第一篇：F班教案

中級漢語精讀課教案——《博雅漢語》中級沖刺篇Ⅱ

第1課《中國公學(xué)十八年級畢業(yè)贈言》 副課文《時光隧道》

一、教學(xué)對象

本教案的教學(xué)對象是具有一定漢語基礎(chǔ)的留學(xué)生，學(xué)習(xí)時間在800學(xué)時左右，漢語詞匯在2000個左右。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.詞語：拋棄、心愿、衰退、辜負(fù)、淘汰、補救、恐怕、撙衣節(jié)食等。2.成語：年富力強、一去不復(fù)返。3.語言點：不得已、依、自然、只能。

4.理解課文內(nèi)容，分析演講稿或信的寫作方法。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握課文中的主要詞語及語言點，能正確運用。

2.理解課文內(nèi)容，并能就課文主旨及觀點表達(dá)自己的感想。3.提高基本寫作能力，尤其是書信的寫作。

四、教學(xué)方法

1.要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)所有生詞及課文內(nèi)容，教師可通過課堂提問或聽寫等形式來檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)情況；

2.詞匯學(xué)習(xí)部分可按照講練結(jié)合、師生互動的原則進(jìn)行，及時了解學(xué)生的掌握情況，并明確下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)；

3.課文講解與語言點講解相結(jié)合。在講解課文中分析個語言點的用法，并要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上用所學(xué)語言點或語法知識造句； 4.分析課文大意及結(jié)構(gòu)，使學(xué)生從中學(xué)會基本的寫作技巧，并通過一定的寫作練習(xí)加以訓(xùn)練。

五、教學(xué)過程

課時安排：本課共需十課時，基本分配為詞匯及詞匯練習(xí)兩課時、正課文與語言點講解兩課時、練習(xí)鞏固提高兩課時、副課文講解及課后練習(xí)四課時。第一、二課時

設(shè)計意圖：理解生詞的意義及重點詞匯的用法，掌握“不得已”、“只能”的用法，并能夠正確運用。

（一）導(dǎo)入

簡單介紹中國的中學(xué)或大學(xué)的畢業(yè)典禮的形式，再請學(xué)生介紹自己國家的畢業(yè)典禮，如時間、地點、服裝、儀式、活動和心情等等。

（二）生詞學(xué)習(xí)

1.領(lǐng)讀與學(xué)生朗讀相結(jié)合，看拼音讀與不看拼音讀相結(jié)合，邊看邊聽與只聽不看相結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生對語音的把握能力，教師糾正學(xué)生的語音語調(diào)錯誤。

2.簡單的名詞、形容詞可讓學(xué)生自己解決，解決不了的再由其他同學(xué)來解決，學(xué)生解釋不了再由教師根據(jù)實際情況給予幫助。3.重點詞匯邊講邊練，再學(xué)生理解的基礎(chǔ)上要求造句。典型例句可寫在黑板上供學(xué)生參考。

4.適當(dāng)拓展相關(guān)詞匯： 諸位——各位； 拋棄——舍棄、丟棄、遺棄； 心愿——愿望；

撙衣節(jié)食——節(jié)衣縮食； 成器——成氣候； 眼睜睜——眼巴巴； 恐怕——害怕

（三）作業(yè)（5分鐘）：重點生詞語造句；記憶并理解所有詞匯；課后詞匯練習(xí)；預(yù)習(xí)課文。第三、四課時

設(shè)計意圖：通過對課文的講解與分析，使學(xué)生充分理解課文大意，并能獨立完成相關(guān)問題，并發(fā)表自己的看法。

（一）復(fù)習(xí)與檢查

通過詞匯練習(xí)的講練，復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯。

（二）課文學(xué)習(xí)

1.學(xué)生朗讀第1、2段，注意語氣、語調(diào)，然后教師提問，學(xué)生回答，鞏固詞語。諸位：各位 罷：吧。

不得已：沒有辦法，不能不這樣。2.段意理解。

問：為什么要“趁現(xiàn)在年富力強的時候，努力做一種專門學(xué)問”？ 答：等到老了在學(xué)習(xí)就來不及了；不做學(xué)問是要被淘汰的。問：你怎么理解“不要拋棄學(xué)問”這句話？

答：就是指一輩子都要學(xué)習(xí)，任何時候都不能放棄學(xué)習(xí)。3.學(xué)生讀課文第3——6段，教師提問，學(xué)生回答。如：

“自然”在文中的含義——副詞，當(dāng)然，一定，表示理應(yīng)如此。撙衣節(jié)食——節(jié)衣縮食，節(jié)省，節(jié)約。4.段意理解。

問：有人提出不能做學(xué)問的理由是什么？

答：沒有時間——“生活問題急需解決，哪有工夫去讀書？”；沒有條件——“既沒有圖書館，又沒有實驗室”。問：作者舉了誰的例子？

答：達(dá)爾文一生多病，不能工作，但他堅持每天花一個小時，最后取得了很大的成績。

問：是每天看小報、打麻將還是成為一個學(xué)者，最主要靠什么？ 答：自己的選擇。

5.學(xué)生朗讀最后三段。教師提問學(xué)生回答。問：為什么說“拋棄學(xué)問便是毀了你自己”？

答：如果不學(xué)習(xí)會被別人淘汰；不做學(xué)問而浪費時間，最后會一事無成；等。6.學(xué)生默讀課文一遍，向老師提出問題，教師答疑。7.講練語言點，完成課后“語言點練習(xí)”。如： “依”：介詞，根據(jù)、按照。后跟單音節(jié)詞，此外還有一些固定搭配，如“依我看”、“依我說”、“依你看”等。

⑴依我看，我們還是坐火車去吧，能省不少錢。⑵依當(dāng)時的緊急情況，我們不得已關(guān)閉了出口。⑶依法懲處犯罪分子。

練習(xí)：讓學(xué)生造句。或完成語言點練習(xí)。

（三）作業(yè)：復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識，掌握各語言點用法；結(jié)合課文大意，完成課后綜合練習(xí)；熟讀課文。第五、六課時 設(shè)計意圖：通過語言點練習(xí)講解，綜合練習(xí)等，全面鞏固本課所學(xué)詞匯、語言點、語法知識等內(nèi)容；通過課文實例解析寫作技巧，完成練習(xí)中的寫作內(nèi)容。

（一）復(fù)習(xí)與檢查

1.聽寫本課所學(xué)詞匯20個。（本課共有詞匯35個）2.檢查課文朗讀及課后練習(xí)完成情況。3.講評作業(yè)中的問題，如造句中的錯誤。

（二）習(xí)題講解

1.語言點練習(xí)：先由學(xué)生獨立完成，教師提問并進(jìn)行講解和點評。2.綜合練習(xí)： ⑴模仿造句：

以前，從今以后，趁……的時候，等到……時，到那時再…… ⑵“來”和“去”在句中的承接作用。如：他準(zhǔn)備了兩個話題。

他向老教授請教。

→他準(zhǔn)備了兩個話題去向老教授請教。

⑶根據(jù)上下文完成一封叔叔寫給侄女的信。

（三）作業(yè)：預(yù)習(xí)副課文《時光隧道》。注意重點詞匯：依舊、偶然、猛然、驀然、向往、大搖大擺、煙消云散、目不轉(zhuǎn)睛等。第七、八課時

設(shè)計意圖：通過詞意講練，掌握“依舊”、“偶然”、“大搖大擺”、“曾幾何時”、“猛然”等的用法，進(jìn)而理解段落及篇章的含義。

（一）課文學(xué)習(xí)

1.學(xué)生默讀全文，然后學(xué)生教師提問，學(xué)生回答。

問：這篇課文記錄了幾個讓“我”突然意識到自己長大了的“瞬間”？ 答：兩個。和父母下館子時接賬單；小男孩稱呼“我”為“先生”。問：什么是“里程碑”？在課文里“里程碑”比喻什么？ 答：“里程碑”指道路旁邊記載里數(shù)的標(biāo)志。在課文中用來比喻人在成長過程中可以作為標(biāo)志的事情。

2.學(xué)生朗讀第1—3段，注意語氣、語調(diào)，然后教師提問，學(xué)生回答。教師進(jìn)行講解。

⑴依舊：依然，照舊，跟原來一樣。例：別人都走了，他依舊坐在那里看書。一瞬間：轉(zhuǎn)眼之間，形容時間非常短。例：斷了線的風(fēng)箏一瞬間消失得無影無蹤。

下館子：到小飯館里吃飯。“下”可隱喻“級別較低”，如“下農(nóng)村”，“下基層”。

⑵問：這三段講了什么事？為什么“我”印象深刻？ 答：“我”和父母、妻子和兒子在飯館吃飯，“我”的父親沒有接賬單，“我”意識到自己才是那個接賬單的人；一個小男孩開口叫“我”“先生”，“我”很吃驚。這兩件事讓“我”意識到自己已經(jīng)是一個成人。3.學(xué)生朗讀第4段。教師提問，學(xué)生回答。⑴a.偶然：作形容詞時表示“不是必然的”，修飾名詞，多帶“的”。如：偶然的現(xiàn)象；一個很偶然的機會。

作副詞時表示“不是必然地”，動詞不能是單音節(jié)的。如： 偶然相遇；偶然想起；偶然犯了個錯誤。b.猛然：忽然，突然。

猛然回頭；猛然一驚；猛然想起 <拓展>猛地：猛地停下；猛地一跳 c.驀然：突然。

驀然醒悟；驀然看去，這石頭像一頭臥牛。<拓展>驀地：驀地大叫一聲 ⑵問：在“我”眼里，“年輕的警察”、“足球運動員”的形象有什么變化？為什么會有這種變化？ 答：在“我”眼里，“年輕的警察”、“足球運動員”都比“我”年輕，只是大孩子。因為“我”已經(jīng)成為大人了。

問：為什么“我”那當(dāng)足球運動員的幻夢煙消云散了？ 答：“我”發(fā)現(xiàn)電視里的足球運動員都比“我”年輕，只是大孩子，而“我”已經(jīng)不再年輕了。

（二）作業(yè)：結(jié)合課后習(xí)題，復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)知識，掌握“依舊”、“偶然”、“大搖大擺”、“猛然”等的用法；結(jié)合注釋，預(yù)習(xí)課文其余部分。第九、十課時

設(shè)計意圖：掌握“陶醉”、“目不轉(zhuǎn)睛”、“向往”等詞語用法。進(jìn)而理解段落及篇章的含義。

（一）復(fù)習(xí)與檢查

1.通過造句，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)詞語的用法。2.復(fù)述所學(xué)段落大意，檢查課文朗讀情況。

（二）繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1.學(xué)生朗讀第5段，講解詞匯并完成課后練習(xí)中第一題第5小題的表格。陶醉：動詞，處在某種境界或情緒中，深深地感到滿足。例：她在《梁祝》的優(yōu)美的旋律中陶醉了。目不轉(zhuǎn)睛：形容注意力高度集中。

例：小男孩目不轉(zhuǎn)睛地盯著爺爺手中的撲克牌。2.朗讀最后兩段，講解詞匯并回答問題。⑴屢：副詞，多次。

屢次；屢戰(zhàn)屢敗；屢見不鮮；屢教不改 棟：量詞。一座房屋叫一棟。<拓展>幢、座。

⑵問:你同意“時光隧道”的說法嗎？ 答：略。

問：課文最后一句“又一個里程碑”是什么意思？ 答：略。

（三）分組討論 學(xué)生分成幾個小組，共同討論。討論完畢，教師請學(xué)生表述。注意學(xué)生表達(dá)過程中的措辭。及時糾正錯誤。1.關(guān)于時間，還有那些比喻？ “一寸光陰一寸金”；“時間就是金錢”；“流年似水”；“光陰似箭”；“時間就像海綿里的水，擠擠還是會有的”

2.說說你自己成長過程中的里程碑。

3.時光隧道中，你愿意在那一段停留？比如：10歲、20歲、30歲、40歲…… 4.如果你結(jié)婚成家了，愿意和父母一起住嗎？你覺得怎樣和父母相處最理想？

（四）作業(yè)：復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，重點詞匯造句。熟讀課文。預(yù)習(xí)第2課內(nèi)容。

六、教學(xué)反思

本課作為第1課，詞匯及語法點較少，教師授課及學(xué)生理解難度不大。但考慮到學(xué)生在新學(xué)期需要一個適應(yīng)的過程，故本課安排課時較多，進(jìn)程較慢，目的是讓學(xué)生在過渡階段能夠扎實地掌握所學(xué)內(nèi)容。

1.本課以書面語居多。故講練語言點時，為了理解的方便，多選取通俗易懂的詞語和例句進(jìn)行解釋。

2.詞語講解過程中，有些詞語屬于舊詞，使用頻率較小甚至現(xiàn)代漢語不再使用，如“罷”，現(xiàn)在常用“吧”。此類詞語不做重點講解，只要求學(xué)生了解，不提倡應(yīng)用。

3.課后練習(xí)明顯較少，故教師應(yīng)更具實際情況自行設(shè)計習(xí)題，以幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)內(nèi)容。

4.本文要求結(jié)合課文大意進(jìn)行寫作練習(xí)。學(xué)生普遍不能把握中心問題，出現(xiàn)偏題，流水賬甚至直接抄寫課文中原話的問題。教師應(yīng)在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)前強調(diào)寫作重點。

5.對于中級階段的留學(xué)生來說，教師念詞語學(xué)生寫詞語的聽寫方式已不再適合，應(yīng)提高難度，采取教師說詞語的意義，或近義詞、反義詞，學(xué)生根據(jù)教師的表述寫出正確的詞語。

第二篇：親子班教案

親子班教案

一|、集體活動

名稱：印藕

目標(biāo)：激發(fā)寶寶的繪畫興趣，感受材料的趣味性。準(zhǔn)備：藕片印章

過程：

（一）、老師拿出一張紙，像變魔術(shù)一樣將藕片印章印在紙上，強調(diào)：

1、按住不動

2、數(shù)三下1、2、3，,然后說飛啦，將手放松。

（二）、寶寶操作

二、親子游戲

名稱：小老頭

目標(biāo)：感受與父母一起做游戲的快樂。準(zhǔn)備：小手

過程：請寶寶將小手放到大人手中，邊動邊念兒歌：這個老頭他數(shù)第一，拿我的拇指做游戲，一不小心掉洞里，爬呀爬呀爬，這個老頭還真有勁。

三、操作游戲

名稱：疊高

目標(biāo)：提高寶寶的疊高技能，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)的能力。過程：將拉罐重疊起來，越高越好。

四、戶外活動

名稱：趕小豬

目標(biāo)：培養(yǎng)寶寶手臂肌肉的控制能力。

玩法：寶寶手拿羽毛球拍將紙球往前趕,趕到規(guī)定的范圍內(nèi)。

第三篇：托班教案

教學(xué)活動設(shè)計

班 級：托 班 活動領(lǐng)域：科 學(xué)

活動名稱：各種各樣的豆子 設(shè)計意圖：

豆子類植物是人類應(yīng)用最廣的植物，是人類植物蛋白胡提供者，豆子的種類很多，差異也比較大。我們從常見豆子開始，黃豆.綠豆.紅豆和花豆，從種子可以認(rèn)識它們的形狀.顏色.和大小，并與孩子觀察.種植.記錄，培養(yǎng)孩子的觀察力和責(zé)任感，讓孩子帶著探索得好奇心進(jìn)入豆豆世界。活動目的：

1.通過觀察了解常見豆的特征。

2.會使用對比地方法找出自己需要的豆子。3.培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力。活動重點：了解常見豆子的特征。

活動難點：會使用對比地方法找出自己需要的豆子。活動準(zhǔn)備：各種各樣的豆子，豆豆豆食品 活動過程：

一、活動導(dǎo)入（2分鐘）

游戲《猜猜我是誰》

教師出示“神秘袋”，請幼兒摸摸是什么？什么感覺，什么形狀的？

二、活動展開（10分鐘）

1.各種各樣的豆子

“我們見過的豆子，他們長什么樣？”、2.教師出示各種各樣的豆子，提問孩子“這上面有什么豆子？”“黃豆.綠豆.紅豆和花豆。” 3.指導(dǎo)幼兒游戲：豆豆點名 教師拿出豆子，幼兒說出豆子名字。

4.游戲：找豆豆、教師說出什么豆子，幼兒在操作臺找出相應(yīng)豆子。

5.談話：我們吃過的豆制品

三、活動結(jié)束（3分鐘）豆制品嘗嘗看。

活動延伸：種豆子

2014

年3月11日

第四篇：托班教案

小小班第2周教案

美術(shù)《漂亮的花燈》 2014年2月26日 活動目標(biāo)：

1.嘗試選擇自己喜歡的方式裝飾花燈。2.學(xué)說：“我喜歡什么顏色的花燈”。

活動準(zhǔn)備：

1.各種實物花燈，畫有花燈輪廓的圖畫紙人手一張。

活動過程：

一、賞燈，激起幼兒涂色的興趣

請幼兒觀察室內(nèi)的花燈。“這些花燈五顏六色的，都有哪些顏色？”引導(dǎo)幼兒注意觀察花燈的顏色，知道色彩均勻很好看。

二、學(xué)習(xí)涂花燈

1．出示畫有花燈輪廓的圖畫紙，“你們看，圖畫紙上的花燈美嗎？怎樣才能把它變得更漂亮？” 2．示范并講解

重點：強調(diào)順著一個方向涂。

難點：手部用力要均勻，涂色時速度要快。

3．幼兒徒空練習(xí)，邊涂邊念兒歌：涂燈籠涂燈籠，一個方向用勁涂。

4．激發(fā)作畫的愿望。“小朋友都有一雙能干的雙手，大家一定會把燈籠涂得很漂亮，我們一起來比一比，看誰的顏色涂得最均勻。” 5．幼兒練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

三、評議

將幼兒的畫全部懸掛在作品欄或放置在作品袋中，請幼兒相互欣賞。

音樂《你在哪里》 2014年2月27日

活動目標(biāo)

1.嘗試簡單的歌曲問答 2.樂意參與音樂活動。活動準(zhǔn)備

1.音樂磁帶《你在哪里》 活動過程

音樂游戲《你在哪里》

一、活動過程： 1.以談話引入：

師：小朋友我們班上的這些新伙伴你們都知道他們的名字吧。2.欣賞歌曲。

師：我們一起來聽一聽這首你在哪里的這首歌曲。3.理解歌曲內(nèi)容。

師：小朋友這首歌曲問你在哪里。要回答我在這里。4.師幼一起唱。

師：小朋友我們一起把這首歌曲唱一遍。

師：小朋友我們用好聽的聲音把這首歌曲在唱一遍。5.游戲你在哪里。

師：小朋友我們來玩你在哪里的游戲。當(dāng)老師把歌曲中小朋友改為班上某某小朋友的名字。被點到名字的小朋友就要唱“我在這里，我在這里，老師，您好!”.（鼓勵幼兒大膽的參與音樂游戲，重點指導(dǎo)幼兒能嘗試回答我在這里，我在這里，老師，您好！）

師：小朋友回家可以和爸爸媽媽玩你在哪里的游戲。

語言《元宵樂》

活動目標(biāo)

1、喜歡和同伴一起念兒歌。

2、感受節(jié)日的熱鬧氣氛和愉快情緒。

活動準(zhǔn)備

1、各種花燈若干。

2、圖片

活動過程

1、教師請幼兒玩燈，引導(dǎo)幼兒觀察并相互交流：玩的是什么燈?過什么節(jié)玩燈?大家一起玩燈，心里怎樣?

2、教師利用圖片與幼兒共同回憶燈會的快樂情景，用兒歌中的句子進(jìn)行歸納。

——過什么節(jié)玩燈?小朋友在干什么?

——玩的是什么燈?

——小朋友心情怎樣?

3、幼兒園看掛圖學(xué)念兒歌。

《元宵樂》

正月十五元宵到，小朋友么拍手笑。

提著花燈鬧元宵，大街小巷真熱鬧。

第五篇：托班教案

福州倉山區(qū)金康幼兒園小小一班第三周主題領(lǐng)域活動計劃

2009年9月13日—9月17日

教師：陳瑜

活動一

游戲

拔蘿卜（角色）活動目標(biāo)：

能認(rèn)真的看老師模仿。活動準(zhǔn)備：

場地、磁帶、錄音機等 活動過程：

一、教師清唱歌曲，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真聽歌詞。

二、然后出示頭飾，引起幼兒的興趣。

三、請能力強的幼兒與教師示范。

四、分配角色。

五、幼兒進(jìn)行表演。

活動二 游戲 拼拼搭搭（建構(gòu)）活動目標(biāo)：

1、培養(yǎng)玩完玩具后收拾玩具的常規(guī)

2、能按自己的意愿進(jìn)行拼搭。活動準(zhǔn)備：

各式各樣的積木。活動過程：

一、談話導(dǎo)入。

師：有這么多的積木呀，老師想來搭大房子。小朋友想來搭什么呢？

二、幼兒按意愿隨意拼搭。師：小朋友，你在搭什么呀？

三、鼓勵幼兒大膽拼搭。

師：你搭的真漂亮。你真棒！及時鼓勵幼兒，讓幼兒體驗成功。

四、對能力弱的幼兒，教師進(jìn)行幫助。師：老師來幫助你，我們一起玩。

五、收拾玩具。

活動三 藝術(shù)領(lǐng)域 海里的魚(手工)活動目標(biāo)：

1、知道魚生活在水里，學(xué)會將各種各樣的魚貼到大海里。

2、發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)性。活動準(zhǔn)備：

范畫一幅：“一條哭泣的魚”，幼兒手工紙若干。活動過程：

1、出示范畫，引起興趣。

師：小朋友聽，什么聲音？（師做哭泣狀）是誰在哭啊？小魚為什么哭呢？原來它找不到自己的家了，你們知道它的家在哪嗎？

2、師示范講解如何將小魚送回家。

師：讓我們一起來把它送回家吧！（師將小魚貼到大海里）哈哈，回到家的小魚可開心了，這邊游游那

邊游游，還有沒有哭了呢？

師：可是它還有許多伙伴沒回家呢，它希望我們再來幫幫它的忙，把它的伙伴都送回家，你們愿意嗎？（師請個別幼兒送小魚回家）

3、幼兒動手操作，師巡回指導(dǎo)。

4、布置成展覽館，一起欣賞海洋里的小魚。活動四：安全活動

愛護(hù)小手 活動目標(biāo)：

1.知道愛護(hù)小手，不玩尖利的東西。

2.知道手劃破后簡單的處理和保護(hù)方法。

活動準(zhǔn)備：

手受傷的小熊玩具

活動過程：

一、.出示小熊玩具，通過故事導(dǎo)入：“今天小熊在玩的時候可不小心了，弄傷了自己的手，它自己很疼，都快哭了！”

討論：

（1）這個小熊的手怎么啦？（出血了）

（2）好好的小手怎么會出血呢？（被東西劃破了）

（3）什么東西會把手劃破？為什么？（玻璃片、針、鐵釘、鐵絲、剪刀等。因為這些東西很尖，很鋒利。）（4）啟發(fā)幼兒回憶：自己的手有沒有被劃破過，手劃破了有哪些不方便。

二、討論怎樣才能使我們的小手不受傷。（平時不玩剪刀、小刀、針、玻璃片、鐵片等尖利的東西。）

三、.討論怎樣保護(hù)、處理小熊（或自己）受了傷的手。

（1）如果手不小心被劃破了，能不能用沒有洗過的手去捂?zhèn)冢繛槭裁矗浚?）手受傷了怎么辦？

（3）手包扎后還要注意哪些事項？ 活動五

玩沙 活動目標(biāo)

1．喜歡玩水，在玩的過程中感知水會流動、水能溶解糖和鹽等特點。

2．樂意用語言表達(dá)所看到的現(xiàn)象。活動準(zhǔn)備：

塑料筐、杯子、瓶子、勺、叉、糖、鹽、石子、沙子等物品。

活動過程：

一、操作感知（個別活動）

二、玩水感知水會流動的特性。

（1）為幼兒提供塑料筐、瓶子、叉……，讓幼兒玩水、體會水的流動性。

（2）玩水感知水能溶解某些東西。

幼兒提供瓶子和糖、鹽、石子、沙子等物品，讓幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)糖和鹽被水溶解的現(xiàn)象。

三、發(fā)現(xiàn)講述（小組活動）

（1）讓幼兒用勺子往塑料筐和瓶子里灌水。然后說說灌水的結(jié)果，討論筐里為什么盛不住水。

（2）讓幼兒用調(diào)羹、叉子舀水。然后談?wù)劙l(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象。討論叉子為什么不能舀水。

（3）讓幼兒把糖、鹽、沙子、石子分別裝人四個瓶子里然后猜猜，如果往瓶子里灌水會發(fā)生什么。

（4）讓幼兒往每個瓶子里灌水，并用小棒攪拌，然后觀察瓶內(nèi)的變化，討論四個瓶子里的東西是不是都不見了。哪些東西仍在瓶子中，哪些東西不見了，它們到哪里去了。

（5）討論水的用途和如何節(jié)約用水。