第一篇：《迷人的天山牧場》教學設計(詳細解讀)

《迷人的天山牧場》教學設計（詳細解讀）

教材簡析

本文以優美的文筆飽含深情地描繪了天山牧場平時、雨天、傍晚、夜間迷人的景象，向學生展現了如詩如畫的天山牧場，表達了作者對天山牧場的喜愛和贊美之情。文章語言優美，畫面清晰，對培養學生的朗讀能力和審美情趣都很有幫助。

設計理念

這篇課文語言優美、畫面清晰，適宜“朗讀為主，想象相輔”的教學策略。在教學中，讓學生多讀，在讀中理解，在理解中想象，在想象中升華。通過朗讀感受語言文字的優美，通過想象感受大自然的神奇與瑰麗。

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、讀懂課文內容，感受天山牧場的迷人景象。

3、領悟作者抓住景物特點來描寫的表達方法，體會作者運用語言的準確性。

4、認識“疆、吾、策”等8個生字，積累課文中優美的詞句。教學重、難點

感受語言文字的美，想象天山牧場景色的美。教學過程

一、談話導入，揭題激趣

1、課件出示中國地圖，教師指圖導入：天山是我們祖國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙準噶爾盆地和塔里木盆地之間，把遼闊的新疆分為南北兩半。天山牧場就在天山的群峰環抱中，她是大自然賜予人類的仙境，無論晴天還是雨天都向人們展示著她那美麗而又迷人的風姿。

2、今天我們就跟隨著名作家碧野先生，一起到美麗的天山牧場去看一看，共同感受一下她迷人的風姿。（板書課題）

（中國地圖可以幫助學生了解天山所處的具體位置，充分體現課程資源的整合。并能潛在地讓學生認識到我國幅員遼闊，奇異的風景無處不在。在導入中揭

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題，既扣住了題眼，又激發了學生閱讀的興趣。）

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由讀文。

（1）讀準字音，把課文讀熟。

（2）整體感知課文，談談天山牧場的迷人景象都表現在哪些方面，并提出不懂的問題。

2、學生反饋讀書收獲，教師隨機板書。（晴天之時、云雨之下、黃昏之后、夜晚之間）

三、披文入景，朗讀體悟

1、指名朗讀2～4自然段，感受天山牧場晴天時的迷人景色，想象花草的艷麗豐茂、畜群的自由肥壯、牧女的快樂健美。

（1）指名朗讀，其他學生邊聽邊想象。

（2）說說你都看到了什么？（墨綠的原始森林、鮮艷的野花、青翠的酥油草、水泡似的蒙古包、肥壯的畜群、唱著歌的哈薩克族牧女）

（3）再讀2～4自然段，邊讀邊想象陽光照耀下的天山牧場那美麗迷人的景象。

2、指導感情朗讀5、6自然段，感受陣雨過后草原的清新碧綠，想象黃昏之時牧場的神秘誘人。

（1）體會作者語言的精妙：陣雨過后，草原更加清新碧綠，遠看像一塊巨大的綠寶石，近看那綴滿草尖上的水珠，又像數不清的金剛鉆。

想一想：句中“綠寶石”“金剛鉆”分別指什么？這樣寫有什么好處？（2）邊讀邊想象落日映照下的牧場那金碧輝煌的景象。

3、課件出示夜色籠罩下的天山牧場圖片，學生圖文對照，感受天山牧場夜晚的寧靜安詳。

（1）學生看圖，教師誦讀7、8自然段。

（2）學生感情朗讀，進一步感受天山牧場夜晚的美。

（通過朗讀，讓學生真切地感受到天山牧場的美，因聲明意，領略作者用語的精妙，以聲傳情，加強情感和美的熏陶。對自然景觀的想象，使自然景象在頭腦中形成立體畫面，使學生進一步感受大自然的神奇。）

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四、再讀再悟，積累升華

1、欣賞天山牧場迷人的風光。（課件出示天山牧場風光片）

2、通讀課文，再次感受天山牧場無處不在的美。

3、背誦自己喜歡的段落。

4、認讀本課生字。

5、擴展閱讀。

讀《小學語文閱讀資源》中的《九寨溝》一文，讀后說說文中都介紹了九寨溝的哪些景物？重點寫了什么？

（在學生通過語言文字認識天山牧場的基礎上，視頻展現天山牧場迷人的風光，從感官上給學生增加印象，使天山牧場的美更加形象具體地滲透于學生的記憶中。拓展閱讀，讓學生領略九寨溝風光的另一種美。）

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第二篇：《迷人的夏季牧場》教學設計

《迷人的夏季牧場》教學設計

臨沂二小 劉彬彬 課前談話：

同學們，上課之前我們先來放松一下，一起來唱首歌好嗎？

那我們就來唱二年級學過的《草原就是我的家》,還會唱嗎？那我們就一邊拍手一邊唱。一、揭示課題，談話導入

師：同學們，你們去過草原嗎？（沒有……）沒關系，師：這節課，讓我們跟隨作家碧野走進美麗的天山，走進遼闊的草原，走進迷人的夏季牧場。（板書課題）

師：來！同學們齊讀課題，迷人是什么意思？ 生：讓人著迷、吸引人，讓人看了難忘的。師：好，讀出它的迷人！

二、整體感知

師：夏季牧場是怎樣迷人的呢？請同學們大聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考：夏季牧場有哪些迷人之處？ 師：剛才同學們讀得很認真。說說看夏季牧場有哪些吸引人的？還有哪些讓人著迷？你覺得讓人難忘的是什么？ 生：景、人 生：

師：這些動物給你留下了深刻的印象。師：美景會令你著迷。

師：讓人著迷的牧場的景色。師：奧，吸引的是牧場的景物。師：是的，令你難忘的還有牧民呀！師：你是說牧民給你留下了深刻的印象。

師：好，通過同學們回答，我們知道了牧場的景美，讓人著迷，牧民的熱情好客，讓人難忘。（邊說邊寫 牧場 牧民）

三、品讀感悟。第一段

1、詞

過渡：同學們，剛剛理清了課文的內容，請同學們來看本課的詞語，本課的詞語比較多，我們先來看第一組，誰來讀一讀? 師：都讀對了，真不錯。師：誰再來讀？好，你來。師：你的聲音真響亮。

師：我們來看第二組詞語，這組詞語很有特點，都是寫什么的？ 生：都與牧民的生活有關。

師：是呀！自己試著去讀讀？誰來讀？

師：你讀得很正確。了解哈薩克族嗎？哈薩克族是生活在新疆一帶的少數民族，他們主要過著游牧的生活。師：還有誰想讀？

師：啊，這么多想讀的，這樣吧，我們一起來讀。師：讀得很好，同學們，我們再來看第三組詞語，來，自己先讀讀。師：誰來讀一讀。（詞語讀得很正確）師：這些詞語都是描寫什么的呀？ 生：牧場上的景物。師：對，都是用來描寫牧場上的景物。請同學們找到詞語所在的第一自然段，快速地讀一讀。一邊讀一邊用筆劃出這些詞語所描寫的景物。

師：讀好了嗎？抬起頭來，說說你們都劃出了哪些景物？ 生說

師：很好，找得很準確。還有補充嗎？

師：好，同學們，來一起看大屏幕，看看這些詞語都是具體描寫哪些景物的，能嘗試著把景物填到括號里？（出示課件：帶詞的填空）師：你來試著填一填。生：填空

出示填空后的課件，齊讀。師：填的對嗎？

師：我們一起來看這些詞語，來，同學們，一起來讀一讀。

師：同學們，你們看，正是因為有了這些詞語的修飾，景物就顯得更生動了。

2、句 處理“鑲”

師：現在，我們把詞語放回到句子中體會體會，你們看——（出示句子）師：請你給大家讀一讀。

師：讀得真美，大家都來一起來讀一讀——生讀（生讀完后打紅兩個字）

師：唉，老師發現這里有兩個詞語用得很特別，一個是——，一個是——，我們一起來體會一下。

師：同學們，你們知道“鑲”是什么意思？ 生：（有不會的）鑲是個動詞，能給鑲這個字組個詞兒嗎？ 生：鑲邊，鑲牙。（釘子、寶石、鏡框……）

師：生活中，我們還有什么時候用到“鑲”這個字。（釘子、寶石、鏡框……）

師：看來，“鑲”就是把一個物體安到另一個物體內，或圍在另一個物體邊上。師：而文中的“鑲”你怎樣理解的？

生：我的理解是原始森林和鮮花長在了牧場的邊緣。

師：是的，作者在這里運用了擬人的修辭寫法，使句子表現得更為生動，讓我們覺得牧場更加美了。

師：你能讀出它的美嗎？ 處理“齊”

師：是呀！一個“鑲”寫活了千里牧場，牧場更美了！那么一個齊字又給我們帶來了怎樣的感受呢？請同學們看這兒，老師把這個詞換了一下，我們來比較著讀讀看——（出示課件：順、沿）

師：老師找三位同學來讀，你讀第一句，你讀第二句，你讀第三句。其他同學注意聽。師：你覺得哪個詞用在這里更好些？為什么？ 生：齊能寫出溪水的多！

師：是的，一個齊字寫出了牧場特有的風情。來，我們一起來讀一遍。師：是呀！（指著屏幕）這鑲和齊兩個詞的妙用，才使句子生動、具體、形象了。這么優美的語句，讓我們試著背一背！（生自由讀兩個句子）師：出示課件（填空）：誰來試著填一填—— 生：一個背

師：真不錯，請坐。師：誰還想再來背？ 生：背得很好。

師：誰還想再來試一試？

師：這么多同學想背，那我們一起來。

師：同學們真不簡單，這么難的句子都記住了！還有兩個句子，讀讀看，這兩個句子有什么特點？

處理比喻句：

師：這兩個句子都是——

生：這兩個句子都是比喻句。生：都運用了打比方的手法。師：這里把無邊的草原比作-------生：風平浪靜的海洋。師：把蒙古包比作-----生：點點水泡。

師：多么形象，多么恰當的比喻呀！師：那同學們想想看：

無邊的草原除了像風平浪靜的海洋，還像什么？ 生：還像一張無邊的無邊的大綠毯。師：你的想象力真豐富。生：還像一幅綠色的畫卷。師：是呀！真美！你說得真好！師：那閃爍著白光蒙古包還像什么？ 生：像面包。

師：是呀！你抓住了它們的相似之處。師：還像？

生：還像藍天上的白云。

師：你真會想象。太有創意了！

師：同學們，天山牧場有雪峰、森林、繁花、有溪水、草原、蒙古包等很多奇麗景色，讓我們再通過我們的朗讀來感受它的奇麗與迷人吧！（音樂）師找一生讀：孩子，你讀！

師：孩子，你的朗讀把我們帶進了天山牧場的奇麗景色之中，謝謝你！還有誰想讀？ 師：那這樣吧，我們一起來讀，師讀第一句，接著來—— 第二段

過渡：的確，天山牧場就像一幅開闊、優美的風景畫。它的美麗無處不在，無時不在，無論是白天、黃昏、還是夜晚，都有不同的美！（出示三個段）

師：來，同學們，看這三段文字，你喜歡哪一段就讀哪一段，體會牧場的美。師：你喜歡哪一段？好，你來讀。請生讀，師：你覺得白天的牧場美在哪兒？ 生：白天，草原上有牛、羊。

師：是呀！牛兒肥，羊兒壯這里是一種充滿活力，生機勃勃的美呀！誰能讀出這種美？ 師：你喜歡哪一段？好，你來讀。

師：老師聽出來了，黃昏的牧場是一種色彩的美，用文中的一個詞來說，這種色彩美就是一種金碧輝煌的美呀！

師：還有喜歡其他段落的嗎？好，你來讀!師：夜晚與白天不同，它的美是寧靜安詳的，誰能讀得靜一些？ 師：讀得很好。

師：是的，同學們，看這兒，白天牧場上顯示著一種生機勃勃的美，黃昏則洋溢著金碧輝煌的美，而夜晚則散發著寧靜安詳的美，讓我們合作著讀出這不同的美。南邊的同學讀白天、北邊的同學讀黃昏、老師來讀夜晚——

師：同學們，我們都深深地陶醉在天山牧場的的美景（板書）之中了。其實，夏季牧場的迷人不僅僅是奇麗的景色，更讓人難忘的還有牧民的深情。第三部分：牧民

師：接下來，就讓我們走進蒙古包，去體味一種別樣的風情—— 出示句子 請一生讀

師：從這段話里，你體會到了什么？ 生：我體會到了牧民的熱情好客。師：從哪里看出來的？ 生：句子

師：那個詞語最能說明這一點？ 生：任何（師打紅）

師：任何這個詞語在這段話中出現了三次，你怎么理解的？ 生回答

師：是呀！天山牧場不僅景色美，人更熱情。下面，我們就飽含對牧民的喜愛之情，來讀這段話。情境創設：

師：好了，多么熱情好客的牧民呀！下面讓我們來體驗一下，同學們假如你們就是生活在千里牧場里的那些 熱情好客的小牧民，而我是一個遠方游客，此時又渴又餓又累，來到你們家的蒙古包前，你會—— 師：你真的很樂于助人。

師：你送上了我此時最需要的東西，謝謝你。

假如我是一個迷路的外鄉人，此時我正為走不出草原而焦急萬分，你會—— 師：你真是個熱心腸的好孩子，我很感動。假如我是一個不小心摔傷的探險者，你又會—— 師：考慮得真周到呀！

師：是啊！多么淳樸善良、多么熱情好客的牧民啊！（板書）

同學們，我們感受到了我們不再是遠方來客，而是他們的家人，因為——讀—— 師：你們讀出了牧民的淳樸善良，熱情好客，他們兄弟似的熱情。

四、延伸拓展

1、師：總結（板書）

來，同學們坐好，這節課，我們通過讀書，體會到了牧場的奇麗的景色，美景讓人迷，體會到了牧民的熱情好客，真情更讓人迷，讓我們再飽含深情地讀課題——

2、師：《迷人的夏季牧場》這篇課文節選自作家碧野的《天山景物記》中的一篇，作家碧野用那色彩斑斕的語言，深情款款的描繪，令多少人對天山的景色神往不已！好，同學們，請繼續觀賞圖片。

3、師：老師發現同學們都陶醉在優美的景色中了，最后就用碧野先生的一句話來結束今天的課吧！

4、同學們，來一起讀。

第三篇：五年級下冊語文《迷人的天山牧場》教案

五年級下冊語文《迷人的天山牧場》教

案

教學目標：、學會本生字，理解“橫亙、連綿不斷、馳騁、暮靄”等詞語的意思。勾畫文中的比喻句。

2、了解天山牧場在天晴、下雨、黃昏及傍晚時的迷人景色，激發學生熱愛祖國河山的感情，獲得美的享受，陶冶學生審美情操。

3、有感情的朗讀文，學生能熟讀（部分做到背誦）

1、2自然段。

教學重點：

了解天山牧場在天晴、下雨、黃昏及傍晚時的迷人景象。

教學難點：

體會文運用了大量比喻表現天山牧場迷人的美。

教學過程：

一、揭示題、談話導入（3分）

（運用多媒體播放《美麗的草原我的家》）在土壤肥沃，牧草茂密，野花芳香，空氣新鮮的天山，有一片迷人的牧場，想去看一看嗎？今天我們就一起走進文中《迷人的天山牧場》。

二、檢查預習、整體感知（分）、快速瀏覽文，交流文中勾畫出的生字詞，提醒同學注意事項。（音、形、義）

2、找出在預習中較難的段落或句子練習讀通讀順。

3、擴大視距，默讀全文，首先思考如何運用題目概括文主要內容？哪些地方寫天山？哪些地方寫牧場？（教師板書：遠看天山走進牧場）寫了牧場哪些時候的景觀？（板書：晴天、雨天、黃昏、傍晚）。

三、重點探究、細讀感悟（12分）

、出示自學提示：

（1）選學一個自然段，找出這段中描寫哪些景色？

（2）勾畫該段中的比喻句。運用“把??比作??”和“用??比喻??”認識勾畫的比喻句。

（3）組內賽讀，選派小導游介紹牧場的迷人景色。

2、小組匯報。

四、披文入景，朗讀體悟（10分）、指名朗讀2～4自然段，感受天山牧場晴天時的迷人景色，想象花草的艷麗豐茂、畜群的自由肥壯、牧女的快樂健美。

（1）指名朗讀，其他學生邊聽邊想象。

（2）說說你都看到了什么？（墨綠的原始森林、鮮艷的野花、青翠的酥油草、水泡似的蒙古包、肥壯的畜群、唱著歌的哈薩克族牧女）

（3）再讀2～4自然段，邊讀邊想象陽光照耀下的天山牧場那美麗迷人的景象。

2、指導感情朗讀、6自然段，感受陣雨過后草原的清新碧綠，想象黃昏之時牧場的神秘誘人。

（1）體會作者語言的精妙：陣雨過后，草原更加清新碧綠，遠看像一塊巨大的綠寶石，近看那綴滿草尖上的水珠，又像數不清的金剛鉆。

想一想：句中“綠寶石”“金鋼鉆”分別指什么？這樣寫有什么好處？

（2）邊讀邊想象落日映照下的牧場那金碧輝煌的景象。

3、出示夜色籠罩下的天山牧場圖片，學生圖文對照，感受天山牧場夜晚的寧靜安詳。

（1）學生看圖，教師誦讀7、8自然段。

（2）學生感情朗讀，進一步感受天山牧場夜晚的美。

（通過朗讀，讓學生真切地感受到天山牧場的美，因聲明意，領略作者用語的精妙，以聲傳情，加強情感和美的熏陶。對自然景觀的想象，使自然景象在頭腦中形成立體畫面，使學生進一步感受大自然的神奇。）

五、再讀再悟，積累升華（分）、欣賞天山牧場迷人的風光。（出示天山牧場風光片）

2、通讀文，再次感受天山牧場無處不在的美。

3、背誦自己喜歡的段落。

4、擴展閱讀。

讀《小學語文閱讀資源》中的《九寨溝》一文，讀后說說文中都介紹了九寨溝的哪些景物？重點寫了什么？

六、總結全文、揭示中心（分）

聽了以上導游的介紹，雖然我們人沒到牧場，但心已到那了。游客們假如我們現在就到天山牧場，看著這迷人的景色，指板書小結。你們最想說一句什么話？只是想到牧場的美嗎？我們祖國這么大，有《桂林山水》、《善卷洞》《金華的雙龍洞》、《西雙版納密林器奇觀》等等，像天山牧場這樣的美景各地都有。我們看到牧場的風光，就會想到祖國各地風光，用一句話表達對祖國大好河山、秀麗風光的贊美呢？

看來，我們不僅愛上了天山牧場，更愛上了祖國的大好河山，相信后這個作業同學們一定非常有興趣完成，收集描寫祖國河山的成語（或四字詞）。

板書設計：

迷人的天山牧場

晴天：森林野花牧群牧女

雨天：云下雨中雨后

黃昏：落日暮靄火光

夜晚：牧民夜景

教學反思：

第四篇：《天山牧場》教案設計

教學目標：

1、認識13個生字，會寫12個生字，掌握1個多音字。

2、在默讀課文的過程中，了解課文的主要內容。

3、能聯系上下文理解詞句的意思，體會“鑲”、“鍍”等詞語在表現天山牧場的迷人風光時所起到的作用。

4、通過學習課文，感受天山牧場的迷人風光以及生活在這里的牧民熱情好客，生活幸福，體會作者對天山的熱愛之情。

教學重、難點：

有感情地朗讀課文，進一步了解草原。

教學準備：

天山牧場的相關音像、文字、圖片資料。

教學時數：

3課時。

第一課時

教學內容：

初讀課文，重點學習前3自然段。

教學過程：

一、導入。

在上節課，我們跟隨著德德瑪的歌聲，走近了遼闊壯美的內蒙古大草原，看到了那里牧民們安寧、舒暢、如意的生活美景，大家都有流連忘返的感覺。這節課，我們接著往西走，去天山牧場看看那里又是怎樣的美景。

二、初讀課文。

1.教師泛讀課文，學生注意讀音和復句中間的停頓。

2.生自由練讀課文，標自然段，畫出文中生字組成的詞語。

3.出示詞卡，指生領讀，齊讀。

邊疆 繁花 緞面 銀飾 輝煌 嘹亮 錦繡

三、隨文識字。

1.請一名同學讀第一段，說說從這一段中你知道了什么?(出示祖國的地圖，指出天山牧場所在的位置)

脈：mài 月字旁 詞語：山脈 脈搏 脈絡

2.自由讀第二段，說說從這一段中你知道了什么?

(天山牧場很美)說說你從哪看出天山牧場很美?怎么讀?

墨：墨汁 墨水 墨綠 墨跡 成語：墨守成規

闊：開闊 闊別 闊氣 闊葉樹 闊步前進

成語：昂首闊步

蒙：蒙古包 蒙古 蒙古族

(多音字)mēng 蒙頭轉向

méng 蒙蒙細雨

3.牧場是這樣的寧靜柔美，那生活在這里的動物又是什么樣的呢?指生讀第三段。

策：政策 策劃 策動 策略 策應

托：托運 托車 托辦 托福 托辭 托人

楚：清楚 楚國 成語：楚楚動人

案：教案 案子 案情 案犯 案例 案件

四、復習一類生字，熟讀課文前3段。

第二課時

教學內容：

學習課文第4～7段。

教學過程：

一、復習回顧前三段主要內容。

二、課文的第4～7自然段也是描寫天山牧場的美麗景色，美在哪兒?請學生自學匯報。

1.牧女放聲歌唱。

健：健在 健身 健將 健美 健身房 健美操

逐：逐漸 追逐 逐一 逐字 笑逐顏開

2.牧場黃昏誘人。

3.牧民熱情款待。

喝：喝酒 喝水 吃喝(多音字)hè 喝彩

4.歡度幸福時光。

集：影集 集合 集中 集體 集成三、你還想用哪些詞語或句子形容一下美麗的天山牧場?

四、有感情的朗讀課文。

第三課時

教學內容：

完成課后練習。

教學過程：

一、指生分段有感情地朗讀課文。

二、讀一讀，注意加點字的讀音。

三、欣賞句子，比較加點的詞語。

“像”和“似的”都是比喻詞。

“鑲”和“渡”都是動詞，但是“渡”面積更大，著色更勻。

四、讓我們一同走進草原。

可以讓學生廣泛的查找資料，在小組內匯報、交流。

五、作業：書寫一類生字。

板書設計：

天山牧場

遼闊的牧場 成群的牛羊 牧女的歌唱 誘人的黃昏 熱情的款待

幸福時光

第五篇：五年級下冊語文《迷人的天山牧場》教案

五年級下冊語文《迷人的天山牧場》教

案

教學目標：、學會本課生字，理解“橫亙、連綿不斷、馳騁、暮靄”等詞語的意思。勾畫文中的比喻句。

2、了解天山牧場在天晴、下雨、黃昏及傍晚時的迷人景色，激發學生熱愛祖國河山的感情，獲得美的享受，陶冶學生審美情操。

3、有感情的朗讀課文，學生能熟讀（部分做到背誦）

1、2自然段。

教學重點：

了解天山牧場在天晴、下雨、黃昏及傍晚時的迷人景象。

教學難點：

體會課文運用了大量比喻表現天山牧場迷人的美。

教學過程：

一、揭示課題、談話導入（3分）

（運用多媒體播放《美麗的草原我的家》）在土壤肥沃，牧草茂密，野花芳香，空氣新鮮的天山，有一片迷人的牧場，想去看一看嗎？今天我們就一起走進課文中《迷人的天山牧場》。

二、檢查預習、整體感知（5分）、快速瀏覽課文，交流課文中勾畫出的生字詞，提醒同學注意事項。（音、形、義）

2、找出在預習中較難的段落或句子練習讀通讀順。

3、擴大視距，默讀全文，首先思考如何運用題目概括課文主要內容？哪些地方寫天山？哪些地方寫牧場？（教師板書：遠看天山走進牧場）寫了牧場哪些時候的景觀？（板書：晴天、雨天、黃昏、傍晚）。

三、重點探究、細讀感悟（12分）

、出示自學提示：

（1）選學一個自然段，找出這段中描寫哪些景色？

（2）勾畫該段中的比喻句。運用“把??比作??”和“用??比喻??”認識勾畫的比喻句。

（3）組內賽讀，選派小導游介紹牧場的迷人景色。

2、小組匯報。

四、披文入景，朗讀體悟（10分）、指名朗讀2～4自然段，感受天山牧場晴天時的迷人景色，想象花草的艷麗豐茂、畜群的自由肥壯、牧女的快樂健美。

（1）指名朗讀，其他學生邊聽邊想象。

（2）說說你都看到了什么？（墨綠的原始森林、鮮艷的野花、青翠的酥油草、水泡似的蒙古包、肥壯的畜群、唱著歌的哈薩克族牧女）

（3）再讀2～4自然段，邊讀邊想象陽光照耀下的天山牧場那美麗迷人的景象。

2、指導感情朗讀5、6自然段，感受陣雨過后草原的清新碧綠，想象黃昏之時牧場的神秘誘人。

（1）體會作者語言的精妙：陣雨過后，草原更加清新碧綠，遠看像一塊巨大的綠寶石，近看那綴滿草尖上的水珠，又像數不清的金剛鉆。

想一想：句中“綠寶石”“金鋼鉆”分別指什么？這樣寫有什么好處？

（2）邊讀邊想象落日映照下的牧場那金碧輝煌的景象。

3、出示夜色籠罩下的天山牧場圖片，學生圖文對照，感受天山牧場夜晚的寧靜安詳。

（1）學生看圖，教師誦讀7、8自然段。

（2）學生感情朗讀，進一步感受天山牧場夜晚的美。

（通過朗讀，讓學生真切地感受到天山牧場的美，因聲明意，領略作者用語的精妙，以聲傳情，加強情感和美的熏陶。對自然景觀的想象，使自然景象在頭腦中形成立體畫面，使學生進一步感受大自然的神奇。）

五、再讀再悟，積累升華（5分）、欣賞天山牧場迷人的風光。（出示天山牧場風光片）

2、通讀課文，再次感受天山牧場無處不在的美。

3、背誦自己喜歡的段落。

4、擴展閱讀。

讀《小學語文閱讀資源》中的《九寨溝》一文，讀后說說文中都介紹了九寨溝的哪些景物？重點寫了什么？

六、總結全文、揭示中心（5分）

聽了以上導游的介紹，雖然我們人沒到牧場，但心已到那了。游客們假如我們現在就到天山牧場，看著這迷人的景色，指板書小結。你們最想說一句什么話？只是想到牧場的美嗎？我們祖國這么大，有《桂林山水》、《善卷洞》《金華的雙龍洞》、《西雙版納密林器奇觀》等等，像天山牧場這樣的美景各地都有。我們看到牧場的風光，就會想到祖國各地風光，用一句話表達對祖國大好河山、秀麗風光的贊美呢？

看來，我們不僅愛上了天山牧場，更愛上了祖國的大好河山，相信課后這個作業同學們一定非常有興趣完成，收集描寫祖國河山的成語（或四字詞）。

板書設計：

迷人的天山牧場

晴天：森林野花牧群牧女

雨天：云下雨中雨后

黃昏：落日暮靄火光

夜晚：牧民夜景

教學反思：