第一篇：班會教案：減負以后

劉莊小學五年級主題中隊會 活動目的

幫助隊員明確“減負”后的行動方向。活動準備

1．組織隊員學習有關“減負”材料； 2．了解、調查隊員“減負”后的行動；

3．以個人或小隊的形式，自由組合，編排“露一手”節目。活動形式

小品、相聲、快板、歌唱、舞蹈等。活動過程

主持人a、b宣布活動開始。（隊會儀式略）

a：我們是新世紀的主人，是祖國的未來，是民族的希望。b：我們愛學習，愛勞動，是充滿生機的新一代。a：白云是我輕盈的羽毛，春風為我展開翅膀。b：藍天是我稚嫩的面龐，七色光是我美麗的衣裳。

a：“減負”像一陣春風，吹遍了整個校園，激起了我們內心的喜悅。b：“減負”像一聲春雷，將我們從題海書城中喚回過來，為我們創造了屬于自己的天地。

a、b：“減負”就像會飛的星星，對我們眨著眼睛。請聽大合唱《讓我們蕩起雙槳》。（伴奏響起）（全班齊唱）

a：會飛的星星將我們帶入多夢的季節，繽紛的夢想像百合含笑。b：跨越的鼓點像浪花在跳，激動的心情像唱歌的小鳥。a：集合在星星火炬之下，我們吹響春天的號角。b：各位尊敬的師長，請聽我們的匯報。隊長甲：“減負”后，我們小隊員真是“如魚得水，英雄有了用武之地”。不信，你瞧！（小品：游戲機迷）這幾個淘氣包把“減負”理解成有充足的玩耍時間，把大量時間耗費在玩游戲機上。你們有什么看法 全班：我知道，我來說（紛紛說??）

a：我相信同學們領會“減負”的真正含義后，只要攜起手來共同努力，一定會成為一個個全面發展、多才多藝的學生。

隊長丁：“減負”以后，我們小隊的隊員做的可多了！下面就向大家說說都開展了哪些活動（四名隊員匯報）[組織“學雷峰”假日小隊；野炊、包餃子比賽；參加各種興趣小組，“今天我當家”等家務競賽] 隊長甲：（搶著說）我們小隊還有真正的英雄。請看看第一小隊的精彩表演吧！舞蹈：《嘗葡萄》 隊長甲：我們還編了快板。（快板：《校園新民謠》）

隊長乙：（快步上場）我們小隊還編了一個相聲，請聽相聲《吃》

a：雖然我們“減負”了，但我們要像海鷗那樣，勇敢頑強，挑戰大海，挑戰困難，不因虛度年華而悔恨，也不以碌碌無為而羞恥。

b：隊員們，在學習中，我們要以老師的鼓勵為學習的動力，珍惜時間，培養特長，發展素質。

a、b：隊員們，海闊憑魚躍，天高任鳥飛，努力吧！輔導員講話（略）呼號，退旗。

第二篇：減負主題班會材料

減負主題班會

為了進一步規范教育教學行為，全面推進素質教育，促進學生健康發展，我校認真貫徹省市規范辦學行為規定，結合學校實際，實行科學減負，落實省、市“規范辦學行為減輕學生過重課業負擔”工作會議的精神，做到“減負不減質，增效不增量”，以保證學生的全面發展和健康成長。

一、組織宣傳

1、自領導部門對規范辦學減輕學生過重課業負擔提出要求以來，我校及時地召開領導班子會議，統一思想，制定我校“減負增效”實施方案，認真貫徹落實各項要求。召開教師會議，組織學習省市教育局關于減負工作會議文件精神，要求教師轉變觀念，加強教師的師德師風教育，杜絕了教師的各種違規行為的發生。

2、利用校園板報、家長會、致家長一封信等多種形式，向學生、家長宣講減負工作的必要性及我校的具體措施和方法，搞好減負的宣傳工作，取得家長和社會的理解、支持和監督，形成合力共同做好減負工作。

二、減負措施

自開展減負工作以來，我校能夠嚴格執行國家、市定的課程方案、課程計劃，嚴格按照規定開齊、開足了課時，尤其是開足開全體育、音樂、美術、實踐、信息技術、勞技等各門課程。同時再次明確了課標和考綱的要求，不許隨意增加或減少教學內容、拔高或降低教學要求。

目前來看，經過前期的宣傳和培訓，我校領導和教師已經高度的統一了思想，深刻的認識到了此項工作的的重要性和必要性，并圍繞此項工作，對我校的各項教育教學工作進行了新的部署和計劃。

1、抓養成，落目標 學校召開了學年組會、班主任會、學生大會、班會等，制定了年組計劃，班級計劃以及學生個人的成長計劃，圍繞班級、個人計劃制定出合理可行的措施和方法。并從本學期開始，建立了班級和學生的成長袋，學校德育、教學部門負責定期檢查，通過各項評價和獎勵機制鼓勵大家努力實現自己和集體的目標，為學生的全面發展奠定基礎。

2、抓課堂，增效益

在上級部門對大力支持下，本學期我校繼續以改革試點校為契機，深化課堂教學改革，打造高效課堂，提高課堂效率，讓學生在短時有效的課堂學習和學校集中學習的過程中，獲得最大的收獲，使我校的減負工作落到了實處。

減負以后，學生在校的時間短了，為了在有限的時間內有效的提高學生的學習成績，我校進一步全面的開展了依托“小組合作學習“方式的”四步導學“課堂教學模式，并在3月14日聘請區課改專家陳惠娣校長為我校教師做課改實踐經驗報告；3月26日教學副校長王冰再次為全校教師做課改校本培訓，進一步使全校教師達成共識，即“減負工作勢在必行，111中學課改勢在必行”； 4月初我校組織了七八年級全體任課教師到遼中縣立人中學觀摩學習，學習其他學校經驗，提升我校課改實踐效果；等等。通過這些舉措，我們希望能夠堅定全體教師的信心，更新教學觀念，提高教師的自覺性與主動性，把我校課改持續深入下去，切實將減輕學生學業負擔的工作推向深入。經過努力，目前也已取得了初步的效果，更重要的是通過此項課堂教學改革充分地調動了學生的學習積極性，有更多的學生投入了自主學習的過程中。有大部分班級的課堂已經呈現出學生爭先恐后的探究、展示、互助、提高的喜人景象，從根本上改變了學生被動的學習心態，并將逐步達到減負高效的目的。

3、抓時間，巧安排 減負之后，由于學生在校時間少了，我們在改變教學模式的前提下，設置了幫助學生自覺自學的環節，每個學科，尤其是統測學科在按要求嚴格控制作業量的前提下，為學生設計了自學或預習提綱，及指導了學生自學，也幫助了學生盡快地適應課后自主學習時間大幅度增加的變化，有利于培養學生的學習習慣和自我管理的能力。目前看來已經有相當一部分學生能夠在學校和老師的合理安排布置下，在家長的密切配合下有了明顯的進步和效果。下一步我們會在此基礎上進一步總結和改進以達到讓更多的學生跟上步伐，養成良好的學習習慣，使學生的素質得到全面的提高。

4、抓特長，促全面

我校的學生培養目標是:全面發展,藝術體育特長明顯。結合我校的實際情況，學校為培養學生廣泛興趣愛好，展示個人才藝搭建廣闊平臺。開學以來，我校借助第9屆校園藝體節活動，舉辦了大型的文藝匯演，學生的參與率達到了80%以上，全校各班進行了板球操特色表演，許多學生書畫作品在全校展出，讓孩子們的各方面特長得以充分展示，既培養了學生的綜合素質，又提高了學生的文體技能，同時也增強了學校班級的凝聚力，使學生、學校獲得了雙豐收。我們在此基礎上將繼續開展各項師生喜聞樂見的校本課程和活動：提倡每人掌握一項運動項目，每周一篇經典閱讀,每月一次漢字書寫競技,每個班集體堅持每月學唱2首紅色歌曲，每學期校園課本劇展演,全校開展板球,籃球,足球特色培訓等活動。通過這些活動促進我校學生素質的全面發展，真正實現減負高效理想目標。

“路漫漫其修遠兮”，要真正做到“減負增效”，我們深知任重道遠。，但我們會堅定信心，矢志不渝，本著“關注學生的成長，關注學生的個性，關注學生的終身發展“的教育目標，端正辦學思想，提高辦學效益，認真貫徹素質教育的精神，著眼于未來，嚴格按教育規律辦事，最終讓教育教學工作呈現一片豐富多彩的景象。

減負主題班會

無休止的考試、排隊，給學生帶來超負荷的課業負擔和心理壓力，而學校和教師為了出成績不得不采用“題海”戰術、增加學生的學習時間等措施，這樣勢必會造就一批又一批高分低能的學生，因此“減負”是勢在必行的。

然而“減負”之后，學生在校學習的時間短了，作業少了，一些缺乏自我約束力的學生卻熱衷于上網吧玩網游成癮，有的甚至打麻將、斗地主、扎金花，參入到賭博行列中。這有悖于減負的目的，也不利于素質教育的全面實施。因此如何引導學生，促使他們的興趣朝著正確的方向發展，是擺在我們教師面前急待解決的問題。省教育廳倡導的“課內比教學，課外訪萬家”活動，正是順應新時代的潮流，要求教師既要減輕學生的課業負擔，又要提高學生素質，加強家校聯系，全方位的了解學生，針對不同學生的個體差異采取不同的措施，全面提高教學質量。

首先，學校要加強德育教育，經常對學生進行學習目的教育，使學生產生學習的需要和興趣。通過組織“知識就是力量”、“知識在祖國建設中的作用”、“科學技術與祖國富強”等演講比賽或主題班會，使學生了解知識的重要性，明確自己肩負的重任，知道建設祖國是我們的責任，富強的祖國是我們的驕傲和自豪，而祖國的繁榮富強需要知識，要獲得知識就必須學習，掌握科學技術，這樣就能把學生的精力和興趣轉移到學習上來。作為一名物理教師，本人曾就學科的特點和教材內容，成功地舉辦了講座：介紹物理學發展史、新技術和邊緣科學、物理學知識在軍事科技中的作用；講述我國杰出的科學家、物理學家對人類、對科學的杰出貢獻；科學幻想：21世紀月球上的新居民區等等。收到了較好的效果，大大激發了學生的民族自豪感以及學科學、用科學的熱情，也提高了學生學習的興趣。

其次，教師要加強自身素質的提高，不斷改進自己的教學方法，通過循循善誘的方式幫助學生自主學習、自主探究，使他們在學習中獲得成功，以培養和激發學生的學習興趣。既要減負，又要提高教學質量，這就要求教師鉆研新課標，吃透教材，采取最有效的教學手段，提高教學效率。教師還要對學生加強學習方法的指導，把開啟知識寶庫的“金鑰匙”教給學生，授之以漁，讓學生自覺主動地學習。當他們在學習上獲得成功時，教師要和學生一起分享他們的喜悅，給學生以表揚和鼓勵，幫助他們制定新的奮斗目標。我認為物理教學要盡可能多的給學生提供動手的機會，讓他們自主探究，自己演示物理現象、測量數據，自己概括物理規律或結論。當學生自己提出問題、用自己設計的實驗、通過自己自主探究得出科學的結論時，教師要總結贊賞他們的成功，并告訴學生：物理學家和科學家當時探索這一奧秘，正是運用了這樣的方法，而且他們還經歷了無數次的失敗，最終才嘗試到成功的甜蜜，你比他們幸運，你比他們有潛力。這樣可以增強學生的自信心和克服困難的勇氣，從而激發和提高了學生的學習興趣。

第三，教師應在教學活動中經常提出問題，激發和培養學生的學習興趣。在課堂上提一些與教學內容有關及物理知識在實際中應用方面的問題，課余時間與學生一起探討道德修養、人生價值觀等方面的問題，這樣學生會帶著問題去學習和討論、去探究和發現，做到有的放矢。物理教學中應充分利用每節開頭的問題、插圖等，并適當補充一些理論聯系實際的問題，來啟迪學生的思維，培養學生運用物理知識解決實際問題的能力，發揮學生的主體地位和作用，更有效的提高了學生學物理的興趣。第四，學校和教師應適當地安排學生進行課外科技發明、制作活動，既豐富了學生的課余生活，又有利于提高學生的學習興趣。利用學生身邊或家庭舉手可得的器材，適量的布置學生做小實驗、小制作或小發明創作，作為課堂教學的補充和延伸，學生受益匪淺，如自制相機、變阻器、電動機、發電機，自己發明制作天平、密度計......課外測自己對地面的壓強、自己上樓的速度和功率......同時配合學校及有關部門要求學生搞一些科技發明制作競賽或撰寫科技小論文競賽等等。通過這樣的活動，擴大了學生的知識面，發揮了學生的專長和愛好，增加了學物理的趣味性，提高了學生的綜合能力和科學素質。

通過以上的一些措施逐步地激發和提高學生的學習興趣，收獲頗大。2011屆畢業的學生中有幾個同學在八年級上學期時成績并不突出，到了八年級下成績開始突飛猛進，他們經常在課間探究和討論一些物理問題，并和老師一起交流。2011年上學期參加全國物理知識競賽有多人獲獎，其中李夢甜、李夢好兩姊妹雙雙獲國家級獎，并在2011年的中考中取得佳績，兩人分別獲全縣第一、第三。她們平時學的非常輕松愉快，沒有負擔，憑著濃厚的學習興趣，成績逐步提高。我也經常關注他們在高中的學習情況，他們的成績也是一步一個腳印，在年級名列前茅。

由于興趣是最好的老師，學生有了濃烈學習的興趣，就無暇光顧網吧，就不會受那些不良風氣的影響，就沒有精力去做有損身心健康的事情了。同時學生就會把主要精力集中到學習科學知識中來，不斷提高自身素質。這樣“減負”才能達到目的，素質教育才能落到實處，“減負”和素質教育并舉，這也正是“課內比教學，課外訪萬家”的意義所在，更是我們廣大教師的職責所在。

第三篇：《二十年以后》教案

教案設計 課題內容

《二十年以后》

授課時間

45分鐘

授課班級

15建1.2.3.4

人數

授課教材

《語文（基礎模塊）上冊》

授課類型

討論課

教 學 目 標

1、知識目標：體味歐?亨利式的結尾。

2、能力目標：掌握小說刻畫人物的手法，分析小說的人物形象。

3、情感目標：感悟歐·亨利小說幽默外殼下的人性美。

重點 難點

1．重點是學習作者通過暗示性的語言設置伏筆的方法。2．難點是通過抓住人物的相關描寫，把握人物形象。

教學方法

問題探究法

學習方法

小組討論

教具準備

多媒體

課時

一課時

教學過程

一、導入：

1970年中國發射第一顆人造衛星到1999年“神州一號”飛船升入太空，經歷了二十多年；1984年中國體育代表團重返奧運賽場到2008年北京成功舉辦第29屆奧運會，經歷了二十多年。二十年的時間帶來了巨大的變化，你有沒有想過二十年以后自己會是什么樣子？（學生說）歐?亨利的微型小說《二十年以后》中給我們呈現的是怎樣一番變化呢，今天就讓我們一起來探究。

二、作者簡介：

歐·亨利美國著名批判現實主義作家，美國現代短篇小說之父，三大短篇小說巨匠之一（另兩個為法國的莫泊桑和俄國的契訶夫）。《警察與贊美詩》、《麥琪的禮物》、《最后一片葉子》等使他獲得了世界聲譽。他的作品特點：

“歐·亨利式的結尾”，既在意料之外，又在情理之中，令人回味無窮。幽默充滿了辛酸的笑聲，這種“含淚的微笑”，加深了作品的社會意義，因而作品被譽為“美國生活的幽默百科全書”。

描寫小人物是他的小說中最令人矚目的內容。

三、整體感悟：

自由朗讀小說，你能用簡短的幾句話概括本文講述了一個什么故事？（分析故事情節）補充小說三要素：人物形象、故事情節和環境描寫。學生說教師點評。

二十年前，一對好友分別，鮑勃去西部，吉米留在紐約，他們相約二十年后再次相會。二十年后，鮑勃掙得家業，冒著被捕的風險回紐約赴約，在等待時，當了警察的吉米認出他是通緝犯，請便衣警察將其逮捕。

四、研讀文本：分析人物形象

在小說的結尾，謎底揭開，原來值勤的警察就是吉米，就是鮑勃二十年未見的朋友，出乎我們的意料。讀完這篇小說，同學們有很多疑問，我收集了同學們的問題，對于大家提出的共同的問題，我們在今天的課堂上一起來解決。

1、在結尾處，鮑勃突然被捕，能從文中找到他為何被捕的蛛絲馬跡嗎?請同學們從文本中找到相關的證據。并說說理由。（小組討論）

（細節刻畫人物形象）

第3段看到警察，男子“很快地說”。表現出很緊張，連忙解釋。

第5段，臉色蒼白（外貌）。和一般人不一樣。

第9段，小巧玲瓏的金表，寶石在黑暗中閃閃發光（細節）。富有

第11段 語言描寫，當然啰，不得不東奔西跑??洋洋自得，又有難言之隱，反映出他負罪在逃的窘迫之狀。

第20段，語言，“設法獲得”。暗示對金錢的渴望而不擇手段。

第20段，根本沒有想到你會長這么高的個子。

第24段，不約而同地看對方的臉，罪犯特有的多疑、警惕。

小結：通過以上細節，暴露了鮑勃的身份，他是一個罪犯（通緝犯）。

2、鮑勃是帶罪之身，他來履行與朋友二十年前的約定，并且是在寒風中苦苦等待（第1段“一陣冷颼颼的風”），等于把自己暴露在了警察的視線中，難道他不怕被警察逮捕嗎？他為什么要來？

明確：怕！他重情守信。

3、由此，可看出鮑勃是怎樣的一個人？

師引導學生說：重視友情，信守諾言，真實坦率，心直口快，粗俗闊綽、炫耀，企圖逃避法律。

在情與法中，鮑勃選擇了情。

4、鮑勃不是一個愚蠢的人，他東奔西跑，身經百戰，但沒有識破吉米的身份。這是什么原因呢？

明確：昏暗的燈光，使兩人的面容變得模糊。

從另一方面來說，和吉米自身的表現有沒有關系呢？鮑勃的朋友吉米，也就是那個警察，是怎樣一個人？（小組討論）

（吉米為什么不和鮑勃相認或是親手抓住鮑勃，這就涉及到歐?亨利式的結尾的處理）

（1）吉米的表現：

第5段，借火柴的亮光，發現男子右眼角附近的傷疤。善于觀察，仔細

第7段，不露聲色

第10段、第13段的詢問，套話（確定鮑勃的身份和停留的時間），同時有對朋友的關切。（2）吉米已經明確了鮑勃的身份，為什么不親自動手呢？那又為什么一定要抓他呢？ 第28段結尾的紙條，吉米念及情同手足的感情，同時又堅持原則忠于職守。在情與法中，吉米選擇了法。

師：從而我們知道了吉米語言簡短精煉，善于觀察，冷靜，重視友情同時又堅持原則，忠于職守。

五、探究

吉米和鮑勃是有幾十年交情的好朋友，為了一次20年前的約定，鮑勃從遙遠的西部趕來與吉米相會，然而吉米竟逮捕了他。面對這樣的結局，你能否接受，說說理由。或者說試想如果你是吉米，你會怎么做，為什么？（小組討論）（補充社會背景）正值美國內戰后的“鍍金時代”，拜金主義盛行，坑蒙拐騙樣樣齊全，貪污舞弊泛濫成災，似乎只要人能賺到錢便是成功，并不問錢的來歷是否清白合法，難怪金錢的占有程度成了人們關注的中心，與歐·亨利同時代的馬克·吐溫說得好：“在世界上任何地方，貧窮總是不方便的。但只有在美國，貧窮是恥辱。”歐·亨利筆下的蕓蕓眾生就是生活在這樣一個金錢主宰的世界中，他們的處境動機，他們的喜怒哀樂，大都與金錢的占有有關，所以歐·亨利描繪的世態人情，無論是善是惡，都有某種美國式的單純。

——這個故事表現了理想與現實的差距，資本主義社會本身血腥和罪惡的“發家史”讓鮑勃“受益匪淺”，讓他“學會”了如何生存，而他最后也成了社會的“犧牲品”。也許，時間可以改變一個人，可是真正讓他產生變化的是無情的資本主義社會。師闡釋人性

兩人的個性預示了不同的人生取向；犯罪者的心理傾向于主動剖白自己；鮑勃得意自滿的過份自信減弱了應有的警惕；場景昏暗的燈光也模糊了視線，燃點香煙的細節卻讓吉米看得一清二楚；鮑勃不經意的財富顯露也讓他露餡；吉米正直的個性與警察的歷練讓他冷靜面對犯罪的朋友。

人性的豐富和多面，罪犯不會因為犯罪就泯滅了人性美好的東西，警察也不會因為職責而變得冷酷無情。人生有很多變化，但某些美好的東西是不會隨著時間和境遇而改變的，這是宣揚人性的美好。如果沒有歐?亨利式的結尾，那么小說中的兩個人物形象是不會這么鮮明的。

六、歐?亨利式的結尾：意料之外，情理之中。

結尾突然把謎底揭示出來，出人意料，耐人尋味，讓故事有了新的意義，人物的形象發生了新的轉變。這篇小說的結尾給我們揭示了哪些謎團？

1、值勤的警察就是去赴約的吉米。

2、吉米為什么臨時隱瞞了自己的身份不與鮑勃相認。

3、為什么吉米要趕快離開，并問鮑勃：“假如他不準時趕來，你會離開這兒嗎？

4、冒充吉米的原來是吉米找來的便衣警察。

這是一個在既是朋友又是對立面的警察和罪犯之間發生的故事。我想用兩句話來結束今天的課程：

廿載思盼天涯咫尺朋友情深似手足是耶非耶 一朝相逢咫尺天涯一身正氣昭日月公耶私耶 布置作業：

如果后來吉米到拘留所看望鮑勃，又會是怎樣的一個情景呢？請你展開想象，描寫一下他們再次見面時的場景。板書設計 二十年以后 歐?亨利

鮑勃———通緝犯 昔日好友（守信）（圓滑）吉米———警察（重情）（盡職）

第四篇：《我長大以后》教案

幼兒園大班語言教案：我長大以后

一、活動目標

1.激發幼兒對美好生活的向往，進一步增強幼兒的自我意識，發展幼兒想像力。

2.鼓勵幼兒努力學習。

二、活動準備

(一)物質準備 各種職業圖片。(二)知識經驗準備

1.幼兒了解父母的職業情況。2.請幾位教師扮演各種職業人員。

三、活動過程

(一)讓幼兒談談自己父母的職業，激發幼兒對未來美好生活的向往。我們每個人都有爸爸媽媽，你知道自己的爸爸、媽媽是干什么工作的嗎?他們是怎樣工作的呢?

(二)請扮演各種職業的教師分別講述自己的工作。

(三)抽圖片講述。每個幼兒抽一張圖片，并講出圖片上的人是干什么工作的，他們是怎樣工作的。小結：你們的爸爸、媽媽有的當醫生，專門為病人治病、消除痛苦;有的當老師，教給學生許多知識。爸爸、媽媽真能干。

(四)啟發幼兒說說自己長大以后干什么，鼓勵幼兒現在努力學習，只有學到真本領，長大以后才能做對社會有用的人。1.引導幼兒大膽講述自己的志向及原因。2.組織幼兒討論如何實現美好的愿望。

(五)我們都有自己的愿望和理想，現在我們的年紀還小，不能去實現那些事情，那么我們應該怎樣做呢?(六)小結，教育幼兒努力學習。

四、各領域滲透 藝術：把自己的愿望和理想畫下來。

五、生活中滲透討論各種職業的人的工作。

六、環境中滲透布置各種職業的圖片，供幼兒講述。

七、家庭中滲透了解爸爸、媽媽及周圍的人的職業。

第五篇：《舞會以后》教案

第十四講、托爾斯泰《舞會以后》

一、教學目的：

引導學生理解“托爾斯泰主義”是從基督教文化生發出來的，它作為俄羅斯文化良心的代表，它主要觀點是“勿以暴力抗惡”、“博愛”與“寬恕”。使學生在感受到19世紀俄羅斯統治階級的虛偽、殘暴的同時，也要感受到作者的強烈的愛憎和是非觀念。

二、教學基本要求：

1、熟悉課文的主要人物性格和基本故事情節。

2、聯系個人生活閱歷領悟主人公心理變化過程。

3、能針對課文中的異國見解對中國的某些當代文化現象進行評析。

三、教學內容的重點難點：

重點：理解作品批判19世紀俄國現實的主題思想；《舞會以后》敘述手法；《舞會以后》對比手法。

難點：理解和托爾斯泰相關的兩個關鍵概念“心靈辯證法”和“托爾斯泰主義。”

四、教學內容、課時分配以及主要教學方法

第一節、列夫·托爾斯泰生平與創作（1課時）

1、理解3個重要概念：史詩小說；心靈辯證法；托爾斯泰主義。

2、教學方式：講解為主，提問為輔。

3、提問設計：你所理解的史詩小說？心靈辨證法？托爾斯泰主義？

4、講課提綱和板書設計：

第一節、列夫·托爾斯泰生平與創作

史詩小說 心靈辨證法 托爾斯泰主義

5、作業布置：復習史詩小說、心靈辨證法和托爾斯泰主義這三個概念。

列夫·托爾斯泰（1828-1910）出生在俄羅斯圖拉省雅斯納亞·波良納的一個貴族家庭。父母早逝，他主要是在姑母的監護下長大。1844年進喀山大學東方語文系學習，后轉法律系。在大學期間，他對文學和哲學發生濃厚興趣，并深受盧梭的影響。1847年，他因對學校教育不滿，退學回到自己的世襲莊園。這是托爾斯泰精神、思想的茫然和混亂期，他進行了一些不成功的農業改革，又在莫斯科上流社會胡混了一段時間。1851年他到高加索服軍役，參加了對車臣人的作戰；隨后，他又在克里米亞參加了與英、法、土耳其聯軍作戰，從軍前后達6年，其間，他多次從死亡和作俘虜的厄運中僥幸逃脫。這一時期，托爾斯泰開始文學創作，發表《童年》（1851—1852）、《少年》（1852—1854）等小說。1857年退伍回到莊園，繼續農事改革。1855-1857年創作了《青年》。《童年》、《少年》和《青年》是托爾斯泰自傳體三步曲長篇小說，表現心靈成長和道德完善的過程。主人公尼古連卡出生在貴族之家，敏感、多思，他不以一般社會普遍的原則看待事物，而使他所耳聞目睹的一切都經過心靈的檢驗。尼古連卡的心靈生活是持續的，連貫的，長久的。隨著年齡的增長，交往的擴大，他保持了心靈的完整性以及自我生成，心靈逐漸深邃，豐富，越來越具有社會內 容和批判色彩，并逐漸上升到哲學和倫理學的層次。他追求靈魂的純潔性，追求道德完善，尋求生活的意義，并將這種探索和對俄國社會出路的探索結合起來。這種以心靈探索為中心安排情節組織材料的小說，將心理描寫從過去用來刻畫性格的手段的地位，提升到目的本身。車爾尼雪夫斯基在一篇書評中說：“托爾斯泰最感興趣的是心理過程本身，他的形式，他的規律，用特定的術語來說，就是心靈辯證法。”這是對托爾斯泰心理描寫特點的準確概括。

1857年，托爾斯泰前往德國、法國和瑞士考察。這次旅程加深了他對西歐資本主義文明的惡感。1862年，托爾斯泰和莫斯科著名醫生的女兒索非亞結婚。新婚生活激發了他極大的創作熱情。1863年，他發表中篇小說《哥薩克》。1863年—1869年，他完成了史詩巨著《戰爭與和平》。這是托爾斯泰最重要的作品，卷帙浩繁，出場人物550個以上。小說以包爾康斯基、別祖霍夫、羅斯托夫和庫拉金四個 家族的生活、活動為主線，四個家族之間又通過彼此家庭成員的戀愛和婚姻關系聯結起來。主要人物有羅斯托夫的女兒娜塔莎，包爾康斯基的兒子安德烈，別祖霍夫的私生子比埃爾等。小說將他們的命運和變化放在歐洲1805-1815年廣闊的戰爭與和平的背景中加以展示，以1812年俄國反拿破侖侵略的戰爭為高潮，結束在十二月黨人醞釀起義的過程中。《戰爭與和平》被稱為“史詩小說”。羅曼·羅蘭認為《戰爭與和平》以民族、人民為主人公，表現了英雄精神，結構上“像生活似的，沒有頭也沒有尾，它就是永遠處在運動中的生活本身。”是真正的史詩。托爾斯泰自己也說：“在《戰爭與和平》中我喜歡人民的主題。”作品確實在對歷史和人的理解上有重大突破，他將個體的人還原為群體的人，又將群體的人投放到歷史的長河中，深廣的歷史天幕上。因此，史詩性是由《戰爭與和平》內在的藝術張力奠定的，并不完全因為外在的“大”和“長”。托爾斯泰完成《戰爭與和平》以后，陷入巨大的精神危機，世界觀醞釀著巨變。長期內省式生活，以及現實中無法化解的矛盾，持續在他精神中激起反響。其中一個很重要的矛盾是，他強烈地感到，作為貴族和地主，他在農奴面前是有罪的。哪怕解放了農奴，貧與富的對立仍使他擺脫不了罪惡感。他殫精竭慮地探索解決之道，卻始終沒有找到完滿的答案。1873-1877年他創作了長篇小說《安娜卡列尼娜》，忠實地記錄的他內心的矛盾感和危機感。

19世紀70年代末到80年代初，俄國農業歉收，農民運動此起彼伏。托爾斯泰內心矛盾加深，為了尋找出路，他深入接觸社會生活，發生了巨變，與原先所屬的貴族階級決裂，轉變到宗法制農民的立場上來，進而建立起以“愛一切人”，“勿以暴力抗惡”，通過道德自我完善擺脫罪惡為主要特征的“托爾斯泰主義”的思想體系。思想轉變之后托爾斯泰創作的最重要作品是《復活》（1889-1899）。這部長篇小說講述貴族聶赫留道夫早年誘奸少女瑪斯洛娃，導致了她后來的墮落；目睹瑪斯洛娃的不幸，他良心發現，開始懺悔贖罪的過程。《復活》中貴族需要懺悔和贖罪以使靈魂得到更新，才能重獲生命的意義和價值。懺悔和贖罪的過程與對國家制度、社會制度、教會制度和經濟制度的猛烈批判之間具有同構性，表現了列寧所稱道的“最清醒的現實主義。”同時也充斥著“托爾斯泰主義”的說教，如宣揚“勿以暴力抗惡”，“博愛”與“寬恕”，“道德自我完善”等。《復活》將托爾斯泰長期精神探索最激進成果的表現，主人公的精神探索是真誠的，那種近乎自虐的靈魂拷問，自覺的人類承擔，具有巨大的道義上的力量。

托爾斯泰不僅思想上產生了巨變，而且致力于按照新的世界觀生活。他吃素，穿簡陋的衣服，和農民一起播種收割，為農民辦學，專門給他們寫作品，甚至要放棄私有財產和貴族特權。為此他與其他家庭成員發生了矛盾沖突。在極度痛苦和 矛盾中，托爾斯泰于1910年離家出走，企圖自己徹底擺脫貴族生活，途中得了肺炎，于11月 7日病逝于阿斯塔波火車站，終年82歲。

托爾斯泰被譽為俄羅斯的良心。晚年的托爾斯泰在全世界享有崇高聲譽，擁有眾多的信徒，他的思想產生了巨大影響。

第二節、作品分析與評論（2課時）

1、理解3個重點：創作緣起；諷刺效果；對比手法。

2、教學方式：講解為主，討論為輔。

3、提問設計：結合作品本身深入理解心靈辨證法和托爾斯泰主義在作品中的反映。

4、講課提綱和板書設計：

第二節、作品分析與評論

創作緣起 諷刺效果 對比手法

5、作業布置：在作品中具體理解心靈辨證法和托爾斯泰主義這三個概念。并深入理解托爾斯泰是俄羅斯的良心這句話的深意。

1、作品的緣起：列夫·托爾斯泰的《舞會以后》是在真人真事的基礎上創作而成的短篇小說。托爾斯泰讀喀山大學時，他的哥哥謝爾蓋愛上了當地軍事長官的女兒，雙雙出人各種晚會、舞廳，溫文爾雅的軍官有時也在大庭廣眾之中翩翩起舞。一次偶然的機會，謝爾蓋親眼目睹這位上校監督士兵殘酷地執行夾鞭刑的慘象，頓時對其女兒的熾熱愛情蕩然無存。情節與此大同小異的短篇小說寫于1903年，可它反映的是十九世紀四十年代尼古拉一世統治下的俄國社會生活。在俄國歷史上，沙皇尼古拉一世曾以棍棒刑罰著稱于世。小說通過上校彼得·符拉季斯拉維奇的所作所為，深刻暴露了沙俄專制制度及其支柱俄國軍隊的酷刑，猛烈抨擊了反動統治階級的殘暴、冷酷和慘無人道。欣賞這篇佳作理應注重思想上的深刻揭露性，但也不能忽略藝術上的尖銳諷刺性，因為二者水乳交融，渾然一體。

2、諷刺藝術效果：《舞會以后》是托爾斯泰的晚期作品，而晚期創作的一個顯著特點便是加強了諷刺性。正如俄國文學批評家米哈伊爾·赫拉普欽科所說:“托爾斯泰晚期作品中的??諷刺描寫漸次增多，終至成為??最重要的一種因素”。《伊凡·伊里奇之死》、《復活》和《教育的果實》等小說、戲劇出色地運用了諷刺技巧，作為晚期短篇小說杰出代表的《舞會以后》自然也不例外。那么，諷刺藝術在這篇小說中到底有何具體表現，作家又用哪些手法獲得諷刺效果呢?筆者以為，制作諷刺色調的既不是譏諷的語氣，也不是喜劇性的手段，而是一種強烈的對照，即“深刻的社會對比，??互相完全對立的矛盾”。用赫拉普欽科的話說，就是“把反面的東西同另外的生活現象進行對比的方法，以及??描寫這種反面的東西對人產生的影響的方法”。《舞會以后》沒有曲折離奇的情節，亦無驚險打斗的場面，它講一個平平常常的故事:貴族青年伊凡·瓦西里耶維奇和瓦蓮卡由熱戀到冷淡，最后到分道揚鐮。這個平凡的生活現象經過作家精心裁剪、布局，造成強烈反差，生活現象本身重大的社會意義和震撼人心的諷刺力量，就在這些對應場面的不協調中充分地顯示了出來。托爾斯泰主要是從情節結構和人物刻畫兩個方面進行鮮明對照，辛辣諷刺的。

3、對比的藝術技巧：

（1）舞場的歡樂溫柔與刑場上的兇殘暴虐的對比。

（2）舞場上優美動聽的音樂與夾鞭刑場上“令人不快的、刺耳的軍樂。（3）貴夫人“豐腴白皙的肩膀和胸脯”與受刑的韃靼士兵“斑斑駁駁的、濕淋淋的、紫紅色的、奇形怪狀的”脊背。

（4）上校在舞會上的崇高形象與第二天清晨他對待士兵的兇狠、殘暴、野蠻等等。在作品中，托爾斯泰以他慣用的筆法對比描繪了舞場與刑場兩個根本不同的生活場景。按照一般常識，小說取名“舞會以后”，著眼點應在會后，不在舞會，然而作家卻用絕大部分篇幅繪寫舞廳的豪華場面、歡樂氣氛以及伊凡的愉快心情。省貴族長家的晚會高朋滿座，賓客盈門，笙歌華宴，富麗堂皇，佳肴堆得像山，美酒流成了河;彬彬有禮的貴族男女容光煥發，歡聲笑語，踏著悠揚的舞曲婆婆起舞;主人公伊凡則完全沉浸在幸福的愛河之中。舞廳中那么多的貴族男女，他的眼里只有瓦蓮卡“穿白衣服，束粉紅腰帶的修長苗條的身影，只看見她的暉朗、紅潤，有酒窩的面孔和親切可愛的眼睛”;上校堂堂的儀表，文雅的風度。他同瓦蓮卡跳起舞來如癡如醉，以致注意不到時光的流逝，“感覺不到自己還有一個重甸甸的肉體”。瓦蓮卡從廉價的羽毛扇上撕片羽毛送給他，他也視若珍寶，藏進手套，高興萬分:“我不但愉快和滿意，甚至感到幸福、陶然，我善良，我不是原來的我，而是一個不知有惡，只知行善的超凡脫俗的人了”。上校跳舞穿的“老式的、沒有后跟的家制皮靴，更是令他浮想聯翩，深受感動”。他把自己不斷升溫的愛情化作一股股往外傾瀉的流水，他說:“瓶子里的水只要倒出一滴，其余的便常常會大股大股地跟著傾瀉出來，同樣，我心中對瓦蓮卡的愛，也放發了蘊藏在我內心的全部愛的力量。

那時我真是用我的愛擁抱了全世界”。正是這種愛使得他對周圍的一切人、一切事產生了“深厚的溫柔的感情”。他愛女主人、她的丈夫、她的客人、她的仆役，乃至那個對他“板著臉的工程師”。即便到了家里，他的腦海仍然回蕩著瑪祖卡舞曲的旋律，眼前浮現出瓦蓮卡父女優美的舞姿、親切的微笑、動聽的言詞;望著睡眼惺松、蓬頭垢面的家奴，他覺得“非常動人”;本來沒有詩意的晨霧、化著積雪的街道、冷僻的胡同、滴水的屋搪、運送柴火的雪橇、腦袋濕德的馬兒、身披蓑衣的車夫，他也感到“特別可愛和有意思”。環境、人物、氛圍全都變了，他的心里還在歌唱，興奮得睡不著覺。這些感受生動地表現了伊凡“無限幸福、無限喜悅”的心情。

正當伊凡心曠神怡、激動不已的時候，托爾斯泰筆鋒突轉，把“鏡頭”搖到了刑場:一個士兵無法忍受軍營里的殘酷折磨逃跑未遂，半身赤裸，雙手被捆，在晨霧籠罩下的積雪中遭受夾鞭刑。樂隊不停地重復著那支“生硬的”、“刺耳的老調子”。“罪犯”已經體無完膚，背部成了“斑斑駁駁的、濕淋淋的、紫紅的、奇形怪狀的東西”。可兩邊的軍棍依舊雨點般地“使勁”打來。士兵踉踉蹌蹌，要不是兩個押解他的軍士牽著，早就跌倒在地。每挨一棍，犯人都要痛苦地皺起臉來，嗚咽著祈求大家“發發慈悲”。尤其可怕的是，主持這一暴行的竟是剛剛出席晚會的瓦蓮卡的那位溫柔善良、笑容可掬的父親。看了這幅慘象，極度歡樂的伊凡一下子陷人了巨大的痛苦之中。他震驚、“羞恥”，因為那么崇敬的上校原來是個滅絕人性的暴君、衣冠禽獸。他像做了一件可恥的事被人揭穿似的，“埋 下眼睛”，匆匆離開人群。一路上耳邊總是響著難聽的鼓聲、笛聲，士兵“發發慈悲”的哀求聲，以及上校怒斥部下的吼叫聲。一種“近似惡心的”、生理上的痛苦向他襲來，他連自己怎樣到家都不知道。從此，他對瓦蓮卡的強烈愛情煙消云散。

托爾斯泰這樣處理情節結構并非巧合，而是精心設計，特意安排。作家渲染舞場的豪華、歡快，旨在烘托、反襯刑場的恐怖、殘忍。有了這樣兩幅畫面的鮮明對比，無須作家指點，舞會主辦者的熱情好客、上校父女的文雅和善、達官顯貴的寬厚仁慈，通通成了騙人的“假面具”。前褒后貶，彼此對照，相互映襯，諷刺效果十分顯著。伊凡是這兩個場面的紐帶，也是目擊者。面對截然不同的兩個場景，伊凡心潮起伏，有喜有悲，有愛有恨。小說運用對照手法，細膩而又真實地描寫了主人公由喜到悲、由愛到恨的心路歷程，升華了主題，也加強了諷刺力度。伊凡由喜到悲、由愛到恨的突然轉折，諷刺性地揭露了沙俄軍隊的暴行，統治階級的偽善。作品以喜襯悲，以愛襯恨，要比直接諷刺辛辣得多，尖刻得多。

上校彼得沒有《復活》中的法官那么滑稽可笑，但也是個極為出色的諷刺形象。他的丑惡主要來自他的偽善—兇殘狠毒、冷酷無情，偏要偽裝仁慈善良、斯文高雅。雨果談到藝術對照原則時說:“取一個在道德上丑惡得最可厭、最可怕、最徹底的人物;把她安置在最突出的地位，??加上體態的美和雍容華貴的風度，這便使她的罪過更加突出”。一向善于“撕毀假面具”的藝術大師托爾斯泰深知個中奧妙，刻畫上校形象時，也賦予他堂堂的儀表，瀟灑的風度，利用外表與本質的尖銳矛盾，進行諷刺性抨擊。上校身材魁梧，五官端正，神采奕奕，臉色紅潤，留著兩撇雪白的慈曲的唇簇。喜慶場合文質彬彬，和藹可親，明亮的眼睛里和嘴唇上，總是“露出親切快樂的微笑”;舉止大方，舞姿優美，時時博得人們發自內心的好感與掌聲。

可在刑場卻又變了一副面孔。這位文雅和善的上校不但參與暴行，還是主謀，他像惡魔似地監視部下行刑，以免姑息“逃犯”。小說寫道:“若無其事的上校在旁邊走著，一會兒瞧瞧自己腳下，一會兒瞧瞧罪犯，他吸進一口氣，鼓起腮幫，然后撅著嘴唇，慢慢地吐出來”。受罰士兵早被打得皮開肉綻，鮮血淋淋，他還不肯罷休。看到一個力氣不大的矮個子士兵“沒有使足勁兒往鞋靶人的紫紅的背部打下棍子”，他便快步走去，狠狠地給了矮個子兵一記耳光，同時吼叫: “我要讓你知道厲害，你還敢敷衍嗎?”“來幾條新的軍棍”!哪有半點仁愛之心。這些言談舉止，將他在舞場上裝出來的高尚氣度掃得精光。上校一邊訓斥，一邊環顧左右，分明看到了伊凡，還假裝不認識，“可怕地、惡狠狠地皺起眉頭，連忙轉過臉去”，企圖掩飾他的兇殘。

舞場上的上校和刑場上的上校大相徑庭，判若兩人。前者道貌岸然，氣宇軒昂，后者面目猙獰，窮兇極惡。這里盡管沒有冷嘲熱諷，但比明顯的嘲弄更有諷刺性。托爾斯泰別出心裁，巧妙地將兩張面孔對照起來描繪，以外形的美比照內心的丑，以假裝出來的高尚氣度映襯殘忍兇暴的邪惡本質，鮮明強烈的對比襯托，既產生了戲劇性，又突現了人物的偽善，辛辣的諷刺意味也就在故事情節的發展中自然而然地流露了出來。這種含蓄委婉不露聲色的譏嘲，展示了《舞會以后》諷刺藝術的獨特與高明。

五、教學內容的深化和拓展：

作品主題的深化理解：誰之罪和怎么辦？（統治階級的罪惡和托爾斯泰主義）從表面上看，《舞會以后》諷刺的是個別官吏，實際針貶的則是沙皇專制制度及其官僚集團。阿瑟·波拉德說得好:“專門針對個人的諷刺”，即使能夠暫 時“切中要害，入木三分”，也會因為時過境遷而“失去其效力”。撻伐社會弊端和邪惡勢力，才具有永久的價值和深遠的意義。思想家兼藝術家的托爾斯泰自然懂得這個道理，所以他把諷刺鋒芒指向整個統治階級。

小說中的上校彼得殘暴地懲治逃兵，固然是他冷酷個性的體現，但也反映了沙俄統治階級滅絕人性的共同特征，因為夾鞭刑乃沙皇用以維護專制統治的重要工具，上校只是他的忠實執行者。上校可惡，制訂這一法規的專制政體更加可恨。小說塑造上校形象的時候多次指出，“他是一位具有尼古拉一世風采的宿將型的軍事長官”，留著“尼古拉一世的”八字卷須。作品一再強調他與尼古拉一世的關系，言外之意，上校就是“棍子尼古拉”的化身。如此深刻辛辣的諷刺真可謂鞭辟人里，痛快淋漓。它不僅徹底暴露了上校和專制政體的反動本質，還給沙皇本人順帶一槍。興許正是這個原因，有人認為，《舞會以后》的批判勁力并不亞于《復活》，甚至可以說是長篇小說的“發展和進一步升華”。

當然，這篇小說也像《復活》一樣，體現了作家本人世界觀的局限性。他在鞭答沙俄專制統治的同時，又得出了一個錯誤的結論:既然上校認為嚴懲逃兵“是必要的”，那么他肯定有他的道理，只是伊凡無法弄清而已。伊凡痛恨酷刑，但并不勇敢斗爭，大膽抗議，而是選擇了潔身自好，割斷與瓦蓮卡的情絲，不去軍隊任職，不到官府當差。這種做法無疑是在宣揚作家歷來主張的道德自我完善和勿以暴力抗惡的“托爾斯泰主義”。

六、教學方式（手段）及教學過程中應注意的問題：

教師講解和學生發言討論相結合的教學方式。兩個難點問題討論：“托爾斯泰主義”在當時俄羅斯的可行性？托爾斯泰“心靈辯證法”將心靈過程探討與俄羅斯的出路結合起來思考。特別針對這兩個問題進行較為深入的討論。

注意在討論中結合當下中國的現狀進行拓展性思考和討論。

七、參考書目：

1、劉洪濤：《外國文學作品導讀》[M].中國人民大學出版社，2004年3月版。

2、胡書義：《強烈的對照

無情的鞭笞——淺談〈舞會以后〉的諷刺藝術》[J].高等函授學報（哲學社會科學版）,1999年5期。

3、蔣承勇：《世界文學史綱》[M].復旦大學出版社，2000年7月版。

八、思考與練習：

1、作品主題思想和批判對象為何？

2、作品在敘述方法上的特點及其好處？

3、本文是如何運用藝術對比手法的？收到了怎樣的效果？（參考教材提示）