第一篇：五年級下語文教案-七律 長征-蘇教版【小學學科網(wǎng)】

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20.《七律 長征》

教學目標：

1、能正確流利有感情地朗讀課文背誦課文。

2、認識生字理解由生字組成的詞語。

3、理解全詩內(nèi)容，體會紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神。

教學重點、難點：

1.抓住關(guān)鍵句指導學生認真朗讀，從中體會作者的感情。2.結(jié)合全詩內(nèi)容，體會紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神。

教學課時：兩課時 教學過程：

一、情境導入，鋪墊情感

同學們，當代著名詩人雷雁抒在一首詩中這樣寫道：“孩子，這個詞語對于你們，是不是已經(jīng)陌生？因為已經(jīng)過去了半個多世紀，那時，你們的爸爸也許還沒有出生。這個詞是用血和火寫成的。鐵流滾滾，蜿蜒過中國版圖上十二個省；從井岡山到陜北，閃閃紅星照耀著艱苦的歷程。”這個詞就是——長征。（板書：七律長征）今天就讓我們循著偉人的足跡，走進歷史，走進長征。

二、初讀詩歌，感知情感

1、自由朗讀課文，要求：不多字、不少字、不誤字，字字響亮。

2、指名讀，相機正音。（逶迤、磅礴、岷山）

3、齊讀，讀了這首詩，你有什么感受？

三、理解詩意，積蓄情感

過渡：相信大家理解了詩的意思后，感受會更具體、更深刻。

1、輕聲讀，在你不理解的詞語或句子下面做記號。

2、與同桌交流，把你的理解講給他聽，不理解的地方提出來討論討論。

3、全班交流。遠征：長途行軍

等閑：找近義詞——平常、普通（疊詞：平平常常、普普通通）五嶺：地處江西、湖南、廣東、廣西四省邊境的五座山嶺。逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。（板書：～～～～～）烏蒙：在云南、貴州兩省之間的烏蒙山。磅礴：氣勢雄偉、高大險峻。（板書：∧∧）五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。這是兩句比喻句，如果讓你在這兩個句子中分別加上比喻詞“像”，你會怎樣加？ 你怎樣理解這兩句話的意思？

連綿起伏的五座山嶺像翻騰的細小浪花，高大險峻的烏蒙山像腳下滾動的泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

金沙江湍急的流水拍打著兩岸高聳入云的山崖，給人溫暖的感覺。大渡河上橫跨兩岸的十幾根鐵索，使人感到深深的寒意思。

讀著這兩行詩，你有什么感覺？（對仗工整、韻律感強）更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

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千里：你眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？（一望無際、一望無垠、無邊無際，目之所及都是皚皚白雪。）

更使紅軍欣喜的是翻過了一望無垠，被皚皚白雪覆蓋的岷山，人人心情開朗，個個喜笑顏開。

4、現(xiàn)在明白這首詩的意思了嗎？說給你的同桌聽。

5、帶著你的理解，讀讀這首詩歌，想想：現(xiàn)在讀這首詩，你又有什么感受呢？

6、齊讀，要讀出你的理解，讀出感情。

四、質(zhì)疑問難，深化情感

讀得真好！再看看這首詩的內(nèi)容，你還有什么疑問嗎？

1、默讀課文，關(guān)注詩句中的字。

2、“暖”、“寒”？僅僅從這兩個字中知道了事情發(fā)生的時間嗎？這樣理解對不對？為什么？聯(lián)系《拓》中《巧渡金沙江》和《同》中的《飛奪瀘定橋》想想。

3、小組合作，匯報結(jié)果。

巧渡金沙江，我們是智取，紅軍靠七條小船，經(jīng)過七天七夜，全部安全渡過了金沙江，傷亡很小。夜晚，兩岸燃起的熊熊火光，照亮了江面，照紅了紅軍戰(zhàn)士的臉龐，照暖了領(lǐng)袖毛主席的心，照亮了中國革命勝利的路。（板書：金沙江的水流）

強渡大渡河，我們是在九死一生的危急關(guān)頭背水一戰(zhàn)，傷亡慘重。每每想起槍林彈雨中的十幾根鐵索，我們心生寒意；每每想起死難的烈士，我們?nèi)f分悲痛。但是，我們挺過來了。（板書：瀘定橋的鐵索）

更讓人欣喜的是，我們翻過了一望無垠，被皚皚白雪覆蓋的岷山，勝利完成了讓世界人民震驚、令世界人民敬佩的長征！（板書：白雪覆蓋的夾金山）

4、齊讀（板書：紅軍、細浪、泥丸、暖、寒、喜、只等閑）

五、感情背誦，升華情感

1、借助板書，配樂背誦

2、小練筆：吟誦著偉人毛澤東的這首《七律 長征》，你現(xiàn)在又有什么感受呢？請把你的感受寫下來。

3、交流、修改 板書設計：

七律 長征

騰越五嶺圖

疾跨烏蒙圖

紅軍 巧渡金沙江 英雄氣概和大無畏的精神

飛奪瀘定橋

喜踏岷山雪

第二篇：五年級語文上冊《七律·長征》教案

五年級語文上冊《七律·長征》教案

一、導入：同學們，今天我們來繼續(xù)學習第八單元的第一篇文，齊讀題《七律·長征》。

二、了解背景，走進長征、提問：之前預習過文，說說本文在格式上與之前學過的文有何不同？——七言律詩。

2、說說你了解的七言律詩，師作補充——七言八行，分四聯(lián)，句尾押韻。齊讀題，注意停頓。

3、自讀書后資料袋，說說哪些數(shù)字觸動了你？感受到了什么？

4、對于長征你還有哪些了解？生簡單介紹。（學習方法：搜集資料、了解背景）

三、初讀詩歌，感知長征

、自讀全詩，讀準字音。

2、出示“遠征”、“逶迤”、“磅礴”、“岷山”，齊讀生詞。

3、指名朗讀全詩，注意停頓，學生評價。

4、全班齊讀。

四、細讀品味，深入長征

（一）學習首聯(lián)、自讀全詩，找總領(lǐng)全文的句子——

1、2句。

2、指名朗讀，說說你知道了什么？——紅軍歷盡千難萬險。從哪看出？——“萬水千山”。

3、出示長征地圖。翻過一座座山、越過一條條河，這真是詩中說的？——“萬水千山”。這么多艱辛用了文中哪個詞概括？——“遠征難”。

4、提問：面對這樣的重重山水，紅軍戰(zhàn)士怕了沒有？——不怕。哪里體現(xiàn)他們不怕、不放在心上？——“只等閑”。什么意思？——只當做平平常常的事。、拓展于謙、許光達含有“等閑”的詩句。

6、提問：將粉身碎骨、烈火焚燒、萬水千山都“只等閑”，這是一種怎樣的精神？——大無畏精神。

7、指名讀、齊讀1、2句。

（二）學習頷聯(lián)、默讀詩文，找找紅軍都把什么看做“等閑”？想想都是怎樣的畫面？

2、“五嶺逶迤”

（1）提問：“五嶺”指什么？——五座山。（學習方法：閱讀書下注釋）

（2）提問：這些山都是什么樣子？——“逶迤”。解詞。

（3）提問：你眼前出現(xiàn)怎樣的畫面？——一座接一座的山，連綿不斷。

（4）出示圖片，想象你就站在五嶺上，有何感受？

（）提問：這樣連綿不斷起伏的山脈在紅軍看來就如同什么？——細小的波浪，比喻。

（6）指名讀3句，齊讀。

3、“烏蒙磅礴”

（1）出示圖片，這是哪？——烏蒙山。你能想到哪些詞？——危峰兀立、高聳入云。文中哪個詞最能概括？——“磅礴”。

（2）提問：紅軍怕了嗎？——“走泥丸”。如此雄偉磅礴的山脈，在紅軍眼里，只不過如同泥丸一樣，你感受到了什么？——無畏、樂觀主義精神。

（3）指名讀4句，齊讀。

（4）連綿不斷的五嶺、陡峭的烏蒙山在紅軍眼里算得了什么？齊讀首聯(lián)。

（三）學習頸聯(lián)、提問：還有哪些寫出紅軍不怕遠征難，講困難看做“等閑”？——“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”。

2、提問：這兩句詩里有一組對比強烈的詞是什么？——“暖”和“寒”。

3、觀看大渡河視頻。戰(zhàn)爭是何等慘烈、驚心動魄！所以文中用哪個字來概括？——“寒”。

4、學生介紹巧渡金沙江的故事。現(xiàn)在你知道為什么說“暖”了嗎？——心中自豪、喜悅。

、指名讀、6句，齊讀。

6、寫話練習：想象紅軍戰(zhàn)士在長征途中還會遇到什么困難？

7、可是滾滾的金沙江、洶涌的大渡河，在紅軍眼中又算什么？齊讀首聯(lián)。

（四）學習尾聯(lián)、跨過大江大河，只要再越過？——白雪皚皚的岷山，勝利就遙遙在望了。

2、提問：此時紅軍戰(zhàn)士是什么心情？——“更喜”、“盡開顏”。

3、提問：要知道翻過雪山更艱難，為什么還說“喜”呢？——戰(zhàn)勝困難和勝利的喜悅。

4、齊讀7、8句。

五、回歸全文，升華長征、提問：長征如此艱難，但紅軍英雄們卻以“開顏”的心情收篇，這是什么樣的精神？——大無畏的樂觀主義精神。

2、聆聽歌曲《長征》，閉目回味，說說你仿佛看到了什么？毛澤東是什么形象？

3、配樂指名朗讀全詩，齊讀，齊背誦。

六、拓展延伸，學習長征

出示另外兩首毛澤東在長征途中的作品《憶秦娥·婁山關(guān)》和《清平樂·六盤山》，后做簡單了解。

板書設計：

2、七律·長征

萬水

暖

遠征難

寒

只等閑、盡開顏

千山

逶迤

無畏、樂觀主義

磅礴

第三篇：蘇教版五年級語文《七律 長征》教案

《七律長征》教學設計

[教學目標]：

1、正確理解下列詞語：逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、2、理解詩意，充分感覺紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。

3、有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，增強對七律詩這種體裁的感性認識。

[教學重點、難點]：

重點：理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。

難點：通過重點詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。[教學準備]：

1、教學多媒體及課件。

2、學生查找有關(guān)長征的資料并自學生字詞。

[課前預習]：

1．課前布置學生查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識，上課時講述你所了解的長征。

2．借助工具書及注釋讀懂課文。[教學時間]：一課時 [教學過程]：

一、揭題，了解寫作背景

1、（板書：長征），同學們，你們知道長征嗎？

2、（出示紅軍長征路線圖）中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿，保存自己的實力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，翻過五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過蒙山，巧渡金沙江，強渡大渡河，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，擊潰了敵人的多次圍追堵截。1935年10月，毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，勝利到達陜北，完成了舉世聞名的二萬五千里長征。回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

3、（板書：七律）齊讀課題。長征是這首詩的題目，七律是體裁。簡介：“七律”是近代詩的一種，每句七個字，每首八句。每兩個句子為一聯(lián)，分別稱為首聯(lián)—頷聯(lián)—頸聯(lián)—尾聯(lián)。

二、初讀，感受長征艱難

1、自讀全詩，劃出不理解的詞語，交流釋疑。

2、指讀全詩，想想詩中哪一句話概括了全詩的內(nèi)容。（出示：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑）紅軍在長征途中遇到了哪些困難？（相機出現(xiàn)“遠征難”、）

4、學生交流課前收集的資料，詩中作者用一個詞來概括紅軍長征途中遇到的數(shù)不勝數(shù)的艱難險阻，（相機出示“萬水千山”）

5、對此，紅軍的態(tài)度是怎樣的？（相機顯紅“不怕”“只等閑”）

6、用自己的話說說首聯(lián)的意思，指導朗讀。

三、品讀，體會“不怕”氣概

1、首聯(lián)兩句總領(lǐng)全文。

2、紅軍在長征中走過了“千山萬水”，遇到了“千難萬險”，在這首詩中，作者具體選取了紅軍遇到的哪些困難？（翻越五嶺、烏蒙山、渡金沙江、奪瀘定橋、過岷山）

3、在紅軍長征途中遇到的千難萬險中，作者選取了五個具有典型意義的地理名稱，它們都是著名的天險，高度概括了紅軍長征途中的“千難萬險”。請同學們自讀二、三、四聯(lián)，從哪些詞語看出“紅軍不怕遠征難”？

4、交流

五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

1．請學生板畫。五嶺的逶迤

烏蒙的磅礴

2．五嶺的逶迤——詩人一直追溯到長征開始，那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖)五嶺是五個山嶺的合稱，它綿延江西、湖南、廣東、廣西、貴州五省，山勢起伏、蜿蜒，長達數(shù)千里。現(xiàn)在你能說嗎？“五嶺____________。”（連綿起伏，綿延不絕，重巒疊嶂）

3．烏蒙的磅礴——紅軍大隊人馬翻過五嶺又來到烏蒙山下，烏蒙山海拔二千三百多公尺，有我們700多層樓房那么高。那你能說烏蒙___________。（危峰兀立、崇山峻嶺）

4．這里用'逶迤''磅礴'寫出紅軍要翻過這樣的崇山峻嶺會怎么樣(難)

5．但是我們紅軍戰(zhàn)士不怕，跟隨著紅旗翻過了五嶺，又越過了烏蒙，征服了一座座大山，在紅軍的眼里這綿延不絕的五嶺山是就像——翻騰的細小波浪，氣勢磅礴的烏蒙山就像——在腳下滾過的小泥丸，你從中看出什么？

6．指導朗讀：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。讀時要突出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢磅礴，而“騰細浪”、“走泥丸”則要讀得平淡，表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”。

金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。

1．出示金沙江圖：這就是險峻的金沙江，當時敵人瘋狂地說，一只鳥飛過去都是妄想，你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎？（師介紹故事：金沙江兩岸高山峭壁，水流湍急，驚濤駭浪，敵人戒備森嚴。我們的紅軍足智多謀，一面假裝攻打昆明，迷惑敵軍，吸引他們的主力部隊，；而另一面我軍主力隊悄悄到皎車渡襲擊，繳獲渡船，活捉敵兵，不費一槍一彈奪取了敵軍陣地，等敵人發(fā)覺趕來時，我軍已安然離開，敵人只能望江興嘆，我軍個個歡欣鼓舞）

3．剛才你們聽的時候心里怎么樣？這時你仿佛聽到了什么？看到什么？

4．“金沙水拍云崖暖”是什么意思？（金沙江的水拍打著岸邊的山石，那高聳入云的懸崖，給人以溫暖的感覺）云崖暖：心里暖(讀)

5．長征途中紅軍和敵人的斗爭有智取，也有惡戰(zhàn)。金沙江是智取，大渡河則是一場惡戰(zhàn)。

6．大渡河是天險，敵人滿以為能阻擋紅軍的腳步，但是天險也被紅軍逾越了那毛主席為什么又說“大渡橋橫鐵索寒”？（瀘定橋離水面有幾十米高，是由十三根鐵鏈組成。人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千一樣。狡猾的敵人為了阻攔紅軍，抽掉了本來作為橋面的木板，瀘定橋上只剩下鐵索，向橋下看，真叫人膽戰(zhàn)心驚。紅四團發(fā)起總攻了，戰(zhàn)士們冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去，不少英勇的戰(zhàn)士被敵人密集的槍彈射中，摔進了水流湍急的大渡河里，卷進了像 2 瀑布一樣直瀉而下的紅褐色水中，獻出了寶貴的生命。負責巧奪瀘定橋的勇士們冒著對岸守敵密集的槍林彈雨前進，不惜流血犧牲，可歌可泣！）

誰能有條理地說說：導語：紅軍來到大渡河上，眼前橫著一座鐵索橋。橋上_______橋下________橋頭______紅軍______。

7．指點：天險逾越了，但現(xiàn)在回想起那場面，還叫人膽戰(zhàn)心驚。所以作者用了一個“寒”字，暗示紅軍巧奪瀘定橋的驚險悲壯。8．指導讀。

9．“暖”，寫出了巧渡成功的愉快。“寒”，寫出了強渡的驚心動魄，又進一步突出了“難”。

10．朗讀。金沙水拍云崖暖(輕快——紅軍的歡快心情)，大渡河橫鐵索寒(低沉——表達對犧牲戰(zhàn)士的沉痛緬懷之情。加重語氣)

11．師：這么艱難的事紅軍戰(zhàn)士還是平常地對待，一“寒”一“暖”，一“喜”一“悲”，這正是－-生讀“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。” 更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

1． “更喜”喜什么？為什么“盡開顏”？

2．困難像雪球一樣砸來，但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來對待，你體會到了什么？ 3．正是因為有這種大無畏的精神，紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來的一個又一個困難。這正是——(生讀中心句：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”)4．最后兩行應讀出歡欣鼓舞的語氣，因為紅軍歷經(jīng)千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山，“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時心情的寫照，也是紅軍對革命征途的展望。5．同學們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧！（生齊讀）

6、指導背誦

四、總結(jié)

1、耳濡目染了紅軍的英雄風采，我們感慨萬千，長征在人類歷史上是一個偉大的奇跡，是一部氣壯山河的英雄史詩，多少文人學者為它贊嘆，多少音樂家為它高歌，現(xiàn)在讓我們一邊聽音樂，一邊欣賞毛澤東寫的詞《清平樂?六盤山》，進一步體會詩人對長征生動的描寫和熱情的歌頌。（播放《長征》歌曲）

2、氣勢雄渾的歌曲讓我們再次感受到紅軍英勇無畏的氣概，讓我們滿懷激情齊背《長征》來表達自己對英雄的緬懷及敬佩。

五、作業(yè)布置：

1、朗讀并背誦詩歌。

2、閱讀毛澤東詩詞，選擇你喜歡的兩首摘錄在摘抄本上。

3、讀讀長征故事：《飛奪瀘定橋》《豐碑》《草地夜行》《馬背上的小紅軍》

第四篇：小學語文《七律·長征》教案

小學語文《七律·長征》教案

一、教材分析

1.內(nèi)容上：

本課是毛澤東在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

2.表達上：

這是一首七律詩，全詩共八行，每行七個字，每兩行為一句，共四句，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。中間兩句對仗，壓“an”韻。全詩運用了總分的寫法，一句總寫紅軍不怕遠征難，二、三四句分寫了紅軍不怕困難，運用了比喻、擬人、夸張、對比等手法，用詞精當，氣勢磅礴。

3.教材中的位置：

本課是人教版小學語文五年級上冊第二十五課，在教材的第八單元，本單元的教學重點是領(lǐng)略毛澤東的風采。本課是本單元的第一課，展現(xiàn)的是毛澤東的偉人風采和詩人風采。

二、學習目標

1.認識三個生字，會寫三個生字;能正確讀寫“遠征”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解詩意，感受毛澤東及其領(lǐng)導的中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

三、教學重難點

教學重點：通過對詩句意思的理解，感受到中國工農(nóng)紅軍在毛澤東的領(lǐng)導下戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷和高昂氣質(zhì)。

教學難點：理解二、三句詩的意思并體會蘊含的思想感情。

四、教學過程

(一)了解背景，激情導入

師：同學們，今天我們來學習一篇新的課文。(板書《七律·長征》)

師：請你來讀讀課題。

師：七律是七言律詩的簡稱，長征是這首詩的名字。所以在讀的時候，中間應略有停頓。誰再來讀?

生：七律、長征。

師：對于長征，你有哪些了解?

生：長征是共產(chǎn)黨領(lǐng)導的紅一方面軍、紅二方面軍、紅四方面軍和紅二十五軍分別從各蘇區(qū)向陜甘蘇區(qū)的戰(zhàn)略撤退和轉(zhuǎn)移。其中紅一方面軍行程二萬五千里，因此長征又常被稱作二萬五千里長征。

師：同學們，你們看。課件出示：

1934年10月，中央紅軍為了擺脫國民黨的圍剿，被迫實行戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移，退出根據(jù)地，從江西瑞金出發(fā)，開始長征。他們一路跋山涉水，其間經(jīng)過11個省，翻越18座大山，跨越24條大河，走過荒無人煙的草地，于1935年10月到達陜北，整個行程約二萬五千里，這就是舉世聞名的二萬五千里長征。

了解了這些，誰能再讀課題。

生：讀課題。

(二)初讀課文，質(zhì)疑問難

師：這究竟是一段怎樣的征途呢?下面請同學們打開書，翻到第二十五課，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

生讀。

師：讀得不錯，你們看，這幾個字音不容易掌握，誰來讀?誰還想讀?課件出示：

逶迤　磅礴　岷山

生讀詞語。

師：同學們，讀詩不僅要讀準字音，還要讀出詩的節(jié)奏，要讀得有板有眼。誰能根據(jù)老師的提示讀出詩的節(jié)奏來?

生自己練讀。

師：請你讀。

生讀詩。

師：讀得不錯，讀詩就要讀出節(jié)奏，我們齊讀。

生齊讀。

師：預習時有什么不理解的詞語嗎?提出來，我們共同交流解決。

生：“逶迤”是什么意思?

師：誰能幫她解決?

生：指山蜿蜒曲折。

生：“走泥丸”是什么意思?

師：“泥丸”什么意思?“走”又當什么講?

師：“走”當什么講?對，當跑、當滾過講。那“走泥丸”就是──

生：小泥球從腳下跑過去滾過去。

(三)讀悟結(jié)合，細讀品味

師：請同學們自由讀課文的第一、二句，看看你能讀懂些什么?你讀懂了什么?

生：紅軍豈會畏懼遠征的艱辛，千山萬水化作區(qū)區(qū)小事不足道來。

師：紅軍把“難”看成是平平常常的事情。讀出你的感受。

生讀。

師：紅軍戰(zhàn)士把什么困難當成是平平常常的事情?請同學們再讀課文，把紅軍遇到的困難畫出來。

生：把遠征看成是平常的事。

生：把戰(zhàn)爭看成是平常的事。

生：把金沙江看成是平常的事。

師：對，他們就是把這萬水千山都只當成是平平常常的事情。然而，果真如此平常嗎?

課件出示：逶迤　磅礴。(變紅)

師：自己先讀讀這兩句，再看看這兩個變紅的詞，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：都是寫山的。

師：那它們有什么不同之處?

生：寫出了山的不同樣子。

師：逶迤的五嶺呀，想象一下，這會是一道道什么樣的嶺?

生：我想這一道道的嶺走也走不完。

師：磅礴的烏蒙山呀，這又是一座什么樣的山?

生：這是一座險峻的山。

師：同學們，逶迤的五嶺山脈，橫跨湖南、江西、廣西、廣東四省，綿延幾千里;氣勢磅礴的烏蒙山，山勢陡峭，讓人望而生畏啊。想象一下，紅軍戰(zhàn)士走在這樣的嶺，這樣的山上會遇到什么困難?

生：會有戰(zhàn)士掉下山崖。

生：他們有的人會受傷。

生：還有敵人的圍追堵截，他們會傷亡慘重。

師：其實，紅軍戰(zhàn)士不光要面對這惡劣的自然條件，還要隨時應對敵人幾十萬大軍的圍追堵截，僅湘江戰(zhàn)役一戰(zhàn)，紅軍戰(zhàn)士就由原來的八萬多人銳減到三萬人，可見長征是多么艱難呀。

師：可是，這樣的嶺，這樣的山，在紅軍戰(zhàn)士的眼中又是怎樣呢?

生：在紅軍的眼里那不過是翻騰著的小浪花。

生：在紅軍的眼里那不過是腳下滾過的小小的泥丸。

師：多么強烈的對比呀!那應該怎樣讀呢?

男生讀，女生讀。

師：此時，在你的心中，這是一隊怎樣的紅軍呀?

生：勇敢無畏。

生：不怕犧牲。

師：對，他們就是這樣的樂觀，無畏。讀出你的感受，齊讀

師：這就是我們的紅軍戰(zhàn)士，面對山，他們不怕;面對水，他們會怎樣呢?對于這一“暖”一“寒”你是怎么理解的?

師：同學們，你們看“金沙水拍云崖暖”，這描寫的是哪場戰(zhàn)役?

(課件出示金沙江圖片)你們看，這就是金沙江。它是長江的上游，水流湍急。誰能說說巧渡金沙江這場戰(zhàn)役?

生：1935年5月，中央紅軍全部渡過金沙江，從此跳出數(shù)十萬敵軍圍追堵截的圈子，取得了戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移具有決定意義的勝利。史料稱之為“巧渡金沙江”。

師：萬里長征紅軍戰(zhàn)士經(jīng)歷了無數(shù)惡戰(zhàn)。這一戰(zhàn)卻如此輕巧地取得了勝利。如果你身處其中，你的心情怎樣?

生：高興。

師：這就是暖呀。來，讓我們讀出來吧。

師：可是，這樣令人欣喜的戰(zhàn)斗太少了。

(課件出示瀘定橋圖片)你們看，這就是瀘定橋，它僅有十三根鐵鏈組成，橋面9根，兩側(cè)橋欄各兩根，橋下就是湍急的河水，兩岸是懸崖峭壁。站在這樣的橋上，你有什么感受?

生：讓人膽戰(zhàn)心驚。

生：害怕。

師：不僅如此，在瀘定橋之戰(zhàn)時，就連橋上的木板都被敵人撤掉了。

師：(課件播放錄像)敵人的瘋狂掃射壓得戰(zhàn)士們抬不起頭來，只能用雙手雙腳向前挪動。十米、二十米，一個戰(zhàn)士中彈了，但他咬緊牙關(guān)，繼續(xù)前行。五十米、六十米，一個戰(zhàn)士跌落河中，其他的戰(zhàn)士毫無畏懼，仍舊向前挪進。九十米、一百米，敵人在橋頭點起了熊熊烈火，戰(zhàn)士們毅然沖過火海，奪去了戰(zhàn)斗的勝利。這是一場怎樣的戰(zhàn)斗?

師：戰(zhàn)斗慘烈，戰(zhàn)友犧牲，大渡河上的鐵索橋寒光閃閃，寒氣逼人哪!我們一起讀。

生齊讀“大渡橋橫鐵索寒”。

師：從這一“暖”一“寒”中，你看出這是一群怎樣的紅軍戰(zhàn)士?

生：堅強不屈的紅軍戰(zhàn)士。

生：英勇頑強的紅軍戰(zhàn)士。

師：就是這樣的紅軍戰(zhàn)士，之后又爬過了岷山。岷山你了解嗎?

生：岷山，自中國甘肅省南部延伸至四川省西北部的一褶皺山脈，大致呈南北走向，全長約五百公里，主峰雪寶頂位于四川省松潘縣境內(nèi)，海拔五千五百八十八米。

師：對呀，就是這樣一座連鳥都飛不過去的大雪山，紅軍戰(zhàn)士卻說──“更喜岷山千里雪”，喜什么呀?

生：翻過大雪山太高興了。

師：多么樂觀的精神呀!所以才──“三軍過后盡開顏”。

師：“開顏”是什么意思?大家做個動作表演一下。

生做動作。

師：你笑了，我笑了，他笑了，我們都笑了這就叫“盡開顏”。

師：此時，你仿佛看到了怎樣的景象?把你的感受讀出來。

(四)拓展升華

師：帶著我們的感悟再來完整地讀讀這首詩。

生：有感情地朗讀。

師：能背過的同學，我們一起背一背。

生背課文。

師：同學們，五嶺、烏蒙、金沙、大渡，還有那皚皚的岷山，一幅長征的畫卷緩緩地在我們眼前展開。長征不僅是一段征途，更是一曲精神的贊歌。你們聽──(課件播放長征歌曲)同學們可以小聲哼唱或吟誦一下。

師：毛澤東說：“長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。”長征不僅是一段歷史，更是一種精神。毛澤東在長征途中還創(chuàng)作了許多壯麗的詩篇，課后同學們可以搜集毛澤東的其他詩詞或有關(guān)長征的其他作品讀一讀。下課!

第五篇：蘇教初中語文八年級上冊《1七律·長征》教案 (6)

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《七律·長征》

一、朗讀你的詩歌。

1、讀準字音。請根據(jù)拼音寫出相應漢字。（快樂指數(shù)★）

逶(yí)磅(bó)mín 山、讀出節(jié)奏。請用“”正確劃分下列詩句句讀。（快樂指數(shù)★★）

⑴紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑

⑵金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

[3]更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

3、讀出感情。朗讀詩歌，你覺得詩歌洋溢著什么樣的思想感情？（快樂指數(shù)★★★

二、感悟你的詩歌。

4、抓綱目。（快樂指數(shù)★★★）

《七律·長征》體現(xiàn)全詩中心思想的句子是：。這兩句詩寫得極有氣勢，高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個長征過程中所表現(xiàn)出來的亙古 未有的英雄氣概和百折不撓的勇敢精神，從中我們可看出全詩的詩眼是：

5、繪圖畫。（快樂指數(shù)★★★）

《七律·長征》這首詩具有高度的藝術(shù)概括力，其巧妙地用藝術(shù)的手法為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙，。

6、想詩境。（快樂 指數(shù)★★★）

①“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”這兩句詩是全文的總綱，從這兩句詩里你覺得全詩的基調(diào)是。

②，兩句是寫長征的最后路程，這是全詩的高潮。

三、賞析你的詩歌。

7、賞結(jié)構(gòu)。（快樂指數(shù)★★★）

詩歌的首聯(lián)在全詩中起怎樣的作用？

8、賞意象。（快樂指數(shù)★★★）

“水”在毛澤東的詩詞中有著獨特的意境，常常抒寫的是勇于克服困難的凌云壯志。《七律·長征》中是怎樣寫水的？這樣寫有何作用？

9、賞語言。（快樂指數(shù)★★★）

“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻。有人認為，“寒”字烘托瀘定橋環(huán)境的險惡，反襯紅軍大無畏的英雄形象。有人認為，“寒”字既寫出瀘定橋 險惡的形勢，也生動地反映了英勇的紅軍，令敵人膽寒的情景。也有人認為，“寒”字反襯出戰(zhàn)斗的緊張激烈，寄托了對死難烈士的哀思。你同意哪一種看法？或者 有你自己的見解？

10、賞特色。（快樂指數(shù)★★★）

你覺得《七律·長征》在寫作上有何特點？請結(jié)合具體的詩句談談。

四、挑戰(zhàn)你的思維。（快樂指數(shù)★★★★）11、1935年10月，當時紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中，還沒有越過岷山，作者卻在詩中把它說成是“三軍過后盡開顏”，這樣說是不是不 尊重歷史事實？作者有何用意？

五、發(fā)揮你的想象。（快樂指數(shù)★★★★）

12、、毛澤東的這首詩洋溢著強烈的革命樂觀主義精神，紅軍戰(zhàn)士在長征途中無不體現(xiàn)這種精神，“五嶺逶

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迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”，在他們的眼里，彎 曲綿延的五嶺像小河里的鱗波細浪，在他們的腳下，氣勢雄偉的烏蒙山像滾動的泥丸。

發(fā)揮你的想象，寫一個片斷，表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士趟細浪、走泥丸時的精神風貌。

六、展示你的才能。（快樂指數(shù)★★★★）

13、、我們說，改革開放是一個新長征，作為新時代青年你一定有很多想法吧。請結(jié)合實際談談你的理解。你覺的在學習中我們該怎樣發(fā)揚長征精神？說說你 的理由。

七、開闊你的視野。（快樂指數(shù)★★★★）

七律?人民解放軍占領(lǐng)南京

（1949年4月）

鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。

虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。

宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。

天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

[題解]

1949年4月23日，人民解放軍解放了國民黨反動派盤踞了22年的南京。為了紀念這個偉大的日子，毛澤東在人民的“薄海歡騰”聲中揮筆寫成此篇。

[注釋]

（1）風雨：指戰(zhàn)爭形勢。

（2）倉黃：變化翻覆。

（3）今勝昔：如今勝過以往。

（4）情：指情感用事而沽名釣譽。

（5）老：朽。

（6）滄桑：引申為革命。

拓展練習

14、詩歌的哪兩句是全詩的總綱，寫出了人民解放軍解放南京時的氣勢？

15、詩歌中有幾處運用了典故，請就感興趣的一則查閱相關(guān)資料，把相關(guān)歷史故事講給其他同學聽聽，并試著探究其作用。

16、閱讀《七律 長征》和《七律?人民解放軍占領(lǐng)南京》，談談你的閱讀體會。

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