第一篇：《放學了》教案設計.（模版）

《放學了》教案設計

課題：小學美術第八冊第三課放學了適用學段：第二學段小學四年級類型：造型·表現

教學目標

1、知識與技能：掌握人物動態畫法，認識以速寫為基本素材的積累對繪畫創作的重要性。

2、過程與方法:通過繪畫的形式從中感受并表現美好的生活，從而體驗到生活的樂趣，將記憶中喜歡的課余活動的美好瞬間用繪畫的方法表現出來。

3、情感態度價值觀：感受課余生活的多姿多彩，學會在學習過程中獲得一些解決問題的經驗與方法，體會動作協調的自然美，懂得注意觀察生活、熱愛生活，體會美好生活的情趣。

教學重點

嘗試用繪畫的形式表現各種活動場面。

教學難點

掌握人物在活動時的不同姿態的表現手法，了解畫面人物之間的關系及構圖。

教學工具

⑴教師工具：PPT課件

⑵學生工具：各種繪圖工具和材料

教學過程

1、情景導入，激發興趣

①師：播放PPT先讓學生猜一段聲音（下課鈴聲），問是什么聲音？ 師：接著給他們看一組圖片（學生放學時場景）問這些學生在干什么？ ②師：提問前面的聲音和后面的圖片是什么關系？

③師：對，是放學了，你們放學后最想干什么？在放學路上遇到過哪些難忘的事？ 設計意圖：一聽一看激發了學生學習興趣，采用談話法的方式一問一答還鍛煉學生的思維能力。從交流中體會放學后的生活是豐富多彩的，為下面教學打下基礎。鈴聲加圖片的形式引出課題是本節課導入的一大特色。

④師：最后說明本課的任務引出課題。

2、學習新課

①師：放學了，學生那么多怎么畫呢？請你們幫幫忙想想。

預設情景：生1：一個一個的畫下去。生2：老師我一個都不會畫怎么畫下去啊？ 師：問得好，畫好一群人物并表現人物姿勢是本節課重點也是難點，那么怎么解決呢！設計意圖：用談話法引出本課重點和難點。

3、解決難題

這是本課如何解決難點的環節。師：建議先用速寫的形式把一個人物畫好，畫好一個人再把這種方法運用到其他人物上畫好一群人。怎么用速寫畫人呢下面就來教大家解決這個難題。師：那么人物在行走時是什么姿勢呢？我想請一位同學上來表演走路時的姿勢。設計意圖：用速寫形式去畫好一個人的方法來突破難點，既可以讓學生感到難點不難又可以讓他們迅速掌握突破難點的方法。讓同學上來表演既是課堂互動又是觀察學習。②師：看清楚了吧，我們曾經把人體分為幾個部分啊？ 預設回答：生：三個，頭、軀干、四肢，同時四肢又可分為胳膊和腿。

師：很好都還記得，那我們在回憶一下剛才同學行走時他的四肢和軀干是怎么變化的。設計意圖：先幫助他們回憶人體結構，再觀察人物行走姿態，做到大腦中有印象。③先來示范畫給學生看，用簡單的圖形把頭和軀干表現出來。

（板書）

師：還少了什么啊？對，胳膊和腿。

畫好一張完整的(板書)師：是不是很簡單啊！想不想試一試啊？

師：別著急，畫前先幫老師一個忙。看看下面三幅畫有沒有問題? 播放PPT，出示下圖：

(人1雙手同時向前，人2同手同腳，人3胳膊擺動太大像是在跑，很快被學生指出。)師：謝謝你們幫了我一個忙，下面就請你們在作業紙上畫兩個概括的放學行走的人物。設計意圖：先用示范法，讓學生掌握繪畫技法，然后在通過找缺點加強繪畫準確性的要求，避免出現同樣錯誤。學生畫好后

師：這些人物畫完了沒？

師：為什么啊？

預設回答：生：還缺少五官、脖子、頭發、衣服······ 師：怎么畫會嗎？ 有的學生說會，有的學生說不會。

師：會也好，不會也好，你們有沒有膽量先試一下。

師：聽出你們有信心，那就先試試，把作業紙上第一個人物畫具體。師巡視，了解學生的情況，做到心中有數，初步個別指導。設計意圖：通過問答和鼓勵激發他們繪畫的強烈欲望。有的同學畫得好，有些畫不好，先示范給他們看怎么畫。

（板書）

讓學生在作業紙上的第二個人物上進行添加。

4、指導練習

教師用課件播放《漁舟唱晚》古箏曲，學生認真地練著。

① 教師在教室內巡視，觀察學生繪畫，并發現有些同學畫的不錯就給予鼓勵，有些同學畫的不到位就指出不足。設計意圖：音樂的播放可以使環境變得優雅提高繪畫興趣，老師的不斷點評可以讓學生認識到自己畫的優點和不足。這也是本節課的又一個特色的地方。

5、展示作業，述說感受

這結是讓學生把畫好的作品貼到黑板上來，并挑幾位同學說說他們繪畫的感受。老師再給予點評。

設計意圖：貼畫并說感受，利于他們總結這節課所學的知識和掌握的技法。同時可以同學之間互相學習好的方法。

6、欣賞作品，創作預習

師：我想你們都知道今天我們為什么只畫一個人吧? 師：對。會畫一個人就會畫很多個。我們這節課會畫一個人了就解決這節課的難點了，下面我就先請你們欣賞幾幅完整的《放學了》創作畫吧，看看別的同學是怎么畫的。同時注意畫面的構圖，為下面的創作打基礎。

課件播放有關放學內容的作品并配樂。

一邊欣賞老師一邊講解畫面的構圖和畫面與人物之間的關系。

設計意圖：欣賞圖片可以開拓他們的眼界，學到更多實用的東西，比如構圖，動態人物表現技法，顏色的搭配等。

師：下節課我們再來一起完成《放學了》的創作畫，好嗎?

作業布置

要求學生回去每人完成一張3人以上的人物動態組圖，并思考下節課創作內容。

教學反思 板書設計

放學了

頭 軀干 四肢

張貼學生作品：

第二篇：《放學了》教案設計.

《放學了》教案設計

劉定敏 教學目標

1、知識與技能：掌握人物動態畫法，認識以速寫為基本素材的積累對繪畫創作的重要性。

2、過程與方法:通過繪畫的形式從中感受并表現美好的生活，從而體驗到生活的樂趣，將記憶中喜歡的課余活動的美好瞬間用繪畫的方法表現出來。

3、情感態度價值觀：感受課余生活的多姿多彩，學會在學習過程中獲得一些解決問題的經驗與方法，體會動作協調的自然美，懂得注意觀察生活、熱愛生活，體會美好生活的情趣。教學重點：

嘗試用繪畫的形式表現各種活動場面。教學難點：

掌握人物在活動時的不同姿態的表現手法，了解畫面人物之間的關系及構圖。教學工具：

⑴教師工具：PPT課件

⑵學生工具：各種繪圖工具和材料 教學過程：

1、情景導入，激發興趣 ①師：播放PPT先讓學生猜一段聲音（下課鈴聲），問是什么聲音？ 師：接著給他們看一組圖片（學生放學時場景）問這些學生在干什么？

②師：提問前面的聲音和后面的圖片是什么關系？

③師：對，是放學了，你們放學后最想干什么？在放學路上遇到過哪些難忘的事？

設計意圖：一聽一看激發了學生學習興趣，采用談話法的方式一問一答還鍛煉學生的思維能力。從交流中體會放學后的生活是豐富多彩的，為下面教學打下基礎。鈴聲加圖片的形式引出課題是本節課導入的一大特色。

④師：最后說明本課的任務引出課題。

2、學習新課

①師：放學了，學生那么多怎么畫呢？請你們幫幫忙想想。預設情景：生1：一個一個的畫下去。生2：老師我一個都不會畫怎么畫下去啊？

師：問得好，畫好一群人物并表現人物姿勢是本節課重點也是難點，那么怎么解決呢！

設計意圖：用談話法引出本課重點和難點。

3、解決難題

這是本課如何解決難點的環節。師：建議先用速寫的形式把一個人物畫好，畫好一個人再把這種方法運用到其他人物上畫好一群人。怎么用速寫畫人呢下面就來教大家解決這個難題。

師：那么人物在行走時是什么姿勢呢？我想請一位同學上來表演走路時的姿勢。

設計意圖：用速寫形式去畫好一個人的方法來突破難點，既可以讓學生感到難點不難又可以讓他們迅速掌握突破難點的方法。讓同學上來表演既是課堂互動又是觀察學習。

②師：看清楚了吧，我們曾經把人體分為幾個部分啊？ 預設回答：生：三個，頭、軀干、四肢，同時四肢又可分為胳膊和腿。師：很好都還記得，那我們在回憶一下剛才同學行走時他的四肢和軀干是怎么變化的。

設計意圖：先幫助他們回憶人體結構，再觀察人物行走姿態，做到大腦中有印象。

③先來示范畫給學生看，用簡單的圖形把頭和軀干表現出來。

（板書）

師：還少了什么啊？對，胳膊和腿。

畫好一張完整的(板書)師：是不是很簡單啊！想不想試一試啊？

師：別著急，畫前先幫老師一個忙。看看下面三幅畫有沒有問題? 播放PPT，出示下圖：

(人1雙手同時向前，人2同手同腳，人3胳膊擺動太大像是在跑，很快被學生指出。)師：謝謝你們幫了我一個忙，下面就請你們在作業紙上畫兩個概括的放學行走的人物。

設計意圖：先用示范法，讓學生掌握繪畫技法，然后在通過找缺點加強繪畫準確性的要求，避免出現同樣錯誤。學生畫好后

師：這些人物畫完了沒？ 師：為什么啊？

預設回答：生：還缺少五官、脖子、頭發、衣服〃〃〃〃〃〃 師：怎么畫會嗎？

有的學生說會，有的學生說不會。

師：會也好，不會也好，你們有沒有膽量先試一下。

師：聽出你們有信心，那就先試試，把作業紙上第一個人物畫具體。師巡視，了解學生的情況，做到心中有數，初步個別指導。設計意圖：通過問答和鼓勵激發他們繪畫的強烈欲望。有的同學畫得好，有些畫不好，先示范給他們看怎么畫。

（板書）

讓學生在作業紙上的第二個人物上進行添加。

4、指導練習

教師用課件播放《漁舟唱晚》古箏曲，學生認真地練著。① 教師在教室內巡視，觀察學生繪畫，并發現有些同學畫的不錯就給予鼓勵，有些同學畫的不到位就指出不足。

設計意圖：音樂的播放可以使環境變得優雅提高繪畫興趣，老師的不斷點評可以讓學生認識到自己畫的優點和不足。這也是本節課的又一個特色的地方。

5、展示作業，述說感受

這結是讓學生把畫好的作品貼到黑板上來，并挑幾位同學說說他們繪畫的感受。老師再給予點評。

設計意圖：貼畫并說感受，利于他們總結這節課所學的知識和掌握的技法。同時可以同學之間互相學習好的方法。

6、欣賞作品，創作預習

師：我想你們都知道今天我們為什么只畫一個人吧? 師：對。會畫一個人就會畫很多個。我們這節課會畫一個人了就解決這節課的難點了，下面我就先請你們欣賞幾幅完整的《放學了》創作畫吧，看看別的同學是怎么畫的。同時注意畫面的構圖，為下面的創作打基礎。

課件播放有關放學內容的作品并配樂。

一邊欣賞老師一邊講解畫面的構圖和畫面與人物之間的關系。設計意圖：欣賞圖片可以開拓他們的眼界，學到更多實用的東西，比如構圖，動態人物表現技法，顏色的搭配等。

師：下節課我們再來一起完成《放學了》的創作畫，好嗎?

7、藝術實踐：

要求學生回去每人完成一張3人以上的人物動態組圖，并思考下節課創作內容。

第三篇：《放學了》教案

《放學了》教案

教學目標：

知識目標：通過這幅創作畫，表現自己喜歡的課余生活，并使學生進一步掌握人物動作的畫法。

能力目標：用繪畫形式表現自己的想法，培養學生的創造性。情感目標：培養學生熱愛生活的美好情感。

重難點：

重點：人體的各種動態特點。難點：畫面的構思和組織。

教學過程：

一、導入

啟發同學談：放學了，打鈴了，小伙伴們放學后最喜歡去什么地方？ 最愛干什么呢？

二、講授新課

1、能模仿一下你參加的活動的動作嗎？

請學生用速寫的方式，畫下同學的動作。教師可以示范，同學配合，用互相做模特的辦法解決。

2、欣賞課本上的照片，討論照片上的活動內容。

3、聯系自己的實際說說自己喜歡的活動。

4、欣賞作品：

畫面畫了什么內容？怎樣去表現的？ 教師總結：

人物動態：小作者畫的動作都不是簡單的動作，可是畫得很生動，這說明小作者基本上掌握了人物動作的畫法。

背景：有復雜的背景，也有比較簡練的。復雜的背靜可以把環境交代清楚，像人物所處的位置在哪里；簡單的背靜有利于突出主要人物。

三、作業提示

1、主要人物要突出，畫得較大。

2、畫面畫得不宜太復雜。

四、學生創作，教師輔導

用繪畫形式表現自己喜歡的課余生活。

第四篇：《放學了》教學設計

《放學了》教學設計

[教學目標]

1． 使學生知道放學后要準時、安全回家。

2． 喜歡和家人說說學校的生活，能夠感受到上小學和幼兒園的不同。

[教學重難點]

1． 初步認識規則和紀律的作用，遵守學校紀律。2． 引導學生主動與家人交流在校的生活、學習情況。[教學時間 1．課時

第一課時

教學過程：

一、仔細看圖，回答問題。

1． 仔細看18、19頁的圖，來說一說圖上都畫了些什么。（可先讓學生說說放學后怎樣回家，是家人來接，還是和高年級的同學結伴回家）

學生應該回答出：① 一年級小朋友應該在老師的帶領下排隊回家。

② 回家之前要跟老師說“再見”。

③ 在學校門口等待爸爸媽媽來接。

④

如果家長沒有來接，不可以自己跑去玩。

2．看圖提問：同學們在回家的路上，要注意些什么呢？如果有陌生人叫你和他一起玩，你應該這樣做？當你經過電子游戲廳，做生意的人叫你進去玩，你應該怎樣做？

引導學生：自己不要隨便和陌生人接觸，或者跟隨他人玩耍，而且還要注意防止其他同學被陌生人帶走。

（教師可結合當今社會上壞人誘騙、拐賣兒童的事例來說明。讓學生提高警惕，不上當受騙。還可以進一步拓展到：不能吃陌生人給的東西、不要隨便聽陌生人的話、不跟陌生人走等等。但是在引導學生學會自我保護的同時，對所謂“陌生人”的危害性也不能過分強調，防止學生對社會產生不安全感）

3．提問：回到家里第一件事應該做什么呀？ 學生應回答出：先有禮貌地和家人打招呼。

提問：同學們在家里有沒有和家人坐在一起，跟他們說說學校的生活？（在教學活動中，可讓學生說說自己放學回家后有沒有主動和爸爸媽媽、爺爺奶奶說自己學校的生活，是怎樣說的？引導學生主動與親人交流在校的學習生活，以便增加親子感情，讓家人更了解自己的孩子，讓孩子更快地適應小學生活。還可以引導學生回憶幼兒園的生活，對比現在的小學生活，舉例說明小學與幼兒園有什么不同。例如，課室、上課內容、形式、活動內容、方式、老師說話的語氣差別等等具體的東西，讓學生更深入地了解小學生活，感受成長的快樂）

二、活動拓展 1．分角色扮演。

請兩位小學生扮演放學回家的小朋友，另外兩位分別扮演陌生人和游戲機室的老板。情景一： 兩個小學生亂穿馬路。

情景二：遇到陌生人，聽信陌生人的話，跟著走。

情景三：路過游戲機室，被游戲機室老板哄進去玩游戲。2．評一評，議一議。① 這兩位同學做得對嗎？

② 跟著陌生人走會有什么危險？ ③ 玩游戲機的危害。

3．老師介紹小朋友遇到壞人上當受騙的遭遇。引導學生學會自我保護。4．分角色重演。

將第一個環節再演一遍，改變不正確的行為。

5．教師小結：引導學生說出回家路上應該注意的事項，幫助學生形成自我保護意識。

第五篇：放學了美術教案

放學了美術教案

作為一名教學工作者，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的放學了美術教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學過程

一、導入

啟發同學談：放學了，打鈴了，小伙伴們放學后最喜歡去什么地方？

最愛干什么呢？

二、講授新課

1、能模仿一下你參加的活動的動作嗎？

請學生用速寫的方式，畫下同學的動作。教師可以示范，同學配合，用互相做模特的辦法解決。

2、欣賞課本上的照片，討論照片上的活動內容。

3、聯系自己的實際說說自己喜歡的活動。

4、欣賞作品：

畫面畫了什么內容？怎樣去表現的？

教師總結：

人物動態：小作者畫的動作都不是簡單的動作，可是畫得很生動，這說明小作者基本上掌握了人物動作的畫法。

背景：有復雜的背景，也有比較簡練的。復雜的背靜可以把環境交代清楚，像人物所處的位置在哪里；簡單的背靜有利于突出主要人物。

三、作業提示

1、主要人物要突出，畫得較大。

2、畫面畫得不宜太復雜。

四、學生創作，教師輔導

用繪畫形式表現自己喜歡的課余生活。

一、《放學了》是人美版小學美術第八冊的內容。是“造型，表現”領域的學習內容。

二、教學目標

認知目標：通過回憶使學生了解我們的課余生活是豐富多彩的，培養學生注意觀察生活、熱愛生活，體會美好生活的情趣。

能力目標：使學生進一步掌握人物動態的畫法及要領，將記憶中自己喜歡的課余活動的美好瞬間用繪畫的`方法表現出來，畫面要體現出活動的歡快氣氛和熱鬧場面。

情感目標：通過生動有趣的學習活動，使學生感受到我們的課余生活是多姿多彩的。聯系生活實際，啟發學生感受并表現我們的美好生活，從而體驗到生活的樂趣，培養學生健康的審美情趣。

三、教學重點、難點。

重點：通過討論使學生了解放學后的生活是多姿多彩的，嘗試用繪畫的形式表現各種生活場面，從而表達自己對美好生活的喜愛和贊美之情。

難點：人物在活動時的不同姿態，畫面人物之間的關系及構圖。

四、教學準備：

圖片、人體模型、有關課間活動的錄象、各種繪畫工具和材料。

五、教學過程

（一）、組織教學，導入新課。

1、放一段課余生活的錄象，提出問題：

師：這段錄象反映的是什么內容？

師：孩子們，你們放學后都做什么？會開展哪些有意思的活動？

2、出示課題《放學了》

設計意圖：通過錄象使學生回憶放學后有意思的各種活動，引發學生的學習興趣，提出自己感興趣的問題。

（二）、講授新課

1、解決選材問題。

提出問題，啟發學生談話，解決問題。

師：這是一副命題創作畫，你認為畫面應當主要體現什么？

生：畫面應以表現人物的各種活動為主。

師：你準備選擇怎樣的內容才能表現出“放學了”這一主題？

生：選用有意義的、有趣的活動來表現。

師：你認為最令你難忘的、有趣的場面有哪些？

生：最有意思的活動一定是自己最喜歡的活動。

設計意圖：經過討論解決畫面的選材問題。啟發學生表現自己最喜歡的活動。

2、解決人物動態。

提出問題：

師：定了自己要表現的主要內容后，下一個問題該考慮什么了？

生：怎么表現這個活動，才能表現出歡樂、熱鬧的場面。

師：你認為難點是什么？

生：難點是人物的動態。（板書）

演示：直立的人和動態的人圖片對比。

師：人在活動時身體的哪些部位產生了動態的變化？

小組利用活動人模型擺出各種動態的規律。匯報：運動時關節發生了變化，軀干產生了變化……

板書：四肢、軀干、頭部

設計意圖：根據觀察、探究、學生分組合作解決繪畫的難點，培養學生合作學習的能力。

（三）、請學生畫出一個人物動態。

設計意圖：指出其作品的優缺點，解決繪畫中的主要問題，進一步突破難點，體會學習方法。

3、解決畫面構圖。

師：怎樣表現放學后大家活動得熱鬧、有趣，畫面的構圖也很重要。

提供三組人物構圖的活動教具，請學生通過拼擺完成構圖。學生分組聯系組織畫面，并說出自己的思考。

設計意圖：學生分組合作完成構圖，解決構圖中人物疏密關系。

4、看課文，欣賞學生范作。

師：書中的作品給你什么啟發？

師：其他學生的美術作品有哪些值得你學習和借鑒的？

欣賞其他學生的作品，交流經驗。通過討論來完善自己將要繪制的作業的構思。設計意圖：通過欣賞、評述解決構圖問題。

5、投影

補充介紹在構圖和選材上有新意的作品

（四）、學生作業，老師指導，學生繪畫。

作業提示：1、可采用多種繪畫形式。2、可以組為單位畫一幅長卷。3、也可獨立完成。

設計意圖：輔導中教師隨時發現有新意的創作，隨時提出表現，鼓勵學生大膽創新。

（五）、小結

組織交流，學生展示，交流。

設計意圖：培養學生的欣賞能力和評價能力，領略繪畫創作的喜悅。

教學目標：

知識與技能：通過這幅創作畫，使學生能夠用自己所學生到的知識去表現放學后行走地路上的同學和路上所發生的事件，從而構成的一幅完整的《放學了》的創作畫。

過程與方法：使學生學到速寫的方法，明了速寫在創作中所起的重要作用。學會以速寫為基本素材，把它擴展為有意義的創作畫。情感態度價值觀：通過創作此幅作品，培養學生熱愛生活、尊老愛幼的優良品德。

教學重點：啟發同學用發散型思維，在天天可見的放學路隊這一平凡事物中，尋找出有意義的繪畫內容。

教學難點：人物速寫，教師除講解外還要進行當場示范。

課時：1課時

教學過程：

一、組織教學，檢查用具準備情況。

穩定情緒，做好上課準備。

二、欣賞感悟暢想：

教師請五位學生背好書包，上講臺表演，其他學生觀察，說一說他們在干什么？根據學生的回答，教師出示課題：放學了欣賞（課件出示優秀作品）學生觀察，從人物動態、環境上進行討論交流。說說本校放學時的情景。

啟發、引導：

1、你在放學的路上，碰到過哪些讓你難以忘記的事情？

2、在放學時，同學們的表情和動作是怎樣的？學生觀察回答欣賞分析人物動態、表情、等特征，為下一步作畫打基礎學生以小組形式開始討論，然后選代表回答問題。

三、體驗表現創新：教師講解本次創作的要求：

1、主要是以人物繪畫為基本素材，然后對所畫的內容進行擴展進行創作。

2、介紹繪畫的方法，教師邊講邊示范。要注意人物的比例關系及動態的表達，線條的運用。學生操作。學生交流。（演示）

四、展示交流評價：

1、小組討論，說一說自己準備畫什么？

2、學生動手作畫，教師巡視輔導。小組討論學生動手作畫。

五、小結：

1、教師對本課的繪畫情況作一簡要的概述。

2、教師對學生在構圖上提出一些簡單的要求，以便下節課創作的順利。