第一篇：二年級語文上冊 鋤禾 1教案 浙教版

鋤禾

預設目標

1.學會5個生字，認識偏旁“皿”；讀寫“鋤禾”“辛苦”等詞。會用“辛苦”寫句子。2.會用自己的話說清楚古詩的意思。3.會背誦、默寫課文。

4.體會農民伯伯勞動的辛苦，糧食來之不易，初步養成尊重勞動，愛惜糧食的思想感情。教學重點與難點 教學重點：

理解詞語句子的含義，并且能轉換成兒童的語言。教學難點：

“餐”的字形，“日當午”的意思。教學時間： 2課時。教學準備：

課件、生字詞語卡片。

第一課時

預設目標

1.學會5個生字，認識偏旁皿字底，理解“鋤禾”“辛苦”“日當午”等詞的意思。2.培養學生正確看圖，了解圖意的能力；圖文結合，理解詩的意思。3.背誦古詩。教學過程

1.看圖說話，揭示課題。

（課件點擊，出現一幅中午炎熱的情景，特寫一個火辣辣的太陽。）看圖說話：圖上畫著什么？畫著這樣的情景？（夏天的中午，火辣辣的太陽當空照，??）

（課件點擊，出現小朋友中午吃飯、午睡及農民鋤禾的畫面。）進行對比。

啟發談話，揭示課題《鋤禾》。教師邊板書邊教學“鋤”：注意讀準翹舌音，想想為什么是金字旁？請一位小朋友做個鋤地的動作。說說“鋤禾”是什么意思？ 2.圖文結合理解古詩。

（背誦已不是難點，重點放在對古詩的理解上）（1）看看圖，讀讀詩，說說讀懂了哪一句？

自由練習——指名說并評議——同桌說——四人小組討論

（2）說說全詩的意思。提示：☆用“什么時候，誰在哪里干什么”說一句話。如：中午，火辣辣的太陽當頭照，農民伯伯在地里給禾苗鋤草?？梢宰寣W生找找，詩中的哪一句與圖的內容是對應的？板書：鋤禾日當午 理解：“日當午”是什么意思？

☆ 從哪里可以看出農民伯伯勞動很辛苦？“汗滴禾下土”

☆ 看到農民伯伯那么辛苦你想到了什么？“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！保ㄍ胫械娘垼ㄈ?、都）3.朗讀指導。鋤禾/日/當午，汗滴/禾下/土。誰知/盤中/餐，粒粒/皆/辛苦。

4.指名背誦，比賽誰讀得有感情。提出疑義。5.齊背古詩。6.學習生字： 盤：認識“皿”字底。

餐：（字形分析是重點）上下結構，上半要書空記形。皆：口訣“上比下白皆都是”。辛：立+十=辛，立下一橫要長一些。7.固生字、生詞，卡片抽讀。8.練習。

（1）抄寫生字，每個生字寫3個并組詞。（2）抄寫句子：

中午，火辣辣的太陽當空照，農民在地里給禾苗鋤草松土。農民臉上的汗珠，大顆大顆地滴在泥土里。

（3）抄寫古詩。

第二課時

一、預設目標

1.懂得糧食來之不易，初步培養學生尊重農民勞動，愛惜糧食的思想品德和習慣。2.進一步用完整、通順的語句說說古詩的意思。3.背誦默寫古詩。

二、教學過程

1.復習檢查。（1）抽讀生字卡片。（2）擴詞：

鋤——鋤頭鋤草鋤禾

餐——早餐午餐晚餐

辛——辛苦辛勞辛勤（3）根據意思寫出課文中的詞語：

給禾苗鋤草松土。（）

中午，火辣辣的太陽當空照。（）

（4）默寫古詩比賽：四人小組開火車，每人一句，比誰寫得又對又好。2.進一步理解詩意。

（1）教師描述情景，學生說詩句。（2）教師說詩句，學生說詩意。

（3）四人小組里用自己的話說說這首詩的意思。3.詩意升華，行為指導。

（1）讀了這首詩，你懂得了什么？（2）辨析：

A.小明盛飯盛得滿滿的，吃不完就剩下。（）B.陽陽吃飯時，掉了許多飯粒。（）

C.課間點心吃不完，趁老師不注意，扔進垃圾桶。（）D.丁丁幫媽媽淘米時，把掉下來的米都一粒一粒撿起來。（）4.鞏固練習

（1）用“辛苦”造句。（2）默寫《鋤禾》。（3）比一比，組詞。

鋤（）滴（）粒（）盤（）

助（）摘（）位（）盆（）（4）把古詩《鋤禾》寫成一段通順的話。

第二篇：二年級語文上冊 鋤禾教案 浙教版

鋤禾

教學目的

1.學會本課生字和由生字組成的新詞。

2.理解每行詩的意思和全詩內容，懂得農民勞動辛苦糧食來之不易。教育學生要尊重農民的勞動，愛惜糧食。

3.練習用自己的話說說這首詩的內容。4.能正確、流利地朗讀并能背誦全詩。教學重點

1.理解詩意及作者的感情。2.學會本課生字并正確背誦全詩。教學難點

理解詩中每個字的意思。教學準備 一幅彩色掛圖。教學過程

第一課時

一、啟發談話：

今天我們學習一首古詩，題目是“鋤禾”。很多同學都會背誦這首詩了，那么這首詩是什么意思呢？我們一起來學習。板書：《鋤禾》

二、指名朗讀課文。同學們認真看書，然后在書上劃出生字來，指名讀生字。

三、講讀課文：

（一）板書：鋤禾日當午，汗滴禾下土。1.講解字意：

鋤：給禾苗鋤草松土，是在勞動，指動作。禾：指禾苗或莊稼。日：太陽。

當：正是什么時候的意思。

午：中午。

2.請同學們講解上述字的意思。3.說說前半句話的意思：

（參考：在炎熱的夏天，中午的時候，農民頂著烈日給禾苗鋤草松土。）4.理解字意： 滴：滴到的意思。5.說說后半句詩的意思。

（參考：汗水滴到禾苗下邊的土里。）

（二）看圖說說第一句詩的意思。

中午，太陽高高懸掛在空中，農民在烈日照射下，一手拿著鋤頭，一手擦汗，在田間給禾苗鋤草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。

（三）板書誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。1.理解字意： 盤：盤子 餐：飯食 皆：都的意思 2.第2句詩的意思：

（提示：可以讓同學自己來說。）

（參考：誰知道碗里的飯，每一粒都是用農民辛苦勞動的汗水換來的。）

（四）說說這首詩的意思。（指名2～3人）

（五）指名背誦全詩。

四、小結：

這首詩告訴我們一個什么道理？

（提示：作者看到農民辛苦勞動，知道糧食來得不容易，表達了對農民勞動的艱辛的同情。告誡人們要愛惜糧食。）

第二課時

一、檢查背誦情況。指名3～5人。

二、學習生字：

（一）輔導學習： dāng當

1.分析字形、上邊“當”，下邊“彐”。

2.組詞：當中、當時。3.指導書寫： pán盤

1.分析字形：上下結構，上邊“舟”，下邊“皿” 2.組詞：盤子一盤菜 3.指導書寫：

（二）自學生字：

wǔ 午hàn 汗lì 粒xín 辛kǔ 苦

要求：分析字形結構并組出詞語來，然后自己在田格里各寫一個。

（三）讀詞語

當中當時中午下午汗水盤子米粒辛苦 苦瓜飯粒汗珠一粒米

（四）組詞練習： 汗（）午（）粒（）苦（）

（五）讀讀作者寫的另一首詩，同樣表達了作者對農民的同情之心。春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農夫猶餓死。

第三篇：最新《鋤禾》教案-語文教案_1

《鋤禾》教案

《鋤禾》教案

作者：佚名轉貼自：本站原創點擊數：121

《鋤禾》教案

珍門中心小學 吳利芳

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

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2、學會“禾”、“午”、“辛”、“苦”四個生字，兩條綠線內的“盤”、“粒”、“皆”三個字只識不寫。體會詩句中詞語的意思。

3、通過朗讀古詩體會農民種田的辛苦和糧食的來之不易，懂得愛惜糧食的道理。

教學重點：

1、充分朗讀古詩。

2、寫字。

教學難點：

朗讀體會農民的辛苦和糧食的來之不易。

教學準備：

拍攝一組照片；讓學生讀熟《新補充讀本》中的《<鋤禾>大意》一，觀察農民生活。

教學過程：

一、復習舊知，以疑導入

1、小朋友們，最近我們開展了誦讀古詩的活動，老師有個建議：全班按照男女生分成兩大組，我們來比賽背古詩，看哪一組背得多、背得好，好嗎？（比賽非常激烈，男生、女生不分勝負，時間關系，比賽到此結束。我宣布：男生、女生并列第一?。?/p>

（剛才大家剛才的表現，我宣布：男（女）生獲勝！希望女（男）生不要失去信心，爭取在下一次比賽中獲勝?。?/p>

2、老師還要考考大家的觀察力，請看一張照片（出示照片）：這是我們每天都要去的一個地方，對了，是我們學校的食堂。你是怎么看出來的？（你真是一個善于觀察的孩子?。?/p>

3、在雪白的墻壁上，有這樣兩行字——“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。這是唐代詩人李紳寫的一句詩，選自古詩《鋤禾》。伸出手來跟我一起寫題，讀題。

4、那么，為什么要把這句古詩貼在食堂里面呢？今天我們一起學習第21《古詩兩首》中的第一首《鋤禾》，弄清楚其中的原因，好嗎？

二、初讀指導，整體感知

1、請大家打開書本，翻到119頁，擺好讀書的姿勢。聽清要求：根據拼音讀準每個字，輕輕地讀完兩遍后，圈出四個生字。

2、檢查自讀情況

（1）出示“禾”、“午”、“?！?、“皆”、“盤中餐”、“辛苦”。

帶拼音認讀：請一個小朋友當小老師領讀，每個讀兩遍。

去拼音認讀：先自己練讀，然后開火車讀（火車火車往哪開？）

（2）生字都讀準了，古詩能讀好嗎？注意節奏，聽老師讀：

鋤禾

鋤禾/日當午，汗滴/禾下土。

誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。

范讀后說：剛才老師在讀的時候把第二個字延長了一些，你們也用這個方法來試一試。先自己練讀，再分男女生讀。

三、理解詩題，練習說話

1、看題，“鋤”可以組什么詞？看圖，這就是鋤頭。讀詞“鋤頭”。注意“頭”讀輕聲。鋤頭是做什么用的？（松土、除草）

2、題中的“禾”可以組什么詞？看圖，這就是禾苗，綠油油的禾苗，多可愛呀！讀詞“禾苗”。

3、“鋤”與“禾”連起來就是古詩的題目，“鋤禾”就是用鋤頭給禾苗松土、除草的意思。

4、出示句式，訓練說話：（1）_____（誰）用鋤頭給禾苗松土、除草。

看圖，把話說完整。

（2）_____（什么時候），____（誰）用鋤頭給禾苗松土、除草。

（這樣就把話說得更完整了）、從哪里看出時間是夏天的中午？（積累詞語：火辣辣、當頭照。火辣辣的太陽當頭照）_____（什么時候），__________，_____用鋤頭給禾苗除草。

（這樣就把話說具體了）

6、你還從圖上看到了什么？（老爺爺滿頭大汗，汗水一滴一滴落在泥土上）_____（什么時候），__________，_____用鋤頭給禾苗除草。8 ______________________________。

（越說越具體了）

四、細讀古詩，朗讀感悟

1、小朋友，詩人李紳看到了這樣一幅畫面，所以寫下了這樣一首詩《鋤禾》。（師配樂范讀）

2、學習第一二行：

（1）古詩中的哪兩行直接寫出了剛才我們看到的、也是詩人看到的——“農民鋤禾”的畫面呢？（出示一、二行詩句：鋤禾/日當午，汗滴/禾下土。）

（2）再讀讀這兩行詩，一邊讀一邊在腦海中想象畫面，你的眼前仿佛看到了什么？（引導學生說詩意）

把你看到的用朗讀表現出來，好嗎？

（評價：好——聽了你的朗讀，我感受到了夏天的太陽火辣辣的，真讓人受不了??！

我仿佛看到了老爺爺額頭上豆大的汗珠正一顆一顆地往下落呢！

不好——聽了你的朗讀，我感到這太陽光還不怎么熱，你能讀得再熱一點嗎？

我好像沒看到老爺爺在流汗，想一想該怎么讀？）

（3）聯系生活加強體驗：

① 小朋友，我們都是農村的孩子，家里都要種田。每天，農民們在地里除了給莊稼除草，還會做些什么呢？（干了要澆水，有蟲子了要噴灑藥水等）

② 老師的爸爸媽媽也是農民，每天早上天剛剛亮，他們就起床到地里干活去了。晚上他們總是到天黑看不清了，才從地里回來。記得有一次他們從傍晚時開始用皮管給莊稼打水，直到晚上9點多才結束。吃晚飯也是輪流吃的。你們聽了感到怎么樣？

③

平常你看到你的家人從地里干完活回來，他們都是什么樣子的？（也是滿頭大汗，腰酸背痛，衣服上、手上、鞋子上都是泥土，噴灑農藥以后身上會沾上難聞的農藥味）

（4）反復朗讀：

是呀，作為農民的孩子，我們都能體會到農民的辛苦——

① 夏天，火辣辣的陽光當頭照，農民們依舊——引讀詩“鋤禾/日當午，汗滴/禾下土?！?/p>

②渴了喝一口涼水，熱了擦一擦汗珠，農民們每天都是這樣辛苦——引讀詩“鋤禾/日當午，汗滴/禾下土。”

③為了使莊稼有個好收成，農民們每天都不嫌臟，不怕累地勞動著——引讀詩“鋤禾/日當午，汗滴/禾下土。”

（）過渡：詩人李紳看到了“農民鋤禾”這樣一幅畫面以后（板書：看），想到了什么呢？（板書：想）

2、第三四行：

（1）指名讀“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦?！蹦銓υ娭械哪男┰~不太理解？（估計學生會說“盤中餐”、“皆”）

幫助學生理解這兩個詞的意思，然后試著理解這兩句詩。（有誰知道碗里的米飯，一粒一粒都是農民們辛辛苦苦種出來的呀！）

（2）指導朗讀：

①出示“辛”：古人把“立”和“十”合起來表示辛苦的意思。“立”就是站立，不僅要站，還要站著干活。站立了多久呢？這里的“十”就告訴我們有十個小時，比我們一天在校的時間還要多。據老師觀察，農民一天的勞動何止十個小時呀！你們說，農民的勞動辛苦嗎？這糧食來得容易嗎？（板書：來之不易）讀出這種意思。（重點讀好“辛苦”，要讀到心里面去）

② 這碗中的米飯，一粒一粒都是農民伯伯辛苦勞動得來的呀！引讀——“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦?！?/p>

③ 有句話是這樣說的：“一粒米等于一滴汗”，為了這白花花的大米，農民們不知流了多少汗??！——引讀“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦”

④ 這米飯是多么來之不易呀！讓我們用朗讀來告訴大家——引讀“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦”

五、總結古詩，解決疑問

1、同學們，詩人李紳看到了——引讀“鋤禾/日當午，汗滴/禾下土。”由此想到了——引讀“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。”跟老師一起寫“辛苦”。（板書：辛苦）

2、有感情地朗讀這首古詩。（配樂讀）

3、（出示食堂照片）現在你知道為什么要把這兩行古詩貼在食堂的墻上嗎？對了，學校里是要讓我們每個小朋友都要明白糧食是來之不易的，是農民們辛辛苦苦用汗水換來的，每個小朋友都要養成愛惜糧食的好習慣。（板書：愛惜糧食）那么，大家做得怎樣呢？請看老師在食堂拍到的一組照片。（出示在食堂拍攝的照片）

4、當你看到這樣的情景，你會對這兩位同學說什么呢？ [是呀，糧食是來之不易的，我們要愛惜糧食。我們還可以用這句古詩來對這兩位同學說：“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦?！盷、讓我們把這首古詩牢記在心中。齊背古詩（配樂）。

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6、這首古詩配上音樂還是一首好聽的歌曲呢！想聽嗎？（播放歌曲）可以跟著唱一唱。

六、指導書寫，培養習慣

1、小朋友，我們學習語文，不僅要讀好書，還要把字寫好。認讀生字“禾”、“午”、“辛”、“苦”。

2、怎樣記住它們呢？可以聯系教過的字來記憶。

（1）用“加一加”的方法記“禾”（“木”字加一撇）、“午”（“干”字加一撇）

也可用“減一減”的方法記“禾”（“和”字減去口字旁，把點變16 成捺）、“午”（“許”字減去言字旁）

（2）用部法記“辛”（立了十個小時）、“苦”（草字頭加上“古”）

3、在習字冊上各描紅一個生字，注意姿勢。

4、指導“禾”、“午”：

注意第一筆撇的不同之處：“禾”第一筆是平撇，而“午”的第一筆是斜撇。

師范寫時，學生書空。然后把這兩個字各臨寫一個。提醒學生注意寫字姿勢。、指導“辛”、“苦”：

當中最長的一橫要寫得足夠長。

師范寫時，學生書空。然后把這兩個字各臨寫一個。提醒學生注意寫字姿勢。

6、詩人李紳還寫了另外一首關于農民的詩，我們下節再學習。

板書：

看：鋤禾 想：辛苦

來之不易 愛惜糧食

第四篇：語文教案-鋤禾

教學目標：

1．認識10個生字，指導書寫2個生字，能寫得正確、勻稱。

2．能理解《鋤禾》這首古詩的含義。了解農民種糧食是非常辛苦的，懂得愛惜糧食。

教學重點、難點：

1．認讀10個生字；理解古詩的含義；懂得愛惜糧食。

2．課文內容與學生生活距離較遠，不容易體會到農民種糧食的辛苦。

教學過程：

一、引入：

昨天，老師和同學們一起對中午小飯桌的同學的吃飯情況作了調查，投影出示統計表，看到這些數字,你想說些什么?

吃飯人數 全部吃完 剩下一部分 剩下很多 22人 1 人 13人 8人

在回答這個問題時，有的同學說：“農民伯伯種田非常辛苦，不應該浪費糧食?！币灿械耐瑢W來自農村，可以結合自已家的實際情況談一談。如果有的同學說出有一首古詩是描寫農民種田非常辛苦的，它的名字叫《鋤禾》，教師適時板書課題。

小朋友們，誰知道“鋤禾”是什么意思呢？

二、學習生字

（一）初讀課文，感知詩意。

1．聽錄音

小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩。要聽清字的讀音。用右手的食指指著字，看誰最認真？如果會的同學能跟錄音機一起讀，也不必加以制止，追問一句：“你從哪里學會的？”提示學生：我們可以從許多地方學習知識，希望小朋友們做個有心人。

2．過渡：由于這首詩絕大多數同學都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩你們會背了，里面的生字你們都認識嗎？我們一起來學習這首古詩中的生字詞，看誰學得又對又快。

（二）認讀生字

1．下面請你輕聲讀課文，用手指指著課文，畫出不認識的生字。

2．引導學生回憶平時學習生字的主要方法：你們平時都用哪些方法來學習生字？（拼讀音節、問同學、問家長、問老師、也可以查字典。）

3．小朋友們歸納得真好，那就請你趕快用你自己喜歡的方法學習生字吧。（學生自主學習生字，教師巡視，發現問題及時點播。）

4．學習完生字以后，請你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。

（點評：教師幾次強調學生指讀，其目的就是讓學生手、口一致，隨文識字。把識字落到實處。）

5．匯報學習情況：

（1）誰能把課文給大家讀一遍。（這里教師再次強調讀詩，在讀中認識生字。）

（2）以演示文稿的方式逐個出示以下詞語，進行詞語搶答，如果你認識就站起來大聲說出來：

日當午 鋤禾 汗滴 盤中餐 粒粒 辛苦

當讀到以下的詞語時，追問一下詞義，解釋不到位也沒有關系，后面還要深入理解詩意，“日當午 鋤禾 盤中餐”是什么意思？

（3）猜詞游戲：一個同學背對黑板，另一個同學任意指一個詞請他猜，其他同學不能出聲音，可以用動作提示他。目的是讓學生認字，理解詞意。

（4）在詞語中你認識了生字，那么老師把生字單拿出來你還能認出它們嗎？抽讀生字卡片，當讀到“禾、午”時進行擴詞。

（5）現在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認出它們嗎？（引導學生再讀課文）

（點評：在識字中關注學生的認知規律，由整體到部分再回到整體。先讀文，再學句、學詞，然后學字，最后回到文中。）

三、再讀課文，理解詩意

（一）小組合作，理解詩意

1．讀課文，提出問題

過渡：剛才我們一起初讀了課文，同學們學得特別好，下面，請你們再讀課文，看看還有哪些問題。

（學生可能出現的問題：（1）不理解詞語：誰知 皆 禾下土 ；（2）為什么說“粒粒皆辛苦”？）

2．合作討論，解決問題

如果有小組不能解決的問題請記下來，教師深入到小組中去，發現問題，進行適當地點播。

（點評：發揮小組合作學習的優勢，讓小組成員相互補充，注意培養學生認真傾聽別人的講話的習慣。）

（二）匯報學習成果

1．哪個小組還有解決不了的問題，提出來讓大家幫助一下。

2．下面，老師想帶著你們一起去農田里看一看農民是怎樣勞動的，你們愿意去嗎？（看一段錄像，錄像內容是：太陽炙烤著大地，蟬兒在高枝上鳴叫著，農民在田間勞動。此處，教師邊放錄音邊描繪農民辛苦耕種的情景，加深學生對課文的理解。）

3．看圖談感受，讓學生把這種感受讀出來。學生評讀，教師適時范讀。

4．誰還愿意讀？愿意讀的同學都起立，一起讀一讀。

5．能背的同學背一背，不會背的同學可以再看看書。

四、鞏固練習，指導書寫

（一）撿稻穗游戲，復習生字

錄像：配上喜慶的音樂，播放農民收割稻子的情景。

秋天來了，農民通過辛勤的勞動，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（每次5人上臺，兩次完成）

（黑板上貼出稻穗，稻穗的后面有本課的生字）

教師問：你們打算把這些稻穗送給誰？為什么？你還想說什么？

（這一環節的設計，充分讓學生發散，讓學生自己感悟道理，體會出勞動帶來的快樂。同時進行口語訓練，幫助學生積累語言。）

（二）指導寫字

從生字中找出你認為難寫的字，我們一起來學習。（學生認為難寫的字可能是“知、當”）

1．用電腦課件演示字的筆順，學生認真觀察，然后書空。

2．教師在田字格中書寫學生認為難寫的字，邊寫邊說出這個字要注意的地方。

3．學生練習寫一個字，同桌互評，然后再寫一個。

五、總結全文

通過這節課的學習，你有什么收獲？

六、作業

收集有關農民生產勞動的詩歌、諺語，讀一讀，把自己的感受說出來、寫出來、畫出來。

第五篇：一年級語文上冊教案 《鋤禾》教學設計之二

一、預設目標

1、學會5個生字，認識偏旁皿；讀寫鋤禾辛苦等詞。會用辛苦寫句子。

2、會用自己的話說清楚古詩的意思。

3、會背誦、默寫課文。

4、體會農民伯伯勞動的辛苦，糧食來之不易，初步養成尊重勞動，愛惜糧食的思想感情。

二、教學重點與難點

教學重點：理解詞語句子的含義，并且能轉換成兒童的語言。

教學難點：餐的字形，日當午的意思。

三、教學時間：2課時。

四、教學準備：課件、生字詞語卡片。

第一課時

（一）預設目標

1、學會5個生字，認識偏旁皿字底，理解鋤禾辛苦日當午等詞的意思。

2、培養學生正確看圖，了解圖意的能力；圖文結合，理解詩的意思。

3、背誦古詩。

（二）教學過程

1、看圖說話，揭示課題。

（課件點擊，出現一幅中午炎熱的情景，特寫一個火辣辣的太陽。）

看圖說話：圖上畫著什么？畫著這樣的情景？

（夏天的中午，火辣辣的太陽當空照，&&）

（課件點擊，出現小朋友中午吃飯、午睡及農民鋤禾的畫面。）進行對比。

啟發談話，揭示課題《鋤禾》。教師邊板書邊教學鋤：注意讀準翹舌音，想想為什么是金字旁？請一位小朋友做個鋤地的動作。說說鋤禾是什么意思？

2、圖文結合理解古詩。

（背誦已不是難點，重點放在對古詩的理解上）

（1）看看圖，讀讀詩，說說讀懂了哪一句？

自由練習指名說并評議同桌說四人小組討論

（2）說說全詩的意思。提示：☆用什么時候，誰在哪里干什么說一句話。

如：中午，火辣辣的太陽當頭照，農民伯伯在地里給禾苗鋤草。

可以讓學生找找，詩中的哪一句與圖的內容是對應的？板書：鋤禾日當午

理解：日當午是什么意思？

☆ 從哪里可以看出農民伯伯勞動很辛苦？汗滴禾下土

☆ 看到農民伯伯那么辛苦你想到了什么？誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

（碗中的飯）（全、都）

3、朗讀指導。

鋤禾/日/當午，汗滴/禾下/土。

誰知/盤中/餐，粒粒/皆/辛苦。

4、指名背誦，比賽誰讀得有感情。提出疑義。

5、齊背古詩。

6、學習生字：

盤：認識皿字底。

餐：（字形分析是重點）上下結構，上半要書空記形。

皆：口訣上比下白皆都是。

辛：立+十=辛，立下一橫要長一些。

7、固生字、生詞，卡片抽讀。

8、練習。

（1）抄寫生字，每個生字寫3個并組詞。

（2）抄寫句子：

中午，火辣辣的太陽當空照，農民在地里給禾苗鋤草松土。農民臉上的汗珠，大顆大顆地滴在泥土里。

（3）抄寫古詩。

第二課時

（一）預設目標

1、懂得糧食來之不易，初步培養學生尊重農民勞動，愛惜糧食的思想品德和習慣。

2、進一步用完整、通順的語句說說古詩的意思。

3、背誦默寫古詩。

（二）教學過程

1、復習檢查。

（1）抽讀生字卡片。

（2）擴詞：

鋤鋤頭鋤草鋤禾

餐早餐午餐晚餐

辛辛苦辛勞辛勤

（3）根據意思寫出課文中的詞語：

給禾苗鋤草松土。（）

中午，火辣辣的太陽當空照。（）

（4）默寫古詩比賽：四人小組開火車，每人一句，比誰寫得又對又好。

2、進一步理解詩意。

（1）教師描述情景，學生說詩句。

（2）教師說詩句，學生說詩意。

（3）四人小組里用自己的話說說這首詩的意思。

3、詩意升華，行為指導。

（1）讀了這首詩，你懂得了什么？

（2）辨析：

a、小明盛飯盛得滿滿的，吃不完就剩下。

（）

b、陽陽吃飯時，掉了許多飯粒。

（）

c、課間點心吃不完，趁老師不注意，扔進垃圾桶。

（）

d、丁丁幫媽媽淘米時，把掉下來的米都一粒一粒撿起來。

（）

4、鞏固練習

（1）用辛苦造句。

（2）默寫《鋤禾》。

（3）比一比，組詞。

鋤（）滴（）粒（）盤（）

助（）摘（）位（）盆（）

（4）把古詩《鋤禾》寫成一段通順的話。