第一篇：《失根的蘭花》課堂實錄

《失根的蘭花》課堂實錄

第二實驗中學

宋修花

來！讓我們大聲喊出我們的口號：

我的課堂我做主，我的學習我主動，我的人生我努力

一、問題導入：

師：同學們，這節課由我和大家一起來學習陳之藩先生的一篇散文《失根的蘭花》。我們知道：學習要有問題意識，那么看到這個題目，你都能提出哪些問題呢？

生：這篇文章并不是寫蘭花的，可是題目為什么要用蘭花？ 生：題目中“失根”指什么？

生：作者為什么用“失根的蘭花”這個題目？ 生：失根的蘭花還能活嗎？ 師：這個問題很有意思！

師：同學們的問題提得都非常有價值！我們這節課就來解決這些問題，好嗎？好！來看一下我們的學習目標

1、感悟作者情感

2、品味文章語言

為達成目標，我們將緊緊圍繞兩個話題展開：

一、蘭（板書：蘭）

二、根（板書：根）

二、幽幽芝蘭

師：首先讓我們一起走進幽蘭之室，去品味幽蘭之香！通過預習，誰能告訴我，蘭花在這篇文章中指的是誰？或者說是哪一類人？

生1：我覺得蘭花其實就是指作者本人

生2：和作者一樣背井離鄉、漂泊在外的游子。

師：那么作者為什么要把自己以及那些身處異國的游子比作蘭花，而不是別的什么，比如牡丹玫瑰呀？ 生：有個成語叫“空谷幽蘭”，我覺得蘭花一般是生長在高山和深谷中，所以比起牡丹玫瑰顯得更脫俗、更優雅，應該比其他的花更能代表作者的理想抱負吧。

師：說得很好。蘭在我們中國人的心目中，已成為正直忠誠、高貴文明的象征。作為文人要有幽蘭的氣質、幽蘭的風格，那么作者這株幽蘭又有怎樣的品性呢？讓我們一起來了解一下作者。

三、悠悠吾根

師：那么，這株高潔脫俗的蘭花把根深深扎在了哪里呢？讓我們進入“悠悠吾根”這個環節。當然，在研讀課文之前，按照慣例，我們要先解決一下生字詞，哪位同學將你整理的生字詞到前面來展示一下。生1：我整理的字詞就是這些：晨曦

柵欄

坍塌

拙重

可藉

群山萬壑

詩意盎然

沁涼如水

可吟可詠

．．．．．．．．．我覺得這些字要注意它的讀音！我的展示到此結束！

師：這個同學整理了一些容易讀錯的字，那么在字形、詞義方面有沒有補充的同學？ 生2：我認為“晨曦”的“曦” 的一橫需要注意；“群山萬壑”中的“壑”中間的小短橫別漏了，大家伸出手跟我寫一下!另外，我還整理了一些詞語解釋：

1、晨曦：陽光 ．

2、群山萬壑：山谷 ．

3、盎然：濃厚的樣子 我的展示到此結束！

師：那么，你是怎樣整理了這些詞語解釋？ 生：通過查字典。

師：哦！這位同學是通過查字典才理解了這些詞語，這是個非常好的學習方法和學習習慣，今后同學們可以學習、借鑒。

師：好！非常感謝這兩位同學的精彩展示！

（一）根是什么

師：幽幽芝蘭，歷久彌新；生長茁壯得益于扎根之深!那么作者以及和作者一樣旅居海外的游子們的根是什么呢？ 生：根就是國家。

師：大家同意他的觀點嗎？

師：你能從課文中找出你的依據嗎? 生：我是從文章的第11段中這句話中找到了依據：國，就是根，沒有國的人，是沒有根的草，不待風雨折磨，即自行枯萎了。

（二）失根如何

師：很好！根就是國，國就是根，是我們深深扎入土壤的根！那么失去了根會怎樣？

師：同學們有沒有離開祖國的經歷（沒有）那么有沒有離開家，離開父母的經歷?什么感受? 師：能談一談嗎？ 生：

師：我相信，在生活中，你一定是個感情特別豐富的小男生！生：

師：從你的經歷和感受中，我看到了一個想家又可愛的你！

師：其實不只是咱們同學想家，古往今來，有很多詩人也和我們一樣，在他們的詩中抒發了這種思鄉之情。好!誰來吟誦幾句我們學過的思鄉詩句!生1 舉頭望明月，低頭思故鄉。

生2：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。生3：此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。生4：馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。

師：是??！每一個身處異國他鄉的游子心中都會產生濃濃的思鄉情！我們的作者又何嘗不是這樣呢？下面請同學們自主學習，快速瀏覽課文，看看文中都從哪些方面寫出了作者的思鄉愛國之情？時間3分鐘，現在開始！

師：下面小組交流，組長要做好主持，記錄員做好記錄！好現在開始！

師：停！下面我們集體來交流一下！同學們注意要學會傾聽，要做好記錄，必要時要補充發言！好！哪個小組先來！

生：我們小組覺得文章的1、2、3段，是通過作者在美國大學里看到了和故鄉一樣的花草傷感得流淚這件事，來表達他的思鄉之情。

師：哦，你們認為是 “看花草”這件事勾起了作者的思鄉之情。（板書：看花草）師：哪個小組再來交流！

生：我們組覺得4、5段作者是通過回憶自己十幾歲離開家，一直到美國的這段經歷來寫自己離開祖國后的那種思鄉的情感（板書：憶經歷）

師：很好！哪個小組再有補充！生：我們小組認為作者在11段中，還引用一個宋朝畫家的典故，作者把自己內心的感受融入到這個歷史故事當中。（板書：引典故）

師：交流繼續！

生：我們小組認為文章的第九段作者通過描繪故鄉的優美景色來表達自己對祖國、對家鄉的思念之情（板書：繪故土）

師：還有嗎？同學們有沒有注意6、7段，這兩段寫了什么？誰來分析一下？

生1：我覺得6、7段是講了美國小說中的一個生在美國、長在美國的中國人的故事。（板書：講故事）師：作者為什么要寫這個小說中的中國人的故事呢？

生2：因為通過這個中國人的故事，能夠寫出所有旅居海外的游子們心中的那種濃濃思鄉情！

師：通過剛才的分析，我們不難發現文章從看花草、憶經歷、講故事、繪故土、引典故五個方面表達了作者對祖國、對故鄉那種刻骨銘心的思念與熱愛?。ó嫽ǖ耐庑尾鍟监l愛國）

師：那么作者這種思鄉愛國的情感是怎樣用語言表達出來的呢？下面請自主學習，從文中找出表達作者思鄉愛國情感的語句，邊讀邊賞析。賞析時，老師給你一個小提示：

溫馨小提示：賞析句子你可以：

1、采用“換一換、改一改、品一品”的方法

2、從詞語、修辭、句式等多角度入手

3、注意做點圈點批注。我希望聽到你瑯瑯的讀書聲，好嗎？時間5分鐘！開始！師：小組交流一下

師：停！剛才同學們討論的氣氛很熱烈，想必已經是碩果累累了！

好！同學們發言時候可以這樣來說“我們小組找到的是第幾段中的哪句話，然后賞析，小組的其他同學可加以補充！好！哪個小組一馬當先！

組1：我們小組找到的是第3段中的：因為背景變了，花的顏色也褪了，人的情感也落了。淚，不知為什么流下來！我們覺得這句話中的“變”、“褪”、“落”、“流”這四個動詞運用的非常恰當。

師：好！哪個小組也賞析的這句話，你們可以補充一下嗎？

生：我們小組也覺得這幾個動詞用得很好，特別是“褪”字，我們把它換成了“淡”，（師：哪個淡？生：淡顏色的淡）換了之后，感覺不如原來的生動，因為“褪”字是“脫”的意思，顯得顏色有一個變化過程，而“淡”字就沒有這種效果。

師：非常好！他們小組是把這句話中的褪字改成了淡字，運用了“改一改”、“品一品”的方法，分析得非常到位！師：那么，這句話怎樣來讀呢？

生：我覺得作者在異國他鄉看到了和故鄉一樣的花，一定很傷感，而且作者還流淚了！應該用一種傷感的語氣來讀！

師：同學們自己讀一讀，體會一下 生：練讀

師：誰來試試？ 師：讀得很好！師：我們繼續交流！

組2：我們小組選擇的是第5段中的“在白天的生活中，常常是不愛看與家鄉不同的東西，而又不敢看與故鄉相同的東西。”我們小組是把這句話中的“不愛看”和“不敢看”交換了一下位置，我們這句話中的“不愛看”和“不敢看”這兩個詞語運用得非常準確，不能交換。因為作者在美國的時候，一定會從心里非常排斥與家鄉不同的東西，所以“不愛看與家鄉不同的東西”，但是看到了與故鄉相同的東西又會勾起思鄉之情，所以作者又“不敢看與故鄉相同的東西?！?/p>

師：你們運用的是“換一換、品一品”的方法對詞語進行了賞析，從而理解了作者那種想看又不敢看的矛盾心理。非常棒！

師：哪個小組再來交流？

組3：我們小組選擇的是第10段，（讀第10段）我們覺得“人生如萍”、“ 人生如絮”這兩個比喻句寫得很好 師：好在哪里？你知道什么是萍？什么是絮嗎？

生：萍就是那種漂浮在池塘中一種橢圓形的小綠葉，沒有根。絮就像是柳絮一樣，也沒有根，被風一吹，到處飛舞。

師：那么他們有什么相同點呢？ 生：都沒有根。

師：那么誰說說古人和作者為什么把自己比喻成“萍”和“絮”？

生：萍和絮都是沒有根，古人和作者把自己比喻成萍，能夠很生動形象地寫出他們失去祖國后那種無依無靠、四處漂泊的狀態。

師：說得太好了！師：我們繼續交流！

組4：我們小組找到的是第7段中 “我曾經剪過辮子，穿起西裝，說著很流利的英語，然而，我依然不能與你們混合，你們拿另一種眼光看我，我感覺痛苦??”剛才我們組在讀這句話的時候，把“我依然不能與你們混合”這句話中的“混合”讀成了“融合”，開始我們還以為是作者用詞不當，再一琢磨，就覺得“混合”這個詞用得非常巧妙！

師：能具體分析一下嗎？

生：這個問題，我想讓我們組的 同學為大家分析！

生：我們覺得 “融合”的意思應該是：不同的事物融為一體了，不分你我；而“混合”是把幾種事物摻在了一起，這幾種事物都沒有發生任何改變，你還是你，我還是我。而小說中的中國人說“我依然不能與你們混合”，說明他是非?？释芎兔绹巳诤显谝黄?，可是不管怎么努力，最終連和美國人“混合”在一起都不能，可見，一個漂泊異地的游子的處境是多么悲涼！

師：你們的分析太獨到了！太精彩了！讓我們把掌聲送給他們！師：交流繼續 組5：我們小組賞析的是第9段的第一句話，因為這句話主要運用了排比的修辭方法，為我們描繪了一個美麗的故鄉，表達了作者對故鄉的思念與熱愛。

師：老師也覺得這段寫得很美!同學們請看大屏幕，這句話運用了排比的修辭，句式非常整齊，語言也特別凝練。那么誰能說說這個排比句描繪了哪三幅畫面？

師：哦！是這樣的三個畫面。

師：請同學們閉上眼睛，在腦子里面想象一下這三幅畫面?。◣熉暻椴⒚睦首x排比句）師：請同學們睜開眼睛！這三幅畫面美不美？ 生：美！

師：好！我們來看，在這個排比句中，作者把對祖國、對故鄉的思念與熱愛之情，寄托在故鄉的這些具有典型性的具體事物上，這是一種“借景抒情”的寫法。今后同學們在寫作中抒發情感的時候，既可以直接抒發，也可以像作者這樣把自己的某種感情通過描寫某些具體的、有代表性的景物抒發出來。

師：那么這句話應該怎樣來讀呢？

生：我覺得這句話描寫了三個不同的畫面，讀的時候應該在腦子里想象一下三個畫面就能非常有感情了 師：哦！應該讀出畫面感！

生：我覺得應該讀出對祖國、對故鄉的一種深情、一種向往！師：哦！應該讀出感情！

生：我覺得排比句在感情上應該讀得一句比一句強烈！師：應該讀出層次感！

師：好！下面同學們自己讀一讀、品一品！師：誰來試試!師：誰來給他點評一下！

師：下面我建議，咱們集體配合，有感情的把它吟誦出來好嗎？我們先來個分工：第一個小分句很美，找個女同學來讀！第二個小分句比較適合男同學來讀，第三個小分句我們一起來讀，好嗎？好！開始！

在沁涼如水的夏夜中，有牛郎織女的故事，才顯得星光晶亮(女生)；在群山萬壑中，有竹籬茅舍，才顯得詩意盎然（男生）；在晨曦的原野中，有拙重的老牛，才顯得淳樸可愛（集體讀）。

（三）師：我發現我們的配合非常默契！在同學們深情的朗誦中，我仿佛看到了祖國山河的壯美和故鄉的美麗富饒。是??！祖國是我們每一個人心中不能失去的根，所以，我們要緊緊地把根留?。∧敲礊榱俗屵@根更深、更壯，讓我們的祖國更加強大，作為中學生的我們應該怎樣做呢？

生：好好學習文化知識，將來為祖國做貢獻!生：我覺得我們現在就應該關心國家發展，多看新聞，師：關注祖國的發展，這也是一種愛國！

生：我們還可以多幫助身邊有困難的同學；還可以坐車的時候讓座，關心老人和小朋友。

生：我國云南省遭遇了百年不遇的旱災，我校每一個同學毫不猶豫地省下一瓶水的錢捐給了災區，我覺得這就是愛國！

師：說得真好！愛國并不僅僅是在冬奧會上爭金奪銀，在世博會上展現風采，更是表現在我們平時生活中的點滴小事中。

師：那么，通過這節課的學習，你都有哪些收獲呢？ 生：我知道了什么是愛國，怎樣做才是愛國！

生：我學會了很多字詞，也學會怎樣來賞析一個句子 師：賞析一個句子可以用什么方法，你能具體說一說嗎？

生：可以通過把兩個詞語調換位置、或者把一個詞換成另外的一個詞的方法，然后再去品味！生：我也學會從詞語、修辭的角度去賞析一個句子。

生：通過學習，我知道了感情可以直接抒發出來的，也可以借景來抒情

師：看來，同學們的收獲還真不少。我希望同學們在今后的學習中，能夠學以致用！

師：同學們！陳之藩先生以自己流亡海外的經歷，向世人喊出了“身可辱，家可破，國不可亡！”這樣的心聲！其實，這又何嘗不是我們每一個中國人心中的誓言。讓我們大聲的喊出來吧！

一、二！

身可辱，家可破，國不可亡?。ㄈ啾常?/p>

能再有感情一些嗎？！身可辱，家可破，國不可亡！能再激昂一點嗎！

身可辱，家可破，國不可亡！

師：同學們，在世界的國，在天地的家，有了強的國，才能有富的家！希望我們經過自己的努力，能夠緊緊地、永遠的把根留??！祝愿祖國的明天在我們的建設下，更加燦爛輝煌！

四、作業：

相信同學們學完了這篇課文，心中一定溢滿了對家鄉的熱愛之情。

請同學們從生活中找尋靈感，仿照第九自然段，可以通過描寫云、海、花、樹、夕陽、日出??，來抒寫你對家鄉的熱愛。

第二篇：《失根的蘭花》教學反思

《失根的蘭花》一課，不僅主題鮮明，語言同樣優美，學完這課，我讓學生模仿文章第九自然段寫一段文字。學生模仿作品如下：

①在銀裝素裹的冬夜里，有火神祝福撞不周山的故事，才顯得溫暖如春，在碧波蕩漾中，有可愛的游魚，才顯得趣味橫生，在黎明的山莊上，有勤勞的農民，才顯得風俗質樸淳厚。人們的所有記憶，不僅是風景，還有可歌可泣的故事，有可歌可頌的樂章是雷鋒的無私精神與黃繼光的無畏勇氣，把它裝扮得更悲壯與美麗。（呂志豪）

②在花好月圓的中秋夜，有嫦娥奔月的故事，才顯得情絲纏綿，在潺潺的溪水中，有童戲魚躍，才顯得歡快活躍；再遼闊的草原上，有駿馬奔騰，才顯得英姿颯爽。自然的山河，不僅有可歌可泣的故事，可吟可詠的詩歌，是天的素描與人的智慧，把它點綴得美麗了。（王會會）

③在藍水碧玉的夏夜中，有女媧補天的故事，才顯得奇趣叢生；在廣闊無邊的原野上，有牧童的笛聲，才顯得優雅遠長；在無邊無際的天空，有燦爛的太陽才顯得金碧輝煌。祖國的山河，不僅僅是原野，還有百聽不厭的故事，萬紫千紅的花朵，是我們的智慧把它裝點得美麗了。（董培培）

④在炙熱的夏日中，有樹木的濃蔭的遮擋，才顯得涼爽愜意；在爭奇斗艷的花叢中，有蜜蜂的嗡嗡叫聲，才顯得熱鬧非凡；在平靜的湖泊里，有了碧綠的浮萍，才顯得妙趣橫生。祖國的山河，不僅是黃河山川，還有可喜可憂的故事，可敬可嘆的人物，是祖先的辛勤來動與后人的建設，才把它變得更美麗了。

⑤在溫馨甜蜜的家中，有**的嘮叨，爸爸的嚴厲，才顯得更加幸福溫馨；在洋溢著親情的農莊里，有兒童的歡聲笑語，才顯得甜蜜歡樂；在久別重逢的故鄉里，有花兒鮮艷，草兒嫩綠才顯得多姿多彩。親情常在。不僅是家鄉的故土美景，還有思念家鄉親人無時無刻的牽掛，使兒童的歡聲笑語與年邁父母的牽掛把它點綴的美麗了。（亓杰）

⑥在繁星滿天的夏夜中，有七顆鉆石的故事，才顯得詩情畫意；在巍峨高山中，有香火寺廟，才顯得莊嚴肅穆；在黃昏的大海中，有驚濤駭浪，才顯得波瀾壯闊。祖國的山河，不僅是花木，還有可歌可誦的故事，可賞可析的詩歌。使兒童的活潑和祖宗的慈祥厚重，把它點綴的美麗了。（亓欣）

⑦在沁涼如水的夏夜，有油蛉的低唱，才顯得幽靜愉悅；在群山萬壑中，有花草樹木，才顯得詩意盎然；在晨曦的原野中，有一顆顆露珠，才顯得生機勃勃。鄉村的田野，不僅是景物，還有熱情好客的鄉民，以及香甜可口飯菜，是農民的熱情好客與田野美景，把它點綴得跟美麗了。（趙銘鈺）

由此可見語文課是語言靈動的課堂，語文課是個文采飛揚的課堂。

第三篇：失根的蘭花的閱讀答案

導語：閱讀，是人們最基本的學習活動。如何快速把握文章內容，提高理解能力，從而提高語文閱讀技能，需要在反復完成閱讀習題中積累和磨練。以下是小編為大家分享的失根的蘭花的閱讀答案，歡迎借鑒！

失根的蘭花

①顧先生一家約我去費城郊區一個大學里看花。汽車走了一個鐘頭的樣子，到了學校：學校美得像首詩，也像幅畫。依山起伏，古樹成陰，綠藤爬滿了一幢一幢的小樓，綠草爬滿了一片一片的坡地；除了鳥語，沒有聲音。像一個夢，一個安靜的夢。

②花圃有兩片，里面的花，種子是從中國來的。一片是白色的牡丹，一片是白色的雪球：如在海的樹叢里，閃爍著如星光的丁香，這些花全是從中國來的呀!

③由于這些花，我自然而然地想起北平公園里的花花朵朵，與這些簡直沒有兩樣；然而，我怎樣也不能把童年時的情感再回憶起來。我不知為什么，總覺得這些花不該出現在這里，它們的背景應該是今雨軒，應該是諧趣圖，應該是故宮的石階，或亭閣的柵欄。因為背景變了，花的顏色也褪了，人的情感也弱了，淚，不知為什么流下來。

④十幾歲，就在外面漂流，淚從來也未這樣不知不覺地流過。在異鄉見過與童年完全相異的東西，也見過完全相同的花草；同也好，不同也好，我總未因異鄉事物而想過家。到渭水濱，那水，是我從來沒見過的，我只感到新奇，并不感覺陌生；到成陽城，那城，是我從來沒有見過的，我只感覺到它古老，并不感覺傷感。我曾在秦嶺撿過與香山上同樣紅的楓葉，在蜀中我也曾看到與太廟中同樣老的古松，我也并未因而想起過家。我曾驕傲地說過：“我，到處可以為家?！?/p>

⑤然而，自至美國，情感突然變了。在夜里的夢中，常常是家里的小屋在風雨中坍塌了，或是母親的頭發一根一根地白了；在白天的生活中，常常是不愛看與故鄉不同的東西，而又不敢看與故鄉相同的東西。我這時才恍然悟到我所謂的到處可以為家，是因為蠶未離開那片桑葉；等到離開國土一步，即到處不可以為家了。

⑥花搬到美國來，我們看著不順眼；人搬到美國來，也是同樣不安心；這時候才憶起，故鄉土地的芬芳與故鄉花草的艷麗。我曾記得，8歲時肩扛小鐮刀跟著叔叔下地去割金黃的麥穗，而今這童年的彩色版畫，成了我一生中不朽的繪畫。

⑦古人說．“人生如萍”——在水上漂流，那是因為古人未出國門，沒有感覺離國之苦，萍還有水可借；依我看，人生如絮，飄零在此萬紫千紅的春天。

⑧宋末畫家鄭思肖畫蘭，連根帶葉均飄于空中。人問其故，他說：“國土淪亡，根著何處？”國，就是根，沒有國的人，是沒有根的草，不待風雨折磨，即行枯萎了。

⑨我十幾歲就無家可歸，并未覺其苦。十幾年后，祖國已破卻覺出個中滋味了。不是有人說，“頭可斷，血可流，身不可辱”（甲）嗎？我覺得，應該是“身可辱，家可破，國不可忘”。（乙）

1、文題《失根的蘭花》一指_________；另一方面也指____________

2、第3段中寫道：“因為背景變了，花的顏色也褪了，人的感情也弱了，淚，不知為什么流下來。”作者流淚是因為“背景變了，花的顏色也褪了”嗎？為什么？

3、第5節說“我到處可以為家”，請用文中的一個比喻句說明其原因。

4、第6段中“彩色版畫”指的是什么？

5、試分析比較第9段中甲、乙兩句畫線句子的思想內涵。

答案：

1、失去扎根故土的花兒類似作者這樣的愛國人士，祖國已破，飄零異國他鄉。

2、不是。其流淚是因見到故鄉的花木，觸發了對戰亂中故國的無限思念。

3、“蠶未離開那片桑葉”

4、回憶中的8歲時跟叔叔割麥的情景

5、甲句強調自身人格的不可辱沒：乙處強調祖國的安危高于一切。

第四篇：17失根的蘭花教案

17、《失根的蘭花》

【課 題】失根的蘭花 【課 型】新授課 【教材分析】

《失根的蘭花》是一篇詩意盎然的抒情散文，它意象豐富，文筆樸素自然，意味雋永，靜心去讀，你會深深感受它的清新雅致。那份靜謐，那種與生俱來的情感孤獨，往往最能觸動我們內心最柔軟的地方。對于這樣一篇佳文，朗讀是非常重要的，反復誦讀，賞讀有利于更好地學習本文。

【教學目標】

1、知識與能力目標：有感情地朗讀課文，賞析語言的妙處。

2、過程與方法目標：了解本文以“失根的蘭花”為題的深刻含義，學習運用比喻的修辭技巧，創設氛圍，開展小練筆

3、情感態度與價值觀目標：體會作者強烈的思鄉之情，培養學生的愛國之情?！窘虒W重難點】

1、了解本文題目的深刻含義，把握文章的主旨。

2、能品味文章的語言，朗讀重點句子體會其中的意境和深沉的情感?！窘虒W方法】讀書指導、討論、練習法 【課前準備】

1、學生準備：預習課文，朗讀，掌握字詞；搜集作者及鄭思肖的資料。

2、教師準備：多媒體，朗讀磁帶。【課時安排】一課時 【教學過程】

一、創設情境，激情導入：

（一）導語：（播放余光中先生的《鄉愁》）同學們，對于離鄉背井的人們來說，剪不斷、理還亂的，無疑是那悠悠的鄉思和綿綿的鄉愁。唐代詩人李白的《靜夜思》，不著一個“愁”字，卻道出了寫不盡的鄉愁；臺灣詩人余光中以《鄉愁》為題，反復詠唱，直抒胸臆，也還是那化不開的兩個字：鄉愁。陳之藩在《失根的蘭花》中就表現了這種刻骨銘心的思鄉愛國的情感，讀來令人動容。

（蘭花為背景,多媒體出示題目）

（二）作者介紹：陳之藩，臺灣作家。

（三）出示目標：

（四）檢查預習：

屏幕出示以下字詞,注意一下字詞的形、音、義。

tān tā

jiáo

zhuì

wěi

zhà

huá

ha 坍 塌

嚼 菜根 點 綴

枯萎

柵欄

喧 嘩

群山萬壑 àng

xī

jǚ ju? chuò

chuò

chù 詩意盎然

晨曦

咀 嚼

輟 學

啜 泣 相形見絀

二、初讀課文，整體感知：

1、學生有感情的朗讀課文（語調舒緩、沉郁），感受作者所蘊涵的情感，注意朗讀時對語氣、語速、重音的把握。

2、默讀課文，初步感知文章的主要內容出示問題： 文章主要表達了什么主題？（只要能抓住主要內容——思鄉愛國，語句較完整，就應予以肯定。）

教師評價總結：（屏幕出示：文章通過作者看花而引起的對自己經歷的回顧，抒寫了自己漂泊異鄉之苦，表達了作者深沉真摯的思鄉愛國之情。）請從文中找出最能概括作者這種感情的段落——結尾一段，齊讀。

4、指名學生朗讀，評價。三、精讀課文，研讀賞析：

陳之藩為了他所獻身的事業半生漂泊奔波于異域他鄉，但“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心”，對生于斯、長于斯的故國的牽念，又怎能釋懷！那種魂牽夢繞、揮之不去的思鄉之情，滲透在字里行間，躍然于紙上，感情如此強烈真摯，怎不令人感動！

1、生自己挑選幾個段落，朗讀課文在朗讀中體會文章的意境和作者的感情。再次朗讀課文，進一步感受文章中的情感

要求：流暢、準確、并盡量讀出剛才自己所體悟到的情感。同時考慮以下問題： 問題一： 用曲線劃出你最喜歡的句子，并說清喜歡的理由。形式上：

a、點評用詞的精確（例如：感到新奇，并不感覺陌生??感覺它古老，并不感覺傷感??）b、點評用詞的優美（修辭：比喻、擬人、排比）內容上： 點評情感的真實

問題二： 用？號劃出你不懂的句子，并靜心想一想 學生可能會劃的句子：

①因為背景變了，花的顏色也褪了，人的情感也落了。淚，不知為什么流下來。②在白天的生活中，常常是不愛看與家鄉不同的東西，而又不敢看與故鄉相同的東西。③在沁涼如水的夏夜中，有牛郎織女的故事，才顯得星光晶亮；??是兒童的喧嘩笑語與祖宗的肅靜墓廬，把它點綴得美麗了。

④不是有人說，“頭可斷，血可流，身不可辱”嗎？我覺得應該是：“身可辱，家可破，國不可亡”。

2、小組內交流，合作解決部分疑難

3、班級展示精彩朗讀，采取自評和他評相結合的方法，加深學生對情感的把握（此處教師可適當范讀，以激發學生的參與意識）

四、質疑問難，合作探究：

五、拓展延伸：

從作者聯想到自己，如果身處其境，該怎樣表達？家鄉的山水草木、悲歡離合的家史、父母親情的愛、鄰里鄉情的故事都是可以憑借的對象，作者把思念祖國的感情寄情于具體的事物，是一種“借景抒情”的手法?！懊啦幻?、故鄉水，親不親，故鄉人?！贝酥星槲?，離故土越遠，就體會越深。

請寫一段景物描寫，運用適當的修辭來表達你的心情（憂傷、憤怒、高興 等）

六、課堂總結：

1、學生談收獲

2、教師總結：為什么我的眼里常含淚水，??許多年以前，詩人艾青面對茫茫的黃土地，發出了這一深情的呼喚，而今天，許許多多的人走出了國門，面對這一現象，你想對他們說點什么嗎？

讀著陳之藩的散文，猶如漫游在美麗的江水中，身心俱清。讓我們記住他吧！永遠銘記這篇美文！

七、布置作業：課外閱讀陳之藩的《旅美小簡》《劍河倒影》 可以借助網站找到相關資料。

八、板書設計：

失根的蘭花

校園看花————游子思鄉

花人類比————童年遭遇 回顧過去————愛國之情

【課后反思】

第五篇：失根的蘭花 - 山東省普通中小學教學跟進式指導

失根的蘭花

蓬萊市實驗中學

趙欣南

教學目標：

1． 朗讀課文，深刻體會作者的思想感情 2． 品味文中精美句段 教學重點：

深刻體會作者的思想感情

教學方法：

讀品結合法

教學時間：

一課時

教學步驟： 一．導入新課

同學們，小時候讀過的許多詩詞名句，經過時間的沉淀，反而分外清晰地刻印在腦海里，象“舉頭望明月，低頭思故鄉”“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”“少小離家老大回，鄉音無改鬃毛衰”??

這些詩句將游子們的思鄉之情，綿綿愁緒抒發地淋漓盡致，的確，故鄉是根，故鄉是岸，故鄉是游子心中永遠無法割舍的牽念。

今天，讓我們共同走進臺灣作家，海外游子陳之藩的散文《失根的蘭花》，一起解讀作者的內心世界。（板書課題作者）交代學習目標

1． 朗讀課文，深刻體會作者的思想感情 2． 品味文中精彩句段 二．整體感知

1． 教師范讀課文

要求：學生聽準生字詞讀音 2． 讀一讀以下字詞

一幢小樓 來今雨軒 諧趣園 坍塌 群山萬壑 晨曦 有水流可藉 3． 研討問題

（1）這篇文章的寫作背景是什么？（2）介紹一下有關鄭思肖的資料。（3）題目“失根的蘭花”含義是什么？（4）本文表達作者怎樣的思想感情？ 4． 教師總結：

二十世紀三四十年代，中國正處于日本帝國主義鐵蹄的蹂躪之下，此時留學海外的作者，由看花引起身居異國的傷感，接著回憶往事，慨嘆飄泊異國之苦，又聯系鄭思肖畫蘭的故事，表達對家鄉的思戀，對祖國的熱愛。

5．下面請同學們大聲地、有感情的朗讀課文，進一步體會 作者的思想感情。

三．合作探究

過渡：通過朗讀課文，整體感知，我們了解到作者的真實所想，也體會到他的感慨憂傷，同時我們發現，他的文字清新雅致，行文流水且折衷中外，融匯古今，意蘊豐富。

1． 提出問題：

你認為文章中哪些句子意蘊豐富？哪些句段言辭優美？

用自己的話對文章中含義豐富的句子加以探究，對文章的美點加以評析。

2． 提出要求：

（1）表述完整，如第幾段中??含義豐富，體現在?? 第幾段中??句語言優美，好在??

（2）從以下角度進行賞識：修辭方法、表達效果；思想感情；深層含義。

（3）教師范例：

我認為：第4段與在祖國經歷一部分意蘊豐富，“到渭水濱，那水是我從來沒有看見過的，我只感到新奇，并不感覺陌生；到咸陽城，那城，是我從來沒有看見過的，我只感覺它古老，并不感覺傷感。我曾在秦嶺中撿過與香山上同樣紅的楓葉，我也曾在蜀中看到與太廟中同樣老的古松，我并未因此而想起過家??”

a.采用排比修辭，句式整齊，讀來瑯瑯上口

b.這段話選擇“渭水濱，咸陽城，秦嶺香山，蜀中太廟”這些地點橫跨大江南北，且有悠久的文化歷史，作者借此寫出了炎黃子孫對祖國山河的深厚感情。

c.能引起人們的思考，為什么不想家。

3． 激勵學生，營造氛圍

下面同學們四人一組，根據老師的問題和要求，找出句子，小組研討。

4． 學生分組討論、回答、教師引導、點撥、評價

四、學生質疑

愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比回答一個問題更重要?！?/p>

同學們在賞析的過程中，是否有疑問？提出來，大家共同研討，幫你解決。點撥提示： 1．因為背景變了，花的顏色也褪了，人的情感也落了。

含義：這些花本來是中國的，因為對它們懷著深厚的感情，看到它們栽到了異國，心里產生傷感，所以覺得它們的顏色也不那么艷麗了，對它們的喜愛之情也沒有了。

2．白天的生活中，常常是不愛看與家鄉不同的東西，而又不敢看與故鄉相同的東西。

含義：對故鄉的東西懷有感情，對異國的東西沒有感情。因為思鄉，所以不愛看與故鄉不同的東西，看了與故鄉相同的東西，又會引起傷感，所以又不感看與故鄉相同的東西。

3． 在夜里在夢中，常常是家里的小屋在風雨中坍塌了，或是母親的頭發一根一根的白了。

含義：象征祖國的風雨飄搖，也傳達出海外游子時刻牽掛祖國。4． 幾組比喻句的含義

蠶未離開桑葉。把自己比作蠶，把國土比作桑葉。

人生如絮，飄零在此萬紫千紅的春天。將海外游子比成柳絮。國就是根，沒有國的人，是沒有根的草。將沒有國的人比作沒有根的草。這些比喻生動形象地寫出海外游子與祖國的關系，以及他們在國外的飄零狀態。

同學們思考：人生如萍，人生如絮，想象一下，人生還可以比作什么？為什么？

人生如煙，人生如夢，人生如戲，人生如棋，人生如歌，人生如過眼煙云，人生如曇花一現。

5． 9段：列出許多中國化的東西，它們深深打上了“中華民族”這一印記。

以“牛郎織女的故事，竹籬茅舍，拙重的老牛，可歌可泣的故事，可吟可詠的詩歌，兒童的喧嘩笑語，祖宗的靜肅墓廬”等意象展現故土的詩意盎然，渲染祖國的可愛。表達作者對祖國的摯愛。

6． 國就是根，國不可亡。把國之興亡凌駕于個人、家庭之上正是“沒有國哪有家”；“國不可亡”令每一個中國人為之振奮為之心潮澎湃；表達刻苦銘心的愛國之情。

??

教師總結過渡：

同學們，通過上一環節的品評、鑒賞、質疑，我們發現這篇文章，字字珠璣，文美情真，思鄉愛國之情貫穿始終，讀罷確有一種滿口余香的感覺。（板書：思鄉愛國，文美情真）指出優美段落，全體同學齊讀。

五、拓展

老師這里有一篇文章與本文有異曲同工之妙，我們一起來欣賞余光中的《鄉愁》。

鄉愁

余光中

小時候

鄉愁是一枚小小的郵票

我在這頭

母親在那頭

長大后

鄉愁是一張窄窄的船票

我在這頭

新娘在那頭

后來呵

鄉愁是一方矮矮的墳墓

我在外頭

母親在里頭

而現在

鄉愁是一灣淺淺的海峽

我在這頭

大陸在那頭

六、結束語，布置作業。

同學們，學了《失根的蘭花》，朗讀了余光中的《鄉愁》，我們仿佛看到了海外游子對祖國的那顆拳拳赤子之心，祖國是神圣的，顧炎武早就倡導：天下興亡，匹夫有責。同在一方藍天下，同在一塊熱土上，同是中華兒女，炎黃子孫，今天的我們又該怎樣填寫人生的答卷，彈奏人生的交響曲呢？

請同學們把學習這篇課文的感想寫在周記本上。