第一篇：五年級下語文教案-迷人的天山牧場-教科版【小學學科網】

教材簡析

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本文緊扣本單元“城鄉美景”的主題，以優美的文筆飽含深情地描繪了天山牧場平時、雨天、傍晚、夜間迷人的景象，向學生展現了如詩如畫的天山牧場，表達了作者對天山牧場的喜愛和贊美之情。文章語言優美，畫面清晰，對培養學生的朗讀能力和審美情趣都很有幫助。

設計理念

這篇課文語言優美、畫面清晰，適宜“朗讀為主，想象相輔”的教學策略。在教學中，讓學生多讀，在讀中理解，在理解中想象，在想象中升華。通過朗讀感受語言文字的優美，通過想象感受大自然的神奇與瑰麗。

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.讀懂課文內容，感受天山牧場的迷人景象。

3.領悟作者抓住景物特點來描寫的表達方法，體會作者運用語言的準確性。

4.認識“疆、吾、策”等8個生字，積累課文中優美的詞句。

教學重、難點

感受語言文字的美，想象天山牧場景色的美。

教學準備

1.布置學生搜集整理天山牧場的詩文和圖片。

2.中國地圖、天山牧場夜景圖片和風光視頻。

課時安排

1課時。

教學過程

一、談話導入，揭題激趣

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1.課件出示中國地圖，教師指圖導入：天山是我們祖國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙準噶爾盆地和塔里木盆地之間，把遼闊的新疆分為南北兩半。天山牧場就在天山的群峰環抱中，她是大自然賜予人類的仙境，無論晴天還是雨天都向人們展示著她那美麗而又迷人的風姿。

2.今天我們就跟隨著名作家碧野先生，一起到美麗的天山牧場去看一看，共同感受一下她迷人的風姿。（板書課題）

［中國地圖可以幫助學生了解天山所處的具體位置，充分體現課程資源的整合。并能潛在地讓學生認識到我國幅員遼闊，奇異的風景無處不在。在導入中揭題，既扣住了題眼，又激發了學生閱讀的興趣。］

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由讀文。

（1）讀準字音，把課文讀熟。

（2）整體感知課文，談談天山牧場的迷人景象都表現在那些方面，并提出不懂的問題。

2.學生反饋讀書收獲，教師隨機板書。（晴天之時、云雨之下、黃昏之后、夜晚之間）

三、披文入景，朗讀體悟

1.指名朗讀2～4自然段，感受天山牧場晴天時的迷人景色，想象花草的艷麗豐茂、畜群的自由肥壯、牧女的快樂健美。

（1）指名朗讀，其他學生邊聽邊想象。

（2）說說你都看到了什么？（墨綠的原始森林、鮮艷的野花、青翠的酥油草、水

泡似的蒙古包、肥壯的畜群、唱著歌的哈薩克族牧女）

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（3）再讀2～4自然段，邊讀邊想象陽光照耀下的天山牧場那美麗迷人的景象。

2.指導感情朗讀5、6自然段，感受陣雨過后草原的清新碧綠，想象黃昏之時牧場的神秘誘人。

（1）體會作者語言的精妙：陣雨過后草原更加清新碧綠，遠看像一塊巨大的綠寶石，近看那綴滿草尖上的水珠，又像數不清的金剛鉆。

想一想：句中“綠寶石”“金鋼鉆”分別指什么？這樣寫有什么好處?

（2）邊讀邊想象落日映照下的牧場那金碧輝煌的景象。

3.課件出示夜色籠罩下的天山牧場圖片，學生圖文對照，感受天山牧場夜晚的寧靜安詳。

（1）學生看圖，教師誦讀7、8自然段。

（2）學生感情朗讀，進一步感受天山牧場夜晚的美。

［通過朗讀，讓學生真切地感受到天山牧場的美，因聲明意，領略作者用語的精妙，以聲傳情，加強情感和美的熏陶。對自然景觀的想象，使自然景象在頭腦中形成立體畫面，使學生進一步感受大自然的神奇。］

四、再讀再悟，積累升華

1.欣賞天山牧場迷人的風光。（課件出示天山牧場風光片）

2.通讀課文，再次感受天山牧場無處不在的美。

3.背誦自己喜歡的段落。

4.認讀本課生字。

5.擴展閱讀。

讀《小學語文閱讀資源》中的《九寨溝》一文，讀后說說文中都介紹了九寨溝的哪些景物？重點寫了什么？

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［在學生通過語言文字認識天山牧場的基礎上，視頻展現天山牧場迷人的風光，從感官上給學生增加印象，使天山牧場的美更加形象具體地滲透于學生的記憶中。拓展閱讀，讓學生領略九寨溝風光的另一種美。］

第二篇：五年級下冊語文《迷人的天山牧場》教案

五年級下冊語文《迷人的天山牧場》教

案

教學目標：、學會本生字，理解“橫亙、連綿不斷、馳騁、暮靄”等詞語的意思。勾畫文中的比喻句。

2、了解天山牧場在天晴、下雨、黃昏及傍晚時的迷人景色，激發學生熱愛祖國河山的感情，獲得美的享受，陶冶學生審美情操。

3、有感情的朗讀文，學生能熟讀（部分做到背誦）

1、2自然段。

教學重點：

了解天山牧場在天晴、下雨、黃昏及傍晚時的迷人景象。

教學難點：

體會文運用了大量比喻表現天山牧場迷人的美。

教學過程：

一、揭示題、談話導入（3分）

（運用多媒體播放《美麗的草原我的家》）在土壤肥沃，牧草茂密，野花芳香，空氣新鮮的天山，有一片迷人的牧場，想去看一看嗎？今天我們就一起走進文中《迷人的天山牧場》。

二、檢查預習、整體感知（分）、快速瀏覽文，交流文中勾畫出的生字詞，提醒同學注意事項。（音、形、義）

2、找出在預習中較難的段落或句子練習讀通讀順。

3、擴大視距，默讀全文，首先思考如何運用題目概括文主要內容？哪些地方寫天山？哪些地方寫牧場？（教師板書：遠看天山走進牧場）寫了牧場哪些時候的景觀？（板書：晴天、雨天、黃昏、傍晚）。

三、重點探究、細讀感悟（12分）

、出示自學提示：

（1）選學一個自然段，找出這段中描寫哪些景色？

（2）勾畫該段中的比喻句。運用“把??比作??”和“用??比喻??”認識勾畫的比喻句。

（3）組內賽讀，選派小導游介紹牧場的迷人景色。

2、小組匯報。

四、披文入景，朗讀體悟（10分）、指名朗讀2～4自然段，感受天山牧場晴天時的迷人景色，想象花草的艷麗豐茂、畜群的自由肥壯、牧女的快樂健美。

（1）指名朗讀，其他學生邊聽邊想象。

（2）說說你都看到了什么？（墨綠的原始森林、鮮艷的野花、青翠的酥油草、水泡似的蒙古包、肥壯的畜群、唱著歌的哈薩克族牧女）

（3）再讀2～4自然段，邊讀邊想象陽光照耀下的天山牧場那美麗迷人的景象。

2、指導感情朗讀、6自然段，感受陣雨過后草原的清新碧綠，想象黃昏之時牧場的神秘誘人。

（1）體會作者語言的精妙：陣雨過后，草原更加清新碧綠，遠看像一塊巨大的綠寶石，近看那綴滿草尖上的水珠，又像數不清的金剛鉆。

想一想：句中“綠寶石”“金鋼鉆”分別指什么？這樣寫有什么好處？

（2）邊讀邊想象落日映照下的牧場那金碧輝煌的景象。

3、出示夜色籠罩下的天山牧場圖片，學生圖文對照，感受天山牧場夜晚的寧靜安詳。

（1）學生看圖，教師誦讀7、8自然段。

（2）學生感情朗讀，進一步感受天山牧場夜晚的美。

（通過朗讀，讓學生真切地感受到天山牧場的美，因聲明意，領略作者用語的精妙，以聲傳情，加強情感和美的熏陶。對自然景觀的想象，使自然景象在頭腦中形成立體畫面，使學生進一步感受大自然的神奇。）

五、再讀再悟，積累升華（分）、欣賞天山牧場迷人的風光。（出示天山牧場風光片）

2、通讀文，再次感受天山牧場無處不在的美。

3、背誦自己喜歡的段落。

4、擴展閱讀。

讀《小學語文閱讀資源》中的《九寨溝》一文，讀后說說文中都介紹了九寨溝的哪些景物？重點寫了什么？

六、總結全文、揭示中心（分）

聽了以上導游的介紹，雖然我們人沒到牧場，但心已到那了。游客們假如我們現在就到天山牧場，看著這迷人的景色，指板書小結。你們最想說一句什么話？只是想到牧場的美嗎？我們祖國這么大，有《桂林山水》、《善卷洞》《金華的雙龍洞》、《西雙版納密林器奇觀》等等，像天山牧場這樣的美景各地都有。我們看到牧場的風光，就會想到祖國各地風光，用一句話表達對祖國大好河山、秀麗風光的贊美呢？

看來，我們不僅愛上了天山牧場，更愛上了祖國的大好河山，相信后這個作業同學們一定非常有興趣完成，收集描寫祖國河山的成語（或四字詞）。

板書設計：

迷人的天山牧場

晴天：森林野花牧群牧女

雨天：云下雨中雨后

黃昏：落日暮靄火光

夜晚：牧民夜景

教學反思：

第三篇：五年級下語文教案-院子-教科版【小學學科網】

教材簡析

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《院子》是“快樂讀書屋”中的一篇懷舊的記敘文章。作者通過回憶童年在四合院的生活，品味親密無間的濃濃的鄰里情。四合院里趣味多、歡樂多、關愛多，全篇洋溢著愉快、和睦、溫馨、甜蜜的感情。文章開頭和結尾兩次把四合院和樓房住宅進行對比，強調了四合院的溫馨和甜蜜。全文語言簡潔、明了，字里行間飽含深情，令人感動。

設計理念

教學中放手讓學生自己進行閱讀實踐，自己去感受、思考，在積極的思維和情感活動中，自我探究，在思維的交流碰撞中加深理解和體驗。

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文，感受四合院里鄰里之間互相幫助，和睦相處的溫馨。

3.體會作者抓住具體事情來表情達意的方法。

4.認識“沁、脾”兩個生字。

教學重、難點

體會鄰里之間互相幫助，和睦相處以及作者對四合院留戀的情感。

教學準備

多媒體課件。

教學時間

1課時。

教學過程

一、圖畫引入，激發興趣

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1.欣賞北京有特色的建筑（長城、故宮、天壇、頤和園、四合院），定格在北京的四合院。

2.根據收集的資料，交流對四合院的了解。

3.板書、齊讀課題。

［通過圖片的展示，資料的交流，促進學生對四合院的了解，進而激發學生的學習興趣。］

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，勾畫詞語，注意讀準字音，讀通課文。

2.同桌互相讀文，糾正字音。

3.快速讀文，說說課文主要寫了什么？給課文分段。

第1部分（1自然段）：比較四合院和樓房的不同。

第2部分（2～4自然段）：回憶童年在四合院里愉快、和睦、溫馨、甜蜜的生活。

第3部分（5自然段）：寫雖然離開了四合院，但仍然懷念四合院。

［培養學生自主學習、合作學習的能力。同時，理清文章思路，培養學生概括、歸納的能力。］

三、精讀品味，體會溫馨

1.瀏覽課文2～4自然段，找出四合院給作者留下了什么樣的印象。（豐富多彩、神奇迷人）

2.為什么小小的四合院給作者的印象是那樣豐富多彩，那么神奇迷人呢？請默讀3自然段。按照自學提示自主學習。

自學提示：

（1）作者回憶了小時侯的哪些事情？用簡單的幾個字進行批注。

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（2）哪件事給你的感觸最深？從中體會到了什么？說給你的同桌聽一聽。

（3）有感情地讀讀你感觸最深的語句。

（從整體入手，培養學生快速捕捉相關信息的略讀能力。提示引導學生自讀自悟，培養學生自主學習能力，突出了略讀課文教學的特點。）

3.匯報交流。

（1）指名梳理回憶的幾件事。（聊家常逗我、“探險”、和伙伴瘋玩、嘗餃子、吃棗子）

（2）交流體會：說說哪件事給你的感觸最深？從中你體會到什么？

在學生自由暢說的基礎上，重點體會“吃棗子”。

“暗紅油亮的棗子就像調皮的孩子直往下跳。”這個句子是把比作?從比喻句中你體會到了什么？（童年的快樂和鄰里的和睦）

“那棗子的脆甜，深深地沁入院子里每個人的心脾。”你體會到了什么？（一是新鮮、成熟的棗子甜蜜。二是得到鄰里的關愛，生活甜蜜。）

（3）指導朗讀此段：選擇自己覺得最溫馨的句子讀一讀。

［引導學生進一步與作者、文本對話。抓住重點的詞語、句子進行深入的體會，感受語言的魅力，并深入地領會文章的內涵，在與作者情感產生共鳴的基礎上，引導學生把自己的獨特感受通過朗讀表達出來。讓學生對四合院生活和睦、溫馨的感受再次得到提升。］

4.指導學生有感情地朗讀2～4自然段。

5.讀1、5自然段，思考，作者為什么要加上第1自然段和第5自然段呢？

6.體會總結對比的寫法，強調四合院生活的溫馨和甜蜜。

［領悟文章寫法，為今后習作運用奠定基礎。］

四、認讀生字，選寫喜歡的詞語

五、拓展延伸

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課后查找資料，了解一些具有老北京特色的建筑。下節課進行交流。

第四篇：五年級下語文教案-激光-教科版【小學學科網】

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教材簡析

這是一篇介紹科普知識的文章。課文清楚、完整地講述了激光的特點和激光在很多方面的用途。全文采用分——總的結構方式，使文章條理清晰。運用舉例、對比等說明方法，突出了激光的“奇異”所在，增強了文章的可讀性，展現了激光在生活中起到的作用，激發學生對激光的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘、服務人類的遠大理想。

設計理念

《語文課程標準》明確指出：閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。因此，本課的教學設計，力求創設開放互動的課堂情景，讓學生體會說明文的表達方法，引導學生學會觀察，激發學生探索和創造的興趣。通過各種途徑搜集有關激光的信息資料，培養搜集資料的能力，豐富對激光知識的了解，并能夠與同學交流感興趣的內容。

教學目標

1.正確、流利，有感情地朗讀課文。

2.認識“灼、凸、咝”等7個生字，正確書寫“濺、啪、震”等5個生字。

3.在閱讀中體會作者使用的表達方法，積累詞句。

4.指導學生朗讀課文，抓住文章要點，激發學生對科學事業的崇敬與熱愛。

教學重、難點

1.了解激光的特點和用途。

2.學習作者的說明方法。

教學準備

1.關于介紹激光特點及其用途的圖片或投影片、錄像片等。

2.讓學生搜集有關激光的資料。

3.多媒體課件

教學時間

2課時。

教學過程

第1課時

一、激趣導入，揭示課題

同學們，你們知道什么是激光嗎？激光是一種人造光，是最亮的光。在我們的生活中激光的用途非同一般呀！今天就讓我們一起走進激光的世界，去探索一下激光的奧秘，好嗎？(板書課題：13 激光)

二、初讀感知，把握文章要點

1.請學生自由朗讀課文，注意讀準字音。難讀的句子可以多讀幾遍，把句子讀通順。

2.請同學們默讀課文，一邊讀一邊想：課文的主要內容是什么？

3.指名分自然段朗讀課文，邊聽邊思考：每個自然段寫的是什么？

三、理解課文，了解激光

1.請同學們快速瀏覽課文：想一想哪幾個自然段寫了激光的特點？哪幾個自然段寫了激光的用途？（教師及時引導與點撥）

2.研讀課文1、2自然段，了解激光的特點。

(1)請同學們自由讀課文的1、2自然段，說說激光有哪些特點？請你劃出相關的句子。

激光的特點：①方向性強。②亮度高。

(2)哪些句子分別寫激光的這兩個特點，請你來讀一讀。

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“比如說，太陽、電燈發的光都是向四面八方照射的，散的；手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個方向發射，然而經過一段距離，還是向四面八方散射開去。激光卻能始終集中向一個方向發射。”

“如果我們眼睛盯著電燈看，會感到刺眼；盯著太陽看，會感到發暈；如果眼睛對著激光看，就會造成嚴重的損傷乃至失明。”

(3)認真讀，仔細想，看看這兩句描寫激光特點的句子，是運用了什么方法突出了激光的特點的？（對比）你能具體說一說嗎？（學生回答，教師引導）

3.研讀課文3～5自然段，合作學習掌握激光在軍事、工業、醫學上的用途。

（1）學生速讀課文3～5自然段，填寫課后習題1表格中的相關欄目。小組內交流：文中都介紹了激光在哪幾方面的用途？

（2）學生匯報激光的用途。讀出相關的句子。

軍事上：“許多國家投入了大量的人力、物力，研究激光在軍事上的應用。正在研制的有激光槍、激光炮等。”

工業上：“用它來切割鋼板，在鋼花四濺的咝咝聲中，鋼板一分為二，割縫又細又直，沒有一點兒變形。”“如果用激光來鉆孔，在一閃一閃的啪啪聲中，鉆石上的小孔就鉆成了。”

醫學上：“外科醫生的手術刀，通常是鋼制的，現在也可以用激光來代替。

教師適時簡要說明激光在這些領域里的作用。例如，激光武器的特點：射擊速度快，無慣性。激光鉆孔的原理：光束聚集，使金屬表面焦點溫度迅速上升，每秒可達100萬度，可使金屬汽化，留下小孔。

4．研讀課文第6自然段，了解激光在測量方面的應用

指名讀課文第6自然段，思考并回答怎樣應用激光來測量遠距離的？

（先利用激光制作測距儀，然后說怎樣測量）

5．研讀課文第7自然段，了解激光的其他用途。

指名讀課文最后一個自然段，簡單說一說激光的其他用途。

四、回歸整體，深入體會

請同學們再讀全文，感受作者是怎樣寫激光特點和作用的。

第2課時

一、導入課文

同學們，通過上節課的學習，我們已經知道了激光的特點和它在我們生活中的一些用途。它的發明，為我們生活的各個領域都帶來日新月異的變化。讓我們再次走進課文，進一步了解有關激光的知識，同時拓寬我們的知識視野。

二、再讀課文，遷移練習

1.指名有感情地朗讀課文，師生評議。

2.自由朗讀全文，然后在課本上寫下自己的閱讀感受。

3.學生交流課前搜集的關于激光的資料，鼓勵學生用第一人稱的方式來介紹激光。在交流中感受科學的奧秘，激發學生探索的興趣。教師隨機播放介紹激光的科普片。（片段）

三、鞏固識字，指導書寫

1.課件出示含有生字的詞語，指名讀。

損傷灼傷凸透鏡咝咝聲鋼花四濺軸承啪啪聲地震

2.指導寫字：損濺軸啪震

（1）指導學生讀準字音，看清字形，掌握每個字的結構。

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（2）分別組詞。

（3）學生在田字格中練習書寫，重點指導“濺、震”兩個字的結構。

四、學習寫法，拓展練筆

1.請同學們快速瀏覽課文，說說作者是怎樣寫激光的特點和作用的？這樣寫有什么好處？

行文：分—總結構，條理清晰。

寫法：課文中用人的眼睛對著電燈、太陽、激光產生的后果做比較，能使我們更具體地體會到激光的亮度。

??

2.仿照“激光是最快的刀”一段課文，用“字典是我最??”做開頭寫一段話，說明字典的特點和用途。

五、總結全文

同學們，這篇說明文讓我們領略了激光的神奇與奧妙，其實在自然界有許多奧秘等待我們去發現，去創造，希望你們在學好知識的同時，善于了解一些高科技技術或高科技產品，拓寬視野，相信不遠的將來，你一定會有好的發明與創造。

第五篇：四年級下語文教案-牧場之國-人教新課標【小學學科網】

四年級下語文教案—牧場之國|人教新課標

【教學目標】 知識與能力目標：

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1、自學課文，體會荷蘭優美恬靜而又充滿生命氣息的田園風光。

2、體會作者擬人等手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動, 豐富學生的語言積累。

過程與方法目標：

1、通過自主合作學習，多種形式的讀等方法理解課文的主要內容，感受文章的美麗。

2、體會文中重點語句，感受荷蘭牧場的田園風光。

3、通過搜集、查閱有關荷蘭的資料，培養學生搜集資料、積累語言的好習慣。情感態度價值觀目標：

通過有感情地朗讀，體會草原、動物與人與環境的和諧統一的美好意境。【教學重難點】

重點：了解課文的主要內容，理清文章的結構；通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優美詞句。難點：

通過對重點語句的朗讀與體會，理解文章詞句，體會文章的悠美，激發學生對荷蘭風光的憧憬之情。【教學準備】

1、搜集查閱有關荷蘭的圖片、視頻及文字資料。

2、練習題。【

3、課件。【教學過程】

一、快樂搜索，激趣導題（5’）

1、今天，我們來學習22課《牧場之國》，請大家齊讀課題。課下大家已經預習了課文，你知道牧場之國指的是哪個國家嗎？

（荷蘭）你了解荷蘭嗎？生談

接下來我們就打開網上搜索，去進一步了解一下荷蘭。

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（請同學打開搜索引擎，輸入與“荷蘭”有關的關鍵字，搜索一下吧！）交流收獲：

師：同學們，通過搜索你了解了荷蘭哪些方面？

師：剛才老師看到不少同學搜索了圖片，說一說你看到了怎樣的荷蘭風光？ 通過服務器廣播學生的圖片，共同感受。生談

大家通過搜索確實收獲不少，也感受到了它的美麗。確實如課文所說：荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國。

二、自主探究，合作學習

1、初讀課文，談印象。

同學們，課前我們已經預習了課文，請打開書22課。你說說被稱為“牧場之國”的荷蘭給你留下了什么樣的印象？ 生談。

師適時表揚（你真會讀書；你的收獲真不少。）

2、掃清字詞障礙

師：那么，我們的詞語掌握的怎么樣呢？現在我們就打開“生字詞卡”。A、先自己讀一讀；

B、同位用鼠標指著挑出幾個難的考考他，他不會的教教他； C、指名學生朗讀；（最后問讀對了嗎）D、師指詞語學生朗讀；

E、強調幾個易讀錯的詞：模樣、吆喝、羊圈。（強調正確的讀音）接下來就是自主合作學習的時間了，我們打開“自主合作學習提示卡”。

3、自主合作學習提示

為什么荷蘭被稱為“牧場之國”？

1.選擇一個你喜歡的段落重點細讀，畫出相關語句，寫寫體會。

2.自學中遇到不明白的地方可以上網來搜索或打開相關的資料袋來學習。

3.在小組之間交流感受，分享收獲。

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師：請同學們仔細閱讀“自主合作學習提示”，開始自學吧！

三、精讀感悟，交流匯報自學情況

（一）師：你從文中哪些地方可以看出“荷蘭是個牧場之國”？

生

1、一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。

師：談談你的想法。

生1：要不是牧場之國就沒有這么多花色多樣的牛，師：這么多花色多樣的牛看來在大牧場上才有。師：你還從哪兒看出“荷蘭是個牧場之國”？

生2：“牛犢的模樣像貴夫人，儀態端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。生2：我從“儀態端莊”這個詞說出這些牛群仿佛就像貴族一般，他們不用擔心吃不著草，不用去爭搶食物，不用擔心牧人的吆喝，就連姿態都像貴族似的儀態端莊。

師：你想的真好。句子為什么寫得這么好，你知道嗎？

生2：運用了擬人修辭方法。我們寫作文也要用到這樣的修辭方法。這段中還有哪句也用到了這樣的修辭手法？

生3：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。

生3：這一句用了什么修辭方法？（擬人）“專注”是專心注意。這一擬人寫法讓人感到牛無論是吃草還是站立不動都像一個人那樣深沉含蓄，寫得很生動。師：你能試著把自己想像成牛群的一員，來動情地讀讀這句嗎？ 師：還有誰從哪兒看出是“牧場之國”？

生

4、極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。師：說說你的想法。

生：我從“四周全是”這個詞讀出只有“牧場之國”的牧草才這么茂密，奶牛才這么多。（真是個會讀書的孩子）是什么樣的碧綠草原？絲絨般的。

絲絨般的是什么樣的？我覺得是平平的、軟軟的。（你從哪兒知道的？剛才通過網絡查的。你真會學習）

這句運用了什么修辭方法？（板書：比喻）

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師：絲絨般的碧綠的草原是那么茂密，那么柔軟，你能讀出這種感覺嗎？自己讀讀試試吧——指生讀

師：讓我們面對這絲絨般的碧綠草原，讀出奶牛吃草的那種悠閑來，你來讀。你來試試。（指生讀）

讀得真好！讓我們仿佛看到了碧綠草原、黑白花羊——這就是真正的荷蘭。

（二）師：在哪兒還能體現出荷蘭“牧場之國”的特點？

（1）生1：遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。

說說你是怎樣理解的？

沒有牧人管著他們，他們想跑多遠就跑多遠，他們是自由的，他們是這個自由王國的主人。

你想到了哪些詞語？（無拘無束、無憂無慮、自由自在）A、你能試著讀出這種無拘無束的感覺嗎？（指名讀）師指導讀：

B、在一望無垠的大草原上，這些駿馬可以任意地馳騁。帶著這種感覺你來讀。（指名讀）

C、現在你們就是草原上那飛馳的駿馬，讀出我們的豪邁和氣魄。（齊讀）師：在哪兒還能體現出荷蘭“牧場之國”的特點？讓我們一起來分享。（2）生2：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。師：說出你的理解

生2：因為只有牧場之國才有成群的駿馬，牧草很富足，把馬兒喂得匹匹膘肥體壯。（你真會體會/你真聰明）

“碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間”這是一幅怎樣的畫面呢？在自學中我看到46號機的同學搜索到了一個圖片，你們想看嗎？你看到了什么？（所以荷蘭還稱為“運河之國”“低洼之國”是當之無愧的。）你來讀讀這句。

師：從你的讀中讓我們看到了成群駿馬，膘肥體壯——這就是真正的荷蘭。

（三）在這個“自由王國”里，除了奶牛和駿馬你還看到了什么？

你看到了??

生1：在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。談談你的想法。

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生1：我從“悠然自得”這個詞里讀出綿羊生活的悠閑自在，非常舒適。師：你真會讀書。你能用“悠然自得”這樣的感受讀一讀這段話嗎？ 師：你還從哪兒感受到這是“牧場之國”？

生2：黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。生2：我覺得只有吃飽了喝足了，生活地舒心才會贊許。生：肯定是在綠草地上生活的自由、快樂、滿足才贊許。

師指導讀：同學們，這一段這么美，你想自己讀一讀嗎？讀一讀這個自然段吧！

（四）白日里，荷蘭的牧場是動物的王國。無論是花色多樣的奶牛、膘肥體壯的駿馬，還是綿羊豬群，在這天堂般的碧綠草原上是那么的悠然自得（出示圖片）。白天的荷蘭如此的令人向往，那么夜晚的荷蘭又會是怎樣一幅動人的畫面呢？ 師：你談談荷蘭夜晚是怎樣的？ 生1：美麗而寂靜的。

師：你從哪兒感到寂靜無聲的呢？

生1：在這里，誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。

師：真是一個寂靜的夜晚。還有哪兒？

生2：金色的晚霞鋪在西天，遠處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜。師：汽笛聲有聲呀，安靜嗎？（生：偶爾的，接著又恢復了平靜。）師：寂靜得連遠處的汽笛聲都聽得到。（你真會體會）

這樣寫有什么好處？更反襯了荷蘭的夜晚的靜，以有聲襯無聲（板書：以動襯靜）。師：還有誰體會到了寂靜？

生3：狗不叫了，圈里的牛也不再發出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的無座燈塔在閃爍著微弱的光芒。指導讀：

誰來讀讀這一段，讀出夜晚的寂靜？（指名讀，緩慢、輕輕地伴樂朗讀）師引讀：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。繼續讀??

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師：從你們的讀中令我感受到了一個祥和而寂靜的夜晚呀！——這就是真正的荷蘭。

不知你發現了沒有，課文中作者四次講到“這就是真正的荷蘭”？作者為什么要這樣寫呢？

生1：作者非常喜愛荷蘭的牧場，用四次強調了對荷蘭牧場的贊美。生2：這四句是貫穿全文的線索，這樣寫更突出對荷蘭牧場的特點。師引讀：

是啊！碧綠草原 黑白花牛 你看： 成群駿馬 膘肥體壯 綿羊豬群 悠然自得 你聽： 夜晚寂靜 牛羊歇息

四、快樂練習

師：同學們，這節課表現都很不錯，但是學習的怎么樣呢，快來檢驗一下吧！請同學們打開“快樂練習”，看哪一同學做得即快又準確。（做完的同學把你的快樂練習文件傳給老師。）

同學們請看，這是43號機同學做得題，老師給他批出來了，你做得和他做得有什么不一樣嗎？還有什么疑問嗎？

生談疑惑——誰能替他解答嗎？——師講解。

五、總結，看視頻

是的，荷蘭是美麗的，今天我們領略了荷蘭作為牧場之國的獨特魅力。那么，千萬別忘了，它還是“水之國”“花之國”，還有“風車之國”。下面我們就在快樂的音樂聲中來欣賞視頻，一起去感受荷蘭的別樣風采吧！（播放視頻）

五、布置作業

搜集資料和摘抄本文中的好詞佳句，做一期有關荷蘭的圖文并茂的電子板報上傳到服務器中。