第一篇：字體字號(hào)顏色教案

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

老師這里有兩個(gè)同樣是word制作的文件，內(nèi)容一樣，打開(kāi)文件1和文件2做對(duì)比，問(wèn)，你們覺(jué)得哪個(gè)文件更吸引人？（文件2）

這是因?yàn)閣ord對(duì)它的文字處理過(guò)了，使文檔更漂亮了。今天我們就來(lái)做一個(gè)文字處理專(zhuān)家。

板書(shū)： 設(shè)置字體、字號(hào)和顏色

二、觀察分析、引出新知

老師提問(wèn)學(xué)生： 你覺(jué)得第二篇文檔看起來(lái)效果如何？跟我們以前制作過(guò)的沒(méi)有任何修飾的文檔有什么不同？為什么呢？

(請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)出它們的主要區(qū)別。)主要區(qū)別有字體、字號(hào)、顏色。

2、探究交流

①這些效果是怎么設(shè)置出來(lái)的？你知道嗎？

當(dāng)你想了解電腦上一個(gè)效果是怎樣設(shè)置出來(lái)的，你有什么辦法？（充分進(jìn)行方法的交流與討論，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)）

方法一：工具欄按鈕。

方法二：菜單“格式---字體”。方法三：鼠標(biāo)右鍵“字體”。

提示：其實(shí)設(shè)置這些漂亮效果的按鈕平時(shí)就擺在你面前，用什么辦法能夠了解一個(gè)工具按鈕的作用？(學(xué)生交流，例如：鼠標(biāo)指針移至上方，即出現(xiàn)提示)小結(jié)：同學(xué)們的方法都是可以的，說(shuō)明計(jì)算機(jī)的操作方法是多樣的，只要能夠完成操作自己可以進(jìn)行各種不同的嘗試。

3、演示點(diǎn)撥

①教師打開(kāi)文檔，介紹范例（設(shè)置字體字號(hào)顏色）。

③通過(guò)教師在設(shè)置時(shí)的故意失誤――未選中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么設(shè)置無(wú)效。

②請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)演示設(shè)置。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)用結(jié)合

1、基本設(shè)置練習(xí)（任務(wù)一）

對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行字體、字號(hào)、顏色的設(shè)置。教師巡視指導(dǎo)，積極參與學(xué)生的交流。

2、綜合設(shè)置練習(xí)（任務(wù)二）

師：看來(lái)大家已經(jīng)掌握了基本的字體、字號(hào)、顏色的設(shè)置方法，那我們現(xiàn)在就進(jìn)入第二個(gè)任務(wù)，修飾一段文章。

對(duì)段落進(jìn)行字體、字號(hào)、顏色的設(shè)置。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)老師發(fā)送的文件，作練習(xí)，遇到困難可以請(qǐng)教身邊同學(xué)和老師，當(dāng)然還可以自己試試。

3、擴(kuò)展學(xué)習(xí)（任務(wù)三）

同學(xué)們，我們現(xiàn)在來(lái)做第三個(gè)任務(wù)。現(xiàn)在老師想讓你們發(fā)揮一下想像力，進(jìn)行創(chuàng)新的作業(yè)練習(xí)。要求輸入一首學(xué)過(guò)的古詩(shī)。字體字號(hào)顏色自己設(shè)計(jì)。可惜那時(shí)候古人不會(huì)用電腦，就讓我們來(lái)替他完成好嗎？

（需要注意的是：是不是設(shè)置時(shí)必須先輸入漢字，再設(shè)置。要是先設(shè)置，再輸入漢字行不行？）

5、作品評(píng)價(jià)

教師收集部分學(xué)生的作品，請(qǐng)學(xué)生發(fā)言介紹自已的作品，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（注重其對(duì)裝飾效果運(yùn)用的合理性）

四、歸納小結(jié)、課外拓展

1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？請(qǐng)談一談你的體會(huì)和收獲。

2、教師總結(jié)：

今天我們一起通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)了，原來(lái)word中的文字還可以這么豐富多彩，我相信只要大家，多練習(xí)，多思考，大膽嘗試，一定能制作出更漂亮的文檔，成為一個(gè)word文字處理的高手。板書(shū)設(shè)計(jì)：

word文字處理

字體、字號(hào)、字形

菜單：格式——字體 工具欄 右鍵

第二篇：字體顏色對(duì)比以及字體對(duì)比總結(jié)

字體顏色對(duì)比以及字體對(duì)比總結(jié)

字體顏色的對(duì)比在所有字體對(duì)比中占重要地位，不單單是這樣，顏色在我們的生活中也占有非常重要的地位。

在上節(jié)課講的所有字體對(duì)比中。我相信顯而易見(jiàn)的，最深刻的就是方向的對(duì)比。類(lèi)似于方向，顏色的對(duì)比也是顯而易見(jiàn)的。

那么關(guān)于如何使用顏色，我只想聲明一點(diǎn)。要記住。

暖色（紅色，橙色）是前進(jìn)型的，會(huì)引起我們的注意。我們的眼睛易受到暖色的吸引，所以只需要很少的一點(diǎn)紅色就可以產(chǎn)生對(duì)比。

另一方面，冷色（藍(lán)色，綠色）則是遠(yuǎn)離型的，總是在我們的視線中后退。即使更大的區(qū)域內(nèi)都是冷色你也未必能注意到。

實(shí)際上，需要更多的冷色才能產(chǎn)生有效的對(duì)比

那么我們來(lái)看一下簡(jiǎn)單的實(shí)例。

盡管商業(yè)設(shè)計(jì)要小得多，但它還是最醒目的，原因就在于它是暖色。

現(xiàn)在，較大的文字采用暖色，它蓋過(guò)了較小的文字。通常希望避免這種情況---或是利用這和效果。讓你的目的更突出。

把商業(yè)設(shè)計(jì)改為淡藍(lán)色，它幾乎快消失了。

要有效地進(jìn)行冷色的對(duì)比，通常需要使用更多的冷色。

現(xiàn)在，我們脫離真正的顏色。

很多專(zhuān)業(yè)排版人員稱(chēng)頁(yè)面上的黑白文字有顏色。而且“多姿多彩”還很容易產(chǎn)生對(duì)比。那么對(duì)于黑白文本，要看出并利用它的顏色對(duì)比，則需要更敏銳的眼睛。

正如我們以前的作業(yè)技巧與提示課中所講的，新聞簡(jiǎn)報(bào)中所提到的灰版中的顏色。

而且這些顏色來(lái)源于哪里？我們講過(guò)，粗細(xì)，間距，行距，等。上節(jié)課，我們也看到了。

瞇起你的眼睛，看這段文字。要習(xí)慣于把文字不同程度的黑色理解為“顏色”。同時(shí)，很細(xì)，很薄的字體中字母間間距和行間距較大，這會(huì)創(chuàng)建一處非常淡的顏色（和材質(zhì)）。緊緊壓縮在一起的粗體，則會(huì)創(chuàng)建一種深色（有不同的材質(zhì)）。

對(duì)于沒(méi)有圖片但包含大量文本的頁(yè)面來(lái)說(shuō)，這是一種非常有用的對(duì)比。

如果一個(gè)頁(yè)面中只有文本，看上去一片灰色，會(huì)顯得很乏味，讓人不想去讀。這還會(huì)帶來(lái)混亂。（材質(zhì)屬于頁(yè)面的感覺(jué)，雖然它的假的。燙金等就是真材質(zhì)。）

同我們上節(jié)課的粗細(xì)對(duì)比例子講的一樣，單一的灰色無(wú)法吸引你的眼睛，實(shí)在沒(méi)有什么能引起人的興趣去深入地閱讀。

如果對(duì)標(biāo)題等使用一種更粗的字體來(lái)增加一些“顏色”，或者將一個(gè)引用文字，段落或小故事設(shè)置為顯然不同的另一種“顏色”，讀者將更有可能在這一頁(yè)上停下來(lái)，真正閱讀它的內(nèi)容。這正是我們想要達(dá)到的目的。

除了讓頁(yè)面更吸引人，顏色的改變還有助于組織信息。比如我們上節(jié)課所看到的目錄

同樣的布局，我們加上了“顏色”，它明顯的有了視覺(jué)感。而且通過(guò)這種“顏色”，我們很明顯的知道這個(gè)頁(yè)面上有兩大內(nèi)容。

我們只需要用到字體這些技巧，不需要任何額外的處理就可以改變字體的自然“顏色”和材質(zhì)，讓頁(yè)面豐富。

大多數(shù)編排精良的好書(shū)都會(huì)利用大塊文本顯示豐富的字體，使你能在頁(yè)面上感受到“顏色”和材質(zhì)。

結(jié)合多種對(duì)比

不要保守，大多數(shù)有效的字體布局都會(huì)充分利用多種對(duì)比。要得到更多的例子和想法，我相信你家里有很多雜志之類(lèi)，注意每一個(gè)有意思的字體布局都會(huì)依賴(lài)于對(duì)比。

盡量明確地說(shuō)出你看到了什么。如果可以用語(yǔ)說(shuō)清楚這種關(guān)系的變化，說(shuō)明你確實(shí)已經(jīng)掌握。看到一種讓你不舒服的字體組合時(shí)（你下意識(shí)地感覺(jué)這些字體不能很好的結(jié)合），也要用文字明確地分析問(wèn)題出在哪里。

試圖找出一個(gè)更好的解決方案之前，必須發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所以。要找出問(wèn)題，必須努力尋找

相似性，而不是差異性。

彼此競(jìng)爭(zhēng)的兩個(gè)字體有什么相似之處，正是這種相似處才讓它們產(chǎn)生了沖突。想想截線，強(qiáng)調(diào)線，緩和過(guò)渡等。還有結(jié)構(gòu)呢，粗細(xì)呢，大小呢，是不是正確且有效的。

那么我們作下總結(jié)，從你進(jìn)課堂到現(xiàn)在，這些知識(shí)都對(duì)你有用嗎，或許你看上去覺(jué)得太簡(jiǎn)單了。

甚至不必考慮采用什么方式來(lái)形成對(duì)比，你也能自動(dòng)地找出合適的字體，這不會(huì)花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間。也就是說(shuō)，如果你的計(jì)算機(jī)里有合適的字體，你就能輕松地找出應(yīng)該使用什么字體，來(lái)達(dá)到你的目的。有了合適的字體，你就能很好的進(jìn)行你的設(shè)計(jì)。

做一個(gè)設(shè)計(jì)或者重新設(shè)計(jì)時(shí)，先從哪里開(kāi)始呢？ 從中心點(diǎn)開(kāi)始（還明白中心點(diǎn)嗎），確定希望讀者最先看到什么。

除非你已經(jīng)決定要建立一個(gè)非常協(xié)調(diào)的設(shè)計(jì)，否則就應(yīng)該創(chuàng)建一個(gè)有強(qiáng)烈對(duì)比的中心點(diǎn)。將信息分組（你應(yīng)該明白）

按邏輯進(jìn)行分組，確定這些組之間的關(guān)系。通過(guò)組之間的靠近與否（親密性）來(lái)顯示這些關(guān)系。

在頁(yè)面上組織文本和圖片時(shí)，要建立并維護(hù)明確的對(duì)齊。如果能看到一個(gè)明顯的邊界，如照片邊界或垂直線條，可以通過(guò)其他文本或?qū)ο蟮膶?duì)齊來(lái)加強(qiáng)這個(gè)邊界，使人產(chǎn)生一種尖銳有力的感覺(jué)。不至于讓人感覺(jué)到你的設(shè)計(jì)很草率無(wú)力。

創(chuàng)建重復(fù)（最常見(jiàn)的了），找出可以重復(fù)的項(xiàng)。為建立重復(fù)，可以使用粗字體，線，裝飾符號(hào)或者某種空間布局。看看哪些元素已經(jīng)自然地重復(fù)，再看看是否適合加大重復(fù)的力度。

那么再次強(qiáng)調(diào)，除非你已經(jīng)決定創(chuàng)建一種協(xié)調(diào)的設(shè)計(jì)，否則一定要建立 強(qiáng)烈的對(duì)比，這樣會(huì)吸引讀者的視線。。同時(shí)要記住，建立有效的對(duì)比不要太保守。如果頁(yè)面上的所有一切都又大又粗和相似，很華麗，那么根本不存在任何對(duì)比！不論通過(guò)更大更粗來(lái)建立對(duì)比，還是通過(guò)更小更細(xì)形成對(duì)比，關(guān)鍵是：要有所不同，這樣才能引人注目。

最后，我要提示的是的：不要去做純好人，也不要去做純壞人，相信這個(gè)道理大家都懂。相似，我們做設(shè)計(jì)，也不能去做純?cè)O(shè)計(jì)，借鑒與臨幕是你的方法，你需要某種方式去尋找更多的靈感。

我們做商業(yè)，也不要純商業(yè)，當(dāng)你設(shè)計(jì)的很好的一個(gè)作品時(shí)，沒(méi)有任何理念的客戶又在考慮著他的設(shè)計(jì)，你完全可以通過(guò)某種手段來(lái)破壞他的設(shè)計(jì)，你要知道你才是專(zhuān)業(yè)的，讓他真正感覺(jué)你設(shè)計(jì)的才是好的。

有些考試是封閉的，有些考試是允許學(xué)生開(kāi)卷，暢所欲言的，學(xué)生們可以打開(kāi)他們的筆記，翻開(kāi)他們的書(shū)，可以互相討論，還可以與老師討論。

為什么，因?yàn)槲覀儼颜_的信息寫(xiě)下來(lái)將更容易記住，而不是先亂猜再寫(xiě)下錯(cuò)誤的答案。考慮時(shí)得到正確答案的過(guò)程會(huì)讓你很有收獲。所以我們的作品需要討論，需要交流，我們分享知識(shí)，分享經(jīng)驗(yàn)，能過(guò)理論知識(shí)--睜開(kāi)眼睛，提高視覺(jué)敏銳度，你將成為視覺(jué)領(lǐng)域的高手。

那么本章就此結(jié)束，我們下章進(jìn)行平面設(shè)計(jì)版面的技巧訓(xùn)練，為大家布置一個(gè)作業(yè)，設(shè)計(jì)一個(gè)屬于自己的字體或圖形LOGO，再設(shè)計(jì)屬于你自己的頁(yè)面。做不做是你自己的事！謝謝大家的參與

第三篇：《字體,字號(hào)和顏色設(shè)置》說(shuō)課稿

《字體,字號(hào)和顏色設(shè)置》說(shuō)課稿

一、教材分析

我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)信息技術(shù)教材《初識(shí)WORD》設(shè)置字體、字號(hào)和字的顏色，會(huì)使Word文檔整個(gè)版面看上去更美觀，這是Word使用中的一個(gè)小的升華，也是學(xué)習(xí)后續(xù)知識(shí)的基礎(chǔ)。Word中提供了的字體和字號(hào)要比寫(xiě)字板豐富得多，這是Word有別于寫(xiě)字板的獨(dú)到之處，學(xué)生一定會(huì)感興趣，教師要及時(shí)抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。對(duì)一部分文字進(jìn)行字體、字號(hào)和顏色的設(shè)置，首先應(yīng)選中這部分文字，這和上一節(jié)課文字塊的移動(dòng)、復(fù)制與刪除方法相同。所以可以借鑒上一節(jié)的方法，進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展。但是由于學(xué)生剛剛接觸這樣的操作，往往不選中文字就去設(shè)置字體、字號(hào)等，結(jié)果設(shè)置完了沒(méi)有看到字體字號(hào)的變化，教師應(yīng)重點(diǎn)提示：在給一段文字設(shè)置字體字號(hào)前，要把這段文字定義成文字塊。

二、學(xué)情分析 通過(guò)寫(xiě)字板的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)設(shè)置字體、字號(hào)和字的顏色并不陌生，所以在這里可以借助寫(xiě)字板中的設(shè)置方法來(lái)學(xué)習(xí)Word。由于時(shí)間較長(zhǎng)，可能會(huì)有一些學(xué)生淡忘了這些知識(shí)，所以教師首先應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生做好復(fù)習(xí)。關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，這對(duì)學(xué)生一生的學(xué)習(xí)、工作都是至關(guān)重要的。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了文字錄入技巧以及對(duì)文章的修改，在作文集中已有2~3篇自己的文章，但是文張字體單一，字號(hào)較小，顏色較單一，學(xué)生急于改變現(xiàn)狀，所以本課適時(shí)推出，解決學(xué)生的“燃眉之急”。同時(shí)也應(yīng)看到，學(xué)生所處的年齡特點(diǎn)，對(duì)于合理的文章美化沒(méi)有一定的標(biāo)準(zhǔn)，很可能出現(xiàn)技術(shù)已經(jīng)學(xué)會(huì)，但文章雜亂，審美觀點(diǎn)不強(qiáng)，美化不夠合理，所以教師要做到合理引導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)熟練掌握對(duì)文字進(jìn)行字體、字號(hào)和顏色設(shè)置的方法。

2、方法和過(guò)程目標(biāo)在學(xué)習(xí)改變字體和顏色過(guò)程中，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)科融合，綜合創(chuàng)作環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力和審美能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)在學(xué)習(xí)改變字體、字號(hào)和顏色過(guò)程中，讓學(xué)生在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中獲得知識(shí)。通過(guò)自我展示、自我激勵(lì)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美和欣賞美的能力。

四、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：字體、字號(hào)和顏色的設(shè)置方法。難點(diǎn)：文字顏色的合理應(yīng)用。

五、設(shè)計(jì)理念

1、我在設(shè)計(jì)的時(shí)候注意了學(xué)科整合。

在情境導(dǎo)入與學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)，我特地翻閱了第三冊(cè)語(yǔ)文教材，并詢(xún)問(wèn)班主任教學(xué)進(jìn)度，剛好在本周學(xué)習(xí)古詩(shī)二首，為下周本課的順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。在綜合創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，選擇語(yǔ)文課本學(xué)生編輯的電子作文，自由編輯文本格式，設(shè)置字體、字號(hào)和顏色。比一比誰(shuí)編輯的更美觀。滲透了語(yǔ)文、美術(shù)兩個(gè)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，又實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合。

2、倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式。

運(yùn)用各種手段讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)。在改變文字字體和顏色等環(huán)節(jié)的教學(xué)中，讓學(xué)生首先通過(guò)”畫(huà)圖”的合理配色，通過(guò)知識(shí)遷移、自主、合作、探究等方式去習(xí)得知識(shí)，獲得成功，突破難點(diǎn)。

3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)與激勵(lì)制度的融合。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和課堂評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

2、自主開(kāi)發(fā)的課件。

3、已經(jīng)輸入好的需要編輯的古詩(shī)。

七、教學(xué)流程：

一、興趣導(dǎo)入，揭示課題

運(yùn)用廣播教學(xué)軟件展示古詩(shī)。教師點(diǎn)撥：這兩首一樣的古詩(shī)，你更喜歡哪一個(gè)，為什么？說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。總結(jié)歸納不同找出，一是字體不同，二是字號(hào)不同，三是顏色不同。同學(xué)們想不想讓自己打出來(lái)的字變得賞心悅目、豐富多彩？我們的Word工具完全可以實(shí)現(xiàn)大家的愿望。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)用Word工具設(shè)置文字的字體字號(hào)和顏色。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生自主

根據(jù)學(xué)生學(xué)情，本環(huán)節(jié)突出由易到難，以點(diǎn)帶面，由扶到放的過(guò)程，分四個(gè)層次展開(kāi)教學(xué)：第一層次：從設(shè)置字號(hào)入手，揭示新知識(shí)點(diǎn)。

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)。嘗試自己設(shè)置字號(hào)。

2、鼓勵(lì)會(huì)的學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)演示改變字號(hào)的方法。（讓學(xué)生邊演示邊講解，如講解的不清楚的其他學(xué)生可以適當(dāng)補(bǔ)充，老師引導(dǎo)點(diǎn)撥）這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究的能力，又在自我展示過(guò)程中得到了成功體驗(yàn)。

3、當(dāng)這個(gè)學(xué)生演示完，接著全體學(xué)生嘗試操作。滲透小知識(shí)點(diǎn)，字號(hào)有幾種單位，每種單位最大是多少，最小值是多少？再找?guī)孜粚W(xué)生上臺(tái)演示，鞏固、強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)生自主嘗試的過(guò)程中要注意及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)做得好的學(xué)生加以肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)掌握不熟練的學(xué)生給與指導(dǎo)。第二層次：知識(shí)拓展，給文字設(shè)置字體字號(hào)。

1、利用多媒體展示對(duì)古詩(shī)進(jìn)行字體、顏色設(shè)置的學(xué)生，引出知識(shí)點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生興趣，同學(xué)們想不想實(shí)現(xiàn)這個(gè)效果？

2、學(xué)生講解，其他學(xué)生二次自主嘗試。任務(wù)驅(qū)動(dòng)，對(duì)古詩(shī)進(jìn)行字體、和顏色的設(shè)置。

3、評(píng)價(jià)并總結(jié)合理設(shè)置字體、字號(hào)、和顏色的方法。本層次教學(xué)拓展了學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生體會(huì)到深入學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

三、學(xué)科融合，綜合創(chuàng)作

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，打開(kāi)自己前幾節(jié)課錄入的文張，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一篇，進(jìn)行自由修飾。

2、出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生創(chuàng)作提供扶手，便于學(xué)生有目的的修改自己的文章。

3、學(xué)生對(duì)文章修飾完之后，小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)，并推薦出小組中最好的作品，全班展示。師生對(duì)小組推選出的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)課堂評(píng)價(jià)培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高學(xué)生信息技術(shù)的素養(yǎng)。

四、歸納總結(jié)，課外延伸（1）讓學(xué)生交流本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得。（2）在交流的過(guò)程中，教師幫助學(xué)生梳理知識(shí)，歸納總結(jié)。在這里重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，編輯文章的過(guò)程中要注重美觀，不要濫用效果，以避免畫(huà)蛇添足。（3）拓展延伸讓學(xué)生在課外找一些文字資料，了解1~2種字體的來(lái)歷，在下節(jié)課上與大家一起交流，增廣見(jiàn)聞，讓學(xué)生了解祖國(guó)文化的博大精深。

第四篇：字體字號(hào)顏色教學(xué)設(shè)計(jì)

改變字體、字號(hào)和顏色教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

這節(jié)課是選自人教2001課標(biāo)版一、二年級(jí)起點(diǎn)小學(xué)信息技術(shù)第五冊(cè)第1單元第3課第1小節(jié)中的內(nèi)容，教材一共分為三個(gè)單元，14課，前兩個(gè)單元主要是介紹WORD的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作，第三個(gè)單元是介紹如何用金山文字處理文稿。旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，同時(shí)能過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力，本教材的特點(diǎn)采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方式組織教學(xué)內(nèi)容，將信息技術(shù)教育內(nèi)容融入教學(xué)之中，聯(lián)系要課內(nèi)容，明確了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法。

學(xué)情分析

本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息充滿了興趣，在學(xué)習(xí)本課之前，他們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了計(jì)算機(jī)，學(xué)習(xí)了如何使用鍵盤(pán)輸入中文、如何利用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)以及如何管理計(jì)算機(jī)中的文件等知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)WORD軟件的應(yīng)用，相對(duì)來(lái)說(shuō)難度不算大，三年級(jí)的學(xué)生整體情況較好，學(xué)習(xí)積極性較高，但由于他們的年齡特征，對(duì)一些理論性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，不易理解，認(rèn)知較為直觀，另外由于個(gè)性差異，也使他們的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)際操作能力各不相同，形成了不同的層次。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：了解什么是字體，字號(hào)，顏色理論性知識(shí)。

2、技能目標(biāo)：幫助學(xué)生掌握常用的文字修飾方法，能對(duì)字體，字號(hào)和顏色進(jìn)行設(shè)置。

3、情感與價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)實(shí)例教學(xué)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)產(chǎn)生深厚興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握字體，字號(hào)和顏色的基本概念。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握常用的文字修飾方法，能對(duì)字體，字號(hào)和顏色進(jìn)行設(shè)置。

教學(xué)方法

根據(jù)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要指出的“知識(shí)與技能的傳授應(yīng)該以完成典型任務(wù)”為主，聯(lián)系本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，明確了，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法，在經(jīng)過(guò)基本的理論知識(shí)講解和演示之后，我放手讓學(xué)生去嘗試探究學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)習(xí)在探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備：

（1）在“我的文檔”里建立自己的文件夾。（2）文件《小兒垂釣》。

2、教師準(zhǔn)備：制作PPT課件

教學(xué)過(guò)程

1、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，在上課之前我們來(lái)做一個(gè)小游戲，“大家來(lái)找茬”我們一起來(lái)看一看這兩首詩(shī)有什么不同的地方呢？老師看看誰(shuí)觀察的最仔細(xì)？

這時(shí)候老師在課件上展示出兩首內(nèi)容相同，但格式不同的詩(shī)，讓同學(xué)們找不同。然后通過(guò)學(xué)生的回答，老師總結(jié)：兩首詩(shī)中有三個(gè)地方不同，分別是字體、字號(hào)以及顏色不同。在這里可以表?yè)P(yáng)觀察仔細(xì)的學(xué)生。

接著提問(wèn)：那同學(xué)們更喜歡哪一首詩(shī)呢？（修飾過(guò)的那首詩(shī)）

老師覺(jué)得電腦的作用非常大，它就像一個(gè)神奇的王國(guó)，只要你努力學(xué)習(xí)，就會(huì)在這個(gè)電腦王國(guó)里自由的翱翔。好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)在WORD中《字體、字號(hào)和顏色》這小節(jié)的內(nèi)容。

2、新授

首先，通過(guò)我們前面的學(xué)習(xí)知識(shí)，啟動(dòng)WORD應(yīng)用程序，并打開(kāi)課前準(zhǔn)備好的文檔《小兒垂釣》。打開(kāi)WORD程序之后，先了解WORD常用工具欄。然后通過(guò)三個(gè)觀察來(lái)學(xué)習(xí)什么是字體、字號(hào)和顏色。

字體：指的是字的樣式。默認(rèn)的字體：宋體。可以單擊下拉按鈕選擇不同的字體。常用的字體有宋體、楷體、隸書(shū)、黑體等。

字號(hào)：字號(hào)表示字的大小。

默認(rèn)的字體：五號(hào)。字號(hào)有中文和數(shù)字兩種表示方式，中文單位為：號(hào)，數(shù)字單位為：磅。在下拉列表里有很多選擇，常用的有五號(hào)，小五，四號(hào)，小四和8、9、10、11、12、等十幾種，中文號(hào)數(shù)越大字號(hào)越小，相反數(shù)字磅數(shù)越大字號(hào)就越大。

顏色：顏色是指字體的顏色。

默認(rèn)的字體顏色：黑色。可以通過(guò)單擊下拉按鈕選擇其他不同的顏色。

那我們應(yīng)該怎么操作，才能做文字變得更漂亮呢？

3、教師講解并演示：

要求：將《小兒垂釣》題目設(shè)置為楷體、32號(hào)、黑色。第1步：?jiǎn)?dòng)WORD，打開(kāi)“小兒垂釣”文檔。

第2步：選定古詩(shī)的題目，要對(duì)文字進(jìn)行修飾，必須先要選定。選定即按住鼠標(biāo)左鍵向右移動(dòng)完后再松手，使文字成反白。可以從左往右拖動(dòng)，也可以從右往左拖動(dòng)。

第3步：在選定題目之后，單擊常用工具欄上字體框右端的列表按鈕，拖動(dòng)字體列表框右側(cè)滾動(dòng)條中的滾動(dòng)塊，在字體列表中選擇“楷體”單擊，將正文設(shè)置為楷體字了。

第4步：再單擊常用工具欄中字號(hào)框，右端的列表按鈕，在下拉字號(hào)列表中選擇“32”單擊，將題目設(shè)置為32號(hào)字。第5步：再單擊常用工具欄中

顏色按鈕，在彈出的顏色列表中選擇“黑色”單擊，將正文顏色設(shè)置為黑色。

第6步：在“WORD”窗口的編輯區(qū)任意位置單擊，取消文字的選定狀態(tài)。第7步：?jiǎn)螕艄ぞ邫谏系摹氨４妗卑粹o。即可

4、學(xué)生嘗試：

布置任務(wù)：將“小兒垂釣”這首古詩(shī)的正文設(shè)置成：黑體、36號(hào)，紅色 老師先不講，看哪些同學(xué)已經(jīng)自學(xué)并能對(duì)文字進(jìn)行修飾了？（提供給學(xué)生展示才華的機(jī)會(huì)）

老師下講臺(tái)巡視同學(xué)們的操作情況，并指導(dǎo)。待大部份學(xué)生完成任務(wù)之后，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上來(lái)操作。讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。

5、教師總結(jié)

我們今天學(xué)習(xí)了給一篇文檔進(jìn)行改變字型、字號(hào)、字體、顏色，這樣處理，使你的文檔美觀、漂亮。希望同學(xué)們以后多操作，多練習(xí)，把你的文檔變得更漂亮。

第五篇：字體12月教案

字體設(shè)計(jì)-張娜

課題名稱(chēng):

字體設(shè)計(jì)綜合應(yīng)用

授課類(lèi)型: 理論 ● 教學(xué)目的及要求：

知識(shí)目標(biāo)：

1、字體設(shè)計(jì)的應(yīng)用范圍、編排設(shè)計(jì)的形式法則 ● 授課主要內(nèi)容及課時(shí)分配

字體設(shè)計(jì)綜合應(yīng)用

1課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)學(xué)生的要求 教學(xué)重點(diǎn)：掌握設(shè)計(jì)的應(yīng)用范圍 教學(xué)難點(diǎn)：理解字體編排的形式法則 ● 采用的教學(xué)方法

講授法、案例 ● 教學(xué)過(guò)程：

*導(dǎo)入課題（5分鐘）

由身邊的書(shū)籍，報(bào)紙，雜志，包裝等中的字體設(shè)計(jì)引入課題。*講授新課【35分鐘】

知識(shí)點(diǎn)一：字體編排設(shè)計(jì)的形式法則

1、對(duì)稱(chēng)均衡

2、對(duì)比調(diào)和

3、變化統(tǒng)一

4、節(jié)奏韻律

知識(shí)點(diǎn)二：字體設(shè)計(jì)在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

1、字體設(shè)計(jì)在傳統(tǒng)媒體中的應(yīng)用 A 包裝中的字體設(shè)計(jì) B招貼中的字體設(shè)計(jì) C標(biāo)志中的字體設(shè)計(jì) D書(shū)籍中的字體設(shè)計(jì) E名片中的字體設(shè)計(jì)

2、字體設(shè)計(jì)在新媒體中的應(yīng)用

3、字體設(shè)計(jì)在其他領(lǐng)域中的應(yīng)用

4、案例分析

字體設(shè)計(jì)

字體設(shè)計(jì)-張娜

課程小結(jié)【15分鐘】

布置作業(yè)

實(shí)訓(xùn)一：以字體設(shè)計(jì)為主設(shè)計(jì)一個(gè)平面設(shè)計(jì)方面的作品 實(shí)訓(xùn)二：設(shè)計(jì)一款環(huán)保手提袋

課題名稱(chēng):

字體設(shè)計(jì)綜合應(yīng)用

授課類(lèi)型: 實(shí)踐 ● 教學(xué)目的及要求：

知識(shí)目標(biāo)：

1、字體設(shè)計(jì)的應(yīng)用范圍、編排設(shè)計(jì)的形式法則 ● 授課主要內(nèi)容及課時(shí)分配

字體設(shè)計(jì)綜合應(yīng)用

2課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)學(xué)生的要求 教學(xué)重點(diǎn)：掌握設(shè)計(jì)的應(yīng)用范圍 教學(xué)難點(diǎn)：理解字體編排的形式法則 ● 采用的教學(xué)方法

啟發(fā)法、輔導(dǎo)法 ● 教學(xué)過(guò)程：

*導(dǎo)入課題（5分鐘）

回顧上節(jié)課內(nèi)容。闡述實(shí)踐內(nèi)容與要求。*實(shí)訓(xùn)內(nèi)容【70分鐘】

實(shí)訓(xùn)一：以字體設(shè)計(jì)為主設(shè)計(jì)一個(gè)平面設(shè)計(jì)方面的作品 內(nèi)容參考：

1、某大學(xué)以上系設(shè)計(jì)作品展海報(bào)

2、世界音樂(lè)欣賞封面

3、海南科技職業(yè)學(xué)院藝術(shù)系招生簡(jiǎn)章封面 實(shí)訓(xùn)二：設(shè)計(jì)一款環(huán)保手提袋

要求：板式設(shè)計(jì)新穎，字體創(chuàng)意巧妙，重點(diǎn)突出，層次分明，色調(diào)統(tǒng)一并符合主題，繪制效果精美。以上內(nèi)容任選一個(gè)。

字體設(shè)計(jì)

字體設(shè)計(jì)-張娜

實(shí)踐小結(jié)【15分鐘】

離下課15分鐘 全班一起交流，闡述自己作品方案。指出優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)。總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，交流實(shí)踐心得。完成不了的利用課下時(shí)間完成。

字體設(shè)計(jì) 3