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F班教案

時間:2019-05-13 21:40:04下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《F班教案》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《F班教案》。

第一篇:F班教案

中級漢語精讀課教案——《博雅漢語》中級沖刺篇Ⅱ

第1課《中國公學(xué)十八年級畢業(yè)贈言》 副課文《時光隧道》

一、教學(xué)對象

本教案的教學(xué)對象是具有一定漢語基礎(chǔ)的留學(xué)生,學(xué)習(xí)時間在800學(xué)時左右,漢語詞匯在2000個左右。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.詞語:拋棄、心愿、衰退、辜負(fù)、淘汰、補救、恐怕、撙衣節(jié)食等。2.成語:年富力強、一去不復(fù)返。3.語言點:不得已、依、自然、只能。

4.理解課文內(nèi)容,分析演講稿或信的寫作方法。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握課文中的主要詞語及語言點,能正確運用。

2.理解課文內(nèi)容,并能就課文主旨及觀點表達(dá)自己的感想。3.提高基本寫作能力,尤其是書信的寫作。

四、教學(xué)方法

1.要求學(xué)生課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)所有生詞及課文內(nèi)容,教師可通過課堂提問或聽寫等形式來檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)情況;

2.詞匯學(xué)習(xí)部分可按照講練結(jié)合、師生互動的原則進(jìn)行,及時了解學(xué)生的掌握情況,并明確下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo);

3.課文講解與語言點講解相結(jié)合。在講解課文中分析個語言點的用法,并要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上用所學(xué)語言點或語法知識造句; 4.分析課文大意及結(jié)構(gòu),使學(xué)生從中學(xué)會基本的寫作技巧,并通過一定的寫作練習(xí)加以訓(xùn)練。

五、教學(xué)過程

課時安排:本課共需十課時,基本分配為詞匯及詞匯練習(xí)兩課時、正課文與語言點講解兩課時、練習(xí)鞏固提高兩課時、副課文講解及課后練習(xí)四課時。第一、二課時

設(shè)計意圖:理解生詞的意義及重點詞匯的用法,掌握“不得已”、“只能”的用法,并能夠正確運用。

(一)導(dǎo)入

簡單介紹中國的中學(xué)或大學(xué)的畢業(yè)典禮的形式,再請學(xué)生介紹自己國家的畢業(yè)典禮,如時間、地點、服裝、儀式、活動和心情等等。

(二)生詞學(xué)習(xí)

1.領(lǐng)讀與學(xué)生朗讀相結(jié)合,看拼音讀與不看拼音讀相結(jié)合,邊看邊聽與只聽不看相結(jié)合,訓(xùn)練學(xué)生對語音的把握能力,教師糾正學(xué)生的語音語調(diào)錯誤。

2.簡單的名詞、形容詞可讓學(xué)生自己解決,解決不了的再由其他同學(xué)來解決,學(xué)生解釋不了再由教師根據(jù)實際情況給予幫助。3.重點詞匯邊講邊練,再學(xué)生理解的基礎(chǔ)上要求造句。典型例句可寫在黑板上供學(xué)生參考。

4.適當(dāng)拓展相關(guān)詞匯: 諸位——各位; 拋棄——舍棄、丟棄、遺棄; 心愿——愿望;

撙衣節(jié)食——節(jié)衣縮食; 成器——成氣候; 眼睜睜——眼巴巴; 恐怕——害怕

(三)作業(yè)(5分鐘):重點生詞語造句;記憶并理解所有詞匯;課后詞匯練習(xí);預(yù)習(xí)課文。第三、四課時

設(shè)計意圖:通過對課文的講解與分析,使學(xué)生充分理解課文大意,并能獨立完成相關(guān)問題,并發(fā)表自己的看法。

(一)復(fù)習(xí)與檢查

通過詞匯練習(xí)的講練,復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯。

(二)課文學(xué)習(xí)

1.學(xué)生朗讀第1、2段,注意語氣、語調(diào),然后教師提問,學(xué)生回答,鞏固詞語。諸位:各位 罷:吧。

不得已:沒有辦法,不能不這樣。2.段意理解。

問:為什么要“趁現(xiàn)在年富力強的時候,努力做一種專門學(xué)問”? 答:等到老了在學(xué)習(xí)就來不及了;不做學(xué)問是要被淘汰的。問:你怎么理解“不要拋棄學(xué)問”這句話?

答:就是指一輩子都要學(xué)習(xí),任何時候都不能放棄學(xué)習(xí)。3.學(xué)生讀課文第3——6段,教師提問,學(xué)生回答。如:

“自然”在文中的含義——副詞,當(dāng)然,一定,表示理應(yīng)如此。撙衣節(jié)食——節(jié)衣縮食,節(jié)省,節(jié)約。4.段意理解。

問:有人提出不能做學(xué)問的理由是什么?

答:沒有時間——“生活問題急需解決,哪有工夫去讀書?”;沒有條件——“既沒有圖書館,又沒有實驗室”。問:作者舉了誰的例子?

答:達(dá)爾文一生多病,不能工作,但他堅持每天花一個小時,最后取得了很大的成績。

問:是每天看小報、打麻將還是成為一個學(xué)者,最主要靠什么? 答:自己的選擇。

5.學(xué)生朗讀最后三段。教師提問學(xué)生回答。問:為什么說“拋棄學(xué)問便是毀了你自己”?

答:如果不學(xué)習(xí)會被別人淘汰;不做學(xué)問而浪費時間,最后會一事無成;等。6.學(xué)生默讀課文一遍,向老師提出問題,教師答疑。7.講練語言點,完成課后“語言點練習(xí)”。如: “依”:介詞,根據(jù)、按照。后跟單音節(jié)詞,此外還有一些固定搭配,如“依我看”、“依我說”、“依你看”等。

⑴依我看,我們還是坐火車去吧,能省不少錢。⑵依當(dāng)時的緊急情況,我們不得已關(guān)閉了出口。⑶依法懲處犯罪分子。

練習(xí):讓學(xué)生造句。或完成語言點練習(xí)。

(三)作業(yè):復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識,掌握各語言點用法;結(jié)合課文大意,完成課后綜合練習(xí);熟讀課文。第五、六課時 設(shè)計意圖:通過語言點練習(xí)講解,綜合練習(xí)等,全面鞏固本課所學(xué)詞匯、語言點、語法知識等內(nèi)容;通過課文實例解析寫作技巧,完成練習(xí)中的寫作內(nèi)容。

(一)復(fù)習(xí)與檢查

1.聽寫本課所學(xué)詞匯20個。(本課共有詞匯35個)2.檢查課文朗讀及課后練習(xí)完成情況。3.講評作業(yè)中的問題,如造句中的錯誤。

(二)習(xí)題講解

1.語言點練習(xí):先由學(xué)生獨立完成,教師提問并進(jìn)行講解和點評。2.綜合練習(xí): ⑴模仿造句:

以前,從今以后,趁……的時候,等到……時,到那時再…… ⑵“來”和“去”在句中的承接作用。如:他準(zhǔn)備了兩個話題。

他向老教授請教。

→他準(zhǔn)備了兩個話題去向老教授請教。

⑶根據(jù)上下文完成一封叔叔寫給侄女的信。

(三)作業(yè):預(yù)習(xí)副課文《時光隧道》。注意重點詞匯:依舊、偶然、猛然、驀然、向往、大搖大擺、煙消云散、目不轉(zhuǎn)睛等。第七、八課時

設(shè)計意圖:通過詞意講練,掌握“依舊”、“偶然”、“大搖大擺”、“曾幾何時”、“猛然”等的用法,進(jìn)而理解段落及篇章的含義。

(一)課文學(xué)習(xí)

1.學(xué)生默讀全文,然后學(xué)生教師提問,學(xué)生回答。

問:這篇課文記錄了幾個讓“我”突然意識到自己長大了的“瞬間”? 答:兩個。和父母下館子時接賬單;小男孩稱呼“我”為“先生”。問:什么是“里程碑”?在課文里“里程碑”比喻什么? 答:“里程碑”指道路旁邊記載里數(shù)的標(biāo)志。在課文中用來比喻人在成長過程中可以作為標(biāo)志的事情。

2.學(xué)生朗讀第1—3段,注意語氣、語調(diào),然后教師提問,學(xué)生回答。教師進(jìn)行講解。

⑴依舊:依然,照舊,跟原來一樣。例:別人都走了,他依舊坐在那里看書。一瞬間:轉(zhuǎn)眼之間,形容時間非常短。例:斷了線的風(fēng)箏一瞬間消失得無影無蹤。

下館子:到小飯館里吃飯。“下”可隱喻“級別較低”,如“下農(nóng)村”,“下基層”。

⑵問:這三段講了什么事?為什么“我”印象深刻? 答:“我”和父母、妻子和兒子在飯館吃飯,“我”的父親沒有接賬單,“我”意識到自己才是那個接賬單的人;一個小男孩開口叫“我”“先生”,“我”很吃驚。這兩件事讓“我”意識到自己已經(jīng)是一個成人。3.學(xué)生朗讀第4段。教師提問,學(xué)生回答。⑴a.偶然:作形容詞時表示“不是必然的”,修飾名詞,多帶“的”。如:偶然的現(xiàn)象;一個很偶然的機會。

作副詞時表示“不是必然地”,動詞不能是單音節(jié)的。如: 偶然相遇;偶然想起;偶然犯了個錯誤。b.猛然:忽然,突然。

猛然回頭;猛然一驚;猛然想起 <拓展>猛地:猛地停下;猛地一跳 c.驀然:突然。

驀然醒悟;驀然看去,這石頭像一頭臥牛。<拓展>驀地:驀地大叫一聲 ⑵問:在“我”眼里,“年輕的警察”、“足球運動員”的形象有什么變化?為什么會有這種變化? 答:在“我”眼里,“年輕的警察”、“足球運動員”都比“我”年輕,只是大孩子。因為“我”已經(jīng)成為大人了。

問:為什么“我”那當(dāng)足球運動員的幻夢煙消云散了? 答:“我”發(fā)現(xiàn)電視里的足球運動員都比“我”年輕,只是大孩子,而“我”已經(jīng)不再年輕了。

(二)作業(yè):結(jié)合課后習(xí)題,復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)知識,掌握“依舊”、“偶然”、“大搖大擺”、“猛然”等的用法;結(jié)合注釋,預(yù)習(xí)課文其余部分。第九、十課時

設(shè)計意圖:掌握“陶醉”、“目不轉(zhuǎn)睛”、“向往”等詞語用法。進(jìn)而理解段落及篇章的含義。

(一)復(fù)習(xí)與檢查

1.通過造句,復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)詞語的用法。2.復(fù)述所學(xué)段落大意,檢查課文朗讀情況。

(二)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1.學(xué)生朗讀第5段,講解詞匯并完成課后練習(xí)中第一題第5小題的表格。陶醉:動詞,處在某種境界或情緒中,深深地感到滿足。例:她在《梁祝》的優(yōu)美的旋律中陶醉了。目不轉(zhuǎn)睛:形容注意力高度集中。

例:小男孩目不轉(zhuǎn)睛地盯著爺爺手中的撲克牌。2.朗讀最后兩段,講解詞匯并回答問題。⑴屢:副詞,多次。

屢次;屢戰(zhàn)屢敗;屢見不鮮;屢教不改 棟:量詞。一座房屋叫一棟。<拓展>幢、座。

⑵問:你同意“時光隧道”的說法嗎? 答:略。

問:課文最后一句“又一個里程碑”是什么意思? 答:略。

(三)分組討論 學(xué)生分成幾個小組,共同討論。討論完畢,教師請學(xué)生表述。注意學(xué)生表達(dá)過程中的措辭。及時糾正錯誤。1.關(guān)于時間,還有那些比喻? “一寸光陰一寸金”;“時間就是金錢”;“流年似水”;“光陰似箭”;“時間就像海綿里的水,擠擠還是會有的”

2.說說你自己成長過程中的里程碑。

3.時光隧道中,你愿意在那一段停留?比如:10歲、20歲、30歲、40歲…… 4.如果你結(jié)婚成家了,愿意和父母一起住嗎?你覺得怎樣和父母相處最理想?

(四)作業(yè):復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容,重點詞匯造句。熟讀課文。預(yù)習(xí)第2課內(nèi)容。

六、教學(xué)反思

本課作為第1課,詞匯及語法點較少,教師授課及學(xué)生理解難度不大。但考慮到學(xué)生在新學(xué)期需要一個適應(yīng)的過程,故本課安排課時較多,進(jìn)程較慢,目的是讓學(xué)生在過渡階段能夠扎實地掌握所學(xué)內(nèi)容。

1.本課以書面語居多。故講練語言點時,為了理解的方便,多選取通俗易懂的詞語和例句進(jìn)行解釋。

2.詞語講解過程中,有些詞語屬于舊詞,使用頻率較小甚至現(xiàn)代漢語不再使用,如“罷”,現(xiàn)在常用“吧”。此類詞語不做重點講解,只要求學(xué)生了解,不提倡應(yīng)用。

3.課后練習(xí)明顯較少,故教師應(yīng)更具實際情況自行設(shè)計習(xí)題,以幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)內(nèi)容。

4.本文要求結(jié)合課文大意進(jìn)行寫作練習(xí)。學(xué)生普遍不能把握中心問題,出現(xiàn)偏題,流水賬甚至直接抄寫課文中原話的問題。教師應(yīng)在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)前強調(diào)寫作重點。

5.對于中級階段的留學(xué)生來說,教師念詞語學(xué)生寫詞語的聽寫方式已不再適合,應(yīng)提高難度,采取教師說詞語的意義,或近義詞、反義詞,學(xué)生根據(jù)教師的表述寫出正確的詞語。

第二篇:親子班教案

親子班教案

一|、集體活動

名稱:印藕

目標(biāo):激發(fā)寶寶的繪畫興趣,感受材料的趣味性。準(zhǔn)備:藕片印章

過程:

(一)、老師拿出一張紙,像變魔術(shù)一樣將藕片印章印在紙上,強調(diào):

1、按住不動

2、數(shù)三下1、2、3,,然后說飛啦,將手放松。

(二)、寶寶操作

二、親子游戲

名稱:小老頭

目標(biāo):感受與父母一起做游戲的快樂。準(zhǔn)備:小手

過程:請寶寶將小手放到大人手中,邊動邊念兒歌:這個老頭他數(shù)第一,拿我的拇指做游戲,一不小心掉洞里,爬呀爬呀爬,這個老頭還真有勁。

三、操作游戲

名稱:疊高

目標(biāo):提高寶寶的疊高技能,發(fā)展手眼協(xié)調(diào)的能力。過程:將拉罐重疊起來,越高越好。

四、戶外活動

名稱:趕小豬

目標(biāo):培養(yǎng)寶寶手臂肌肉的控制能力。

玩法:寶寶手拿羽毛球拍將紙球往前趕,趕到規(guī)定的范圍內(nèi)。

第三篇:托班教案

教學(xué)活動設(shè)計

班 級:托 班 活動領(lǐng)域:科 學(xué)

活動名稱:各種各樣的豆子 設(shè)計意圖:

豆子類植物是人類應(yīng)用最廣的植物,是人類植物蛋白胡提供者,豆子的種類很多,差異也比較大。我們從常見豆子開始,黃豆.綠豆.紅豆和花豆,從種子可以認(rèn)識它們的形狀.顏色.和大小,并與孩子觀察.種植.記錄,培養(yǎng)孩子的觀察力和責(zé)任感,讓孩子帶著探索得好奇心進(jìn)入豆豆世界。活動目的:

1.通過觀察了解常見豆的特征。

2.會使用對比地方法找出自己需要的豆子。3.培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力。活動重點:了解常見豆子的特征。

活動難點:會使用對比地方法找出自己需要的豆子。活動準(zhǔn)備:各種各樣的豆子,豆豆豆食品 活動過程:

一、活動導(dǎo)入(2分鐘)

游戲《猜猜我是誰》

教師出示“神秘袋”,請幼兒摸摸是什么?什么感覺,什么形狀的?

二、活動展開(10分鐘)

1.各種各樣的豆子

“我們見過的豆子,他們長什么樣?”、2.教師出示各種各樣的豆子,提問孩子“這上面有什么豆子?”“黃豆.綠豆.紅豆和花豆。” 3.指導(dǎo)幼兒游戲:豆豆點名 教師拿出豆子,幼兒說出豆子名字。

4.游戲:找豆豆、教師說出什么豆子,幼兒在操作臺找出相應(yīng)豆子。

5.談話:我們吃過的豆制品

三、活動結(jié)束(3分鐘)豆制品嘗嘗看。

活動延伸:種豆子

2014

年3月11日

第四篇:托班教案

小小班第2周教案

美術(shù)《漂亮的花燈》 2014年2月26日 活動目標(biāo):

1.嘗試選擇自己喜歡的方式裝飾花燈。2.學(xué)說:“我喜歡什么顏色的花燈”。

活動準(zhǔn)備:

1.各種實物花燈,畫有花燈輪廓的圖畫紙人手一張。

活動過程:

一、賞燈,激起幼兒涂色的興趣

請幼兒觀察室內(nèi)的花燈。“這些花燈五顏六色的,都有哪些顏色?”引導(dǎo)幼兒注意觀察花燈的顏色,知道色彩均勻很好看。

二、學(xué)習(xí)涂花燈

1.出示畫有花燈輪廓的圖畫紙,“你們看,圖畫紙上的花燈美嗎?怎樣才能把它變得更漂亮?” 2.示范并講解

重點:強調(diào)順著一個方向涂。

難點:手部用力要均勻,涂色時速度要快。

3.幼兒徒空練習(xí),邊涂邊念兒歌:涂燈籠涂燈籠,一個方向用勁涂。

4.激發(fā)作畫的愿望。“小朋友都有一雙能干的雙手,大家一定會把燈籠涂得很漂亮,我們一起來比一比,看誰的顏色涂得最均勻。” 5.幼兒練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。

三、評議

將幼兒的畫全部懸掛在作品欄或放置在作品袋中,請幼兒相互欣賞。

音樂《你在哪里》 2014年2月27日

活動目標(biāo)

1.嘗試簡單的歌曲問答 2.樂意參與音樂活動。活動準(zhǔn)備

1.音樂磁帶《你在哪里》 活動過程

音樂游戲《你在哪里》

一、活動過程: 1.以談話引入:

師:小朋友我們班上的這些新伙伴你們都知道他們的名字吧。2.欣賞歌曲。

師:我們一起來聽一聽這首你在哪里的這首歌曲。3.理解歌曲內(nèi)容。

師:小朋友這首歌曲問你在哪里。要回答我在這里。4.師幼一起唱。

師:小朋友我們一起把這首歌曲唱一遍。

師:小朋友我們用好聽的聲音把這首歌曲在唱一遍。5.游戲你在哪里。

師:小朋友我們來玩你在哪里的游戲。當(dāng)老師把歌曲中小朋友改為班上某某小朋友的名字。被點到名字的小朋友就要唱“我在這里,我在這里,老師,您好!”.(鼓勵幼兒大膽的參與音樂游戲,重點指導(dǎo)幼兒能嘗試回答我在這里,我在這里,老師,您好!)

師:小朋友回家可以和爸爸媽媽玩你在哪里的游戲。

語言《元宵樂》

活動目標(biāo)

1、喜歡和同伴一起念兒歌。

2、感受節(jié)日的熱鬧氣氛和愉快情緒。

活動準(zhǔn)備

1、各種花燈若干。

2、圖片

活動過程

1、教師請幼兒玩燈,引導(dǎo)幼兒觀察并相互交流:玩的是什么燈?過什么節(jié)玩燈?大家一起玩燈,心里怎樣?

2、教師利用圖片與幼兒共同回憶燈會的快樂情景,用兒歌中的句子進(jìn)行歸納。

——過什么節(jié)玩燈?小朋友在干什么?

——玩的是什么燈?

——小朋友心情怎樣?

3、幼兒園看掛圖學(xué)念兒歌。

《元宵樂》

正月十五元宵到,小朋友么拍手笑。

提著花燈鬧元宵,大街小巷真熱鬧。

第五篇:托班教案

福州倉山區(qū)金康幼兒園小小一班第三周主題領(lǐng)域活動計劃

2009年9月13日—9月17日

教師:陳瑜

活動一

游戲

拔蘿卜(角色)活動目標(biāo):

能認(rèn)真的看老師模仿。活動準(zhǔn)備:

場地、磁帶、錄音機等 活動過程:

一、教師清唱歌曲,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真聽歌詞。

二、然后出示頭飾,引起幼兒的興趣。

三、請能力強的幼兒與教師示范。

四、分配角色。

五、幼兒進(jìn)行表演。

活動二 游戲 拼拼搭搭(建構(gòu))活動目標(biāo):

1、培養(yǎng)玩完玩具后收拾玩具的常規(guī)

2、能按自己的意愿進(jìn)行拼搭。活動準(zhǔn)備:

各式各樣的積木。活動過程:

一、談話導(dǎo)入。

師:有這么多的積木呀,老師想來搭大房子。小朋友想來搭什么呢?

二、幼兒按意愿隨意拼搭。師:小朋友,你在搭什么呀?

三、鼓勵幼兒大膽拼搭。

師:你搭的真漂亮。你真棒!及時鼓勵幼兒,讓幼兒體驗成功。

四、對能力弱的幼兒,教師進(jìn)行幫助。師:老師來幫助你,我們一起玩。

五、收拾玩具。

活動三 藝術(shù)領(lǐng)域 海里的魚(手工)活動目標(biāo):

1、知道魚生活在水里,學(xué)會將各種各樣的魚貼到大海里。

2、發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)性。活動準(zhǔn)備:

范畫一幅:“一條哭泣的魚”,幼兒手工紙若干。活動過程:

1、出示范畫,引起興趣。

師:小朋友聽,什么聲音?(師做哭泣狀)是誰在哭啊?小魚為什么哭呢?原來它找不到自己的家了,你們知道它的家在哪嗎?

2、師示范講解如何將小魚送回家。

師:讓我們一起來把它送回家吧!(師將小魚貼到大海里)哈哈,回到家的小魚可開心了,這邊游游那

邊游游,還有沒有哭了呢?

師:可是它還有許多伙伴沒回家呢,它希望我們再來幫幫它的忙,把它的伙伴都送回家,你們愿意嗎?(師請個別幼兒送小魚回家)

3、幼兒動手操作,師巡回指導(dǎo)。

4、布置成展覽館,一起欣賞海洋里的小魚。活動四:安全活動

愛護(hù)小手 活動目標(biāo):

1.知道愛護(hù)小手,不玩尖利的東西。

2.知道手劃破后簡單的處理和保護(hù)方法。

活動準(zhǔn)備:

手受傷的小熊玩具

活動過程:

一、.出示小熊玩具,通過故事導(dǎo)入:“今天小熊在玩的時候可不小心了,弄傷了自己的手,它自己很疼,都快哭了!”

討論:

(1)這個小熊的手怎么啦?(出血了)

(2)好好的小手怎么會出血呢?(被東西劃破了)

(3)什么東西會把手劃破?為什么?(玻璃片、針、鐵釘、鐵絲、剪刀等。因為這些東西很尖,很鋒利。)(4)啟發(fā)幼兒回憶:自己的手有沒有被劃破過,手劃破了有哪些不方便。

二、討論怎樣才能使我們的小手不受傷。(平時不玩剪刀、小刀、針、玻璃片、鐵片等尖利的東西。)

三、.討論怎樣保護(hù)、處理小熊(或自己)受了傷的手。

(1)如果手不小心被劃破了,能不能用沒有洗過的手去捂?zhèn)冢繛槭裁矗浚?)手受傷了怎么辦?

(3)手包扎后還要注意哪些事項? 活動五

玩沙 活動目標(biāo)

1.喜歡玩水,在玩的過程中感知水會流動、水能溶解糖和鹽等特點。

2.樂意用語言表達(dá)所看到的現(xiàn)象。活動準(zhǔn)備:

塑料筐、杯子、瓶子、勺、叉、糖、鹽、石子、沙子等物品。

活動過程:

一、操作感知(個別活動)

二、玩水感知水會流動的特性。

(1)為幼兒提供塑料筐、瓶子、叉……,讓幼兒玩水、體會水的流動性。

(2)玩水感知水能溶解某些東西。

幼兒提供瓶子和糖、鹽、石子、沙子等物品,讓幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)糖和鹽被水溶解的現(xiàn)象。

三、發(fā)現(xiàn)講述(小組活動)

(1)讓幼兒用勺子往塑料筐和瓶子里灌水。然后說說灌水的結(jié)果,討論筐里為什么盛不住水。

(2)讓幼兒用調(diào)羹、叉子舀水。然后談?wù)劙l(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象。討論叉子為什么不能舀水。

(3)讓幼兒把糖、鹽、沙子、石子分別裝人四個瓶子里然后猜猜,如果往瓶子里灌水會發(fā)生什么。

(4)讓幼兒往每個瓶子里灌水,并用小棒攪拌,然后觀察瓶內(nèi)的變化,討論四個瓶子里的東西是不是都不見了。哪些東西仍在瓶子中,哪些東西不見了,它們到哪里去了。

(5)討論水的用途和如何節(jié)約用水。

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