第一篇：校本課程《折紙》

校本課程《折紙》

一、背景

折紙在我國歷史悠久，它源于我國，盛行于全世界。折紙的材料非常普遍，各種厚薄適中的白紙、彩紙和花紙都可以用來制作。它簡便易學，又妙趣橫生，孩子們都非常喜歡這種手工活動。在折紙的過程中，不僅鍛煉了手的靈活性，也提高了想象力。他開發了孩子們的抽象思維和形象思維能力，同時，也培養了孩子們做事耐心的良好習慣。因此，與其說折紙是一種工藝，不如說是一種游戲。在簡單的手工制作中，讓孩子們味成功的快樂。

（一）、發展學生的注意力、記憶力，豐富學生的想象力

紙的普遍性，為課前材料的準備提供了方便。而在準備材料的過程中，學生又掌握了折紙的幾何形狀。比如，折小魚、小鵝用三角形；折小房子、小風琴用正方形等。熟練了，學生就記住了折什么用什么形狀的紙了，從而加強了學生的記憶力。

學生折紙須認真仔細地記住教師的每一步示范動作，再進行模仿練習或不斷的使用一些常用的折紙符號。這種模仿練習的不斷進行和對折紙符號的使用，就會大大提高學生的注意力和記憶力。

對學生來說，具體形象思維是他們思維的主要特點。折紙作品的造型只是與事物的外部特征有一些想象，比如，折的小車的輪子是正方形，紙氣球是方形的等，這就需要聯想和想象的加工才能完成。教師可以出示實物模型或卡片，引導學生對比和想象，增強學生的想象力。

（二）、加強學生小肌肉動作的訓練，培養學生的動手操作能力

發展學生的小肌肉動作，實際上就是發展他們手的動作。折紙中的折、轉、壓、展開等技巧，需要學生雙手的配合和手指積極活動。因此，折紙就是訓練學生手的靈活性、協調性的好辦法。

經過教師雙手的演示折疊，一張平面的紙，變化成了美妙的立體形象。折紙的立體造型激發著學生的折紙興趣。依據教師的示范和折紙符號的使用，學生啟動著自己的左右手協調而積極地完成一件件稚拙的作品。在整個折紙的過程中，培養了學生的動手操作能力。

（三）、培養學生做事認真耐心的良好習慣和互相幫助的良好品質 學生的注意力容易分散，耐性又較差，做事總是粗心大意，而利用折紙就是培養學生做事認真耐心的一種好辦法。折紙的整個過程是循序漸進的，學生需要集中精力依據教師的演示和講解，把每一步折疊到位，最后才能把作品折好。

折紙最初學習的對邊折，對角折是折紙的基礎，教師要提醒學生把對邊或對角對齊了再壓平抹好。更要折好幾個常用的基本折紙形狀，比如，寶塔、氣球都是以三角形起折；小籃子、茶壺以雙正方形起折；千紙鶴、仙鶴以雙菱形起折等，它們是一些折紙的起點，需要學生認真而細心的折好，為更多的折紙活動奠定良好的基礎。

由于學生的接受能力和折紙速度有差異，總會有部分學生又快又整齊的完成。這樣老師可以在檢查其作品后，鼓勵學生去幫助不會的小朋友，這樣既會激發學生做小老師的愿望，還會激勵更多的學生在今后的折紙學習中，認真地去學習每一步折疊，爭取最先完成作品，同時還會增強學生相互幫助的意識。

二、課程目標

1、了解折紙的意義

2、讓學生知道折紙的基本折發。

3、培養學生的審美能力及創造能力。

4、培養學生能動手制作，并學會相互合作的能力。

5、能大膽運用各種材料和色彩去表現在生活中感受到的折紙的主要特 征。能大膽的按自己的意愿制作。

三、課程內容（共13課時）

第一課時: 折紙的起源和認識

關于折紙的起源，至今無從考證，有中國起源說、日本起源說和西班牙起源說，莫衷一是。雖然這些說法都無外乎推測，但是中國早在西漢時期就出現了以大麻和少量苧麻纖維制造的紙張，而日本直到公元610年才由高句麗僧人曇征將造紙術獻于當時攝政的圣德太子。所以不少人相信，折紙2000多年前起源于中國，再經由日本傳播到全世界。但是到底事實如何，誰都沒有證據證明，所以各種說法均是推測。

但是，中國西漢時期的遺址中有紙張出土，卻沒有證據表明當時已經存在折紙。在日本，折紙始于平安時代（公元794年至1185年前后）的說法占主流，2 但是真正能夠通過文獻確認的最早的關于折紙的記錄，是江戶時代著名俳句詩人井原西鶴于1680年寫下的俳句。這首俳句中提及名為“雄蝶·雌蝶”的折紙作品。在結婚儀式中，“雄蝶·雌蝶”掛在酒壺口部。

歐洲也有自成一體的折紙藝術。19世紀，西方人開始將折紙與自然科學結合在一起。折紙不僅成為建筑學院的教具，還發展為現代幾何學的一個分支。

折紙的認識，折紙不僅是種藝術，還是一種鍛煉方法。“折紙對任何人都有好處，無論是兒童、青年人還是老年人。”作為紙藝學會會長的陳超穎說，“折紙能鍛煉人的綜合協調能力，包括手、眼和大腦。比如學習折紙需要用眼睛看折疊的過程，并在看的同時思考，記住過程；在折的時候，你要親自動手，其間遇到問題，還要仔細去想剛才別人是怎么疊的。這樣就可以使你開動腦筋、活躍思維，從而達到手、眼、腦三位一體的綜合協調。由于老年人記憶力會下降，因此，折紙所起到的這些作用會更明顯，甚至可以讓人重新煥發青春。”國外有些療養院，就以折紙作為病人康復的治療途徑。折紙還能增進人們的感情，加深彼此間的了解，使人們和睦、和諧相處。“折紙是一個集體活動，因為你需要向別人學習，在學習的過程中，大家交流經驗心得，感情自然會加深。你還可以送一些紙藝作品給別人，這樣不僅鍛煉了技巧，還增進了友誼，可謂一舉兩得。”此外，用紙折成實際生活中可以用的果盤、筆筒等，不僅耐用、美觀，還非常環保，不會對環境造成污染。折紙不是兒時玩意，而是一門博大精深的藝。比如折一只船來說，折之前要考慮在哪個位置折出船篷，還要考慮怎樣不影響船頭船尾的構造，事前要進行非常精確的計算。又如折一只恐龍，看到整只恐龍的重心好像全都集中在上半身，但站著時卻穩如泰山，那是因為在折前，折紙者就已計算好紙的分布和重心位置了。因此折紙充滿了探索與發現，也有很多困難和考驗。經過努力，會有新的發現，并由此產生強烈的成就感。第二課時：折紙的基本技能訓練(一)① 對邊折。將正方形或長方形紙兩邊相對折疊，成為兩個長方形。② 對角折。用正方形紙，將兩角相對折疊，而成為兩個直角三角形。③集中一角折。在正方形紙的對角線上，將相鄰的兩邊相對著折疊。④集中一邊折。在正方形或長方形的中線上，將相鄰的兩邊相對著折疊。

第三課時：折紙的基本技能訓練

（二）3 ⑤四角向心折。將正方形紙先折兩條對角形，找出中心點，然后將四個角向中心點折。

⑥雙正方折。用正方形紙，先對邊折，再根據中線一邊向前，一邊向后折，從中間撐開，壓平。

⑦雙三角折：用正方形紙，先對角折，再根據分角線一邊向前，一邊向后折，從中間撐開，壓平。第四課時：單雙菱的制作

第五課時： 千紙鶴的制作

首先取一張正方形紙，開始折。把紙的左上角和右下角（或右上角和左上角）重合，折成一個大三角形。把它的兩個銳角重合，折成一個小三角形。然后抓住小三角形的高（幾何術語）向外拉。再抓住這個折成梯形的紙的高（也是幾何術語）向外拉，又折成了梯形。然后抓住梯形的高再向外拉，拉到一定程度時向里一折，變成了正方形。后面的折法就是啞巴打官司——有理說不清了，不過我盡量不當“啞巴”。把正方形的上面折過來到中線，另一邊也這樣折。翻過來，也這樣折。折了四次后，把左右兩邊翻開，把下端向上折，折成翅膀。最后取上端一部分向下案，折成頭。

圖解：

第六課時：百合花的制作

第七課時：

葫蘆的制作

第八課時：蘑菇的制作

7、桃子的制作

第九課時：孔雀的制作

第十課時：烏篷船的制作

第十一課時：官帽的制作

第十二課時：風車的制作

第十三課時：個人作品展示與欣賞

四、課程的實施與評價

1、指導教師撰寫教案，并存入檔案。

2、課程組織形式，先讓學生搜集材料（如，彩紙、廣告紙，小刀膠水等）。

教師指導，讓學生自主探究，實踐操作，充分調動學生的積極性。

3、在實踐中，讓學生在制造美地過程中，學會發現美，懂得欣賞美，勇于

創造美。

4、教師樹立正確的意識，建立檔案。對所有的搜集資料整理放好。期末上

交保存，以利于總結改進并做好匯報工作。

五、關于折紙的一點思考

1、折紙的重要性還在于它需要學生概括和抽象地表現事物，這就為開發學生的想象力和創造性提供了很大空間。在折紙教學中，教師首先要有耐心。如何 有效地開展折紙教學，引導學生靈活地創造出自己想折、能折的多種東西，是我們必須思考的問題。

2、學生求知欲強，但學習的自主性較差，不習慣自己動腦筋尋求答案，如果教

師在教學過程中，一味地往學生腦子里“灌”知識，就會強化學生學習的依

賴性。

3、在折紙教學活動中，如何幫助學生克服困難，堅持每天練習，如何把握讓學

生有機會成功，充分體驗成功后的喜悅，使學生對折紙活動的興趣有增無減

通過折紙活動，培養了學生做事的堅持性。

4、一個良好的學習環境能激發學生學習興趣，所以在折紙教學中還應與環境創

設相結合。

第二篇：折紙校本課程計劃

校本課程計劃

楊家中心小學 吳斯文

學生整體素質的提高，除正常的常規教學以外，更要積極引導學生參與課外實踐活動。折紙藝術則契合了素質教育要求，活動中很容易創設學生參與教學活動的空間和情景，使學生在感受折紙藝術獨特魅力的同時，藝術素養得到進一步的提高。同時也開闊孩子的視野，發展孩子的思維，豐富孩子的想象能力和創造能力，從而激發孩子們對折紙興趣。

一、學期目標

1、注重學生的經驗積累,開展多種活動方式、方法，加強學生與老師、學生與學生之間的互動學習。

2、在學生的生活中尋找孩子關注的主題內容，開創學生的思維，使之成為新的主題內容。在折紙操作活動中，培養孩子的創造能力、動手能力。

3、注意提醒學生養成良好的操作習慣，加強學生對各種折疊方法和剪、畫的使用，培養孩子參與折紙活動及表現具體內容的積極性和探索的欲望。

4、在日常生活中，鼓勵孩子有意識的去收集各種優秀作品，引導他們去觀察、探索折紙作品中的操作技巧，鼓勵他們去學習，同時培養孩子欣賞美的能力。讓學生在做做玩玩中學會技能，在玩中觀察、在情景中培養情感，活動中思維想象，達到主動的創造表現“故事情景想象作品”。

二、具體措施

1、給學生提供豐富的物質環境，刺激學生去感受美和表現美。創設折紙活動區，提供必要的材料，讓學生選擇自己喜歡的材料進行活動。

2、引起學生對創作的構想，使學生產生試一試的愿望。培養學生自學能力，除了學習基本的單張紙外，學習兩張紙以上的折紙組合。

4、除了在課堂上對學生進行折紙的教學外，在日常生活中如晨間活動、游戲時間為學生準備好紙和剪刀、彩筆等學生可根據自己的興趣選擇材料和工具，進行折紙練習。

最后，學生通過在學校學習折紙技能，回家后可用窗花、拉花裝飾自己的房間，也可做禮品贈送他人，使學生自己的小天地充滿藝術的氣息，當他們欣賞自己作品的時候，感受美創造美的能力也得到了發展。

第三篇：校本課程折紙教學計劃

校本課程折紙教學計劃

折紙活動是指利用普通的紙張，經過折、剪、畫等活動來完成一定物體造型的一種美術活動。折紙活動取材方便，操作簡單，生動形象，易學易做，是兒童感興趣和愛好的事情。它既能鍛煉兒童的手部肌肉，又能促進兒童大腦的發育；內容豐富，有很強的趣味性，是經千百年來勞動人民不斷創造而流傳下來的。它體現了勞動人民的勤勞和智慧，具有獨特風格和鮮明的個性，而且活動形式符合孩子好奇、好動的心理特征。

一、教學對象：六年級學生

二、教學目標

1、在折紙操作活動中，培養學生的創造能力、動手能力。

2、注意提醒學生養成良好的操作習慣，加強孩子對各種折疊方法和剪、畫的使用，培養學生參與折紙活動及用輔助材料表現具體內容的積極性和探索的欲望。

3、加強學生的自主性學習，多讓學生觀察、討論，發揮他們的創造性和想象力，對學生的進步要以鼓勵的正面態度對待，發現學生的長處，增強他們的自信心和表現欲。

三、教學時間：每周二

四、教學內容及教學進度

第一周：講解折紙的基本方法

第二周：蝴蝶第十一周：衣服

第三周：知了第十二周：紙鶴

第四周：飛機第十三周：復習紙鶴

第五周：球第十四周：蜘蛛

第六周：青蛙第十五周：復習蜘蛛

第七周：小船第十六周： 牽牛花

第八周：葫蘆第十七周：復習牽牛花

第四篇：二年級校本課程折紙教學計劃

二年級校本課程折紙教學計劃

2014—2015學第二學期

折紙活動是指利用普通的紙張，經過折、剪、畫等活動來完成一定物體造型的一種美術活動。折紙活動取材方便，操作簡單，生動形象，易學易做，是兒童感興趣和愛好的事情。它既能鍛煉兒童的手部肌肉，又能促進幼兒大腦的發育；內容豐富，有很強的趣味性，是經千百年來勞動人民不斷創造而流傳下來的。它體現了勞動人民的勤勞和智慧...一、學情分析

本班共有16人。由于學生年齡不大，折紙對學生來說，還是比較喜歡，他們喜歡動手，這對我來說有利于上好本學期的折紙課。但是也有可能極個別的學生上課不認真，比較隨便，我將對這些學生加強教育。

二、教學目標

1、在折紙操作活動中，培養學生的創造能力、動手能力。

2、注意提醒學生養成良好的操作習慣，加強孩子對各種折疊方法和剪、畫的使用，培養學生參與折紙活動及用輔助材料表現具體內容的積極性和探索的欲望。

3、加強學生的自主性學習，多讓學生觀察、討論，發揮他們的創造性和想象力，對學生的進步要以鼓勵的正面態度對待，發現學生的長處，增強他們的自信心和表現欲。

三、教學措施

1、認真搜集整理教育案例，備好每一堂課，尤其做到親自動手。凡要求學生會做的小制作、小物件，首先自己會做，并在課堂上認真做好演示，激發學生上勞動課的興趣。

2、努力利用信息技術，摸索信息技術與白紙課整合的方法。通過運用信息技術，調動學生學習積極性。不斷改進教學方法，提高教學質量。

3、關心不同層次的學生，對動手能力差的學生做好個別輔導，提高這部分學生的動手能力。

四、教學內容及教學進度 3月份主題：多彩的植物 第一周：認識折紙符號和基本折法 第二周：折紙仙桃 第三周：折紙郁金香 第四周：折紙萱草花 4月份主題：海底世界 第五周：折紙海龜 第六周：折紙熱帶魚 第七周：折紙金魚 第八周：折紙螃蟹 5月份主題：森林音樂會 第十周：折紙千紙鶴 第十一周：折紙青蛙 第十二周：折紙小兔 第十三周：折紙孔雀 6月份主題：我們的節日 第十四周：折紙兔子帽 第十五周：折紙衣服 第十六周：折紙玩偶

《認識折紙符號和基本折法》教學設計

教學目標：

1．學生初步了解紙的造型藝術與折紙工藝。2．認識折紙符號，學會折紙的方法與步驟。

3．培養學生的動手能力、審美能力，合作意識和環保意識。教學內容分析：

折紙是起源于中國的一門民間藝術，如今已風靡全球，并深受人們的喜愛，通過對本課的學習與了解，使學生了解和掌握折紙這種利用紙張裝飾制作的特點及其特有的工藝和手工制作技藝，達到表現美、創造美、應用美，不僅愉悅自己身心，更具使環境和社會更加美好、和諧的目的。學情分析：

折紙對于每個孩子來說都不陌生，從小到大同學們玩過折紙游戲，如紙飛機、紙船等，也掌握了一些簡單的折紙技法，本課在學生具備了一定的折紙技法基礎上，進行折疊紙的嘗試練習，讓學生對折紙造型有一個全新的認識。教學重難點：

重點：折紙基本方法和步驟的掌握。難點：運用折紙方法折出各種形狀。教學過程：

一、欣賞各種美麗的折紙作品。

出示幾個教師親手制作的折紙樣品，使學生有想學折紙的欲望。

二、介紹折紙藝術。

折紙是一門流傳廣泛的民間藝術，與剪紙、面塑、風箏一起盛傳不衰，受到很多人的喜愛。

折紙的創作題材來自于自然萬物，利用紙的不同質地性能，采用折、疊、卷、翻、插等手法，加上剪、接、嵌、拼、畫等技巧，栩栩如生地表現動物、花、船和人的空間形象。折法簡便易學，形象維妙維肖，尤其能觸發人的想象力，培養形象思維和動手能力。

如果，我們要折出一件完美的作品，必須掌握良好的技巧和熟練各種折法和符號。要掌握良好技術并不困難，只要我們能把握下列各點，就會得到良好的成果。

三、認識各種簡單的折紙符號。

（一）ppt出示折紙符號，學生自己認一認，有沒有以前在哪里見過的。

（二）根據圖上的說明自己試著折一折。

（三）老師示范折，生一起折。

（四）和小組內的同學一起折一折、說一說。

手工課折紙教案：桃子

媽咪愛嬰網 www.tmdps.cn 2012年04月11日 15:17:31 [幼教互動社區]

活動目的：

1、繼續鞏固雙三角形折法。

2、利用雙三角形折法學折桃子，鍛煉學生的動手能力。活動準備：

1、正方形手工折紙若干張，折好的雙三角形和桃子若干。

2、學生每人準備一個桃子。活動過程：

一、復習雙三角形折法。老師提問：上星期我們學習了雙三角形的折法，同……

活動目的：

1、繼續鞏固雙三角形折法。

2、利用雙三角形折法學折桃子，鍛煉學生的動手能力。

活動準備：

1、正方形手工折紙若干張，折好的雙三角形和桃子若干。

2、學生每人準備一個桃子。

活動過程：

一、復習雙三角形折法。

老師提問：上星期我們學習了雙三角形的折法，同學們還記得怎么折嗎？今天我們就繼續學習雙三角形折法。

1、教師出示折好的雙三角形讓學生觀察，能后學生自己試著折一折。

2、請一至倆名折好的同學上臺講一講折法，其余同學跟著再折一折。

二、學折桃子。

1、請同學們拿出帶來的桃子仔細觀察它們的特征，指名說一說。

2、教師出示折好的桃子，請大家說說像不像？激發他們學習的興趣。

3、學折桃子。

教師先出示《桃子》折紙示意圖，請學生看著示意圖跟老師一起學折。教師邊講解邊示范。學生完成一個后，要求他們自己再試著折一個，教師只在旁邊個別指導有困難的同學。

三、作品展示與交流。

請同學們把自己的作品先在小組里交流，能后每組再推薦一件作品到全班交流。

四、附《桃子》示意圖：

關于桃子，在中國有許多美麗的神話和傳說，在傳說中，桃是神仙吃的果實。吃了頭等大桃，可“與天地同壽，與日月同庚”；吃了二等中桃，可“霞舉飛升，長生不老”；吃了三等小桃子，也可以“成仙得道，體健身輕”。正因為此，桃子被稱為“仙桃”、“壽桃”。在《西游記》里，天官里的王母娘娘做壽時，就曾設蟠桃盛會招待群仙。這雖然是神話，也說明桃決非一般水果可比。至于齊天大圣孫悟空，以及他的子孫們，均是以桃子為糧食。今天就讓我們一起來欣賞一下粉紅的桃子折紙方法吧。

可套在手上，像妙脆角一樣

主要材料：

一平方分米的正方形紙想折幾個就用幾張紙

所需工具：

剪刀一把

制作步驟：

第1步：

第2步：

第3步：

第4步：

第5步：

第6步：

第7步：

第8步：

第9步：

第五篇：校本課程《折紙》的開發案例（本站推薦）

金橋學校校本課程

學無止境

校本課程《折紙》的開發案例

一、課程開發背景

折紙在我國歷史悠久，它源于我國，盛行于全世界。折紙的材料非常普遍，各種厚薄適中的白紙、彩紙和花紙都可以用來制作。它簡便易學，又妙趣橫生，孩子們都非常喜歡這種手工活動。在折紙的過程中，不僅鍛煉了手的靈活性，也提高了想象力。他開發了孩子們的抽象思維和形象思維能力，同時，也培養了孩子們做事耐心的良好習慣。因此，與其說折紙是一種工藝，不如說是一種游戲。在簡單的手工制作中，讓孩子們味成功的快樂。

（一）、發展學生的注意力、記憶力，豐富學生的想象力

紙的普遍性，為課前材料的準備提供了方便。而在準備材料的過程中，學生又掌握了折紙的幾何形狀。比如，折小魚、小鵝用三角形；折小房子、小風琴用正方形等。熟練了，學生就記住了折什么用什么形狀的紙了，從而加強了學生的記憶力。

學生折紙須認真仔細地記住教師的每一步示范動作，再進行模仿練習或不斷的使用一些常用的折紙符號。這種模仿練習的不斷進行和對折紙符號的使用，就會大大提高學生的注意力和記憶力。

對學生來說，具體形象思維是他們思維的主要特點。折紙作品的造型只是與事物的外部特征有一些想象，比如，折的小車的輪子是正方形，紙氣球是方形的等，這就需要聯想和想象的加工才能完成。教師可以出示實物模型或卡片，引導學生對比和想象，增強學生的想象力。

（二）、加強學生小肌肉動作的訓練，培養學生的動手操作能力

發展學生的小肌肉動作，實際上就是發展他們手的動作。折紙中的折、轉、壓、展開等技巧，需要學生雙手的配合和手指積極活動。因此，折紙就是訓練學生手的靈活性、協調性的好辦法。

經過教師雙手的演示折疊，一張平面的紙，變化成了美妙的立體形象。折紙的立體造型激發著學生的折紙興趣。依據教師的示范和折紙符號的使用，學生啟動著自己的左右手協調而積極地完成一件件稚拙的作品。在整個折紙的過程中，培養了學生的動手操作能力。

（三）、培養學生做事認真耐心的良好習慣和互相幫助的良好品質

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金橋學校校本課程

學無止境

學生的注意力容易分散，耐性又較差，做事總是粗心大意，而利用折紙就是培養學生做事認真耐心的一種好辦法。折紙的整個過程是循序漸進的，學生需要集中精力依據教師的演示和講解，把每一步折疊到位，最后才能把作品折好。

折紙最初學習的對邊折，對角折是折紙的基礎，教師要提醒學生把對邊或對角對齊了再壓平抹好。更要折好幾個常用的基本折紙形狀，比如，寶塔、氣球都是以三角形起折；小籃子、茶壺以雙正方形起折；千紙鶴、仙鶴以雙菱形起折等，它們是一些折紙的起點，需要學生認真而細心的折好，為更多的折紙活動奠定良好的基礎。

由于學生的接受能力和折紙速度有差異，總會有部分學生又快又整齊的完成。這樣老師可以在檢查其作品后，鼓勵學生去幫助不會的小朋友，這樣既會激發學生做小老師的愿望，還會激勵更多的學生在今后的折紙學習中，認真地去學習每一步折疊，爭取最先完成作品，同時還會增強學生相互幫助的意識。

二、課程目標

1、了解折紙的意義

2、讓學生知道折紙的基本折發。

3、培養學生的審美能力及創造能力。

4、培養學生能動手制作，并學會相互合作的能力。

5、能大膽運用各種材料和色彩去表現在生活中感受到的折紙的主要特 征。能大膽的按自己的意愿制作。

三、課程內容（共10課時）

1折紙的起源和認識

關于折紙的起源，至今無從考證，有中國起源說、日本起源說和西班牙起源說，莫衷一是。雖然這些說法都無外乎推測，但是中國早在西漢時期就出現了以大麻和少量苧麻纖維制造的紙張，而日本直到公元610年才由高句麗僧人曇征將造紙術獻于當時攝政的圣德太子。所以不少人相信，折紙2000多年前起源于中國，再經由日本傳播到全世界。但是到底事實如何，誰都沒有證據證明，所以各種說法均是推測。

但是，中國西漢時期的遺址中有紙張出土，卻沒有證據表明當時已經存在折紙。在日本，折紙始于平安時代（公元794年至1185年前后）的說法占主流，最全文檔整理

金橋學校校本課程

學無止境

但是真正能夠通過文獻確認的最早的關于折紙的記錄，是江戶時代著名俳句詩人井原西鶴于1680年寫下的俳句。這首俳句中提及名為“雄蝶·雌蝶”的折紙作品。在結婚儀式中，“雄蝶·雌蝶”掛在酒壺口部。

歐洲也有自成一體的折紙藝術。19世紀，西方人開始將折紙與自然科學結合在一起。折紙不僅成為建筑學院的教具，還發展為現代幾何學的一個分支。

折紙的認識，折紙不僅是種藝術，還是一種鍛煉方法。“折紙對任何人都有好處，無論是兒童、青年人還是老年人。”作為紙藝學會會長的陳超穎說，“折紙能鍛煉人的綜合協調能力，包括手、眼和大腦。比如學習折紙需要用眼睛看折疊的過程，并在看的同時思考，記住過程；在折的時候，你要親自動手，其間遇到問題，還要仔細去想剛才別人是怎么疊的。這樣就可以使你開動腦筋、活躍思維，從而達到手、眼、腦三位一體的綜合協調。由于老年人記憶力會下降，因此，折紙所起到的這些作用會更明顯，甚至可以讓人重新煥發青春。”國外有些療養院，就以折紙作為病人康復的治療途徑。折紙還能增進人們的感情，加深彼此間的了解，使人們和睦、和諧相處。“折紙是一個集體活動，因為你需要向別人學習，在學習的過程中，大家交流經驗心得，感情自然會加深。你還可以送一些紙藝作品給別人，這樣不僅鍛煉了技巧，還增進了友誼，可謂一舉兩得。”此外，用紙折成實際生活中可以用的果盤、筆筒等，不僅耐用、美觀，還非常環保，不會對環境造成污染。折紙不是兒時玩意，而是一門博大精深的藝。比如折一只船來說，折之前要考慮在哪個位置折出船篷，還要考慮怎樣不影響船頭船尾的構造，事前要進行非常精確的計算。又如折一只恐龍，看到整只恐龍的重心好像全都集中在上半身，但站著時卻穩如泰山，那是因為在折前，折紙者就已計算好紙的分布和重心位置了。因此折紙充滿了探索與發現，也有很多困難和考驗。經過努力，會有新的發現，并由此產生強烈的成就感。

2、折紙的基本技能訓練

①對邊折。將正方形或長方形紙兩邊相對折疊，成為兩個長方形。②對角折。用正方形紙，將兩角相對折疊，而成為兩個直角三角形。③集中一角折。在正方形紙的對角線上，將相鄰的兩邊相對著折疊。④集中一邊折。在正方形或長方形的中線上，將相鄰的兩邊相對著折疊。⑤四角向心折。將正方形紙先折兩條對角形，找出中心點，然后將四個角向中心

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金橋學校校本課程

學無止境

點折。

⑥雙正方折。用正方形紙，先對邊折，再根據中線一邊向前，一邊向后折，從中間撐開，壓平。

⑦雙三角折：用正方形紙，先對角折，再根據分角線一邊向前，一邊向后折，從中間撐開，壓平。

3、單雙菱的制作

4、千紙鶴的制作

首先取一張正方形紙，開始折。把紙的左上角和右下角（或右上角和左上角）重合，折成一個大三角形。把它的兩個銳角重合，折成一個小三角形。然后抓住小三角形的高（幾何術語）向外拉。再抓住這個折成梯形的紙的高（也是幾何術語）向外拉，又折成了梯形。然后抓住梯形的高再向外拉，拉到一定程度時向里一折，變成了正方形。后面的折法就是啞巴打官司——有理說不清了，不過我盡量不當“啞巴”。把正方形的上面折過來到中線，另一邊也這樣折。翻過來，也這樣折。折了四次后，把左右兩邊翻開，把下端向上折，折成翅膀。最后取上端一部分向下案，折成頭。

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金橋學校校本課程

學無止境

圖解：

5、百合花的制作

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學無止境

6、葫蘆的制作

7、蘑菇的制作

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學無止境

7、桃子的制作

8、孔雀的制作

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學無止境

9、個人作品展示

四、課程的實施與評價

1、指導教師撰寫教案，并存入檔案。

2、課程組織形式，先讓學生搜集材料（如，彩紙、廣告紙，小刀膠水等）。

教師指導，讓學生自主探究，實踐操作，充分調動學生的積極性。

3、在實踐中，讓學生在制造美地過程中，學會發現美，懂得欣賞美，勇于

創造美。

4、教師樹立正確的意識，建立檔案。對所有的搜集資料整理放好。期末上

交保存，以利于總結改進并做好匯報工作。

五、關于折紙的一點思考

1、折紙的重要性還在于它需要學生概括和抽象地表現事物，這就為開發學生的想象力和創造性提供了很大空間。在折紙教學中，教師首先要有耐心。如何

有效地開展折紙教學，引導學生靈活地創造出自己想折、能折的多種東西，是我們必須思考的問題。

2、學生求知欲強，但學習的自主性較差，不習慣自己動腦筋尋求答案，如果教

師在教學過程中，一味地往學生腦子里“灌”知識，就會強化學生學習的依

賴性。

3、在折紙教學活動中，如何幫助學生克服困難，堅持每天練習，如何把握讓學

生有機會成功，充分體驗成功后的喜悅，使學生對折紙活動的興趣有增無減

通過折紙活動，培養了學生做事的堅持性。

4、一個良好的學習環境能激發學生學習興趣，所以在折紙教學中還應與環境創

設相結合。

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