第一篇：語(yǔ)文教案字體要求：

語(yǔ)文教案字體要求： 大標(biāo)題：宋體小四 黑體 小標(biāo)題：宋體五號(hào) 黑體 其他內(nèi)容：宋體五號(hào)

段落行距：固定值 16磅 集備內(nèi)容：藍(lán)色

個(gè)性化修改內(nèi)容：紅色

說(shuō)明：第一單元前要有總的 教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)度

蘇教版小學(xué) 二 年級(jí) 語(yǔ)文 學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表

2013 至 2014 年度第 二 學(xué)期 教者 二年級(jí)語(yǔ)文組

小學(xué)語(yǔ)文（蘇教版）二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

⒈學(xué)習(xí)習(xí)慣。

⑴繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。⑵繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心聽講的習(xí)慣。⑶繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。⑷培養(yǎng)勤查字典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。⒉漢語(yǔ)拼音。

⑴繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。⑵能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。⒊識(shí)字寫字。

⑴準(zhǔn)確認(rèn)讀390（總1534）個(gè)生字。

⑵掌握本冊(cè)課本安排的11個(gè)常用偏旁部首。

⑶能按筆順正確書寫、默寫生字285（總982）個(gè)。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。⒋口語(yǔ)交際。

⑴能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

⑵能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。

⑶能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。⑷愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。⒌閱讀。

⑴繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會(huì)分角色朗讀課文。

⑵學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。⑶能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。

⑷能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。⒍寫話。

⑴能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。⑵學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫和簡(jiǎn)單事物，寫幾句連貫的話。

⑶學(xué)會(huì)“轉(zhuǎn)述”、“勸阻”等方面言語(yǔ)交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來(lái)。

⑷學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。

第一單元教材分析

單元教材基本分析：

本單元共四篇課文和一個(gè)練習(xí)，其中包括、蘇教版的特色板塊《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》，讓學(xué)生利用好字典，遇到不會(huì)的問(wèn)題要自己思考，自己解決，不能依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng)；這一單元的課文屬于“識(shí)字篇”，主要是讓學(xué)生增加識(shí)字量，這一單元的練習(xí)四則主要以學(xué)用字詞句和說(shuō)說(shuō)寫寫為教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)繼續(xù)鞏固學(xué)生查字典的能力，使學(xué)生熟練掌握查字典的方法。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解勤查字典的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)查字典的方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生

逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習(xí)慣。

識(shí)字1：本課識(shí)字時(shí)要求學(xué)生觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞。并且要求學(xué)生了解春節(jié)、清明傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國(guó)燦爛的民族文化。識(shí)字2：本課識(shí)字時(shí)要求學(xué)生觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。感受大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。識(shí)字3：本課識(shí)字時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，憑借圖畫理解詞語(yǔ)。借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)。識(shí)字4：本課識(shí)字時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，憑借圖畫理解詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語(yǔ)間的相互聯(lián)系，進(jìn)一步了解形聲字的特點(diǎn)，提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（4）

學(xué)情分析：

本課一共安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：第一是“勤查字典”；第二是“主動(dòng)識(shí)字”。前者側(cè)重于操作能力的培養(yǎng)，而后者則側(cè)重思想意識(shí)的強(qiáng)化。需要特別說(shuō)明的是：對(duì)于側(cè)重操作層面的內(nèi)容，除了要注意具體方法的指導(dǎo)之外，也要重視“符合客觀規(guī)律思維模式”的建構(gòu)，而對(duì)側(cè)重思想意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容，除了要充分重視“符合客觀規(guī)律思維模式”的建構(gòu)之外，同樣要注意“操作技能”方面的指導(dǎo)和練習(xí)。有的東西看起來(lái)并不起眼，但它卻一輩子有用；有的東西一時(shí)有用，但它卻一輩子無(wú)用。諸如“勤查字典”、“主動(dòng)識(shí)字”之類的習(xí)慣大概都屬于前者。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解勤查字典的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)查字典的方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解主動(dòng)識(shí)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，結(jié)合勤查字典的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生勤查字典和有關(guān)工具書。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)、態(tài)度，了解主動(dòng)識(shí)字的途徑。教學(xué)準(zhǔn)備：新華字典、投影儀。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解勤查字典的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)查字典的方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，經(jīng)過(guò)大家的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)。可是知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，要學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，我們可以請(qǐng)教一位不會(huì)說(shuō)話的老師，那就是——字典。

字典是一位不會(huì)說(shuō)話的老師，我們不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語(yǔ)，都可以向這位不說(shuō)話的老師請(qǐng)教。

二、指導(dǎo)看圖：

1、圖1：圖中是誰(shuí)？她正在干什么？

（一位老師正在向同學(xué)們介紹字典）

2．、圖2，圖3：

圖上畫的是什么地方？有誰(shuí)，她們正在干什么？她們的態(tài)度怎樣？

圖2：在小姑娘的房間里，媽媽正在指導(dǎo)她使用字典之類的工具書。

圖3：一位老師指導(dǎo)學(xué)生查閱字（詞）典。（看，同學(xué)們學(xué)得多專心、多認(rèn)真啊！）

3、你們還記得查字典的方法嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（音序查字法補(bǔ)充音序、音節(jié)的區(qū)分、部首查字法）

（兩種查字典的方法都可以）

4、看圖，圖上的小朋友在什么地方干什么？

圖4：同桌的兩位同學(xué)讀書時(shí)遇到“攔路虎”，他們就向字典請(qǐng)教。他們不僅會(huì)向字典請(qǐng)教，學(xué)習(xí)時(shí)還互相幫助，真好！

圖5、6：在家中，兩位同學(xué)讀書時(shí)遇到了困難，都在查閱字典。字典是不會(huì)說(shuō)話的老師和朋友，在學(xué)校，在家，都要勤于查閱，這樣才能及時(shí)解決困難，不斷豐富知識(shí)，提高自己解決問(wèn)題的能力。

補(bǔ)充介紹其他種類的字典、詞典。

《新華字典》《中華大字典》《通用規(guī)范漢字字典》《現(xiàn)代常用漢字規(guī)范字典》《異體字字典》《國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)漢字詞典》《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》等。這些工具書都是我們學(xué)習(xí)的好幫手。

三、你讀過(guò)哪些課外書？你使用過(guò)字典嗎？在什么情況下用的？

同桌說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)。遇到不認(rèn)識(shí)的字、讀音吃不準(zhǔn)的字、不理解的字詞就及時(shí)查字典解決。

四、查字典比賽：

拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。

五、小結(jié)： 字典等工具書是不會(huì)說(shuō)話的老師，在字詞方面遇到疑難，不管在學(xué)校還是在家里，不管是閱讀書報(bào)還是完成作業(yè)，都可以通過(guò)查字典、詞典等工具書來(lái)解決。所以，讓我們把字典放在身邊，隨時(shí)使用，提高自己解決問(wèn)題的能力。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解主動(dòng)識(shí)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，結(jié)合勤查字典的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)：準(zhǔn)備匯報(bào)自己課外學(xué)會(huì)的生字、投影儀

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了只有勤于查閱字典等工具書，才能不斷豐富知識(shí)，提高自己解決問(wèn)題的能力。今天我們學(xué)習(xí)的是“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（4）”中的“主動(dòng)識(shí)字”。教師板書課題，齊讀。

主動(dòng)識(shí)字就是怎樣識(shí)字呢？交流自己對(duì)主動(dòng)識(shí)字的理解。

教師介紹：同學(xué)們都很喜歡讀書，而學(xué)習(xí)各種知識(shí)，就得先識(shí)字。我們的漢字是世界上最古老的文字之一，它很美，內(nèi)容豐富。生字一方面要靠老師教，一方面要靠自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣，才能認(rèn)識(shí)更多的漢字，讀更多的書，掌握更多的知識(shí)。

在你認(rèn)識(shí)的字中有哪些是自己主動(dòng)學(xué)來(lái)的，是在什么情況下學(xué)的？（交流：閱讀時(shí)查生字、大街上看招牌、商店里看貨物名稱及說(shuō)明、唱歌時(shí)學(xué)歌詞、游覽時(shí)看景點(diǎn)名稱和介紹??）

二、指導(dǎo)看圖：

1、看第3頁(yè)上面的圖，同桌相互說(shuō)一說(shuō)圖上的小學(xué)生在做什么，他手里拿的是什么？

2、交流討論：

⑴ 圖上的小學(xué)生在做什么，他手里拿的是什么？

（在課堂上，老師請(qǐng)這位同學(xué)當(dāng)小老師，讓他拿生字卡片領(lǐng)讀。）

⑵你認(rèn)識(shí)卡片上面的字嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)的？

（在課堂上，老師請(qǐng)這位同學(xué)當(dāng)小老師，讓他拿自己準(zhǔn)備的材料領(lǐng)讀。）方法：查字典、向身邊人請(qǐng)教

3、看第3頁(yè)下面的圖，圖上有哪些人，在什么地方，干什么？

（左面的是一個(gè)學(xué)習(xí)小組的四位同學(xué)，通過(guò)圖片主動(dòng)識(shí)字，并請(qǐng)老師評(píng)判。右面的是兩位同學(xué)在游覽時(shí)主動(dòng)識(shí)字。從圖上可以看出，這些小學(xué)生識(shí)字的態(tài)度都很認(rèn)真，內(nèi)心十分喜悅。）

4、你自己游覽過(guò)哪些地方？通過(guò)游覽認(rèn)識(shí)了哪些字？

（先小組交流，再指名說(shuō)一說(shuō)。）

5、教師小結(jié)：

生活中處處有學(xué)問(wèn)，我們不僅要在學(xué)校主動(dòng)識(shí)字，而且要在課外，在日常生活中處處留心，主動(dòng)識(shí)字。不認(rèn)識(shí)的字可以有選擇地記下來(lái)，回來(lái)查字典解決。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

準(zhǔn)備一本課外識(shí)字本，把你在課外認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)。比一比，誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字最多。板書設(shè)計(jì)： 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣4

勤查字典 主動(dòng)識(shí)字

教后反思：能很好地說(shuō)出圖上的內(nèi)容，對(duì)勤查字典、主動(dòng)識(shí)字有了一定的意識(shí)。但培養(yǎng)良好的習(xí)慣，堅(jiān)持主動(dòng)地去做，還需長(zhǎng)期引導(dǎo)和關(guān)注。

識(shí)字1

學(xué)情分析：

學(xué)生到了二年級(jí)下期，已經(jīng)儲(chǔ)備了一定的識(shí)字方法，具有了一定的識(shí)字能力。“教是為

了不教”我們教師應(yīng)該著手于培養(yǎng)學(xué)生的“自學(xué)能力”了。在課堂上嘗試運(yùn)用小組學(xué)習(xí)、小老師等方法來(lái)滲透自學(xué)生字，也好為我們下一階段的“課外識(shí)字”做好鋪墊，打好基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確流利地朗讀詞語(yǔ)。

2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物和所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。

3、了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗，感受祖國(guó)燦爛的民族文化。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀韻文；了解這4個(gè)節(jié)日的傳統(tǒng)風(fēng)俗。

2、正確書寫“拜”字和“墓”兩個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合課文插圖和詞語(yǔ)，串詞成句。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡；課前讓學(xué)生了解相關(guān)節(jié)日的習(xí)俗。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。

2、了解春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國(guó)燦爛的民族文化。

3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、交流信息，激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，剛剛度過(guò)的是什么節(jié)日？（元宵節(jié)）你還知道一年中的哪些節(jié)日的名稱？

2、那我們?cè)诤倮铮€度過(guò)了一個(gè)最盛大的節(jié)日，叫——生接（春節(jié)）。[相機(jī)板書詞語(yǔ)：春節(jié)]對(duì)，春節(jié)是我們中國(guó)人的新年，是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。除了春節(jié)，我們國(guó)家還有很多傳統(tǒng)節(jié)日。這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字1》，來(lái)了解一下我國(guó)的四大傳統(tǒng)節(jié)日及民間風(fēng)俗。板書課題：識(shí)字1(齊讀)

二、看圖說(shuō)話，初讀課文，整體感知：

1、請(qǐng)看大屏幕，看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日？人們?cè)谶@些節(jié)日里做些什么？你是怎么知道的？

學(xué)生交流。根據(jù)學(xué)生的回答課件相機(jī)出示詞語(yǔ)。

2、自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

3、同桌互讀，相互正音。

4、檢查自讀情況

（1）出示生字卡，開火車讀

（2）課件出示詞語(yǔ)，指名讀，相機(jī)正音

強(qiáng)調(diào)容易讀錯(cuò)的音。如：“掃” 和“粽”的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；“餃子、粽子、月餅”中的后一個(gè)字讀輕聲。“清明、踏青、月餅”后鼻音。

（3）齊讀課文：

過(guò)渡：讀完了課文，你知道課文里介紹了幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？這四個(gè)節(jié)日分別有什么風(fēng)俗

呢？這些節(jié)日都是我們中國(guó)特有的，是按照時(shí)間的先后順序過(guò)的，這里除了清明節(jié)按陽(yáng)歷（24節(jié)氣之一）外，其他三個(gè)節(jié)日是按照農(nóng)歷來(lái)過(guò)的，每個(gè)節(jié)日都有不同的故事和不同的風(fēng)俗民情。下面我們就先來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。

三、再讀課文，隨文識(shí)字：

1、學(xué)習(xí)第一第一行詞語(yǔ)：春節(jié)、餃子、拜年

同學(xué)們，你們年年都過(guò)春節(jié)，知道春節(jié)是什么時(shí)候嗎？（農(nóng)歷正月初一那天，也至正月初一及后面的這幾天）正月，正音：zhēng，第一聲。

過(guò)年了，看看圖上的這家人圍在一起在做什么？（包餃子）

[相機(jī)出示詞語(yǔ)：餃子] 指名學(xué)生讀詞語(yǔ)。

（1）看看這個(gè)“餃”字我們就知道這是一種很好吃的食物，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)“餃”的？。（引導(dǎo)學(xué)生分析形聲字“餃”的特點(diǎn)，加強(qiáng)記憶）

（2）你知道餃子是怎樣做成的嗎？你吃過(guò)什么口味的餃子？包餃子時(shí)，人們除了包進(jìn)去鮮美的肉餡,還包進(jìn)去了什么?(新年的祝福、美好的希望??)

指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ)。

（3）春節(jié)期間是親朋好友們喜歡互相拜訪表示節(jié)日的祝賀，這就叫[相機(jī)出示詞語(yǔ)：拜年]指名學(xué)生讀詞語(yǔ)。

①出示“拜”字，觀察：“拜”字什么結(jié)構(gòu)？像什么？（拜：會(huì)意字，古文字是雙手下加“--”表示地面，會(huì)意為磕頭時(shí)兩手按地。本義表示恭敬的禮節(jié)。而我們現(xiàn)在說(shuō)的“拜”通常是指兩個(gè)人面對(duì)面，兩手相對(duì)抱拳表示祝福或祝賀。）“拜”字還可以跟哪個(gè)字交朋友？

②指導(dǎo)書寫“拜”字。認(rèn)識(shí)手字部，指導(dǎo)學(xué)生觀察“手”字做偏旁后的變化（看）。右邊四橫，可結(jié)合拱手的動(dòng)作（從外看看到四個(gè)手指）記憶。

③說(shuō)說(shuō)你今年都給誰(shuí)拜年了？都說(shuō)了些什么話？現(xiàn)在你能給老師拜年嗎？再給同學(xué)們拜年又怎么說(shuō)？要是給老奶奶拜年你應(yīng)該怎么祝福她呢？要是做生意的人親戚拜年又該怎么說(shuō)呢？不同的人適合不同的祝福語(yǔ)，你一定要正確的運(yùn)用，說(shuō)到別人心坎里，讓別人真心的感到高興。

（4）春節(jié)除了包餃子和拜年這些風(fēng)俗外，你還知道有哪些風(fēng)俗？（貼春聯(lián)、放鞭炮、守歲等）王安石《元日》“爆竹聲中一歲除”，“總把新桃換舊符。”

簡(jiǎn)介春節(jié)的相關(guān)典故。年的傳說(shuō)。

（5）指導(dǎo)朗讀第一行詞語(yǔ)：春節(jié) 餃子 拜年（指導(dǎo)讀出春節(jié)的喜慶、祥和?）

（6）你能把這三個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)成一句話嗎？試試看！

若學(xué)生說(shuō)不出，教師再點(diǎn)撥（春節(jié)到，包餃子，開開心心去拜年。）

（7）你會(huì)用哪些成語(yǔ)來(lái)形容過(guò)年時(shí)歡慶的氣氛？

“張燈結(jié)彩、歡聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋”，相機(jī)出示練習(xí)一的這些成語(yǔ)，并齊讀成語(yǔ)。過(guò)渡：過(guò)完了春節(jié)，再過(guò)不久我們即將迎來(lái)了第二大傳統(tǒng)節(jié)日，那就是——清明。

2、學(xué)習(xí)第二行詞語(yǔ)：清明、掃墓、踏青

(1)圖上畫的是什么節(jié)日?(清明節(jié))

(2)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在4月4、5或6日。民間習(xí)慣在這天掃墓。

(3)清明節(jié)當(dāng)天，人們除了去給死去的親人上墳外，還會(huì)給烈士們獻(xiàn)花圈，你看少先隊(duì)員們懷著崇敬的心情來(lái)到紀(jì)念碑前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。[相機(jī)出示詞語(yǔ)，指名學(xué)生讀詞語(yǔ)]

①出示“掃”、“墓”，讓學(xué)生識(shí)記。

“掃”和“墓”分別還可以怎樣組詞？

②指導(dǎo)書寫“墓”字。上下緊湊，“大”的撇捺舒展，在字中最寬。

(4)、清明前后春光明媚，草木吐綠，人們喜歡到郊外散步游玩，這就叫：踏青。（形象記憶，踏著野外青青的小草，欣賞春光）[相機(jī)出示詞語(yǔ)] 誰(shuí)能告訴老師，你是怎樣記住這個(gè)“踏”字？“踏”字還可以怎樣組詞？

（5）、指導(dǎo)讀好第二行詞語(yǔ)：清明 掃墓 踏青（指導(dǎo)讀出對(duì)革命烈士的敬仰和懷念。）

（6）、拓展：學(xué)到這里，你想到了那首古詩(shī)？能背出來(lái)讓大家聽聽嗎？指名背誦古詩(shī)《清明》。

（7）、你能用學(xué)習(xí)第一行詞語(yǔ)的方法把這三個(gè)詞語(yǔ)連成一句話嗎？

（清明節(jié)，去掃墓，高高興興去踏青。）

3、學(xué)完了這兩行詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（前面一詞是節(jié)日的名稱，后面兩個(gè)詞語(yǔ)是節(jié)日的習(xí)俗）

4、小結(jié)：今天我們就先了解春節(jié)和清明這兩大傳統(tǒng)節(jié)日，端午和中秋兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日留到下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。那么下面老師想檢查課前布置給你們的任務(wù)你們完成得怎么樣？

四、課堂總結(jié)：

1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《識(shí)字1》，現(xiàn)在你能完成下面的填空嗎？（課件出示填空題）讀了課文，我知道了（）、（）、（）、（）這四大傳統(tǒng)節(jié)日。人們?cè)诖汗?jié)的時(shí)候吃餃子、（）；清明節(jié)的時(shí)候去（）、踏青；我還知道（）節(jié)，人們有（）的習(xí)慣。

五、課后作業(yè)：

1、熟讀《識(shí)字1》，思考除了課文介紹外，端午和中秋還有哪些習(xí)俗？

2、搜集關(guān)于春節(jié)、清明、端午、中秋的詩(shī)歌。

板書設(shè)計(jì)：

春節(jié) 餃子 拜年

清明 掃墓 踏青

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、抽讀生字、新詞卡片。

2、按“掃、拜、墓”的筆順書空。

二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞：

1、出示第三幅圖，觀察說(shuō)話。

(1)、人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹“端午節(jié)”。

(2)、端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機(jī)出示詞卡：粽子]

2、出示第四幅圖，觀察說(shuō)話。

(1)、圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機(jī)出示詞卡：中秋]教師介紹“中秋節(jié)”。

(2)、中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機(jī)出示詞卡：月餅]

(3)、同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫“團(tuán)圓”。[相機(jī)出示詞卡：團(tuán)圓]

(4)、學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。

(5)、指名認(rèn)讀、正音。

如：“粽子、月餅”中的后一個(gè)字讀輕聲。

3、小結(jié)：剛才我們學(xué)了兩組詞語(yǔ)，你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團(tuán)圓，賞月，吃月餅，賞桂花、吃螃蟹、石榴）

三、指導(dǎo)讀韻文：

多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂(lè)。

范讀、自由讀、互讀、齊讀。

四、拓展訓(xùn)練：

1、我們中國(guó)有很多傳統(tǒng)節(jié)日，除了課文介紹的這四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日外，你還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日？這些傳統(tǒng)節(jié)日又有哪些習(xí)俗呢？

2、有個(gè)小朋友學(xué)了這篇課文，寫了這樣一組詞串——元宵 湯圓 觀燈。你能像他這樣，用詞串的形式寫一寫我國(guó)的其他傳統(tǒng)節(jié)日及風(fēng)土人情嗎？討論交流，師生共同完成（課件出示）

（元宵 湯圓 觀燈；七夕 鵲橋 乞巧；重陽(yáng) 登高 賞菊；冬至 祭祖 餛飩）

五、指導(dǎo)書寫，檢測(cè)效果：

1、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住“團(tuán)、餃、餅、端”這4個(gè)生字的。

2、教師范寫生字。（大口框方正，略長(zhǎng)；食字旁中的豎提要空，端的立字旁中間拉長(zhǎng)。）

3、學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

4、在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。

1.2.氣氛。

、認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。、在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫詞語(yǔ)。、聽寫詞語(yǔ)，檢測(cè)效果，及時(shí)反饋。作業(yè)設(shè)計(jì)： 寫出食字旁、提手旁的字。選一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，結(jié)合自己的經(jīng)歷寫一段話，注意體現(xiàn)民俗和節(jié)日板書設(shè)計(jì)： 端午 粽子 龍舟

中秋 團(tuán)圓 月餅

教后反思：

四大傳統(tǒng)節(jié)日的民俗較為清晰；補(bǔ)充的節(jié)日還要在強(qiáng)化，尤其是節(jié)日的時(shí)間和民俗要熟練對(duì)應(yīng)。可加節(jié)日按時(shí)間排序、民俗連線填空等練習(xí)。

第二篇：論文字體格式要求

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論文格式（字體大小）

（正式）論文的基本格式：

一、題目作者：

論文題目（宋體二號(hào)、不超過(guò)20個(gè)字）作者姓名宋體四號(hào)

(單位全名 部門全名,市(或直轄市)郵政編碼)宋體小四

二、摘要關(guān)鍵詞：

摘要宋體四號(hào)：摘要內(nèi)容宋體小四號(hào) 關(guān)鍵詞宋體四號(hào)：內(nèi)容宋體小四號(hào)

三、引言部分： 宋體小四號(hào)

四、正文部分： 正文文字宋體小四號(hào)，單倍行距

五、標(biāo)題部分：

1一級(jí)標(biāo)題宋體三號(hào)標(biāo)題1 1.1二級(jí)標(biāo)題 宋體四號(hào)標(biāo)題2 1.1.1三級(jí)標(biāo)題 宋體小四號(hào)標(biāo)題3

六、圖片格式：正文文字中，先見文后見圖，全文統(tǒng)一按順編號(hào)，圖片格式為JPG格式，分辨率為400DPI以上。

七、注釋文獻(xiàn)： [注釋] 宋體五號(hào) ①注釋1宋體小五號(hào) ②注釋2宋體小五號(hào) [參考文獻(xiàn)] 宋體五號(hào)

[1]參考文獻(xiàn)1 宋體小五號(hào) [2]參考文獻(xiàn)2 宋體小五號(hào)

（正式）論文的格式要求：

一、題目、摘要、關(guān)鍵詞

1.論文題目，按常規(guī)學(xué)術(shù)論文標(biāo)題作出。

2.論文摘要，要求摘出（或者說(shuō)“提取出”）文章的主要觀點(diǎn)，或者選摘出文中最重要、最具有新意的某一個(gè)或兩個(gè)觀點(diǎn)，不必追求全面反映文章的概貌；客觀地把文中的觀點(diǎn)擺出來(lái)，不以介紹的口氣敘述自己的文章講了哪些內(nèi)容。摘要篇幅100-300字。

3.關(guān)鍵詞：3至5個(gè)，反映文章最主要內(nèi)容的術(shù)語(yǔ)、概念等。以上三項(xiàng)置于論文之首。

二、論文中“注”和“參考文獻(xiàn)”的區(qū)別

1.“注”指作者進(jìn)一步解釋 自己 所要表達(dá)的意思，文中標(biāo)碼 ①，注釋內(nèi)容統(tǒng)一置文末，文末的序號(hào)與文中序號(hào)一一對(duì)應(yīng)。

2.“參考文獻(xiàn)”指作者引文所注的出處，一律放文末，文中設(shè)序號(hào) [1]，文獻(xiàn)說(shuō)明統(tǒng)一置文末，文末的序號(hào)與文中序號(hào)一一對(duì)應(yīng)。頁(yè)碼置于文中序號(hào)之后，例： [1]（P12）。

3.“參考文獻(xiàn)”也指雖未直接引述別人的話、但參考了別人著作和論文的意思，應(yīng)在段中或段末設(shè)序號(hào) [1]，并在文末注明。本項(xiàng)與第2項(xiàng)不必分列，交叉排序即可。文末的序號(hào)與文中序號(hào)一一對(duì)應(yīng)。此種情況可以不注明頁(yè)碼。

4．同一參考文獻(xiàn)多次被引用，文末只標(biāo)一個(gè)序號(hào)，文中應(yīng)多次出現(xiàn)同一序號(hào)，在文中序號(hào)后加圓括號(hào)，注明所引文獻(xiàn)的不同頁(yè)碼或篇名。

三、文末參考文獻(xiàn)格式 1．著作

[序號(hào)] 作者．書名〔標(biāo)識(shí)碼〕．出版地：出版社，出版年．

[1] 張志建．嚴(yán)復(fù)思想研究 [M].桂林: 廣西師范大學(xué)出版社 , 1989.[2] 馬克思恩格斯全集（第 1 卷）[M].北京: 人民出版社 , 1956.說(shuō)明 ：馬克思恩格斯全集、毛選、鄧選以及《魯迅全集》、《朱光潛全集》等每一卷設(shè)一個(gè)序號(hào)。2．譯著

[序號(hào)] 國(guó)名或地區(qū)(用圓括號(hào))原作者.書名[標(biāo)識(shí)碼].譯者.出版地:出版社,出版年.[1](英)靄理士.性心理學(xué)[M].潘光旦譯.北京: 商務(wù)印務(wù)館，1997.3．古典文獻(xiàn)

文史古籍類引文后加序號(hào)，再加圓括號(hào)，內(nèi)加注書名、篇名或頁(yè)碼。例如： 文中 “??孔子獨(dú)立郭東門。” [1]（《史記?孔子世家》）4．論文集

[序號(hào)]編者.書名[標(biāo)識(shí)碼].出版地: 出版社，出版年．

[1] 伍蠡甫．西方論文選（下冊(cè)）[C]．上海：上海譯文出版社，1979． 論文集中特別標(biāo)出其中某一文獻(xiàn) [序號(hào)]其中某一文獻(xiàn)的著者．某一文獻(xiàn)題名[A].論文集編者．論文集題名[C]．出版地: 出版單位，出版年．

[1] 別林斯基．論俄國(guó)中篇小說(shuō)和果戈理君的中篇小說(shuō)[A]．伍蠡甫．西方文論選：下冊(cè)[C]．上海：上海譯文出版社，1979． 5．期刊文章

[序號(hào)]作者．篇名[標(biāo)識(shí)碼]．刊名，年，（期）．

[1] 葉朗．《紅樓夢(mèng)》的意蘊(yùn)[J]．北京大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），1989,(2).6．報(bào)紙文章

[序號(hào)]作者.篇名[標(biāo)識(shí)碼].報(bào)紙名,出版日期(版次).[1] 謝希德．創(chuàng)造學(xué)習(xí)的新思路[N]．人民日?qǐng)?bào),1998-12-25(10).7．外文文獻(xiàn)

要求外文文獻(xiàn)所表達(dá)的信息和中文文獻(xiàn)一樣多 ,但文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)碼可以不標(biāo)出。

[1] Mansfeld,R.S.&Busse.T.V.The Psychology of creativity and discovery, Chinago: NelsonHall, 1981.[2] Setrnberg,R.T.The nature of creativity ,New York:Cambridge University Press,1988...

第三篇：策劃書字體要求

策劃書字體要求

一.字體要求

1.題目：黑體小二號(hào)、不超過(guò)20個(gè)字。例：題目

2.標(biāo)題部分：

(1)一級(jí)標(biāo)題：仿宋三號(hào)加粗。例：標(biāo)題1(2)二級(jí)標(biāo)題：仿宋四號(hào)加粗。例：標(biāo)題2(3)三級(jí)標(biāo)題：仿宋小四號(hào)加粗。例：標(biāo)題3

3.正文部分：正文文字：仿宋小四號(hào)，單倍行距。例：正文

4.落款部分：

總結(jié)部門和個(gè)人姓名(右下角)仿宋小四號(hào)。例：主席團(tuán)

總結(jié)時(shí)間(右下角)仿宋小四號(hào)。例：2008年12月28日

二.內(nèi)容要求

1.主辦部門作活動(dòng)總結(jié)

(1)活動(dòng)計(jì)劃

(2)活動(dòng)前期準(zhǔn)備工作：要求寫明具體準(zhǔn)備工作的具體負(fù)責(zé)部門和人員;包括學(xué)生會(huì)外部的組織或個(gè)人。

(3)活動(dòng)中所有情況的記載和總結(jié)。

(4)活動(dòng)后工作的總結(jié)：包括對(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的部門和個(gè)人的肯定以及活動(dòng)存在的問(wèn)題以及解決方案;好的方面和不足的方面均需要一一列出并給予說(shuō)明。

(5)活動(dòng)感想

2.各部門作日常工作總結(jié)(包括學(xué)期中和學(xué)期末)

(1)工作總結(jié)的提綱。

(2)分步對(duì)各活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。

(3)每個(gè)活動(dòng)的總結(jié)需包含本部門在該項(xiàng)活動(dòng)中擔(dān)任的工作內(nèi)容、完成情況以及意見和想法。

(4)本段時(shí)間工作感想以及部門展望等。

注：此總結(jié)格式方案為初步方案。若有改動(dòng)，在以后調(diào)整。現(xiàn)階段所有部門或個(gè)人的工作總結(jié)一律按照以上要求嚴(yán)格執(zhí)行。

主席團(tuán)

2008年12月28日

1、整理結(jié)論

營(yíng)銷策劃書90%不是為自己寫的。因?yàn)槲覀冊(cè)谒伎紗?wèn)題時(shí)，往往只根據(jù)自己的知識(shí)和掌握的資料得出最終的結(jié)論，而不是將整個(gè)整理出策劃書。

2、說(shuō)服性材料

營(yíng)銷策劃書是一種說(shuō)服性材料，它通過(guò)使人信服的材料為提案者和接受方在營(yíng)銷策劃的實(shí)施中提供了通用的語(yǔ)言。

3、作用

(1)準(zhǔn)確、完整地表現(xiàn)營(yíng)銷策劃的內(nèi)容

策劃書的內(nèi)容是否能準(zhǔn)確地傳達(dá)策劃者的真實(shí)意圖，顯得極為重要。

(2)充分、有效地說(shuō)服決策者

作為一份合格的營(yíng)銷策劃書，首先要做到使閱讀者相信;在此基礎(chǔ)上再使閱讀者認(rèn)同。對(duì)于一個(gè)策劃者來(lái)說(shuō)，首先追求的是：決策者能采納營(yíng)銷策劃中的意見，并按營(yíng)銷策劃的內(nèi)容去實(shí)施營(yíng)銷方案。

4、目的

是未來(lái)理想和價(jià)值觀的努力對(duì)象。

5、目標(biāo)

是為了實(shí)現(xiàn)具體的目的而設(shè)定的直接對(duì)象。

為了實(shí)現(xiàn)目的，必須設(shè)定若干個(gè)目標(biāo)。如果忘記這一點(diǎn)，一口氣沖向目的，便會(huì)遇到挫折。目的是超越時(shí)間的概念，但是很多策劃人往往把目的當(dāng)成目標(biāo)，這樣在目的不能很快實(shí)現(xiàn)的情況下，就會(huì)使策劃人產(chǎn)生挫折感。

如果沒有明確的目的，僅僅在當(dāng)前的目標(biāo)周圍打轉(zhuǎn)，就會(huì)為別人或別的企業(yè)創(chuàng)造向下一個(gè)目標(biāo)和目的前進(jìn)的機(jī)會(huì)。

因此，將目的與目標(biāo)混淆是非常危險(xiǎn)的。

營(yíng)銷策劃書的編制原則

原則

1、邏輯思維原則。

2、簡(jiǎn)潔樸實(shí)原則。

3、可操作原則。

4、創(chuàng)意新穎原則。

第四篇：公文字體要求

字體

1、公文版頭 宋體（仿宋），字號(hào)可 根據(jù)文字的多少確定

2、發(fā)文字號(hào) 4號(hào)仿宋（新宋）

3、公文標(biāo)題 2號(hào)宋體

4、受文單位、正文

35、附件

36、發(fā)文機(jī)關(guān)、成文時(shí)間

37、主題詞

38、抄送單位、印刷版記

49、簽發(fā)人

310、密級(jí)、緊急程度 3段落行間距： 28磅 頁(yè)邊距： 上下 2.52mm 左右 3.17mm

號(hào)仿宋 號(hào)楷體 號(hào)仿宋 號(hào)黑體 號(hào)仿宋黑體 號(hào)仿宋 號(hào)黑體

第五篇：策劃書格式及字體要求

活動(dòng)策劃書的格式和字體要求

一、策劃書的封面

左上方：字體為黑體（字號(hào)自由掌握）。表明活動(dòng)名稱 中 間：字體為仿宋_GB2312（字號(hào)自由掌握）。表明本文字材料的類型，如，策劃書。

右下角：字體為仿宋_GB2312（字號(hào)自由掌握）。主辦單位只有一個(gè)，應(yīng)寫明全稱。如果不只一個(gè)主辦單位，應(yīng)按照信陽(yáng)師范學(xué)院華銳學(xué)院有關(guān)要求從上到下排列。一般原則為：黨組織放團(tuán)組織上面，學(xué)生組織在團(tuán)組織之后。

二、策劃書的題目

黑體，三號(hào)，居中，加粗（如：XX活動(dòng)策劃書）

三、策劃書的標(biāo)題

黑體，四號(hào)（如：

一、活動(dòng)背景）

四、策劃書的正文

仿宋_GB2312，四號(hào)（如：XX社團(tuán)）

五、其他

如有附件（如獲獎(jiǎng)名單，經(jīng)費(fèi)預(yù)算等）可以附于策劃書后面，作為附錄部分，附錄內(nèi)容應(yīng)另起一頁(yè)。

備注：

1、A4紙打印

2、行間距為1.5倍行距；段前0行，段后0行 附：范文

信陽(yáng)師范學(xué)院華銳學(xué)院第二屆健美操大賽

“舞動(dòng)青春絢麗,激揚(yáng)華銳魅力”

主辦單位：信陽(yáng)師范學(xué)院華銳學(xué)院協(xié)辦單位：信陽(yáng)師范學(xué)院華銳學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)

策 劃 書

學(xué)生會(huì)

信陽(yáng)師范學(xué)院華銳學(xué)院公共體育部

信陽(yáng)師范學(xué)院華銳學(xué)院健美操協(xié)會(huì)

華銳學(xué)院第二屆健美操大賽策劃書

一、背景介紹

健美操比賽已成為華銳目前學(xué)生關(guān)注度、參與度、期盼度、人氣度最火爆的特色品牌活動(dòng)。本次大賽作為校園體育文化的引領(lǐng)者，將成為大學(xué)生洋溢青春、放飛夢(mèng)想提供廣闊的平臺(tái)。

二、比賽目的與意義

（一）傳播體育文化，弘揚(yáng)體育人文精神，促進(jìn)校園文化的健康發(fā)展，建設(shè)和諧校園。

（二）╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳

三、比賽主題

舞動(dòng)青春絢麗 激揚(yáng)華銳魅力

四、主辦、協(xié)辦單位

主辦單位：信陽(yáng)師范學(xué)院華銳學(xué)院學(xué)生會(huì)

信陽(yáng)師范學(xué)院華銳學(xué)院公共體育部

協(xié)辦單位：信陽(yáng)師范學(xué)院華銳學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)

信陽(yáng)師范學(xué)院華銳學(xué)院健美操協(xié)會(huì)

五、比賽時(shí)間與地點(diǎn)

時(shí)間：初定2010年11月18、19日

地點(diǎn)：信陽(yáng)師范學(xué)院華銳學(xué)院老餐廳西側(cè)籃球場(chǎng)

六、參賽對(duì)象和要求

1、參賽資格：運(yùn)動(dòng)員必須為已注冊(cè)的華銳學(xué)院在校學(xué)生，身體健康。

2、╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳ 七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

一等獎(jiǎng)一名、二等獎(jiǎng)一名、三等獎(jiǎng)一名、最佳編排獎(jiǎng)一名。

八、具體工作安排

1、入場(chǎng)式：體育部、組織部負(fù)責(zé)，職責(zé)：開幕式前，組織學(xué)生會(huì)成員簽到。組織開幕式入場(chǎng)，按照抽簽的順序安排各系的入場(chǎng)。

2、╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳

九、工作推進(jìn)時(shí)間：

1、任務(wù)分工：體育部具體分工（11月1日）

2、╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳

信陽(yáng)師范學(xué)院華銳學(xué)院學(xué)生會(huì)

二〇一〇年十一月一日