第一篇：《鋤禾》北師大版教案

導(dǎo)入：

1、出示課題，指名讀。正音。齊讀。

2、齊讀古詩。

3、檢查生字。

一、檢查字音：

1、PPT ：誰愿意當(dāng)小老師，帶著大家一個字一個字的讀一讀？指出“辛”和“苦”合起來是一個詞 , 分性別讀。連起來讀讀這句話。

2、指導(dǎo)朗讀難句子。

3、去拼音讀詩。

4、指導(dǎo)古詩停頓。

二、精讀：

1、學(xué)生質(zhì)疑：對于這首詩你有什么不明白的地方嗎？

2、PPT 出示插圖：看一看圖，讀一讀詩，再想一想，詩里的問題你能解決哪些？

3、根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)教學(xué)：

（1）禾：PPT出示“禾”，理解“禾”。字形演變教學(xué)“禾”。

（2）鋤： PPT，圖片出示鋤頭。相機(jī)講解鋤禾。

（3）禾下土：結(jié)合插圖，看著圖你知道禾下土是什么意思了吧？

（4）盤中餐：當(dāng)何苗長大成熟以后就成了這樣一粒粒飽滿的果實，理解“粒粒”。“盤中餐”。

（1.1）盤中餐： PPT。當(dāng)何苗長大成熟以后就成了這樣一粒粒飽滿的果實，理解“粒粒”。“盤中餐”。你知道這盤中餐是怎么來的嗎？

（1.2）PPT。PPT 出示圖片“禾”。根據(jù)字形演變教學(xué)生字。鋤： PPT，這就是古代農(nóng)民使用的勞動工具，叫鋤頭。鋤禾就是用鋤去田里的雜草，好讓禾苗更加茁壯的成長。

（1.3）禾下土：看著圖你知道禾下土是什么意思了吧？

過渡：剛才我們已經(jīng)理解了鋤禾、禾下土、盤中餐、粒粒。再讀一讀古詩，看一看插圖，想一想，詩中寫的是什么時候？

（5）、日當(dāng)午：看圖，理解現(xiàn)在太陽正高高地掛在空中，此時就是中午。

（6）、皆辛苦：再看看圖上農(nóng)夫的打扮，你們知道這是什么季節(jié)嗎？創(chuàng)設(shè)情景：如果此時你就是這位老農(nóng)，正在勞動，你有什么感覺？引出“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。”也就是詩中

再讀讀這個詞，讓我們一起再讀讀這句詩，讀出老農(nóng)的辛苦。

PPT ：可見，我們盤中的每一粒糧食都是來之不易的，都是老農(nóng)辛苦換來的。

（7）、學(xué)到這，想一想，以后你再有吃不掉的飯菜你會怎么做？再有吃了一口就覺得不好吃的東西，你會怎么做？

4、小結(jié)：是呀，我們應(yīng)該珍惜糧食，（板書）。你們的改變都是因為今天學(xué)了《鋤禾》這首詩，多種方法朗讀古詩。

5、引導(dǎo)背誦。

6、評價：老師發(fā)現(xiàn)你們把自己的感受都融入到了古詩當(dāng)中，讓詩充滿了韻味。

7、指出作者。這首詩就是唐朝詩人李紳的作品。

他除了寫了《鋤禾》還寫了什么？

8、總結(jié)：今天我們學(xué)了《鋤禾》，用了看一看圖，讀一讀詩，想一想的方法讀懂了詩，再試著用同樣的方法預(yù)習(xí)《憫農(nóng)》。這兩首詩就是我們書上的第二十一課《古詩兩首》。

三、復(fù)習(xí)：

1、你們學(xué)的多認(rèn)真啊，連小禾苗都趕著來參加你們的學(xué)習(xí)，瞧，他們給大家送來了本課的生字。讓我們一起讀準(zhǔn)他們。PPT。

2、PPT。生字“午”。對于這個字你有什么想提醒大家的？（牛字不出頭就是午）。看筆順書空。師范寫，生描紅。

3、師范寫：禾、苦、辛。生描紅。

4、配樂寫字，關(guān)注寫字姿勢。

板書： 鋤禾

珍惜糧食

第二篇：鋤禾-教學(xué)教案

設(shè)計理念：

設(shè)計本課教學(xué)時，我以識字、寫字和朗讀為重點，通過師生平等互動，讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，主要指導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中識字，在自己的朗讀實踐中讀懂課文，培養(yǎng)語感，發(fā)展學(xué)生的想象能力，知道勞動成果的來之不易。

設(shè)計思路：

一、對話互動，披情入文

學(xué)習(xí)本課前，發(fā)揮學(xué)校地處農(nóng)村的優(yōu)勢，布置學(xué)生留心自己的爸爸、媽媽或鄰居的勞作情景，讓學(xué)生從實際生活中體驗到勞動的辛苦。導(dǎo)入新課前，讓學(xué)生在小組中交流自己看到的和想到的，讓學(xué)生的心弦對話交流中被撥起。教師趁機(jī)引導(dǎo)：小朋友們，勞動是一件辛苦而又多么有意義的事啊。唐代詩人李紳就寫了一首關(guān)于勞動的詩。現(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)這首詩。這么一來，整堂課就在師生、生生對話中鋪開，達(dá)到以情入文的效果。

二、以讀引路，整體感知

1、生自主選擇方法讀古詩。可自己拼讀；可同桌互讀；也可小組合作讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)古詩。為了避免朗讀時的枯燥無味，我采用了老師參與讀、抽查學(xué)生或小組、接受老師挑戰(zhàn)等多種朗讀形式，使學(xué)生在一種融洽充滿競爭的氛圍中讀書，無形中也培養(yǎng)了學(xué)生合作競爭意識。

三、合作參與，多樣識字

1、培養(yǎng)語感，聽讀識字

充分利用小學(xué)生聽力強(qiáng)的心理特點，采用“聽讀識字”的方法。即教師邊朗讀古詩，邊分別在詩中相應(yīng)位置貼上10個需要認(rèn)讀的字，以此引起學(xué)生注意生字。而后讓學(xué)生在課文中畫出每個生字，然后教師再范讀。經(jīng)過反復(fù)聽讀，學(xué)生已對字的認(rèn)識有了印象，在此基礎(chǔ)上，教師再讓學(xué)生讀文中識字，識字后又讀文。這樣后又讀文。這樣，學(xué)生學(xué)起來就輕松多了。

2、拓展思維，想中識字

即引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音后，仔細(xì)觀察每個字，想想用什么辦法可以記住這些字，而后在小組里商量討論。如編順口溜：孫悟空按住牛魔王的頭（午）；利用偏旁記：“汗、滴”；用組詞的方法記：“盤、辛、苦”；用聯(lián)想識記法：天氣真好，小字弟弟高興地上山腰練倒立（當(dāng)）。

3、自主參與，游戲識字

把游戲引入識字教學(xué)中，學(xué)生不僅感到有趣，而且印象特別深刻。因此，識字中我讓學(xué)生做游戲“我當(dāng)小老師”。即讓學(xué)生按照老師平時的教學(xué)方法教生字，其中滲透組詞的訓(xùn)練。如：“請大家跟我讀‘午’，‘中午’的‘午’。”用這種方法識記字形，趣味性和培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力兼而有之，很有吸引力。

四、品讀感悟，自主學(xué)文

1、看一看，蘊(yùn)情入詩

學(xué)生觀看課件畫面，教師描述：中午，火紅火紅的太陽公公坐在家門口高興地欣賞著天下美景，可風(fēng)伯伯受不了了，渾身發(fā)熱，趕緊躲起來。此時，一位老爺爺正在密密的莊稼地里一下一下地鋤著草，滿頭的汗水像下雨似的從他臉上滴下來。小朋友們，看到老爺爺這么辛苦，你們想說什么、做什么呢？

待學(xué)生暢所欲言后，讓他們帶著對老爺爺?shù)母星椋讶娎首x給旁邊的小朋友聽。

2、讀一讀，體會詩意

在學(xué)生還沉浸在對老爺爺產(chǎn)生的不同情感中時，鼓勵學(xué)生自己推薦自己上臺朗讀，讓其他學(xué)生當(dāng)小評委，評選出“小詩人”，教師適時給予獎勵。

3、演一演，感悟詩境

啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象做出相應(yīng)的動作或表情。如：“”可作勞作狀；“汗滴”可引申為擦汗?fàn)睿硎玖髁撕芏嗪沟取Ｗ寣W(xué)生在不知不覺中悟出詩中的意境。

4、背一背，內(nèi)化詩情

播放輕音樂，讓學(xué)生閉上眼睛，背誦古詩，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗。

五、指導(dǎo)書寫，展示自我

在學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記住字形后，轉(zhuǎn)入書寫個別生字的教學(xué)。教學(xué)中，教師對難記的字進(jìn)行范寫，學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的筆順，而較容易的字則放手由學(xué)生獨立完成。

練寫后，又引導(dǎo)學(xué)生在別人的本子上各寫一個字，相互比一比，看誰寫得漂亮，評選出“小小書法家”上臺書寫，而后讓全班學(xué)生美美地讀讀“小小書法家”寫的漂亮字。這樣，既避免了寫字的單調(diào)乏味，又有效地提高寫字質(zhì)量。

課后，可布置學(xué)生把《》背誦給家人聽，并學(xué)做一個愛勞動的孩子，延伸課文。

點評：

本課設(shè)計的最大特點在于師生對話互動，力圖體現(xiàn)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。課堂，即師生交往，共同發(fā)展，展開各自的生命活力。其表征是互動，交應(yīng)是互惠。在互動中，師生雙方重建民主、和諧、平等的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變學(xué)生方式；在互惠中，師生雙方實現(xiàn)了知識、情感、態(tài)度、需要、興趣、價值觀等方面的交流與收獲，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)。上課伊始，教師以對話形式撥動學(xué)生的心弦，在讀文、識字、書寫中激發(fā)學(xué)生合作參與的熱情，保持積極的情緒體驗，這將有利于學(xué)生主體性的凸現(xiàn)、個性的張揚、創(chuàng)造性的解放。同時體現(xiàn)了低年級學(xué)生的年齡特點及與幼兒園的銜接。在師生對話互動中，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂、充實、有滋有味。

第三篇：北師大版一年級《鋤禾》《小母雞種稻子》教案

第十四單元教學(xué)設(shè)計

《鋤禾》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、識記9個生字，其中要求會寫5個生字。

3、通過朗讀古詩簡單理解詩句中詞語的意思，體會農(nóng)民種田的辛苦和糧食的來之不易，懂得愛惜糧食的道理。

教學(xué)重、難點：

1、充分朗讀古詩，體會詩意。

2、生字的學(xué)習(xí)與書寫。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)舊知，以疑導(dǎo)入

1、小朋友們，這學(xué)期我們學(xué)了不少詩歌，老師有個建議：全班按照男女生分成兩大組，我們來比賽背古詩，看哪一組背得多、背得好，好嗎？

2、老師還要考考大家的觀察力，請看一張照片（出示照片）：這是我們每天都要去的一個地方，小朋友知道是哪里嗎？（學(xué)生回答：食堂。）對了，是我們學(xué)校的食堂。你是怎么看出來的？（你真是一個善于觀察的孩子！）

3、在雪白的墻壁上，有這樣兩行字——“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。這是唐代詩人李紳寫的一句詩，選自古詩《鋤禾》。那么，為什么要把這句古詩貼在食堂里面呢？今天我們老師就要和同學(xué)們一起來讀讀這首詩，小朋友們，伸出手來跟我一起寫課題，讀題吧。

二、初讀指導(dǎo)，整體感知

1、請大家打開書本，翻到《鋤禾》，擺好讀書的姿勢。聽清要求：根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個字，輕輕地讀完兩遍后，圈出文中的生字。

2、檢查自讀情況

（1）出示“禾”、“午”、“粒”、“汗”、“當(dāng)”、“辛苦”、“誰”、“知”。

帶拼音認(rèn)讀：請一個小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀。去拼音認(rèn)讀：先自己練讀，然后開火車讀。

（2）生字都讀準(zhǔn)了，古詩能讀好嗎？注意節(jié)奏，聽老師讀：

鋤禾

鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土。誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。

范讀后學(xué)生先自己練讀，再分男女生讀。

三、理解詩題，練習(xí)說話

1、看課題，“鋤”可以組什么詞？看圖，這就是鋤頭。讀詞“鋤頭”。注意“頭”讀輕聲。鋤頭是做什么用的？（松土、除草）

2、題中的“禾”可以組什么詞？看圖，這就是禾苗，綠油油的禾苗，多可愛呀！讀詞“禾苗”。

3、“鋤”與“禾”連起來就是古詩的題目，“鋤禾”就是用鋤頭給禾苗松土、除草的意思。

4、出示句式，訓(xùn)練說話：

（1）_____（誰）用鋤頭給禾苗松土、除草。看圖，把話說完整。

（2）_____（什么時候），____（誰）用鋤頭給禾苗松土、除草。

5、從哪里看出時間是夏天的中午？（火辣辣的太陽當(dāng)頭照）_____（什么時候），__________，_____用鋤頭給禾苗除草。

6、你還從圖上看到了什么？（老爺爺滿頭大汗，汗水一滴一滴落在泥土上）_____（什么時候），__________，_____用鋤頭給禾苗除草。______________________________。

四、細(xì)讀古詩，朗讀感悟

1、小朋友，詩人李紳看到了這樣一幅畫面，所以寫下了這樣一首詩《鋤禾》。（師配樂范讀）

2、學(xué)習(xí)第一二行：

（1）古詩中的哪兩行直接寫出了剛才我們看到的、也是詩人看到的——“農(nóng)民鋤禾”的畫面呢？（出示一、二行詩句：鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土。）（2）再讀讀這兩行詩，一邊讀一邊在腦海中想象畫面，你的眼前仿佛看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說詩意：我仿佛看到了老爺爺額頭上豆大的汗珠正一顆一顆地往下落呢！）

（3）過渡：詩人李紳看到了“農(nóng)民鋤禾”這樣一幅畫面以后，想到了什么呢？

2、第三四行：（1）指名讀“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。”你對詩中的哪些詞不太理解？（估計學(xué)生會說“盤中餐”、“皆”）幫助學(xué)生理解這兩個詞的意思，然后試著理解這兩句詩。（有誰知道碗里的米飯，一粒一粒都是農(nóng)民們辛辛苦苦種出來的呀！）（2）指導(dǎo)朗讀。

五、總結(jié)古詩，解決疑問

1、同學(xué)們，詩人李紳看到了——引讀“鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土。”由此想到了——引讀“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。”

2、有感情地朗讀這首古詩。（配樂讀）

3、（出示食堂照片）現(xiàn)在你知道為什么要把這兩行古詩貼在食堂的墻上嗎？對了，學(xué)校里是要讓我們每個小朋友都要明白糧食是來之不易的，是農(nóng)民們辛辛苦苦用汗水換來的，每個小朋友都要養(yǎng)成愛惜糧食的好習(xí)慣。

4、那么，大家做得怎樣呢？請看老師在食堂拍到的一組照片。（出示在食堂拍攝的照片）當(dāng)你看到這樣的情景，你會對這兩位同學(xué)說什么呢？

5、讓我們把這首古詩牢記在心中，齊背古詩（配樂）。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、分男女生背誦《鋤禾》。

2、回憶：從《鋤禾》這首詩中我們學(xué)會了什么？

二、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫。

（一）撿稻穗游戲，復(fù)習(xí)生字。

錄像：配上喜慶的音樂，播放農(nóng)民收割稻子的情景。

秋天來了，農(nóng)民通過辛勤的勞動，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（每次5人上臺，兩次完成）

（黑板上貼出稻穗，稻穗的后面有本課的生字）

教師問：你們打算把這些稻穗送給誰？為什么？你還想說什么？

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生發(fā)散，讓學(xué)生自己感悟道理，體會出勞動帶來的快樂。同時進(jìn)行口語訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累語言。）

（二）指導(dǎo)寫字。

1、從生字中找出你認(rèn)為難寫的字，我們一起來學(xué)習(xí)。（學(xué)生認(rèn)為難寫的字可能是“知、當(dāng)”）

2、用電腦課件演示字的筆順，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后書空。

3、教師在田字格中書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字，邊寫邊說出這個字要注意的地方。師范寫時，學(xué)生書空。

4、學(xué)生把每個生字各臨寫一個，同桌互評，然后再繼續(xù)練寫生字。注意提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

《小母雞種稻子》

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念，知道勞動是光榮的，應(yīng)當(dāng)珍惜勞動成果，體會勞動的辛苦，培養(yǎng)勞 動習(xí)慣。

2、識字16個，鞏固學(xué)過的字，并進(jìn)行滲透性識字，知道反犬旁的名稱及表示的意思。能運用學(xué)過的筆順規(guī)則寫字。

3、用“愿意”口頭造句。

4、熟讀課文，培養(yǎng)學(xué)生看圖說話、表演的能力。

教學(xué)重、難點：

1、熟讀課文，懂得勞動是光榮的。

2、生字詞的認(rèn)讀與書寫。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)編故事、激發(fā)興趣。

1、（多媒體播放）師：同學(xué)們，今天老師請來了好幾位動物朋友和大家見見面。（屏幕出現(xiàn)：小母雞、小鴨、小貓、小豬手拉手高高興興地走來，邊走邊說：“小朋友們好！”）

2、（播放動畫片）師：小母雞和它的朋友到底要去干什么呢？我們先來看看這個有趣的動畫片吧。（把課文中小母雞種稻子過程的插圖制成動畫片，第一次播放只配上輕輕的音樂，沒有配上課文朗讀。）

3、（學(xué)生自編故事）師：老師很想知道，這四位動物朋友在干什么？請大家來當(dāng)小小童話家，編編故事，比一比，誰編的故事最精彩！（點評：遵循兒童認(rèn)識事物總是從具體到抽象這一規(guī)律，創(chuàng)設(shè)與課文有關(guān)的直觀鮮明、活潑生動的多媒體動畫課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察、創(chuàng)編故事，培養(yǎng)他們的觀察能力、想像能力和語言表達(dá)能力，又可以讓他們在編故事的過程中融入自己的見解，同時為學(xué)習(xí)課文做了鋪墊。）

二、初讀課文、讀準(zhǔn)讀通。

1、（重播動畫片、邊聽邊看）（配上課文朗讀）師：同學(xué)們編的故事可真棒！有一位阿姨也編了一個故事，就是我們今天要學(xué)習(xí)的《小母雞種稻子》，請同學(xué)們輕輕翻開課文，邊聽邊看課文。

2、（個人自讀）師：阿姨編故事好不好？請大家借助拼音，輕聲自讀課文，劃出生字新詞，多讀幾遍，并標(biāo)出自然段。

3、（小組讀）師；小組長先抽讀生字新詞，再輪讀課文，互相正音。

4、（檢查正音）（電腦課件出示一些小動物。）師：你喜歡哪種小動物？（根據(jù)學(xué)生選擇的動物，師點擊該圖標(biāo)即出示一個生字新詞，生認(rèn)讀后全班齊讀。）

5、（指名分段讀）師：老師要請幾名同學(xué)來讀讀課文，其他同學(xué)當(dāng)小評委，要認(rèn)真聽。注意：合格的小評委既要能指出別人的缺點，也要懂得夸夸別人的優(yōu)點。（點評：留足時間，創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的讀書氛圍，采用多種讀書形式，讓學(xué)生通過自讀、互讀互評、選詞讀等，把課文讀準(zhǔn)讀通。）

三、細(xì)讀課文、體會內(nèi)容。

1、（再讀課文、整體感知）師：小母雞請誰一起種稻子？它們愿意嗎？為什么？

2、（導(dǎo)讀第一自然段）

（引出對話）師：小母雞先請小鴨和它一起種稻子，它是怎樣對小鴨說？小鴨又是怎么回答的呢？（屏幕出示小母雞和小鴨的對話。）（指導(dǎo)感情朗讀）

(分角色朗讀)師：老師來讀旁白，你愿意扮演哪個角色，就讀它的話。

（點評：先讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗及通過動作表演、使學(xué)生融入角色中，再要求學(xué)生有感情地朗讀就水到渠成了。）

3、（合作學(xué)習(xí)二、三自然段。）放手讓學(xué)生以小組為單位，學(xué)著剛才朗讀第一自然段的方法，合作有感情地朗讀二、三自然段。

4、（學(xué)習(xí)第四自然段）師：小母雞通過自己辛勤的勞動，稻子獲得了豐收，它把稻子打成米，做了又香又甜的白米飯，送給誰？它們心里覺得怎樣？（很不好意思，很后悔等）誰來讀一讀，讀出這種感覺。（學(xué)生自讀自評、互評）

5、分角色表演。師：小母雞請哪些朋友幫忙種稻子？它們這什么不愿意？它們是怎么說的，怎么做的？誰愿意上臺來扮演小母雞、小鴨、小貓、小豬？沒上臺的同學(xué)讀課文的敘述部分。

（點評：通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并放手讓學(xué)生合作讀、表演讀，使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟課文思想內(nèi)容，充分調(diào)動起學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的積極性。）

三、聯(lián)系生活、感悟明理。

1、（判斷）師：小母雞、小鴨、小貓、小豬誰做得對？你給他們當(dāng)當(dāng)裁判好嗎？小鴨、小貓、小豬知道自己錯了以后，會怎么做呢？請同學(xué)們在小組內(nèi)分角色表演一下。（讓學(xué)生評、議、演）

2、（明理）師：現(xiàn)在，大家來說說，又香又甜的白米飯是怎么來的呢？（啟發(fā)大家發(fā)散思維，明白“幸福的生活要靠辛勤的勞動去創(chuàng)造”這個道理。）

3、（導(dǎo)行）師：請同學(xué)們對照一下自己，也可以評評其他同學(xué)，是不是一個愛勞動的好孩子呢？如果沒有做到，今后要怎么做？（可以從學(xué)習(xí)上或生活上，在家或在校的表現(xiàn)來評議。）

（點評：“判斷”這一環(huán)節(jié)通過評，議、演，加深學(xué)生對課文的理解，“明理”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生把熱愛勞動這個認(rèn)識擴(kuò)展到生活的各個方面。“導(dǎo)行”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生對照自己，也對照他人，通過學(xué)文，自覺地指導(dǎo)自己今后的行動。這樣，層層推進(jìn)，以達(dá)到知行統(tǒng)一。）

四、歌唱總結(jié)。

自由表演歌唱《勞動最光榮》。勤勞的小蜜蜂看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，也飛過來和我們一起學(xué)習(xí)，讓我們和它們一起勞動，一起唱歌，一起跳舞吧！（點評：課間活動與課文內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生在輕松的唱歌和跳舞中受到美的熏陶和愛勞動的教育。）

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

請小朋友起來復(fù)述《小母雞種稻子》這個故事，看誰說的最精彩。

二、自主探究、識字寫字。

1、（集體認(rèn)讀生字）師出示生字卡片，生一起認(rèn)讀。

2、（小組互助學(xué)習(xí)）（1）小組長帶讀，再互相考一考，教一教。（2）互相交流識字方法。（可以讓學(xué)生說說自己是用換偏旁、象形、增減筆畫、想象等各種辦法來記住字形。）

3、（匯報交流）難寫或難讀的字要提醒大家或教教大家。

4、（擴(kuò)詞、造句練習(xí)）師：認(rèn)識了這些生字，你能不能給它們找找朋友？

5、（指導(dǎo)寫字）（1）（出示漢字，引導(dǎo)觀察）出示漢字“母、和、自、己、米、明、們”，同桌互相說一說，每個字應(yīng)寫在田字格的什么位置？寫的時候應(yīng)注意什么？（2）（師示范寫）師在黑板上的田字格上示范寫。（3）（動手描、寫）學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。

（點評：讓學(xué)生以小組的形式，互教互學(xué)，把自己學(xué)會的字及學(xué)習(xí)方法主動介紹給大家，同時把自己不會的字向其他同學(xué)尋求幫助，以達(dá)到自主合作，主動探究的學(xué)習(xí)效果。）

三、作業(yè)（任選一項完成）

1．后來，小貓、小豬、小鴨是怎么做的，你能編個小故事講給大家聽嗎？

2．幫媽媽做一次家務(wù)，體會勞動的快樂，寫下你的感受。

3．在童話故事中還有哪些小動物熱愛勞動，跟大家分享分享。

《第十四單元語文天地》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)合體字的構(gòu)成部件；練習(xí)寫字；認(rèn)識多音字并能口頭組詞；

2、練習(xí)補(bǔ)充句子；

3、讀讀《鋤禾》這首古詩的含義；

4、閱讀練習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣，并通過家校聯(lián)系，具體落實勞動的細(xì)則。

教學(xué)課時：三課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、學(xué)寫字。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。

2、出示“母”字，看清字形，練習(xí)書空，注意筆畫筆順。

3、觀察“母”在田字格里的位置，描一描。

4、學(xué)生練習(xí)寫“母”字。

二、看一看。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。

2、出示“米”和“立”，讀一讀，想想它們和起來組成什么字？

3、學(xué)生分小組自己學(xué)習(xí)其他幾組。

4、引導(dǎo)學(xué)生在全班交流，了解部首加部首可以組成一個新的字。

三、照樣子，說一說。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。

2、讀例句，說說“你愿意和誰干什么？”

3、請學(xué)生觀察句號和問號，同桌一問一答做練習(xí)。

3、指導(dǎo)完成補(bǔ)充句子，再讀一讀句子。

4、分小組將自己補(bǔ)充的句子讀給同學(xué)聽聽。

第二課時：

一、看拼音，讀一讀。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。

2、老師范讀短文，學(xué)生認(rèn)真聽。

3、學(xué)生自己讀短文。遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決。

4、同桌互相讀讀課文，正音。

5、全班齊讀課文，說說你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生將短文和《鋤禾》想聯(lián)系。）

二、復(fù)習(xí)課文《小母雞種稻子》，再次分角色表演課文內(nèi)容。

三、讀一讀，唱一唱。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。

2、老師范讀兒歌，想想兒歌有幾個小節(jié)，講的是什么？

3、學(xué)生自己讀讀短文，讀準(zhǔn)字音。

4、全班齊讀兒歌，說說你讀懂了什么？

5、齊唱兒歌。

6、分小組說說自己是怎么愛勞動的？選代表在全班發(fā)言。

第四篇：16《鋤禾》-教學(xué)教案

1.學(xué)會本課生字和由生字組成的新詞。

2.理解每行詩的意思和全詩內(nèi)容，懂得農(nóng)民勞動辛苦糧食來之不易。教育學(xué)生要尊重農(nóng)民的勞動，愛惜糧食。

3.練習(xí)用自己的話說說這首詩的內(nèi)容。

4.能正確、流利地朗讀并能背誦全詩。

教學(xué)時間 2課時

教學(xué)重點

2.學(xué)會本課生字并正確背誦全詩。

教學(xué)難點

理解詩中每個字的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

一幅彩色掛圖。

教學(xué)過程

第一課時

一、啟發(fā)談話：

今天我們學(xué)習(xí)一首古詩，題目是“鋤禾”。很多同學(xué)都會背誦這首詩了，那么這首詩是什么意思呢？我們一起來學(xué)習(xí)。

板書：《鋤禾》

二、指名朗讀課文。同學(xué)們認(rèn)真看書，然后在書上劃出生字來，指名讀生字。

三、講讀課文：

（一）板書：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。

1.講解字意：

鋤：給禾苗鋤草松土，是在勞動，指動作。

禾：指禾苗或莊稼。

日：太陽。

當(dāng)：正是什么時候的意思。

午：中午。

2.請同學(xué)們講解上述字的意思。

3.說說前半句話的意思：

（參考：在炎熱的夏天，中午的時候，農(nóng)民頂著烈日給禾苗鋤草松土。）

4.理解字意：

滴：滴到的意思。

5.說說后半句詩的意思。

（參考：汗水滴到禾苗下邊的土里。）

（二）看圖說說第一句詩的意思。

中午，太陽高高懸掛在空中，農(nóng)民在烈日照射下，一手拿著鋤頭，一手擦汗，在田間給禾苗鋤草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。

（三）板書誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

1.理解字意：

盤：盤子

餐：飯食

皆：都的意思 2.第2句詩的意思：

（提示：可以讓同學(xué)自己來說。）

（參考：誰知道碗里的飯，每一粒都是用農(nóng)民辛苦勞動的汗水換來的。）

（四）說說這首詩的意思。（指名2～3人）

（五）指名背誦全詩。

四、小結(jié)：這首詩告訴我們一個什么道理？

第二課時

一、檢查背誦情況。指名3～5人。

二、學(xué)習(xí)生字：

（一）輔導(dǎo)學(xué)習(xí)：

dāng當(dāng)

1.分析字形、上邊“當(dāng)”，下邊“彐”。2.組詞：當(dāng)中、當(dāng)時。3.指導(dǎo)書寫：

pán盤

1.分析字形：上下結(jié)構(gòu)，上邊“舟”，下邊“皿” 2.組詞：盤子一盤菜 3.指導(dǎo)書寫：

（二）自學(xué)生字：

wǔ 午

hàn 汗

lì 粒

xín 辛

kǔ 苦

要求：分析字形結(jié)構(gòu)并組出詞語來，然后自己在田格里各寫一個。

（三）讀詞語

當(dāng)中 當(dāng)時 中午 下午 汗水 盤子 米粒 辛苦

苦瓜 飯粒 汗珠 一粒米

（四）組詞練習(xí)：

汗（）午（）粒（）苦（）

春種一粒粟，秋收萬顆子。

四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。

第五篇：《鋤禾》憫農(nóng)公開課教案

一、教學(xué)內(nèi)容：21 古詩兩首

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、使學(xué)生懂得糧食的來之不易和農(nóng)民勞動的辛苦，要尊重農(nóng)民，愛惜糧食。初步了解詩人所反映的當(dāng)時的不平等的社會現(xiàn)實。

三、重點難點：識字、寫字、朗讀、背誦。

四、教法教具：生字卡片、插圖、小黑板

五、課時安排：三課時

六、教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友們，你們還記得我們學(xué)過哪些古詩嗎？能背誦嗎？

2、今天我們再來學(xué)習(xí)兩首古詩。板書：古詩兩首。解釋“古詩”的意思。詩歌以“首”為單位。

3、先學(xué)《鋤禾》

二、初讀指導(dǎo)

1、板書：鋤禾，領(lǐng)讀。解釋字意。

2、教師范讀、領(lǐng)讀全詩。

3、自讀課文，圈出生字詞。教師用小黑板揭示：鋤禾當(dāng)午粒粒辛苦盤皆

（1）自由拼讀，讀準(zhǔn)字音。

（2）指名認(rèn)讀，提醒學(xué)生前鼻音的字。

（3）怎么記住這些字？學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后交流。

4、指導(dǎo)朗讀，注意重音和停頓。

5、自由讀課文，指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。

三、精讀訓(xùn)練

1、指導(dǎo)看書上的圖。這幅圖上，天空中、地面上各畫的什么？自由說說圖意。

2、當(dāng)眾交流。

3、教師講“當(dāng)”、“正是”等字詞意思。板書：日當(dāng)午汗滴盤中餐辛苦

4、講解。

5、對照板書練習(xí)背誦。

四、作業(yè)

1、給下面的字加上偏旁后再組詞。

2、讀拼音，寫漢字。

3、用“辛苦”說、寫一句話。

4、用自己的話講〈鋤禾〉的意思。

5、背誦〈背誦〉。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、朗讀《鋤禾》。

2、用自己的話把《鋤禾》這首古詩的意思講一講。

二、初讀指導(dǎo)

1、板書課題，領(lǐng)讀。農(nóng)民什么地方值得人們同情呢？

2、教師范讀，領(lǐng)讀。

（1）自讀課文，圈出生字詞。收閑田農(nóng)夫粟猶自由拼讀，讀準(zhǔn)字音。熟記、練寫生字。

（2）指導(dǎo)朗讀，注意多音字，重音和停頓。

（3）自由讀課文，指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。

三、精讀訓(xùn)練

1、教師介紹粟。

2、學(xué)生查字典，弄懂“無”和“猶”的意思。

3、用自己的話把這首詩的所以講一講。同桌試講，共同糾正。結(jié)合講解板書：春一粒秋萬顆餓死

4、檢查試講情況，指名講解。

5、觀察課本上的插圖，說說圖意。

6、為什么豐收農(nóng)民還要餓死呢？

7、對照板書練習(xí)背誦。

四、作業(yè)

1、畫去括號內(nèi)不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>

2、解釋。詩句中“一粒”的“粒”表示（），“萬顆”中的“萬”表示（）。

3、用自己的話講《憫農(nóng)》的詩意。

4、背誦《憫農(nóng)》。