第一篇：人美版四年級下冊美術3、放學了教案

人美版四年級下冊美術

3、放學了教案

課題

3、放學了

授課時間

四（1）3.3、四（4）3.4

教學目標

1、探索畫人物行走動態的方法，通過畫單幅的人物動態速寫，認識以速寫為基本素材的積累對繪畫創作的重要性。

2、在學習過程中獲得一些解決問題的經驗與方法，體會動作協調的自然美、文明守紀的行為美，體驗克服困難后的喜悅。

教學重點教學難點

重點：啟發同學用發散型思維，在天天可見的放學路隊這一平凡事物中，尋找出有意義的繪畫內容。難點：人物速寫，教師除講解外還要進行當場示范。

教學準備

工藝課用具、彩色紙、、對稱形物品工藝課用具、對稱形物品

教學過程 教師活動 學生活動

導入新課.播放人行走，點擊鼠標讓人停止，讓學生觀察右的腿往前邁，左邊的胳膊就往后擺，同一邊是相反的。師：是這樣嗎？我們再看一下錄像好不好？再播放人行走，隨時點擊鼠標讓人停止，讓學生觀察。說說看到的2.我們再給他加一個書包，用長方形表示（師畫圖3），一個放學的學生就有了初步的輪廓。學生顯得有點興奮。這些行走的特點都是你們找出來的，我只是按你們說的畫了下來，怎么樣，你們想不想試一試？生（齊）：想。（情緒高漲）師：別著急，畫前先幫老師一個忙。有個同學畫了三個行走的人物，讓我給他看看有沒有問題，我還沒有來得及看，你們幫我看吧，可以嗎？人1雙手同時向前，人2同手同腳，人3胳膊擺動太大像是跑，很快被學生指出。師：謝謝你們幫了我一個忙，下面就請你們在作業紙上畫兩個概括的放學行走的人物，把練習紙對折一下，一邊畫一個，要求是兩個人物行走的方向不同。

3.學生展示，評價4.教師對本課的繪畫情況作一簡要的概述。教師對學生在構圖上提出一些簡單的要求，以便下節課創作的順利。

如果左邊的腿往前邁，左邊的胳膊就往后擺，同一邊是相反的小組討論，說一說自己準備怎樣畫？學生動手作畫，小組討論學生動手作畫

板書：xkb1.com課題

3、放學了學情分析通過觀察、記憶，表現放學后一些有特色的活動情節，體驗集體活動的情趣，從中體驗生活的快樂；培養學生的觀察力，提高表現力和創造力。教材分析本課是造型表現學習領域內容。通過觀察、記憶表現放學后一些有特色的活動情節，體驗集體活動的情趣，從中體驗生活的快樂；培養學生的觀察力，提高表現力和創造力。《放學了》是以人物動態為主要內容的創作，因此在教學過程中要給學生講一些淺顯的人體結構知識。教師可以通過教具的演示，使學生對人體的結構和動作特點有一個基本的認識，并引導學生總結出人體在活動時肢體動作規律。教學目標

1、探索畫人物行走動態的方法，通過畫單幅的人物動態速寫，認識以速寫為基本素材的積累對繪畫創作的重要性。

2、在學習過程中獲得一些解決問題的經驗與方法，體會動作協調的自然美、文明守紀的行為美，體驗克服困難后的喜悅課時安排一課時

第二篇：四年級美術下冊 放學了教案 人美版

人美版四年級美術下冊教案

放學了

教材分析

本課屬于造型?表現學習領域的一個內容。隨著社會的進步，我們的生活水平不斷的提高，與此同時我們的課余生活也變得豐富多彩了。本課教學意圖是通過引導學生記憶、觀察生活，使學生感受我們的課余生活是多姿多彩的，豐富有趣的生活給我們帶來了無窮的樂趣。

教學內容與目標

1.顯性內容與目標：

應知：通過回憶使學了解我們的課余生活是豐富多彩的，培養學生注意觀察生活、熱愛生活，體會美好生活的情趣。

應會：使學生進一步掌握人物動態的畫法及要領，將記憶中自己喜歡的課余生活的美好瞬間用繪畫的方法表現出來。

2.隱性內容與目標：

通過生動有趣的學習活動，使學會感受到我們的課余生活是多姿多彩的。聯系生活實際，啟發學生感受并表現我們的美好生活，從而體驗到生活的樂趣，培養學生健康的審美情趣。教學重點與難點

重點：通過討論使學生了解放學后的生活是多姿多彩的，嘗試用繪畫的形式表現各種活動場面，從而表達自己對美好生活的喜愛、贊美之情。

難點：人物在活動時的不同姿態，畫面人物之間的關系及構圖。

學習材料

繪畫工具、材料……

教學過程

一、說一說放學了：

1.展示自己的業余生活照片。

2.說一說放學后你的生活。

教學意圖：通過圖片的欣賞，以及回憶放學后有意思的各種活動，引發學生的學習興趣。

二、看一看放學了：

1.欣賞書中學生的作品，看看他們放學后的生活。

2.出示課題：放學了

教學意圖：通過欣賞他人的作品，開闊學生的視野，激發學生的創作興趣。

三、想一想放學了：

1.思考：你想怎樣表現放學了這個主題性創作繪畫？

2.創作這個主題性繪畫，你存在哪些困難？（人物動態的表現，通過速寫來解決。重點解決人物的動態規律、人物動態的畫法、四肢、軀干、頭部）

教學意圖：通過調查，了解學生在創作中存在的問題。運用一節課的速寫，解決本課創作的難點。

四、畫一畫放學了：

1.作業要求：動態生動、突出主題、構圖完整

2.學生創作，教師輔導。

教學意圖：明確創作要求，鼓勵學生大膽的進行表現與創作。

五、賞一賞放學了：

1.自評：寫出創作感受。

2.展示作品，相互欣賞評價。

教學意圖：培養學生的自我評價能力；學生在交流中相互學習，拓展知識。培養學生的欣賞能力和

評價能力，領略繪畫創作的喜悅。

第三篇：四年級美術放學了

課題：放學了

課時：2課時

教學目的：

通過這幅創作畫，使學生學到速寫的方法，明了速寫在創作中所起的重要作用。學會以速寫為基本素材，把它擴展成為一幅有意義的創作畫。同時，也受到一次講文明、守紀律的思想教育。作業要求：

認真觀察放學時同學行進的動作，畫一幅走路姿勢的速寫。注意表現背書包行路的動作。根據速寫再畫一幅放學的路隊創作畫。課業類別：繪畫創作課 教學重點：

啟發同學用發散型思維，在天天可見的放學路隊這一平凡事物中，尋找出有意義的繪畫內容。教學難點：

人物速寫，教師除講解外還要進行當場示范。學生學習用具準備：

鉛筆、油畫棒或水彩。教師教具準備：

同學以前畫的有關創作作品。教學過程：

第一節

1．組織教學 2．出示課題

檢查學生用具準備情況解題。

在解題時，教師應當首先從小學生行為規范的要求上，指明放學路隊體現了一個學

校、一個班級的精神風貌。我們畫這幅創作，正是要表現出同學們講文明，守紀律，有著良好的道德規范。

3．指明這次創作與平時有一個不同之處：不是直接畫創作，而是先畫一幅速寫。這節課的重點就放在速寫上。

教師介紹速寫的畫法，叫一同學在前做‘放學行進的姿態，邊畫邊講。

4．提出畫速寫時應該注意的問題和紀律上的要求，做好速寫前的準備工作。

5．學生畫速寫

中間讓做動作的同學休息3—5分鐘。

6．畫完速寫后，教師引導同學討論你打算怎樣畫《放學了》這個總題目。為了討論好，教師應該注意啟發學生：

① 你知道在放學時，我們學校有過哪些好人好事？ ② ②XX班的殘疾兒童在放學時是怎樣得到照顧的？ ③ ③哪個班的路隊特別好？你們能不能把他們畫下來？ ④ ④下雨、下雪時，我們的路隊是什么樣？

7、同學討論完，趁熱打鐵，叫同學在圖畫本上畫一張小草圖，留做下次上課用。

第二節

1．組織教學：檢查學生用具準備情況。

2．總結上節課同學們構思情況，將一些好的構思介紹給同學。

3．介紹怎樣利用速寫，將它擴展成一隊人物的方法。教師可以一幅創作為例，在黑板上展示擴展過程。同時強調，擴展不等于重復，在隊伍中人物應當有許多變化：男生、女生、服裝、頭發……。

4．學生作畫

估計學生作畫時間較短，如完成不了，可增加一些課外時間。

作畫的工具可由教師自定。教后記：

學生可以畫前面做模特的學生，也可以畫書上的畫（根據學生具體情況），強調上課紀律，不要笑別人，認真觀察、寫生。

第四篇：放學了美術教案

放學了美術教案

作為一名教學工作者，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的放學了美術教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學過程

一、導入

啟發同學談：放學了，打鈴了，小伙伴們放學后最喜歡去什么地方？

最愛干什么呢？

二、講授新課

1、能模仿一下你參加的活動的動作嗎？

請學生用速寫的方式，畫下同學的動作。教師可以示范，同學配合，用互相做模特的辦法解決。

2、欣賞課本上的照片，討論照片上的活動內容。

3、聯系自己的實際說說自己喜歡的活動。

4、欣賞作品：

畫面畫了什么內容？怎樣去表現的？

教師總結：

人物動態：小作者畫的動作都不是簡單的動作，可是畫得很生動，這說明小作者基本上掌握了人物動作的畫法。

背景：有復雜的背景，也有比較簡練的。復雜的背靜可以把環境交代清楚，像人物所處的位置在哪里；簡單的背靜有利于突出主要人物。

三、作業提示

1、主要人物要突出，畫得較大。

2、畫面畫得不宜太復雜。

四、學生創作，教師輔導

用繪畫形式表現自己喜歡的課余生活。

一、《放學了》是人美版小學美術第八冊的內容。是“造型，表現”領域的學習內容。

二、教學目標

認知目標：通過回憶使學生了解我們的課余生活是豐富多彩的，培養學生注意觀察生活、熱愛生活，體會美好生活的情趣。

能力目標：使學生進一步掌握人物動態的畫法及要領，將記憶中自己喜歡的課余活動的美好瞬間用繪畫的`方法表現出來，畫面要體現出活動的歡快氣氛和熱鬧場面。

情感目標：通過生動有趣的學習活動，使學生感受到我們的課余生活是多姿多彩的。聯系生活實際，啟發學生感受并表現我們的美好生活，從而體驗到生活的樂趣，培養學生健康的審美情趣。

三、教學重點、難點。

重點：通過討論使學生了解放學后的生活是多姿多彩的，嘗試用繪畫的形式表現各種生活場面，從而表達自己對美好生活的喜愛和贊美之情。

難點：人物在活動時的不同姿態，畫面人物之間的關系及構圖。

四、教學準備：

圖片、人體模型、有關課間活動的錄象、各種繪畫工具和材料。

五、教學過程

（一）、組織教學，導入新課。

1、放一段課余生活的錄象，提出問題：

師：這段錄象反映的是什么內容？

師：孩子們，你們放學后都做什么？會開展哪些有意思的活動？

2、出示課題《放學了》

設計意圖：通過錄象使學生回憶放學后有意思的各種活動，引發學生的學習興趣，提出自己感興趣的問題。

（二）、講授新課

1、解決選材問題。

提出問題，啟發學生談話，解決問題。

師：這是一副命題創作畫，你認為畫面應當主要體現什么？

生：畫面應以表現人物的各種活動為主。

師：你準備選擇怎樣的內容才能表現出“放學了”這一主題？

生：選用有意義的、有趣的活動來表現。

師：你認為最令你難忘的、有趣的場面有哪些？

生：最有意思的活動一定是自己最喜歡的活動。

設計意圖：經過討論解決畫面的選材問題。啟發學生表現自己最喜歡的活動。

2、解決人物動態。

提出問題：

師：定了自己要表現的主要內容后，下一個問題該考慮什么了？

生：怎么表現這個活動，才能表現出歡樂、熱鬧的場面。

師：你認為難點是什么？

生：難點是人物的動態。（板書）

演示：直立的人和動態的人圖片對比。

師：人在活動時身體的哪些部位產生了動態的變化？

小組利用活動人模型擺出各種動態的規律。匯報：運動時關節發生了變化，軀干產生了變化……

板書：四肢、軀干、頭部

設計意圖：根據觀察、探究、學生分組合作解決繪畫的難點，培養學生合作學習的能力。

（三）、請學生畫出一個人物動態。

設計意圖：指出其作品的優缺點，解決繪畫中的主要問題，進一步突破難點，體會學習方法。

3、解決畫面構圖。

師：怎樣表現放學后大家活動得熱鬧、有趣，畫面的構圖也很重要。

提供三組人物構圖的活動教具，請學生通過拼擺完成構圖。學生分組聯系組織畫面，并說出自己的思考。

設計意圖：學生分組合作完成構圖，解決構圖中人物疏密關系。

4、看課文，欣賞學生范作。

師：書中的作品給你什么啟發？

師：其他學生的美術作品有哪些值得你學習和借鑒的？

欣賞其他學生的作品，交流經驗。通過討論來完善自己將要繪制的作業的構思。設計意圖：通過欣賞、評述解決構圖問題。

5、投影

補充介紹在構圖和選材上有新意的作品

（四）、學生作業，老師指導，學生繪畫。

作業提示：1、可采用多種繪畫形式。2、可以組為單位畫一幅長卷。3、也可獨立完成。

設計意圖：輔導中教師隨時發現有新意的創作，隨時提出表現，鼓勵學生大膽創新。

（五）、小結

組織交流，學生展示，交流。

設計意圖：培養學生的欣賞能力和評價能力，領略繪畫創作的喜悅。

教學目標：

知識與技能：通過這幅創作畫，使學生能夠用自己所學生到的知識去表現放學后行走地路上的同學和路上所發生的事件，從而構成的一幅完整的《放學了》的創作畫。

過程與方法：使學生學到速寫的方法，明了速寫在創作中所起的重要作用。學會以速寫為基本素材，把它擴展為有意義的創作畫。情感態度價值觀：通過創作此幅作品，培養學生熱愛生活、尊老愛幼的優良品德。

教學重點：啟發同學用發散型思維，在天天可見的放學路隊這一平凡事物中，尋找出有意義的繪畫內容。

教學難點：人物速寫，教師除講解外還要進行當場示范。

課時：1課時

教學過程：

一、組織教學，檢查用具準備情況。

穩定情緒，做好上課準備。

二、欣賞感悟暢想：

教師請五位學生背好書包，上講臺表演，其他學生觀察，說一說他們在干什么？根據學生的回答，教師出示課題：放學了欣賞（課件出示優秀作品）學生觀察，從人物動態、環境上進行討論交流。說說本校放學時的情景。

啟發、引導：

1、你在放學的路上，碰到過哪些讓你難以忘記的事情？

2、在放學時，同學們的表情和動作是怎樣的？學生觀察回答欣賞分析人物動態、表情、等特征，為下一步作畫打基礎學生以小組形式開始討論，然后選代表回答問題。

三、體驗表現創新：教師講解本次創作的要求：

1、主要是以人物繪畫為基本素材，然后對所畫的內容進行擴展進行創作。

2、介紹繪畫的方法，教師邊講邊示范。要注意人物的比例關系及動態的表達，線條的運用。學生操作。學生交流。（演示）

四、展示交流評價：

1、小組討論，說一說自己準備畫什么？

2、學生動手作畫，教師巡視輔導。小組討論學生動手作畫。

五、小結：

1、教師對本課的繪畫情況作一簡要的概述。

2、教師對學生在構圖上提出一些簡單的要求，以便下節課創作的順利。

第五篇：人美版小學四年級美術下冊《放學了》教后反思二

在《放學了》這節課的教學設計中，從播放放學鈴聲，引出本節課主題，然后通過提問學生平時課余生活喜歡做什么，是否觀察過身邊同學在活動時的動作變化，提出本節課的重點——人物動態的表現。

在學習人物動態表現的過程中，首先是通過一個站立的人物和運動的人物做對比，讓同學觀察人體的哪些部分發生了變化，然后又通過幾個不同動態的人物圖片，觀察總結出人體的這些部分發生了什么樣的變化，為了讓同學們對人物此文轉自斐.斐課件.園ffkj.net動態觀察的更細致，我又用一個動態小人，還有請同學上臺做模特來與學生進行互動，但是這里我光注意讓學生觀察，沒有給學生演示如何去表現。

在整個過程中，我一直在教學生怎樣去觀察，沒有抓住教學重點中“如何表現人物動態”這一點，在讓學生觀察擺動態小人的時候，只讓學生觀察動態，擺動態，沒有去示范畫法，讓學生在做作品的時候不知道如何下手。我應該每擺一個動態，在黑板上給學生們做示范，讓學生看到這個過程，從而學習到怎么在畫面里表現人物的動態，才抓住了本節課的重點。在擺動太小人的過程中，請了一位同學擺，一位同學做模特，其他同學只是在底下看，沒有很好的參與進來，冷了大部分的同學，并且做模特的同學一直處于一個靜止的狀態，如果可以多請幾個同學在講臺上活動起來可能會好一些，或者是直接讓同學都站起來運動一下，在運動中發現人物動態的規律。

在講課中時間把握的不太好，時間有些長，造成學生最后沒有完成作品，也沒有展示的環節就下課了。

在整堂課中，我講課的語言過于平淡，語速過于緩慢，首先自己就沒有活躍起來，沒有很好的調動起學生的積極性。