第一篇：《形勢與政策課》實踐教學環節案例

《形勢與政策》實踐教學環節案例：

案例一：規定項目舉例

一、實踐項目課題名稱： 生態環境與社會主義生態文明建設

二、實踐提示：

伴隨著經濟的快速發展，我國也出現了比較嚴重的生態問題和環境問題，這給我國人民群眾的生存和發展帶來了嚴重影響。環境和生態問題成為制約我國進一步發展的重要問題。破解這一問題既是實現我國經濟社會又好又快發展的關鍵，也是全面建成小康社會的重要內容。作為當代大學生，必須認清我國生態環境的現實狀況，認識到保護生態環境的重要性和迫切性，積極探索建設社會主義生態文明的基本途徑。

三、實踐目的：

1、切實認清我國生態環境問題的現狀及其現實表現；

2、了解生態環境惡化給我國人民帶來的嚴重影響及其表現；

3、正確認識黨和國家建設社會主義生態文明的重大意義；

4、積極探索建設社會主義生態文明的基本途徑

四、實踐要求：

學生利用課外實踐教學學時單元9個學時的時間，通過實地調查和查閱相關文獻資料，了解我國生態環境問題的現狀及其危害，了解我國建設社會主義生態文明的重大戰略措施及其現實意義，獨立地實踐報告。

五、評價方式：

本次實踐活動項目納入課程考試成績，滿分占15分，由任課教師評閱。

案例二：所有要求參照案例一，結合所學內容或群眾關注的熱點難點問題（如收入分配和教育公平等），自選項目舉例，基本格式和要求同案例一。

本次實踐案例活動項目納入課程考試成績，滿分占15分，由任課教師評閱。

第二篇：“形勢與政策”課論文實踐教學論文

“形勢與政策”課論文實踐教學論文 [摘要]“形勢與政策”課的實踐教學是形勢與政策教育不可或缺的重要組成部分。提高“形勢與政策”課實踐教學的效果，可以從實踐教學的設計原則、基本形式、評價體系及保障體系等方面入手。

[關鍵詞]“形勢與政策”課；實踐教學；優化 2004年，中共中央宣傳部、教育部《關于進一步加強高等學校學生形勢與政策教育的通知》中提出“要把形勢與政策教育與‘三下鄉’、‘青年志愿者’等活動結合起來，使學生在社會實踐中接受教育”。經過多年的探索與實踐，高校“形勢與政策”課的實踐教學取得了長足的進步，但仍存在諸多不足。為進一步增強“形勢與政策”課實踐教學的有效性與針對性，本文結合我校的情況，就實踐教學的設計原則、基本形式、評價體系及保障體系的優化提出一些思路和建議。

一、“形勢與政策”課實踐教學的優化設計

“形勢與政策”課實踐教學的主要任務就是讓大學生在實踐中認清國內外形勢，了解國家大政方針，提高學生思想政治素質和觀察分析社會現象的能力，深化“形勢與政策”課教育教學的效果。結合近年來實踐教學的經驗和情況，我們認為可以從以下幾方面對“形勢與政策”課實踐教學進行

優化：

1．緊扣時代脈搏?！靶蝿菖c政策”課實踐教學應與當前時代特征以及大學生最為關注的社會熱點難點問題緊密結合起來，讓大學生在實踐中切身體驗、理性思考，深刻領會時代精神。2011年可以利用慶祝建黨90周年、全面完成四川汶川地震災后重建工作以及紀念西藏和平解放60周年的契機，開展“形勢與政策”課實踐教學。通過系列主題教育，使大學生在實踐中自覺肩負起時代賦予的重任，成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

2．實行分類指導。“形勢與政策”課實踐教學應根據不同年級學生的特點設計不同的內容。對低年級學生，著重進行社會主義理想信念教育，主要結合主題教育、校園文化活動，引導大學生努力踐行愛黨、愛國、愛家鄉的活動，扎實推進社會主義核心價值體系建設；對高年級學生，著重進行基本世情、國情、省情教育，主要結合第二課堂教育、專業素質拓展開展“體驗教育”活動，增強奉獻和服務社會的自覺性。不同學科專業還可以結合專業教育的相關內容開展活動。

3．強調知行統一?！靶蝿菖c政策”課實踐教學強調學生通過親身體驗，將理論知識的學習內化為自覺認同，并在實踐的過程中進一步深化認識，即實踐、認識、再實踐、再

認識。在實踐過程中要特別注意不能將理論與實踐割裂開來，防止出現為實踐而實踐的傾向，那就失去了“形勢與政策”課實踐教學的根本目的。

4．發揮地域優勢?！靶蝿菖c政策”課實踐教學不但要貼近世情、貼近國情、貼近社情，還要結合地域特色，貼近省情、貼近校情，讓學生了解自身所處空間內的經濟、社會發展問題，激發學生的愛國愛校熱情。例如，福建省與臺灣隔海相望，位處海峽西岸經濟區中心，與臺灣地區地緣相近、血緣相親、文緣相承、商緣相連、法緣相循，具有五緣相親的獨特優勢，是兩岸人民交流合作先行先試區域。近年福建省教育廳實施“選派高校學生赴臺”計劃等項目，也為學生深刻感受認識兩岸關系有序、穩定和良性發展的重要意義創造了良好的實踐環境和人文氛圍。

二、“形勢與政策”課實踐教學優化的基本形式 結合我?！靶蝿菖c政策”課實踐教學實施的情況，我們探索采用了“1+3”優化組合的“形勢與政策”課實踐教學基本模式，取得了不錯的效果。

“1”即由“形勢與政策”教研室為主，由“形勢與政策”任課教師采取社會實踐的方式組織實踐教學?！靶蝿菖c政策”任課教師根據國內外形勢發展變化的實際設計若干調查研究選題，學生可在教師設計的選題大框架下自行選擇

方向，10人左右組合成一組，撰寫實踐方案，由任課教師審定后自行實施。任課教師在實踐前要對學生進行專門的指導培訓，具體講解實踐的方法、資料的收集和報告的撰寫，讓學生做到胸中有數，避免盲目性和被動性。每年寒暑假福建農林大學都組織大學生開展形勢與政策社會實踐，充分發揮農林院校的專業優勢，在基層開展了“星興海西”計劃、“海西新農人”等社會實踐活動，服務三農、服務海西。由于實踐教學的組織、準備比較充分，這種形式取得的教學效果有了顯著的提高。

“3”即“三個結合”，即校內第二課堂、志愿活動、專業實訓三種形式相結合。在制訂方案時把以上三種形式作為“形勢與政策”課實踐教學的重要形式，但必須按照“形勢與政策”課實踐教學的目標、內容、任務合理選擇安排。

1．校內第二課堂。校內第二課堂形式的實踐教學可以由宣傳部、學工部組織實施。宣傳部負責制定每學期校內第二課堂的主題，設計若干實踐教學的題目；學工部結合學生的特點，以項目化形式開展實踐教學。近年我們組織開展“牽手兩岸情”冬令營活動，為兩岸高校學子提供了“零距離”的交流；而“勵志人生、和諧發展”，“社會主義榮辱觀”，“發揚愛國愛校傳統維護社會安定穩定全力迎評創建奪優喜迎北京奧運盛會”等系列主題教育，就是緊密聯

系當前形勢，在第二課堂的實踐活動中引導學生弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神。

2．志愿活動。志愿活動形式的實踐教學可以由團委、學工部組織實施。團委、學工部負責指導各學院結合專業特色組織志愿活動，通過學生自主參加志愿活動，有效拓展實踐教學空間。這種形式的實踐教學容易使學生親身感受社會的需要，幫助學生融入社會，增強社會歸屬感。福建農林大學紅十字會就是“形勢與政策”課的實踐教學載體之一，通過組織應急服務隊，在抗震救災、抗凍救災、博愛進萬家、初級救護技能普及等志愿活動中發揮了積極的作用，引導和鼓勵學生在志愿服務的實踐中實現自身價值。

3．專業實訓。專業實訓形式的實踐教學可以由學工部、教務部門組織實施。各專業都有自己的教學實習環節，“形勢與政策”課實踐教學可以與之結合起來實施。我們結合農林院校的特點，適時組織學生深入鄉鎮農村、基層企業參加專業實訓，讓學生了解社會的需求，既增強了學生發現問題、研究問題、解決問題的能力，提升了學生就業創業競爭力，也使學生更加深刻地認識農業農村發展面臨的問題，深刻領會農業農村工作的重要意義。

三、“形勢與政策”課實踐教學的評價與保障 “形勢與政策”課實踐教學形式多樣，教學內容年年不

同，能否取得良好的教學效果還取決于是否具備科學的評價體系與健全的保障機制。

1．多維的評價體系。“形勢與政策”課實踐教學的考評不同于課堂理論知識學習的測驗和考試，考評不僅重視主體解決教學問題的結論，而且重視得出結論的過程以及主體在實踐過程中的行為表現。只有通過實踐教學效果的考評，才能檢驗教學的針對性和實效性，保證實踐教學朝良性方向廣泛、持續、深入地開展下去。

首先是評價原則。既要注重過程性評價，即注重考核學生在實踐過程中的表現；又要注重綜合性評價，即要對學生的理想、信念、能力等作出綜合評價；又要注重多樣性評價，即在考核評價實踐中，不僅有教師對學生的評價，還有學生之間的相互評價、個體評價、團隊評價以及校外評價等。

其次是評價組織?！靶蝿菖c政策”課實踐教學的評價采取形勢與政策教研室總體負責、實施部門具體評價的模式。形勢與政策教研室負責制定評價實施細則、學生分數的統計錄入等；實施部門負責每個學生的具體評分，并將評分結果報送形勢與政策教研室。

最后是評價方法?；凇靶蝿菖c政策”課實踐教學貫穿四年的特殊性，可以采取多元評價的方法?？紤]到形勢與政策實踐教學一般以組為單位進行，因此，教師主要對組進行

評分，而不對每一個學生逐一評分；同一組學生的分數由本組學生自主評議，但其組員的最高分不得超過該組的得分。

2．有效的保障機制?！靶蝿菖c政策”課實踐教學的有效開展還需要建立切實有效的保障機制。以福建農林大學為例，首先，確立了校黨委統一領導，分管學生工作的副書記主管，學工部、宣傳部、教務處分工負責的領導體制。這一體制的確立有利于統籌兼顧“形勢與政策”課實踐教學與學校的思想政治教育工作，在實踐教學的過程中起到重要的協調推動作用。

其次，確立了黨委學工部具體負責，相關部門配合的運作機制。黨委宣傳部為實踐教學提供指導；學工部為具體組織實施部門，檢查、指導任課教師的實踐教學活動，總結評比實踐教學的效果；團委積極配合、協助開展實踐教學，教務處負責審批實踐教學計劃，制定實踐教學工作量計算方法，并審核經費的使用等。

再次，構建了實踐教學的“三維”平臺。如在學校的層面上建立的校級實踐教學平臺、各學院與專業結合的實踐教學平臺、學生第二課堂實踐活動社團組織平臺。

最后，探索“橫向團隊”與“縱向團隊”相結合的實踐教學模式。“橫向團隊”以同一專題的教師為一個團隊，采取資源共享、集體備課的方式，能有效地提高上課的質量；

“縱向團隊”以同一教學班教師為一個團隊，共同研究完成同一學院學生的教學任務，在教學的銜接、質量控制方面能起到好的作用。

第三篇：形勢與政策課實踐教學經驗總結

形勢與政策課實踐教學經驗總結

自從擔任形勢與政治課任課教師以來，通過長時間的實踐教學工作，自身的思想政治素質，人文素質得到了新的提高。并且更新了教學觀念，加深了對于教師工作內涵的理解，圓滿的完成了教學工作，在實踐教學工作方面有了更大的收獲。我現將自己在政治思想，教育教學工作經驗等方面的情況做如下總結：

一．對思想政治素質的重視

蘇霍姆林斯基論及教師的教育素養時，他說，這是教育學的理論和實踐最主要的交接點，可見教師的思想政治素質對學生的影響是極大的。經過多年的教育教學實踐，也使我深刻地了解到和諧的師生關系是培養學生的基礎，作為一名形勢與政策課教師，不僅要在自己講授的課程中學識淵博、循循善誘，更要通過言傳身教，榜樣示范。思想政治工作是一項經常性、一貫性、必須性的工作，如果脫離或松懈，就會使我們的思想引導工作和學生的健康成長發生分離或留下隱患。學生在學校接觸最多的就是任課教師，任課教師利用這一優勢在教學的同時對學生施加正確的思想政治影響，成為我們專職工作部門的工作補充，又是對思想政治教育工作的豐富和深入。那么要使這項工作既全面、經常性開展，又不影響學生正常學習，同時又使學生樂于接受，就有賴于我們授課教師的積極參與。學生在潛移默化中接受影響，其作用更顯著，意義也更深遠。教師影響既生動又直接，成效更顯著?？鬃诱f：“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從?！币虼耍處熈己玫男袨槭痉兑獎龠^一百篇理論說教。利用教師自身示范對學生施以正面引導和潛在影響是學生比較直接、生動地接受正確思想教育的一條有效途徑。

二．實踐教學的心得體會

1.明確教學目的，多與學生交流

“形勢與政策”是高校思想政治教育的主要內容，是大學生的必修課，是對學生進行思想政治教育的主要渠道，是高校細想政治教育的重要的實踐。理論教學與實踐教學相結合，改進形勢與政策課的教學方法，提高形勢與政策課的教學效果，是深入貫徹落實中央精神，切實加強大學生思想政治工作的重要組成部分。

以我自身的經歷，談談在教育教學中如何藝術地運用好自身綜合素養，與學生溝通與交流的點滴感受。對學生進行思想政治教育的效果如何，教學目的能否實現，有賴于教師與學生之間的有效溝通。為了讓課堂氣氛活動起來，我們教師可以調動自身所有素養和靈活駕馭課堂節奏來實現，但要活而有度。為此，教師在平常的交流中就要明確告訴學生，上課是一個嚴肅的事情，它不等同于課外的生活。教師要善于根據教材內容激發學生學習興趣，例如，在課堂教學提問一要注意“問什么”，即要精心設計將要提問的問題，激發學生的興趣和參與討論的熱情。

2.教學內容緊扣時事，與國家政策方針一致

形勢與政策課是一門以馬克思列寧主義，毛澤東思想，鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以高校培養目標為依據，緊密結合國內外形勢和大學生的思想狀況，對高校大學生進行思想政治教育，他的根本目的是幫助大學生開闊視野，即時了解和正確對待過內外重大時事，是大學生有堅定的立場和較強的分析能力。思想政治課教學區別與其他學科教學的典型特征，在于它的時政性。思想政治課教學要把握時代脈搏，高揚時代主旋律，盡可能選取典型的熱點時事作為教學案例和素材，巧妙地選用熱點時事，既可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，又可以把抽象、深奧的哲學道理變得形象、直觀，便于理解。

“形勢與政策”課是高校對大學生進行黨的基本理論、基本綱領教育，中國特色社會主義建設的形勢、任務、發展要求及成就教育，國際形勢和我國的對外政策教育的主渠道、主陣地，是實施思想政治教育的重要途徑。對于引導學生運用馬克思主義基本立場、觀點和方法來關注和分析時事，提高政治鑒別力和領悟力，樹立大局意識，客觀分析、科學對待復雜多變的國際局勢和不斷發展變化的國內形勢，正確理解和把握國家的方針政策，找準發展的目標，加強品德修養與和諧人格的塑造，成為符合社會需要的高素質人才等都具有重要作用。3．教師的人格魅力在實踐教學中的重要性

作為一名大學教師，從教學實踐中，我深刻認識到，人格魅力對教學效果的影響。人格是教師魅力的核心，是教師對學生、事業以及自己的態度在其言行中的反映。人格魅力并不是一項單純的性格或特質，而是多方面的綜合呈現，它是通過長期的教育實踐而形成和發展的獨特的感染力、影響力與號召力之總和。優秀教師具有非凡的人格魅力。教師的人格魅力來源于淵博的學識和教書育人的能力，具備這樣條件的老師不但在教育教學上游刃有余，而且善于處理、協調跟學生以及同事之間的關系，創造融洽和諧的工作氛圍，以利于獲得事業的成功。雖然思想政治課可以通過正確的教學方法把自己所掌握的科學理論轉化為學生的思想和行為，然而“身教重于言教”，再強大的知識力量還需要思想政治教師的人格示范才能得到充分發揮。由此可見，形勢與政策課教師的人格魅力十分重要。

三．形勢與政策課與社會實踐

形勢與政策課不是一門理論課程，社會實踐也是教育工作中重要的組成部分，根據大學生關注的熱點問題，在教學工作中開展社會調查實踐是非常重要的內容，實踐教學有別于傳統教學模式中的“灌輸式”教學方式，更加注重培養學生的動手能力和創新精神，且對大學生綜合素質的提高有著不可替代的特殊功能。具體表現在：實踐教學既有助于大學生更好地了解社會、認識國情、增長才干、奉獻社會、鍛煉毅力、培養品格，又有助于大學生更新觀念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。此外，對大學生加深黨的重要思想的理解，深化對黨的路線方針政策的認識，堅定黨的領導，增強歷史使命感和社會責任感都具有重要意義。特別是對于培養中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人更具有不可替代的作用。

教師在“形勢與政策”課實踐教學中的作用至關重要，是提高實踐教學的質量與效果的關鍵環節。此外，還要充分發揮教師在實踐教學中的主導作用、指導作用和引導作用。

總之，在形勢與政策課的教學工作中，盡我努力做到了嚴格要求自己，為人師表，注重言傳身教，積極進行教學方式的探索與實踐，對于工作中尚存在的不足之處，定會在今后的工作中，加以完善。

第四篇：《形勢與政策》課實踐報告

大學生假期旅游調查報告

在當今時代，大學生的生活日益豐富多彩，而他們的學習范圍也不僅僅局限在大學范圍內。據調查可知，絕大多數大學生都會在假期選擇旅游，因為，對于即將進入社會生活的大學生來說，假期旅游不僅可以舒緩大學學習就業的壓力，還可以增長見聞，提高人生閱歷，這未嘗不是另一種學習。就旅游業而言，大學生是一群充滿活力，激情四射的消費對象，而當代大學生對假期旅游也存在著許多不同的看法。因此，我們小組通過問卷調查等形式，隨機收集了一些大學生對于假期旅游的想法，雖然參與調查的人不多，但也能集中反映大學生的假期旅游狀況，總體來說，主要分以下幾個方面。

根據我們小組的調查數據顯示，又95%的大學生選擇假期會進行一次旅游，而又5%左右的大學生則會選擇更多。由此可見，隨著經濟物質水平的提高，大學生對物質審美的追求更上一層樓，思想則顯得更為進步。另一方面，大學生對假期空閑時間的分配有了更多的選擇，但由于各種因素的限制，95%的大學生都會進行一次假期旅游，以達到舒緩學生壓力，開闊視野等目的，而有5%左右的大學生，可能時間較為充裕，再加上經濟條件的支持，假期旅游的次數會達到2次或以上。換個角度想，假期旅游能夠達到大學生的預期目標，而大學生作為旅游業的一大客源體，選擇假期旅游也可以帶動旅游業的發展。

不同的大學生對假期旅游的看法也不同，而他們選擇旅游的范圍也不同。據統計，約60%的大學生選擇在本省內進行假期旅游，而有40%的大學生選擇在省外或國外進行假期旅游。當然，這其中也是有多種因素的。比如，選擇在本省進行假期旅游的大學生由于時間不是很充裕，經濟費用等問題，或者本省的旅游資源十分豐富，無需進行出省旅游。而選擇外省的大學生則因為許多名勝古跡，艷麗風光慕名而來。無論選擇省內，還是省外進行假期旅游，都有利于大學生了解本地或其他地區的文化底蘊，與不同地域人進行交流，有利于大學生增長見聞，更加充分的了解和傳承中華文化。，隨著社會經濟的發展，人們的生活或水平也得到提高，所以人們對旅游享受的傾向也有所不同。通過對20名在校大學生的調查，可以粗略估計有70%的大學生傾向于享受自然風光；有15%的大學生選擇歷史人文；剩余的15%關注親朋聚會。通過調查結果，我們可以分析得出以下結論：由于經濟的發展，生態環境日益惡化城市生活環境不斷下降，反而一些貼近大自然的東西更值得人們享受，通過旅游的方式去接近自然風光，情人們的情操，凈化人們的心靈世界；為了使自己過得更好，人們關注生存條件的比例較其他更大，然而卻忽視了歷史及文化對人的影響，通過享受歷史文化旅游，能使人們的思想更加開明，也可以感受文化；在當今社會中，人們總是匆忙的把時間利用于工作、學習，導致人際交往迅速下降，假期通過與親朋聚會，不但可以達到旅游的目的，還可以增進與親朋的關系。

人們對旅游的目的有了設想之后，選擇與誰去旅游也是迥然不同的，隨即對20名大學生的調查可以了解到約有65%的同學愿與朋友一起旅游，有30%的同學選擇與家人同游，而有5%的同學則希望與戀人同游。通過數據分析與現實情況對比，我們可以看到，由于大學生總是處于校園中所以結識了很多朋友他們有共同的愛好，在旅游中可以表達自己的內心看法與朋友搞好關系，為自己的將來鋪上一條平坦的大道；在漫長的大學生活中，同學們與家人的接觸的時間和次數越來越少，為了彌補這一缺陷，大學生往往希望借旅游與家人共享天倫之樂；進入大學后，同學們的生理，心理日漸成熟，對異性的需求也愈發強烈，他們總是希望與戀人一起有個浪漫的約會，往往總是會采取旅游這種切實可行的方法。

青海美麗的青海湖、敦煌莫高窟的佛像、西藏的布達拉宮和虔誠的朝圣者、江南古典的小鎮、麗江的古城、西安的兵馬俑、貴州的黃國柱瀑布、法國巴黎的埃菲爾鐵塔，這是大多數人都向往的，有自然風光的享受，也有歷史人文的探索，當然這些對大學生來說也是有可能的。

通過對另一項調查結果的分析，有70%的大學生選擇旅游費用在2000元以下，30%的選擇2000——6000元?？芍捍髮W生雖然比較注重精神享受，也很熱愛旅游，但是作為經濟尚未完全獨立的群體，旅游費用還一個比較現實的問題。大學生平時比較忙，并且有諸多社會實踐活動和社交活動，是否有足夠多的空余時間是一個比較嚴重的問題，是否有充裕的經濟支持也是一個棘手的問題。在選擇的時候能夠從實際出發，結合實際情況，做出合理、理智的選擇，這是每個人做出旅游決定的先決條件。另外，勤儉節約、艱苦奮斗是中華民族的優良傳統，大多數大學生現在還依賴于父母，不愿意過度消費沒必要的花銷，足可見其對父母辛苦勞動的珍惜。當然，在大學生參加工作之后，經濟獨立了，旅游便是一個普遍的事情。

荷花會再次綻放，星辰依舊追尋美麗的軌跡，花謝花開，聚散離別，這一切的起伏變化皆是有因果的，那么大學生熱愛旅游的目的是什么呢？經過調查，有40%的大學生選擇了旅游可以增長見識，50%的選擇了借此可以緩解壓力、滋養身心，還有10%的人是為了維護親友關系。整體來說，一次有意義的旅行會增長你的見識、開拓視野，深入了解旅游景點的歷史文化，深刻感受祖國的大好河川：由于當今大學生面臨各種各樣的壓力，旅游會緩解大學生在學習生活中的各方面壓力，滋養身心，而且還能維護親友之間的關系。也許，正是基于這些目的，大學生對旅游的看法才會出現不同的結果。山川、美景、風土、人情、美食、優購、親友陪伴的溫暖，假期旅行可緩壓、交友、長智、廣識，諸如此類，大學生假期旅行可謂益處良多，那么大學生對于假期的態度又如何？

事實上，大學生假期旅游作為一種擁有一種良多益處的活動，絕大多數的大學生均對此呈現出贊成態度，并對假期旅游表現出極大的期待。就我們所做出的又一項調查而言，大學生對假期旅游的贊成程度高達100%，可以看出，現今大學生們對于假期旅游的熱情很高，只苦于時間、經濟等原因而將很多計劃縮減、放棄，但在心理，思想上，“大學生”這一群體還是向往旅游的?？梢钥闯?，隨著經濟、時代的發展，“大學生”這一時代的先鋒群體自然受其影響產生意識上的變化，這一變化反映與旅游這一主題中，便是旅游意識的提升。具體而言，變表現為次擁有假期旅游愿望的人數的壯大。

在此改變發生的同時，大學生對于假期旅游的目標期望有何特點？對于此項內容的調查顯示，大學生對于旅游目的的選擇各有側重，分散于旅游本身、旅游交友、物質享受等等，其中，分別35%的受調查者側重于旅游本身與旅游交友?？梢园l現，大學生的旅游目的的側重點事實上是一種拓展。應當感到欣慰，大學生群體對于旅游的認識亦有所發展，旅游目的亦日趨多樣化，但大學生們并未全部著重于旅游所得的精神享受，而是仍受一定的社會、生活實際的影響。

有人曾說出如此的論斷：旅行的最大好處，不是能見多少人，見過多美的風景，而是走著走著，在一個機遇下，突然重新認識自己，其實，旅行的意義對于不同的人有著不同的表現方式，所以無論怎樣的旅游目的均沒有高低之分，正誤之別，但對旅游目的的設想確實體現著不同時期、不同人群的精神訴求，也變相體現出了時代中人們的精神世界的發展變化，而另一方面，個人的旅游行為也對此有所體現。

有人說人生活就像一路的旅途。人在途中，路在腳下。又或許這條路的盡頭不如你想象的那樣美好，但一路走過的歲月卻不是簡單的就能闡述的。所以你必須用自己的筆來記尋這段旅途。回歸時間長河，再回首也許并不是那么的苦澀。

那么，旅途如此精彩，就更的打上背包來一場未知的旅行。但在真實的旅途就你會如何來記錄這旅途呢？根據我組進行的一次調查報告顯示，在一次假期旅行中有30%的人喜歡用錄影的方式來記錄旅途，有35%的人喜歡以圖片的方式保存過程，有20%的人希望用文字去體驗，感悟旅途，也有15%的人想用音樂的方式來豐富和書寫心靈的旅途。

可以看出一場旅途已經不再是一段簡單的路途，首先在這場旅途中的人都在運用各種方式來記錄生命中的點點滴滴，這是生活質量的提升，是社會平穩高速發展的證明；再則，與其說是對美好事物的保存和記錄，更可以說是生命的感悟，希望心靈中的單純，希冀與生活

完美的融合。再或許這是場旅途，又或許是找尋自我的過程。這場旅途情深意重。

人生如旅途，生命如歌?？稍倜赖穆猛究傆幸惶幨瞧茢〉木跋螅賱勇牭母枰矔幸唤z的瑕疵。如果問“你對一些大學生在假期旅游中所做的不文明行為的作法”這一問題會如何答復。根據我組的調查報告顯示有60%的人選擇會言語相勸，有20%的會尋找工作人員解決問題。由此可以看出，絕大多數人是富有責任感和社會意識的。誠然，每個人真真切切的獨立而無法復制的存在，但我們都生活在同一片天空，麥子都生長在同一片天地，日光都灑在每一個人的旅途中，擦肩而過間便是月輝。所以這就是叫作祖國的一個歸屬感。這場旅途人何其多，你不會孤獨。所以，走上去扶正錯誤的目標，因為你的背后還偶遇許多人，或許你會是一個時代的領路人。

第五篇：形勢與政策實踐教學

“形勢與政策實踐教學”

2014年政府工作報告詞頻分析論文

組長：彭輝

學院：軟件學院

專業班級：JAVA方向

年級：2012級

聯系方式：***