第一篇：離子反應教案

一、教材分析

《離子反應，離子方程式》屬于高一課本第二章第二節，這一節我把它分成二課時。第一課時講離子反應，離子反應發生的條件。第二課時講離子方程式及其書寫方法。把難點分散，重點突出。學好這一內容，能揭示溶液中化學反應的本質。既鞏固了初中學過的電離初步知識，又為以后學習電解質溶液的學習奠定了一定的基礎，并且正確而又熟練地書寫離子方程式，是學生必須掌握的一項基本技能。它還是歷年高考的熱點，在高考中重現率達標100%。本課時的教學目的：

知識方面：

1、掌握離子方程式的含義。

2、學會離子方程式書寫方法。

能力方面：

1、培養學生利用實驗分析，解決問題的能力。

2、培養學生創新思維能力。

3、培養學生使用對比，歸納，總結的研究方法。

思想教育方面：培養學生能通過現象看本質，找出事物變化規律。認識到事物變化過程既有普遍性又有特殊性。

本節課的教學重點和難點：離子方程式的書寫方法

二、教法方面

本課依教材特點，采用螺旋式發展，循序漸進，探究式、問題討論式教學。具體解決重、難點的方法如下：

1、“由舊引新，以舊帶新”的方法：學生新知識的獲得，必須由淺入深，由遠及近，由已知到未知，循序漸進。如果學生對新知識課缺乏必要的知識基礎，就難以理解新知識。由于上節課已學習了離子反應以及發生條件，根據學生的實際情況及培養目標。我將這部分知識的學習采用探究式教學，由實驗復習舊知識，引出新概念，由表及里地揭示反應的實質，使學生深刻地掌握離子方程式的定義。并通過關鍵詞的點拔，鞏固了定義的外延和內涵。

2、正確理解離子方程式的書寫原則：初學者按課本上四個步驟書寫，第二步“改”是教學中的難點。可采用問題討論式教學，使學生正確理解書中給離子方程式下定義“用實際參加反應離子的符合來表示離子反應的式子叫做離子方程式”。從而得出書寫離子方程式實際上是依據該物質在反應體系中的主要存在形式來決定寫成離子形式，還是寫成化學式，而不是用實際參加反應的離子的符號來表示。3.課堂上要有計劃地留出充分的時間給學生進行練習：在此過程中注意培養學生運用概念分析問題和解決問題的能力。在練習中讓學生親身體會到強酸、強堿、可溶性的鹽要寫離子形式，再由學生設計實驗，分析實驗來鞏固知識提高能力。把一堂理論轉化為生動，形象的一堂以實驗為主的新課。既強化了重點又突破了難點，實現教學目標。

三、學法方面

（1）在本節教學中我著重突出了教法對學法的引導。在教學雙邊活動過程中，引導學生用舊知識為指路燈來探尋新知識，層層深入掌握新知識。使學生基礎知識應該扎扎實實鞏固。在學習過程培養了分析，對比，歸納，總結的能力。（2）這節課我盡可能用實驗來引出問題，解決問題。目的在于使學生明確實驗在化學學習中的重要性，使他們注重自己對實驗的觀察，分析，設計及動手操作能力的培養。（3）通過授課過程中一系列發散性的設問，使學生明確理論對實踐的指導作用。在學習過程中體會到學好理論重在要去分析問題，解決問題，才能將知識真正靈活地融入腦海之中。

四、教學程序

1.談談實驗的導入：由于上節課已經學習了離子反應以及發生條件。這部分知識對于高一學生來講并不難，若從定義上復習會使學生感到乏味。但對于溶液中反應本質的深入，他們還非常薄弱。故做以下兩組實驗：

a.鹽酸，氯化鈉溶液和硝酸銀溶液反應

b.鹽酸，硝酸溶液和碳酸鈉溶液反應 提問：（1）為什么會產生同一種沉淀，或產生同一種氣體？

（2）是離子反應？

（3）是什么離子參加反應？

結論：Ag＋＋Cl－=AgCl↓

CO32－＋2H＋=H2O＋CO2↑

教師指出上述兩條就是離子方程式。引出離子方程式的定義，指出定義中的關鍵字“用實際參加反應離子的符號”。并且引導學生得出離子方程式不僅表示某一定物質間的某個反應，而且表示了所有同一類型的離子反應。這樣導入課使學生對定義有本質理解。把學生引入主動學習的情景之中，產生了學習的動力。

2.談談離子方程式書寫原則：初學者按課本上四個步驟書寫，第二步“改”是教學中的難點。書中給離子方程式定義“用實際參加反應離子的符號來表示離子反應的式子叫做離子方程式”。而書寫第二步指出“把易溶于水，易電離的物質寫成離子形式；難溶的物質或難電離的物質以及氣體等仍用化學式表示”。這就出現了一個問題：在離子反應中難溶的物質或難電離的物質實際參加反應的微粒是什么？事實上無論是難溶的物質或難電離的物質，只要是酸堿鹽電解質，溶于水的部分都能電離出自由移動的離子，它們之間的反應是離子之間的反應。例：CaCO3和鹽酸溶液反應，CaCO3(S)=Ca2＋＋CO32－（溶解平衡）CO32－＋2H＋=H2O＋CO2↑隨著反應的進行不斷促使碳酸鈣的溶解，電離平衡向右移動，使反應趨于完成。但這樣書寫跟課本要求的方法相矛盾。在教學中如何解決這個矛盾，是這節課教學上的一個升華點，也是書寫離子方程式的關鍵。故在教學中可這樣引導（1）碳酸鈣在鹽酸溶液中發生的反應是離子之間的反應，參加微粒是離子。（2）書寫離子方程式實際上是依據該物質在反應體系中的主要存在形式。來決定寫成離子形式還是寫成化學式，而不是用實際參加反應的離子的符號來表示。碳酸鈣在溶液中主要以固體形式存在，故用化學式。這樣同學很容易理解和接受。這時不防提出這樣一個問題（1）澄清石灰水中加入鹽酸離子方程式如何寫？（2）石灰乳中加入鹽酸離子方程式如何寫？根據微溶物主要存在形式，在稀溶液中以離子狀態，在濁液狀態或固態時就寫化學式。這時為了使學生所掌握知識具體化，師生可共同討論歸納出：難溶的物質，難電離的物質（弱酸，弱堿，水），氧化物，單質，氣體等用化學式表示。第四步“查”也不容忽視，可提問學生應查什么？

＋＋－可用幻燈片：判斷正誤（1）Fe2＋Cl2=Fe3＋2Cl（2）2MnO4－＋7H2O2＋6H＋=2Mn2＋＋6O2↑＋10H2O這兩條方程式學生還沒學過，但能用現有知識去判斷，高而可攀，使學生既感到自己的不足，又獲得學習的樂趣。查：（1）質量守衡（2）電荷守衡（3）電子得失守衡（是氧化還原反應）。這種先激發學生的興趣。讓學生從具體問題上找出答案，充分體現學生在課堂上的“主體”地位。3.談談練習選用：由于學生剛剛掌握了離子方程式書寫方法，為了鞏固知識并能訓練學生的創造性思維，我安排這樣一組問題：（1）Ba（OH）2溶液能否導電？（2）能否用實驗來證明？學生一方面進行知識回顧，另一方面進行思維發散。讓學生提出幾個方案，分析，比較。然而展示實驗裝置并演示小燈炮發亮。（3）在此Ba（OH）2溶液中加入什么物質能使電燈熄滅？這一問題不僅鞏固離子反應知識，而且使創造性思維進一步得到訓練。師生共同分析提出的幾個方案，如用鹽酸，硫酸，硫酸鈉。（4）用什么方法加入？倒入？滴入？然而按課本P74練習6實驗裝置并演示，請學生觀察現象并分別寫出離子方程式。提出鹽酸，硫酸和氫氧化鋇反應的離子方程式能否都用“H＋＋OH－=H2O”來表示？（5）寫出下列反應的離子方程式：（A）氨水和硫酸反應（B）濃鹽酸和二氧化錳反應（C）碳酸氫鈉和鹽酸反應。利用這一系列擴散性問題，讓學生產生多種獨創性的想法，改變習慣性單純吸收，鞏固了知識，提高了創新能力，在學習中獲得樂趣。4.談談總結：對于離子方程式定義的總結，可與電離方程式定義，化學方程式定義進行對比，使定義進一步深化。對于離子方程式的書寫方法，著重是第二步和第四步一些書寫過程中的注意點。說明并不是所有電解質之間都能用離子方程式來表示，不在溶液或熔融狀態的反應就不能表示。如濃硫酸和固體氯化鈉反應，濃硫酸和銅反應，固體氯化銨和熟石灰反應。體現事物發展規律中既有普遍性又有特殊性的辯證唯物主義思維。

5.談談應用：離子反應在自然界中普遍存在，如：分離分析，水的凈化，電鍍，醫藥，染料，“三廢”處理和生命活動中都有存在。中學階段主要應用在離子的分離和檢驗。如：硫酸根離子的檢驗和氯離子的檢驗。

五、板書設計（用幻燈片）離子方程式及其書寫方法

一、離子方程式

1．定義：用實際參加反應離子的符號來表示離子反應的式子叫做離子方程式。2．意義：不僅表示某一物質間的某個反應，而且表示了所有同一類型的離子反應。

（用幻燈片）

附：鞏固練習

1．能正確表示下列反應的離子方程式是：

A．碳酸鈣跟醋酸反應CaCO3＋2H＋=Ca2＋＋CO2↑＋H2O B．鐵跟稀鹽酸反應Fe＋2H＋=Fe3＋＋H2

C．碘化鉀溶液跟適量溴水反應I－＋Br2=2Br－＋I2 D．鐵跟硫酸銅溶液反應Cu2＋＋Fe=Fe2＋＋Cu 2．采用四種不同方法鑒別K2S，K2SO4兩瓶無色溶液，并寫出相應離子方程式。3．用法0.2mol·L－l的H2S溶液100 ml與0.1mol·L－l的NaOH溶液300 ml作用，寫出反應的離子方程式。

重點、難點：

離子共存，離子方程式的正誤判斷是本節的重點內容；有量限止的離子方程式的書寫或判斷正誤是本節的難點 基本概念：

1、離子反應、電解質、非電解質、離子方程式（1）離子反應

定義：有離子參加的反應。類型：

? 離子互換的非氧化還原反應：當有難溶物(如CaCO3 難電離物(如H20、弱酸、弱堿)以及揮發性物質(如 HCl)生成時離子反應可以發生。

? 離子間的氧化還原反應：取決于氧化劑和還原劑的相對強弱，氧化劑和還原劑越強，離子反應越完全

? 注意點：離子反應不一定都能用離子方程式表示。

? 如實驗室制氨氣(NH4)2SO4 +Ca(OH)2 ?CaSO4+2NH3↑+2H2O H2S氣體的檢驗 Pb(AC)2+H2S=PbS↓+2HAc（注：Pb(AC)2可溶于水的鹽的弱電解質）

（2）電解質、非電解質、強、弱電解質

? 電解質：在水溶液里或熔化狀態下能夠導電的化合物。? 非電解質：在水溶液和熔化狀態都不導電的化合物。? 強電解質：在水溶液里全部電離成離子的電解質。

? 弱電解質：在水溶液里只有一部分分子電離成離子的電解質 ? 強電解質與弱電解質的注意點

①電解質的強弱與其在水溶液中的電離程度有關，與其溶解度的大小無關。例如：難溶的BaS04、CaS03等和微溶的Ca(OH)2等在水中溶解的部分是完全電離的，故是強電解質。而易溶于水的CH3COOH、H3P04等在水中只有部分電離，故歸為弱電解質。

②電解質溶液的導電能力的強弱只與自由移動的離子濃度及離子所帶的電荷數有關，而與電解質的強弱沒有必然的聯系。例如：一定濃度的弱酸溶液的導電能力也可能比較稀的強酸溶液強。

③強電解質包括：強酸(如HCl、HN03、H2S04)、強堿(如NaOH、KOH、Ba(OH)2)和大多數鹽(如NaCl、MgCl2、K2S04、NH4C1)及所有的離子化合物；弱電解質包括：弱酸(如CH3COOH)、弱堿(如NH3·H20)、中強酸(如H3PO4)，注意：水也是弱電解質。

④共價化合物在水中才能電離，熔融狀態下不電離 舉例：KHSO4在水中的電離式和熔融狀態下電離式是不同的。

(3)離子方程式：

定義：用實際參加反應的離子符號表示離子反應的式子

使用環境：離子程式在水溶液或熔融狀態下才可用離子方程式表示

2、離子方程式的書寫

(1)離子反應是在溶液中或熔融狀態時進行時反應，凡非溶液中進行的反應一般不能寫離子方程式，即沒有自由移動離子參加的反應，不能寫離子方程式。如 NH4Cl固體和Ca(OH)：固體混合加熱，雖然也有離子和離子反應，但不能寫成離子方程式，只能寫化學方程式。即：

2NH4Cl(固)+Ca(OH)2(固)?CaCl2+2H2O +2NH3 ↑

(2)單質、氧化物在離子方程式中一律寫化學式；弱酸(HF、H2S、HCl0、H2S03等)、弱堿(如NH3·H20)等難電離的物質必須寫化學式；難溶于水的物質(如CaC03、BaS03、FeS、PbS、BaS04，Fe(OH)3等)必須寫化學式。如： CO2+2OH-=CO32-+H2O CaC03+2H+=CO2↑+H20+Ca2+

(3)多元弱酸的酸式鹽的酸根離子在離子方程式中不能拆開寫。如NaHS03溶液和稀硫酸反應：HSO3-+H+=SO2↑+H2O(4)對于微溶物的處理有三種情況；

①在生成物中有微溶物析出時，微溶物用化學式表示。如Na2S04溶液中加入AgNO3，溶液：2Ag++SO42-=Ag2S04 ↓

②當反應物里有微溶物處于溶液狀態(稀溶液)，應寫成離子的形式。如C02氣體通人澄清石灰水中：CO2+Ca2++2OH-=CaCO3 ↓+H2O

③當反應物里有微溶物處于懸濁液或固態時，應寫成化學式。如在石灰乳中加入Na2C03溶液：Ca(OH)2+CO32-=CaCO3↓+H2O。

(5)操作順序或反應物相對量不同時離子方程式不同，例如少量燒堿滴人Ca(HC03)2溶液[此時Ca(HCO3)2 過量]，有

Ca2++HCO3-+OH-=CaCO3 ↓+H2O

少量Ca(HC03)2溶液滴人燒堿溶液(此時NaOH過量)，有 Ca2++2OH-+2HCO3-=CaCO3↓+CO32-+2H2O 1．離子共存問題(1)“不共存”情況歸納

①離子之間相互結合呈沉淀析出時不能大量共存。如形成BaS04、CaS04、H2Si03、Ca(OH)

2、MgS03、MgC03、PbCl2、H2S04、Ag2S04等。

②離子之間相互結合呈氣體逸出時不能大量共存，如：H+與S2-、HCO3-、SO32-、HSO3-和OH-與NH4+等，由于逸出H2S、C02、S02、NH3等氣體或S2-變成HS-，CO32-變成HCO3-而不能大量共存。

③離子之間相互結合成弱電解質時不能大量共存。如：H+與CH3COO-、OH-、PO43-等離子，由于生成 CH3COOH、H20、HPO42-、H2PO4-、H3P04而不能大量共存。

④離子之間發生雙水解析出沉淀或逸出氣體時不能大量共存，如Al3+與AlO2-、Fe3+與HCO3-、Al3+與HS-、S2-、HCO3-、CO32-等離子。

⑤離子之間發生氧化還原反應時不能大量共存，如：Fe3+與S2-、Fe3+與I-等。

⑥離子之間相互結合成絡離子時不能大量共存。如Fe3+與SCN-生成[Fe(SCN)]2+，Ag+、NH4+、OH-生成[Ag(NH3)2]+，Fe3+與C6H5OH也絡合等(2)離子在酸性或城性溶液中存在情況的歸納。

①某些弱堿金屑陽離子，如：Zn2+、Fe3+、Fe2+、Cu2+、Al3+、NH4+、Pb2+、Ag+等。在水溶液中發生水解，有OH-則促進水解生成弱堿或難溶的氫氧化物。故上述離子可和H+(在酸性溶液中)大量共存，不能與OH-(在堿性溶液中)共存。但有NO3-存在時的酸性溶液，Fe2+等還原性離子不與之共存。

②某些弱酸的酸式酸根離子，如HCO3-、HS-等可和酸發生反應，由于本身是酸式酸根，故又可與堿反應，故此類離子與H+和OH-都不能共存。

③某些弱酸的陰離子，如：CH3COO-、S2-、CO32-、PO43-、AlO2-、SO32-、ClO-、SiO32-—等離子在水溶液中發生水解，有H‘則促進其水解，生成難電離的弱酸或弱酸的酸式酸根離子。所以這些離子可和OH-(在堿性溶液中)大量共存，不能與H+(在酸性溶液中)大量共存。

④強酸的酸根離子和強堿的金屬陽離子，如：Cl-、Br-、I-、SO42-、NO3-、K+、Na+等離子，因為在水溶液中不發生水解，所以不論在酸性或堿性溶液中都可以大量共存。但SO42-與Ba2+不共存。⑤某些絡離子，如[Ag(NH3)2]+，它們的配位體能與H+結合成NH3 [Ag(NH3)2]+ +2H+＝Ag++ 2NH4+，所以，它們只能存在于堿性溶液中，即可與OH-共存，而不能與H+共存。

分析：“共存”問題，還應考慮到題目附加條件的影響，如溶液的酸堿性、PH值、溶液顏色、水的電離情況等。

離子反應考點要求：

1．離子共存問題是高考中的常見題型，是每年必考的題型。今后命題的發展趨勢是：

(1)增加限制條件，如強酸性、無色透明、堿性、pH、甲基橙呈紅色、發生氧化還原反應等；

(2)定性中有定量，如“由水電離出的c(H+)=1×10-4mol·L-1 的溶液中??”。

2．離子方程式的正誤書寫也是歷年高考必出的試題。從命題的內容看，存在著三種特點：

(1)所考查的化學反應均為中學化學教材中的基本反應；錯因大都屬于化學式能否拆分、處理不當、電荷未配平、產物不合理和漏掉部分反應等；有量的限止的離子方程的書寫或正誤判斷也是近幾年考查的重點內容，也是這部分的難點。

(2)所涉及的化學反應類型以復分解反應為主，而溶液中的氧化還原反應約占15％；

(3)一些重要的離子反應方程式，在歷年考卷中多次重復。如Na與H20的反應、Fe與鹽酸或稀H2S04的反應自1992年以來分別考過多次。

（4）考查離子方程式的目的主要是了解學生使用化學用語的準確程度和熟練程度，具有一定的綜合性，預計今后的考題還會保留。

第二篇：《離子反應》教案

《離子反應》教案

江蘇省鄭集高級中學史延海

教學目標：

通過本節課的教學使學生做到：

1、能區分常見的強、弱電解質，并會書寫電離方程式

2、知道離子反應的實質和離子反應發生的條件

3、學會用離子方程式表示溶液中的離子反應

重、難點：離子反應的概念、實質、發生條件

會用離子方程式表示溶液中的離子反應

能力培養：進一步提高學生的自學能力、實驗探究能力；培養他們的合作意識

學情分析：應該已經掌握電解質與非電解質的知識，其他知識大多數同學可能不知道

教法選擇：探究式等

教具使用：實驗、多媒體課件

教學過程：

［探究實驗1］用0.1mol/L的蔗糖、鹽酸、醋酸、硫酸銅溶液、氯化鋇溶液在相同條件下同時做導電性

對比實驗

［學生預測并探究］通電后燈泡是否會全亮？

［現象］略

［結論］由實驗現象可判斷下列不屬于電解質的是。

BaCl2、HCl、蔗糖、CuSO4、CH3COOH

［思考］同樣是0.1mol/L的鹽酸、醋酸、硫酸銅溶液、氯化鋇溶液，為什么燈泡亮度不同？ ［學生回答］略

［引導看書］強、弱電解質的概念并歸納出強、弱電解質的判斷方法

［練習］下列物質屬于強電解質的是（）

①NaOH②一水合氨③CH3COOH④Na2CO3 ⑤HCl⑥乙醇

A、①②④ B、①④⑤C、②③ D、①④⑤⑥

［變式訓練］屬于弱電解質的是()

［練習］寫出實驗中4種電解質的電離方程式

［小結］電離方程式的寫法并簡介“可逆符號”的意義

［探究實驗2］將BaCl2溶液倒入等體積等物質的量濃度的CuSO4溶液

［學生預測并探究］溶液中可能有什么現象？

通電后燈泡還會亮么？為什么？

［學生討論分析后、演示］溶液中出現白色沉淀，通電后燈泡仍然很亮

［練習］寫出該反應的化學方程式

［討論并導出］離子反應和離子方程式的概念

［動畫演示］通過氯化鋇溶液和硫酸銅溶液反應體現離子反應的實質

［學生探究］請寫出Na2CO3溶液與鹽酸反應的離子方程式

［學生板演］學生講解書寫方法

［引導看書并投影小結］離子方程式的書寫方法及要點

［變式訓練］將碳酸鈉溶液改成大理石還能用剛才的離子方程式表示么

［師生共同］寫出碳酸鈣與鹽酸反應的離子方程式（目的在于給出規范的書寫步驟并讓學生得到訓練）

［探究實驗3］現有：CuSO4、NaOH、HNO3、K2CO34種溶液

1、請討論：將上述4種溶液兩兩之間混合有幾種可能？

2、進行實驗，探究發生的反應并記錄現象

［討論并小結］離子反應發生的條件

［練習］下列各組離子間不能發生離子反應的是（）

A.Ag＋、NO3-、Cl-B.H+、CO32-、K+C.Na+、SO42-、H+D.H+、NO3-、OH-

［練習］將上述實驗中的化學方程式按步驟改寫成離子方程式

［小結］評價并再次強調離子方程式書寫的一般方法

［引導分析］利用Na2CO3溶液與鹽酸反應的離子方程式和探究實驗中“硝酸與碳酸鉀溶液反應的離子

方程式”相比較得出離子方程式的的意義――可表示一類反應

［課后練習］

5．下列四個反應均可用H+＋OH－＝H2O這個離子方程式表示，對么？為什么？

A.Ba(OH)2溶液與稀硫酸 B.Cu(OH)2與稀硫酸C.NaOH溶液與稀硫酸 D.NH3?H2O與稀硫酸

《離子反應》學案

學習目標：

1、能區分常見的強、弱電解質，并會書寫電離方程式

2、知道離子反應的實質和離子反應發生的條件

3、學會用離子方程式表示溶液中的離子反應

學習過程：

［探究實驗1］

［練習］判斷：下列不屬于電解質的是。

BaCl2、HCl、蔗糖、CuSO4、CH3COOH

［結論］電解質、非電解質的判斷方法：［思考］同樣是0.1mol/L的鹽酸、醋酸、硫酸銅溶液、氯化鋇溶液，為什么燈泡的亮度不同？ ［看書］討論

［練習］下列物質屬于強電解質的是（）

①NaOH②一水合氨③CH3COOH④Na2CO3 ⑤HCl⑥乙醇

A、①②④ B、①④⑤C、②③ D、①④⑤⑥

［變式訓練］上述屬于弱電解質的是()

［結論］強、弱電解的概念及判斷方法：

［練習］寫出HCl、CH3COOH、CuSO4、BaCl2 4種電解質的電離方程式

［探究實驗2］

［練習］寫出氯化鋇溶液和硫酸銅溶液反應的化學方程式

［討論并導出］離子反應的概念

離子方程式的概念

［討論］請寫出Na2CO3溶液與鹽酸反應的離子方程式

［看書并小結］離子方程式的書寫步驟及要點

［變式練習］將碳酸鈉溶液改成大理石還能用剛才的離子方程式表示么？按步驟寫出該反應的離子方程式

［探究實驗3］。

［討論并小結］離子反應發生的條件

［練習］下列各組離子間不能發生離子反應的是（）

A.Ag＋、NO3-、Cl-B.H+、CO32-、K+C.Na+、SO42-、H+D.H+、NO3-、OH-

［練習］將下列化學方程式按步驟改寫成離子方程式

（1）CuCl2＋NaOH－

（2）CuCl2＋ K2CO3－

（3）HNO3＋K2CO3－

（4）HNO3＋ NaOH－［討論并小結］離子方程式的意義

［小結本節課的知識要點］

［課后練習］

5．下列四個反應均可用H+＋OH－＝H2O這個離子方程式表示，對么？為什么？

A.Ba(OH)2溶液與稀硫酸 B.Cu(OH)2與稀硫酸C.NaOH溶液與稀硫酸 D.NH3?H2O與稀硫酸

第三篇：《離子反應》教案

《離子反應》教案

第一課時

一、教學目標 1.知識與技能目標

（１）了解電解質、強電解質、離子反應、離子方程式的概念；（２）掌握書寫離子方程式的方法，初步學會一般性離子方程式的書寫；

（３）聯系舊知識，加深對復分解離子反應條件、中和反應及碳酸根離子檢驗等離子反應實質的認識。2.過程與方法目標

（1）通過探究實驗和設想驗證得到離子反應的條件，體驗科學探究過程，從實驗現象出發探尋反應本質。

（2）通過實驗現象及其反應實質和復分解反應條件的運用，培養學生歸納、概括的抽象思維能力。3.情感態度與價值觀目標

（1）通過探究討論活動激發學生的學習興趣，提高學習質量。（2）通過本節內容的學習，對于發展學生的科學素養起了非常重要的作用，是奠定高中階段化學學習的重要基礎。

二、教學重點、難點

電解質的概念、探究堿和鹽的定義、離子反應及其條件

三、教學過程

引入新課方式列舉：

（１）按課本思路，從上節化學反應分類的角度引入；

（２）可從提問學生回憶初中化學“酸堿鹽”一章的導電實驗或酸、堿、鹽概念的角度引入；

（３）可用本節導電實驗的裝置（聯系初中化學導電實驗裝置）及實驗內容引入

板：第二節

離子反應

一、酸、堿、鹽在水溶液中的電離

學生探究活動： 下列物質中哪些能導電？為什么能導電？

鹽酸、NaOH溶液、NaCl固體、石墨、蔗糖溶液、酒精溶液、K2SO4溶液、Cu 小結： ①石墨、銅能導電，是因為其中有自由移動的電子存在。②鹽酸、NaOH溶液、K2SO4溶液能導電，是因為它們的溶液中有自由移動的離子存在。

問題： 在鹽酸、NaOH溶液、K2SO4溶液里的自由移動的離子是怎樣產生的？可通過什么方法證明溶液中存在離子？ 探究實驗、討論、歸納：

1、電離產生，其過程可用電離方程式來表示。

2、可通過溶液導電性來檢驗。

補充探究實驗： 鹽酸、NaCl、NaCl水溶液、NaOH溶液、蔗糖溶液、酒精溶液、Cu等物質的導電情況。板書：

1、電解質

電解質概念：課本P26 在水溶液里或熔融狀態下能夠導電的化合物。如，酸、堿、鹽等。問題： 相同條件下，不同類的酸、堿、鹽溶液的導電能力是否相同？ 學生探究實驗、歸納總結：

通過實驗可知，相同條件下，不同類的酸、堿、鹽溶液的導電能力不相同。

電解質溶液導電能力的大小決定于溶液中自由移動的離子的濃度和離子所帶的電荷數。而當溶液體積、濃度和離子所帶的電荷數都相同的情況下，取決于溶液中自由移動離子數目，導電能力強的溶液里的自由移動的離子數目一定比導電能力弱的溶液里的自由移動的離子數目多。

板書：

2、電解質的電離

（1）酸、堿、鹽溶液導電的原因（用flash動畫來分析NaCl溶于水形成水合鈉離子和水合氯離子的過程）

分析： 氯化鈉晶體是由帶正電荷的Na+和帶負電荷的Cl-，通過靜電作用按一定規律緊密地排列所形成的。晶體中的離子（Na+和Cl-）不能自由移動，因此晶體不能導電。當NaCl溶于水時，由于水分子的作用而減弱了氯化鈉晶體中Na+與Cl-之間的靜電作用，使Na+與Cl-逐漸脫離晶體表面并形成了自由移動的水合鈉離子和水合氯離子（如下圖所示）

NaCl在水中的溶解和電離示意圖

NaCl在水中的溶解和電離示意圖（2）電離的概念

像NaCl這樣溶解于水或受熱熔化時，離解成能夠自由移動離子的過程稱為電離。

（注：電離的條件有2個：溶于水或受熱熔化，酸、堿、鹽在溶解于水或受熱熔化時都能發生電離。）

（2）表示電解質電離的化學用語──電離方程式 電離可用電離方程式表示。如： NaCl＝Na+ + Cl-HCl＝H+ + Cl-

H2SO4 ＝ 2H+ + SO42-HNO3＝ H+ + NO3-注意： 寫電離方程式，要遵循質量守恒定律和電荷守恒定律。學生探究、歸納： 分析前面鹽酸、硫酸、硝酸的電離的特點，推導出酸的概念。

板書： 酸：電離時生成的陽離子全部都是H+的化合物叫做酸。練習1： 請寫出NaOH、KOH、Ba(OH)2的電離方程式。NaOH＝Na+ + OH— KOH＝K+ + OH—

Ba(OH)2 = Ba2+ + 2OH—

學生探究、歸納：分析上述電離的特點，總結出堿的概念。

板書：堿：電離時生成的陰離子全部都是OH-的化合物叫做堿。練習2： 請寫出Na2SO4、KNO3、NH4Cl的電離方程式。

Na2SO4 ＝2Na+ + SO42-KNO3＝K+ + NO3-NH4Cl＝NH4+ + Cl-學生探究、歸納：分析上述電離的特點，總結出鹽的定義。

板書： 鹽：電離時能生成金屬陽離子（包括NH4+）和酸根陰離子的化合物叫做鹽。小結：

通過這節課的學習，學會判斷電解質，懂得書寫電解質的電離方程式。練習：課本P29習題1、2、3、6 作業： 書寫下列物質在水溶液中的電離方程式

（1）硫酸鈉溶液（2）氯化鐵溶液（3）硫酸鋁溶液（4）氫氧化鋇溶液

（一）電解質和非電解質 電解質：

凡是在水溶液中或熔融狀態下，能導電的化合物。

凡是在水溶液中或熔融狀態下，本身能電離出離子而導電的化合物。非電解質：

凡是在水溶液中或熔融狀態下，都不能導電的化合物。

凡是在水溶液中或熔融狀態下，本身不能電離出離子而導電的化合物。

〔討論〕下列物質哪些是電解質？哪些是非電解質？哪些能導電？ ①金屬銅

②固態NaCl ③O2 ④H2SO4 ⑤碳棒

⑥酒精水溶液

⑦KOH水溶液 ⑧熔融狀態的KNO

3⑨葡萄糖

電解質：②④⑧ 非電解質：⑨ 能導電：①⑤⑦⑧

〔討論〕酸堿鹽的水溶液導電的原因。

酸、堿、鹽溶液能夠導電，是因為物質溶于水時，離解成自由移動的陰、陽離子。

〔問題〕相同條件下，電解質在水溶液中的導電能力都相同嗎？（引出強弱電解質）

（二）強、弱電解質

強電解質:在水溶液里全部電離成離子的電解質.弱電解質:在水溶液里部分電離成離子的電解質.（三）電離方程式 電離方程式：

表示電解質電離的方程式叫電離方程式，簡稱電離式。注意事項：書寫電離方程式時，要注意以下幾點：（1）式子左邊書寫化學式，表示電解質還未電離時的狀態；右邊書寫離子符號，表示電解質電離產生的離子。

（2）離子所帶的電荷數應等于元素或原子團的化合價數。

（3）在電解質溶液中，陽離子所帶的正電荷總數等于陰離子所帶的負電荷總數。如：

堿的電離：

酸的電離： NaOH=Na++OH-

HCl=H++Cl-KOH=K++ OH-

HNO3= H++NO3-Ba(OH)2=Ba2++2OH-

H2SO4=2 H++SO42-酸：

電離時生成的陽離子全部是氫離子的化合物叫做酸。堿：

電離時生成的陰離子全部是氫氧根離子的化合物叫做堿。

〔問題〕 請書寫H2CO3，CH3COOH，NH3?H2O的電離方程式。鹽：

電離時生成金屬離子（或NH4+）和酸根離子的化合物叫做鹽。

〔思考〕 請同學們觀察下列兩組化合物，它們有什么區別？

Na2CO3

K2SO4

NaHCO3

KHSO4 寫出它們的電離方程式。

Na2CO3 =2Na+ + CO32-

NaHCO3=Na+ + HCO3-K2SO4 =2K+

+ SO42-

KHSO4 = K+ + H+ + SO42-〔討論〕 BaSO4、CaCO3、AgCl等難溶于水的鹽是否屬電解質? CH3COOH易溶，是否屬強電解質? 解答：BaSO4、CaCO3、AgCl雖然難溶，但溶解的極少部分卻是完全電離，所以它們為強電解質。CH3COOH雖易溶于水，但它卻不能完全電離，所以屬弱電解質。因此，電解質的強弱跟其溶解度無必然聯系，本質區別在于它們在水溶液中的電離程度。

[小結] 電解質的分類： 1.強電質（全部電離）

強酸：如HCl、H2SO4、HNO3 強堿：如NaOH、KOH、Ba（OH）2 大多數鹽：如NaCl、AgNO3 2.弱電解質（部分電離）

弱酸：如H2S、H2CO3、CH3COOH 弱堿：NH3?H2O、Cu（OH）2 其它：H2O

（四）離子反應

1.定義：有離子參加或生成的反應。電解質在水溶液中的反應屬于離子反應。2.離子方程式

用實際參加反應的離子符號表示離子反應的式子。

3.離子反應發生的條件（1）生成難溶物質，如Cu(OH)

2、BaSO4、AgCl等。

CuSO4＋BaCl2＝BaSO4↓＋CuCl2（2）生成氣態物質，如：CO2、SO2等。

CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O +CO2↑

（3）生成難電離物質，如弱酸、弱堿、水等。NaOH＋HCl＝NaCl＋H2O 4.離子方程式的書寫（1）寫出化學方程式：

例：2AgNO3 + CuCl2＝ 2AgCl↓+ Cu(NO3)2（2）把易溶于水、易電離的物質寫成離子形式，難溶或難電離的物質以及氣體等仍用化學式表示。

2Ag++2NO3-+Cu2++2Cl-＝2AgCl↓+Cu2++2NO3-（3）刪去方程式兩邊形式相同的離子：

（4）整理方程式并檢查兩邊各元素的原子個數和電荷總數是否相等： 2Ag+ + 2Cl-＝2AgCl↓

Ag+ + Cl-＝ AgCl↓

寫、拆、刪、查+寫：Ag+ + Cl-＝AgCl↓

拆寫的規則：

（1）可寫成離子的物質：易溶于水、易電離的物質。A.強酸：H2SO4、HCl、HNO3 B.強堿：NaOH、KOH、Ba(OH)2 [說明：Ca(OH)2微溶于水，溶液中一般寫離子,懸濁液則寫化學式] C.可溶性鹽（注意記憶課本后的溶解性表）（2）仍用化學式表示的物質

A.難溶物質：BaSO4、Cu(OH)2等 B.難電離物質：水等

C.氣體：CO2、H2、SO2等 D.單質：H2、Na、Fe、O2等 E.氧化物：Na2O、Fe2O3等

［練習］

1.請指出下列離子方程式是否正確？如不正確，請加以改正。（1）碳酸鈉與鹽酸反應

CO32－＋2H＋＝H2O＋CO2↑

對（2）碳酸鈣與鹽酸反應

CO32－＋2H＋＝H2O＋CO2↑

錯

正確寫法： CaCO3＋2H＋＝Ca2＋＋H2O＋CO2↑ 2.寫出下列反應的離子方程式。（1）澄清石灰水中滴入硝酸 H+ + OH-＝ H2O（2）氫氧化銅溶于鹽酸

Cu(OH)2 + 2H+ ＝Cu2+ +2H2O（3）SO2氣體溶于足量氫氧化鈉溶液 SO2 + 2OH-＝ SO32-+H2O（4）向氨水中加入稀鹽酸 NH3?H2O+H+＝NH4++H2O（5）碳酸氫鈣溶液與鹽酸反應 HCO3-+H+＝H2O+CO2↑

3.判斷下列離子方程式是否正確？對不正確的指明原因。A.硫酸銅溶液與硫化鉀溶液反應：CuSO4 +S2-= CuS↓+SO42-B.硝酸銀溶液與氯化鈉溶液反應：Ag+ +Cl-= AgCl↓

C.碳酸鋇放入稀鹽酸中：BaCO3+2H+ = Ba2+ +H2O +CO2↑ D.鐵片放入稀鹽酸中：2Fe +6H+ = 2Fe3+ +3H2↑ E、醋酸與氫氧化鈉溶液反應：H+ + OH-= H2O 4.操作順序或反應物相對量不同時離子方程式不同。例：（1）少量燒堿滴入Ca(HCO3)2溶液 Ca2++HCO3-+OH-＝CaCO3↓+H2O（2）足量燒堿滴入Ca(HCO3)2溶液

Ca2++2HCO3-+2OH-＝CaCO3↓+CO32-+2H2O

思考：NaHCO3溶液與Ca(OH)2溶液混合?

1、⑴NaHCO3少量時：

Ca2++HCO3-+OH-＝CaCO3↓+H2O ⑵NaHCO3過量時：

Ca2++2HCO3-+2OH-＝CaCO3↓+CO32-+2H2O KHSO4溶液與Ba(OH)2溶液混合？

2、⑴KHSO4少量時：

Ba2++SO42-+H++OH-＝BaSO4↓ +H2O ⑵KHSO4過量時：

Ba2++SO42-+2H++2OH-＝BaSO4↓+2H2O

模擬試題：

一、不定項選擇

1、下列化學反應的離子方程式正確的是

A、用小蘇打治療胃酸過多： HCO3-+ H+ == CO2↑+ H2O

B、往碳酸鎂中滴加稀鹽酸： CO32-+ 2H+ == CO2↑+ H2O

C、往氨水中滴加氯化鋁：

Al3+ + 4OH-== AlO2-+ 2H2O

D、氫氧化鋇溶液與稀硫酸反應： Ba2+ + SO42-+ H+ + OH-== BaSO4↓+ H2O

2、向存在大量Na+、Cl－的溶液中通入足量的NH3后，該溶液中還可能大量存在的離于組是

A．K＋、Br－、CO32－

B．Al3＋、H＋、MnO4－

C．NH4＋、Fe3＋、SO42－

D．Ag＋、Cu2＋、NO3－

3、用過量的H2SO4、NaOH、NH3、H2O、NaCl等溶液，按題12圖所示步驟分開五種離子.則溶液①、②、③、④是

A.①NaCl

②NaOH

③NH2?H2O

④H2SO4 B.①H2SO4

②NaOH

③NH3?H2O

④NaCl C.①H2SO4

②NH3?H2O ③NaOH

④NaCl D.①NaCl

②NH3?H2O ③NaOH

④H2SO4

4、某溶液中含有較大量的Cl－、CO32－、OH－等3種陰離子，如果只取一次該溶液就能夠分別將3種陰離子依次檢驗出來，下列實驗操作順序正確的是（）①滴加Mg(NO3)2溶液；過濾；③滴加AgNO3溶液；④滴加Ba(NO3)2溶液

A.①②④②③

B.④②①②③

C.①②③②④

D.④②③②①

5、下列有關氣體摩爾體積的描述中正確的是（）A.單位物質的量的氣體所占的體積就是氣體摩爾體積 B.通常狀況下的氣體摩爾體積約為22.4L C.標準狀況下的氣體摩爾體積約為22.4L D.相同物質的量的氣體摩爾體積也相同

6、下列物質中氧原子數目與11.7g Na2O2中氧原子數一定相等的是

（）

A.6.72L CO

B.6.6g CO2 C.8 g SO3

D.9.6g H2SO4

7、將VLHCl氣體（STP）溶于水制得1000mL鹽酸溶液，則該鹽酸的物質的量濃度為（）

A.V/22400mol/L

B.1000V/22.4mol/L

C.V/22.4mol/L D.V/11.2mol/L

8、科學家剛剛發現了某種元素的原子，其質量是a g，12C的原子質量是b g，NA是阿伏加德羅常數的值，下列說法正確的是

（）

A.該原子的摩爾質量是aNA B.Wg該原子的物質的量一定是

C.Wg該原子中含有

個該原子 D.由已知信息可得：

9、實驗室中需要配制2mol/L的NaCl溶液950mL，配制時應選用的容量瓶的規格和稱取的NaCl質量分別是（）A.950mL，111.2g

B.500mL，117g C.1000mL，117g

D.任意規格，111.2g

10、氫氧化鐵膠體穩定存在的主要原因是（）A.膠粒直徑小于1nm

B.膠粒帶正電荷 C.膠粒作布朗運動

D.膠粒不能通過半透膜

11、區別于其它分散系的特征是（）

A.膠體粒子直徑在1－100nm之間

B.膠體粒子帶電荷

C.膠體粒子不能穿過半透膜

D.膠體粒子能夠發生布朗運動

12、淀粉溶液是一種膠體，并且淀粉遇到碘單質，可以出現明顯的藍色特征。現將淀粉和稀Na2SO4溶液混合，裝在半透膜中，浸泡在盛蒸餾水的燒杯內，過一段時間后，取燒杯中液體進行實驗，能證明半透膜完好無損的是（）

A.加入BaCl2溶液產生白色沉淀

B.加入碘水不變藍 C.加入BaCl2溶液沒有白色沉淀產生 D.加入碘水變藍

13、下列物質的水溶液能導電，但屬于非電解質的是（）A.HClO B.Cl2 C.NaHCO3 D.CO2

14、能用H++OH-＝ H2O表示的是（）A.NaOH溶液和CO2的反應

B.Ba(OH)2溶液和稀H2SO4的反應

C.NaOH溶液和鹽酸反應

D.氨水和稀H2SO4的反應

15、各組離子在水溶液中能大量共存的是（）A.Na+、Ba2+、Cl-、SO42-B.Ca2+、HCO3-、C1-、K+ C.Mg2+、Ag+、NO3-、Cl-

D.H+、Cl-、Na+、CO32-

16、在某無色透明的酸性溶液中，能共存的離子組是（）

A.Na+、K+、SO42-、HCO3-

B.Cu2+、K+、SO42-、NO3-C.Na+、K+、Cl-、NO3-

D.Fe3+、K+、SO42-、Cl-

17、能正確表示下列化學反應的離子方程式的是（）A.氫氧化鋇溶液與鹽酸的反應

OH-＋H+ ＝ H2O B.澄清的石灰水與稀鹽酸反應

Ca(OH)2 + 2H+ = Ca2+ + 2H2O C.銅片插入硝酸銀溶液中

Cu + Ag+ = Cu2+ + Ag D.碳酸鈣溶于稀鹽酸中

CaCO3＋2H+＝Ca2+＋H2O＋CO2-

18、重金屬離子具有毒性。實驗室中有甲、乙兩種重金屬離子的廢液，甲廢液經化驗呈堿性，主要為有毒離子為Ba2+，如將甲、乙兩廢液按一定比例混合，毒性明顯降低。則乙廢液中可能含有的離子是（）

A.Cu2+和SO42-

B.Cu2+和Cl-

C.K+和SO42-D.Ag+和NO3-

二、填空題：

19、寫出下列物質的電離方程式：

NaHSO4，K2SO4

，NH4NO3

。20、胃液中含有鹽酸，胃酸過多的人常有胃疼燒心的感覺，易吐酸水，服用適量的小蘇打（NaHCO3），能治療胃酸過多，請寫出其反應的離子方程式：

；

如果病人同時患胃潰瘍，為防胃壁穿孔，不能服用小蘇打，原因是：

； 此時最好用含氫氧化稆的胃藥（如胃舒平），離子方程式：。

三、簡答題：

21.由A和B兩種鹽組成的混合物，進行了下列實驗：

試判斷，A、B分別是。

寫出實驗過程中加水時發生反應的離子方程式。

四.計算題：

22.取一定量的Na2CO3和Na2SO4混合物溶液與過量鹽酸反應，生成2.016 L CO2（STP），然后加入足量的Ba(OH)2溶液，得到沉淀的質量為2.33 g。試計算混合物中Na2CO3和Na2SO4的物質的量分別為多少。

試題答案：

一.1.A 2.A 3.C 4.B 5.C 6.BC 7.C 8.BC 9.C 10.B 11.A 12.B 13.D 14.C 15.B 16.C 17.AD 18.A 19.略

20.HCO3-+H+=CO2↑+H2O；因產生CO2壓力增大而加劇胃壁穿孔； Al(OH)3+3H+=Al3++3H2O 21.K2CO3、CuSO4（可對換），Cu2＋＋ＣＯ３2－＝CuCO3↓ 22.解：Na2CO3溶液與鹽酸反應的離子方程式是：

CO32-＋2H+＝H2O＋CO2↑，由離子方程式可知，n Na2CO3＝n CO32-＝n CO2（用n表示物質的量），所以n Na2CO3＝n CO2＝ ＝0.0900 mol Na2SO4溶液與Ba(OH)2溶液反應的離子方程式是：

H+＋OH-＋ Ba2+＋ SO42-= BaSO4↓＋H2O，由離子方程式可知，n Na2SO4＝n SO42-＝n BaSO4，所以n Na2SO4＝n BaSO4＝ ＝0.0100mol。

所以原混合物中Na2CO3和Na2SO4的物質的量分別為0.0900 mol和0.0100mol。

第四篇：離子反應教案

離子反應

開堂提問：

為什么金屬可以導電？

然后，提問為什么鹽水可以導電？

比較固體NaCl不導電，而溶液狀態就可以導電？

從微觀原理上，解釋NaCl水溶液和熔融狀態可以導電的原因。一 電解質的電離 給出電離的定義：溶于水，或者受熱融化，離解成能夠自由移動的離子的過程就叫電離。用電離的方法，給出酸堿鹽的定義。

電離，產生的陽離子全部是H+的化合物，就是酸。

陰離子

OH的化合物

堿 能產生金屬陽離子（包括NH4的）

鹽 區分酸堿鹽：

H2SO4

NaHSO4

Na2SO4

NaOH

C2H5OH

Ba（OH）2 Cu(OH)2CO3 NH4Cl

H2O

屬于酸的： 屬于堿的： 屬于鹽的：

NaHSO4溶液能電離出H+和Na+，NaHSO4屬于酸嗎？ 電離方程式的書寫：HCl=H+

+

Cl-BaSO4

NaOH

NH4Cl 電解質的定義：

對于化合物，按照水溶液或熔融狀態能否導電，分為電解質和非電解質。在水溶液里或者熔融狀態下能夠導電的化合物成為電解質。（要點;自身電離導電）

注意：單質和混合物不是電解質和非電解質。

下列哪些是電解質，哪些是非電解質？

NaCl晶體

BaSO4

Cu

SO2

液態醋酸

酒精

熔融的KNO3 硫酸溶液

概念辨析

1難溶物，就不是電解質嗎？ 2 水溶液導電就是電解質嗎？ 強電解質和弱電解質：（醋酸，鹽酸比較）

根據電解質的電離程度，將其分為強電解質和弱電解質。強電解質完全電離：包括強酸，強堿，鹽。弱電解質不完全電雷，包括弱酸，弱堿。

異同點：強電解質是全部電離，溶液中溶質都是以離子形式存在；弱電解質只是部分電離，溶質還有一部分以分子的形式存在于水溶液中。

常見弱酸堿：H2CO3，CH3COOH，H2S，H2SiO3

NH3H2O

水比較特殊，是一種極弱的電解質。

概念辨析：

1強電解質的水溶液導電能力一定好嗎？ 2難溶鹽不是強電解質？

二 離子反應 我們知道，NaCl, HCl溶液與AgNO3溶液反應都生成白色的氯化銀沉淀，為什么呢？

用電離的視角進行全程分析。HCl=H+

+

Cl—

+ AgNO3=NO3— + Ag+

AgCl 溶液中的Cl—和Ag+結合生成AgCl的沉淀，H+和NO3—結合生成HNO3，但HNO3為強酸，強電解質，完全電離出H+和NO3—，它們之間沒有反應。

NaCl=Na+

+

Cl—

+ AgNO3=NO3—

+

Ag+

AgCl Na+和NO3-之間同樣沒有離子濃度的改變。分析發現，這兩個反應的本質是一樣的。都可表示為

Ag+

+ Cl-

=

AgCl

再舉一個NaOH，KOH 與HCl，H2SO4反應的例子，得出離子反應的特征。鞏固學生印象。

這樣用實際參加反應的離子符號表示離子反應的式子就叫離子反應方程式。2 化學方程式改成離子反應方程式的方法。程序性步驟：（1）“一寫原方程”—— 根據客觀事實，寫出正確的化學方程式。（2）“二拆強可溶”—— 把

于水且

電離（電解質)的物質寫成離子形式，其余用化學式表示。

（3）“三刪同離子”—— 刪去等號兩邊沒反應的離子。

（4）“四查兩守恒”—— 檢查方程式兩邊各元素的原子個數和電荷數是否守恒 以BaCl2溶液和NaSO4溶液反應為例，解釋這個離子反應方程式的書寫過程。

大量練習。離子反應發生的特點：

通過讓學生觀察上面離子反應的特點，得到離子反應的總規律。總是向體系離子數減少的方向進行。（離子反應的目標）

實現這一目標的方法。生成難溶于水的物質，離開體系。

舉例。能相互生成沉淀的離子，有多少呢？ 2生成易揮發的物質，離開體系。生成易揮發物質的有哪些離子呢？ 生成難電離的物質（H2O，弱酸，弱堿）生成水的有哪些？ 發生氧化還原反應： 這樣的離子有哪些？

氧化還原型：強氧化性物質+強還原性物質=弱氧化性物質+弱還原性物質

離子共存的判斷：

電解質溶液中往往同時存在各種離子，若兩種或多種離子間能發生反應，則它們不能大量共存。但值得注意的是“不能大量共存”不等于“不能共存”，如H+和OH－不可大量共存，但可少量共存。離子間符合下列條件之一，就不能大量共存。

１．生成難溶物或微溶物。如：

①Ba2+、Ca2+、Mg2+、Ag+與SO42-、CO32-等；

②Mg2+、Fe2+、Ag+、Al3+、Zn2+、Cu2+、Fe3+與OH－等； ③Fe2+與S2－，Ca2+與PO43－，Ag+與Cl－、Br－、I－等； ２．生成揮發性物質（氣體）。如： ①NH4+與OH－；

②H+與CO32－、HCO3－、S2－、HS－、HSO3－、SO32－； ３．生成難電離物質。如：

①H+與CH3COO－、CO32－、S2－、SO32－、F－、ClO－、SiO32－、PO43－等；

②OH－與NH4+、Cu2+、Fe3+等； ③H+與OH－；

④OH－與HCO3－、HPO42－、H2PO4－、HS－、HSO3－等； ４．能發生氧化還原反應。

常見氧化性離子：Fe3+、NO3－(H+)、ClO－、MnO4－； 還原性離子有：S2－、I－、Fe2+、SO32－。５．形成絡合物。如：Fe3+和SCN－；

第五篇：離子反應教案

離子反應教案(精選多篇)

《離子反應》教案

江蘇省鄭集高級中學史延海

教學目標：

通過本節課的教學使學生做到：

1、能區分常見的強、弱電解質，并會書寫電離方程式

2、知道離子反應的實質和離子反應發生的條件

3、學會用離子方程式表示溶液中的離子反應

重、難點：離子反應的概念、實質、發生條件

會用離子方程式表示溶液中的離子反應

能力培養：進一步提高學生的自學

能力、實驗探究能力；培養他們的合作意識

學情分析：應該已經掌握電解質與非電解質的知識，其他知識大多數同學可能不知道

教法選擇：探究式等

教具使用：實驗、多媒體課件

教學過程：

［探究實驗1］用0.1mol/l的蔗糖、鹽酸、醋酸、硫酸銅溶液、氯化鋇溶液在相同條件下同時做導電性

對比實驗

［學生預測并探究］通電后燈泡是否會全亮？

［現象］略

［結論］由實驗現象可判斷下列不屬于電解質的是。

bacl2、hcl、蔗糖、cuso4、ch3cooh

［思考］同樣是0.1mol/l的鹽酸、醋酸、硫酸銅溶液、氯化鋇溶液，為什么燈泡亮度不同？ ［學生回答］略

［引導看書］強、弱電解質的概念

并歸納出強、弱電解質的判斷方法

［練習］下列物質屬于強電解質的是

①naoh②一水合氨③ch3cooh④na2co3 ⑤hcl⑥乙醇

a、①②④ b、①④⑤c、②③ d、①④⑤⑥

［變式訓練］屬于弱電解質的是

［練習］寫出實驗中4種電解質的電離方程式

［小結］電離方程式的寫法并簡介“可逆符號”的意義

［探究實驗2］將bacl2溶液倒入等體積等物質的量濃度的cuso4溶液

［學生預測并探究］溶液中可能有什么現象？

通電后燈泡還會亮么？為什么？

［學生討論分析后、演示］溶液中出現白色沉淀，通電后燈泡仍然很亮

［練習］寫出該反應的化學方程式

［討論并導出］離子反應和離子方程式的概念

［動畫演示］通過氯化鋇溶液和硫酸銅溶液反應體現離子反應的實質

［學生探究］請寫出na2co3溶液與鹽酸反應的離子方程式

［學生板演］學生講解書寫方法

［引導看書并投影小結］離子方程式的書寫方法及要點

［變式訓練］將碳酸鈉溶液改成大理石還能用剛才的離子方程式表示么

［師生共同］寫出碳酸鈣與鹽酸反應的離子方程式

［探究實驗3］現有：cuso4、naoh、hno3、k2co34種溶液

1、請討論：將上述4種溶液兩兩之間混合有幾種可能？

2、進行實驗，探究發生的反應并記錄現象

［討論并小結］離子反應發生的條件

［練習］下列各組離子間不能發生離子反應的是

a.ag＋、no3-、cl-b.h+、co32-、k+c.na+、so42-、h+d.h+、no3-、oh-

［練習］將上述實驗中的化學方程式按步驟改寫成離子方程式

［小結］評價并再次強調離子方程式書寫的一般方法

［引導分析］利用na2co3溶液與鹽酸反應的離子方程式和探究實驗中“硝酸與碳酸鉀溶液反應的離子

方程式”相比較得出離子方程式的的意義――可表示一類反應

［課后練習］

5．下列四個反應均可用h+＋oh－＝h2o這個離子方程式表示，對么？為什么？

a.ba2溶液與稀硫酸 b.cu2與稀硫酸c.naoh溶液與稀硫酸 d.nh3?h2o與稀硫酸

《離子反應》學案

學習目標：

1、能區分常見的強、弱電解質，并會書寫電離方程式

2、知道離子反應的實質和離子反

應發生的條件

3、學會用離子方程式表示溶液中的離子反應

學習過程：

［探究實驗1］

［練習］判斷：下列不屬于電解質的是。

bacl2、hcl、蔗糖、cuso4、ch3cooh

［結論］電解質、非電解質的判斷方法：［思考］同樣是0.1mol/l的鹽酸、醋酸、硫酸銅溶液、氯化鋇溶液，為什么燈泡的亮度不同？ ［看書］討論

［練習］下列物質屬于強電解質的是

①naoh②一水合氨③ch3cooh④na2co3 ⑤hcl⑥乙醇

a、①②④ b、①④⑤c、②③ d、①④⑤⑥

［變式訓練］上述屬于弱電解質的是

［結論］強、弱電解的概念及判斷方法：

［練習］寫出hcl、ch3cooh、cuso4、bacl2 4種電解質的電離方程式

［探究實驗2］

［練習］寫出氯化鋇溶液和硫酸銅溶液反應的化學方程式

［討論并導出］離子反應的概念

離子方程式的概念

［討論］請寫出na2co3溶液與鹽酸反應的離子方程式

［看書并小結］離子方程式的書寫步驟及要點

［變式練習］將碳酸鈉溶液改成大理石還能用剛才的離子方程式表示么？按步驟寫出該反應的離子方程式

［探究實驗3］。

［討論并小結］離子反應發生的條件

［練習］下列各組離子間不能發生離子反應的是

a.ag＋、no3-、cl-b.h+、co32-、k+c.na+、so42-、h+d.h+、no3-、oh-

［練習］將下列化學方程式按步驟

改寫成離子方程式

cucl2＋naoh－

cucl2＋ k2co3－

hno3＋k2co3－

hno3＋ naoh－［討論并小結］離子方程式的意義

［小結本節課的知識要點］

［課后練習］

5．下列四個反應均可用h+＋oh－＝h2o這個離子方程式表示，對么？為什么？

a.ba2溶液與稀硫酸 b.cu2與稀硫酸c.naoh溶液與稀硫酸 d.nh3?h2o與稀硫酸

離子反應與離子方程式

一、電解質與非電解質

電解質

1.概念：溶于水溶液中或在熔融狀態下就能夠導電并產生化學變化的化合物。常見的酸、堿、鹽都是電解質。

2.電解質導電的內因：產生自由移動的離子，離子濃度越大，帶電荷越多，導電性越強。

3.電解質導電的條件：溶于水或受熱成為熔融狀態。

4.電解質包括離子型或強極性共價型化合物。

5.電解質包括強電解質和弱電解質。

非電解質

1.概念：在上述兩種情況下都不能導電的化合物。蔗糖、乙醇等都是非電解質。

2.非電解質包括弱極性或非極性共價型化合物。

3.除羧酸及其鹽、酚以外，大多數有機化合物都是非電解質。

強電解質和弱電解質

1.強電解質：溶于水的部分，完全電離。大多數鹽、強酸、強堿。

2.弱電解質：溶于水的部分，不完全電離。弱酸、弱堿。

3.電解質的強弱與導電性、溶解度無關。

4.強電解質：屬于離子化合物、共價化合物。

5.弱電解質：屬于共價化合物。

※nh3：非電解質。nh3·h2o：弱電解質。nh4hco3：強電解質。

二、電離與電離方程式

1.電離：指電解質在水溶液中或熔融狀態下產生自由移動離子的一種過程。

2.酸的概念：電離時生成的陽離子全部是氫離子的化合物。

3.堿的概念：電離時生成的陰離子全部是氫氧根離子的化合物叫做堿。

4.電離方程式：用化學式和離子符號表示電離過程的式子，稱為電離方程式。

5.電離方程式的書寫：

電荷守恒：

原子守恒：

強電解質用等號，弱電解質用可逆號。

三、離子反應與離子方程式

1.離子反應：在溶液中或熔融狀態下有離子參加或生成的反應。水溶液中有電解質參加的一類反應。

2.離子方程式：用實際參加反應的離子符號表示離子反應的式子。

四、離子方程式的書寫

1.寫：明確寫出有關反應的化學方程式。

2.拆：

①可溶性的強電解質一律用離子符號表示，其他難溶的物質.難電離的物質、氣體、氧化物，水等仍用化學式表示。

②微溶物質在離子反應中通常以離子形式存在，但是如果是在濁液里則需要寫出完整的化學式，例如，石灰水中的氫氧化鈣寫離子符號，石灰乳中的氫氧化鈣用化學式表示。濃硫酸中由于存在的主要是硫酸分子，也書寫化學式。濃硝酸、鹽酸是完全電離的，所以寫離子式。

3.刪：刪去方程式兩邊不參加反應 的離子。

4.查：質量守恒、電荷守恒、電子守恒。

五、離子方程式中不能拆分的物質

1.難溶物不拆：如caco3、baso4、．agcl、cu2、h2sio3等。

2.微溶物作生成物不拆：像caso4、ag2so4、mgco3、ca2等微溶物。說明：微溶物作反應物，濃度較小時拆成離子式，濃度較大時應寫成化學式。

3.弱電解質不拆：如氨水、h2o、hf、ch3cooh等弱電解質在。

4.氧化物不拆：如na2o，氧化物不論是否溶于水均不能拆開，應寫成化學式。

5.弱酸的酸式酸根不拆：如hco3-、hso3-、hs-、h2po4-等。

注意：對于強酸的酸式鹽，如nahso4其陰離子在稀溶液中應拆開寫成。

6.固相反應不拆：如將氯化銨固體

與氫氧化鈣固體混合加熱。

原因：寫離子反應的前提是在水溶液中或熔融狀態下進行的反應，只能寫化學方程式，不寫離子方程式。

7.非電解質不拆：如蔗糖、乙醇等大多數有機物是非電解質。

六、練習題

1.加入naoh溶液后，下列各溶液中哪種離子數目會減少

a．co3b．k+ c．so4d．h

2.下列反應屬于離子反應的是

a．naoh+hcl═nacl+h2ob．fe2o3+3co=2fe+3co2

c．fe+h2so4═feso4+h2↑d．2kmno4=k2mno4+mno2+o2↑

3.下列物質混合發生化學反應，且反應屬于離子反應的是

a．h2和o2反應生成水b．鋅片投入稀硫酸中

c．kclo3和mno2混合加熱制

o2d．naoh溶液和k2so4溶液混合

4.下列反應屬于離子反應的是

a．氫氣還原氧化銅生成水和銅b．石灰石高溫分解生成氧化鈣和二氧化碳

c．鹽酸溶液滴入澄清石灰水中d．實驗室加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物制氧氣

5.下列反應中，屬于離子反應的是

a．小蘇打受熱分解b．mno2和濃鹽酸反應制cl2

c．h2和cl2的混合氣體在光照下反應生成hcl氣d．cu絲在cl2中燃燒

6.下列固體混合物與過量的稀h2so4反應，能產生氣泡并有沉淀生產的是

a．nahco3和al3

c．hclo3和k2so4 b．bacl2和nacl 2?2?d．na2so3和baco3

7.下列四種物質：鐵粉、石灰水、碳酸鈉溶液、稀鹽酸兩兩混合后，將發

生的離子反應有

a．1個 b．2個 c．3個 d．4個

第二節 離子反應1

一、知識與技能

1、理解電解質的概念；

2、理解電離的概念，會書寫電離方程式。

二、過程與方法

1、引導學生自主學習，從電離的角度得出酸、堿、鹽的定義；

2、通過獨立思考探究堿和鹽的定義。

三、情感、態度與價值觀

發展學習化學的興趣，樂于探究離子反應及其發生的條件，體驗科學探究的艱辛和喜

悅，感受化學世界的奇妙與和諧。

電解質的概念

探究堿與鹽的定義

〖導入新課〗

在初中化學中，我們已經做過溶液的導電性實驗，通過觀察與思考，我們

可以得出電解質的概念。

〖板書〗

第二節 離子反應

一、電解質

在水溶液里或熔融狀態下能夠導電的化合物叫做電解質。

〖推進新課〗

老師提問：“酸、堿、鹽的水溶液為什么能夠導電？”

學生思考、討論。

〖小結〗

酸、堿、鹽的水溶液能夠導電是因為在水溶液中發生了電離，產生了自由移動的離子。金屬導電是因為自由移動的電子，而電解質溶液導電則是因為自由移動的離子。

而電解質離解成自由移動的離子的過程，就叫做電離。

〖板書〗

1、電離：電解質離解成自由移動離子的過程。

〖例題剖析〗

下列物質哪些屬于電解質？

①nacl②naoh③h2so4④h2o⑤鹽酸溶液 ⑥小蘇打 ⑦fe⑧ca2

〖學生回答〗略

〖教師精講〗

電解質是一個重要的概念，在判斷時，一定要嚴格按照定義來分析，作出正確的結論。首先，電解質是化合物，不是單質，所以⑦錯誤；電解質也不是混合物，所以⑤也是錯

誤的，小蘇打是俗名，是純凈物，小蘇打是電解質，因此，最后的正確答案為：①②③④⑥⑧。

〖小結〗我們接觸的物質中，哪些屬于電解質？

〖結論〗酸、堿、鹽和水都是電解質

〖板書〗

2、類型：酸、堿、鹽和水

〖推進新課〗

我們還可以用化學符號來表示電解質在水溶液中產生自由移動的離子的

過程。用化學符號來表示電解質在水溶液中或熔融狀態下產生了自由移動的離子的過程的式子，叫做電離方程式。〖板書〗

3、電離方程式

〖老師提問〗

請同學寫出硫酸、氫氧化鈉和硫酸鈉的電離方程式。

〖學生書寫〗

h＋2－

2so4＝2h＋so4

naoh＝na＋＋oh－

na2so4＝2na＋＋so2－4

〖合作探究〗

請同學們閱讀p27第一段。

〖學生回答〗

課本介紹了酸的定義，即在水中電離出的陽離子全部都是氫離子的化合物，叫做酸。

〖教師提問〗

請同學們討論得出堿和鹽的定義。

〖答案〗

堿：在水中電離出的陰離子全部都是氫氧根離子的化合物。

鹽：電離時，生成金屬陽離子和酸根離子的化合物。

〖板書〗

4、酸、堿、鹽的定義

p29 1、2、3、6 做在書上。

第二節 離子反應

一、電解質

在水溶液里或熔融狀態下能夠導電的化合物叫做電解質。

1、電離：電解質離解成自由移動離子的過程。

2、類型：酸、堿、鹽和水

3、電離方程式

4、酸、堿、鹽的定義

第二節離子反應

第2課時

一、知識與技能

1、理解離子反應的概念和原理；

2、了解電解質在溶液里所起離子反應的本質，理解離子反應發生的條件；

3、獲得有關化學實驗的基礎知識和基本技能，學習實驗研究的方法。

二、過程與方法

1、探究離子反應及其發生的條件；

1、在學習離子反應的過程中，學會運用觀察、實驗、查閱資料等多種手段獲取信息，并運用比較、分類、歸納、概括等方法對信息進行加工。

三、情感、態度與價值觀

發展學習化學的興趣，樂于探究離子反應及其發生的條件，體驗科學探究的艱辛和喜

悅，感受化學世界的奇妙與和諧。

離子反應及其發生的條件

離子反應及其發生的條件

cuso4溶液、bacl2溶液、nacl溶液、naoh溶液

〖導入新課〗

〖復習〗電解質和電離的概念。

〖過渡〗

有上述知識作基礎，下面我們學習

離子反應和離子方程式。電解質在溶液里的反應

必定有離子的參加，有離子參加的反應就叫做離子反應。離子間是如何進行反應的呢？反應的本質又是什么？

〖板書〗

二、離子反應及其發生的條件

1、離子反應：有離子參加的反應叫離子反應。

〖課堂實驗〗 1、5 ml cuso4＋5 ml nacl 現象：無明顯現象 2、5 ml cuso4＋5 ml bacl2 現象：有白色沉淀生成

〖分析〗

cuso4＋bacl2＝cucl2＋baso4↓

cuso4和bacl2在溶液中分別發生了電離：

cuso4＝cu2＋＋so42－

bacl2＝ba2＋＋2cl－

當cuso4溶液和bacl2溶液混合時，cu2＋和cl－之間并沒有發生化學反應，而ba2＋和

2－so4之間則發生了化學反應，所以該反應的實質是：

ba＋so4＝baso4↓

〖板書〗

2、離子方程式：用實際參加反應的離子符號來表示反應的式子，叫離子方程式。

〖推進新課〗

離子方程式書寫的一般步驟為：寫——改——刪——查 2＋2－

〖舉例〗ba2＋h2so4—

〖答案〗略

〖板書〗、書寫的步驟：寫——改——刪——查

〖小結〗

從書寫離子方程式的步驟中可以得出：我們要對初中學習過的溶解性表熟記。〖黑板演練〗按步驟書寫離子方程式

1、hcl＋naoh——

2、hcl＋koh——

3、h2so4＋naoh——

4、h2so4＋koh——

〖分析〗

分析上述四個反應，得出離子反應的意義：不僅僅可以表示某一個具體的反應，還可以表示同一類型的反應。

〖板書〗、意義：可以表示某一類型的反應。

〖過渡〗

初中學習過的酸、堿、鹽在水溶液中發生的復分解反應，其實質也就是離子反應，所 以，我們很容易得出這類離子反應發生的條件。

〖板書〗

3、復分解反應發生的條件

生成難溶物

生成難電離物

生成揮發性物質

p29 4、5 做在書上。

第二節 離子反應

二、離子反應及其發生的條件

1、離子反應：有離子參加的反應叫離子反應。

2、離子方程式：用實際參加反應的離子符號來表示反應的式子，叫離子方程式。、書寫的步驟：寫——改——刪——查、意義：可以表示某一類型的反應。

3、復分解反應發生的條件

生成難溶物

生成難電離物

生成揮發性物質

教學反思

檢驗一些無機化合物是化學實驗的重要組成部分，要求是鑒定物質中所含有的組分。對于無機物的定性分析來說，這些組分通常為元素或離子。學生將通過對常見離子的檢驗深化對離子反應的認識。這節課中，我抓住教學中的三維目標。本節課的知識目標是讓學生理解常見陰、陽離子的檢驗原理，技能

目標是使學生學會物質檢驗等基本操作技能；初步學會簡單的物質鑒定、鑒別的實驗設計。讓學生體會物質檢驗實驗的基本思路和方法，體會定性分析實驗的特點及應注意的問題，初步形成運用化學實驗解決實際問題的能力；讓學生形成實事求是、嚴謹細致的科學態度，形成綠色化學的觀念。

離子檢驗的原理大部分知識學生已在學習元素化學時就學過了，因學生剛學完有機化學，對無機知識部分有些遺忘，同時學生的基礎又較薄弱，在課前我整理了一些常見離子檢驗的原理等知識讓學生復習。陰、陽離子的檢驗在知識與技能學習水平上均要求b級，即能根據被檢驗陰離子的需要和被檢驗陽離子的特點，選擇合理的試劑，通過正確的操作步驟，根據現象獲得結論。我在設計教學時充分利用舊知為新知的學習引路。本課設計的重點是讓學生體會檢驗物質的基本思路和方法，初步體會定性分析實驗的特點和應注意的問題。

本節教學時我關注以下幾點：一是根據學生情況處理好實驗環節。教材中許多實驗活動都要求學生在實施實驗前對實驗方案進行設計，但由于實驗的難度不同、問題的開放程度有所不同，在教學過程中要根據學生的知識基礎和能力基礎，對相應的問題進行調整，做到課堂內外有機結合、學生獨立設計和小組合作完成有機結合。二是在教學過程中，要注意對學生的實驗操作技能進行訓練。比如在進行物質檢驗的實驗中，要指導學生養成“專管專用”的習慣等。要注意培養學生對數據的記錄和處理能力。

本節內容由淺入深，層層遞進，非常完整有序。因此本課在設計上完全依托課本，充分利用課本內容。教師所做的主要是引導學生通過分析討論建立系統完善的實驗設計思維框架。教學采取邊實驗邊探究的方式，在教師逐步引導下，利用中醫中醫的診斷：望、聞、問、切初步學會簡單的物質鑒定、鑒別的實

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驗設計。這節課的教學流程是：溶液中陰陽離子的檢驗、物質的鑒定、多種物質的鑒別及鞏固訓練。因在多種物質的鑒別中教學時間所耗較長，所以鞏固訓練完成較傖促。

《離子反應及離子反應方程式的書寫》教學反思

呂東芳

《離子反應及離子方程式的書寫》是高考必考內容之一，也是本節的教學重點。

本節課共設兩大板塊：離子反應和離子反應方程式的書寫，其中離子方程式的書寫為重點內容。通過回顧電解質及相關知識，喚起學生的學習興趣及引入新課。針對離子方程式的書寫，啟發學生用”四步曲”——寫、拆、刪、查，完成na2so4 和bacl2 反應的離子方程

式，然后適當地引導學生進行合作交流，感悟離子反應方程式的意義和書寫規律，從而達到培養學生嚴謹求實、勇于探索的科學態度，進而培養學生的

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綜合分析能力和學好化學的情感意志。

最后，通過大量書寫離子反應方程式的練習，啟發學生在書寫離子反應方程式時的注意事項。

整節課教學思路清晰，內容難度設置適中，學生易于理解和接受，主次分明。但仍有不足方面：

1、問題設置欠佳。課堂設置的問題不能過于簡單，一問一答式顯得問題的設置毫無意義；同時一節課問題不宜過多，提出的問題應讓學生有思考的空間和時間，并能對整節課的掌握起到重要的作用。

2、學生的積極性調動不足。

3、學習資料未能在課堂上充分的利用。

在以后的教學中，我一定針對以上存在的問題逐一加以改進，使自己能盡快的成長并形成自己獨特的教學風格。

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