第一篇：語文教案-鋤禾

教學目標：

1．認識10個生字，指導書寫2個生字，能寫得正確、勻稱。

2．能理解《鋤禾》這首古詩的含義。了解農民種糧食是非常辛苦的，懂得愛惜糧食。

教學重點、難點：

1．認讀10個生字；理解古詩的含義；懂得愛惜糧食。

2．課文內容與學生生活距離較遠，不容易體會到農民種糧食的辛苦。

教學過程：

一、引入：

昨天，老師和同學們一起對中午小飯桌的同學的吃飯情況作了調查，投影出示統計表，看到這些數字,你想說些什么?

吃飯人數 全部吃完 剩下一部分 剩下很多 22人 1 人 13人 8人

在回答這個問題時，有的同學說：“農民伯伯種田非常辛苦，不應該浪費糧食。”也有的同學來自農村，可以結合自已家的實際情況談一談。如果有的同學說出有一首古詩是描寫農民種田非常辛苦的，它的名字叫《鋤禾》，教師適時板書課題。

小朋友們，誰知道“鋤禾”是什么意思呢？

二、學習生字

（一）初讀課文，感知詩意。

1．聽錄音

小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩。要聽清字的讀音。用右手的食指指著字，看誰最認真？如果會的同學能跟錄音機一起讀，也不必加以制止，追問一句：“你從哪里學會的？”提示學生：我們可以從許多地方學習知識，希望小朋友們做個有心人。

2．過渡：由于這首詩絕大多數同學都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩你們會背了，里面的生字你們都認識嗎？我們一起來學習這首古詩中的生字詞，看誰學得又對又快。

（二）認讀生字

1．下面請你輕聲讀課文，用手指指著課文，畫出不認識的生字。

2．引導學生回憶平時學習生字的主要方法：你們平時都用哪些方法來學習生字？（拼讀音節、問同學、問家長、問老師、也可以查字典。）

3．小朋友們歸納得真好，那就請你趕快用你自己喜歡的方法學習生字吧。（學生自主學習生字，教師巡視，發現問題及時點播。）

4．學習完生字以后，請你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。

（點評：教師幾次強調學生指讀，其目的就是讓學生手、口一致，隨文識字。把識字落到實處。）

5．匯報學習情況：

（1）誰能把課文給大家讀一遍。（這里教師再次強調讀詩，在讀中認識生字。）

（2）以演示文稿的方式逐個出示以下詞語，進行詞語搶答，如果你認識就站起來大聲說出來：

日當午 鋤禾 汗滴 盤中餐 粒粒 辛苦

當讀到以下的詞語時，追問一下詞義，解釋不到位也沒有關系，后面還要深入理解詩意，“日當午 鋤禾 盤中餐”是什么意思？

（3）猜詞游戲：一個同學背對黑板，另一個同學任意指一個詞請他猜，其他同學不能出聲音，可以用動作提示他。目的是讓學生認字，理解詞意。

（4）在詞語中你認識了生字，那么老師把生字單拿出來你還能認出它們嗎？抽讀生字卡片，當讀到“禾、午”時進行擴詞。

（5）現在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認出它們嗎？（引導學生再讀課文）

（點評：在識字中關注學生的認知規律，由整體到部分再回到整體。先讀文，再學句、學詞，然后學字，最后回到文中。）

三、再讀課文，理解詩意

（一）小組合作，理解詩意

1．讀課文，提出問題

過渡：剛才我們一起初讀了課文，同學們學得特別好，下面，請你們再讀課文，看看還有哪些問題。

（學生可能出現的問題：（1）不理解詞語：誰知 皆 禾下土 ；（2）為什么說“粒粒皆辛苦”？）

2．合作討論，解決問題

如果有小組不能解決的問題請記下來，教師深入到小組中去，發現問題，進行適當地點播。

（點評：發揮小組合作學習的優勢，讓小組成員相互補充，注意培養學生認真傾聽別人的講話的習慣。）

（二）匯報學習成果

1．哪個小組還有解決不了的問題，提出來讓大家幫助一下。

2．下面，老師想帶著你們一起去農田里看一看農民是怎樣勞動的，你們愿意去嗎？（看一段錄像，錄像內容是：太陽炙烤著大地，蟬兒在高枝上鳴叫著，農民在田間勞動。此處，教師邊放錄音邊描繪農民辛苦耕種的情景，加深學生對課文的理解。）

3．看圖談感受，讓學生把這種感受讀出來。學生評讀，教師適時范讀。

4．誰還愿意讀？愿意讀的同學都起立，一起讀一讀。

5．能背的同學背一背，不會背的同學可以再看看書。

四、鞏固練習，指導書寫

（一）撿稻穗游戲，復習生字

錄像：配上喜慶的音樂，播放農民收割稻子的情景。

秋天來了，農民通過辛勤的勞動，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（每次5人上臺，兩次完成）

（黑板上貼出稻穗，稻穗的后面有本課的生字）

教師問：你們打算把這些稻穗送給誰？為什么？你還想說什么？

（這一環節的設計，充分讓學生發散，讓學生自己感悟道理，體會出勞動帶來的快樂。同時進行口語訓練，幫助學生積累語言。）

（二）指導寫字

從生字中找出你認為難寫的字，我們一起來學習。（學生認為難寫的字可能是“知、當”）

1．用電腦課件演示字的筆順，學生認真觀察，然后書空。

2．教師在田字格中書寫學生認為難寫的字，邊寫邊說出這個字要注意的地方。

3．學生練習寫一個字，同桌互評，然后再寫一個。

五、總結全文

通過這節課的學習，你有什么收獲？

六、作業

收集有關農民生產勞動的詩歌、諺語，讀一讀，把自己的感受說出來、寫出來、畫出來。

第二篇：最新《鋤禾》教案-語文教案_1

《鋤禾》教案

《鋤禾》教案

作者：佚名轉貼自：本站原創點擊數：121

《鋤禾》教案

珍門中心小學 吳利芳

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

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2、學會“禾”、“午”、“辛”、“苦”四個生字，兩條綠線內的“盤”、“粒”、“皆”三個字只識不寫。體會詩句中詞語的意思。

3、通過朗讀古詩體會農民種田的辛苦和糧食的來之不易，懂得愛惜糧食的道理。

教學重點：

1、充分朗讀古詩。

2、寫字。

教學難點：

朗讀體會農民的辛苦和糧食的來之不易。

教學準備：

拍攝一組照片；讓學生讀熟《新補充讀本》中的《<鋤禾>大意》一，觀察農民生活。

教學過程：

一、復習舊知，以疑導入

1、小朋友們，最近我們開展了誦讀古詩的活動，老師有個建議：全班按照男女生分成兩大組，我們來比賽背古詩，看哪一組背得多、背得好，好嗎？（比賽非常激烈，男生、女生不分勝負，時間關系，比賽到此結束。我宣布：男生、女生并列第一！）

（剛才大家剛才的表現，我宣布：男（女）生獲勝！希望女（男）生不要失去信心，爭取在下一次比賽中獲勝！）

2、老師還要考考大家的觀察力，請看一張照片（出示照片）：這是我們每天都要去的一個地方，對了，是我們學校的食堂。你是怎么看出來的？（你真是一個善于觀察的孩子！）

3、在雪白的墻壁上，有這樣兩行字——“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。這是唐代詩人李紳寫的一句詩，選自古詩《鋤禾》。伸出手來跟我一起寫題，讀題。

4、那么，為什么要把這句古詩貼在食堂里面呢？今天我們一起學習第21《古詩兩首》中的第一首《鋤禾》，弄清楚其中的原因，好嗎？

二、初讀指導，整體感知

1、請大家打開書本，翻到119頁，擺好讀書的姿勢。聽清要求：根據拼音讀準每個字，輕輕地讀完兩遍后，圈出四個生字。

2、檢查自讀情況

（1）出示“禾”、“午”、“粒”、“皆”、“盤中餐”、“辛苦”。

帶拼音認讀：請一個小朋友當小老師領讀，每個讀兩遍。

去拼音認讀：先自己練讀，然后開火車讀（火車火車往哪開？）

（2）生字都讀準了，古詩能讀好嗎？注意節奏，聽老師讀：

鋤禾

鋤禾/日當午，汗滴/禾下土。

誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。

范讀后說：剛才老師在讀的時候把第二個字延長了一些，你們也用這個方法來試一試。先自己練讀，再分男女生讀。

三、理解詩題，練習說話

1、看題，“鋤”可以組什么詞？看圖，這就是鋤頭。讀詞“鋤頭”。注意“頭”讀輕聲。鋤頭是做什么用的？（松土、除草）

2、題中的“禾”可以組什么詞？看圖，這就是禾苗，綠油油的禾苗，多可愛呀！讀詞“禾苗”。

3、“鋤”與“禾”連起來就是古詩的題目，“鋤禾”就是用鋤頭給禾苗松土、除草的意思。

4、出示句式，訓練說話：（1）_____（誰）用鋤頭給禾苗松土、除草。

看圖，把話說完整。

（2）_____（什么時候），____（誰）用鋤頭給禾苗松土、除草。

（這樣就把話說得更完整了）、從哪里看出時間是夏天的中午？（積累詞語：火辣辣、當頭照。火辣辣的太陽當頭照）_____（什么時候），__________，_____用鋤頭給禾苗除草。

（這樣就把話說具體了）

6、你還從圖上看到了什么？（老爺爺滿頭大汗，汗水一滴一滴落在泥土上）_____（什么時候），__________，_____用鋤頭給禾苗除草。8 ______________________________。

（越說越具體了）

四、細讀古詩，朗讀感悟

1、小朋友，詩人李紳看到了這樣一幅畫面，所以寫下了這樣一首詩《鋤禾》。（師配樂范讀）

2、學習第一二行：

（1）古詩中的哪兩行直接寫出了剛才我們看到的、也是詩人看到的——“農民鋤禾”的畫面呢？（出示一、二行詩句：鋤禾/日當午，汗滴/禾下土。）

（2）再讀讀這兩行詩，一邊讀一邊在腦海中想象畫面，你的眼前仿佛看到了什么？（引導學生說詩意）

把你看到的用朗讀表現出來，好嗎？

（評價：好——聽了你的朗讀，我感受到了夏天的太陽火辣辣的，真讓人受不了啊！

我仿佛看到了老爺爺額頭上豆大的汗珠正一顆一顆地往下落呢！

不好——聽了你的朗讀，我感到這太陽光還不怎么熱，你能讀得再熱一點嗎？

我好像沒看到老爺爺在流汗，想一想該怎么讀？）

（3）聯系生活加強體驗：

① 小朋友，我們都是農村的孩子，家里都要種田。每天，農民們在地里除了給莊稼除草，還會做些什么呢？（干了要澆水，有蟲子了要噴灑藥水等）

② 老師的爸爸媽媽也是農民，每天早上天剛剛亮，他們就起床到地里干活去了。晚上他們總是到天黑看不清了，才從地里回來。記得有一次他們從傍晚時開始用皮管給莊稼打水，直到晚上9點多才結束。吃晚飯也是輪流吃的。你們聽了感到怎么樣？

③

平常你看到你的家人從地里干完活回來，他們都是什么樣子的？（也是滿頭大汗，腰酸背痛，衣服上、手上、鞋子上都是泥土，噴灑農藥以后身上會沾上難聞的農藥味）

（4）反復朗讀：

是呀，作為農民的孩子，我們都能體會到農民的辛苦——

① 夏天，火辣辣的陽光當頭照，農民們依舊——引讀詩“鋤禾/日當午，汗滴/禾下土。”

②渴了喝一口涼水，熱了擦一擦汗珠，農民們每天都是這樣辛苦——引讀詩“鋤禾/日當午，汗滴/禾下土。”

③為了使莊稼有個好收成，農民們每天都不嫌臟，不怕累地勞動著——引讀詩“鋤禾/日當午，汗滴/禾下土。”

（）過渡：詩人李紳看到了“農民鋤禾”這樣一幅畫面以后（板書：看），想到了什么呢？（板書：想）

2、第三四行：

（1）指名讀“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。”你對詩中的哪些詞不太理解？（估計學生會說“盤中餐”、“皆”）

幫助學生理解這兩個詞的意思，然后試著理解這兩句詩。（有誰知道碗里的米飯，一粒一粒都是農民們辛辛苦苦種出來的呀！）

（2）指導朗讀：

①出示“辛”：古人把“立”和“十”合起來表示辛苦的意思。“立”就是站立，不僅要站，還要站著干活。站立了多久呢？這里的“十”就告訴我們有十個小時，比我們一天在校的時間還要多。據老師觀察，農民一天的勞動何止十個小時呀！你們說，農民的勞動辛苦嗎？這糧食來得容易嗎？（板書：來之不易）讀出這種意思。（重點讀好“辛苦”，要讀到心里面去）

② 這碗中的米飯，一粒一粒都是農民伯伯辛苦勞動得來的呀！引讀——“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。”

③ 有句話是這樣說的：“一粒米等于一滴汗”，為了這白花花的大米，農民們不知流了多少汗啊！——引讀“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦”

④ 這米飯是多么來之不易呀！讓我們用朗讀來告訴大家——引讀“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦”

五、總結古詩，解決疑問

1、同學們，詩人李紳看到了——引讀“鋤禾/日當午，汗滴/禾下土。”由此想到了——引讀“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。”跟老師一起寫“辛苦”。（板書：辛苦）

2、有感情地朗讀這首古詩。（配樂讀）

3、（出示食堂照片）現在你知道為什么要把這兩行古詩貼在食堂的墻上嗎？對了，學校里是要讓我們每個小朋友都要明白糧食是來之不易的，是農民們辛辛苦苦用汗水換來的，每個小朋友都要養成愛惜糧食的好習慣。（板書：愛惜糧食）那么，大家做得怎樣呢？請看老師在食堂拍到的一組照片。（出示在食堂拍攝的照片）

4、當你看到這樣的情景，你會對這兩位同學說什么呢？ [是呀，糧食是來之不易的，我們要愛惜糧食。我們還可以用這句古詩來對這兩位同學說：“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。”]、讓我們把這首古詩牢記在心中。齊背古詩（配樂）。

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6、這首古詩配上音樂還是一首好聽的歌曲呢！想聽嗎？（播放歌曲）可以跟著唱一唱。

六、指導書寫，培養習慣

1、小朋友，我們學習語文，不僅要讀好書，還要把字寫好。認讀生字“禾”、“午”、“辛”、“苦”。

2、怎樣記住它們呢？可以聯系教過的字來記憶。

（1）用“加一加”的方法記“禾”（“木”字加一撇）、“午”（“干”字加一撇）

也可用“減一減”的方法記“禾”（“和”字減去口字旁，把點變16 成捺）、“午”（“許”字減去言字旁）

（2）用部法記“辛”（立了十個小時）、“苦”（草字頭加上“古”）

3、在習字冊上各描紅一個生字，注意姿勢。

4、指導“禾”、“午”：

注意第一筆撇的不同之處：“禾”第一筆是平撇，而“午”的第一筆是斜撇。

師范寫時，學生書空。然后把這兩個字各臨寫一個。提醒學生注意寫字姿勢。、指導“辛”、“苦”：

當中最長的一橫要寫得足夠長。

師范寫時，學生書空。然后把這兩個字各臨寫一個。提醒學生注意寫字姿勢。

6、詩人李紳還寫了另外一首關于農民的詩，我們下節再學習。

板書：

看：鋤禾 想：辛苦

來之不易 愛惜糧食

第三篇：《鋤禾》教案

一、看圖，揭題。

1、師：上課前老師請大家看一幅圖，請仔細觀察，說說你看到了什么。

2、在很多很多年前的唐代，有一位詩人李紳也看到了同樣的情景，并且深受感動，于是寫下了一首詩，就是我們今天要學習的《鋤禾》指板書。跟老師讀兩遍。

3、《鋤禾》一首非常有名的古詩。今天我們就來認真地讀一讀，學一學。

二、初讀指導，整體感知

1、師：請同學們拿起手中的詩，自由地讀一讀。要求：借助拼音讀準字音，讀通詩句。

2、檢查自讀情況 出示“禾”、“午”、“粒”、“皆”、“盤中餐”、“辛苦”。帶拼音認讀：請一個小朋友當小老師領讀，每個讀兩遍。去拼音認讀：先自己練讀，然后開火車讀（火車火車往哪開？）

3、生字都讀準了，古詩能讀好嗎？請同學們數一數古詩有幾行？在古詩里一行就是一句。下面請四位同學分別讀四句。評價

三、細讀古詩，朗讀感悟

1、再細心讀課文，邊看圖邊讀，想每個詞的意思，實在不明白的地方用線劃出來。

2、問：哪些地方不明白，生說師劃（注意字和詞的區別）

3、下面老師和同學們一起來解決問題。

鋤禾是什么意思呢？看圖猜一猜吧。A“鋤” 就是鋤頭，看圖：你看，這位老農手里拿著的就是一把鋤頭，鋤頭是農村一種及其常見的農具，可以用來給莊稼鋤草、松土。

B“禾”你們看，圖上畫的是什么？（禾苗）“禾”是一個象形字，就是指禾苗。這就是禾苗，綠油油的禾苗，多可愛呀！“鋤禾”就是用鋤頭給禾苗松土、除草的意思。

4、師：下面一起來復習一遍。

5、師：剛才把每句詩里每個詞的意思弄明白了，只要連起來就知道了詩的意思。板書：連（先看前面兩句。）

6、師：哪位同學能說說第一句的意思？評：是連起來了，但是有點別扭，是什么時候？古人為了讀起來上口，就顛倒過來說了，說意思時，換過來就可以了。板書：換。

7、誰能再說說第一句的意思？（誰）用鋤頭給禾苗松土、除草？評：當句子不完整的時候，我們可以加一加。板書：加。再試一試，說說第一句的意思。

8、師：我們一起回憶一下用什么方法說懂了詩句？

9、師：下面請同學自己動腦筋說說第二句的意思。個別說。評：同學們自己學會了第二句，真了不起。

10、師：了解了這兩句詩的意思，再讀讀這兩行詩，一邊讀一邊在腦海中想象畫面，你的眼前仿佛看到了什么？（引導學生說詩意）把你看到的用朗讀表現出來，好嗎？（評價：好——聽了你的朗讀，我感受到了夏天的太陽火辣辣的，真讓人受不了啊！我仿佛看到了老爺爺額頭上豆大的汗珠正一顆一顆地往下落呢！）

11、讀到這里，你心里想到了什么呢？引出辛苦。從哪里可以看出農民伯伯勞動很辛苦？“汗滴禾下土”你能試著用“辛苦”說一句話嗎？

12、是呀，作為農民的孩子，我們都能體會到農民的辛苦，能不能用你的朗讀表現出農民伯伯的辛苦呢？個別讀，男女生讀。

13、過渡：詩人李紳看到了“農民鋤禾”這樣一幅畫面以后，心里感觸也很深，于是寫下了古詩的下面兩句。這兩句是什么意思呢？請用我們前面學過的方法，同桌討論討論，再說給大家聽。個別說，提示：“誰”就是??，“粒粒”就是??

14、是呀，糧食是多么來之不易啊，請看“辛”這個字，出示“辛”：古人把“立”和“十”合起來表示辛苦的意思。“立”就是站立，不僅要站，還要站著干活。站立了多久呢？這里的“十”就告訴我們有十個小時，比我們一天在校的時間還要多。你們說，農民的勞動辛苦嗎？這糧食來得容易嗎？這米飯是多么來之不易呀！讓我們用朗讀來告訴大家——引讀“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦”（重點讀好“辛苦”，要讀到心里面去）男女生讀。小組讀。

15、有句話是這樣說的：“一粒米等于一滴汗”，為了這白花花的大米，農民們不知流了多少汗啊！讓我們一起有感情地讀讀這首詩吧。（配樂讀）

四、詩意升華，行為指導

1、師：讀了這首詩，你懂得了什么道理？

2、在生活中，人們對待糧食有不同的做法，請同學們來判斷一下以下一些行為是對還是錯，應該怎么做。辨析：A、小明盛飯盛得滿滿的，吃不完就剩下。B、陽陽吃飯時，掉了許多飯粒。C、課間點心吃不完，趁老師不注意，扔進垃圾桶。

他們的做法對嗎？可以用今天學的哪句古詩來提醒他們呢？

3、而丁丁就不同了：丁丁幫媽媽淘米時，把掉下來的米都一粒一粒撿起來。

因為他牢記了《鋤禾》這首古詩。

4、讓我們也把這首古詩牢記在心中。自己試著背一背。個別背。齊背古詩（配樂）。

五、指導書寫，培養習慣

1、小朋友，我們學習語文，不僅要讀好書，還要把字寫好。認讀生字“禾”、“午”、“辛”、“苦”。

2、怎樣記住它們呢？可以聯系教過的字來記憶。（1）用“加一加”的方法記“禾”（“木”字加一撇）“減一減”的方法記 “午”（“許”字減去言字旁）（2）用部件法記“辛”（立了十個小時）、“苦”（草字頭加上“古”）

3、在習字冊上各描紅一個生字，注意姿勢。

4、指導“禾”、“午”：注意第一筆撇的不同之處：“禾”第一筆是平撇，而“午”的第一筆是斜撇。師范寫時，學生書空。然后把這兩個字各臨寫一個。提醒學生注意寫字姿勢。

5、指導“辛”、“苦”：當中最長的一橫要寫得足夠長。師范寫時，學生書空。然后把這兩個字各臨寫一個。提醒學生注意寫字姿勢。

C、日：太陽

D、日當午：中午，太陽當頭照。E、知：知道。

F、盤：古代稱碗為盤。G、中：碗里的。H、餐：米飯、飯。I、粒粒：每一粒。J、皆：都。

根據意思寫出課文中的詞語：

1、給禾苗鋤草松土。（）

2、中午，火辣辣的太陽當空照。（）

說說全詩的意思。提示：☆用“什么時候，誰在哪里干什么”說一句話。

如：中午，火辣辣的太陽當頭照，農民伯伯在地里給禾苗鋤草。

可以讓學生找找，詩中的哪一句與圖的內容是對應的？板書：鋤禾日當午。理解：“日當午”是什么意思？

看到農民伯伯那么辛苦你想到了什么？“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”

朗讀指導。鋤禾/日/當午，汗滴/禾下/土。誰知/盤中/餐，粒粒/皆/辛苦。

（2）猜一猜：這是哪個季節？夏天，中午的太陽給你什么樣的感覺？

句式訓練： ______________的太陽 太陽像______________（選擇一個說）

（3）想象說話：炎熱的夏天，中午的太陽就像一個大火球，很熱，你能用一句話來描述一下這種熱嗎？句子中不能出現“熱”字。

（4）老農夫卻還在鋤禾，他熱成什么樣了？請學生畫“汗滴”理解第二行。

4、看圖說說第一句話的意思，并讀好詩句。

1、自由讀。你知道他想了些什么嗎？

2、交流。（板貼圖2）

3、看錄象：體驗農民勞動的艱辛和勞動成果的來之不易。

4、這句古詩流傳至今已經成了名言，人人皆知，你看，老師請我們學校的書法家老師把這句詩寫成了一幅作品，你想把它帖在哪里？

4、出示句式，訓練說話：

（1）_____（誰）用鋤頭給禾苗松土、除草。看圖，把話說完整。（2）_____（什么時候），____（這樣就把話說得更完整了）

5、從哪里看出時間是夏天的中午？（積累詞語：火辣辣、當頭照。火辣辣的太陽當頭照）_____（什么時候），__________，_____用鋤頭給禾苗除草。（這樣就把話說具體了）

6、你還從圖上看到了什么？（老爺爺滿頭大汗，汗水一滴一滴落在泥土上）_____（什么時候），__________，_____用鋤頭給禾苗除草。______________________________。（越說越具體了）

第四篇：鋤禾教案

《鋤禾》教案

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、學會本課生字，兩條綠線內的生字只識不寫。體會詩句中詞語的意思。

3、通過朗讀古詩體會農民種田的辛苦和糧食的來之不易，懂得愛惜糧食，尊重農民，初步了解詩人所反映的當時的不平等的社會現實。教學重點：

1、充分朗讀古詩。

2、寫字。教學難點：

朗讀體會農民的辛苦和糧食的來之不易。懂得愛惜糧食，尊重農民，初步了解詩人所反映的當時的不平等的社會現實。教學準備：課件 過程：

一、談話導入：

1、聊聊早飯。

2、米飯是什么做的？糧食哪兒來的？

3、談話：早在一千多年前的唐朝，有一位名叫李紳的詩人，就寫了關于農民伯伯種田的名詩。（板書課題：鋤禾）

二、解題，認字：

1、讀題。

2、看投影片解題。

3、觀察這兩個字：

“鋤”：什么偏旁？為什么是金字旁？

“禾”：指什么？（講：范指各種莊稼的幼苗。）怎樣很快記住它？閉眼書空默寫。

4、過渡、鋪墊：

農民伯伯為什么鋤禾？心里可能想什么？ 怎樣鋤禾的呢？我們來讀李紳的詩《鋤禾》。

三、初讀指導，整體感知。

1.讓學生打開課本21課，擺好讀書姿勢。聽清要求：，借助拼音用手指讀古詩，讀三遍，圈出生字，畫出讀不來的，想辦法解決。(有困難的生字先多試著拼讀，實在不會可以問老師、問同學）2.檢查自讀情況：

課件出示“汗滴”、“誰知”、“粒粒”、“日當午”“禾下土”、“盤中餐”、“皆辛苦”。帶拼音認讀，請一個小朋友當老師領讀，每個讀兩遍 去拼音認讀，先自己讀，再開火車讀

3.生字都讀準了，古詩能讀好嗎？主意節奏，聽老師范讀。

鋤禾

鋤禾/日當午，汗滴/禾下土。

誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。

3、教給學生讀古詩的方法

四、通讀古詩，悟讀古詩。

1、課件出示古詩

齊讀古詩，小組比賽讀古詩，記得用老師教給的方法來讀。

自己再輕輕地、慢慢地讀每一行詩，同時認真仔細地觀察插圖，在插圖中找這一句詩的相關事物。

2、提出要求：讀詩、看圖過程中如果明白了點什么，趕快和同桌交流一下。

3、生自主讀悟、交流，師巡視、參與討論、相機指導。

4、全班交流，理解詩意（緊密結合插圖，訓練孩子說準確、完整的話，極力表揚用詞精準的同學）。師點撥：（1）鋤禾日當午

太陽：可說“一輪紅日”、“紅日當空”；什么樣的太陽？什么時候的太陽？哪個字可見？詩中哪幾個字寫這個意思？（板書：日當午）出示課件誰、在哪兒、干什么？指名回答 連起來說本句詩意。

（2）汗滴禾下土

說說自己在大熱的天，火辣辣地太陽曬著，還要吃力地干活，什么感覺？ 從哪兒看出辛苦？（看圖）（板書：汗滴）（3）多形式說前兩行詩意。

（4）說說自己看到農民伯伯這樣辛苦地種田，有什么想法。（板書：來之不易）（5）誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

這句說的是什么呢？請讀懂的孩子給大家講講。強調指明：“餐”指？“盤中餐”指？哪個字是“都”的意思？ 練習說這兩行詩意。（6）練習說整首詩意。

五、指導書寫，培養習慣

1、小朋友，我們學習語文，不僅要讀好書，還要把字寫好。認讀生字“禾”、“午”、“辛”、“苦”。

2、怎樣記住它們呢？可以聯系教過的字來記憶。

（1）用“加一加”的方法記“禾”（“木”字加一撇）、“午”（“干”字加一撇）也可用“減一減”的方法記“禾”（“和”字減去口字旁，把點變成捺）、“午”（“許”字減去言字旁）

（2）用部件法記“辛”（立了十個小時）、“苦”（草字頭加上“古”）

3、在生字書寫本上各描紅一個生字，注意姿勢。

4、指導“禾”、“午”：

注意第一筆撇的不同之處：“禾”第一筆是平撇，而“午”的第一筆是斜撇。師范寫時，學生書空。然后把這兩個字各臨寫一個。提醒學生注意寫字姿勢。

5、指導“辛”、“苦”： 當中最長的一橫要寫得足夠長。

師范寫時，學生書空。然后把這兩個字各臨寫一個。提醒學生注意寫字姿勢。、六、課堂練習

完后本課《生字書寫本A》的描紅、書寫。

六、知識拓展：

1、投影示“糧費糧食”的圖片。

2、交流：你想說點什么？（板書：節約糧食，珍惜勞動成果）

3、加深感受：

課件出現饑餓窮苦孩子的圖片，交流想法。

4、師總結：這首詩告訴我們什么道理呢？

七、布置作業。在生字薄上書寫生字。板書設計：

日當午

要節約！

鋤禾

辛苦

來之不易

汗

滴

要珍惜！

《憫農》教案

教學目標：

1、朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字“農”“收”“萬”“閑”“夫”，綠線內的字只識不寫。

3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。

教學重點：

1、學會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學難點：朗讀體會農民的辛苦和糧食的來之不易。懂得愛惜糧食，尊重農民，初步了解詩人所反映的當時的不平等的社會現實。

一、復習檢查

1.出示《鋤禾》生字詞卡片，多種形式練讀。

2.誰還記得《鋤禾》這首古詩呢？

3.今天我們再來學一首李紳寫的，關于農民伯伯種田的的古詩——《憫農》。

4.板書《憫農》。讀題，解題：“憫”，憐憫，同情。憫農，就是同情農民。

二、初讀課文，感知課文

1、課件出示古詩，讓學生觀察背景插圖，指名說說你看到了什么？

2、根據拼音讀課文。課件出示讀文要求兩點。

3.同桌互讀互查。

4、課件出示生字，生詞。（齊讀、開火車、指名讀、比賽讀）

5、教師范讀課文。指導學生朗讀古詩。注意古詩的停頓。

憫農

春種/一粒/粟，秋收/萬顆/子。

四海/無/閑田，農夫/猶/餓死。

三、理解字詞，講讀詩句。

1、“春種一粒粟，秋收萬顆子。”．

指名讀一二行。提問“粟”“萬”“子”什么意思？（粟：谷子，一就是指一顆，表示很少，萬不是正好一萬，而是指很多很多的意思。子：這里讀第三聲，也指谷粒。）

2、體會“春——秋”、“種——收”、“一粒粟——萬顆子”的對比，感受農民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易．（指導朗讀）

這一句，你知道了什么？（是的，農民伯伯種田，播下很少的種子，可是秋天卻收獲很多的糧食看到農民伯伯的豐收，你一定感到很高興吧）

過渡句：農民伯伯種田付出了那么多勞動，也獲得了很多的收獲。接下去我們看看他們生活的怎么樣呢？（出示課件）

3、你知道“無”，“猶”的意思嗎？“無”是沒有，“猶”是還是的意思。“四海”“無閑田”什么意思？“四海”指任何地方，普天下，全中國。“無閑田”指沒有丟棄不種的田地。任何地方的田地都種上糧食，那要收獲多少糧食啊！

4、理解每句詩的意思，讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導。

春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。

秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食。

四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。

農夫猶餓死：仍然還有不少農民吃不飽肚子而被餓死了。

5、為什么農民伯伯辛辛苦苦種田，莊稼豐收了，農民伯伯還要餓死呢？指名說說，教師介紹一下當時農民生活的時代背景。

李紳寫的這首詩反映的是唐朝中期的社會現象，當時唐王朝正經歷安史之亂，地方勢力割據，不受進行控制。中央和地方為了鞏固各自的統治，變本加厲地壓榨和掠奪勞動人民的果實，迫使農民陷入極其困苦的境地。他們吃不飽，穿不暖，生活十分悲慘。提問聽了之后有什么感受？

（太不公平了，農民伯伯太辛苦，太可憐了。）

6、小結，是啊，在當時的社會，農民伯伯辛苦的種田，收獲了很多的糧食，可是自己卻要被活活餓死，這多么不公平啊！詩人對他們深深的同情，你能把詩人的感情表達出來嗎？

7、指導朗讀。再次體會糧食的來之不易和詩人對農民的同情。

8、指導背誦。練習背，指名背，男女生背。師生評議，鼓勵表揚。

五、指導寫字

1、教師出示生字卡片：“粒、顆、閑、夫、餓、死”指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。再給這些生字找一些朋友。

2、說一說記憶字形的方法

收：左窄右寬．

夫：注意撇捺的舒展與平穩。死：第四筆是點，第五筆是撇。

餓：熟字“我”加上“饣”就是餓。

顆：熟字“棵”去掉木字旁，換上頁字旁，就是“一顆星”的“顆”。

閑：半包圍結構，先寫“門”，再寫“木”。注意最后一筆是“點”。

3、這些是生字的筆順圖，動手書空，教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。

五、課堂作業，完成《生字書寫本B》的描紅和書寫，教師巡視指導。

六、小結，課外延伸，1、學完這首古詩大家有什么收獲？以后在日常生活中要怎么做？

2、學兒歌：大米飯，噴噴香，農民伯伯種的糧。

春天育苗又插秧，夏天還要地里忙。

我們吃飯要注意，不用亂灑米和湯。你能做得到嗎？

七、布置課后作業。

在生字薄上書寫本課生字。板書：

秋收萬顆子

憫農

愛惜糧食

農夫猶餓死

第五篇：小學一年級語文《鋤禾》教案

教材分析：本課由一幅圖畫、一首古詩、9個要求認識的生字和5個要求學會的生字組成。《鋤禾》這首古詩既要求學生背誦，又要求學生理解詩意，開始理解古代作品的語言。用聽讀的方法認識9個生字，鋤、盤、餐、皆由學生看查字表的拼音認識。5個學會的生字在教師的點撥指導下學習書寫。

教學目標：

知識目標：

1、能有感情地背誦古詩，并理解古詩的意思。

2、認識9個生字，學會5個生字。

能力目標：

1、能用生字口頭組詞，認識吃、求、通、飯、識五個生字。

2、能獨立觀察田字格里的生字，在老師的指導下正確書寫5個生字。

教育目標通過學習古詩、書寫生字，向學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育，使學生知道勞動是光榮的，也是辛苦的。

學情分析：《鋤禾》這首古詩學生非常熟悉，在第一課時學生已經能夠熟練地背誦，通過插圖幫助學生理解了鋤禾、午，理解了餐、皆的意思，理解了前兩句描繪的場景。對于本課要求認識的9個生字，學生能獨立分析生字的字型、結構，通過多種記憶方法記住9個生字。

教學構想：在第一課時的基礎上，通過古詩譯文，引導學生背誦古詩。通過學生喜愛的開火車、摘蘋果游戲復習、鞏固9個生字，并能用滴、汗、知、苦、午組詞，豐富識字量。通過課件的演示幫助學生觀察田字格里的生字，指導學生正確書寫生字，教師指導，當、汗、知三個生字的書寫，禾、午兩個生字放手讓學生獨立觀察書寫，在書寫的同時運用各種評價鼓勵學生認真書寫。

重點、難點：掌握5個生字的筆畫特點，正確書寫生字。

教學媒體：實物投影、電腦課件、生字卡片

師生互動過程：

一、創設情境背誦古詩：

小朋友，你們都喜歡聽故事對嗎?我們就先來聽一個小故事。(課件出示古詩插圖，播放古詩譯文)聽了這個小故事你想到什么?(學生自由發言，引出《鋤禾》這首古詩)指名背誦，集體背誦。

二、鞏固識字：

學習這首古詩時，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來了(出示生字卡片)。

1、讓我們開動智慧小火車，師：火車，火車，開起來。

師：開到我們這里來。

師：uu

學生開火車讀生字。遇到不認識的生字由檢修員來幫助讀字。

2、我們的火車開到了蘋果園。看，樹上結著又大又紅的蘋果，你們想干什么?要摘蘋果吃有個要求，仔細聽：摘下來的蘋果上的字能和哪個盤子上的字組成詞，就放進哪個盤子里，聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果，同時播放《勞動最光榮》歌曲)蘋果都摘完了，我們一起來看看他們的勞動成果，蘋果是誰摘的，就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識字量，讓學生說說飯、求、吃、通、識這五個字自己是怎樣認識的)

三、寫字：

我們認識了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫出來嗎?好你們看：

1、課件出示當：

(1)這是哪個生字朋友?請學生跟生字朋友一起書空(課件演示當的書寫筆順)。

(2)引導學生仔細觀察，說說在寫這個字的上半部分時應注意哪一筆；寫下半部分時應注意些什么。

(3)教師范寫，邊寫邊說每一筆在田字格的位置。

(4)學生獨立練習書寫，書寫后進行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)

(5)指名展示，請小評委說說自己的意見。

2、課件出示汗：

(1)這個生字朋友是誰?學生跟生字朋友書空(課件演示汗的書寫筆順)。

(2)分析結構，指名說說在寫這個字時應注意些什么才能把字寫漂亮，(3)教師范寫，邊寫邊說兒歌：一筆點，二筆點，三筆提到橫中線，四筆寫得是短橫，五筆寫得是長橫，六筆寫堅，豎要直，這樣汗字才漂亮。

(4)學生獨立練習書寫，書寫后進行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)。

(5)指名展示(對比展示，一本寫得好的，一本寫得不好的)請小評委說說自己的意見，誰寫得好，誰寫得不好(給寫得不好的學生以鼓勵)。

3、課件出示知：

(1)又來了一個生字朋友，他是誰?學生跟生字朋友書空。

(2)指名說說在寫這個字的左半部分時要注意什么；寫右半部分時要注意什么。

(3)教師范寫，邊寫邊說兒歌：小撇寫到橫中線，寫了短橫寫長橫，再寫長撇和小點，右邊的口字方又小。

(4)學生獨立練習書寫，書寫后進行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)。

(5)指名展示：請學生自己先來評價，再讓其他小評委評價。

4、課件出示午、禾；

(1)請小老師帶大家書空。

(2)課件再播放生字朋友的要求：請學生自己來寫字，一定要看清生字的模樣，把生字寫漂亮。

(3)學生獨立觀察寫字，教師及時指導。

(4)在小組長的帶領下，每個組評出小小書法家，進行展示。

四、拼字游戲：

生字朋友看大家這么聰明，想和我們來玩拼字游戲，你們愿意嗎?在每一組的桌子上有一些字和筆畫的卡片請每組小朋友來拼一拼，看能拼成哪些字。(請一組學生到黑板上拼字)

五、課件演示五個生字朋友，教師進行總結

課后小記：學生游戲中掌握了本課要求認識的9個生字，通過教師的引導、點撥，課件的演示，學生能夠仔細觀察生字在田字格里的位置，認真書寫生字。午、禾放手讓學生獨立觀察寫字，效果較好。互相評價、自我評價、小組評價有實效，增強了學生的興趣，提高了學生的自信心，使學生愿意寫字。