第一篇：《鋤禾》北師大版教案

導入：

1、出示課題，指名讀。正音。齊讀。

2、齊讀古詩。

3、檢查生字。

一、檢查字音：

1、PPT ：誰愿意當小老師，帶著大家一個字一個字的讀一讀？指出“辛”和“苦”合起來是一個詞 , 分性別讀。連起來讀讀這句話。

2、指導朗讀難句子。

3、去拼音讀詩。

4、指導古詩停頓。

二、精讀：

1、學生質疑：對于這首詩你有什么不明白的地方嗎？

2、PPT 出示插圖：看一看圖，讀一讀詩，再想一想，詩里的問題你能解決哪些？

3、根據學生的回答隨機教學：

（1）禾：PPT出示“禾”，理解“禾”。字形演變教學“禾”。

（2）鋤： PPT，圖片出示鋤頭。相機講解鋤禾。

（3）禾下土：結合插圖，看著圖你知道禾下土是什么意思了吧？

（4）盤中餐：當何苗長大成熟以后就成了這樣一粒粒飽滿的果實，理解“粒粒”。“盤中餐”。

（1.1）盤中餐： PPT。當何苗長大成熟以后就成了這樣一粒粒飽滿的果實，理解“粒粒”。“盤中餐”。你知道這盤中餐是怎么來的嗎？

（1.2）PPT。PPT 出示圖片“禾”。根據字形演變教學生字。鋤： PPT，這就是古代農民使用的勞動工具，叫鋤頭。鋤禾就是用鋤去田里的雜草，好讓禾苗更加茁壯的成長。

（1.3）禾下土：看著圖你知道禾下土是什么意思了吧？

過渡：剛才我們已經理解了鋤禾、禾下土、盤中餐、粒粒。再讀一讀古詩，看一看插圖，想一想，詩中寫的是什么時候？

（5）、日當午：看圖，理解現在太陽正高高地掛在空中，此時就是中午。

（6）、皆辛苦：再看看圖上農夫的打扮，你們知道這是什么季節嗎？創設情景：如果此時你就是這位老農，正在勞動，你有什么感覺？引出“鋤禾日當午，汗滴禾下土。”也就是詩中

再讀讀這個詞，讓我們一起再讀讀這句詩，讀出老農的辛苦。

PPT ：可見，我們盤中的每一粒糧食都是來之不易的，都是老農辛苦換來的。

（7）、學到這，想一想，以后你再有吃不掉的飯菜你會怎么做？再有吃了一口就覺得不好吃的東西，你會怎么做？

4、小結：是呀，我們應該珍惜糧食，（板書）。你們的改變都是因為今天學了《鋤禾》這首詩，多種方法朗讀古詩。

5、引導背誦。

6、評價：老師發現你們把自己的感受都融入到了古詩當中，讓詩充滿了韻味。

7、指出作者。這首詩就是唐朝詩人李紳的作品。

他除了寫了《鋤禾》還寫了什么？

8、總結：今天我們學了《鋤禾》，用了看一看圖，讀一讀詩，想一想的方法讀懂了詩，再試著用同樣的方法預習《憫農》。這兩首詩就是我們書上的第二十一課《古詩兩首》。

三、復習：

1、你們學的多認真啊，連小禾苗都趕著來參加你們的學習，瞧，他們給大家送來了本課的生字。讓我們一起讀準他們。PPT。

2、PPT。生字“午”。對于這個字你有什么想提醒大家的？（牛字不出頭就是午）。看筆順書空。師范寫，生描紅。

3、師范寫：禾、苦、辛。生描紅。

4、配樂寫字，關注寫字姿勢。

板書： 鋤禾

珍惜糧食

第二篇：鋤禾-教學教案

設計理念：

設計本課教學時，我以識字、寫字和朗讀為重點，通過師生平等互動，讓學生自主、合作、探究學習，主要指導學生在語言環境中識字，在自己的朗讀實踐中讀懂課文，培養語感，發展學生的想象能力，知道勞動成果的來之不易。

設計思路：

一、對話互動，披情入文

學習本課前，發揮學校地處農村的優勢，布置學生留心自己的爸爸、媽媽或鄰居的勞作情景，讓學生從實際生活中體驗到勞動的辛苦。導入新課前，讓學生在小組中交流自己看到的和想到的，讓學生的心弦對話交流中被撥起。教師趁機引導：小朋友們，勞動是一件辛苦而又多么有意義的事啊。唐代詩人李紳就寫了一首關于勞動的詩。現在，我們一起來學習這首詩。這么一來，整堂課就在師生、生生對話中鋪開，達到以情入文的效果。

二、以讀引路，整體感知

1、生自主選擇方法讀古詩。可自己拼讀；可同桌互讀；也可小組合作讀。

2、指導學生讀準古詩。為了避免朗讀時的枯燥無味，我采用了老師參與讀、抽查學生或小組、接受老師挑戰等多種朗讀形式，使學生在一種融洽充滿競爭的氛圍中讀書，無形中也培養了學生合作競爭意識。

三、合作參與，多樣識字

1、培養語感，聽讀識字

充分利用小學生聽力強的心理特點，采用“聽讀識字”的方法。即教師邊朗讀古詩，邊分別在詩中相應位置貼上10個需要認讀的字，以此引起學生注意生字。而后讓學生在課文中畫出每個生字，然后教師再范讀。經過反復聽讀，學生已對字的認識有了印象，在此基礎上，教師再讓學生讀文中識字，識字后又讀文。這樣后又讀文。這樣，學生學起來就輕松多了。

2、拓展思維，想中識字

即引導學生讀準字音后，仔細觀察每個字，想想用什么辦法可以記住這些字，而后在小組里商量討論。如編順口溜：孫悟空按住牛魔王的頭（午）；利用偏旁記：“汗、滴”；用組詞的方法記：“盤、辛、苦”；用聯想識記法：天氣真好，小字弟弟高興地上山腰練倒立（當）。

3、自主參與，游戲識字

把游戲引入識字教學中，學生不僅感到有趣，而且印象特別深刻。因此，識字中我讓學生做游戲“我當小老師”。即讓學生按照老師平時的教學方法教生字，其中滲透組詞的訓練。如：“請大家跟我讀‘午’，‘中午’的‘午’。”用這種方法識記字形，趣味性和培養學生的獨立識字能力兼而有之，很有吸引力。

四、品讀感悟，自主學文

1、看一看，蘊情入詩

學生觀看課件畫面，教師描述：中午，火紅火紅的太陽公公坐在家門口高興地欣賞著天下美景，可風伯伯受不了了，渾身發熱，趕緊躲起來。此時，一位老爺爺正在密密的莊稼地里一下一下地鋤著草，滿頭的汗水像下雨似的從他臉上滴下來。小朋友們，看到老爺爺這么辛苦，你們想說什么、做什么呢？

待學生暢所欲言后，讓他們帶著對老爺爺的感情，把全詩朗讀給旁邊的小朋友聽。

2、讀一讀，體會詩意

在學生還沉浸在對老爺爺產生的不同情感中時，鼓勵學生自己推薦自己上臺朗讀，讓其他學生當小評委，評選出“小詩人”，教師適時給予獎勵。

3、演一演，感悟詩境

啟發學生發揮想象做出相應的動作或表情。如：“”可作勞作狀；“汗滴”可引申為擦汗狀，表示流了很多汗等。讓學生在不知不覺中悟出詩中的意境。

4、背一背，內化詩情

播放輕音樂，讓學生閉上眼睛，背誦古詩，強化學生的情感體驗。

五、指導書寫，展示自我

在學生讀準字音，記住字形后，轉入書寫個別生字的教學。教學中，教師對難記的字進行范寫，學生發現字的筆順，而較容易的字則放手由學生獨立完成。

練寫后，又引導學生在別人的本子上各寫一個字，相互比一比，看誰寫得漂亮，評選出“小小書法家”上臺書寫，而后讓全班學生美美地讀讀“小小書法家”寫的漂亮字。這樣，既避免了寫字的單調乏味，又有效地提高寫字質量。

課后，可布置學生把《》背誦給家人聽，并學做一個愛勞動的孩子，延伸課文。

點評：

本課設計的最大特點在于師生對話互動，力圖體現學生的自主合作學習。課堂，即師生交往，共同發展，展開各自的生命活力。其表征是互動，交應是互惠。在互動中，師生雙方重建民主、和諧、平等的師生關系，轉變學生方式；在互惠中，師生雙方實現了知識、情感、態度、需要、興趣、價值觀等方面的交流與收獲，從而達到共識、共享、共進。上課伊始，教師以對話形式撥動學生的心弦，在讀文、識字、書寫中激發學生合作參與的熱情，保持積極的情緒體驗，這將有利于學生主體性的凸現、個性的張揚、創造性的解放。同時體現了低年級學生的年齡特點及與幼兒園的銜接。在師生對話互動中，教師教得輕松，學生學得快樂、充實、有滋有味。

第三篇：北師大版一年級《鋤禾》《小母雞種稻子》教案

第十四單元教學設計

《鋤禾》教學設計

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、識記9個生字，其中要求會寫5個生字。

3、通過朗讀古詩簡單理解詩句中詞語的意思，體會農民種田的辛苦和糧食的來之不易，懂得愛惜糧食的道理。

教學重、難點：

1、充分朗讀古詩，體會詩意。

2、生字的學習與書寫。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、復習舊知，以疑導入

1、小朋友們，這學期我們學了不少詩歌，老師有個建議：全班按照男女生分成兩大組，我們來比賽背古詩，看哪一組背得多、背得好，好嗎？

2、老師還要考考大家的觀察力，請看一張照片（出示照片）：這是我們每天都要去的一個地方，小朋友知道是哪里嗎？（學生回答：食堂。）對了，是我們學校的食堂。你是怎么看出來的？（你真是一個善于觀察的孩子！）

3、在雪白的墻壁上，有這樣兩行字——“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。這是唐代詩人李紳寫的一句詩，選自古詩《鋤禾》。那么，為什么要把這句古詩貼在食堂里面呢？今天我們老師就要和同學們一起來讀讀這首詩，小朋友們，伸出手來跟我一起寫課題，讀題吧。

二、初讀指導，整體感知

1、請大家打開書本，翻到《鋤禾》，擺好讀書的姿勢。聽清要求：根據拼音讀準每個字，輕輕地讀完兩遍后，圈出文中的生字。

2、檢查自讀情況

（1）出示“禾”、“午”、“粒”、“汗”、“當”、“辛苦”、“誰”、“知”。

帶拼音認讀：請一個小朋友當小老師領讀。去拼音認讀：先自己練讀，然后開火車讀。

（2）生字都讀準了，古詩能讀好嗎？注意節奏，聽老師讀：

鋤禾

鋤禾/日當午，汗滴/禾下土。誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。

范讀后學生先自己練讀，再分男女生讀。

三、理解詩題，練習說話

1、看課題，“鋤”可以組什么詞？看圖，這就是鋤頭。讀詞“鋤頭”。注意“頭”讀輕聲。鋤頭是做什么用的？（松土、除草）

2、題中的“禾”可以組什么詞？看圖，這就是禾苗，綠油油的禾苗，多可愛呀！讀詞“禾苗”。

3、“鋤”與“禾”連起來就是古詩的題目，“鋤禾”就是用鋤頭給禾苗松土、除草的意思。

4、出示句式，訓練說話：

（1）_____（誰）用鋤頭給禾苗松土、除草。看圖，把話說完整。

（2）_____（什么時候），____（誰）用鋤頭給禾苗松土、除草。

5、從哪里看出時間是夏天的中午？（火辣辣的太陽當頭照）_____（什么時候），__________，_____用鋤頭給禾苗除草。

6、你還從圖上看到了什么？（老爺爺滿頭大汗，汗水一滴一滴落在泥土上）_____（什么時候），__________，_____用鋤頭給禾苗除草。______________________________。

四、細讀古詩，朗讀感悟

1、小朋友，詩人李紳看到了這樣一幅畫面，所以寫下了這樣一首詩《鋤禾》。（師配樂范讀）

2、學習第一二行：

（1）古詩中的哪兩行直接寫出了剛才我們看到的、也是詩人看到的——“農民鋤禾”的畫面呢？（出示一、二行詩句：鋤禾/日當午，汗滴/禾下土。）（2）再讀讀這兩行詩，一邊讀一邊在腦海中想象畫面，你的眼前仿佛看到了什么？（引導學生說詩意：我仿佛看到了老爺爺額頭上豆大的汗珠正一顆一顆地往下落呢！）

（3）過渡：詩人李紳看到了“農民鋤禾”這樣一幅畫面以后，想到了什么呢？

2、第三四行：（1）指名讀“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。”你對詩中的哪些詞不太理解？（估計學生會說“盤中餐”、“皆”）幫助學生理解這兩個詞的意思，然后試著理解這兩句詩。（有誰知道碗里的米飯，一粒一粒都是農民們辛辛苦苦種出來的呀！）（2）指導朗讀。

五、總結古詩，解決疑問

1、同學們，詩人李紳看到了——引讀“鋤禾/日當午，汗滴/禾下土。”由此想到了——引讀“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。”

2、有感情地朗讀這首古詩。（配樂讀）

3、（出示食堂照片）現在你知道為什么要把這兩行古詩貼在食堂的墻上嗎？對了，學校里是要讓我們每個小朋友都要明白糧食是來之不易的，是農民們辛辛苦苦用汗水換來的，每個小朋友都要養成愛惜糧食的好習慣。

4、那么，大家做得怎樣呢？請看老師在食堂拍到的一組照片。（出示在食堂拍攝的照片）當你看到這樣的情景，你會對這兩位同學說什么呢？

5、讓我們把這首古詩牢記在心中，齊背古詩（配樂）。

第二課時

一、復習導入。

1、分男女生背誦《鋤禾》。

2、回憶：從《鋤禾》這首詩中我們學會了什么？

二、鞏固練習，指導書寫。

（一）撿稻穗游戲，復習生字。

錄像：配上喜慶的音樂，播放農民收割稻子的情景。

秋天來了，農民通過辛勤的勞動，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（每次5人上臺，兩次完成）

（黑板上貼出稻穗，稻穗的后面有本課的生字）

教師問：你們打算把這些稻穗送給誰？為什么？你還想說什么？

（這一環節的設計，充分讓學生發散，讓學生自己感悟道理，體會出勞動帶來的快樂。同時進行口語訓練，幫助學生積累語言。）

（二）指導寫字。

1、從生字中找出你認為難寫的字，我們一起來學習。（學生認為難寫的字可能是“知、當”）

2、用電腦課件演示字的筆順，學生認真觀察，然后書空。

3、教師在田字格中書寫學生認為難寫的字，邊寫邊說出這個字要注意的地方。師范寫時，學生書空。

4、學生把每個生字各臨寫一個，同桌互評，然后再繼續練寫生字。注意提醒學生注意寫字姿勢。

《小母雞種稻子》

教學目標：

1、培養學生勞動觀念，知道勞動是光榮的，應當珍惜勞動成果，體會勞動的辛苦，培養勞 動習慣。

2、識字16個，鞏固學過的字，并進行滲透性識字，知道反犬旁的名稱及表示的意思。能運用學過的筆順規則寫字。

3、用“愿意”口頭造句。

4、熟讀課文，培養學生看圖說話、表演的能力。

教學重、難點：

1、熟讀課文，懂得勞動是光榮的。

2、生字詞的認讀與書寫。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、創編故事、激發興趣。

1、（多媒體播放）師：同學們，今天老師請來了好幾位動物朋友和大家見見面。（屏幕出現：小母雞、小鴨、小貓、小豬手拉手高高興興地走來，邊走邊說：“小朋友們好！”）

2、（播放動畫片）師：小母雞和它的朋友到底要去干什么呢？我們先來看看這個有趣的動畫片吧。（把課文中小母雞種稻子過程的插圖制成動畫片，第一次播放只配上輕輕的音樂，沒有配上課文朗讀。）

3、（學生自編故事）師：老師很想知道，這四位動物朋友在干什么？請大家來當小小童話家，編編故事，比一比，誰編的故事最精彩！（點評：遵循兒童認識事物總是從具體到抽象這一規律，創設與課文有關的直觀鮮明、活潑生動的多媒體動畫課件，引導學生觀察、創編故事，培養他們的觀察能力、想像能力和語言表達能力，又可以讓他們在編故事的過程中融入自己的見解，同時為學習課文做了鋪墊。）

二、初讀課文、讀準讀通。

1、（重播動畫片、邊聽邊看）（配上課文朗讀）師：同學們編的故事可真棒！有一位阿姨也編了一個故事，就是我們今天要學習的《小母雞種稻子》，請同學們輕輕翻開課文，邊聽邊看課文。

2、（個人自讀）師：阿姨編故事好不好？請大家借助拼音，輕聲自讀課文，劃出生字新詞，多讀幾遍，并標出自然段。

3、（小組讀）師；小組長先抽讀生字新詞，再輪讀課文，互相正音。

4、（檢查正音）（電腦課件出示一些小動物。）師：你喜歡哪種小動物？（根據學生選擇的動物，師點擊該圖標即出示一個生字新詞，生認讀后全班齊讀。）

5、（指名分段讀）師：老師要請幾名同學來讀讀課文，其他同學當小評委，要認真聽。注意：合格的小評委既要能指出別人的缺點，也要懂得夸夸別人的優點。（點評：留足時間，創設寬松、愉悅的讀書氛圍，采用多種讀書形式，讓學生通過自讀、互讀互評、選詞讀等，把課文讀準讀通。）

三、細讀課文、體會內容。

1、（再讀課文、整體感知）師：小母雞請誰一起種稻子？它們愿意嗎？為什么？

2、（導讀第一自然段）

（引出對話）師：小母雞先請小鴨和它一起種稻子，它是怎樣對小鴨說？小鴨又是怎么回答的呢？（屏幕出示小母雞和小鴨的對話。）（指導感情朗讀）

(分角色朗讀)師：老師來讀旁白，你愿意扮演哪個角色，就讀它的話。

（點評：先讓學生聯系已有的生活經驗及通過動作表演、使學生融入角色中，再要求學生有感情地朗讀就水到渠成了。）

3、（合作學習二、三自然段。）放手讓學生以小組為單位，學著剛才朗讀第一自然段的方法，合作有感情地朗讀二、三自然段。

4、（學習第四自然段）師：小母雞通過自己辛勤的勞動，稻子獲得了豐收，它把稻子打成米，做了又香又甜的白米飯，送給誰？它們心里覺得怎樣？（很不好意思，很后悔等）誰來讀一讀，讀出這種感覺。（學生自讀自評、互評）

5、分角色表演。師：小母雞請哪些朋友幫忙種稻子？它們這什么不愿意？它們是怎么說的，怎么做的？誰愿意上臺來扮演小母雞、小鴨、小貓、小豬？沒上臺的同學讀課文的敘述部分。

（點評：通過指導學生有感情地朗讀，并放手讓學生合作讀、表演讀，使學生在讀中領悟課文思想內容，充分調動起學習自主學習的積極性。）

三、聯系生活、感悟明理。

1、（判斷）師：小母雞、小鴨、小貓、小豬誰做得對？你給他們當當裁判好嗎？小鴨、小貓、小豬知道自己錯了以后，會怎么做呢？請同學們在小組內分角色表演一下。（讓學生評、議、演）

2、（明理）師：現在，大家來說說，又香又甜的白米飯是怎么來的呢？（啟發大家發散思維，明白“幸福的生活要靠辛勤的勞動去創造”這個道理。）

3、（導行）師：請同學們對照一下自己，也可以評評其他同學，是不是一個愛勞動的好孩子呢？如果沒有做到，今后要怎么做？（可以從學習上或生活上，在家或在校的表現來評議。）

（點評：“判斷”這一環節通過評，議、演，加深學生對課文的理解，“明理”這一環節讓學生把熱愛勞動這個認識擴展到生活的各個方面。“導行”這一環節讓學生對照自己，也對照他人，通過學文，自覺地指導自己今后的行動。這樣，層層推進，以達到知行統一。）

四、歌唱總結。

自由表演歌唱《勞動最光榮》。勤勞的小蜜蜂看到小朋友學得這么認真，也飛過來和我們一起學習，讓我們和它們一起勞動，一起唱歌，一起跳舞吧！（點評：課間活動與課文內容有機地結合起來，讓學生在輕松的唱歌和跳舞中受到美的熏陶和愛勞動的教育。）

第二課時

一、復習導入。

請小朋友起來復述《小母雞種稻子》這個故事，看誰說的最精彩。

二、自主探究、識字寫字。

1、（集體認讀生字）師出示生字卡片，生一起認讀。

2、（小組互助學習）（1）小組長帶讀，再互相考一考，教一教。（2）互相交流識字方法。（可以讓學生說說自己是用換偏旁、象形、增減筆畫、想象等各種辦法來記住字形。）

3、（匯報交流）難寫或難讀的字要提醒大家或教教大家。

4、（擴詞、造句練習）師：認識了這些生字，你能不能給它們找找朋友？

5、（指導寫字）（1）（出示漢字，引導觀察）出示漢字“母、和、自、己、米、明、們”，同桌互相說一說，每個字應寫在田字格的什么位置？寫的時候應注意什么？（2）（師示范寫）師在黑板上的田字格上示范寫。（3）（動手描、寫）學生在習字本上描紅、臨寫，師巡視指導。

（點評：讓學生以小組的形式，互教互學，把自己學會的字及學習方法主動介紹給大家，同時把自己不會的字向其他同學尋求幫助，以達到自主合作，主動探究的學習效果。）

三、作業（任選一項完成）

1．后來，小貓、小豬、小鴨是怎么做的，你能編個小故事講給大家聽嗎？

2．幫媽媽做一次家務，體會勞動的快樂，寫下你的感受。

3．在童話故事中還有哪些小動物熱愛勞動，跟大家分享分享。

《第十四單元語文天地》教學設計

教學目標：

1、復習合體字的構成部件；練習寫字；認識多音字并能口頭組詞；

2、練習補充句子；

3、讀讀《鋤禾》這首古詩的含義；

4、閱讀練習，使學生養成愛勞動的好習慣，并通過家校聯系，具體落實勞動的細則。

教學課時：三課時

教學過程：

第一課時

一、學寫字。

1、指導學生讀題，弄清要求。

2、出示“母”字，看清字形，練習書空，注意筆畫筆順。

3、觀察“母”在田字格里的位置，描一描。

4、學生練習寫“母”字。

二、看一看。

1、指導學生讀題，弄清要求。

2、出示“米”和“立”，讀一讀，想想它們和起來組成什么字？

3、學生分小組自己學習其他幾組。

4、引導學生在全班交流，了解部首加部首可以組成一個新的字。

三、照樣子，說一說。

1、指導學生讀題，弄清要求。

2、讀例句，說說“你愿意和誰干什么？”

3、請學生觀察句號和問號，同桌一問一答做練習。

3、指導完成補充句子，再讀一讀句子。

4、分小組將自己補充的句子讀給同學聽聽。

第二課時：

一、看拼音，讀一讀。

1、指導學生讀題，弄清要求。

2、老師范讀短文，學生認真聽。

3、學生自己讀短文。遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決。

4、同桌互相讀讀課文，正音。

5、全班齊讀課文，說說你讀懂了什么？（引導學生將短文和《鋤禾》想聯系。）

二、復習課文《小母雞種稻子》，再次分角色表演課文內容。

三、讀一讀，唱一唱。

1、指導學生讀題，弄清要求。

2、老師范讀兒歌，想想兒歌有幾個小節，講的是什么？

3、學生自己讀讀短文，讀準字音。

4、全班齊讀兒歌，說說你讀懂了什么？

5、齊唱兒歌。

6、分小組說說自己是怎么愛勞動的？選代表在全班發言。

第四篇：16《鋤禾》-教學教案

1.學會本課生字和由生字組成的新詞。

2.理解每行詩的意思和全詩內容，懂得農民勞動辛苦糧食來之不易。教育學生要尊重農民的勞動，愛惜糧食。

3.練習用自己的話說說這首詩的內容。

4.能正確、流利地朗讀并能背誦全詩。

教學時間 2課時

教學重點

2.學會本課生字并正確背誦全詩。

教學難點

理解詩中每個字的意思。

教學準備

一幅彩色掛圖。

教學過程

第一課時

一、啟發談話：

今天我們學習一首古詩，題目是“鋤禾”。很多同學都會背誦這首詩了，那么這首詩是什么意思呢？我們一起來學習。

板書：《鋤禾》

二、指名朗讀課文。同學們認真看書，然后在書上劃出生字來，指名讀生字。

三、講讀課文：

（一）板書：鋤禾日當午，汗滴禾下土。

1.講解字意：

鋤：給禾苗鋤草松土，是在勞動，指動作。

禾：指禾苗或莊稼。

日：太陽。

當：正是什么時候的意思。

午：中午。

2.請同學們講解上述字的意思。

3.說說前半句話的意思：

（參考：在炎熱的夏天，中午的時候，農民頂著烈日給禾苗鋤草松土。）

4.理解字意：

滴：滴到的意思。

5.說說后半句詩的意思。

（參考：汗水滴到禾苗下邊的土里。）

（二）看圖說說第一句詩的意思。

中午，太陽高高懸掛在空中，農民在烈日照射下，一手拿著鋤頭，一手擦汗，在田間給禾苗鋤草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。

（三）板書誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

1.理解字意：

盤：盤子

餐：飯食

皆：都的意思 2.第2句詩的意思：

（提示：可以讓同學自己來說。）

（參考：誰知道碗里的飯，每一粒都是用農民辛苦勞動的汗水換來的。）

（四）說說這首詩的意思。（指名2～3人）

（五）指名背誦全詩。

四、小結：這首詩告訴我們一個什么道理？

第二課時

一、檢查背誦情況。指名3～5人。

二、學習生字：

（一）輔導學習：

dāng當

1.分析字形、上邊“當”，下邊“彐”。2.組詞：當中、當時。3.指導書寫：

pán盤

1.分析字形：上下結構，上邊“舟”，下邊“皿” 2.組詞：盤子一盤菜 3.指導書寫：

（二）自學生字：

wǔ 午

hàn 汗

lì 粒

xín 辛

kǔ 苦

要求：分析字形結構并組出詞語來，然后自己在田格里各寫一個。

（三）讀詞語

當中 當時 中午 下午 汗水 盤子 米粒 辛苦

苦瓜 飯粒 汗珠 一粒米

（四）組詞練習：

汗（）午（）粒（）苦（）

春種一粒粟，秋收萬顆子。

四海無閑田，農夫猶餓死。

第五篇：《鋤禾》憫農公開課教案

一、教學內容：21 古詩兩首

二、教學目標：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、使學生懂得糧食的來之不易和農民勞動的辛苦，要尊重農民，愛惜糧食。初步了解詩人所反映的當時的不平等的社會現實。

三、重點難點：識字、寫字、朗讀、背誦。

四、教法教具：生字卡片、插圖、小黑板

五、課時安排：三課時

六、教學過程：

第一課時

一、談話導入

1、小朋友們，你們還記得我們學過哪些古詩嗎？能背誦嗎？

2、今天我們再來學習兩首古詩。板書：古詩兩首。解釋“古詩”的意思。詩歌以“首”為單位。

3、先學《鋤禾》

二、初讀指導

1、板書：鋤禾，領讀。解釋字意。

2、教師范讀、領讀全詩。

3、自讀課文，圈出生字詞。教師用小黑板揭示：鋤禾當午粒粒辛苦盤皆

（1）自由拼讀，讀準字音。

（2）指名認讀，提醒學生前鼻音的字。

（3）怎么記住這些字？學生自主學習，然后交流。

4、指導朗讀，注意重音和停頓。

5、自由讀課文，指名朗讀，相機指導。

三、精讀訓練

1、指導看書上的圖。這幅圖上，天空中、地面上各畫的什么？自由說說圖意。

2、當眾交流。

3、教師講“當”、“正是”等字詞意思。板書：日當午汗滴盤中餐辛苦

4、講解。

5、對照板書練習背誦。

四、作業

1、給下面的字加上偏旁后再組詞。

2、讀拼音，寫漢字。

3、用“辛苦”說、寫一句話。

4、用自己的話講〈鋤禾〉的意思。

5、背誦〈背誦〉。

第二課時

一、復習檢查

1、朗讀《鋤禾》。

2、用自己的話把《鋤禾》這首古詩的意思講一講。

二、初讀指導

1、板書課題，領讀。農民什么地方值得人們同情呢？

2、教師范讀，領讀。

（1）自讀課文，圈出生字詞。收閑田農夫粟猶自由拼讀，讀準字音。熟記、練寫生字。

（2）指導朗讀，注意多音字，重音和停頓。

（3）自由讀課文，指名朗讀，相機指導。

三、精讀訓練

1、教師介紹粟。

2、學生查字典，弄懂“無”和“猶”的意思。

3、用自己的話把這首詩的所以講一講。同桌試講，共同糾正。結合講解板書：春一粒秋萬顆餓死

4、檢查試講情況，指名講解。

5、觀察課本上的插圖，說說圖意。

6、為什么豐收農民還要餓死呢？

7、對照板書練習背誦。

四、作業

1、畫去括號內不恰當的拼音。

2、解釋。詩句中“一粒”的“粒”表示（），“萬顆”中的“萬”表示（）。

3、用自己的話講《憫農》的詩意。

4、背誦《憫農》。