼睛就會聚焦到老師身上，老師的穿著打扮實際上對學生也是一種教育。因此，老師上課時，對服裝、發(fā)型和飾物全要特別注意，要和教師的身份相稱。教師的打扮要樸素、自然、大方、要體現(xiàn)出一種和諧的美。個別老師的奇裝異服，濃妝艷抹，披金戴銀，或者不修邊幅，這些都會影響教師在學生心目中的形象。不僅對學生的德育不利，也會分散學生聽課的注意力，影響課堂的效率。

因此，教師在第一次走進教室之前，對自己的服裝、發(fā)型和飾物還是應當注意一下。

六、有激情

在上第一堂課的全過程中，教師的表現(xiàn)應當是精力充沛、情緒樂觀、充滿激情，自己的感情應當和講課的內(nèi)容保持一致，和上課的情景保持一致。經(jīng)常用自己的感情來感染學生、激勵學生，以達到預想的效果。

上課時，老師要面帶微笑，講話要幽默風趣，這樣就能迅速縮短教師與學生的距離，使課堂氣氛很容易活躍起來、對調(diào)動學生的學習積極性是十分有利的；我們知道，京劇演員特別注意用眼睛來傳神，當老師的眼睛也應當能傳神，用眼神與學生進行思想和感情的交流、這種無聲的語言可以達到意想不到的效果。

在上課過程中、面對違紀現(xiàn)象也要有嚴肅的一面，做到愛憎分明。例如，突然停頓下來，或者無聲的注視，以提醒違紀學生，制止違紀行為，做到“此時無聲勝有聲”。

七、多看閃光點

要想使課堂氣氛十分融洽，學生的學習勁頭高漲，就要從第一堂課抓起。要善于發(fā)現(xiàn)并抓住學生的閃光點，加以表揚，表揚要真誠有感情。特別要學會在發(fā)現(xiàn)了班上的問題后，善于選擇正面的閃光點，進行針對性的表揚，堅持正面教育。比如，發(fā)現(xiàn)有不專心聽講的，就認真表揚聽講專心的學生。發(fā)現(xiàn)學生舉手不積極，就大力表揚主動舉手的學生。這樣堅持下去，師生關(guān)系必然會越來越融洽，學生的學習積極性也會越來越高。

八、以身作則

一個老師在課上、課前和課后的全部行為，都在告訴學生應當如何做人做事，老師客觀上就是學生學習的榜樣。因此，老師必須從第一堂課開始做起，處處嚴格要求自己，要以身作則。比如，按時上課和下課，上課從不看手機，作業(yè)批改及時，耐心輔導學生等等。學生從老師身上看到了老師對工作的熱忱和對學生的熱愛，這些都能迅速提高老師在學生心目中的威信，增加上課時的魅力。

九、及時傾聽

下課后別急著離開教室，應當在教室里呆一會兒，態(tài)度要親切和藹。這時你可能會被學生包圍，一般的情況是課講的越成功，下課圍著老師的學生就越多，這可以反映出學生對你喜歡的程度。這時老師應當主動征求學生對上課的意見，非常耐心地傾聽，認真解答學生的問題，對學生提出的表揚或者意見都要表示感謝。

下課后，如果老師留在教室里，學生都不理采老師，老師就應當好好反思一下了：是課沒上好？是對學生太厲害了？??要迅速調(diào)整改進一下才是。

十、做好課后筆記

上完第一堂課后，應當把自己經(jīng)實踐后的感受，以及學生的反映，及時記錄下來。從此以后，要做到堂堂做課后筆記，逐步養(yǎng)成習慣。

課后筆記主要記錄以下的內(nèi)容：

1、上課的成功得意之處；

2、課上發(fā)生的自己沒有預料到的情況，自己是如何應變處理的，并進行分析；

3、上課出現(xiàn)的頓悟、思想火花；

4、自己發(fā)現(xiàn)的不足或?qū)W生提出的意見，并提出解決辦法

新教師如何上好第一堂課？

一出戲，要演好序幕；一部樂章，要湊好序曲；剛離開大學校門、踏上工作崗位的新教師，同樣需要上好第一堂課。如何上好第一堂課，這對于他們今后的教學工作至關(guān)重要。但是由于新教師缺乏教學經(jīng)驗難免，在完成由學生向教師的角色轉(zhuǎn)變過程中往往存在許多障礙，如果不及時排除，勢必影響他們在今后的教學工作中能力的發(fā)揮和教學水平的提高。

一、新教師第一堂課容易產(chǎn)生的問題

二、多年的教學實踐表明，除少數(shù)新教師可以做到初出茅廬，一鳴驚人外，多數(shù)新教師都會不同程度地表現(xiàn)出“怯課”現(xiàn)象。有的人即使在課前對該課作了精心準備，但到臨場時，仍然難按原定教學計劃加以實施，出現(xiàn)“砸鍋”。究其原因，主要有以下幾個方面： 1.從心理角度講，是因為由學生突然成為教師，由受教育者一下子變成了教育者，思想上、情緒上受到新的條件刺激，使大腦皮層高度興奮，以至于在某些方面失去了自我控制。主要表現(xiàn)出四種心理狀態(tài)：

① 急躁心理。由于完成學生向教師的角色轉(zhuǎn)變，需要經(jīng)過一段心理適應過程，而許多新教師不能迅速適應新環(huán)境，從而表現(xiàn)出急躁情緒。這種急躁心理表現(xiàn)在教學過程的許多方面，如教學語言速度過快，表述過于呆板，缺乏條理性，教學方法的交叉運用不能考慮學生的接受能力，教學環(huán)節(jié)、程序缺乏應有的順序和章法，板書胡亂書寫，缺乏應有的規(guī)范性等等。② 自大心理。有些新教師總是自我感覺良好，自我估計過高，自以為高人一等。反映在行為上往往固執(zhí)，自命不凡，自傲自滿，盛氣凌人。認為自己在教學上無可挑剔，具備合格教師的職業(yè)技能。為此，聽不得別人意見，甚至把中肯而正確的意見也視為因嫉妒而引起。這種過高的自我肯定，缺乏自知之明的心理，勢必使新教師對教學的艱巨性、復雜性認識不夠，麻痹大意，從而影響自己的成長和課堂教學的順利進行。

③ 自卑心理。一些新教師總是懷疑自己的能力，認為自己不適合做教師，缺乏相應的教師職業(yè)技能和基本功，擔心自己的知識水平不能適應教學的需要，對所講的內(nèi)容沒有把握，怕講不好讓學生取笑，等等。因此課堂教學中，為了不在別人面前暴露自己的弱點，不 敢正確地面對教學對象，不敢大膽地和學生進行目光和語言交流；講課墨守陳規(guī)，缺乏創(chuàng)新意識，方法簡單，不能正確地選擇參照系。

④ 緊張心理。一些新教師由于不能適應新環(huán)境而產(chǎn)生的情緒性的心理反應，它直接影響著教師的教學活動與工作效率。如新教師上臺緊張時，常伴有心跳加快、臉紅、眼睛不知往哪兒看、手腳不知何處放、動作不協(xié)調(diào)、注意分散、思維遲鈍混亂、語無倫次等現(xiàn)象。2.另一方面，由于新教師年輕，缺乏承受能力和教學經(jīng)驗，對自己的教學風格，還處于初級的模仿階段，對能不能完成預定的教學計劃，按要求上好課，心里沒底。這種擔心與與心理失衡結(jié)合起來，就形成了“怯課”現(xiàn)象。

二、新教師如何上好第一堂課 1.做好心理調(diào)適，盡快進入教師角色

初任教師，其扮演的社會角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。即由受教育者——學生變成了教育者——教師。這一質(zhì)的改變使得兩種角色的自我意識形成了極大的反差，其主要表現(xiàn)在擔當學生角色的主導意識是班集體中的被領(lǐng)導者，而教師角色的主導意識則是班集體中的領(lǐng)導者。這兩種自我意識的反差迫使新教師必須扭轉(zhuǎn)過去擔當學生角色時的自我意識，盡快適應教學環(huán)境，從心理、思想行為等各個方面承受社會對自己的角色期望。2.作為新教師，上課前要有良好的心理準備

① 對一位新教師來講，首先要克服畏懼心理，樹立應有的自信心。② 虛心向老教師請教，取得他們的支持和幫助。

③ 認真地回憶、總結(jié)自己在實習過程中已得到的經(jīng)驗和教訓。④ 設(shè)想在第一堂課中可能出現(xiàn)的問題和對問題的處理方法與補救措施。

⑤ 主動深入班級，了解所任年級、班級學生的班風、學風、知識基礎(chǔ)等，與學生建立感情。3.精心備好第一堂課，以便打好“第一仗”

教學實踐證明：備好課是上好課的前提條件，教師備課越充分，教學效果就越好。備課是教師取得教學工作主動權(quán)的重要一環(huán)，同時也是教師提高教育思想、業(yè)務水平和教學藝術(shù)的重要途徑。因此，新教師在上第一堂課前，應精心備好課。從教學過程來說，要做到教學目的明確，教學層次清楚，突出重點，突破難點；從教學語言來說，要做到語言生動形象，活潑有趣，邏輯性強，通俗易懂；從教學形式來說，要做到教學方法靈活，啟發(fā)得當，教學步驟嚴密，緊湊等等。

4.反復“試教”，總結(jié)優(yōu)點和缺點

上課之前做好認真的試教是保證上好課必不可少的環(huán)節(jié)，新教師對第一堂課的教材內(nèi)容，組織教法，教學手段，教學器具等都要進行周密的研究與準備，并在一定范圍內(nèi)進行“預演”，提前模擬進入角色，通過“預演”，可及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，并逐個進行糾正。5.重視課后小結(jié)

課后認真進行課堂教學分析，及時總結(jié)教學經(jīng)驗，改進教學，是提高課堂教學質(zhì)量不可缺少的一環(huán)。有些新教師認為上完課就沒事了，很少及時進行自我分析，這種做法，不利于總結(jié)、結(jié)累、借鑒和提高，勢必影響新教師教學水平的提高。因此，新教師在上完第一堂課后，都必須及時進行自我分析。即上完課后都要及時回顧備課和上課過程，分析在本堂課中有哪些較好地實現(xiàn)了原定計劃，還有什么不足；哪些沒有實現(xiàn)或?qū)崿F(xiàn)不好，原因是什么；哪些問題在備課時沒有考慮到；學生在學習中有哪些反應；下堂課教學要著重注意些什么等等。分析的結(jié)論記錄下來，作為下階段備課和上課的參考，這樣做的同時，也增加了自己的教學經(jīng)驗。6.充分發(fā)揮新教師的“首因效應”

教學實踐表明：教師留給學生的第一印象如何，容易使學生產(chǎn)生一種“先入為主”的心理定勢。教育心理學中也十分強調(diào)：“教師給學生的第一印象，對教師威信的形成有重大影響”。因此，新教師在第一次與學生接觸時，就要注意自己與學生初交中的形象塑造，力求一開始就給學生形成一個美好的印象。為此，新教師與學生第一次見面時，應設(shè)計好自已的儀表，要給人以和藹可親之感，與學生談話要表現(xiàn)出關(guān)心、體貼，力求一開始就留給學生“是他們知心朋友”的印象，從而為自己的后繼教學創(chuàng)造良好的條件。

名師課堂管理66個細節(jié)

1、用心記住每一個學生的名字

直呼其名相對于不指名道姓課堂效果會更好，把所授班級的學生座次表寫出來，上課時放在講桌上，這樣做，有助于記住學生的名字，盡快地了解每個學生。(著名特級教師 于永正)

教師上課時能熟記并且隨時叫出學生的名字，學生就會感到獲得了尊重，自然對教師產(chǎn)生了信任感、親切感，這種情況下的教學效果往往會很好。

2、課前要“胸有成竹”

沒有備課時的全面考慮與周密設(shè)計，哪有課堂上的有效引導與動態(tài)生成；沒有上課前的胸有成竹，哪有課堂中的游刃有余。(著名特級教師 徐斌)

教師唯有備課時的全面考慮與周密設(shè)計，才會有課堂上的有效引導與動態(tài)生成，才會有上課前的胸有成竹，才會有課堂中的游刃有余。

3、提前三分鐘進教室

老師要提前進教室，便于作好課前準備，同時也可以提醒學生安靜下來。千萬不要不管班級里怎么樣亂七八糟，傻乎乎地開始上課,那樣,你很難把課上下去。(著名特級教師 于永正）

老師提前進教室，便于作好課前準備，了解學生的情況，穩(wěn)定學生的情緒，聯(lián)絡(luò)師生情感??有效提高課堂的效率。

4、巧用課前三分鐘

課間休息結(jié)束了，一節(jié)課開始了，老師應該盡快地讓孩子靜下來，興致勃勃地迎接“智力體操”的開始。老師應該具備這種創(chuàng)設(shè)最佳的教學環(huán)境的本領(lǐng)，有效地用好上課的前三分鐘，使學生對本堂課所要學習的問題產(chǎn)生濃厚的興趣，將學習變成一種自我需要。（著名特級教師 李烈）

有效地用好上課的前三分鐘，使學生對本堂課所要學習的問題產(chǎn)生濃厚的興趣，將學習變成一種自我需要。

5、第一印象很重要

第一節(jié)課,如果開頭的一段話熱情洋溢；板書的第一個字讓學生為之贊嘆；第一次朗讀讓學生為之感動；用豐富的表情和機靈的眼神吸引住學生；得體的幽默讓孩子笑起來；充滿愛意的一次撫摸讓學生感到親切；教學方法的變化讓學生感到有趣，那么，你就成功了。如果這樣，而且今后也不懈怠，我敢說，你絕對成功 了。（著名特級教師 于永正）

教師的第一節(jié)課，應該是拉近和學生的距離,培養(yǎng)學生對這門學科的興趣,學生的興趣有了，教師以后的教學就會順暢些、圓滿些。

6、上課時要充滿激情

古人云：“山不在高，有仙則靈，水不在深，有龍則靈。”恐怕課堂也是這樣，教師上課的激情就是那山中“仙”、水中“龍”。沒有了對教育的熱愛，任你教師 用再先進的現(xiàn)代教學手段，也只是徒具其形，任你教師用再華美的語言，再動聽的語調(diào)上課，也不會打動學生的心靈，震撼學生的靈魂。是否可以打個這樣的比方：如果說你的激情是平和寧靜的，那你的激情就像春日里的陽光，溫暖無香，十分適宜禾苗的成長；如果說你是奔騰豪放型的，那你的激情就像夏日里的幕雨，沁人心 脾——適宜禾苗成熟。因此，只要熱愛孩子，你的平靜平和中藏著的只不過是含蓄的激情——你同樣會對學生的需求和興趣愛好產(chǎn)生欣賞，你也會把幽默帶進課堂，你還會顯得有人情味，更會細心、耐心??所有這些，為課堂氣氛奠定的是深沉的激情曲。（著名特級教師 竇桂梅）

教師上課要充滿激情，富有激情的課堂能激起學生渴求知識、努力學習的激情，從而有效調(diào)動學生探究問題的主動性和積極性。

7、做一個真實的人

真實的遺憾比虛假的完美更加動人，更加具有生命力。（著名特級教師 張化萬）

從教學的角度而言，真實更是必不可少的，很多優(yōu)秀的教師都能很坦率地以“真實的人”的形象出現(xiàn)在學生面前，反而贏得了學生的尊重，學生也因此愛聽他們的課。

8、要了解你的學生

你了解了學生，就會體諒學生的苦衷；你更善良了，就會被學生從心底里接受，你就握著一把鑰匙，一把讓學生學業(yè)成功，也讓你自己事業(yè)成功的鑰匙。（著名高級教師 鄭杰）

9、給學生自由的空間

每一位學生都有與眾不同的興趣、特長，尊重了孩子的個性、特長，就意味著為孩子提供了自由廣闊的發(fā)展空間，也就意味著孩子的精神生命能夠自由呼吸。（著名特級教師 李希貴）

10、課堂要立規(guī)矩

兒童的天性是好動、好說、好問，有人一刻也坐不住，低年級的兒童不懂什么叫“權(quán)威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要給他們立規(guī)矩。是規(guī)矩，就要和學生約法三章——上課應該怎樣做，不能怎樣做，違反了，老師要怎樣處分等。（著名特級教師 于永正）

積極、向上、有序的課堂規(guī)則，會使師生之間目標一致，形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進學生養(yǎng)成良好的課堂行為，激發(fā)學生的成就動機和進取心。

11、給學生一個期望

教師熱愛學生，對學生抱有期望，并把這種期望付諸思想教育的過程，經(jīng)過一段時間的努力，這些學生常常會如教師所期望的那樣不斷進步。（著名特級教師李元功）

12、和學生有個約定

孩子的潛力是很大的，教師充滿深情的眼神、笑貌，給孩子贊揚、肯定，滋潤學生的心田，煥發(fā)他們的自尊、自信、自愛、自強，激蕩起孩子幸福、歡樂、奮發(fā)、向上的激情，他們會顯得特別活潑、開朗，與老師的感情也會特別相融，自然生發(fā)求知欲望。孩子一旦老師有約定，被老師寄托了期望，在他的身上就會產(chǎn)生“皮格 馬利翁效應”，他們的智力、情感、甚至個性都能順利成長，學生個個都可雕琢的神話就變成了現(xiàn)實。（著名特級教師 詹明道）

13、課堂管理要管放有度

清代的馮班曾指出：“師太嚴，弟子多不令，柔弱者必愚，強者懟面嚴，鞭撲叱咄之下，使人不生好念也。”什么事過了頭，都會走向反面。要像孔子說的那樣：做到“溫而厲，威而不猛，恭而安”。（著名特級教師 于永正）

教育是一門愛的藝術(shù)，教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育，而“愛而不寵”就要求嚴之有情、嚴慈相濟。

14、要有一個平和的心態(tài)

經(jīng)常聽教師們說課堂教學效率不高，我覺得一個重要的原因就是教師的心態(tài)不平和。如果教師上課時滿臉的不高興，一開口就批評孩子，那么，課堂上只有教師和學生緊張的、糟糕的情緒，這種情緒不利于學生展開積極有效的思維活動。（著名特級教師張化萬）

教師保持平和的心態(tài)是正確對待學生犯錯誤、幫助學生有效改正所犯錯誤的關(guān)鍵所在。

15、要有一顆包容的心

作為教師，對待應該應嚴而有格、寬而有度，兒童盡管小，但是“冷暖自知”，在今后的日子里，他們會珍惜教師的這份信任和期盼，所以包容是引導學生走出困境的一帖良藥（著名特級教師張化萬）

教師的包容是學生自信心的保護傘，是學生發(fā)展的一種動力，為學生的成長留足了自主反思的空間。

16、把愛給每一位學生

教師要尊重每一位學生，關(guān)注每一位學生，滿足并提升每一位學生的發(fā)展需要。用愛喚起每一位學生心底的學習熱情是教師的重要責任。（著名特級教師吳正憲）

17、保持親和力

教師的親和力本質(zhì)上是一種愛的情感，只有發(fā)自肺腑地去愛學生，才能真正地親近學生，關(guān)心學生，也才能激發(fā)學生對于知識的追求。只有把學生當成自己的孩子，當作自己的親密朋友，才能容忍學生的缺點，尊重他們的話語權(quán)，才能控制自己的情緒，做到以理服人，以情動力。（著名特級教師 孫建鋒）

“親其師，信其道”，教師的親和力，可以贏得學生的尊敬和信任，獲得學生的寬容和理解。

18、賞識你的學生

我的口袋里總是揣滿了“高帽子”走進課堂，因為我知道賞識能使人愉悅，賞識能使人快活，賞識能激發(fā)人的潛能，賞識能使人心智開啟，靈感涌動。（著名特級教師孫雙金）

蹲下來欣賞學生，使學生獲得一種被關(guān)注、關(guān)愛的情感滿足，使學生在獲得知識的過程中，始終伴隨著理解、信任、友愛、尊重、鼓舞的心理體驗，通過老師的賞識教育，也能學會去欣賞別人，這對學生的成長至關(guān)重要。

19、切記：愛的力量是無窮的

愛心貼近童心，它會讓學生愛學、樂學、好學。（著名特級教師丁谷怡）

美好的人生是為愛所喚起，并為知識所引導的，從這一角度講，學生美好人生的開始掌握在我們教師手中，教師的愛心能使學生更健康地成長。20、讓學生在幽默和笑聲中學習

課堂上學生的笑既是一種愉悅的享受，也是一種對知識理解的表露。教師在教學活動中恰如其分的、比較幽默的語言，常常會引發(fā)陣陣笑聲，這種幽默往往會比清晰的講述更有吸引力，它會使學生在這種輕松的氛圍中理解概念，更會激發(fā)學生對學習的熱愛。（全國著名特級教師李烈）

21、學會傾聽孩子們的心聲

課堂上，沒有比傾聽孩子們心靈的聲音更幸福的了。（著名特級教師? 李鎮(zhèn)西）

教育的目標是為了培養(yǎng)人，作為教師，應該俯下身來聽聽學生的心靈之音，重視他們的喜怒哀樂，關(guān)注他們的情感傾向。

22、盡量多給學生發(fā)言的機會

教師要善于調(diào)動每一個學生的積極性，多給學生發(fā)言的機會，還可以把舉手發(fā)言變成小組討論，然后選代表匯報討論結(jié)果，代表要經(jīng)常更換，不要固定。有的學生發(fā)言占用時間過長，影響其他學生的發(fā)言，對此，要有時間上的規(guī)定，表述要簡潔明了。如果有的學生說起來沒完，教師就要提醒，甚至請其暫時停止發(fā)言。總之，要盡量多給每個學生發(fā)言的機會。（著名特級教師程翔）

學生是學習的主人，是學習的主體，教師是組織者、引導者、合作者，教師要善于調(diào)動每一個學生的積極性，多給學生發(fā)言的機會。

23、讓你的眼睛會說話

課堂上，我的眼睛不是盯在教案上，也不是盯著正前方，而是用來和學生進行情感交流，這樣做，不僅是為了讓學生學得輕松，而且可以在教風上為學生作個示范。（著名特級教師聶在富）

眼神是一種豐富的無聲語言，在教學過程中，有時一個恰當?shù)难凵窨蓜龠^幾多苦口婆心的長談，收到“無聲勝有聲”的效果。

24、老師，請注意您的語調(diào)

我講到主要的地方就重復一遍；講到快樂的地方就露出微笑；講到憤怒的地方就情緒高亢；講到悲傷的地方聲音就變得低沉。但是，這種“高低輕重的變化”是有要求的，即語調(diào)在其主旋律上應保持清新、平穩(wěn)，在平穩(wěn)之中再加以變化，做到“穩(wěn)中有變”。（著名特級教師 斯霞）

語調(diào)在教師的語言藝術(shù)修養(yǎng)中占有很重要的地位，恰當?shù)恼Z調(diào)能使其語言平地生輝，具有磁鐵般的吸引力，能起到較好的教學效果。

25、恰當?shù)厥褂弥w語言

恰當?shù)厥褂媚z體語言，可以讓學生感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離，如撫肩、握手、貼貼學生的臉蛋等。（著名特級教師于永正）

恰當?shù)厥褂媚z體語言，可以讓學生感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離，把教學工作提高到一個新的水平。

26、身教重于言教

教師對學生不僅僅是傳授知識，還時時刻刻在以自身的人格魅力、對工作的態(tài)度以及一點一滴的所作所為影響著學生。對學生而言，教師的人格力量的作用是無聲的教育，對學生的影響比單純的說教大得多。兒童以自己的視角在觀察著社會，觀察著老師，不但聽老師怎么說，更在看老師怎么做。因此，身為人師必須嚴于律 己，用自己的良好行為，給學生示以做人的榜樣，永遠留給學生一個美好的形象。（著名特級教師李烈）

27、把握好課堂提問的時機

教師通過精心設(shè)疑、提問，讓學生思考、回答，能引發(fā)學生思維的強烈沖突，充分開啟學生的心智，使學生的思維處于高度興奮狀態(tài)，學得的知識印象深刻、記憶牢固，還能調(diào)動學生學習的積極性，啟發(fā)性極強。在學生精神煥散時，用提問的方法還可以集中學生的注意力。（著名特級教師 嵇明海）

教師精心設(shè)疑、提問，學生通過思考、回答，能引發(fā)學生思維的強烈沖突，充分開啟學生心智，使學生的思維處于高度興奮狀態(tài)，學得的知識印象深刻、記憶牢固。

28、努力實現(xiàn)有效教學

對于孩子們的學習來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。當孩子們興味盎然地投入到學習中時，學習就變成了一種特殊的享受，變成了一種精神的需要。無論什么理由，一個老師讓學生不喜歡自己所教的學科了，這個老師的教學就失敗了。（著名特級教師于永正）

對于孩子們的學習來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。課堂教學要努力激活學生的學習思維，這才是課堂教學有效性的真正表現(xiàn)。

29、走下講臺，到學生中去

老師站到學生中間，忘掉自己是老師，不是刻意在尋找一種感覺，而完全是以一顆童心在心理上和學生相容，這是師生之間全方位的信任，是一種真正的師生情。（著名特級教師李烈）

30、讓學生在課堂上有“問題”

教師要改變觀念，培養(yǎng)學生敢于提問題、善于提問題的習慣和能力，這是教師肩負的責任之一，也是評價教學質(zhì)量的標準之一。（著名特級教師李烈）

31、讓生成成為課堂的亮點

新課程倡導在互動中，教師、學生的思想和教學文本不斷交匯碰撞，創(chuàng)造火花，不斷迸發(fā)噴射；新的信息、新的學習需要不斷涌動產(chǎn)生，通過討論、辯論、爭論，認識不斷提高，體驗不斷加深、情感不斷升華，這就是生成性的課堂。這樣的課堂，學生擁有了創(chuàng)造的機會，獲得了全面的發(fā)展，教師的勞動也閃耀著智慧的光輝，閃爍著五彩的生命原色，這才是課堂教學的理想境界。（著名特級教師于永正）

在課堂的精彩生成中，學生擁有了創(chuàng)造的機會，獲得了全面的發(fā)展，教師的勞動也閃耀著智慧的光輝，閃爍著五彩的生命原色。

32、控制好課堂的“活”

老師不要經(jīng)不住課堂上的沉默，因為，只有活躍氣氛而沒有屏神思索和思維交鋒的課堂不是健康的課堂。（著名特級教師李希貴）

評價課堂教學亂不亂，關(guān)鍵要看學生是否將注意力集中在有效的學習上，形散神不散，這樣的課堂教學就不叫亂。

33、將游戲引入課堂

教會學生讀書、讀人、讀生活。教會學生在玩樂、游戲中發(fā)現(xiàn)真善美。（著名特級教師張化萬）

游戲是少年兒童非常喜歡的一種趣味性活動，將這種活動引入課堂，不僅可以發(fā)展學生的形象思維，加深對教學內(nèi)容的理解，而且更適合學生心理特點。

34、經(jīng)常梳理自己的課堂

自我反思是教學過程的一個必要環(huán)節(jié)，是提高教學效益的重要途徑，又是教師積累教學經(jīng)驗的有效方法。不斷進行教學反思，努力做一個反思型教師，可以獲得寶貴的經(jīng)驗、教訓，及時發(fā)現(xiàn)新問題，激發(fā)教師把教學實踐提升到新的高度，實現(xiàn)教師的自我超越。（著名特級教師 王海平）

經(jīng)常梳理自己的課堂，有助于調(diào)整自己的教學心態(tài)，改進自己的教學方法，促使自己從經(jīng)驗型向科研型方向發(fā)展，提高自己駕馭課堂教學的能力。

35、給學生展示自我的機會

要幫助學生樹立自信心，教師就必須在教學活動中為學生提供表現(xiàn)的機會，讓學生在實踐中體驗自信；注意給每個學生表現(xiàn)自我的時間和空間，讓學生們在自我表現(xiàn)、自我展示中強化自信。

36、平等、民主的課堂很重要

在課堂上一定要尊重學生，建立和諧、平等、民主的師生關(guān)系；在課堂教學活動中，教師絕不能“居高臨下”，而要把自己看作是與學生在一起的參與者、探索者。（著名特級教師 李烈）

37、善待學生的錯誤

在學習過程中出現(xiàn)錯誤是孩子的權(quán)利，出現(xiàn)錯誤后是孩子最容易喪失自信心的時候，老師一定要給予關(guān)注，并且給學生改正錯誤的機會。（著名特級教師李烈）

在學習過程中出現(xiàn)錯誤是孩子的權(quán)利，出現(xiàn)錯誤后是孩子最容易喪失自信心的時候，老師一定要給予關(guān)注，并且給學生改正錯誤的機會，不要讓孩子帶著遺憾回家。

38、讓學生自己“認錯”

學生犯錯誤不承認，是個棘手的問題，教師說服批評甚至訓斤，往往收效不大，學生依然如故，有的甚至變本加厲。學生做錯了事，有時還并非是學生的錯，我們應該允許學生犯錯，也允許他沉默，可是我們老師為了維護自己的尊嚴，往往沒有耐心聽完學生的申辯，或不作調(diào)查就不分青紅皂白、痛加訓斤，直訓得學生不聲不 響，才以為達到教育目的。其實，不允許學生申辯，非但不能奏效，還會帶來一些負面的影響，產(chǎn)生一些不良心理。自尊心和恥辱感是促進學生產(chǎn)生自我教育愿望的直接情緒因素，是進行自我教育的前提條件，一個人有了自尊心和恥辱感才會自愛、自重，做了錯事才會自責。因此，教師的職責也在于保護學生的自尊心，利用他 們的恥辱感進行正面引導，這樣既拉近了學生與教師的心理距離，又保證了教師在學生心目中的地位、價值，從而真正實現(xiàn)教育的目的。（著名特級教師華應龍）

教師對學生犯的非原則性的錯誤不必去嚴厲地指責和處罰，而應對他們進行必要的分析，使他們認識自己的錯誤。

39、善意“忽視”不良行為

心中藏著愛意和善意，有著民主和尊重，它一定會自然地流露，這種流露，便是一種非常簡潔的教學風格，一種令人陶醉的教學藝術(shù)。（著名特級教師于永正）

在教師善意的“忽視”中流露出對孩子的愛和尊重。善意地“忽視”學生不良行為，有意識地關(guān)注其積極的行為，有利于學生健康發(fā)展。

40、表揚和批評要適度

教師教育學生的方式是多種多樣的，其中表揚與批評可能是最常用的兩種方式了，我認為應該以表揚為主，這樣可以增強孩子的上進心和自尊心，從而產(chǎn)生一種積極進取的動力。特別是當孩子犯了錯誤，在嚴厲批評的同時，還要鼓勵孩子，肯定它的積極因素，增強孩子克服困難、改正錯誤的信心和勇氣。表揚和批評看來很簡 單，但在實際生活中很難掌握好，尤其是“適當”的尺度，需要在實踐中不斷地摸索，只有善用表揚與批評這兩種手段，才能達到最佳的教學效果。（著名特級教師劉永寬）

教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的思想火花，給予及時適當?shù)募睿寣W生的積極性得以發(fā)揮，興趣得以調(diào)動，同時對學生的錯誤應及時加以糾正，促進其健康成長。

41、把握好公正的天平

人們總是不自覺地喜歡一些美好的事物，老師也是一樣，對成績好或是守紀律的學生總是有些偏愛，這無可厚非，但是我們更要時刻提醒自己：不能戴上有色眼鏡去看待成績和表現(xiàn)不佳的學生，我們不應該在這些后進生表現(xiàn)差強人意的時候只是一味地指責，更不能在不問青紅皂白的情況下將錯誤全部歸于他們。老師的不公可 能會引起學生之間的互相排斥，進而影響到一個集體的凝聚力，所以，一個老師要盡量做到公平，讓每個學生都感覺到老師的關(guān)心，讓每一個學生都在老師的帶領(lǐng)下團結(jié)一致。（著名特級教師 于漪）

要使愛的教育真正具有公正性，教師就必須具有一顆無私的心，要隨時隨地注意防止和克服自己認識上的主觀性和片面性。

42、善于委婉地勸誡

批評學生的過錯，一定要事實確鑿、批評得恰當中肯，孩子才能消除抵觸情緒，才能體諒老師的良苦用心，從而認識錯誤，產(chǎn)生自責、肉疚的心理，為改正錯誤打下思想基礎(chǔ)。批評的言辭、態(tài)度一定要適度，要符合孩子的承受能力，如果違背適度原則，只憑主觀愿望進行批評，很可能困超過孩子的承受能力而無法達到預期的 目的。（著名特級教師詹明道）

當學生出現(xiàn)錯誤時，教師一定要注意教育的方法，委婉的語氣既可以保護學生的自尊心，又可以讓學生感受到老師的幫助和希望。

43、盡量不當眾批評學生

若是你當眾宣布學生的過失，使其無地自容，他們便會失望，而制裁他們的工具也就沒有了，他們愈是覺得自己的名譽已經(jīng)受了打擊，則他們設(shè)法維持別人對其好評的心思也就愈加淡薄。（著名特級教師詹明道）

盡量不當眾批評學生，這樣既保護了學生的自尊心，又尊重了學生的人格。有時一個真誠的微笑，一個善意的眼神，一句輕微的責備，帶微笑的輕聲細語的分析開導，一個輕輕的拍拍肩膀的動作，都能起到事半功倍的教育效果。

44、正面教育效果好

學生犯錯后，教師假如能對其進行耐心細致的正面說服教育，會取得比較明顯的效果；反之，挖苦、嘲諷或者是壓制，結(jié)果只能是適得其反，甚至會使教師在學生中的威信喪失。（著名特級教師劉德武）

課堂管理要以正面引導為主，以學生為本，通過正面教育使學生能心悅誠服，從而能自覺克服其不足，逐漸形成良好的道德行為習慣。

45、榜樣的力量是無窮的

在課堂管理中，樹立榜樣，相當于在集體中確立了一個坐標系，使學生感覺到有壓力，有動力，幫助他們明確努力的方向。榜樣的力量是無窮的，對于模仿力比較強的學生來說，有榜樣就能夠給他們壓力，給他們動力，只要在適當?shù)臅r機推出適當?shù)陌駱樱湍軌蚣ぐl(fā)同學們的動力，使得學生能夠以積極競爭的心態(tài)去面對學習，不斷取得進步。（著名特級教師華應龍）

榜樣的激勵作用遠比說服教育更具說服力和號召力，更易引起學生在情感上的共鳴，激起學生模仿和追趕的愿望。

46、幫助學生贏得信心

對學生來說，家長、老師無疑是權(quán)威人物，他們對孩子的期望或評價無論是積極還是消極的，都會觸及孩子的心靈，都會對孩子自信心的確立起著舉足輕重的作用。自信是人追求成功的一種意念，是堅持走向成功的一種意志，是一種巨大的潛能，因此無論是教師還是家長，都要切記：孩子的自信是學好的關(guān)鍵。（全國優(yōu)秀 教師金荷華）

自信是人追求成功的一種意念，是堅持走向成功的一種意志，是一種巨大的潛能。因此，無論是教師還是家長，都要切記：孩子的自信是學好的關(guān)鍵。

47、巧用個別談話

有些學生，在師生良好的第一印象作用下，“裝樣兒”也能裝十天半個月，之后，一些問題就開始暴露了。這時的談話，我絲毫不流露出早已了解了他的過去，而是把他當作一個“很不錯”的學生，現(xiàn)在出現(xiàn)了錯誤，我總是先誠懇地講述他開學以來的種種優(yōu)點，然后再指出他的問題，提去批評和希望。這樣的談話使學生感到 “我在老師眼里并不是差生”，感到“開學以來的努為沒有白費，我是個好孩子，克服了老師提出的缺點會更好”；這樣的個別談話起到了“加油”作用，并且在師 生間建立起了信任感，孩子會更愛自己的老師，也會更愛聽老師的話。（著名特級教師 李烈）

個別談話使教師避免了與學生在課堂上正面沖突，同時也呵護了學生的自尊心，容易進入學生的內(nèi)心世界，從思想上轉(zhuǎn)變了學生的錯誤認識。

48、“一幫一，一對優(yōu)”

盡量鼓勵好的學生、優(yōu)等生去幫助學習困難的學生，學習互幫互學，消除了學困生的畏懼情緒；用學生自己的語言講解，又便于學困生及時提問；學生互教互學，有利于取長補短，增進友誼。（著名特級教師宋運來）

“一幫一，一對優(yōu)”能有效地發(fā)動優(yōu)等生幫助差生，使學生能互教互學，有利于取長補短，共同進步，并增進同學問彼此的友誼。

49、適度的懲罰是必要的

懲罰，是教育的一個重要組成部分，必要的懲罰，是讓一個人健康成長必不可少的營養(yǎng)劑。孩子從小在一片贊揚中成長，固然對樹立信心有好處，但是一個人如果沒有受到過懲罰，他也會禁不起挫折，不能敢于承擔責任。在孩子犯錯的情況下，對其進行適當?shù)膽土P是必要的，但一定要在尊重孩子人格、維護孩子自尊心的前提 下進行。（著名特級教師于永正）

教師適當?shù)貞土P學生不是害學生，而是愛他們，孩子需要成功，同時也需要失敗的磨礪，要讓他們從失敗中體驗成功的快樂。

50、小心呵護學生的自尊

學生的自尊心是很容易受傷的，一些學習較差的學生尤其如此。有時候，教師不恰當?shù)囊痪湓挕⒁粋€動作，甚至只是一個眼神，都可能造成對學生的傷害，而學生一旦受到傷害，再要他們主動積極地參與到教學過程中來，就不大可能了，這時，教師往往要用十倍的努力才能彌補自己一時疏忽造成的損失。在這一點上，教師真 該像保護自己的眼睛一樣，小心翼翼才是。（著名特級教師錢夢龍）

老師要用心保護好學生的自尊，要適當?shù)亟o學生留一些成長的空間，不要把他們的臉面剝奪得一干二凈，這樣才保護了學生成長的動力。

51、多看學生的閃光點

經(jīng)驗表明：在批評中長大的學生，會養(yǎng)成自卑、指責、挑剔的習性；在表揚中長大的學生，則會養(yǎng)成自信、欣賞、合作的習性。作為新時代的教師，必須學會用放大鏡看學生的優(yōu)點，在充滿寬容和鼓勵的氣氛中，讓我們的學生少一點自卑，多一些自信；少一點指責，多一些欣賞；少一點挑剔，多一些合作，從而走向人格獨 立、身心健康的理想彼岸。作為教師，無論何時何地，要想點燃每一個學生的心靈，就必須學會用放大鏡看學生的優(yōu)點。（著名特級教師 王勤）

老師要善于挖掘?qū)W生的閃光點，多鼓勵表揚他們，將他們?nèi)谟诎嗉w這個溫暖的大家庭中，感受到大家庭的溫暖，從而使其正確地認識自己，努力學習。

52、巧設(shè)物質(zhì)獎勵

不同的學生對表揚與獎勵的反應不同，故應因人因時因地采取不同的表揚與獎勵方式，這一點要求老師要嚴格地分別：即是口頭表揚還是以光榮榜的形式寫出來；是當眾表揚還是單獨談話時稱贊；是精神表揚還是物質(zhì)獎勵。對經(jīng)常調(diào)皮搗亂、破壞紀津、人緣不好的學生，當眾表揚他，這樣可以幫他恢復名譽，創(chuàng)造利于學生樹 立優(yōu)秀品質(zhì)和行為的環(huán)境；對性格內(nèi)向、成績落后的學生，找他單獨談心，表揚他遵守紀律的優(yōu)點，鼓勵他上課大膽發(fā)言，積極參與活動，改進方法，提高效率；對考試進步大的學生，發(fā)幾個作業(yè)本給他以示獎勵，這樣運用不同的方法針對不同學生進行表揚，效果很不錯。（著名特級教師 嵇明海）

教師應慎用物質(zhì)獎勵，過頻的物質(zhì)獎勵方法容易使學生養(yǎng)成追求物質(zhì)的不健康心理，物質(zhì)獎勵要以有利于學生的學習和全面發(fā)展為前題。

53、把握激勵的最佳時機

適時地賞識、激勵學生，對其實實施發(fā)展性評價，往往會收到意想不到的效果，會讓很多不起眼的學生找到自信，看到寶貴的自我價值，從而點燃內(nèi)心從未熄滅的希望之火，奮發(fā)努力。（著名特級教師 李吉林）

把握激勵學生的最佳時機，能有效地促使學生內(nèi)心的消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，并化為良好的行動，去實現(xiàn)預定的目標。

54、慎用您的課堂語言

教師的語言必須以正面鼓勵為主，任何時候都不能傷害學生，即使批評也要充滿激勵性，教師的語言應該象“雪中炭”、“六月風”，應當把自尊、自愛、自我調(diào)整的權(quán)力留給學生，而教師自己則主要起點撥、引導和激勵的作用。（著名特級教師 于永正）

55、用心對待“個別生”

學生總是有差異的，特別是一些智力稍差的學生，如何幫助他們成功，需要教師特別“用心”，找到突破口，有針對性地因材施教。（著名特級教師 劉永勝）

56、簽訂課堂管理合同

以口頭或書面的形式給學生規(guī)定應盡的義務，指出學生在執(zhí)行或未能執(zhí)行合同要求的具體行為時，應得的獎勵或懲罰，這種方法在一定程度上可以有效地促進課堂管理。（著名特級教師 宋運來）

57、用好學生輿論監(jiān)督

一個人從生下來，對他影響最大的就是周圍的環(huán)境，而學生交往的圈子最多的就是班集體，學生犯錯時他可能不怕給自己的處罰，但是他一定在意大家對他的看法，如果大家一致“攻擊”他，都指責他的錯誤，那么學生受到的教育和制約就會遠遠大于老師的批評和說教。老師要抓住這一點，利用群眾監(jiān)督的力量，號召大家批評犯錯同學，在“寡不敵眾”中明白錯誤，進而修正自己的行為。（著名特級教師 孫雙金）

群眾監(jiān)督是一種潛在的、無形的教育力量，它能在學生心里形成一道屏障，影響、制約每個學生的心理，規(guī)范、激勵每個學生的行為。

58、給孩子認錯的勇氣

孩子年齡小，對自己的某些行為還不能很好地控制，甚至不知道會造成怎樣的結(jié)果，當孩子出現(xiàn)問題時，只有找到孩子錯誤的根源，對孩子要進行細致耐心理智的教育，給孩子認錯的勇氣，才能幫助孩子戰(zhàn)勝錯誤。孩子年齡雖小，但他們也有自尊，也有豐富的內(nèi)在情感，他們不能采取簡單生硬的批評，傷害孩子的自尊心。為 了達到教育的目的，既要心照不宣地保護好孩子的自尊心，又要給孩子認錯的勇氣，讓他在寬容的氣氛中接受教育。（著名特級教師 于漪）

59、教師要有慧心、恒心和耐心

對于學困生，說來我的做法也簡單，首先就是要有愛心和恒心。（著名特級教師 王凌）

一個孩子的轉(zhuǎn)變和成長需要一個過程，期待學生的成功要有耐心、有信心，教師要善于等待，善于尋找和挖掘孩子的閃光點。

60、放寬胸懷，學會等待

一個孩子的轉(zhuǎn)變和成長需要一個過程，期待學生的成功要有耐心、有信心，教師要善于等待，善于尋找和挖掘孩子的閃光點。（著名特級教師 霍懋征）

教師放開胸懷，學會等待，不是消極的無所作為，而是一種積極、主動的心靈召喚，目的是為了讓學生能自由、全面地發(fā)展。

61、不要放大孩子的缺點

著名教育家陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”任何一個孩子都需要教育者積極的教育眼光，需要教育者一個個真誠的微笑和鼓勵，那是他們成長的動力和源泉。

教師就會以寬容的態(tài)度觀察和處理特殊學生的獨特問題，任何一個孩子都需要教育者積極的教育眼光去觀察，需要教育者一個個真誠的微笑和鼓勵，那是他們成長的動力和源泉。

62、盡量贏得家長的支持

對所有家長都要以禮相待，不要在家長面前指責學生。對任何學生要首先肯定他的長處，把優(yōu)點放大，也要讓學困生的家長樹立信心。（著名特級教師 于永正）

“父母是孩子的第一任老師。”教師要想成功地教育好學生就必須得到父母們的支持，教師必須保持與家長間很好地交流和合作。

63、學校里沒有相同的課堂

世界上沒有兩片相同的樹葉，學校里也不應該有一模一樣的課堂，不同的班級要靈活地采用不同的管理策略，才能獲得理想的課堂管理效果。

64、用心呵護課堂的秩序

為了保證教學工作的實施和教學目標的完成，教師必須有穩(wěn)定的課堂秩序，把握課堂的走向，處理好學生與教學的關(guān)系。（著名特級教師 于永正）

建立完善的課堂秩序，有效地把學生的注意力吸引到學習上來，把花費在維持紀律上的時間減少到最低限度，大大提高教學的效率。

65、課堂的每一天都應該是新的 教師不能 “老”，經(jīng)驗固然可貴，但課堂上學生的思想和行為都是“新”的，教師要以發(fā)展的眼光去看待學生。教育教學的每一天都應該是新的，教學需要創(chuàng)新，創(chuàng)新能給課堂注入活力，創(chuàng)造奇跡。（著名特級教師 薄俊生）

課堂的每一天都應該是新的，教師不但要用賞識的眼光看待學生，而且要精心設(shè)計每一堂課，讓課堂充滿勃勃生機。

66、“課堂”管理功夫在課外

東坡先生云：博觀而約取，厚積而薄發(fā)。確實，老師們只有重視課外工夫的積累，時時注意自己知識的“厚積”，對有利于教育教學工作的學問，處處留心，兼收并蓄，才能得心應手地做好課堂管理工作。（著名特級教師 楊一青）

教師們要重視“課外”功夫的積累，時時注意自己知識的“厚積”，同時也要意識到課堂也是學生自我管理的過程，注意培養(yǎng)學生“課外”學習的自主性。（著名特級教師 李烈）2009年10月31日

星期六

天氣：晴

范瓊你好！很高興看到你是第一個將“課后反思”發(fā)表到博客中去，也看到了已經(jīng)有三位同學回帖在支持和鼓勵你了！你們不單是第一次上講臺，也是第一次寫教案和課后反思。這對于你們這些即將職業(yè)教師的青年人來說，真的是一次很重要、很難忘的經(jīng)歷啊！我想，不單是你，還有許多同學都不懂得如何寫課后反思。

盡管我已經(jīng)發(fā)表了一篇《教師應該怎樣寫好教學反思》及提供了很多《可可日記》供你們參考，可是你的心中一定仍然有疑問。不知道怎樣寫才是真正對自己有價值的“教學反思”。我曾經(jīng)對你說：“反思，就是要記錄自己在教育教學中的得失、所見所聞所思所想，更要認真地寫學生的思想和反映。”做為新型的教師，我們在上課前后想得最多的是什么呢？是“教材和學生”。可是當我們走到了課堂的時候，我們才發(fā)現(xiàn)，單純的思考這兩方面是不夠的，我們還應該想到的是“教學環(huán)境、教學方法”和學生的“學習方法，學習能力、學習態(tài)度等等”。所以說一位優(yōu)秀的教師，他在課堂上，應該是能夠“眼觀六路，耳聽八方”能夠關(guān)注到課堂上的一些突發(fā)的現(xiàn)象，并恰到好處的協(xié)調(diào)好，將這個課堂能夠始終處在一個積極活躍，同時又井然有序的狀態(tài)之中。從而讓教師可以清楚地表達自己內(nèi)心的意境，讓學生可以更積極主動地學習和思考。這就需要老師必需積累許多教學實戰(zhàn)和經(jīng)驗和策略，這是上好一堂課的必要條件。

而你們只是“初出茅廬”實習老師，第一堂課上得不大理想，這是很正常的現(xiàn)象，你不必太難過了！隨著你們一次次的實踐和學習，思考和反思，我相信你們將來都可以成為比我更優(yōu)秀十倍的好老師。不知道你是否看過了我上傳的文章《名師課堂管理66個細節(jié)》，一堂課四十五分鐘的時間，說不不長，說短不短，其中有這么多的細節(jié)讓我們一看，覺得是茅塞頓開——原來課堂上，除了教材和知識之外，還有這么多師生互動的學問需要我們?nèi)W習和關(guān)注。有時候，我們的注意力往往側(cè)重于“教學任務”的完成，而忽略了許多遠比那些定義和常識更得要的東西，那就是方法、態(tài)度、情感和愛。我們經(jīng)常會有意無意地與學生“劃清界線”以為我是老師，你們是學生，我講你們就必需聽，我講的才是對的，我講的才是重要的！這樣，往往會將自己孤立起來，課堂上難免要出現(xiàn)“各做各的”現(xiàn)象，老師不關(guān)注學生的注意力，學生自然就不關(guān)注老師的表達，這是很自然的事！

我經(jīng)常會對學生說：“陳老師一周一次，為你們上一堂課，一周我們只有45分鐘的時間，我很珍惜這么短的時間，希望你們也會珍惜！”學生聽到這樣的話很高興，因為他們得到了重視。因為我表達出了與他們相處的時間是快樂的！我會接著又說：“如果陳老師在講課的時候，你不看我的話，一會兒下課你就看不著了！如果你們現(xiàn)在注意我說些什么？也許你由這些內(nèi)容還可以聯(lián)想起陳老師的音容笑貌，也許你們還會說，其實陳老師很可愛啊！”我這樣與學生交流受到他們的歡迎和愛戴，有時，我發(fā)現(xiàn)，一周過后，我再到教室時，學生還會模仿我上一堂課時說話的樣子和表情對我再說一遍呢！我舉這個例子是為了說明，做一位老師，就是要想方設(shè)法地走進學生的心里面對，你在他們的心里，你所教授的東西，他們一定不愿意扔掉的，對不對！范瓊，以后，你上課的時候，你要設(shè)計一些富有自己個性的話來對學生講，這樣學生才會記牢你，如果平平淡淡的，你再上一年，他們?nèi)匀粚δ銢]有印象！如何來設(shè)計課堂的語言呢？那就是要將文字表達的語法盡量改成通俗易懂的口頭語。比如，我有時到了教室，我會說：“剛剛看到一些同學們在課前就在十分專注的做美術(shù)作業(yè)，讓陳老師很感動，不知說什么好了！（然后做感動的表情）好一會兒才說：“實在是感動，你們對我這么好，我應該告訴你們一個很重要的知識！（然后將我要講的一些要點借這樣時機說出來）”這種手法，是營造課堂的情感的互動氛圍，很有效，誰都想感動別人，想讓別人在乎，這遠比生硬地說：“同學們，我們今天要上的美術(shù)課是?.”要來得生動和富的感染力!學生是有情感的，我們做為教師，要善于強動和刺激他們的情感神經(jīng)，將課堂的氣氛搞活起來！

正如，你說的，上一堂課，我們就發(fā)現(xiàn)大部分的學生作業(yè)都已經(jīng)做出來了，這一周你的主題是在點評，那么你就會有更充裕的時間了，你恰好就可以利用這個機會來進行與學生的互動交流，就不必為了完成教材的任務而將那些準備得倉促，又與大家雷同的知識又講一番了，我認為你的教學反思可以就這一課來一次“思維再現(xiàn)”就是在你的腦海中重新上一次，這就是反思！雖然現(xiàn)實中不可能讓你重來，可是你可以在你的腦海中復來，我就經(jīng)常會這樣做。這種手法，是我從“夢”中學到的，我們?nèi)祟惖拇竽X在潛在意識之中，會對現(xiàn)實中不完美有東西和事物進行一定規(guī)律性的“再現(xiàn)”所謂的“日有所思，夜有所夢”就是這樣，白天我們沒有去做的事情，做不好的事情，在夢中去可以去恢復的再現(xiàn)了。這是我們大腦的潛能，這對于我們這樣學藝術(shù)的需要靈感的人是很重要的！這樣講太抽象了，我來舉例：

如果你那堂課讓我來上，我會這樣做：（我現(xiàn)在要講的方法，是推翻了你先前的做法，又重新以另一種新的方法來進行課堂的復原，這就是反思性的再造，是反思的過程也是結(jié)果。）我一走進教室會頻頻微笑點頭，表情是很欣賞、很贊同！然后對大家說：“真是了不起，果然是實驗班的學生啊！”上課鈴響之后，我進行了教學常規(guī)的問好之后，我會環(huán)視全班同學，然后以十分自豪的語氣說：“真是了不起，果然是實驗班的學生啊！”（雖然是同樣的話，可是這一次在學生的心中卻已經(jīng)是再次的肯定了！）學生們有的一定會沾沾自喜、有的一定會竊竊私語，有的一定會覺得慚愧，因為他們沒有做好，更多的同學一定會看著我，并開心的笑，想知道，我下一步會說一些什么！我會有些吃驚地說：“沒有想到大家做得這么快，剛剛上了二班，沒有這樣的效果啊！”然后，我會走下講臺來，從學生的處收集一些已經(jīng)做好的剪紙作品，上去展示，這樣，學生的注意力仍然是在我有身上，不過他們的心理已經(jīng)發(fā)生了一些變化，就是已經(jīng)預感到我的反映了，或是表揚，或是批評，但是我只顧展示，卻不發(fā)表意見，只是皺眉或是微笑點頭，我想學生一定知道我的表情的含義了！許多話都盡在不言中了！這時我才請同學們來談一談，為什么有的畫會讓陳老師皺眉呢？那又應該怎么做，你又是怎樣做的，有什么新的方法和經(jīng)驗嗎？然后，我會談一談我小時候刻紙的故事，那時是在小學三四年級，不知為什么學校流行起剪紙和刻紙了，我因為喜歡美術(shù)，所以不單會剪和刻，更會自己設(shè)計新的圖樣，那時大家都很羨慕我，我也自己覺得很了不起，覺得我以后的人生也許就會因為擅長剪紙而改變了，可是后來，因為花了很多的時間在做剪紙，結(jié)果影響了學習，有許多剪紙都讓爸爸、媽媽扔了！那時可傷心了！覺得自己做剪紙偉人的夢破滅了！可是，我覺得我從剪紙中得到了許多樂趣，特別是一幅剪紙作口創(chuàng)作出來時的那種心中真是好得無法形容，我相信，我富有表情的講敘，一定會讓學生覺和這個老師真是有趣。對于剪紙也會有另一種情感。接下來我會講一些以前為學生上剪紙課遇到的問題和解決的辦法等等，最后就講一講作業(yè)的要求和評分的標準，鼓勵學生將作業(yè)做得更好一些。我這樣的課雖然沒有談到剪紙的常識和歷史，可是卻在學生的心中留下了一個童年很喜歡剪紙的陳老師的影子，這樣的課堂互動應該是比較生動的！

由剪紙談到了童年的記憶，能夠讓學生體會到，我們?nèi)松校幸恍┡d趣，雖然我們最終沒有繼續(xù)去做，可是做它時的那種經(jīng)歷卻是終生難忘，甚至于影響到了自己的生活情趣和人生的追求等等，從這里我們還可以引導學生，學習和興趣之間是要有所側(cè)重的，但是興趣也是最好的老師，因為我興趣，所以我就能夠投入很多的時間，將那一件事情做得更好一些。在我們老師和學生之中，東西聯(lián)系著我們的課堂，他就是“教材”我們上課究竟要教給學生什么，要讓他們?nèi)绾蝸韺W習和思考，這是我們在課前就要設(shè)計好的！現(xiàn)在教只是一種提示和引導的做用，如何學才是應該入在主要的地位，所以我們要將課堂的一些時間留下來讓學生去思考和嘗試。我上面的這一段“課堂再造”（再現(xiàn)）其實就是我要談的反思的其中一部分，只有富于想象力的老師，才會教出富于想象力的學生來，想象力是學習和做好工作的最好的動力。

范瓊：你的反思中大量的引用了我的一些對于你的評語，可以看出你很在乎的我意見和建議，讓我覺得很高興，可是這些卻不能算是你反思的內(nèi)容。比如，你的反思應當包括你下周走上講臺要怎樣做，教學的過程要怎樣把握，要如何與學生互動，然后發(fā)揮你的豐富的想象力，想象一下，如果你與學生互動，他們又會有怎樣的表現(xiàn)，就如同我上面講的一樣，做一名教師，首先重要的一點就是要要自信，如果沒有足夠的自信，我們就不能去體現(xiàn)自己的“風格和個性”來！為什么要一再地強調(diào)老師的個性化教學呢？因為老師的形象對學生的影響是很大很大的。如果一個沒有激情和情感的老師，那我們可以想象得出，他的課堂也一定是索然無味的！有了個性化的教案就必然會產(chǎn)生個性化的教學反思，有了個性化的教學反思必然會有個性化的教學實施，有個性化的教學實施必然會有個性化的教學效果。如果我們在剛剛的教師實習生活就缺乏課堂的趣味和生動性，那么我們的45鐘課堂在學生的心目中就會覺得十分的漫長！我的女兒曾對我說過她的一段感受：“爸爸，語文老師兇巴巴的，上她的課真是漫長！好象的一整天那么長，我們的數(shù)學老師太好了，我們都很喜歡上他的課，可是他的課太短了，一會兒就下課了，大家都希望你的課可以更長一些！”從這一句話中，我也得到了如何上課的啟示。

對不起，我原本只是想簡單地回復你的，沒有想到卻又落筆千言，不知你是否會讀得厭煩了呢？總之，你現(xiàn)在還是在學習和積累的階段，不如意很正常，不要以為我對你關(guān)注得不夠，批評得不夠，其實我已經(jīng)感受到你有按我的要求在寫反思了，只是你自己的思想和情感還要更多一些，不知我的這一篇文章是否可以給你一些新的啟發(fā)。我的要求是，做為藝術(shù)老師，思想上要很天真，很活潑，又要很深沉、很豐富、很真誠、很真實??.，那么你自己的收獲就會更多起來！

其實在回你這一帖時，我不經(jīng)意間就寫了一篇自己的教學反思了。不要著急，現(xiàn)在只是開始，以后教學的路還長著呢，這小小的失敗真是算不了什么的啊！還有，你反思寫完了，自己要讀一遍，有一些地方標點要加一下，有一個錯別字。我的文章也經(jīng)常是一氣呵成，和你有一樣的毛病，見

范瓊你好！我是傍晚七時給你寫回帖，上文花了兩個小時才完成。然后才去吃晚飯。回到書房又看了一遍你的反思，我發(fā)現(xiàn)一個問題，就是你對于我對你的評價過于敏感了！一方面，是陳曄的課你也聽了，的確上得出乎意料的好！記得我最后對學生說得話了嗎？“實習老師上得真好！我給她評一百分！你們喜歡實習老師嗎？她很優(yōu)秀，還要繼續(xù)上研究生深造呢！”學生可以直覺得這個女老師真是親切和可愛，他們有的說：“陳老師，你去讀研究生吧！讓這位陳老師來教我們吧！”可見，學生們也認同了陳曄上的課！而相比之下，你準備得有些不夠充分，所以覺得遜色了一些，我的表現(xiàn)沒有如前一堂課那樣做太多的評論，所以才傷害到了你的自尊心。我現(xiàn)在讀了你的文章才明白，所以感動十分地內(nèi)疚！一方面，你一直在等待我對于你的點評，可是那天正好是下午還有課，中午時我的文章寫完對陳曄的點評之后，已經(jīng)快要到上班的時間了，所以對你的評論又只是支言片語。加之下午的課上完我又回家去寫另兩位同學的點評，所以就沒有在去辦公室，不知道你在那邊等我，現(xiàn)在明白了，又覺得很過意不去。直到收到了你的短信，我才覺得你實在是一個很認真、很可愛、很有上進心的女孩！

其實，我這次扮演“帶教老師”的角色，讓我對于自己的教學也做了很多的反思，并認真地學習了一些相關(guān)的理論常識，你們認真謙虛的態(tài)度又讓我很感動，所以這一段時間里，我也感覺到自己不斷在思考和學習。關(guān)于“失敗”我體驗，我比你多得多，所以很明白你的心情。有一句話叫：“曾經(jīng)滄海難為水”—— “失敗”多了有時就只好“麻木”了！其實我也不是成功者，但是你們可能可以感受到，我卻是一個“理想主義者”、一個“完美主義者”這樣的人對于自己的失敗往往有更深刻的體會，但是許多時候成功不是由自己來說的，而是由別人來評價，當別人對你有了成見的時候，當你再怎么努力也無濟于事的時候，我們就要以另一種態(tài)度來看待成功與失敗了！不是嗎？首先，自己要對自己有一個清楚的認識，就如同秀圪同學在課堂上講的那個關(guān)于“老鼠”的故事，老鼠覺得自己很渺小，可是到頭來，它卻發(fā)現(xiàn)，太陽怕云、云怕風、風怕墻、墻最怕老鼠。這個世間沒有絕對的好也沒有絕對的好，沒有絕對的成功，也沒有絕對的失敗，許多事物都是兩方面的，有好的一面，也有不好的一面，就看我們怎樣去調(diào)節(jié)我們自己的心態(tài)了！

就拿上好一堂課來說，也沒有絕對的標準，你側(cè)重某一方面，其它的方面可能就會有所不足，你面面俱到，有可以會顯得雜亂無章，主次不分，你過于簡明扼要，就會顯得空洞和不足。我提出的“個性化”教學，就是不要去和別人比，做出自己的特色來，有自己的特色就是某一方面的成功了！我和秀圪也是這樣說，待到你以后，成為了一個有經(jīng)驗和優(yōu)秀教師之后，再來回想現(xiàn)在的這些心情和經(jīng)歷時，你一定會覺得這是一種“青澀”的感覺，是你在走向成熟的第一步。我想以我為例來安慰你：

我也并不成功！沒有人覺得我是一個優(yōu)秀的美術(shù)老師，可是我卻不灰心，因為我一直以來都是以一個優(yōu)秀教師的標準來衡量自己。因為我的落后，因為我讓別人看不起，所以我才會更加的認真，更加地勤奮，更加的執(zhí)著，也更加的真誠，因為我并不是為別人而活，我是在創(chuàng)造屬于我自己的價值。十多年的教育生涯，我的確經(jīng)歷和許多做為一名教師的甜酸苦辣、做為一位教師的尊嚴和屈辱。可以說是苦樂參半，不過我卻一直都是充滿了激情，我覺得無論是做為教師還是一個藝術(shù)家，都應該是一個“完美主義者”和“理想主義者”這絕不是說可以憑空地想象，而不付出貢獻和努力，而是說，既使我發(fā)現(xiàn)自己的努力是徒勞的，我也樂而不悔，因為我喜歡這個職業(yè)，喜歡我的學生，因為我被尊稱為“老師”，并深受歡迎。所以成功和失敗都是在學習，都是在思考，在這一過程中，我就是在成長，在不斷地成長。

許多時候，我會將自己想象成是一棵樹，如果在我覺得痛苦失意的時候，在我覺得自己很失敗的時候，我就會想，我地下的根趕快聚集養(yǎng)分吧，只要我還活著，只要我的養(yǎng)分還足夠充實，我會有長枝干和葉子的時候，我也會成為茁壯的模樣！失敗并不一定表明我們不優(yōu)秀，而是讓在磨礪我們的意志，集聚我們的能量。我在我的詩中寫到：“如果生命是一個圓滿/等待就是一場美麗的修煉/哪怕歷盡了百劫也不要后悔/因為在等待的磨難中/人會慢慢地成長成熟起來?./”所以不要相信“失敗”更加不要相信“成功”，只要相信自己一直都在竭盡全力！

第二篇：新教師的第一堂課

新教師的第一堂課

講臺就是教師的舞臺，一旦站在這個舞臺上，教師的臺詞，教師的表現(xiàn)，教師的上課內(nèi)容應該都是需要進行精心至少是認真準備的。新教師的第一堂課至關(guān)重要，是我們初次與學生接觸溝通，向?qū)W生展現(xiàn)自我的重要演出。如果老師的第一次演出精彩到位，以后繼續(xù)努力，你的觀眾自然不會減少。如果你的表現(xiàn)平平，或者在學生的眼里并不怎樣，以后觀眾不捧場也是正常的事。下面我將從兩方面來談談新教師的第一堂課。

一、把握好謀面的第一堂課

一般情況下，每學期教師與學生真正謀面、開始接觸的第一堂課是沒有進行真正的課堂教學。新教師要特別注意自己留給學生的第一印象。第一印象具有很強的深刻性(不易忘）、穩(wěn)定性(不易變)和光環(huán)性(只要認為一方面好，—往往認為其他方面都是好的；反之亦然)。通常稱之為“首因效應”或“光環(huán)效應”。教師留給學生的第一印象如何，容易使學生產(chǎn)生一種“先入為主”的心理定勢，對教師威信的形成也有重大的影響。

下面的這位老師并沒有急著去上教材的內(nèi)容，而是上了有溝通、有交流、有活動的第一堂課。

一位姓丁的老師新到一個學校，面對一個新的班級準備的第一堂課。他將自己的第一堂課分為三個樂章，第一樂章是“自我寫真”，他給自己設(shè)置了一個很好的開場，拉近了和學生的距離，他說他對學生有“偏見”，但是這個偏見不是看性別、籍貫、家庭背景、不是看已有的學習成績，而是看是否尊重長輩，孝敬父母，待人是否有禮貌，是否樂于助人，學習是否努力。丁老師用這樣的方式在自我介紹的過程中就滲透了品德教育和情感教育很值得學習。

第二樂章是“生活數(shù)學”，丁老師把生活中有關(guān)數(shù)學的常識變成數(shù)學問題讓學生討論，最后沒有告訴學生答案，而是拿起數(shù)學書說：“答案都在這里。”“體育鍛煉是為了鍛煉身體，學習數(shù)學是為了訓練思維。數(shù)學是思維的體操，從今天開始我就是你們的體操教練。”這樣的語言教學，不僅激起了學生對數(shù)學的求知欲也讓學生明白了數(shù)學是從生活中來，到生活中去。

第三樂章是“趣味數(shù)學”，丁老師精選了一些有趣的數(shù)學題，如果按照思維定式來做就錯，這樣的問題也能激起學生的探索欲。

丁老師的第一堂課充分體現(xiàn)了一個優(yōu)秀教師的教育智慧，值得我們學習。新教師應注意自己的風度、形象，讓學生覺得你是一個精神煥發(fā)、精力充沛、情緒樂觀、充滿激情的人。還要注意第一次向全班學生講話，內(nèi)容應簡明扼要，語氣應平靜堅定，語言應精練幽默。第一堂課我們主要在師生之間建立起一種信任感，創(chuàng)造了一種自由交流的氣氛，拉近和學生的距離，培養(yǎng)學生對這門課的興趣。

二、講授好真正的第一堂課

第一次講課，也是新教師第一次教學水平的亮相。許多人都會有不同程度的“怯課”現(xiàn)象，有的人即使在課前對該課作了精心準備，但到臨場時，仍然難按原定教學計劃加以實施，出現(xiàn)“砸鍋”。從心理角度講，是因為自己由學生突然成為教師，由受教育者一下子變成了教育者，思想上、情緒上受到新的條件刺激，使大腦皮層高度興奮，以至于在某些方面失去了自我控制。主要表現(xiàn)出幾種心理狀態(tài)：

1、急躁心理。表現(xiàn)在教學語言速度過快，表述過于呆板，缺乏條理性，教學方法的交叉運用不能考慮學生的接受能力，教學環(huán)節(jié)、程序缺乏應有的順序和章法，板書胡亂書寫，缺乏應有的規(guī)范性等等。

2、自卑心理。表現(xiàn)在不敢正確地面對教學對象，不敢大膽地和學生進行目光和語言交流；講課墨守陳規(guī)，缺乏創(chuàng)新意識，方法簡單，不能正確地選擇參照系。

3、緊張心理。表現(xiàn)在心跳加快、臉紅、眼睛不知往哪兒看、手腳不知何處放、動作不協(xié)調(diào)、注意分散、思維遲鈍混亂、語無倫次等現(xiàn)象。

其實，這些是每一個由受教育者向教育者角色轉(zhuǎn)變過程中難于完全避免的現(xiàn)象。擺在我們面前的問題是怎樣上好第一節(jié)課，怎樣盡快、順利地度過這個初級階段。

借用于永正老師在《教師最關(guān)鍵的第一堂課》中的一段話：“如果——開頭的一段話熱情洋溢；板書的第一個字讓學生為之贊嘆；第一次朗讀讓學生為之感動；用豐富的表情和機靈的眼神吸引住學生；用得體的幽默讓孩子笑起來；充滿愛意的一次撫摸讓學生感到親切；教學方法的變化讓學生感到有趣，使他們注意力集中；那么你就成功了。”這段話基本上說出了上好第一堂課的幾個要點。

1、備好課：

備好課是上好課的前提條件，教師備課越充分，教學效果就越好。沒有備課時的全面考慮與周密設(shè)計，就沒有課堂上的有效引導與動態(tài)生成；沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂中的游刃有余。

新教師在上第一堂課前，應精心備好課。從教學過程來說，要做到教學目的明確，教學層次清楚，突出重點，突破難點；從教學語言來說，要做到語言生動形象，活潑有趣，邏輯性強，通俗易懂；從教學形式來說，要做到教學方法靈活，啟發(fā)得當，教學步驟嚴密，緊湊等等。

在上課前一天（睡前或閉目）對將要上的課先“過電影”，把整個一節(jié)課完整的過一遍，對每一句話、每個環(huán)節(jié)的設(shè)計進行“實況錄像”，這既是一次有效地自我過關(guān)測試，又是一次“課堂教學”的熟練過程，不妨一試，或有良效。

（1）在備教材方面下功夫

備教材首先要有三讀：粗讀、細讀、精讀。粗讀就是對教材能理解，把內(nèi)容搞清楚，細讀是在粗讀的基礎(chǔ)上體會教材的科學性，系統(tǒng)性，它的內(nèi)容實質(zhì)，與前后教材的聯(lián)系，明確目的要求、重點、難點等，形成對教材的認識和理解。精讀是在前兩讀的基礎(chǔ)上，再全面地、完整地、深入一步地深思熟慮，做到高瞻遠矚，胸有成竹來鉆研教材，只有掌握教材，才能駕馭教材。另外，還要善于發(fā)揮教師的主導作用，注意因材施教，各學科之間的聯(lián)系，先行課后與后繼課之間的聯(lián)系等。

（2）在備學生方面做文章

所謂備學生，即深入了解學生實際，主要指學生的知識基礎(chǔ)、經(jīng)驗水平等。有些問題，教師主觀認為學生是應該懂的，但學生實際知識基礎(chǔ)恰好在這方面有缺陷，造成教學效果不好。有些問題，學生容易誤解，因而引起混亂，是教學上的難點，教師在備課時應充分了解并估計到，并采取有效措施加以突破。備課時應了解和根據(jù)所教的班的學生實際，針對不同的對象而采取不同的要求和教法。

我們的學生并不是空著腦袋走進教室的，在日常生活中，在以往的學習中，他們已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗和知識，而且有些問題即使他們還沒有接觸過，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗。但當問題一旦呈現(xiàn)在他們面前，他們往往可以基于相關(guān)的經(jīng)驗和知識，依靠已有的認知能力，形成對問題的解釋。【案 例】一年級“a、o、e”的課堂片段

教師在課堂上剛出示教材上的圖畫時，許多學生口中就發(fā)出“ a — a —”的聲音，教師很嚴肅地立即把圖片藏在身后，組織教學，等大家安靜后又拿出圖片，下面仍有“ a — a —”的聲音。師：圖上畫的是什么？ 生： “a”。

師：老師問的是圖上畫的是什么。生：醫(yī)生在給小孩看病。

師：醫(yī)生在給我們看嗓子時，讓我們發(fā)什么音？ 生無序地回答：a — a —

師：圖下的這個字母就讀??（還沒等老師說完，學生又讀開了）師：看看誰的嘴巴最嚴。聽老師讀。（范讀 a 后，學生齊讀）

上述案例中，盡管教師精心創(chuàng)設(shè)了導入情境，但是把學生當成一張“白紙”，對學生已有的生活經(jīng)驗和學習狀態(tài)熟視無睹，甚至學生都說出了“a”，教師卻急于回避，讓學生“懂裝不懂”，只注重了教師的教，而忽視了學生的學，真是應了“心中有書、目中無人”這句話。這樣的課堂乍看，是學生不聽話，教師沒有靈活控制好課堂，可仔細分析，根本原因是教師備課出了問題：忽視了教學對象的已有知識基礎(chǔ)分析，所設(shè)定的教學起點只是教材的邏輯起點而非學生的現(xiàn)實學習起點。其實大部分一年級學生在幼兒園時已經(jīng)學過拼音，有了一定的知識基礎(chǔ)，假如教師備課時能了解這一情況，因勢利導，在教學方法的設(shè)計上加以改進，如變教師領(lǐng)著齊讀為會的學生領(lǐng)讀，既承認了學生已有的知識基礎(chǔ)，又利用了一年級小學生愿意表現(xiàn)的心理特點，教學效果定會比上述案例好很多。關(guān)于備課，大家可以閱讀《名師備課經(jīng)驗》（語文卷或數(shù)學卷）、《備課三字經(jīng)》、《備課最需要什么》，相信對大家大有幫助。

2、上好課：

新教師在上第一堂課時，表情要面帶微笑，情緒飽滿，語言要幽默風趣，講課時鏗鏘有力、抑揚頓挫、吐字清晰、聲音洪亮，積極鼓勵學生參與，充分調(diào)動學生的積極性，使得課堂氣氛活躍。與此同時，教師還應充分展現(xiàn)個人的人格魅力和該學科的魅力，讓學生情不自禁地沉醉于教師的學識、風度之中，沉醉于學科的魅力之中，并熱切地盼望著第二節(jié)課的早日到來。

在上好教材內(nèi)容的同時，也應該保證良好的課堂秩序。良好的課堂秩序是提高課堂教學效益的前提和重要保證，良好的課堂秩序可以營造出一種專心聽講、積極思考、奮發(fā)向上、你追我趕的學習氛圍。怎么樣能夠管理好課堂秩序？

（1）目光暗示

淡漠、嚴厲、責備的目光使學生觸目知錯，立即醒悟；熱情、慈祥、贊許的目光使學生觸目會意，精神振奮。教師不論是提出問題、指導自學、啟發(fā)釋疑或小結(jié)強化，都要用期待的目光，盡可能去平視或環(huán)顧大多數(shù)，切不可老是兩手扶案，目無學生。也不能只站在教室一隅，視線顧此失彼。尤其要不時地環(huán)視前后左右，特別是后排的左右兩角。

（2）冷卻制動

在課堂上遇到突發(fā)問題，教師應冷靜分析，泰然處之，予以“冷處理”。比如上課鈴響后，你夾著書本信心十足地走進教室，卻發(fā)現(xiàn)教室里十分混亂。這時教師不宜馬上講課，更不要大聲呵斥。你可以采取“以靜制動”的辦法，站上講臺，只用一種平靜的目光掃視學生一周，形成一種吸引力，把他們“散放的心”吸引到課堂上來，或者在黑板上板書醒目的課題，轉(zhuǎn)移他們的注意力，學生轉(zhuǎn)瞬就會各歸原位，安靜下來，恢復教學秩序。

（3）旁敲側(cè)擊

課堂上學生出現(xiàn)做小動作、接話茬、喧鬧、過分放肆等違紀現(xiàn)象，教師理應當機立斷處理。不過，對絕大多數(shù)學生來說，干擾只是瞬間的一種失控表現(xiàn)，并不是有預謀的行為。教師應慎重地考慮學生的情感和自尊心，采用旁敲側(cè)擊的方式，使對方知道他的行為已被老師注視而應立即糾正。如盯他一眼，朝他點點頭，輕輕敲擊一下他面前的書桌，或站在他身旁略為停留，或叫他本人或周圍學生答問、板演等。通過微妙的方式把信息傳遞過去。這樣，師生情感容易溝通，見效快。

3、收好尾：

新教師在上完第一堂課后，都必須注意作好課后小結(jié)，及時進行自我反思。即上完課后都要及時回顧備課和上課過程，分析在本堂課中有哪些較好地實現(xiàn)了原定計劃，還有什么不足；哪些沒有實現(xiàn)或?qū)崿F(xiàn)不好，原因是什么；哪些問題在備課時沒有考慮到；學生在學習中有哪些反應；下堂課教學要著重注意些什么，哪些方法比較成功，哪個環(huán)節(jié)存在問題等。將分析的結(jié)論、教學反思和感悟記錄在教案后的“教學反思”欄，也可以專門準備一個《教學反思錄》，作為下階段備課和上課的參考，作為今后自身成長和專業(yè)發(fā)展的記錄。

關(guān)于我們的教育教學，可以講的內(nèi)容很多，我只是說說幾點個人的拙見，在日后的教學實踐中，大家還會積累更多更富的經(jīng)驗。相信我們這群新老師一定會很用心地準備好第一堂課，也一定會在第一堂課上有所收獲的。如有講得不對的地方，請大家批評指正。謝謝大家！

第三篇：新教師如何上好第一堂課

在上第一節(jié)課前，老師最好是修飾一下自己，理理發(fā)，沐浴一下。一是顯得干凈利索，二是顯得對學生尊重，假如你有一張叫年輕人追逐迷戀的明星臉，多少會有助于馬到成功，假如你不幸長得沒有什么特點，那么，你至少要在休息好的前提下，做到精神煥發(fā)。

最忌諱的是老師進入課堂就講課，因為學生還不熟悉老師，對老師還有很多的神秘感，上來就講課，學生也會因為自己對老師感興趣的程度大于對教學內(nèi)容的程度，導致教學效果不佳，所以，第一節(jié)課最好是不要講課。

下面是進入課堂后的具體的實施步驟: 要有一個漂亮的出彩的的亮相。這個開場白，要介紹自己的姓名和求學經(jīng)歷，這是最吸引學生的，有助于學生了解老師的過去，促進師生友誼的建立。讓學生在你的自我介紹里，感受智慧之美，拼搏之美，進取之美。要讓學生感覺老師是一個博學的人，從而從心里喜愛和敬佩老師。本文由一起去留學編輯整理，轉(zhuǎn)載自一起去留學http://轉(zhuǎn)載請保留出處。其次，要講講對所教授科目的認識，最好是聯(lián)系現(xiàn)實社會中的一些具體的實際例子，來突出所教科目在社會發(fā)展中的重要性，突出所教科目在個人修養(yǎng)提高方面的重要性，突出所教科目在考學中的重要性，要讓學生產(chǎn)生一種學好你所教學科的沖動。這樣做，雖然有王婆賣瓜，自賣自夸的嫌疑，但是對于引導學生熱愛自己所教的學科，激發(fā)他們的學生興趣，鼓舞學生的士氣都是很有必要的。

三是，介紹本學科的學習方法。可以結(jié)合自己的經(jīng)驗和別人的教訓，根據(jù)自己的心得來現(xiàn)身說法，把自己的一些竅門和絕招毫無保留地傳授給學生，叫學生知道下一步怎么學，怎么做，怎么配合老師的工作，達到以實用來吸引人，以真摯來感染人。

四是，介紹本學期的學習內(nèi)容，學期目標，自己的教學計劃，自己的授課習慣，講課特點，課堂要求，并且對學生應該達到的程度做出明確的說明，以便同學們更好的接受和適應老師。

應該注意的問題:端正心態(tài)，和學生的關(guān)系應該是朋友關(guān)系，不要高高在上，目中無人。要根據(jù)學生課上的反映，及時調(diào)整自己的講課的狀態(tài)，注意調(diào)動學生的情緒，牢牢吸引住學生，要叫學生對老師的講課心悅誠服。

要做到情緒飽滿，文才飛揚，講課時鏗鏘有力，抑揚頓挫，做到吐字清晰，聲音洪亮。面帶微笑，鼓勵學生參與，使得課堂氣氛活躍，不要搞的課堂氣氛死氣沉沉。語言最好是本著幽默、風趣的路子走，內(nèi)容要切合學生的水平和興趣，切忌大話、空話、假話，叫人厭煩。

不要一開始就給學生立規(guī)矩，給學生來個下馬威，過于嚴肅的老師，會給學生的心理造成一定的壓力，使學生產(chǎn)生恐懼心理，影響師生關(guān)系。語氣要溫和，不要生硬，課堂氣氛要活躍，不要死板。應該講，任何一門學科都有他們的科學性和趣味性，任何一門學科都有其獨特的魅力。教師的第一節(jié)課，應該是拉近和學生的距離，培養(yǎng)學生對這門學科的興趣，學生的興趣有了，就意味著你的第一節(jié)課成功了。良好的開端是成功的一半，下一步的教學工作就可以順利展開了。讓學生對你“一見鐘情” 俗話說，“好的開始等于成功的一半”、“萬事開頭難”。但一個好的開始就等于成功的一半。人的第一印象是相當重要的，它往往左右了以后的好惡，以后的喜歡不喜歡。而人們對某一件事的興趣大多跟著第一印象走。為此我很謹慎我的第一節(jié)語文課。

因為學生畢竟是學生，個子再高也畢竟是孩子，有孩子的弱點。我們常聽他們說:這老師，從一見面我就不喜歡他，以后一上他的課就煩。所以這“一見面”就顯得十

分重要。一見面只有喜歡你這個人，才會喜歡你的課，才會樂意接受你傳授的知識。夸美紐斯在《大教學論》中，生動地將學習比喻成吃飯，吃飯要有食欲才能吸收；學習要有興趣才能接受。愛因斯坦也說過:“興趣是最好的老師。”所以對我們教師來說，以后的課不一定非得每節(jié)都能激起學生的興趣，但第一節(jié)必須煞費苦心，精心準備（這其中包括個人的衣著服飾，體態(tài)語言等），更要一炮打響，讓學生在很高的層面上重新認識語文課的不可替代的價值，并從此“死心塌地”的愛上語文。這便是語文教學成功的第一步。為此，我接新班的第一節(jié)課從不講新課，而是與學生“侃大山”。在“侃”的過程中與學生作貼心的情感交流，展現(xiàn)語文教師的人格魅力，展現(xiàn)語文課的學科魅力。先入為主，先聲奪人，讓學生情不自禁地沉醉于你的學識、風度之中，沉醉于學科的魅力之中，并熱切地盼望著第二節(jié)語文課的早曰到來。

新老師在上第一堂課時，一般都會很緊張，怎么才能不緊張呢？中國有句老話叫“藝高人膽大”，你充分地備好了課，心里有了底，自然就不會太緊張了。

備好課可不是一件簡單的事。你要深入研究大綱教材，明確這堂課的教學目的、任務、難點、重點；你要精心選材，聯(lián)系實際，聯(lián)系科學史方法論；你要考慮怎么調(diào)動學生的積極性，使學生愛聽你的課，對你的課產(chǎn)生濃厚的興趣；你要精心選擇適合學生的教法??有時為了研究如何一下子吸引住學生，引出課題，往往要化很大的力氣。

如果課備得好，上課時能做到一環(huán)扣一環(huán)，就能把學生牢牢吸引住，也就不會出現(xiàn)什么課堂紀律問題了。如果課講得有意思，學生十分愛聽，違紀者也成了聽眾，也就沒有違紀者了。如果還有違紀者，也會失去市場，甚至會遭到全班的譴責，這就是為什么優(yōu)秀教師上課從來沒有紀律問題的原因。

上課的對象是學生，因此，你必須了解學生的實際情況，否則課就備不好，你的第一堂課也必然上不好。

要了解學生的什么實際情況呢？一是學生學習的積極性情況，就是學生想不想學你的課？愉不愉快？為什么？二是學生學習的科學性情況，學生會不會學？是怎么學習的？存在什么問題？三是學生的有關(guān)預備知識和能力的掌握情況，也就是講新課要用的有關(guān)預備知識是否掌握？有關(guān)能力如何？

老師如果不去了解學生的實際狀況，上課必然會脫離學生的實際，學生就會因為老師講的聽不懂或者講的太容易，而對你所講的課失去信心或不感興趣。

不知有多少老師因為上課前沒有好好去備學生，結(jié)果第一堂課就因為不了解學生而敗下陣來，后悔莫及。

了解的途徑很多，如，看材料、開座談會、個別談話、搞摸底測驗、家訪等等，如果對學生的情況摸的很透，還沒上課，學生的名字都能叫出來，這就為上好第一堂課打下了成功的基礎(chǔ)。

一份精彩的教案寫好以后，老師就要不斷地去熟悉教案，熟悉到什么程度呢？如果時間允許，最好能熟悉到講課時不用看教案最好。如果教案很熟，上課就有了余力，就可以更好地做到隨機應變了。

上課時不看教案，又能把課講的特別好的老師，最受學生的歡迎，也最讓學生佩服。因為學生從老師講課的熟練程度上，看到了老師的工作負責，業(yè)務精湛，精益求精。那些上課時不斷地看教案，講課時結(jié)結(jié)巴巴的老師，威信很快就會一落千丈。學生認為，老師沒有備好課就來上課了，肯定是一個不負責任的老師。

要想上好第一堂課，教案一定要掌握的特別熟練，這是上好第一堂課十分重要的一個因素。

一節(jié)好課，應當是活而不亂，也就是說，課堂氣氛要十分活躍，但不能沒有規(guī)矩。因此，從第一堂課開始，就要注意培養(yǎng)學生良好的上課習慣。比如，老師一開口講話，全班必須立刻安靜下來，不允許老師在上面講，學生在下面說的現(xiàn)象出現(xiàn)。老師不要因為違紀人少不影響上課而姑息遷就，一定要抓住苗頭，嚴格要求。第一堂課要嚴，堂堂課要嚴，好習慣就會慢慢養(yǎng)成。

五、教師的形象

老師一進教室，全班幾十雙眼睛就會聚焦到老師身上，老師的穿著打扮實際上對學生也是一種教育。因此，老師上課時，對服裝、發(fā)型和飾物全要特別注意，要和教師的身份相稱。

教師的打扮要樸素、自然、大方、要體現(xiàn)出一種和諧的美。個別老師的奇裝異服，濃妝艷抹，披金戴銀，或者不修邊幅，這些都會影響教師在學生心目中的形象。不僅對學生的德育不利，也會分散學生聽課的注意力，影響課堂的效率。

因此，教師在第一次走進教室之前，對自己的服裝、發(fā)型和飾物還是應當注意一下。

第四篇：2015新教師如何上好第一堂課

新教師如何上好第一堂課

? 一出戲，要演好序幕；一部樂章，要湊好序曲；“良好的開始是成功的一半”，新接手一個班，或者剛剛參加工作，第一次和學生近距離接觸，的確是非常關(guān)鍵的。如何上好第一堂課，這對于新教師今后的教學工作至關(guān)重要。但是由于新教師缺乏教學經(jīng)驗，在完成由學生向教師的角色轉(zhuǎn)變過程中往往存在許多障礙，如果不及時排除，勢必影響他們在今后教學工作中能力的發(fā)揮和教學水平的提高。

一、做好心理調(diào)適，盡快進入教師角色

初任教師，其扮演的社會角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。即由受教育者——學生變成了教育者——教師。這一質(zhì)的改變使得兩種角色的自我意識形成了極大的反差，其主要表現(xiàn)在擔當學生角色的主導意識是班集體中的被領(lǐng)導者，而教師角色的主導意識則是班集體中的領(lǐng)導者。這兩種自我意識的反差迫使新教師必須扭轉(zhuǎn)過去擔當學生角色時的自我意識，盡快適應教學環(huán)境，從心理、思想行為等各個方面承受社會對自己的角色期望。新教師上課前要有良好的心理準備

①對一位新教師來講，首先要克服畏懼心理，樹立應有的自信心。

②虛心向老教師請教，取得他們的支持和幫助。

③設(shè)想在第一堂課中可能出現(xiàn)的問題和對問題的處理方法與補救措施。

④主動深入班級，了解所任年級、班級學生班風、學風、知識基礎(chǔ)等，與學生建立感情。課前準備：

1.學生花名冊，如果有時間且學生人數(shù)不是很多的時候可以對給學員家長一一打電話，提前溝通，了解孩子的學習情況，做好記錄，方便在之后的課堂上有針對性的教學。這是第一次和家長的直接接觸，會留下非常好的印象。

2.課本。課本是一個老師的武器，一定在課前進行檢查，包括上課內(nèi)容需要重新過一遍，并且規(guī)劃好每次翻的頁碼，設(shè)計好課堂環(huán)節(jié)。

3.教具。如果有輔助教具，提前檢查，并且準備好基本的教學工具例如白板筆、黑板擦或是投影儀的連接線等，做到萬無一失。

二、充分發(fā)揮新教師的“首因效應”

教學實踐表明：教師留給學生的第一印象如何，容易使學生產(chǎn)生一種“先入為主”的心理定勢。教育心理學中也十分強調(diào)：“教師給學生的第一印象，對教師威信的形成有重大影響”。因此，新教師在第一次與學生接觸時，就要注意自己與學生初交中的形象塑造，力求一開始就給學生形成一個美好的印象。為此，新教師與學生第一次見面時，應設(shè)計好自已的儀表，要給人以和藹可親之感，與學生談話要表現(xiàn)出關(guān)心、體貼，力求一開始就留給學生“是他們知心朋友”的印象，從而為自己的后繼教學創(chuàng)造良好的條件。

1、在上第一節(jié)課前，老師最好是修飾一下自己，理理發(fā)，沐浴一下，一是做到精神煥發(fā)，二是對學生尊敬。

2、第一節(jié)課最好是不要講課。

新教師進入課堂就講課，因為學生還不熟悉老師，對老師還有很多的神秘感，上來就講課，學生也會因為學生對老師感興趣的程度大于對教學內(nèi)容的程度，導致教學效果不佳。

3、下面是進入課堂后的具體的實施步驟：

首先要做自我介紹，要有一個漂亮的出彩的的亮相。這個開場白，要介紹自己的姓名和求學經(jīng)歷、電話號碼等，這是最吸引學生的，有助于學生了解老師的過去，促進師生友誼的建立。讓學生在你的自我介紹里，感受智慧之美，拼搏之美，進取之美。要讓學生感覺老師是一個博學的人，從而從心里喜愛和敬佩老師。

其次，要講講對所教授科目的認識，最好是聯(lián)系現(xiàn)實社會中的一些具體的實際例子，來突出所教科目在社會發(fā)展中的重要性，突出所教科目在個人修養(yǎng)提高方面的重要性，突出所教科目在中考中的重要性，要讓學生產(chǎn)生一種學好你所教學科的沖動。這樣做，雖然有王婆賣瓜，自賣自夸的嫌疑，但是對于引導學生熱愛自己所教的學科，激發(fā)他們的學生興趣是很有必要的。幽默式的方式是老師給自己取個有趣的昵稱，或是講自己名字的有趣來歷，或是互動式等等都可以拉近老師和學生之間的距離。老師切忌太死板，多用詢問的語氣。再次，介紹本學科的學習方法。可以結(jié)合自己的經(jīng)驗和別人的教訓，根據(jù)自己的心得來現(xiàn)身說法，把自己的一些竅門和絕招毫無保留地傳授給學生，讓學生知道下一步怎么學，怎么做，怎么配合老師的工作，達到以實用來吸引人，以真摯來感染人。

最后，介紹本學期的學習內(nèi)容，學期目標，自己的教學計劃，自己的授課習慣，講課特點，對學生課堂要求的規(guī)矩。俗話說無規(guī)矩不成方圓，學生更需要有規(guī)矩約束，這樣還有利于他們的習慣培養(yǎng)。規(guī)矩例如：上課不遲到，作業(yè)要完成，不來要請假等，并且對學生應該達到的程度做出明確的說明，以便同學們更好的接受和適應老師。

三、新教師教學中應該注意的問題：

1、要注重對學生進行學習方法的指導。古希臘哲學家蘇格拉底倡導的“產(chǎn)婆術(shù)”是對教師角色的一個很好比喻。他提出教師應該像助產(chǎn)婆一樣，不是自己在生孩子，而是幫助別人生孩子。教師不能代替學生去學習，而是應該幫助學生學習，指導學生學會學習，直到會學習。

2、擺正心態(tài)，和學生的關(guān)系應該是師生關(guān)系、朋友關(guān)系。既不能高高在上，目中無人；也不能太過隨意，沒大沒小。因此，要注重堂禮儀，把握課堂要求。

3、要根據(jù)學生課上的反映，要關(guān)注學生的學習狀態(tài)，及時調(diào)整自己的講課的狀態(tài)，注意調(diào)動學生的情緒，牢牢吸引住學生，要叫學生對老師的講課心悅誠服。

上課要做到情緒飽滿，文采飛揚，講課時鏗鏘有力，抑揚頓挫，做到吐字清晰，聲音洪亮。

面帶微笑，鼓勵學生參與，使得課堂氣氛活躍，不要搞的課堂氣氛死氣沉沉。

語言最好是本著幽默、風趣的路子走，內(nèi)容要切合學生的水平和興趣，切忌大話、空話、假話，叫人厭煩。

語氣要溫和，不要生硬，課堂氣氛要活躍，不要死板。

4、恰當使用多媒體技術(shù)

多媒體教學在豐富教學內(nèi)容和教學形式方面功不可沒，但無論是在多媒體教室還是在黑板加粉筆的普通教室里上課，都應以有利于師生交流為原則。

5、課堂結(jié)構(gòu)要完整

一堂課就如同一出上演的戲劇，有故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。完整的一節(jié)課應包括復習、新課導入、重點難點講解、課堂小結(jié)、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)，一環(huán)扣一環(huán)，層層相扣，最后達到高潮。有的教師不注重結(jié)課，上課講到哪兒算哪，匆匆收場，虎頭蛇尾，影響教學效果。完美的結(jié)束不僅能保證課堂教學的完整性，同時，也能令人回味無窮，留連忘返，達到“劇終情不終”的藝術(shù)效果。

6、不要在課堂上與學生發(fā)生沖突。注意在課堂上處理突發(fā)事件的技巧。如在課堂教學中出現(xiàn)一些突發(fā)事件，盡量冷靜，以便課后處理。上好第一堂課，教案一定要掌握的特別熟練，這是上好第一堂課十分重要的一個因素。

一份精彩的教案寫好以后，老師就要不斷地去熟悉教案，熟悉到什么程度呢？如果時間允許，最好能熟悉到講課時不用看教案最好。如果教案很熟，上課就有了余力，就可以更好地做到隨機應變了。上課時不看教案，又能把課講的特別好的老師，最受學生的歡迎，也最讓學生佩服。因為學生從老師講課的熟練程度上，看到了老師的工作負責，業(yè)務精湛，精益求精。那些上課時不斷地看教案，講課時結(jié)結(jié)巴巴的老師，威信很快就會一落千丈。學生認為，老師沒有備好課就來上課了，肯定是一個不負責任的老師。注重感情因素，建立良好的師生情感

在教學實踐中，筆者深深地體會到，知識傳播中蘊含著師生的情感因素，在第一堂課堂中，教師應充分注重自己情感的發(fā)揮，在教學的每一個環(huán)節(jié)上都應包含“情”。通過自己充沛的精力、飽滿的情緒、昂揚的激情夫感染學生、激勵學生。上課過程中，應充分利用面部表情表達自己的情感，經(jīng)常保持輕松愉快的心情，面帶微笑，幽默風趣。實踐證明，親切和藹的笑容能夠縮短教師與學生的距離，使課堂氣氛活躍、便于調(diào)動學生的學習積極性；而想用板著面孔。不茍言笑來顯示自己的權(quán)威。其結(jié)果是使學生對教師敬畏而不是敬重，用心靈的窗戶——眼睛與學生交流信息、感情，可達到意想不到的效果。在上課過程中、教師可采用環(huán)視和注視相結(jié)合的辦法。環(huán)視使得每個同學都感到老師在注意自己，因而能專心聽課；注視可制止學生的違紀行為，既代替了口頭批評，又不傷害違紀學生的自尊心，影響其他同學，一舉兩得，可謂“此時無聲勝有聲”，新生進入學校后人生地不熟。他們更需要老師的關(guān)心、愛護、指導、幫助。在第一堂課中，教師一定要抓住學生的這個心理特征．及時把自己關(guān)心愛護學生、樂于幫助學生的思想表露出來，取得學生的認可，為建立比較融洽的師生關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。

注重業(yè)務水平的發(fā)揮，使學生感到你是位可信老師

第一堂課與一般課不同，一般課的授課內(nèi)容是固定的，主要是傳授新知識，而第一堂課內(nèi)容則不受教材的限制。更多的是充分運用教師淵博的知識。發(fā)揮自己的優(yōu)勢，上活上好這堂課，這就要求教師認真?zhèn)浜谜n，把淵博的知識和相關(guān)的素材有機地結(jié)合起來，合理地安排教學過程，課堂上的每一句話，都要圍繞主題開展。同時要精心設(shè)計板書，處理好語言的敘述與板書之間的關(guān)系，使學生感到有節(jié)奏感，不致于使課堂沉悶、單調(diào)。其次是脫稿授課，這樣有利于把課講活，學生覺得這位老師對課程熟悉、有水平。

新教師上好第一堂課的有效策略

第一堂課對學生的印象，對教師以后的教學起著至關(guān)重要的作用。但上好第一堂課對很多的新老師來說，卻并不是一件容易的事。那么如何提高第一堂課的“印隨學習”效應呢？要從課前備課、課上講課、課后總結(jié)三方面說起。

一、備好課

（一）備好教案 新老師在上第一堂課時，一般都會緊張，怎么臣能不緊張呢？中國有句老話叫“藝高人膽大”，老師充分地備好課，心里有了底，自然就不會太緊張。

教學實踐證明：備好課是上好課的前提，教師備課越充分，教學效果就越好。備課時教師缺德教學工作主動權(quán)的重要一環(huán)，同時也是教師提高教育思想，業(yè)務水平和教學藝術(shù)的重要途徑。因此，新教師在上第一堂課前，應精心備課。備課可不是一件簡單的事。要深入研究課標，明確這堂課的教學目的、任務、難點、重點；要精心選材，聯(lián)系實際，練習科學史方法論；要考慮怎么調(diào)動學生的積極性，使學生愛聽你的課，對你的課產(chǎn)生濃厚的興趣；要精心選擇適合學生的教法，有時為了研究如何一下子吸引住學生，引出課題，往往要費很大的力氣。

如果課備得好，上課時能做到一環(huán)扣一環(huán)，就能把學生牢牢吸引住，也就不會出現(xiàn)什么課堂紀律問題了。如果課講得有意思，學生十分愛聽，違紀者也成了聽眾，也就沒有違紀者了。如果還有違紀者，也會失去市場，甚至會遭到全班的譴責，這就是為什么優(yōu)秀教室上課從來沒有紀律問題的原因。

（二）備好學生

上課的對象是學生，因此，老師必須首先了解學生的實際情況，否則課就備不好，第一堂課必然上不好。要了解學生的什么實際情況呢？一是學生學習積極性情況，就是學生想不想學你的課？愉不愉快？為什么？二是學生學習的科學性情況，學生會不會學？是怎么學習的？存在什么問題？三是學生的有關(guān)預備知識和能力的掌握情況。

老師如果不去了解學生的實際狀況，上課必然會脫離學生的實際，學生就會因為老師講的聽不懂或者講的太容易，而對你所講的課失去信心或不感興趣。了解的途徑很多，如看材料、開座談會、個別談話、摸底測驗、家訪等，如果對學生的情況摸底的很透，還沒上課，學生的名字都能叫出來，這就為上好第一堂課打下了成功的基礎(chǔ)。

（三）備好自己

教師不光要備好教材和學生，在專業(yè)方面保證第一堂課的質(zhì)量，同時更要備好自己，只有備好自己，才能有豐富的知識，獨到的見解、合理的拓展和適當?shù)陌l(fā)揮，這樣的第一堂課才能上好，以后的每堂課也會越來越完美。

教師必須將自己的專業(yè)和社會、生活、自然等結(jié)合起來，向“全才”和“多面”的方向發(fā)展，儲備大量的社會知識和信息，以便在學科和社會之間架起一座橋梁，使學生和學習通往更加廣闊的空間，也便于培養(yǎng)學生各種才能和發(fā)展學生的各種有用的品性。有的教師有意無意中使自己成為專業(yè)研究家，只注意學科和專業(yè)知識。一般來說這是不對的，恐怕只有專門從事教育理論研究的人員才有這種“資格”，而一線的教師決不能太專，專則窄，窄則死，就教不好書，也教育不好學生。

（四）課要熟

上課之前做好認真的試教是保證上好課必不可少的環(huán)節(jié)，新教師對第一堂課的教材內(nèi)容，組織教法，教學手段，教學器具等都要進行周密的研究與準備，并在一定范圍內(nèi)進行預演，提前模擬進入角色，要想上好第一堂課，教案一定要掌握的特別熟練，這是上好第一堂課十分重要的一個因素，通過預演，可及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，并逐個進行糾正。一份精彩的教案寫好以后，老師就要不斷的去熟悉教案，熟悉大片什么程度呢？如果時間允許，最好熟悉到講課時不用看教案最好，如果教案很熟，上課就有了余力，就可以更好地做到隨機應變。上課時不看教案，又能把課講得特別好的老師，最受學生的歡迎，也最讓學生佩服。因為學生從老師講課的熟練程度上看到了老師的工作負責，業(yè)務精湛，精益求精。那些上課時不時看教案，講課時結(jié)結(jié)巴巴的老師，威信很快機會一落千丈。學生惹我、那我老師沒有備好課就來上課了，肯定是一個不負責任的老師。

二、講好課

（一）教師形象

老師一進教室，全班幾十雙眼睛就會聚焦到老師身上，老師的形象實際上對學生也是一種教育。教育心理學也十分強調(diào)：“教室給學生的第一印象，對教師威信的形成有重大影響。”因此，新教師在第一次與學生接觸時，就要注意自己與學生初次接觸中的形象塑造，力求一開始就給學生形成一個美好的印象。

新教師設(shè)計好自己的儀表也不能忽視，老師上課時，對服裝、發(fā)型和飾物全要特別注意，要和教師的身份相稱。教師的打扮要樸素自然大方，要體現(xiàn)出一種和諧的美，個別老師或奇裝異服、濃妝艷抹、披金戴銀，或不修邊幅、著裝隨便，這些都會影響教師中學生心目中的形象。不僅對學生的德育不利，也會分散學生聽課的注意力，影響課堂效率。

（二）富有激情

在上第一堂課的全過程中。老師的表現(xiàn)應當是精力充沛、情緒樂觀、充滿激情，自己的感情應當和講課的內(nèi)容保持一致，和上課的情景保持一致。教師應經(jīng)常用自己的感情來感染學生、激勵學生，以達到預想的效果。

上課時。老師要面帶微笑，講話要幽默風趣，這樣就能迅速縮短教師與學生的距離，使課堂氣氛很容易活躍起來，對調(diào)動學生的學習積極性是十分有利的。用心靈的窗戶——眼睛與學生交流信息、感情，可達到意想不到的效果。我們知道京劇演員特別注意用眼睛來傳神，當老師的眼睛也應當能傳神，用眼神與學生進行思想和感情的交流，這種無聲的語言可以達到意想不到的效果，做到此時無聲勝有聲。

（三）抓閃光點 要想使課堂氣氛十分融洽，學生的學習勁頭高漲，就要從第一堂課抓起，要善于發(fā)現(xiàn)并抓住學生的閃光點，加以表揚，表揚要真誠有感情，特別要學會在發(fā)現(xiàn)了班上的問題后，善于選擇正面的閃光點，進行針對性的表揚，堅持正面教育。比如發(fā)現(xiàn)不專心聽講的，就認真表揚聽講專心的學生。發(fā)現(xiàn)學生舉手不積極，就大力表揚主動舉手的學生。這樣堅持下去，師生關(guān)系必然會越來越融洽，學生的學習積極性也會越來越高。

（四）活而不亂

一節(jié)好課，應當活而不亂，就是說，課堂氣氛要十分活躍，但不能沒有規(guī)矩。因此，從第一堂課開始，就要注意培養(yǎng)學生良好的上課習慣。比如，老師一開口說話，全班必須立刻安靜下來，不允許老師在上面講，學生在下面說的現(xiàn)象出現(xiàn)。老師不要因為違紀人少不影響上課而姑息遷就，一定要抓住苗頭，嚴格要求。第一堂課要嚴，堂堂課要嚴，好習慣就會慢慢養(yǎng)成。

三、收好尾

（一）以身作則

一個老師在課上、課前和課后的全部行為，都在告訴學生應當如何做人做事，老師客觀上就是學生學習的榜樣。因此，老師必須從第一堂課開始做起，處處嚴格要求自己，以身作則。比如，按時上課和下課，上課從不看手機，作業(yè)批改及時，耐心輔導學生等。學生從老師身上看到了老師對工作的熱忱和對學生的熱愛，這些都能迅速提高老師在學生心目中的的威信，增加上課時的魅力。

（二）及時傾聽

下課后別急著離開教室，應當在教室里呆一會，態(tài)度要親切和藹。這時你可能會被學生包圍，一般的情況是課講得越成功，下課圍著老師的學生就越多，這可以反映出學生對你的喜歡程度，這時老師應當主動征求學生對上課的意見，非常耐心地傾聽，認真解答學生的問題，對學生提出表揚或者意見都要表示感謝。

下課后，如果老師留在教師，學生都不理財老師，老師就應當好好反思一下，是課沒上好？還是對學生太嚴厲？迅速調(diào)整改進為上策。

（三）做好課后筆記

課后認真進行課堂教學分析，及時總結(jié)教學經(jīng)驗，改進教學，是提高課堂教學質(zhì)量不可缺少的一環(huán)。有些新教師認為課上完了就沒事了，很少及時進行自我分析，這種做法，不利于總結(jié)積累、借鑒和提高，勢必會影響新教師教學水平的提高。因此，新教師在上完第一堂課后，應當把自己實踐后的感受，以及學生的反映，及時記錄下來。即上完課后要及時回顧備課和上課的過程，分析在本堂課中有哪些較好地實現(xiàn)了原定計劃，還有什么不足；課上發(fā)生在自己沒有預料到的情況，自己是如何應變處理的，并進行分析：哪些問題在備課時沒有考慮到，薛恒在學習中有哪些反應，下堂課教學要注意些什么等。分析的結(jié)論記錄下來，作為下階段備課和上課的參考，這樣做的同時，也增加了自己的教學經(jīng)驗。

最后，再給新教師的建議——“多聽”、“多看”、“多想” “多聽”指多聽課，聽師傅的課、聽其他優(yōu)秀教師的課。“多看”即多觀察老教師的做法，看有無借鑒之處。

“多想” 即多反思自己的教學過程，有哪些閃光之處或有無需要改進的地方。

上好每一堂課，是每位教師的心愿乃至終生追求的目標。我相信大家一定會在第一節(jié)課上“先聲奪人”，讓學生“親其師，信其道”，用自己的風度和學識去感染和征服每一位學生。

第五篇：新教師,請上好第一堂課

新教師第一堂課

一、注重形象，精神飽滿

心理學家認為，教師留給學生的第一印象，容易使學生產(chǎn)生一種“先入為主”的心理定勢。同時，一個人的體態(tài)、姿勢、談吐、衣著打扮等都在一定程度上反映出這個人的內(nèi)在素養(yǎng)和其他個性特征。由于第一印象主要是性別、年齡、衣著、姿勢、面部表情等外部特征，因此在上第一節(jié)課時，老師要注重形象，最好修飾一下自己，要選擇與教師身份相符的服裝、發(fā)型和飾物等，盡量體現(xiàn)出一種和諧的美。其次，教師上第一堂課時要做到精神煥發(fā)、情緒樂觀、充滿激情，自己的感情盡量和上課的內(nèi)容保持一致，并善于用自己的感情來感染和激勵學生。

二、作好開場白

新教師在上第一堂課時，要精心設(shè)計好自己的開場白，我認為一個好的開場白應該包括教師的自我介紹、學科認識和學科學習方法。首先，新教師要介紹自己的真實姓名和求學經(jīng)歷以及來自何處。也就是說要透露一些“隱私”給學生，這是最讓學生感興趣的，有助于學生了解教師的過去，有助于拉近學生和老師間的距離。其次，新教師要介紹所教科目的重要性，最好是聯(lián)系現(xiàn)實社會中的一些具體例子來講該科目的重要性，要讓學生發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生一種學好你所教的學科的沖動，從而激發(fā)他們學習該課的學習興趣。再次，新教師應介紹該學科的學習方法，可以結(jié)合自己的經(jīng)驗教訓來個現(xiàn)身說法，讓學生知道該如何做才能達到最佳效果。

三、精心準備好上課內(nèi)容

備好課是上好課的前提條件，新教師備課越充分，課堂教學效果就越好。在備課時，要做到備大綱、備教材、備學生、備教法；要明確該堂課的教學目標和任務，突出重點和難點；要聯(lián)系實際，選擇切合學生水平和興趣的內(nèi)容，切忌大話、空話、假話，叫人厭煩。一定要在課前了解自己所教學生的實際，精心選擇適合學生的教法，充分考慮如何調(diào)動學生的積極性，讓學生對你的課產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、上課要有藝術(shù)性

新教師在上第一堂課時要面帶微笑，語言要幽默風趣，要做到情緒飽滿、文采飛揚，講課時鏗鏘有力、抑揚頓挫，做到吐字清晰、聲音洪亮，積極鼓勵學生參與，充分調(diào)動學生的積極性，使得課堂氣氛活躍。與此同時，教師還應充分展現(xiàn)個人的人格魅力和該學科的魅力，讓學生情不自禁地沉醉于教師的學識、風度之中，沉醉于學科的魅力之中，并熱切地盼望著

第二節(jié)課的早日到來。

五、利用好現(xiàn)代教學手段

新教師應充分利用好現(xiàn)代教學手段，設(shè)計和運用好教學媒體。好的教學媒體在難點的突破、重點的強化、情景的渲染、動機的激發(fā)等方面都會起到最佳的作用，媒體中往往伴有形象直觀的圖片和悅耳動聽的聲音，會給學生留下難以忘懷的感覺。我們在選取圖片的時候應注意與學生的年齡特征相符，與學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系密切。通常，小學生宜選卡通形象的圖片，初高中學生宜選體育明星、影視明星等圖片。同時，用媒體中學生喜歡的人物、學生家鄉(xiāng)的名勝、名人以及學生向往的名校和當?shù)氐拿袼住⒚耧L、名曲來詮釋某一個知識遠比教師用語言來描述要生動、形象、有效得多。

六、增強情感交流，合理評價學生

新教師在上第一堂課時，不要一味地只顧埋頭上課，要用心與學生進行思想和情感的交流，要以自己真摯的愛心去感動學生，讓學生真切地感受到教師的飽滿熱情和對學生的無私奉獻。同時，師生間應相互尊重，教師要盡量淡化師生間的界限，能充分享受到學生創(chuàng)造成功的那份喜悅，實際參與學生的各種活動。要給足學生動腦、動手、動嘴的機會，并對他們的表現(xiàn)及時給予肯定和表揚。在上第一堂課時，無論遇到怎樣不好的現(xiàn)象，都不要張口就批

評學生，要以正面表揚為主。如遇到有違紀的學生，教師可以突然停下來，或者無聲地注視，以此提醒違紀學生，制止違紀行為。這樣處理，往往會取得無聲勝有聲的效果。

七、克服緊張情緒

初任教師在上第一堂課時，要做好心理調(diào)試，盡快進入教師角色。新教師由剛出校門的學生一下子變成了教育工作者，角色反差大，他們不能從心理、思想上承受學生、家長、社會對他們的角色期望，總是懷疑自己的能力，認為自己缺乏相應的職業(yè)技能和基本功，擔心自己的知識水平不能適應教學的需要。因此，他們上課時緊張混亂，不知所措。這些問題如何克服呢？我想首先應該樹立自信，相信天生我材必有用，自己在學校里所學的教育教學方法到了該派上用場的時候了，應該大膽地、充滿信心地去上第一堂課。其次，虛心向有經(jīng)驗的教師請教，結(jié)合自己在實習過程中得到的經(jīng)驗和教訓，設(shè)計出自己最滿意的教學設(shè)想。同時，充分考慮到在第一堂課的教學中可能出現(xiàn)的問題以及對問題的處理辦法與補救措施，切實做到有備無患。這樣，教師緊張的情緒就會很快得到緩解，進而很好地駕馭整個課堂，上好這關(guān)鍵的第一節(jié)課。

一部戲，要演好序幕；一部樂章，要演奏好序曲。真誠地奉勸那些剛出大學校園的新教師們，一定要上好你的第一堂課。