第一篇：長大以后做什么繪本教案

篇一：繪本《長大以后做什么》教學設計

繪本《長大以后做什么》教學設計

繪本《長大以后做什么》教學設計

教學目標：

1、感受繪本中各種夢想的美好，勇敢說出自己的夢想；

2、懂得在夢想面前人人平等，為追求自己的夢想做出努力；

3、能夠將生活中的對話應用到繪本的朗讀中。

教學重難點：

感受繪本中各種夢想的美好，勇敢說出自己的夢想；

一、童趣導入

1、同學們，老師有一個問題要單獨問一問你們？問誰呢？長大以后做什么？（問3個）

2、同學們的答案五花八門，我還想再問問，可是不是對你們。師面對一盆花，問：長大以后做什么？她會怎樣回答，你能想象嗎？

3、今天老師帶來一本書，也許你讀完后就有答案了。

二、介紹繪本

1、出示《長大以后做什么》，什么書呢？生齊讀。1生個別讀，另一位評價（注意疑問好奇的語氣），繼續讀。

2、這本書的封面帶給你什么信息？

作者、插圖作者、出版社謝謝他們。還看到了什么？想到了什么？兩個小朋友可能是這本書里的主人公。

三、學習繪本 練習朗讀

1、故事是這樣開始的：在春天的原野上，綠草油油，男孩和女孩正在草地上快樂地嬉戲、玩耍。

2、練習對話

女孩發現了一朵美麗的蒲公英，她突發奇想地問蒲公英：“蒲公英，蒲公英，長大以后做什么？”（走到）學生中間，“你來問一問？”蒲公英的名字叫了兩遍，這個小女孩該是怎樣的心情？迫切想知道很好奇。于是你來問一問。就像我來問一問我們同學：你來問問蒲公英？生練習怎樣對白，注意叫人名字時的語氣要連貫親切。對，想做好朗讀可以聯系我們的生活。師生對話：生：“蒲公英，蒲公英，長大以后你想做什么？”師：“我呀，我要做一只大獅子！金色的鬃毛濃又密，一只威武又善良的大獅子。”為什么蒲公英要做一只大獅子？（形態的共同點、保護動物、維護和平）原來小小的蒲公英有著大大的夢想。于是你要怎么讀？自己練習，師指名學生讀，你剛剛在讀出蒲公英怎樣的語氣？訴說自己夢想時候滿心的憧憬、自豪和期待。再指名讀，同桌練習，可以加動作表情。展示。

3、然而小朋友的一句話讓蒲公英有些失望。出示對話。也許這個夢想真的不太適合她。

4、那么接下對長大以后做什么充滿好奇的小朋友還會向誰詢問呢？請同學們打開手中的繪本，自己去發現吧。看完書后，請你思考上面幾個問題。

5、生回答，師小結：

是啊，他們的夢想是那么奇妙。蒲公英 大獅子、小魚 鯨魚、蠟筆 森林 小女孩 賽跑 小男孩 游泳。雖然他們很渺小，他們的夢想可能很難實現，但是在夢想面前人人平等，沒有尊卑，我們都要勇敢說出來。哪怕它很難實現，但是正因為如此，我們才可以一直思考，才可以一直找尋那個大大的夢想。那么同學們，你的夢想呢？停頓一會，說：先不要分享，請將你的夢想沉淀在這張紙上。寫一寫畫一畫自己的夢想吧！

四、展示交流

五、拓展 祝福你們從現在做起，努力生活，為你的夢想插上強勁的翅膀，擁抱美好的明天！

推薦一本關于夢想和勇氣的繪本《舒克與貝塔歷險記》《、假如給我三天光明》《彼得·、潘》，大家有興趣讀一讀。

篇二：長大后做什么教案

《長大后做什么》教案

陳紅

教學目標

知識與技能

1、在老師的引導下讀懂故事內容。

2、鼓勵孩子用完整的語句講述自己長大后的夢想。

過程與方法

1、在欣賞、猜測、講述的過程中，讓幼兒了解故事主要角色的心愿。

2、讓孩子自由發揮想象力，能大聲說出自己不平凡的心愿。

情感態度及價值觀

1、教育孩子要堅持自己的夢想，不要怕困難半途而廢。

2、讓孩子找到閱讀的快感與自信。

教學分析

教學重點 讀懂故事內容，初步了解故事蘊涵的積極意義。

教學難點 如何讓孩子學會堅持自己的夢想。

教具

繪本《長大以后做什么》ppt 課時安排 1課時

教學過程

談話導入：

孩子們，像你們這么小的時候，老師總是希望自己快快長大，總在思考長大后做什么好呢？那時我最想當一名軍人，多么神氣，多么威武！可是卻有一本書，讓我后悔當時沒有讀它，不然我的理想就不光光是這樣啦!今天這位好朋友就來到了我們的身邊，讓我們一起來認識它吧!

一、講故事《長大以后做什么》

1、封面人物解析

2、猜想：“小魚小魚，長大以后做什么？”魚兒是怎么回答的？

3、猜想：他們還會問誰長大以后做什么？

結尾：長大后你想做什么？

過度語：聽了你們的夢想以后呀!有只小兔子迫不及待的也想和你們分享她長大以后想當什么呢！你們想知道嗎？瞧！她來啦！一起喊出故事的名字吧！

二、講故事《長大了當什么》

猜想：他長大后想當什么？

師：小兔子的故事講完了，你喜歡他的理想嗎？聽完他的理想你剛剛的理想有所改變嗎？說一說。

過渡語：原來關于長大，你們內心有這么多的精彩的想法呀！那你們想快快長大嗎？有位小公主也想快快長大哦！出示圖片，學生猜想小公主在做什么？ 師：她一邊踩在王冠上量著自己的身高一邊想：我長大以后應該做些什么呢？她到處去找答案。

三、講故事《我長大以后》

1、ppt播放到58頁，一起回憶：家人希望小公主長大以后變成什么樣：仁慈，有愛心，愛干凈，勇敢，聰明，健康。

小結：是呀！只要我們變成一個仁慈，有愛心，愛干凈，勇敢，聰明，健康的人，那么，不論我們以后從事什么職業，都會成為一個對社會有用的人。

過渡語：講到這兒，老師有個疑問了，家人希望小公主變成他們想的那樣，那小公主自己到底是怎么想的呢？誰能幫老師解答這個疑問呢？（出示59頁ppt）

2、生猜想

見證小公主夢想的時刻到了

3、出示小公主60頁ppt 小結：小公主的夢想僅僅是想長高而已，但在家人所希望的成長過程中，她認為長大真的很困難，可是她依然沒有被困難打倒，而是努力堅持自己的夢想，老師相信孩子們在面對困難時，也會勇敢的去面對并且堅持下去，對么？

過渡語：3個故事聽完了，老師想考考你們，看誰能快速地準確地跳過這一關卡：有誰還記得每個故事講的是什么內容？（指名回答，其他學生做判斷與補充）總結：在小兔子的眼里，夢想是當一個好爸爸。在小公主的眼里，夢想就是長高。在奧運冠軍眼里，夢想是堅持心中永不服輸的信念。孩子們，長大是需要過程的，在這個過程中，只要你肯努力，只要你肯堅持，就一定能成功。

作業設計

寫一寫或畫一畫《我長大以后》

篇三：長大以后做什么

《長大以后做什么》教學設計

一． 教學目標

1． 在欣賞、品讀、想象的活動過程中，讓孩子們了解繪畫故事中主角的心愿是什么。2． 鼓勵孩子們能夠用完整的語句講訴自己長大后的心愿，并且能夠用繪畫與文字并用的形式表達出來。

二． 課時安排：1課時。

三． 教具準備：ppt、顏色筆

四． 教學過程

（一）、激趣導入。

1、師：同學們，這節繪本課我們來品讀一個有趣的故事。首先，請同學們來看幾張圖片。（課件出示）引出“長大”這個詞，再引出這本故事書的書名是“長大以后做什么”（學生一起來讀一讀）

2、師：看到這個書名，相信每個小朋友心中都有自己的答案，長大以后做什么呢？我們先把自己的秘密保存著，看完這個小故事以后再來和同學們分享。下面，讓我們一起走進這個故事。

3、生合讀課題。

（二）、品讀故事。

1、出示故事書封面插圖，介紹故事的主人翁是小男孩和小女孩。

2、看，他們在干什么？（在草地上玩耍、嬉戲、睡覺、看花??）這是一個春意盎然的春天，孩子們在綠油油的草地上心情地、快樂地玩耍、嬉戲。接下來，他們會發生什么事情呢？

a、出示圖片，女孩看見蒲公英問了什么？（請同學來模仿朗讀）。b、猜一猜它長大以后想干什么？（學生反饋）出示獅子圖片，師奇怪地問：怎么出現了猴子呢？這只獅子是哪來的？（引導學生觀察獅子的尾巴）c、你印象當中的獅子是怎么的？（兇猛、威風，請同學來扮演）這是一只怎樣的大獅子？（威武善良，會保護自己不受欺負，會幫助小物們不受欺負。）

3、多么神奇的想法啊！蒲公英變成了大獅子，它的夢想真奇特。可是，它是那么的渺小，所以還是只能做回蒲公英。

4、小男孩和小女孩還會走到哪里去呢？

a、他們來到小河邊，他們發現了什么？（小魚）b、猜一猜小魚長大以后想做什么呢？（學生反饋）

c、小魚為什么長大以后想做大鯨魚？想做一頭怎樣的大鯨魚？（游得很快，幫助和保護弱小的海洋動物。

5、小男孩和小女孩坐在地上畫畫了，要動手了，小朋友們的小手也來活動一下。（手指操）

a、看看他們跟蠟筆發生了什么事了？（全班合讀）

b、同學們猜一猜這回蠟筆長大以后想要做什么？（四人小組討論）c、看！蠟筆長大以后想做的和你們想象的不一樣。它們想做蠟筆樹，可是樹上結滿的不是果子，而是五彩繽紛的蠟筆。這些蠟筆樹啊十分的漂亮，把森林裝扮得五顏六色，讓來森林的人都心情愉悅。

6、那么，你們來猜猜，小男孩和小女孩長大對后想做什么呢？

如果你是故事里的小主角，你想長大以后做什么？和你的小組員分享一下，并說一說為什么長大對后要做這個？

7、四人小組討論，學生反饋。

（三）、動手實踐。

師：同學們的想法都很奇特。那么，快快拿起你的鉛筆和顏色筆，把你長大以后想做什么畫下來，并且在下面寫一寫你長大以后想做什么和寫上原因。

四、家庭作業

1、課堂上未完成的圖畫下一節課再來完成。

五、板書：

長大以后做什么

篇四：我長大了教學設計

《我長大了》

一、教材分析：《我長大了》是人教版品德與生活第四冊第五單元《長大真好》的第一個主題，活動又分為四個部分：一是我有我的生活，二是放飛心中的愿望，三是我會做的事，四是假如我有20元。編者意圖是通過主題活動的學習，讓學生分享七彩的課余生活，擁有美好的愿望。讓其為自己的成長而感到快樂，并掌握一定的自理能力及關心體貼家人的方法，學會關心他人，學會感恩生活。

二、學情分析 ：孩子們每天都在成長，他們喜歡學習和展示自己，但往往忽視了自己的生活上細微的變化，忽略了隨處都可感知的快樂與幸福。他們把長輩對自己的關愛看成了理所當然的事，只知道接受，而忘了付出，缺少一定的自理能力。通過這節課的學習，引導孩子們體驗成長的快樂，掌握一定的自理能力及關心體貼家人的方法，學會感恩。

三、教學目標：

1、知識和技能：看到自己的成長和變化，欣賞自己的優點和長處。能掌

握一定的自理能力及關心體貼家人的方法。

2、過程與方法：搜集從出生到現在的成長證據，通過積極參與和體驗小

組活動感受自己成長和變化。

3、情感與態度：擁有美好的愿望，愿意成長，體驗成長的快樂。教學重點：能掌握一定的自理能力及關心體貼家人的方法。教學難點：欣賞自己的優點和長處，體驗成長的快樂。

四、課前準備：學生：搜集證明自己成長的資料（衣服、勞動照片、樂器、作 業本等）

教師：信封、信、調查表、場景圖

五、教學過程：

（一）感受成長，喚醒生活

1、觀看繪本導入：《長大以后》（內容詳見附件1）師：繪本中的故事告訴我們，成長需要學會什么？ 生：愛心、仁慈、勇敢??

師：成長包括了方方面面。有的看得見，有的一下子看不見，請同學先來說一說你身上發生了哪些看得見的變化？ 預設生1：長高了

生2：手腳變大了 生3：??

隨機板書：身高變化，長相變化

2、神秘的禮物：

師：有位小朋友為了讓大家更直接真實地感受她身體上發生的變化，帶來了她從

小到大的衣服，接下來有請她為我們一一展示：

（學生一邊介紹她不同時期的衣服，一邊掛在黑板的晾衣繩上）

師：請這位同學再為我們穿一穿她3歲時的衣服，談一談感受？ 生：太小、太緊

師： 這一切的變化都是因為——《我長大了》板書課題

（二）分享長處，為成長喝彩

師：看到你們長高了，小手變長了，老師感到非常欣喜！可是你們身上看不到的方面發生變化了嗎？（板書問號在課題后面）你們在長大的過程中學會看家本領了嗎？老師帶來了小調查表，課前也請你們準備了證明自己的資料，讓我們一起把自己的長處都亮出來吧！

1、組內交流：學生先自己填寫，然后組內與組員交流，展示自己的特長。

2、班內分類型展示反饋：

家務勞動方面:（1）可用照片展示自己的勞動成果（如：洗碗的照片）

（2)可口述或使用勞動工具（如：示范拿拖把的姿勢）展示自己的勞動能力。

生活愛好方面：(1)可展示自己的興趣特長（如：背古詩、唱歌、跳舞、樂器）。(2)可展示愛看的課外書(3)可描述愛玩的游戲

學習知識方面：(1)可展示自己從幼兒園到現在的寫字本（觀察字跡的變化）(2)可表現自己英語、算數方面能力的突飛猛進。

（教師對于學生方方面面的進步都要給以肯定和鼓勵，讓學生有成就感，樂于展現自我，感受成長的快樂。）板書：生活多姿多彩，能力越來越強

（三）辨析自我，學會自理

師：你們的一言一行不僅讓老師感受到你們的知識在增長，而且生活也愈加豐富！此時老師不禁回想起了一年級的時候，有位媽媽寄給老師的一封信，你們有興趣

打開看看嗎？（課前把這封信發到每個學生的手中）

1、打開信封，喚醒記憶 敬愛的老師：

您好！我的孩子上小學了，這本來是值得高興的一件事，可是同時我也深 深地感到疲勞，這是我們的一日生活表：

一日生活表

一位疲勞的媽媽 2013年10月

2、辨析自我，發現不足

（1）師：看了這位媽媽的來信，對比媽媽和孩子一天中所做事情的數量和花費的時間，你有什么想說的嗎？（引導學生抓住媽媽一天的事項多、付出多、勞心勞力，孩子生活習慣拖沓，丟三落四的特點）(2)師：你有沒有和他類似的壞習慣呢？

3、改變自我，自立自強

師：是啊！一天的忙碌是很勞累，但是為了自己的孩子一切都是值得的，看著媽

媽辛苦的樣子，你有什么可以為她分擔的嗎？（1）請你對這份生活表格進行修改： ①覺得自己能做，不用媽媽做的事打個☆

師過渡：你們的一言一行打動了我，也打動了你們的父母。瞧！剛才那位寫信的媽媽送來了她的心里話。

4、前后對比，肯定學生

播放視頻：媽媽講述孩子這兩年的變化與進步（學生為父母之愛動容，為自己 的變化感到欣喜）板書：成熟懂事、分享分擔

（四）情境感悟，感恩父母

師過渡：從你們呱呱墜地開始，你們成長的每一步都離不開爸爸媽媽關注的目光；每一次進步，最欣慰的也是你們的父母。誰言寸草心，報得三春暉，我們要拿什么回報父母呢？

1、組員合作完成任務

師：我為你們帶來了三個場景并分別把它們裝在第二個信封里，你們會隨機得到其中一個場景，每個場景都有一定的說明和要求，請你和你們的組員按要求完成。場景

1、你每一年的生日，他們都沒忘記過?? 今天是父親節，你會怎么做？

場景

2、他們每天都辛勤地工作，并為你準備可口的飯菜?? 如今勞累了一天的他們回家了??

場景

三、每一次你哭，他們第一時間把你抱在懷里? 如今爸爸媽媽鬧矛盾了?

2、學生反饋：各小組展示他們會如何處理

師：通過這節課的學習和展示，老師看到你們不僅長高了，而且生活習慣和學習態度也發生了180度的改變！我們終于可以自豪地說 生：我們長大了！（板書：改問號為感嘆號）

（五）種下心愿，放飛夢想

師：成長是七彩的，你們心中肯定偷偷藏著許多感恩的話，許多美好的愿望，靜靜地寫在你們的愿望卡上，回家制作一只風箏，讓風箏帶著你成長的小秘密去翱翔吧!

（六）板書

我們長大了！身高變化，長相變化

生活多姿多彩，能力越來越強

成熟懂事，分享分擔

篇五：我長大了教案

幼兒園中班語言活動《家》及課后反思

作者：虹彩妹妹 來源： 上傳時間：2010-03-25 22:39:28 關鍵詞：幼兒園,中班,語言活動,反思 活動目標：

1、引導幼兒理解兒歌內容，掌握兒歌的結構特點：什么是什么的家。

2、嘗試學習仿編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。

活動重點：學習朗誦詩歌并能仿編詩歌。

活動難點：培養幼兒能大膽表達創編的詩歌

活動準備：

1、畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。

3、小圖片每人一張。

活動過程：

一、激發興趣，引出課題。

1、今天老師給你們請來了許多小客人，你們看它們是誰呀？出示：白云、小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊圖

2、師:小朋友們都有自己的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?（幼兒自由議論）

3、師：那到底是不是這樣呢？請小朋友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩。

1、幫助幼兒理解詩歌內容。小朋友你聽見兒歌里說了什么，要用詩歌里面的話來回答。（幼兒回答一句，其他幼兒跟學一句）

2、你們知道小羊為什么喜歡住在綠綠的草地上？小魚喜歡清清的河里？??

3、集體完整朗誦詩歌一遍。

4、分角色朗誦詩歌。

5、請個別幼兒朗誦。

三、結合詩歌原有模式進行仿編。

1、師：藍藍的天空除了可以是白云的家，還可以是誰的家呀？ 幼：燕子（提醒幼兒用詩歌中的話來告訴大家，說完整，什么是什么的家。）

2、依次類推仿編詩歌

3、師幼有感情地朗誦新編的詩歌。

4、請能力強的幼兒朗誦自編的詩歌.四、游戲：送它們回家。

請小朋友拿起自己椅子下的圖片，想一想它的家在哪里？用圖片仿編一句詩歌，再把它送到家里。課后反思：

教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培養幼兒的想象力、口語表達能力”的要求，因此這次優質課我選擇了這個語言活動。《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂，巧妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛和接受，而且還符合中班語言

孩子也紛紛發言，他們都能積極主動地參與探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關系。在讓孩子“興趣是最好的老師”，活動一開始我以歡迎小客人來做客，并讓幼兒幫助小客人找家來

引出詩歌，這個環節小朋友表現得非常棒，許多平時不舉手的們學習詩歌時，我有些操之過急，將孩子們的能力高估了，在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下，就急切的轉換到下一個環節，以至于有些孩子們仿編時出現不會編的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局。活動中，孩子們在表達時不會自覺地用完整的語言回答問題，特別是在疊詞方面，有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導和提醒才會運用疊詞。在仿編詩歌這一環節，很多孩子想得也非常好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽的家等，但孩子在活動中表達得并沒有這么完整，甚至只會說“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是紅色的”等諸如此類的語言，自己還不會總結詩句，孩子還不習慣句式的轉變，還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時，孩子們的情緒已經十分激動了，在還沒聽清楚我交代的要求就開始行動，大多數孩子能理解各種事物之間的關系，能貼到相應的家里去，但就是沒有把話說完整就去貼，以至于出現混亂的現象。本活動我把創編環節放在重點，時間占了很多，聽了其他老師的反饋，我也覺得對中班幼兒來講創編可以適當放低要求，不要作為一個最主要的環節來做可能更合適。

中班社會活動：《我長大了》 ? ? 上傳者：srsdybyy 2009-12-05 幼兒園：上饒市第一保育院 設計意圖：

隨著幼兒生活的日漸豐富，正確認識自己的長大, 感悟長大是一個有趣的過程。活動從認識自己的身體著手，到認識自己的能力，為幼兒確立了“我已經長大了”的概念，樹立“我能行”的信心，產生了“我回長大”的期待。活動讓幼兒在操作中發現“我的身體在長大”在情景交流中發現“我的本領變大了”使幼兒在感悟性的活動中獲得直觀的認識。

活動目標：

1、體驗自己長大的愉快，理解成長的含義。

2、激發期盼長大愿意學習更多本領的情感。

3、發現自己在成長變化，探索成長秘密。

活動準備：

幼兒小時候的照片、幼兒小時候穿過的衣服、鞋、帽、襪子等。紙娃娃若干、嬰兒生活錄象。

活動過程：

一、我們的身體在長大

1、觀看照片辨認自己小時候。

請一名幼兒上前，提問“小朋友你們看這是誰？”幼兒回答“xx”“你們想不想看看xx小時候是什么樣子的嗎？”“老師這還有很多小朋友小時候的照片你們看看是誰？”教師出示幾張較難認的和易認的典型照片請大家辨認，提問“有些認不出來了吧，怎么會認不出來的呢？是呀，我們小時候的樣子和現在的樣子不一樣了。引導幼兒觀看照片。

2、我的身體長大了，交流發現自己的身體長大了。

“我們小時候的樣子和現在的樣子不一樣了，那么，我們和小時候有那些地方不一樣呢？老師這有些小朋友小時候用過的東西，你們可以用這些東西來比一比，試一試，看我們到底哪些地方與小時候不一樣了？然后用筆記在紙娃娃的身上做個記號（用圓圈表示）。”幼兒操作，談談自己的發現。

教師小結：“小朋友都發現了，我們的身體、手、腳、頭都和小時候不一樣了，都長高了、長大了。是啊，我們的身體在長大。

二、我的本領在變大

1、觀看嬰兒錄象。

教師播放錄象“這是一個才幾個月大的小寶寶，你們看寶寶在干什么？為什么用奶瓶？為什么要媽媽幫忙？”引導幼兒議論；小寶寶還小，他什么都不會。

2、說說：我的本領變大了

教師提問“你們的本領比小時候大了嗎？你的那些本領比小時候大呢？”教師小結：“瞧，我們和小時候比，除了我們的身體在長大，我們的本領也在變大。”

三、我們的本領還會變大。

1、教師提問：“你們和老師有什么不一樣？你們會和老師一樣嗎？”小結：“是的，你們還會長大的。”

2、以后如果你發現自己的身體長大了、本領變大了，用不同的符號記錄在這個紙娃娃的身上

中班：《我長大了》

活動目標：

1、使幼兒在觀察比較的一系列活動中，體驗到自己的成長，初步理解成長的涵義；

2、能用連貫清晰的語言表達自己的思想；發展幼兒的觀察力、記憶力和思維能力；

3、增進幼兒與父母的情感。

活動準備 ：

１．錄像：《母親與嬰兒》。

２．材料：大型積木若干，長方形圖畫紙若干，彩筆若干，照相機一架，硬紙盒一個，嬰兒的衣鞋帽等。

３．人員：邀請一位母親帶嬰兒作客。

４．家長：向家長介紹此次活動的目的、內容，請家長配合，給幼兒講一些小時候的事，并讓幼兒帶一件 自己小時候的東西和一張小時候的照片。

活動過程 ：

晨間活動：布置展覽臺

目標：使幼兒在拼搭布置活動中獲得愉快的體驗，引起幼兒對小時候的回憶，為下一步教學做準備；發展 幼兒的動手能力、交往能力。

教師和幼兒一起用大型積木拼搭一個展覽臺，并用各自帶來的小時候的物品裝飾，準備好“小時候的我” 的展覽；引導幼兒自由地交流自己小時候的記憶。

一、談談以前的我 １．請幼兒觀看《母親與嬰兒》的錄像，通過觀看母親如何給嬰兒喂奶、換尿布、洗澡、穿衣、哄睡覺、教說話、教走路等，了解到自己小時候也和錄像中的小弟弟一樣，在媽媽無微不至的關懷和哺育下，慢慢長大。

２．引導幼兒觀看“小時候的我”展覽。

３．讓

幼兒根據自己帶來的物品，談談自己小時候的事。

二、看看現在的我

１．請一位母親帶她的嬰兒來班上作客，讓幼兒與嬰兒比比小手、小腳、小臉和身高，發現自己現在的變 化。

２．請幾個幼兒上前試試嬰兒的小衣服、小鞋子、小手套、小帽子，進一步體會到自己長大了。３．想想現在我們除了身體上有變化，還有別的什么變化沒有？（會自己吃飯、睡覺、走路、穿衣、會說 話，還會幫媽媽做事等等。）

小結：現在的我不僅長高長大了，而且還懂事多了，能干多了。

三、想想將來的我

１．老師和你們有什么不一樣？（高大一些，懂得很多知識，會做很多事情，力氣很大等等。）２．老師小時候也和你們一樣，為什么會有這些變化呢（引導幼兒思考、討論）？使幼兒知道自己將

來還 要長大。只要好好地吃飯睡覺，認真地學習鍛煉，就能不斷地長身體長知識，將來就能和老師、爸爸媽媽、叔 叔阿姨一樣，做一個對社會有用的人。

３．想一想，你們長大以后想干什么？

四、畫畫“我的成長”

１．給每個幼兒一張長方形繪畫紙，折成三部分，分別代表自己的過去、現在和將來。

２．要求幼兒用彩筆畫出我的過去、現在和將來的成長圖。

３．將幼兒的畫集中掛在一起，布置一個“我們的成長”小園地。

戶外活動：找朋友

目標：發展幼兒的觀察力和跑跳能力。

玩法：小朋友圍成一個大圓圈，給每個幼兒發一張別的小朋友小時候的照片，要求幼兒先認清自己手中照 片上的幼兒，并記住這就是自己要找的好朋友。游戲開始以“點兵點將”形式定出第一批尋找者，在大家“找 朋友”的歌聲中開始跑跳著找自己的朋友，找對了方可與好朋友交換位置，否則，將繼續找下去。三次找錯者 要受罰。

延續活動

查看全文。。１．要求幼兒回家去做一件事情，向爸爸媽媽證明“我長大了”。

２．全班幼兒合影一張。

第二篇：繪本《長大以后做什么》教學設計

繪本《長大以后做什么》教學設計

繪本《長大以后做什么》教學設計

教學目標：

1、感受繪本中各種夢想的美好，勇敢說出自己的夢想；

2、懂得在夢想面前人人平等，為追求自己的夢想做出努力；

3、能夠將生活中的對話應用到繪本的朗讀中。

教學重難點：

感受繪本中各種夢想的美好，勇敢說出自己的夢想；

一、童趣導入

1、同學們，老師有一個問題要單獨問一問你們？問誰呢？長大以后做什么？（問3個）

2、同學們的答案五花八門，我還想再問問，可是不是對你們。師面對一盆花，問：長大以后做什么？她會怎樣回答，你能想象嗎？

3、今天老師帶來一本書，也許你讀完后就有答案了。

二、介紹繪本

1、出示《長大以后做什么》，什么書呢？生齊讀。1生個別讀，另一位評價（注意疑問好奇的語氣），繼續讀。

2、這本書的封面帶給你什么信息？

作者、插圖作者、出版社謝謝他們。還看到了什么？想到了什么？兩個小朋友可能是這本書里的主人公。

三、學習繪本 練習朗讀

1、故事是這樣開始的：在春天的原野上，綠草油油，男孩和女孩正在草地上快樂地嬉戲、玩耍。

2、練習對話

女孩發現了一朵美麗的蒲公英，她突發奇想地問蒲公英：“蒲公英，蒲公英，長大以后做什么？”（走到）學生中間，“你來問一問？”蒲公英的名字叫了兩遍，這個小女孩該是怎樣的心情？迫切想知道很好奇。于是你來問一問。就像我來問一問我們同學：你來問問蒲公英？生練習怎樣對白，注意叫人名字時的語氣要連貫親切。對，想做好朗讀可以聯系我們的生活。師生對話：生：“蒲公英，蒲公英，長大以后你想做什么？”師：“我呀，我要做一只大獅子！金色的鬃毛濃又密，一只威武又善良的大獅子。”為什么蒲公英要做一只大獅子？（形態的共同點、保護動物、維護和平）原來小小的蒲公英有著大大的夢想。于是你要怎么讀？自己練習，師指名學生讀，你剛剛在讀出蒲公英怎樣的語氣？訴說自己夢想時候滿心的憧憬、自豪和期待。再指名讀，同桌練習，可以加動作表情。展示。

3、然而小朋友的一句話讓蒲公英有些失望。出示對話。也許這個夢想真的不太適合她。

4、那么接下對長大以后做什么充滿好奇的小朋友還會向誰詢問呢？請同學們打開手中的繪本，自己去發現吧。看完書后，請你思考上面幾個問題。

5、生回答，師小結：

是啊，他們的夢想是那么奇妙。蒲公英 大獅子、小魚 鯨魚、蠟筆 森林 小女孩 賽跑 小男孩 游泳。雖然他們很渺小，他們的夢想可能很難實現，但是在夢想面前人人平等，沒有尊卑，我們都要勇敢說出來。哪怕它很難實現，但是正因為如此，我們才可以一直思考，才可以一直找尋那個大大的夢想。那么同學們，你的夢想呢？停頓一會，說：先不要分享，請將你的夢想沉淀在這張紙上。寫一寫畫一畫自己的夢想吧！

四、展示交流

五、拓展

祝福你們從現在做起，努力生活，為你的夢想插上強勁的翅膀，擁抱美好的明天！

推薦一本關于夢想和勇氣的繪本《舒克與貝塔歷險記》、《假如給我三天光明》、《彼得·潘》，大家有興趣讀一讀。

第三篇：《我長大以后》教案

幼兒園大班語言教案：我長大以后

一、活動目標

1.激發幼兒對美好生活的向往，進一步增強幼兒的自我意識，發展幼兒想像力。

2.鼓勵幼兒努力學習。

二、活動準備

(一)物質準備 各種職業圖片。(二)知識經驗準備

1.幼兒了解父母的職業情況。2.請幾位教師扮演各種職業人員。

三、活動過程

(一)讓幼兒談談自己父母的職業，激發幼兒對未來美好生活的向往。我們每個人都有爸爸媽媽，你知道自己的爸爸、媽媽是干什么工作的嗎?他們是怎樣工作的呢?

(二)請扮演各種職業的教師分別講述自己的工作。

(三)抽圖片講述。每個幼兒抽一張圖片，并講出圖片上的人是干什么工作的，他們是怎樣工作的。小結：你們的爸爸、媽媽有的當醫生，專門為病人治病、消除痛苦;有的當老師，教給學生許多知識。爸爸、媽媽真能干。

(四)啟發幼兒說說自己長大以后干什么，鼓勵幼兒現在努力學習，只有學到真本領，長大以后才能做對社會有用的人。1.引導幼兒大膽講述自己的志向及原因。2.組織幼兒討論如何實現美好的愿望。

(五)我們都有自己的愿望和理想，現在我們的年紀還小，不能去實現那些事情，那么我們應該怎樣做呢?(六)小結，教育幼兒努力學習。

四、各領域滲透 藝術：把自己的愿望和理想畫下來。

五、生活中滲透討論各種職業的人的工作。

六、環境中滲透布置各種職業的圖片，供幼兒講述。

七、家庭中滲透了解爸爸、媽媽及周圍的人的職業。

第四篇：長大以后抒情散文

1,聽時鐘滴滴答答，流走的是我們年華。

2,時光它真的很絕情，也很自私，只顧自己快樂的奔跑，為能留下瀟灑的背影，從來沒有想過世間除了它還有我們，總是讓我們傷感地回憶，無助地思索未來到底有多遠，生命到底有多長，我們就這樣茫然的活著。

3,如果沒有時間，是不是就不會長大？如果沒有眼淚，是不是就不會悲傷？如果沒有背叛，是不是就不會絕望？過去我們張揚地笑，現在莫名地痛。有時候，我們真的恨透了時光，它把歡樂的風景悄然帶走，無聲無息。留給我們以殘缺的現實。我想，如果沒有如果，是否一切能重新來過。

4，或許，這些都是長大后的煩惱，這些煩惱可能是時光在奔跑的過程中一點一點分擔給了我們，它減輕了自己，所以更自在的奔跑，它速度越快，我們越憂傷。潮起潮落，它教會了我們一些事情，帶走了一些美好，證明了一些過往。

5不知過了多久，我們不再在地板上翻滾撒嬌，而要獨自面對無際的黑夜，再黑也不忘告訴自己堅強。不知是過了多久，我們不再把淚水流在臉上，而是靜靜地聆聽淚珠滴落在心底的聲音，一個人承受所有的憂傷。

6,落寞的時候總想有個依靠，不愿再去逞強，正如一場說走就走的旅行對我們來說就那么的艱難，不是難在錢上，而是少了有人陪伴的溫暖。越長大越孤單，真的，我們愈來愈缺乏安全感，總想得到一個堅實的臂膀作歸屬，總想擁有一個溫暖的懷抱作港灣。

7,以前懷揣著很多夢想，渺小的、偉大的，真的相信有一天會實現，現在看來，那些都不過是為了填充生活的幻想罷了。我們都在時光的催促中，更加現實，更有承受殘酷的能力。深深記得，那個時候討厭一個人、一件事，便會把所有的厭惡顯于臉上，然而，在歲月的流逝中，我們漸漸地學會了欣然接受。

8,曾經的我們傻傻地認為，大人很自由，很自由，最后才發現，他們早已被責任壓垮了身子。曾經的我們天真地以為，愛情很甜，很甜，現在才知道，其實，它不過很淺，很淺。

9,時光在走……

10,從不為誰停留。

11,小時候，渴望長大。長大后，懷戀從前。經歷的多了，心也跟著憔悴了，一次次的打擊，一遍遍的磨礪，后來，我們真的長大了。我們都不再是當初那個懵懂的小孩。

12,很喜歡聽牛奶咖啡演唱的《明天，你好》，“長大以后，我只能奔跑，我多害怕，黑暗中跌倒，明天你好，含著淚微笑，越美好越害怕得到，每一次哭，又笑著奔跑。”是的，越長大越不安，害怕失去，更害怕得到。時間在不停的奔跑，我們也要奔跑，即使追不到，也要為自己鼓掌。長大以后，就算再痛苦的事也要微笑，擦干眼淚繼續奔跑。

13,還記得那些年對著天空大喊“我要長大”嗎？而現在我們經常會無奈地懇求“時間，請等等我們，好嗎？”。

第五篇：繪本教案

《母雞蘿絲去散步》課堂實錄 執教

姚莉

一、內容簡介

《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書，實際上包括了兩個故事，文字極其簡單，講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，圖畫講的狐貍追逐獵物的迭宕起伏的故事。它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比，蘿絲和狐貍一前一后處于同一個畫面，一個邁著碎步神閑氣定，一個張牙舞爪卻又總是丑態百出，讓人捧腹。本書色彩明麗，構圖精美，曾入選紐約公共圖書館“每個人都應該知道的100種圖畫書”，獲得過《紐約時報》最佳童書。

二、設計理念：

繪本是通過圖畫與文字這兩種媒介的交織、互動來講述故事的，符合兒童早期閱讀的特點和習慣。《語文課程標準》要求低年級的學生要“ 閱讀淺近的童話、寓言、故事；誦讀兒歌、童謠。”因此，本課的設計力求引導學生在笑聲中理解畫面內容，能講述出隱藏在圖畫背后的故事，體會閱讀繪本的基本方法，在閱讀中識字，積累語言，并讓學生由此愛上閱讀，在豐富的圖畫中展開想象，提高認知能力。

三、預設目標：

1、通過閱讀圖畫，觀察畫面，了解故事情節，培養細致觀察和大膽想象及較完整語言表達能力。

2、習得簡單的閱讀繪本的方法，進一步激發學生閱讀興趣。

3、在繪本閱讀中識字，積累語言。

4、體會圖畫的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂趣。

四、閱讀準備：

Ppt課件 詞卡 繪本書 教學過程

一、激趣導入

師：同學們，這個學期我們讀過很多繪本故事，你還記得嗎？ 生：我們讀過《勇敢的克蘭西》，我很喜歡克蘭西。生：我們讀過《兩只羊的故事》，還讀過《森林大熊》。

師：是啊，繪本總是給我們帶來許多快樂和感動，今天老師又給大家帶來一個有趣的繪本故事，（出示繪本書）《母雞蘿絲去散步》，請看老師寫書名（板書書名），齊讀課題，誰有辦法記住蘿絲的蘿字？

生：蘿字可以這樣記：草字頭加一個羅老師的羅字就是蘿絲的蘿。師：蘿絲是個外國名字，我們也可以這樣讀：蘿絲（用英語讀），散步就是—— 生：到處走，隨便走走。

二、觀察農場，練習說話。出示Ppt1，師：瞧，這就是蘿絲生活的農場，你看到了什么？

生：我看到農場里有很多高大的樹，樹上有紅紅的果子。生：農場里有一個小池塘。

生;農場里還有很多房子，有小車。

生：農場里有羊、小白兔，還有小松鼠、小蜜蜂。師：同學們觀察得真仔細，農場的景色可真美呀！（出示PPT2）母雞蘿絲邁著輕快的步子，要去農場里散步了，可就在她的身后，一只狐貍緊盯著蘿絲，他想干什么？（生：吃掉蘿絲）你從哪兒看出來的？（生：我看到狐貍的紅舌頭都露出來，他想吃蘿絲。生2：狐貍的眼睛盯著蘿絲，很想把蘿絲抓住。）蘿絲知道這身后的危險嗎？猜猜看她最終被狐貍吃掉了嗎？（板書：猜）

三、引導閱讀

師：讓我們隨著蘿絲去散步，（ppt3）她走過院子（板書詞卡：院子），請讀讀這個詞。呀，狐貍撲過來啦！猜，狐貍會抓住蘿絲嗎？（學生都說不會）仔細觀察圖畫，那是什么讓她逃離危險的呢？（引導學生觀察圖上的釘耙）生：（十分興奮）狐貍肯定會踩到釘耙上。師：你們在哪兒見過釘耙呀？

生：我在老家的農村見過，很多人家里都有釘耙。師：在西游記里誰有一把釘耙？ 生：（大笑）豬八戒。

師：是啊，豬八戒就有這么一把釘耙，你們覺得狐貍有可能會踩到釘耙上，你們猜得對嗎？我們一起來看看（ppt4）

師：真讓大家猜對了，你們真聰明，狐貍果然一腳踩在了釘耙上，釘耙一個反彈，狠狠地打在了狐貍的臉上，這時的狐貍被打得呀，送他一個詞---生：狐貍被打得眼冒金星。生：狐貍被打得鼻青臉腫。生：他被打得頭昏腦脹。

師：這真是自作自受啊，母雞蘿絲知道這身后發生的可笑的一幕嗎？看，她的頭---（生：昂得高高的），挺著----（生：胸脯），繼續向前走。

師總結：看繪本時，除了要會猜，還要仔細看（板書：看）師：蘿絲繼續往前走，她繞過池塘（ppt5），出示詞卡：池塘，認讀，誰來記這兩個字？ 生：我用加一加的方法來記池塘，三點水加也字就是池，土字旁加唐字就是塘。生：我還可以用換一換的方法記池字，江字的工換成也字就是池。

師：瞧，狐貍這次離她更近了，只要他往前一撲，就能抓到蘿絲，狐貍這是會想—— 生：我一定要抓住你。生：這次你一定逃不掉了！

師：當時還有哪些小動物看到了這驚險的一幕？假如你就是那只小鳥，你會怎么說？ 生：我會說：“蘿絲，快跑啊，狐貍要抓住你了！” 師：你就是花間的蝴蝶，你會說—— 生:蘿絲，狐貍來了，快跑！

師：你是那兩只青蛙，你會說—— 生：蘿絲，不好了，狐貍要抓住你了！

師：是啊，這真是太危險了，這只可憐的蘿絲，這回估計沒得救嘍。(ppt6)咦，狐貍怎么掉到池塘里了？

生：狐貍抓蘿絲時蘿絲走遠了，狐貍沒有撲到，結果就掉進池塘了。生：我覺得是因為池塘邊的地太滑了，所以狐貍就掉進去了。

師：是啊，狐貍栽到池塘里，水花四濺，狐貍咕嚕咕嚕喝了好幾口水，差點把狐貍淹死。樹上的小鳥呢？花間的蝴蝶呢？兩只小青蛙被嚇得跳起來，他們會怎樣說？ 訓練說話 師：：這一幕太可笑了，誰來把這個場面用自己的語言來說一說？（板書：說）看誰說得最生動。

一學生上臺說：母雞蘿絲繞過池塘，狐貍跟在她的后頭，狐貍想抓住蘿絲，就向前一撲，結果沒有抓到蘿絲，自己掉進了池塘里，喝了好幾口水，蘿絲不知道后面發生的事，繼續向前走。師：大家覺得她講得怎樣？

生：我覺得她講得還可以，但是她沒有將周圍的小動物講出來，不生動。師:那有誰愿意來挑戰，說我能講得更好？

一生上臺挑戰講故事：母雞蘿絲繞過池塘，狐貍偷偷跟在她的后面，心里想：蘿絲，這下我一定要抓住你，要吃掉你！樹上的小鳥看見了，唧唧喳喳的叫著，好像在說：蘿絲，快跑啊，狐貍要抓你呢！在花叢里玩耍的蝴蝶看見了這一幕，著急地撲著翅膀，好像在說：蘿絲，快逃命啊！兩只小青蛙在池塘邊的石頭上聊天，看到這驚險的一幕，急得直擺手，好像在說：蘿絲，你快跑啊！可蘿絲一點兒也沒有發現身后的危險，還在向前走，這時狐貍身子向前一撲，這要抓住蘿絲，沒想到池塘邊的泥土很潮濕，他腳下一滑，撲通一下栽進了池塘里，他一下子喝了好幾口水，差點沒淹死，兩只青蛙被濺起的水花嚇得跳起來，說：這只狐貍，這可惡！蘿絲只管向前走，一點也不知道后面發生的事情。師：覺得他講得怎么樣？ 生：我覺得他講得很好。師：好在哪里? 生：他把狐貍是怎樣想的講得很清楚。

生：他還講了旁邊的小動物，我覺得他講得很生動。

師：老師也覺得他講得很好，我們講故事就要像這樣，講得清楚、生動。老師要給他發一封表揚信。

師將表揚信給學生：你給大家念念表揚信。

生高興地念道：表揚信，你表現得真好，希望你繼續努力。姚老師。出示畫面，引導學生講述畫面背后的故事。師：這只倒霉的狐貍啊！沒捉到

母雞，倒弄得自己像個落湯雞。接著，母雞又到哪些地方散步呢？又經歷了哪些驚險的故事呢？接下來，就請你大膽猜，仔細看，說清楚了。（出示PPT7、8）

師：看，蘿絲越過干草堆，看圖，越過就是——從干草堆上爬過，狐貍緊追其后，結果—— 生：干草塌下來，都壓在他的身上。師：蘿絲又經過磨坊，（出示PPT9、10）出示詞卡：磨坊，磨坊是干什么用的？誰來記這兩個字？

生：磨字可以這樣記：麻字下面加石字。生：我可以用猜謎語的方法記坊字：一方土。

師:這個辦法不錯，請你帶著大家讀這個詞，讀三遍。師：蘿絲的腳被系面粉袋的繩子掛住了，結果—— 生：面粉口袋里的面粉全倒出來，把狐貍壓在下面了。師：蘿絲還穿過籬笆，（出示PPT11、12）出示詞卡：籬笆，籬笆是用竹子、樹枝等編成的起隔離作用的東西，農村里比較常見，籬和笆都有竹字頭，籬笆間有小縫，蘿絲能輕松地鉆過去，狐貍怎么過去呢？結果—— 生：他會跳過去，跳到了小車上。

師：蘿絲鉆過蜜蜂房（出示PPT13、14），狐貍坐的小車飛快地沖過來，一下子推到了蜜蜂房，結果——

生：所有的蜜蜂都過來追狐貍，可慘了。

師：狐貍絞盡腦汁要抓住蘿絲，可每一次都以失敗告終，下面請大家在自己的小組內選一個場景編故事，講給組員聽，然后各組派代表上臺來講，我們要評出故事大王，我們的評分規則是（ppt15出示）故事大王評分標準：

1、聲音響亮，能把故事講完整。（4分）

2、能把狐貍抓蘿絲時是怎樣想的、怎樣做的、結果怎樣講清楚。（3分）

3、能用自己的動作語言把大家逗笑。（3分）

學生分組練習，時間3分鐘。

學生在小組內練習講故事，教師巡回指導。學生上臺展示

①、越過干草堆

一學生上臺講故事，講得清楚流利。

學生根據評分標準進行評議，指出該生沒有將大家逗笑，只能得7分。②、經過磨坊

小小飛虎組以全組表演的形式講故事，效果好，全班同學被逗得哈哈大笑，得到滿分。

③、穿過籬笆

開心公園組也以小組表演的形式講故事，但沒有上一組生動，得到8分 ④、鉆過蜜蜂房

一學生講得有聲有色，加上自己的動作，獲得大家的掌聲，得到十分。教師隨機點評，評出故事大王。師小結（出示PPT16）：可憐的狐貍，這被蜜蜂蜇過，至少也得在家躺個十天半月的，我們的蘿絲呢，按時回到家吃晚飯。

四、回味感悟

師：這個故事有趣嗎？母雞蘿絲去散步，對于狐貍來說，這一路充滿了辛苦和失敗，偷雞不成，弄得自己傷痕累累，對于母雞來說，這一路卻平安而愉快，母雞蘿絲回到家一定會回憶起她快樂的散步，還記得她都去過哪些地方嗎？（學生回憶，相機出示PPT17）

院子 → 池塘 → 干草堆

→

磨坊 →

籬笆 → 蜜蜂房 師：老師這里有一些詞語寶寶，誰能把它們送回家？

（出示詞語：走過

繞過

越過

經過

穿過

鉆過）在小組內討論一下，請一個小組上來送詞語寶寶回家。學生上臺演示

繞過 經過 鉆過 穿過 越過

走過

院子

池塘

干草堆

磨坊

籬笆

蜜蜂房

師：同學們，看了這個有趣的故事，你想對這只狐貍說什么呢？ 生：我想說：狐貍你太笨了。

生：我想對狐貍說，你以后別做壞事了，做壞事沒有好下場。

師：有個小朋友把這個故事編成了一首好聽的兒歌，我們一起讀讀吧。學生讀兒歌，配樂帶動作誦讀： 母雞蘿絲，出門去散步，狐貍偷偷，跟在她后。走過院子，當頭吃一棒； 繞過池塘，撲通跌下水； 越過干草堆，一下鉆里頭； 經過磨坊，全身變了樣； 穿過籬笆，小車直搖晃； 鉆過蜜蜂房，蜜蜂緊追上； 哎呀呀，哎呀呀，這下遭大殃。母雞蘿絲，按時回到家，這頓晚飯，吃得可真香！

五、拓展延伸

師：知道這本書的作者是誰嗎？（出示封面）佩特是她的名字，哈群斯是她的姓，這本書的文字和圖畫都是佩特·哈群斯創作的，她是一位既會文章寫又會畫圖畫的人。《母雞蘿絲去散步》是她創作的第一部繪本，她創作的繪本色彩非常明麗，講述的故事幽默好笑。，你們一定會很喜歡，老師為你們推薦幾本她的書，（ppt出示圖書）希望大家在閱讀中得到快樂!