第一篇：《月之故鄉》教學案例[范文]

《月之故鄉》案例分析

“天上一個月亮，水里一個月亮。天上的月亮在水里，水里的月亮在天上。低頭看水里，抬頭看天上，看月亮，思故鄉，一個在水里，一個在天上。”好一個“看月亮，思故鄉”，這是彭邦楨的《月之故鄉》，他抒發了一位海外赤子對祖國家鄉的無比熱愛與思念之情。4月份有幸在南充參加了優秀青年教師陳金龍老師的《月之故鄉》教學觀摩課，這對我幫助很大，讓我對于詩歌教學又有了新的認識。我們來看陳老師是如何教學《月之故鄉》的。

一、抓住關鍵詞句，注重誦讀訓練。

詩歌教學的最有效辦法就是讓學生反復誦讀，在反復朗讀的過程中進一步領悟詩歌的意境，感悟作者的情感，體會詩歌的主題。根據不同的詩歌，采用不同的語調、不同的情感去讀詩歌，最主要是要讓學生學會掌握詩歌的語調、節奏和重音。只有這樣才能夠使學生真正讀出詩歌的內涵。比如，陳金龍老師在教學《月之故鄉》時，引導學生如何通過停頓來表達詩歌的感情，并讓學生配合肢體動作幫助理解詩歌的意境，讀“天上一個月亮”時，讓孩子們抬頭看天上，想象天上掛著一輪月亮；讀“水里一個月亮”時，又讓孩子們低頭看“水里的月亮”，這樣，就讓孩子們自然而然的融入了詩的情境中，讓學生想想怎樣讀才能讀出詩的意境，學生思想達到了，朗讀也就達到了。此外，陳老師還讓學生找出詩中給你感觸最深的句子，學生很快就找出了是“看月亮，思故鄉”。抓住了這一關鍵詞句，孩子們很容易就明白了詩歌要表達的情感，在領悟了情感的基礎上再進行誦讀訓練，效果非常明顯。在誦讀訓練中，陳老師還適當的對孩子進行激勵，如，陳老師說：“讀讀以上詩句，詩句上都是二年級學生就認識的字，你能讀出六年級的水平嗎？”這句話又把孩子們讀詩的激情提上了另一個高度，讀出了濃濃的思鄉之情。陳老師沒有枯燥的講解，也沒有慣例的問答，只是引導學生誦讀，讓孩子們在讀中就把握住了這首詩歌要表達的情感。

二、利用背景資料，豐富詩歌教學。

我國的教育家葉圣陶先生曾說過：“要讓學生想作者所想，要讓學生感同深受。”詩歌教學的難點也就是讓學生體會詩歌的意境和詩人的情感。每一首詩的創作都有特定的背景，如果不了解創作的背景，單一的讓學生從詩歌的語言文字中去閱讀體會是很難理解的。因此，了解詩歌的背景能為學生理解詩歌做一個很好的鋪墊。那么，該如何利用背景材料，了解哪些背景資料呢？我認為有以下幾點：

1、了解作者的經歷。每一首詩詞都飽含了作者對人生、對社會的態度和情感，因而從詩人出生的年代、家庭狀況、身份地位、生平事跡、后世影響等諸方面來感知、體驗詩人獨特的內心、情感和思想認識，對詩歌的理解和賞析有重要的意義。陳金龍老師在《月之故鄉》這一課的教學中就充分體現了這一點。陳老師用多媒體出示作者彭邦楨這一生的奔波地圖，湖北——印度——臺灣，輾轉一生都回不了祖國家鄉。通過對他經歷的了解，讓學生更形象、直觀的體會作者身在異鄉思念家鄉的情感，理解作者當時的心情。在這個基礎上再讓學生誦讀詩歌，效果又有不同。

2、了解詩歌的歷史背景。許多詩詞都是在特定的歷史背景下產生的，不了解這些歷史背景，就不能深刻的理解詩詞。陳老師在介紹了作者彭邦楨后，適時的點撥了當時的歷史背景，繼續了解作者的漂泊之路，太灣——美國，就是回不了祖國家鄉，讓學生深深的感受到了作者當時不得不輾轉數國的無奈，以及對家鄉的深切思念。這個時候學生的情感被徹底調動，孩子們深深的體會到了一個老人的遺憾，以及對家鄉的思念，在理解了作者的思鄉之心后，再讀起詩歌來味道又不同。

3、作者的其他相關詩詞。在詩詞教學中不妨將該作者的其他相關詩詞提供給學生，或者由學生自己查找，然后進行比較賞析，這樣，學生掌握的知識就不是孤立的了，而是成為一個比較全面的知識體系。根據教學安排的需要，陳老師在這點上只做了簡單的提點，讓孩子們有了一點全面的意識。

三、適當的拓展活動，擴展學生思維。

拓展能為學生構建一個開放而有活力的教學平臺，這就要求教師采取合適的教學策略，拓寬語文學習和運用的領域。其內容豐富多彩，形式生動活潑，是學生非常喜歡的教學方式。詩歌教學既要教學生詩歌品讀的方法，同樣也要對學生進行必要的拓展教育。所以我們在進行詩歌教學的時候，聯系我們的生活實際，進行拓展教學，要讓學生由此及彼，舉一反三，掌握更多的知識。陳老師在《月之故鄉》一課中開展了兩個拓展活動，首先引導學生圍繞“故鄉月”改寫詩歌，學生的思維得到了較好的擴展和發散，寫出來的詩歌讓臺下老師們拍案

叫絕。最后陳老師在歌唱中結束了本課的教學，音樂比較容易把人的思緒和情感帶進某一情境，讓學生聽著音樂，學著唱一唱這一首詩歌，感情得到了進一步的升華。

總之，詩歌教學就要充分調動學生的各種感官和他們的生活經驗，引導他們展開豐富的想象和聯想，步入意境，進而達到理解詩詞的思想感情和學習優美語言的目的。

第二篇：教案 月之故鄉

教學內容：歌曲《月之故鄉》 教學目標：

1、在聽賞過程中，能積極主動地體驗音樂所表達的各種情感，并大膽地即興表述自己的感受。

2、學生能夠在學習歌曲的時候注意歌唱方法，明確速度在歌曲的演唱中的重要作用。學會《月之故鄉》并能夠用自然、深情、圓潤的聲音演唱歌曲《月之故鄉》。

3、學生能夠根據《月之故鄉》創作自己的作品、表現自己的作品。

4、復習掌握4/4的強弱規律、連音線的作用以及分類、升降音記號的識別及作用、切分節奏，能夠初步了解曲式結構以及劃分方法。

教學重點：

1、用自然圓潤的聲音較流暢的演唱歌曲。

2、能夠主動積極的創作和表現。教學難點：

1、變音記號、連音線等的處理。

2、第一樂段中第一部分跟第二部分第三樂句的區別。

3、尾音的時值 教學準備：

鋼琴、錄音機、音視頻材料以及視頻播放器等。教學過程：

一、由歌舞樂自然融入主題。

教師播放自己07年排的舞蹈《床前明月光》和學生共同感受、品味作品思想內容，并跟學生一起討論、總結主題“思鄉之情”進入本課正題。

（運用自己學校校隊的舞蹈《床前明月光》讓學生充分體驗到了對月亮的感覺，通過師生的共同討論、總結出了主題“思鄉之情”）

二、感受歌曲，學習歌曲

1、播放《月之故鄉》，師生閉上雙眼徜徉歌曲的優美旋律之中，共同賞析。

A、即興表述自己對作品情緒情感特點以及表現作品什么思鄉感情的認識。

B、師生介紹詞作者彭邦楨以及作品由來。

（閉上眼睛聽賞音樂，學生可以在第一時間感受自己對音樂的理解，通過學生講述對作品的認識，教師也可以了解學生的生活經歷以及對作品的理解程度。這樣有利于教育教學工作的開展，學生也在作品作者以及作品背景的講述中，更深刻的理解作品，有助于以后對作品的表達）

2、隨錄音教師朗誦第一段歌詞，學生朗誦第二段歌詞，哼唱（哼唱時敲打節奏）第二段歌曲，進一步感受歌詞魅力、歌詞表現內涵以及熟悉歌曲旋律。（教師提醒第四、第八樂句微妙的差別、提醒朗誦的語氣和感情的處理。）

（學生有感情的朗誦可以提升自己對作品的更深理解，提升對歌詞魅力、內涵的認識。學生哼唱能進一步熟悉旋律，鍛煉學生的視聽能力和模唱能力。）

3、再次聆聽錄音。

A、感受、了解這首歌曲的速度是什么？這種速度對表現歌曲的情感又和作用？

B、教師和學生討論速度在歌樂曲的表現上的作用。

速度是聲樂作品的心跳、脈搏，速度對于表現歌曲情感起著至關重要的作用。歡快活潑的歌曲，演唱速度較快；哀痛而憂傷的歌曲則

用沉重而緩慢的速度；堅定而有力的情緒用進行速度。速度反映情緒和情感，情緒和情感決定速度。例如，表現悲傷和怨恨的情緒和情感的歌曲《黃河怨》（歌詞：風啊,你不要叫喊!云啊,你不要躲閃!黃河啊,你不要嗚咽!今晚,我在你面前哭訴我的仇和冤.命啊,這樣苦!生活啊,鬼子啊,你這樣沒心肝!寶貝啊,你死得這樣慘!）決定了演唱的速度是稍慢的，表現愉快和歡樂情緒的《越來越好》決定了演唱速度是稍快的。

C、師生共同分析歌曲的旋律有何特點？有沒有重復的樂句？它分為幾個部分？（歌曲曲式結構）

4、發聲練習。（發聲練習的時候也必須融進情感，也要把音樂的節奏、節拍融合進去。）

A、用急吸慢呼的方法練習氣息的支撐和聲音的位置。B、用打哈欠狀態發一些母音。C、用“嗚” 來哼鳴發聲練習曲。D、高位置說歌詞，追求頭腔共鳴。

（發聲練習可以看出學生還是沒有完全掌握發聲方法的，是不是動輒就大聲喊叫，只有長期不懈的練習，有了好的發聲練習基礎才能較好的唱出歌曲來）

5、突破難點

（1）第一樂段中第一部分跟第二部分第三樂句的區別 A、由教師范唱，再分段隨琴演唱，用對比的手法找出樂曲中相同和不同之處，便于學生掌握。

B、用劃旋律線的方式解決樂句之間的差別。C、用哼唱的比較的方法解決樂句之間的差別。D、用唱譜的方法來解決樂句之間的差別。

（學生用以上這些方法來解決作品中的難點、重點，應該是非常有效果的）

（2）、解決旋律中的裝飾音和特殊符號。

可先讓學生隨琴學會曲譜（注意歌曲中的“＃”————升記號這個變化音以及連音線、切分節奏的唱法。）

(3)尾音的時值的練習。

6、視譜演唱 教師提醒注意： A、兩小節一換氣。

B、變音記號、連音線等的處理。

C、第一樂段中第一部分跟第二部分第三樂句的區別。D、尾音的時值———

（學生學唱歌曲之后的視唱譜子，孩子的快速、準確視譜能力都能提高。）

7、完整演唱

在老師鋼琴伴奏下，全體學生有感情地演唱歌曲，演唱形式可采用獨唱、齊唱等方法。

三、探討與交流、實踐與表現

這個環節中指導學生以小組為單位，展示各自收集有關月亮的資料。以及用不同形式來以月亮為主題表現思鄉之情。

（學生到了初三已經學習了很多有關月亮的詩詞歌賦等，而且學習這首歌曲的時候距離中秋節也很近了，所以以學生以往對月亮為主題的作品的認識加深對《月之故鄉》的更深刻的理解。學生有了“說”的欲望，“論”的激情，以及“唱”的興趣，學生對作品的不同形式的表現（分組、個人、師生合作）就積極多了。）

四、師生共評。

五．在學生熟悉的樂曲《但愿人長久》中結束本節課。

六、教學反思

1、欣賞時，學生對于這種美聲的唱法還不能夠完全接受，但欣賞后，讓學生自由的發言還是積極踴躍的，回答的也比較準確，因為有關月亮主題的詩詞學生學的比較多，所以相對理解比較深刻，也會有很多屬于自己的理解。

2、課堂上，學生練習非常認真，但由于作品中第一樂段中第一部分跟第二部分的第三樂句之間存在微妙的差異，所以學生學起來感覺較難，音準不太準確，經過老師用劃旋律線等方法有一些進步，但還是不盡人意，需要更進一步的熟練和提高。演唱情緒也不是很到位，需要唱熟練之后再準確表達。

3、在“探討與交流、實踐與表現”這一環節中，學生在通過古詩詞方面表現歌曲內涵方面表現的非常突出，雖然學生的其他創作、表演水平有限，但學生的積極性還是挺高的。總體說來效果還不錯。

第三篇：《月之故鄉》教案

《月之故鄉》

教

案

學生姓名 ：霍少沖

系（部）：音樂系

年 級 ：2010級

專 業 ：音樂學

班 級 ：二 班

學 號 ：100734206

《月之故鄉》教案

課題：月之故鄉 課時：一課時 教學目標：

1、能夠用自然圓潤的聲音演唱《月之故鄉》。

2、能夠準確地、有感情地演唱這首歌曲。

3、對學生進行愛國主義思想教育。教學重點：

能夠準確地、有感情地演唱歌曲。教學難點：

1、臨時變音#4的音準。

2、尾音的漸慢處理

3、旋律中5、6小節與13、14小節的區別。教學媒體： 鋼琴、電腦多媒體。教學方法：

示范法、提問法、討論法、比較法、視聽法等。教材分析：

本課運用人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書九年紀上冊第一單元《月亮頌》的歌唱部分內容。主題是“月之故鄉”這首歌曲，目的在于讓學生在學唱的同時，了解祖國人民對臺灣回歸的期盼和臺灣人民對祖國的思鄉之情 教學過程： 1． 導入：

師：同學們是否有離開家或是離開父母，自己一人在外的經歷？ 生：有或沒有。

師：離開家孤獨一人在家的日子，是否會在夜晚時候思念家人呢？那么思念家人的時候會不會有什么觸景生情的事呢？ 生：（討論）

2．課程展開和深入：

師：那么現在我們來學習一首歌曲《月之故鄉》，這是一首表達海峽人民思念故鄉的歌曲。我們先來按節奏的強弱朗讀一遍歌詞，特別體會一下重拍，符點，和切分節奏。生：（用右手劃著4/4拍的節奏手勢，有感情的朗讀一遍歌詞）

師：歌詞“天上一個月亮，水里一個月亮。” “一個在水里，一個在天上。”要表達的是什么意思？。

生：（盡可能的讓學生參與討論回答）

師：“天上一個月亮，水里一個月亮”的月亮是臺灣，水是祖國，祖國人民日月期盼臺灣的回歸，臺灣人民也思念著祖國，她們之間的關系就像母親思念孩子一樣深。“一個在水里，一個在天上”。意思是雖然海峽兩岸人民隔海遙望，卻因為臺獨分子的破壞而不能回歸，親人不能團圓，表達的是思鄉情感。(討論完之后播放一遍男中音演唱的《月之故鄉》)接下來教唱兩遍旋律，老師教唱歌曲2~3遍。學生學會后讓學生自信的有感情的獨唱這首曲子。

即興創編：在熟唱之后，鼓勵學生依據歌詞：“天上一個月亮，水里一個月亮；天上的月亮在水里，水里的月亮在天上”來創編旋律。現在同學們都會唱月之故鄉這首歌了，那么我們現在來分組討論，進行即興的為歌詞：“天上一個月亮，水里一個月亮；天上的月亮在水里，水里的月亮在天上”創編旋律。每小組都要創編至少一段旋律。然后請一位同學代表演唱這兩句新創編的歌曲。課堂總結：

我們這一課學習和深刻了解《月之故鄉》這首歌曲，同時同學們也都參與了即興創編的創編過程，我覺得同學們都做的非常好，希望有興趣的同學們課后可以拿一些熟悉的歌曲像今天的課一樣為歌詞編配旋律，這樣可以使我們的即興創編能力有所提高。

第四篇：《月之故鄉》教案

《月之故鄉》教案

尊敬的各位評委老師，大家好：

今天我講課的內容是聲樂教材中的歌曲《月之故鄉》，下面開始上課： 同學們好，現在開始上課。在開始新課之前，我們先進行發聲練習： 發聲練習：1 | 5 3 | 1——

ni 1 2 3 4 | 5 4 3 2 | 1——

a 好，同學們稍作休息。上節課我們學習了歌曲《》，現在有哪位同學來演唱一下？（教師提問）：A同學你唱一下《》，（學生演唱），（教師點評）：這位同學唱的很好。

（導入）

師：同學們是否有離開家或是離開父母，自己一人在外的經歷？ 生：有或沒有。

師：離開家的日子，是否會在夜晚時候思念家人呢？思念家人的時候會不會有什么觸景生情的事呢？（學生展開討論）

（課程展開和深入）

師：同學們剛才都說到了望月思鄉，那么現在我們來學習一首歌曲《月之故鄉》，這是一首表達海峽人民思念故鄉的歌曲。上節課，我要求同學們課下查閱收集《月之故鄉》相關資料，現在有誰回答一下：

1.《月之故鄉》的詞曲作者是誰？（詞：彭邦楨、曲：劉莊、延生）2.歌曲的拍號、速度情緒要求？（中速稍慢）3.歌曲的曲式結構、調式是怎樣的？

（B、C、D幾位同學舉手回答）（教師點評）很好，同學們回答得很正確，看來同學們課下做了不少功課。

我們先來按節奏的強弱朗讀一遍歌詞，特別體會一下重拍，符點，和切分節奏。生：（用右手劃著4/4拍的節奏手勢，有感情的朗讀一遍歌詞）

師：歌詞“天上一個月亮，水里一個月亮。” “一個在水里，一個在天上。”要表達的是什么意思？。給大家一分鐘的討論時間，B同學，你來回答一下？ 師：很好，B同學回答的不錯。

在這首歌曲中，“天上一個月亮，水里一個月亮”的月亮是臺灣，水是祖國，祖國人民日月期盼臺灣的回歸，臺灣人民也思念著祖國，她們之間的關系就像母親思念孩子一樣深。“一個在水里，一個在天上”。意思是雖然海峽兩岸人民隔海遙望，卻因為臺獨分子的破壞而不能回歸，親人不能團圓，表達的是思鄉情感。

現在由我給大家范唱一下歌曲《月之故鄉》（教師范唱）。然后學生跟老師唱幾遍歌曲旋律，旋律掌握后，開始跟琴唱歌詞，重復演唱，直到學生學會為止。

（課堂延伸）

在熟唱歌曲《月之故鄉》之后，我們欣賞幾首相同主題的歌曲，比如《望月》、《明月千里寄相思》、《二泉映月》等并提問學生談談欣賞感受。

課堂總結：

通過學習《月之故鄉》這首歌曲，同學們要掌握歌唱發聲技巧、理解歌曲所表達的“望月思鄉”的情感。下面布置一下課后作業：同學們要熟練演唱《月之故鄉》，下節課抽查。因為時間關系，本節課就進行到這里，下課！

我的講課到此結束，如有不當之處請指正，謝謝大家！

第五篇：月之故鄉歌曲總結

月之故鄉歌曲總結

最近發表了一篇名為《月之故鄉歌曲總結》的范文，好的范文應該跟大家分享，希望大家能有所收獲。

篇一：月之故鄉

教學過程：

一、組織教學：

1、師生問好。

2、請學生欣賞:《半個月亮爬上來》。

二、導語：

這首《半個月亮爬上》給你的感受是什么？和月亮有關的主題一般有哪些？贊美 思鄉 仲秋 月餅 八月十五，三、歌曲新授：

八月十五是我國的傳統節日，中秋節。在這一天在外的親人要趕回家中和家人一起過節，因為仲秋節是團圓的日

子。一家人一起賞月 吃月餅。中秋節這天我們都能和家人團聚在一起歡度佳節，但是往往有很多人卻一直漂流在他鄉，不能和家人團聚。他們又發出了怎樣的感慨呢？下面就請大家欣賞一首思念故鄉的歌曲——《月之故鄉》。

（二）、學習歌曲：

欣賞歌曲《月之故鄉》請同學們感受一下歌曲的速度，以及歌曲所表達的情緒情感。中速稍慢 淡淡的憂傷，濃濃的思鄉情。

再次傾聽歌曲，分析歌曲的曲式結構。再現的二部曲式結構。

Ⅰ

Ⅱ

（1—24小節）

（25—29小節）

ABC

(1—8小節)(9—16小節)(17—24小節)(25—28小節)(29—32小節)3 看譜子學習附點節奏 大切分節奏。

念節奏。

4/4 Ⅹ·Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ ︱Ⅹ— Ⅹ—

4/4 Ⅹ Ⅹ Ⅹ Ⅹ Ⅹ ︱ ⅩⅩⅩⅩ

Ⅹ Ⅹ

再次傾聽《月之故鄉》范文寫作，哼唱歌曲。

設想自己是一位遠離家鄉的海外游子，非常思念自己的家鄉和親人，感受歌曲所表達的感情。

學習歌曲

鞏固歌曲旋律，有情感地進行演唱

1)、教師有感情地范唱完整歌曲，學生輕聲跟唱。

2)、請學生跟課件伴奏完整試唱歌曲。

3)、教師根據學生表現進行輔導。

4)、完整、有感情地演唱歌曲。

三 欣賞歌曲《思鄉曲》

同是思鄉有什么異同？

四、欣賞經典老歌《彎彎的月亮》

請學生欣賞音樂——《彎彎的月亮》，教師根據課件為學生做簡單講解（對比兩首歌曲在情緒和表達感情上的區別）。

五 欣賞民族管弦樂《春江花月夜》視頻。

說出感受

六 唱一唱 試一試

同學背誦關于“月亮”這一主題的古詩，也可自己寫一首關于月亮的詩歌。

本環節設計意圖：①音樂與文學學科相結合；

②實施寓教于樂策略；

③啟發學生的聯想和想象，激發學生的興趣。

讓學生為古詩譜曲，并且唱一唱。

欣賞視頻配樂詩朗誦《春江花月夜》

五、小結

《月之故鄉》的作者彭邦楨是臺灣人，就是因為思念故鄉，他創作了這首歌曲，表達了自己的思鄉情。由于歷史原因，導致兩岸的同胞不能團聚，讓我們大家一起祝愿臺灣能早日回到祖國的懷抱，讓兩岸的同胞得以團聚。下課。（組織學生有序地出教室）

篇二：月之故鄉教案

《月之故鄉》

一、授課年級：九年級上冊

二、授課教師：

三、課型：綜合課

四、課時：一課時

五、教具：鋼琴

六、教學目標

1、情感目標

通過本課的學習使學生體會和表現歌曲所表達的深切的思鄉之情（海峽兩岸人民月夜思鄉、心系中華的共同情愫）。

2、知識目標

學習臨時變音#4并唱準

3、能力目標

（1）通過聽、辯、感等活動，豐富學生的情感體驗，讓學生更好的理解音樂，感受音樂，體驗音樂所表達的情感與內涵。

（2）通過本課的學習學生能自主并有感情的完整的演唱歌曲。

七、教學重點

能夠準確地、有感情地演唱歌曲。

八、教學難點

1、臨時變音#4的音準。

2、尾音的四拍時值。

3、旋律中5、6小節與13、14小節的區別。

九、教材分析

《月之故鄉》是一首充滿了親情與思念的抒情歌曲，由臺灣詩人彭邦正作詞，劉莊、延生作曲。歌曲以短短的詞句但卻十分申請的曲調表達了中秋之夜臺灣同胞對故鄉的無盡思念。歌詞描繪了天上，水里的月亮交相輝映的月色良宵，表達了臺灣人民對故鄉的眷戀，對祖國統一的渴望。歌曲的曲式結構為我國民族曲式的一種常見類型------多樂段曲式，即四段體結構,曲調以級進為主,，平穩流暢，音樂主題在第三樂段完全重復，第二、三、四樂段在旋律上是第一樂段的變化重復。這種詠唱式的寫法增加了音樂的藝術魅力，給人以聽賞的反

復沖擊，而#4音的五次使用，更增添了音樂的民族風格。從歌詞內容看：天上一個月亮，水里一個月亮，范文TOP100天上的月亮在水里，水里的月亮在天上……我們仿佛看到：臺灣同胞站在海邊，舉頭望明月，低頭思故鄉，水里和天上仿佛相連，濃濃的思鄉情，深深地盼望祖國統一之情感染著我 們。

十、教學過程

1、師生問好

︱ 5-‖

同學 們

好！5 4 3 2 ︱ 1-‖

老師

你

好！

2、新課導入

多媒體課件展示有關月亮的圖片。

師：“同學們，看到月亮你們想到什么？”

生：“李白的詩句，床前明月光。”、“中秋節”、“它是團圓的象征”。

師：“嗯，同學們的想象力真豐富，自古以來月亮作為團圓的代名詞確實引起不少的詩人和作家的創作熱情。在

1959年的時候有一位老人身在異鄉，過中秋節時他十分思念自己的家鄉，就寫了一首詩叫《月之故鄉》，有作曲家把這首詩譜上了曲，現在，老師就為同學們來演唱這首歌曲，讓我們來聽一聽這位詩人是如何思念他的家鄉的。

多媒體引出課題《月之故鄉》并播放音樂，教師演唱。師：“欣賞完歌曲后，請同學們談談聽后的感受。”

生：“速度徐緩，旋律優美流暢，強弱對比鮮明。”、“在同一片天空下，圓月本無多大區別，但在飽受離別之苦的人們心中，“月是故鄉明”才是最真的感受。”

師：“好，同學們聽得很仔細，那我們接下來就開始來學習并感受這首歌曲的魅力吧！”

3、學唱歌曲

出示歌曲《月之故鄉》曲譜，請學生觀察歌曲的結構。完整教唱歌曲一遍，區分相同小節與不同小節并引導學生們指出最容易唱不好的一個變音#4.難點突破

（1）臨時變音#4的音準、尾音時值。以歌曲3、4小節為例最全面的范文參考寫作網站。

（2）5、6小節與13、14小節的區別。

學生反復練唱，唱熟為止。

4、歌曲鞏固

師：“同學們，現在你們已經學會了這首歌，現在我們以分組的方式來對這首歌進行演唱。”

男女生分唱：

第一樂段：男生

第二樂段：女生

第三樂段：男生一句，女生一句。

第四樂段：高潮齊唱

5、情感處理

師：歌詞“天上一個月亮，水里一個月亮。” “一個在水里，一個在天上。”要表達的是什么意思？。

生：（盡可能的讓學生參與討論回答）

師：“天上一個月亮，水里一個月亮”的月亮是臺灣，水是祖國，祖國人民日月期盼臺灣的回歸，臺灣人民也思念著祖國，她們之間的關系就像母親思念孩子一樣深。“一個在水里，一個在天上”。意思是雖然海峽兩岸人民隔海遙望，卻因為臺獨分子的破壞而不能回歸，親人不能團圓，表達的是思鄉情感。

最后，全班飽含情感的演唱歌曲。

6、感情升華

師：深沉優美的歌聲背后，是望不斷的回鄉路，割不斷的思鄉情。由于歷史的原因造成臺灣與祖國分離，但是在我們偉大的共產黨領導

下海峽兩岸已經順利通信、通航、通商，兩地人民倍感幸福。相信總有一天，兩岸人民會迎來團聚的這一時刻的。最后，讓我們用最深情的歌聲來共同祝愿兩岸人民早日團圓吧！

教師指揮，課堂在歌聲中結束！

十一、板書設計（略）

十二、教學后記

篇三：郭店一中2016屆九年級音樂教案：月之故鄉

《月之故鄉》

一、教學目標

1.用自然圓潤的聲音，有感情地演唱歌曲《月之故鄉》。

2.了解變奏曲式的相關知識。

3.圍繞著“月亮”的主題展開，思想匯報專題讓學生理解“月亮”在人們心中的地位和其蘊含的文化底蘊。

4.啟發學生用真摯的情感，演唱歌曲《月之故鄉》。

二、教學重、難點

1.指導學生用自然、圓潤的聲音演唱《月之故鄉》，體會歌曲內在的情感，表現歌曲的意境。

2.辨別弦樂合奏、二胡獨奏《二泉映月》的不同，從而進一步理解樂曲的內涵。

3.臨時變化音#4的演唱。

三、教學過程

（一）、導入

1.教師朗誦著名詩人李白的古詩《月下獨酌》。（《月兒高》片段）

2.教師提問：此首詩作者抒發了何種感受，背景音樂是由哪種樂器演奏的？

學生回答：李白、《月下獨酌》，詩人以明月、身影為伴，對月高歌，抒發的是作者在孤獨中向往自由和光明，琵琶獨奏等。

3.師：古往今來,月亮是中國人永恒的話題，也是文人騷客吟唱的對象。因為月亮傾注了無盡的情思，寄托著人們對故鄉的無限眷戀。提起月亮，胸中涌起無限期望。千百年來，多少人把月亮的贊歌唱響！今天讓我們一起歌唱、贊美月亮，一起學習第一單元《月亮頌》。(出示月亮圖片)

（二）、欣賞琵琶獨奏曲《月兒高》

師：月亮，這個大自然賜給我們的寶貴禮物，月中有美麗的嫦娥(來自: :月之故鄉歌曲總結)，有古老的傳說。（欣賞嫦娥奔月動畫）讓人感到月亮也有了

生機和活力，有了靈性和感悟。那份眷戀之情油然而生，我們自然會聯想到與她相關的優美音

樂作品。音樂家是如何運用不同的音樂形式描寫月亮的呢？剛才大家聽到的背景音樂就是琵琶獨奏曲《月兒高》的片段，下面就請同學們完整地欣賞《月兒高》這首作品。

1.聆聽過程中請同學們思考問題：

（1）在聆聽中，想象樂曲表現了怎樣的一幅畫面？

（2）《月兒高》的旋律有何特點？音色是怎樣的？

（3）琵琶屬于哪個樂器組？

2.學生回答問題：

a.（1）樂曲描繪了晴朗夜空、明月高掛的情景。

b.（2）用舒展的旋律，清亮的音色，典雅的風格把我們帶到了美麗的月夜之中。

師可提示：這首樂曲的旋律是（舒展、緊張）？音色是怎樣的（明亮、暗

淡）？

（3）琵琶：是民族樂器，屬彈撥樂器組。

師補充：彈撥樂器琵琶常用的定弦法是A、d、e、a低音區渾厚、低沉；中音區柔和、明亮；高音區清脆、堅實。

四、學唱歌曲《月之故鄉》

1.最佳的賞月時間是哪一天？說一說這一天我們都要做什么？

（八月十五，家人團聚、吃月餅、賞月??）

中秋節這天我們都能和家人團聚在一起歡度佳節，但是往往有很多人卻一直漂流在他鄉，不能和家人團聚。他們又發出了怎樣的感慨呢？下面就請大家欣賞一首思念故鄉的歌曲《月之故鄉》。

2.欣賞歌曲《月之故鄉》后，讓學生描述歌曲所表達的情感。（表達了海峽兩岸人民月夜思鄉、心系中華的共同情愫。）

3.視唱樂譜。(《月之故鄉》歌曲

學習)

4.填唱歌詞。

歌曲表現了怎樣的意境？哪些地方應做強弱處理？

感受樂曲的力度變化：當唱到“看月亮，思故鄉”時，聲音和感情要有推進，而后的“一個在水里，一個在天上”，可以加大力度，放慢速度，然后恢復原速，最后的結束漸慢、漸輕，把人帶入遐想的空間。

5.完整演唱

五、小結

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