第一篇：《鱷魚怕怕,牙醫怕怕》

鱷魚怕怕，牙醫怕怕

設計理念：

《鱷魚怕怕牙醫怕怕》是一本經典的圖畫書。通過非常有意思的鱷魚看牙醫的故事，告訴小朋友要愛護牙齒的道理，養成認真刷牙的良好生活習慣。文字很簡單，鱷魚和牙醫的話基本是一樣的，可是，相同文字的背后隱藏著不同的心理活動，需要我們細細去斟酌，需要結合圖畫觀察閱讀，才能更好地理解故事。這一特點大大提供了語言訓練的空間。為此這是一本非常好的繪本閱讀教材。活動目標：

1.理解圖書的大概內容，體會故事語言的趣味性。

2.積極用不同的語調為畫面配音，理解重復的句子表達了鱷魚和牙醫不同角色的想法。

3.懂得要愛護自己的牙齒，養成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。活動準備：《鱷魚怕怕牙醫怕怕》PPT。

活動重、難點：理解重復的句子表達了鱷魚和牙醫不同角色的想法。活 動 過 程：

一、出示PPT1，引出故事：

1.孩子們，今天老師就帶了一本書，這是書的封面，請你看看封面上有些什么？2.引導幼兒觀察封面圖。書名就叫《鱷魚怕怕牙醫怕怕》。那鱷魚怕什么，牙醫怕什么呢，讓我們一起來看一看吧。

二、通過PPT圖片，學習用不同的語調進行人物對話：

（一）補牙前PPT2——PPT5： 1.鱷魚的牙齒疼了好多天，它決定去看牙醫，可是它心理卻想，猜猜鄂魚想什么？2.鱷魚為什么不想看到牙醫？為什么又非看不可？

3.牙醫看到鱷魚來了，他會怎么想？（鼓勵幼兒大膽猜測）4.為什么牙醫非看不可？

5.于是牙醫打開門一看，這時候他怎么了呀？你是從哪里看出牙醫害怕的？ 6.鱷魚看到了牙醫，怎么了呀？

（引導幼兒發現原來鱷魚和牙醫說的話是一樣的。）

7.鱷魚坐到椅子上，可心里卻想 “我好害怕。”牙醫也慢慢地走過來，它會想什么呢？

8.用虛弱，發抖的樣子學一下牙醫害怕的樣子（同時再次引導幼兒發現原來鱷魚和牙醫說的話是一樣的。從而使幼兒發現鄂魚和牙醫的心理話都是一樣的）

（二）補牙時PPT6——PPT9：

1.他們準備干什么了？這時鄂魚心里會怎么想？牙醫會怎么想？ 2.補牙開始了，在補牙的過程中會發生什么呢，我們繼續往下看。3.同時出示四張圖片。引導幼兒展開討論，互相說一說發生了什么！4.個別幼兒說一說鄂魚拔牙時發生了什么事。

（三）補牙后PPT10——PPT12：

1.鱷魚的牙齒終于補好了，他會對牙醫說什么呢？牙醫呢？鱷魚明年真的想再見到牙醫么？牙醫明年想見到鄂魚嗎？

2.為了讓鱷魚的牙齒不再疼，牙醫會對鄂魚說什么 ？鄂魚會怎么回答呢？

三、再一次欣賞故事：

引導幼兒再一次欣賞故事，同時運用相應的語調和肢體語言表達出來。

四、懂得愛牙，天天刷牙：

現在，連鱷魚都懂得要愛護牙齒呢，我們就更加要愛護，怎么愛護呢？（早晚刷牙，飯后漱口，不吃太多糖、睡覺前不吃東西）

第二篇：《鱷魚怕怕牙醫怕怕》

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《鱷魚怕怕牙醫怕怕》

推薦理由：全書以左右頁來呈現鱷魚和醫師的心情，透過鱷魚的心情來反射醫師的心情，讓小朋友發現，原來害怕的不只是自己！。

《鱷魚怕怕牙醫怕怕》是本很適合角色扮演的經典繪本。一條鱷魚患了蛀牙，猶如一個幼兒對醫生充滿懼怕，它想：牙醫：我真的不想看到他，但是我非看不可。

而診所里的牙醫也在想：我真的不想看到他，但是我非看不可——一段幽默的故事由此展開，牙醫和鱷魚的每個動作都是相同的，而他們的每一次恐懼也都一模一樣。在緊張的手術之后，牙醫和鱷魚都松了一口氣，真可怕呀，以后一定要記得刷牙。全書以左右頁來呈現鱷魚和醫師的心情，透過鱷魚的心情來反射醫師的心情，讓小朋友發現，原來害怕的不只是自己！這個故事充分調動了圖畫書中重復這個元素，把恐懼的情緒夸張到極致，卻又用最幽默的方式表現出來。據有關資料介紹，五味太郎在圖畫書的創作中，總是把主要時間和精力投入作品的構思之中，他會用半年甚至一年的時間來構思一個作品。因此，他的作品在構思和美學形態上，總是具有一種別出心裁的獨創性和出人意料的審美效果。#圖畫書#。愛樂活玩出智慧。www.tmdps.cn

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第三篇：《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》教案

中班語言活動：鱷魚怕怕牙醫怕怕

郭琳

活動目標：

1.了解鱷魚和牙醫在看牙過程中的心理變化過程，知道保護牙齒的重要性。

2.能關注故事發展線索，嘗試大膽用語言進行猜測、表達。3.懂得要勇敢面對生活的可怕和困難的事情。活動準備：

音樂、ppt 活動過程：

二、引導幼兒仔細觀察畫面，大膽表述，理解故事內容。懂得愛牙的重要性。

（圖片3、4）：小鱷魚怎么了？(牙疼了。)誰看過牙醫？說說感受（牙醫的工具）你覺得它想去看牙醫么？(幼兒討論)鱷魚捂著牙想：“我真的不想看到他……但是我非看不可。”問：“鱷魚為什么不想看到牙醫？為什么又非看不可吶？”原來只有牙醫才能把鱷魚的牙病看好，所以他不得不去看。（語氣：害怕，略顯無奈）

（圖5）他要去哪里？（看牙醫。）你是怎么看出來的？（在房子前有牙醫診所的標志。）咚咚……（點擊敲門聲鏈接），這是什么聲音？（敲門聲。）是誰在敲門？（鱷魚）你是怎么知道的？（剛才鱷魚站在診所門前了或者我看到門口有鱷魚的背影了。）牙醫在做什么？（在整理自己的東西。）你能看出他的心里在想什么？牙醫想：“我真的不想看到他，但是我非看不可。”為什么牙醫非看不可？給病人看牙齒，是他的工作呀！（語氣：害怕，堅定的責任心）請個別小朋友來學一學牙醫，表演一下。

（圖6）于是牙醫打開門一看……他怎么了呀？你是從哪里看出牙醫害怕的？（它的眼睛睜得大大的，嘴巴也張開了。）（個別幼兒模擬）鱷魚看到了牙醫，怎么了呀？你從哪里看出來的？（同牙醫。）

原來鱷魚也嚇了一跳，他們嘴里都發出了“啊”的一聲，學一學。

（圖7）和上一副圖相比牙醫和鱷魚有什么變化？（牙醫退到椅子后面，鱷魚躲到樹后面了。）他們為什么要躲起來？（他們都很害怕。）是的，鱷魚說“我一定得去嗎？”鱷魚說了什么？（幼兒模仿）（語氣：疑問）那老師來念旁白的部分，男孩模仿鱷魚、女孩模仿牙醫，好嗎？

（圖8）師：鱷魚坐到椅子上，可心里卻想 “我好害怕。”鱷魚害怕什么？牙醫也慢慢地走過來，它會想什么呢？牙醫心想：“我好害怕。”牙醫又怕什么呢？誰來學一下牙醫害怕的樣子呢？（語氣：虛弱，發抖）

（圖9）鱷魚張開嘴巴說：我一定要勇敢！鱷魚是怎樣鼓勵自己的？（個別幼兒來，并模仿）鱷魚說的時候是非常剛強的，我們一起來試一試。那牙醫會用什么話來鼓勵自己呢？牙醫卷起袖口鼓勵自己說：我一定要勇敢！我們也一起來學學它吧。（語氣：堅定）

（圖10）鱷魚說：“我做好最壞的打算了”。鱷魚最壞的打算是什么？（補牙的時候很疼。）牙醫也說：“我做好最壞的打算了”牙醫做的最壞的打算是什么？（被鱷魚咬到。）

（圖11、12）牙醫的電鉆響起來會發生什么事？（鱷魚被牙鉆弄痛了，牙醫的手被鱷魚的嘴咬痛了）原來牙醫被鱷魚的嘴咬痛了，喊“哎喲，這是一件多么可怕的事！”牙醫是怎么喊的？我們一起來學學。鱷魚為什么會咬牙醫的手呢？原來鱷魚被牙鉆弄痛了，所以才咬牙醫的手。鱷魚喊“哎喲，這是一件多么可怕的事！”我們也一起學學。（語氣：驚愕）

（圖13）鱷魚被弄痛后，想：“不用太久了吧。”牙醫會想什么呢？牙醫想：“不用太久了吧。”（語氣：無奈）

（圖14）終于好了，他們的表情是什么樣了？

（圖15）牙齒補好了，鱷魚會對牙醫說什么？鱷魚有禮貌的說：“多謝您啦！明年再見！”牙醫會怎么說呢？牙醫也有禮貌地說：“多謝您啦！明年再見！”希奇，牙醫為什么要謝謝鱷魚？

（圖16）鱷魚明年真的想再見到牙醫么？其實他想：“我明年真的不想再看到它。”牙醫明年想再見鱷魚么？其實他想：“我明年真的不想再看到它。”

（圖17）假如你是醫生，為了讓鱷魚的牙齒不再疼，會對他說什么？牙醫為了讓鱷魚的牙齒不再疼，說：“所以你一定不要忘記刷牙。”鱷魚會怎樣回答呢？鱷魚說：“所以我一定不要忘記刷牙。”（語氣：負責任）

三.完整講述故事，懂得愛護牙齒的重要性。

提問：鱷魚害怕什么，結果怎么樣？

牙醫害怕什么，結果怎么樣？

鱷魚的牙齒為什么會疼？你都知道哪些保護牙齒的方法？

四.播放刷牙音樂，師幼一起做刷牙律動。

師：“你們平時怎樣刷牙？讓我們一起行動起來吧！”

第四篇：《鱷魚怕怕牙醫怕怕》說課稿

《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》說課稿

一、設計意圖

早期閱讀是憑借變化著的色彩、圖像、文字或成人形象生動的讀、講來理解

讀物的過程,隨著語言教育的發展趨勢,《綱要》也對這一內容提出了明確的目標:應利用圖書、繪畫等多種方式,引發幼兒對書籍和閱讀的興趣,培養前閱讀的能力。

教材內容分析:《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》以其角色對話的相同性而使整個故事幽默詼諧,鱷魚和牙醫表現出的不同心理感受和變化貫穿了故事的發展。考慮到中班幼兒的認知水平,我刪減了部分圖片,從而使整個教學活動更加緊湊、連貫,有利于幼兒認識理解

二、教學目標

1、能用語言大膽表述自己對畫面的想法

2、發現故事中角色的相同對話,體會角色不同的心理感受和心理變化過程

3、樂于與老師一同欣賞繪本圖片,激發對繪本閱讀的興趣

三、教學重點:喜歡欣賞繪本圖片,能通過語言大膽表述自己對畫面的想法

四、教學難點:通過觀察和聽說,發現故事中角色的對話特點,從而體會他們不同的心理感受及變化

形成原因:在閱讀中,幼兒的第一興趣往往會被圖片的圖像、色彩這類直觀視覺所吸引,而容易忽略語言文字中所蘊含的故事及角色的價值

解決策略:a、細節式閱讀法:細致地觀察繪本中每一個有趣的情節,完整理解故事內容及發展過程 b、朗讀式閱讀法:在幼兒傾聽作品聲音的同時,也讓幼兒與老師一同學說故事中的對話,通過表情、神態更好地感受角色心理

五、教學準備:

1、《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》繪本ppt

2、幼兒人手一支牙刷

六、教學過程

1、激發興趣、引入情景

a、觀察封面,看看封面上有誰,了解書名

b、引出故事:鱷魚和牙醫之間發生了什么事,它們到底怕什么

2、觀察表述,理解故事

a、欣賞鱷魚看牙醫前的圖片,從它們的表情上發現,鱷魚和牙醫都不想看

到對方,但卻必須得看到對方的矛盾心理

b、欣賞鱷魚來到診所后的圖片,從它們夸張的動作上了解鱷魚和牙醫及其

害怕對方的心理特點

c、欣賞鱷魚補牙過程的圖片,了解它們從從容勇敢地面對到發生了一件可

怕的事,最后舒了一口氣的心理過程的跌宕起伏

d、欣賞鱷魚看牙結束圖片,提煉保護牙齒這一生活經驗

3、結束活動,體驗生活

b、總結交流保護牙齒的重要性,伴隨著《刷牙歌》結束

第五篇：鱷魚怕怕牙醫怕怕心得體會

<鱷魚怕怕 牙醫怕怕>教學體會

《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》是一本優秀的繪本讀物。它字少，以畫為主，但豐富的畫面栩栩如生地傳達了故事情節及內涵，更是用簡單反復的語句刻畫了鱷魚和牙醫每時每刻戲劇性的矛盾的心理變化。畫家非常注重細節的描繪，以鱷魚和牙醫相互害怕卻又故作鎮靜的心理，通過動作、表情等細部展現透露出來。

對于這樣一本經典的優秀繪本，我們應思考的，不僅是要挖掘故事本身所蘊含的意義價值，更要重視如何引導幼兒仔細、耐心地欣賞每一個細節，理解認識事件的發展和人物的心理變化這一過程，因此，我通過了激發興趣、引入情景——觀察表述、理解故事——結束活動、體驗生活這三個環節來達成教學目標。

由于有兩次試教的經驗，因此整個教學活動基本還是在預設的狀況下完成了，但仔細思考每一個環節和細節，還是存在許多不足：

一、缺乏自主閱讀

早期閱讀的一個重要目標還是提高幼兒自主閱讀、理解的能力，但是由于教學資源的限

制，無法達到讓幼兒人手一本地閱讀，只能要求幼兒跟著老師的思路一同欣賞，從而引導她們觀察理解，這是這節活動的一個教育缺失。但之后我也重構到：在缺少這類教育資源的情況下，或許可以將此作為一個延伸活動，把書放于閱讀區中輪流讓幼兒欣賞，或根據自己意愿購買欣賞。課堂中的教學僅作為一種指導引領，將更多的空間留給幼兒自由發現、交流

二、提問欠具有效性，重復較多

語言活動的目的就是培養幼兒的口語表述能力，在教學中注重的是幼兒多說、教師少說，因此，教師的有效提問不僅對幼兒是一種啟發，也對幫助幼兒更好的觀察理解起了穿針引線的作用。但在教學中，我似乎有些急于求成，對于孩子們的思考和回答不夠耐心，而是急著多提問、提示，引導幼兒發現，且幾幅圖片的問題多次出現重復性，提問語句不夠精煉，難以調動幼兒回答的興趣

三、故事演繹不夠生動

教學目標的制定中有一條即是讓幼兒發現故事中角色的相同對話，體會角色不同的心理感受和變化過程。從幼兒的欣賞中發現，大多數孩子還是能很好地體會這一心理過程，了解鱷魚和牙醫互相害怕的原因，但卻難以發現該角色對話的特點——相同性。

總結其原因，是我對該故事的講述演繹還不夠生動，尤其是對重點語言的表述還不夠突出，幼兒完全沉浸在情節的發展中，卻忽略了角色的對話。因此我設想，如果在教學中多穿插一些實踐演繹：如模仿、表演等，不僅能活躍課堂氣氛，提高幼兒學習的興趣，也能更進一步地挖掘故事的特點及意義價值。