第一篇：中班語(yǔ)言：《開(kāi)心菜園》

中班語(yǔ)言：《開(kāi)心菜園》

活動(dòng)目標(biāo)：

1．觀(guān)察畫(huà)面，描述角色形象的動(dòng)作、神態(tài)與運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景。2．體驗(yàn)作品中愉快幽默的諧趣。3．認(rèn)識(shí)主要角色的自然屬性特點(diǎn)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

掛圖。幼兒對(duì)豇豆、芹菜及圖中相關(guān)蔬菜已有所認(rèn)識(shí)。活動(dòng)過(guò)程：

一、長(zhǎng)豇豆、芹菜去跳繩

1．出示圖一，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察、描述。

2．長(zhǎng)豇豆和芹菜是好朋友。他們?nèi)ズ托±苯繁荣愄K。

3．小辣椒為什么跳得快、跳得好？（辣椒個(gè)子小，跳得快、跳得好）4．長(zhǎng)豇豆和芹菜為什么一個(gè)都沒(méi)跳成？繩子繞住了哪里？ 5．南瓜栽判是怎么記錄的？

6．參照講述參考，教師生動(dòng)描述圖一。

二、長(zhǎng)豇豆、芹菜去賽跑 1．出示圖二，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察。2．長(zhǎng)豇豆、芹菜和誰(shuí)在賽跑？

3．包心菜、蕃茄怎樣跑？（“嘰里咕嚕”往下滾）長(zhǎng)豇豆和芹菜怎樣追？ 4．誰(shuí)在做裁判？哪些水果和蔬菜在看賽跑？站在哪里看賽跑？ 5．參照講述參考，教師描述圖二。

三、長(zhǎng)豇豆、芹菜做體操

1．長(zhǎng)豇豆、芹菜輸了跳繩和賽跑，他們想自己一定會(huì)成功。他們找到能贏(yíng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目了嗎？

2．出示圖三，請(qǐng)幼兒觀(guān)察。3．長(zhǎng)豇豆和芹菜參加的是什么比賽？

4．長(zhǎng)豇豆在單杠上轉(zhuǎn)了一圈又一圈，芹菜在平衡木上走得又快又穩(wěn)。朋友們送上了鮮花和掌聲。

5．哪些朋友在鼓掌！哪些朋友頂起平衡木，單杠又是哪幾個(gè)朋友搭起來(lái)的？ 6．參照講述參考，教師描述圖三。7．請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒連貫講述3幅畫(huà)面。

第二篇：中班語(yǔ)言開(kāi)心菜園

中班語(yǔ)言活動(dòng)：開(kāi)心菜園

設(shè)計(jì)意圖

《開(kāi)心菜園》取材于中班主題“香香的蔬菜”，該活動(dòng)是在幼兒對(duì)蔬菜有了一定的感知、認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)的，主要講了長(zhǎng)豇豆、芹菜和不同的蔬菜進(jìn)行各種體育比賽，最后找到適合自己的比賽項(xiàng)目。教材內(nèi)容詼諧有趣，對(duì)幼兒具有一定的吸引力。在故事中出現(xiàn)了跳繩、斜坡賽跑、體操等體育項(xiàng)目，而這些體育項(xiàng)目又與蔬菜的外形相匹配，對(duì)幼兒的細(xì)致觀(guān)察、生活經(jīng)驗(yàn)要求較高。

活動(dòng)目標(biāo)

1．理解故事，并能描述角色形象的外形、動(dòng)作、神態(tài)。2．體驗(yàn)作品中愉快幽默的諧趣。

3．知道不同的體型的蔬菜適合參加不同的體育項(xiàng)目。活動(dòng)重點(diǎn)：知道不同的體型的蔬菜適合參加不同的體育項(xiàng)目。活動(dòng)難點(diǎn)：能描述角色形象的外形、動(dòng)作、神態(tài)。活動(dòng)準(zhǔn)備

1．材料準(zhǔn)備：故事PPT。

2．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)豇豆、芹菜及圖中相關(guān)蔬菜已有所認(rèn)識(shí)。活動(dòng)過(guò)程

一、長(zhǎng)豇豆和芹菜

1．師：出示PPT1，今天呀老師要向小朋友們介紹一對(duì)好朋友，看這是誰(shuí)呀？（長(zhǎng)豇豆）長(zhǎng)豇豆長(zhǎng)得怎么樣？（細(xì)細(xì)的，長(zhǎng)長(zhǎng)的）

2．師：出示PPT2，長(zhǎng)豇豆還有個(gè)好朋友，他是誰(shuí)呀？（芹菜）芹菜長(zhǎng)得怎么樣？

3．師：出示PPT3長(zhǎng)豇豆和芹菜是好朋友，有一天蔬菜王國(guó)舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，長(zhǎng)豇豆和芹菜也去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)了。

二、長(zhǎng)豇豆、芹菜去跳繩

1．出示PPT4，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察、描述。

2．師：長(zhǎng)豇豆和芹菜是好朋友。他們?nèi)フ艺l(shuí)比賽？（小辣椒）他們找小辣椒比賽什么項(xiàng)目？

3．師：這次比賽誰(shuí)跳的又快又好？小辣椒為什么跳得快、跳得好？（辣椒個(gè)子小，跳得快、跳得好）

4．師：長(zhǎng)豇豆和芹菜有沒(méi)有跳成功？他們跳的時(shí)候怎么了？繩子繞住了哪里？

5．師：南瓜栽判是怎么記錄的？ 6．教師生動(dòng)描述第一段。

二、長(zhǎng)豇豆和芹菜去打排球

1．出示PPT5，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察、描述。

2．師：長(zhǎng)豇豆、芹菜去和葫蘆、絲瓜打排球，誰(shuí)贏(yíng)了？ 3．師：看，排球打在長(zhǎng)豇豆、芹菜身上，長(zhǎng)豇豆、芹菜怎么了？ 4．師：為什么長(zhǎng)豇豆、芹菜打不過(guò)葫蘆、絲瓜？ 5．教師描述第二段。

三、長(zhǎng)豇豆、芹菜去賽跑 1．出示PPT6，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察。

2．師：長(zhǎng)豇豆、芹菜和誰(shuí)在賽跑？他們?cè)谀睦镔惻埽浚ㄉ狡拢?/p>

3．師：包心菜、蕃茄怎樣跑？（“嘰里咕嚕”往下滾）長(zhǎng)豇豆和芹菜怎樣追？

4．師：誰(shuí)在做裁判？哪些水果和蔬菜在看賽跑？ 5．教師描述第三段。

四、長(zhǎng)豇豆、芹菜做體操

1．師：長(zhǎng)豇豆、芹菜輸了跳繩、打球和賽跑，他們想自己一定會(huì)成功。你們覺(jué)得他們會(huì)找到適合自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目嗎？

2．出示PPT7，請(qǐng)幼兒觀(guān)察。

3．師：長(zhǎng)豇豆和芹菜參加的是什么比賽？

4．長(zhǎng)豇豆在單杠上轉(zhuǎn)了一圈又一圈，芹菜在平衡木上走得又快又穩(wěn)。朋友們送上了鮮花和掌聲。

5．師：哪些朋友在鼓掌！哪些朋友頂起平衡木，單杠又是哪幾個(gè)朋友搭起來(lái)的？

6．教師描述第四段。

五、連貫的欣賞故事一遍

師：每一種蔬菜都有自己獨(dú)有的特征，故事中小辣椒個(gè)子小適合跳繩，包心菜、番茄長(zhǎng)得圓圓的適合在山坡上滾跑，而長(zhǎng)豇豆、芹菜高高細(xì)細(xì)則適合體操。

六、教師和幼兒一起看圖講故事。師：現(xiàn)在我們一起來(lái)講一遍故事吧！

七、、結(jié)束語(yǔ)：小朋友我們一起去自然角找一找其它的蔬菜，他們適合參加什么體育項(xiàng)目？走吧！

第三篇：開(kāi)心菜園活動(dòng)總結(jié)

開(kāi)心菜園活動(dòng)總結(jié)

《綜合實(shí)踐課》、《科學(xué)》這兩門(mén)教科書(shū)里，都涉及到了一些有關(guān)蔬菜、花草種植的教學(xué)，但由于條件的限制，教學(xué)時(shí)一般都是紙上談兵，同學(xué)們沒(méi)有實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。

今年，學(xué)校開(kāi)展了綜合實(shí)踐活動(dòng)，并分給了我們每個(gè)班一塊地，這使我們能夠真正的體驗(yàn)種植的快樂(lè)

老師和同學(xué)們共同研究蔬菜的種植過(guò)程。我們通過(guò)種植蔬菜的實(shí)踐活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)、QQ等技術(shù)手段，交流實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、觀(guān)察結(jié)果，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、作品交流等。同學(xué)們形成了一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，在項(xiàng)目實(shí)踐中認(rèn)識(shí)各種蔬菜，了解蔬菜生長(zhǎng)周期，知道影響蔬菜生長(zhǎng)的各種要素。學(xué)會(huì)有關(guān)蔬菜的種植方法，初步體驗(yàn)蔬菜的田間管理以及體驗(yàn)勞動(dòng)的喜悅，感受“一份耕耘一份收獲”的道理。通過(guò)蔬菜種植活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)念，端正勞動(dòng)態(tài)度，懂得尊重他人的勞動(dòng)成果，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，處理信息的能力、合作探究的意識(shí)和能力、以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，并有效提高學(xué)生的信息素養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

1、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查

社會(huì)調(diào)查是指學(xué)生以小組為單位，就社會(huì)發(fā)生的某一現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，弄清產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因及解決方法的一種研究策略。是學(xué)生走近社會(huì)，感受生活的極好形式，可以加強(qiáng)學(xué)生的合作、交流，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于思考、勇于實(shí)踐的能力。在蔬菜種植之前，學(xué)生首先在進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解我們這的氣候特點(diǎn)，因地制宜，思考我們這的土地適合種植什么蔬菜，很多學(xué)生都到農(nóng)村大棚種植戶(hù)去調(diào)查。結(jié)合網(wǎng)上資料，書(shū)本知識(shí)等。調(diào)查后，學(xué)生小組成員自主把蔬菜進(jìn)行分類(lèi)，蔬菜可以根據(jù)植物學(xué)分類(lèi)法分類(lèi)，可以根據(jù)產(chǎn)品官器分類(lèi)，還可以按農(nóng)業(yè)生物學(xué)分類(lèi)。對(duì)于我們班要種植的蔬菜，孩子們已經(jīng)有了充分的了解，也已經(jīng)做好了詳細(xì)的計(jì)劃。通過(guò)這種社會(huì)性的調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)大課堂 ,了解社會(huì)的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)周?chē)纳瞽h(huán)境 , 讓學(xué)生體會(huì)參與社會(huì)服務(wù)的意義，熟悉各種社會(huì)資源，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實(shí)踐的品質(zhì)。增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成收集、分析、整理信息、交流思想和發(fā)現(xiàn)、安排和組織資源、解決問(wèn)題的能力。

2、開(kāi)展種植活動(dòng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)不能等同于課堂教學(xué)，旨在通過(guò)多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，檢驗(yàn)內(nèi)化知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，為學(xué)生打開(kāi)一個(gè)開(kāi)放的時(shí)空，使他們?cè)谂d趣盎然中豐富完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合能力。進(jìn)行了大量的調(diào)查，家庭實(shí)踐，做好了充分準(zhǔn)備，學(xué)生們?cè)缫颜b待發(fā)。為了確保學(xué)生們安全正確地進(jìn)行種植，學(xué)校為每個(gè)班安排了老師。學(xué)生們自主分成六個(gè)小組，這六個(gè)小組學(xué)生每組種植一種植物，分別是土豆、玉米、茄子、西紅柿、大頭菜、花生。學(xué)生們拿著種子和菜栽，分工明確，工具齊全。孩子們一到地里，便十分興奮，干得熱火朝天。看到孩子們干得這么好，這遠(yuǎn)比我們想象要好得多，也許這就是大自然的魅力所在。實(shí)踐證明：孩子們興趣很濃積極性高，活動(dòng)收到了良好的效果。

3、收獲中體驗(yàn)樂(lè)趣 經(jīng)歷了春的播種，學(xué)生們的實(shí)踐活動(dòng)就越來(lái)越多了，積極性也越來(lái)越高。接下來(lái)的任務(wù)鋤草，烈日炎炎下，同學(xué)汗流滿(mǎn)面，筋疲力盡，這鍛煉了同學(xué)們的意志；體會(huì)到了父母的不易。多次的勞動(dòng)讓我感受到了孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)。最讓孩子們高興的是收獲果實(shí)，孩子們真實(shí)的感受到了這果實(shí)的來(lái)之不易，手捧著沉甸甸的玉米，滿(mǎn)心歡愉。摘下一個(gè)個(gè)茄子，笑面如花。拔起一棵棵大頭菜，興奮不已。起土豆的時(shí)候，雖然一再?gòu)?qiáng)調(diào)，用搞頭刨，可孩子還是禁不住又大又白凈的土豆的誘惑，手一個(gè)勁地往土里扒。從他們的每一張笑臉上，我都能夠感受到實(shí)踐給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)。

為了讓孩子們體驗(yàn)生活，培養(yǎng)合作，分享的良好個(gè)性品質(zhì)，學(xué)校給孩子們提供了更多的平臺(tái)。種植園品嘗會(huì)就是其中一項(xiàng)，學(xué)校給學(xué)生們提供了場(chǎng)所，器具，讓孩子們親自動(dòng)手，品嘗自己種出的果實(shí)。活動(dòng)以包包了為主。這次活動(dòng)太有意義了，所有的過(guò)程都是孩子們自己參與的，孩子們自主分組，在活動(dòng)中有切菜的，有切肉的，有活面的，有趕皮的，有包包了的，有燒火的等等。雖然包出來(lái)的有的不是很美觀(guān)，但這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)卻有著特殊的意義。

4、勞動(dòng)中獲取知識(shí)

綜合實(shí)踐活動(dòng)不但培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手，合作等能力，也讓學(xué)生獲得了更多的知識(shí)。學(xué)生在種植過(guò)程中要對(duì)各種蔬菜有所了解，掌握了更多的知識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作能力也大有幫助，學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手，親自參與活動(dòng)，有親身的感悟，因此能寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

讓教育走出課堂，讓校園、家庭、社會(huì)共同發(fā)揮教育功能，已成為全社會(huì)的共識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程注重教育與當(dāng)代現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的親身經(jīng)歷，重視的是學(xué)生的體驗(yàn)、感受，以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動(dòng)探索為特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開(kāi)發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。根據(jù)自身的特點(diǎn)，緊扣現(xiàn)實(shí)生活，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過(guò)多種活動(dòng)方式，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，開(kāi)展以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征的綜合實(shí)踐活動(dòng)。使學(xué)生在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力，開(kāi)拓創(chuàng)新精神。

六年二班

第四篇：開(kāi)心菜園社團(tuán)小結(jié)

付出與收獲

——開(kāi)心菜園社團(tuán)小結(jié)

中山北路小學(xué) 駱奕雯

為了綠化校園和提高學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)責(zé)任心，我們學(xué)校開(kāi)展“開(kāi)心菜園”社團(tuán)活動(dòng)，種植蔬菜水果等作物。讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，把廣闊的生活空間作為師生共同生長(zhǎng)的天地，通過(guò)一年的鍛煉，每一位同學(xué)在社團(tuán)活動(dòng)中收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，不僅有蔬菜果實(shí)，更多的是對(duì)自然、對(duì)生活的體會(huì)、感悟。

1、親近自然，增加樂(lè)趣

平時(shí)生活中學(xué)生很少機(jī)會(huì)如此親近自然，一開(kāi)始進(jìn)入菜地時(shí)，不少學(xué)生不適應(yīng)農(nóng)作，會(huì)嫌臟，甚至有學(xué)生因?yàn)榇┑氖亲约旱男乱路辉赶碌赝诳印?/p>

于是，我以身作則用鏟子示范種植菜苗，當(dāng)學(xué)生看到菜苗被種入菜地時(shí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。很快，有學(xué)生躍躍欲試，也嘗試模仿“作業(yè)”。我將學(xué)生按年級(jí)分成三組，讓大家比比賽。漸漸地，大家都放開(kāi)手腳，不再怕臟不再怕苦地精神專(zhuān)心地在田地間“作業(yè)”，有工具的同學(xué)熱火朝天地鋤了起來(lái)，沒(méi)有工具的同學(xué)用手拔雜草。當(dāng)學(xué)生看到經(jīng)過(guò)自己的一番努力，菜苗被成功種植后，學(xué)生收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)地成就感。

2、分析問(wèn)題，豐富內(nèi)涵

回想起當(dāng)初在制定種植計(jì)劃時(shí)，同學(xué)們都很興奮，紛紛為菜地的種植計(jì)劃獻(xiàn)言獻(xiàn)策，最終在共同努力下制定了種植哪些蔬菜、如何分組分工、怎樣記錄等工作安排。

同時(shí)在種植過(guò)程中，我們也遇到了許多困難，例如：第一次播種的種子過(guò)了很久還沒(méi)能發(fā)芽；連續(xù)下雨導(dǎo)致菜苗被淹；還有土壤肥力不夠等等。但是我們沒(méi)有簡(jiǎn)單放棄，有學(xué)生回家請(qǐng)教種植經(jīng)驗(yàn)豐富的家長(zhǎng)，有學(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān)資料。通過(guò)自己的努力，學(xué)生仔細(xì)找出問(wèn)題的關(guān)鍵，解決了困難。

許多同學(xué)在課間閑暇時(shí)間還積極去看作物生長(zhǎng)的情況，還主動(dòng)抽出時(shí)間來(lái)去拔野草，同學(xué)們對(duì)種植園的關(guān)心，體現(xiàn)出對(duì)這次活動(dòng)的責(zé)任感，看著綠色的滕蔓漸漸爬滿(mǎn)架子，綠意在菜園傳遞，黃色的小花綻放，辛勤勞動(dòng)的果實(shí)壓彎了竹架，喜悅和滿(mǎn)足的心情難以言表，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)到了什么是付出帶來(lái)的收獲，什么是苦心經(jīng)營(yíng)得到的成果。

開(kāi)心菜園開(kāi)展得非常成功，不僅為學(xué)校增添了綠意，也為每一位同學(xué)心中增添了綠意，更加有意義的是，學(xué)生在活動(dòng)中得到的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)和人生感悟，相信從這次獲得中取得的收獲，會(huì)在未來(lái)的道路上有所啟迪。

第五篇：幼兒園中班韻律活動(dòng)《開(kāi)心菜園》教案

幼兒園中班韻律活動(dòng)《開(kāi)心菜園》教案 如需配套音樂(lè)請(qǐng)加扣扣：3-1-2-5-6-0-0-4-6-6

A段：小蘿卜隨樂(lè)慢慢長(zhǎng)大。B段：招呼朋友，玩碰一碰游戲。C段：在蘿卜王帶領(lǐng)下開(kāi)心游戲。活動(dòng)目標(biāo)：

l、熟悉音樂(lè)旋律，隨樂(lè)表現(xiàn)慢慢長(zhǎng)大、開(kāi)心游戲的情景。

2、通過(guò)觀(guān)看表演、示范與模仿等，學(xué)習(xí)小蘿卜與朋友互動(dòng)的游戲。

3、熟悉游戲規(guī)則，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉音樂(lè)旋律與基本動(dòng)作。

2、材料準(zhǔn)備：音樂(lè)《瑪麗波爾卡》。活動(dòng)過(guò)程：

1、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

教師：老爺爺?shù)牟藞@里，種了很多蘿|、，老爺爺天天給他們澆水、施肥，小蘿卜慢慢長(zhǎng)大了，他們開(kāi)心地打著招呼，玩起了快樂(lè)的游戲。今天，我們就是這群快樂(lè)的蘿卜，一起聽(tīng)著音樂(lè)玩一玩吧。

2、熟悉游戲玩法，學(xué)習(xí)合樂(lè)游戲。l)隨A段音樂(lè)表現(xiàn)蘿卜慢慢長(zhǎng)大的過(guò)程。

教師：蘿卜是怎樣慢慢長(zhǎng)大的？我們一起來(lái)試一試。2)嘗試表現(xiàn)蘿|、們隨B段和C段音樂(lè)快樂(lè)游戲的情景。

教師：蘿卜們長(zhǎng)大了，它們開(kāi)心地相互招呼，快樂(lè)游戲，它們會(huì)怎樣打招呼？我們也來(lái)試一試吧。3)隨樂(lè)完整游戲。

教師：我們聽(tīng)著音樂(lè)完整地玩一玩游戲，看看誰(shuí)是最可愛(ài)、最快樂(lè)的小蘿卜。

3、增加新的游戲情節(jié)，體驗(yàn)與“蘿卜王”一起游戲的快樂(lè)。1)引出蘿卜王角色

教師：菜園里有一個(gè)巨大的蘿卜，就是一蘿卜王。（出示大蘿卜的頭飾）教師：蘿卜王會(huì)帶小蘿卜們玩什么游戲呢？ 2)嘗試跟隨C段音樂(lè)與蘿卜王五動(dòng)游戲。

教師：現(xiàn)在，我就是蘿卜王，蘿卜們，我們一起聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)試一試。3)聽(tīng)音樂(lè)完整游戲

教師：蘿卜王很喜歡你們這群小蘿卜，想和你們一起慢慢長(zhǎng)大、游戲，我們聽(tīng)著音樂(lè)完整地玩一玩。

4)交換“蘿卜王”角色，聽(tīng)音樂(lè)游戲。教師：誰(shuí)想來(lái)當(dāng)蘿卜王？