第一篇：家長(zhǎng)如何與孩子一起閱讀繪本

分享下孩子從6個(gè)月到三歲的閱讀經(jīng)歷。沒(méi)有理論分析只有案例說(shuō)明（鄙人說(shuō)對(duì)闡述深刻的理論無(wú)能。。）

一、為啥讀繪本？ 分享下我給孩子讀繪本的目的：

4個(gè)月~1歲 ：以視覺(jué)刺激為主

1歲~2歲 ：了解實(shí)踐各種基本生活習(xí)慣+基本認(rèn)知的培養(yǎng)

2歲~至今 ：以激發(fā)孩子的興趣為主+建立各種規(guī)則+培養(yǎng)生活能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣

我是個(gè)熱愛(ài)閱讀的同志。。從小父母是不加任何限制的任我買我想看的書(shū)，美好的閱讀的時(shí)光一直是我非常美好的童年記憶。。從兒子出生后，我開(kāi)始折騰各種育兒心經(jīng)（似乎起步有點(diǎn)晚了），我的第一本繪本理論入門(mén)書(shū)是松居直的《幸福的種子》，從此踏上繪本之路。我介紹的繪本類，包含了各種接地氣的圖書(shū)，以及一些大家耳熟能詳?shù)睦L本類。。

接下來(lái)，以倒序方式來(lái)介紹我的親子閱讀的繪本及方法：

二、2歲~3歲（至今）：以激發(fā)孩子的興趣為主+建立各種規(guī)則+培養(yǎng)生活能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣

孩子此階段的的自我獨(dú)立意思開(kāi)始萌發(fā)，有自己的想法主意，和家長(zhǎng)的“沖突”也會(huì)由于獨(dú)立性的提升而開(kāi)始增加。因此在這段時(shí)間內(nèi)我首先讓他能夠自理（衣食住行的基本自理能力OK），在此基礎(chǔ)上注意建立一些規(guī)則，他可以在規(guī)則范圍內(nèi)自主的選擇。最重要的是讓他在情緒控制能力上有提升，在發(fā)生家長(zhǎng)和孩子的想法不一致時(shí)，大家如何達(dá)成共識(shí)：）

興趣的激發(fā)是基石，一切的無(wú)痕教育都是從他喜歡的事物出發(fā)，寓教于樂(lè)。

《托馬斯小火車》--情緒培養(yǎng)

三歲的孩子，給我明顯的感覺(jué)就脾氣漸漲，不順心意的時(shí)候，還不知道如何控制情緒或者如何處理，喜歡通過(guò)大聲喊叫來(lái)發(fā)泄不滿。

由于兒子超喜歡火車類的玩具，家里的車子基本上都是托馬斯、詹姆士、梅西、愛(ài)德華一類的托馬斯小火車人物。所以我買了一套情緒培養(yǎng)類的托馬斯書(shū)籍。比如，《托馬斯不要壞脾氣》。故事從托馬斯怎么會(huì)有壞脾氣開(kāi)始，然后講了壞脾氣造成的后果。

最有意思的是，書(shū)后半部分時(shí)讓小朋友找生活中自己也會(huì)發(fā)脾氣的場(chǎng)景，以及發(fā)脾氣時(shí)會(huì)有哪些做法，通過(guò)貼星星、貼紅旗，剪火車面罩等游戲來(lái)幫助小朋友了解什么時(shí)候自己會(huì)發(fā)脾氣，發(fā)脾氣時(shí)應(yīng)該怎么做。

《貝貝熊系列》--各種情緒培養(yǎng)，生活習(xí)慣，規(guī)則遵守

此套書(shū)是通過(guò)一家五口熊的各種生活場(chǎng)景來(lái)表達(dá)生活的方方面面。里面的每個(gè)熊都有自己的缺點(diǎn)和有點(diǎn)。比如，《誰(shuí)的錯(cuò)》就通過(guò)花瓶砸碎后小熊互相爭(zhēng)吵，而父親來(lái)解決問(wèn)題入手，告訴孩子解決問(wèn)題要從行動(dòng)開(kāi)始。

講故事為了將來(lái)閱讀打基礎(chǔ)，而閱讀是為了將來(lái)思維能力打基礎(chǔ)。所以在講故事的時(shí)候，講述的過(guò)程，引導(dǎo)的方式也是很重要的。

1、培養(yǎng)“聽(tīng)能力”：在講完某一句話之后，會(huì)讓孩子對(duì)句子重復(fù)，或者讓他講故事給其他家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、鍛煉思維能力：提問(wèn)-什么；為什么-；注重因果等邏輯關(guān)系的表達(dá)

3、逆向思維：會(huì)適當(dāng)提供”假如。。“，讓孩子逆向思維一下

前面的@-Y Wong的回答中提到一個(gè)的方法是”情景表演“。

我的情景互動(dòng)，就是通過(guò)宜家買一些小的手指玩偶或者手套玩偶，搞個(gè)小舞臺(tái)，表演給小朋友看，或者讓他一起參與表演。

待孩子對(duì)故事內(nèi)容熟悉后，碰到一些對(duì)抗的場(chǎng)合，我就會(huì)提及繪本中的人物和他們的做法，給予兒子正面的提醒。（雖然也不是每次都有用。。教育是一項(xiàng)高壓的運(yùn)動(dòng)，重復(fù)重復(fù)再重復(fù)，心平氣和很重要：）

《什么是什么》----科普類的讀物

孩子到了喜歡問(wèn)為什么的年紀(jì)。蘭海有句話很深的我心，當(dāng)孩子問(wèn)”是什么”的時(shí)候認(rèn)真回答他，“為什么”的時(shí)候耐心解答，到了青少年時(shí)期，說(shuō)“憑什么”的就會(huì)少很多。所以，我希望他能保有對(duì)這個(gè)世界的好奇心，而家長(zhǎng)也能給予很好的回應(yīng)。

兒子對(duì)車子很喜歡，對(duì)修車廠很感興趣，所以我給他買了這套書(shū)，里面有各種適合低幼兒童的為什么的回答，主要以現(xiàn)象為主，還未到闡述機(jī)理的階段。

現(xiàn)代的小孩，還是多培養(yǎng)一些科普常識(shí)。除了給他看書(shū)，參觀修車廠以外，我也帶他去火車博物館一類的地方，多刺激刺激他的興趣點(diǎn)。。

《十二生肖的故事》，詹同的《蟈蟈和螞蟻、狐貍和烏鴉、豬八戒吃西瓜》-----傳統(tǒng)文化的了解 現(xiàn)在閱讀的很多繪本都是國(guó)外的，日本的美國(guó)的（不喜歡韓國(guó)的）等，我兒時(shí)的記憶都是中國(guó)的連環(huán)畫(huà)，所以想讓孩子也能接觸點(diǎn)中國(guó)的繪本。所以有了這些和傳統(tǒng)文化故事相關(guān)的中國(guó)繪本。孩子還蠻喜歡蟈蟈和螞蟻的故事。現(xiàn)在是秋天，他好幾次在在散步的時(shí)候問(wèn)我，蟈蟈是不是要餓死了，因?yàn)樗奶熘辉诔璨幌裎浵佋谙奶鞛槎靸?chǔ)備糧食。。哈哈哈

國(guó)內(nèi)的一些出版社，我比較喜歡和英童書(shū)、蒲公英，還有個(gè)蒲蒲蘭繪本館。

還有一些書(shū)，比如：

《小威向前沖》---回答孩子“我從哪里來(lái)“的問(wèn)題

五味太郎《數(shù)字在哪里》《三頂帽子幾個(gè)人》，數(shù)字類的，不過(guò)對(duì)孩子吸引力不大

《我爸爸》---爸爸的陪伴時(shí)間少，所以也想通過(guò)繪本來(lái)豎立父親的偉大形象，似乎這個(gè)外國(guó)爸爸很難引起共鳴。。

《甘伯伯去游河》---畫(huà)風(fēng)很獨(dú)特，但是孩子不喜歡。。《月亮，晚安》

三、1歲~2歲半 生活習(xí)慣及認(rèn)知能力的培養(yǎng)

《大衛(wèi)不可以》----行為習(xí)慣的培養(yǎng)，個(gè)人超喜歡這套書(shū)

大衛(wèi)是一個(gè)有著土豆一樣的腦袋，桀驁不馴的眼神，三角形的鼻子，尖尖的牙齒，對(duì)什么都充滿好奇，對(duì)什么都想嘗試的活力小孩。把墻涂花，打破碗和花瓶，光屁股光腳亂跑，洗澡玩水戰(zhàn)，將一切東西敲得叮當(dāng)響，睡前發(fā)上了人來(lái)瘋……

“不可以”是大衛(wèi)聽(tīng)到的最多的一句話，也是很多孩子們聽(tīng)到的最多的一句話。因?yàn)橛兄嗤捏w驗(yàn)，所以兒子看到大衛(wèi)做這些”不可以“的事情時(shí)，會(huì)哈哈大笑，覺(jué)得很親切，也很好玩兒，容易有共鳴。其中的很多場(chǎng)景，父母可以引導(dǎo)著孩子思考為什么大衛(wèi)會(huì)有這么多的”不可以“，解決問(wèn)題的方法又是什么。

《噼里啪啦系列》--生活習(xí)慣培養(yǎng)

這套系列是翻翻書(shū)。主要圍繞生活習(xí)慣來(lái)講述。通過(guò)三個(gè)正面形象河馬、小豬、小老鼠 VS 反面形象小鱷魚(yú)，來(lái)講述故事的。

挺有趣的一套書(shū)，兒子有段時(shí)間非常沉迷。

拉粑粑以后怎么擦屁屁，刷牙要上下左右都刷刷，見(jiàn)面要說(shuō)你好，如何洗澡等等。

《小球聽(tīng)民樂(lè)》-繪本+CD，語(yǔ)言能力的開(kāi)啟

孩子從10個(gè)多月開(kāi)始，我就給他循環(huán)聽(tīng)這個(gè)兒歌。從孩子咿咿呀呀，到慢慢的每次踩著一句話的最后一個(gè)字發(fā)聲，到一首兒歌順順溜溜的唱完，已經(jīng)快到2歲了。

每次聽(tīng)的時(shí)候，都是和他一起唱，讓他看著我的嘴巴一起說(shuō)。有時(shí)候會(huì)把他唱的兒歌錄下來(lái)給他聽(tīng)，他笑哈哈哈的覺(jué)得非常有趣。孩子說(shuō)話比較早，而且表達(dá)也很順暢，我想聽(tīng)兒歌是一個(gè)有趣的陪伴過(guò)程。

這2個(gè)CD里面，一個(gè)部分是流傳很廣的兒歌，比如外婆橋，小白兔，小老鼠上燈臺(tái)等等；一個(gè)部分是數(shù)字歌。通過(guò)老少的對(duì)話為開(kāi)場(chǎng)白，加上中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器的表現(xiàn)，以及繪本的結(jié)合使用，感覺(jué)很好。

五味太郎的書(shū)籍，比如《黃色的……是蝴蝶！》《從窗外送來(lái)的禮物》----顏色的認(rèn)知，好奇心培養(yǎng) 五味太郎的書(shū)很有趣，以上的2本是洞洞書(shū)。

比如黃色的是蝴蝶，以小男孩抓蝴蝶為主線，每本書(shū)上有個(gè)蝴蝶形狀的洞，洞內(nèi)的下一頁(yè)的顏色是黃色。但是每翻到下一頁(yè)，才發(fā)現(xiàn)洞里面的黃色實(shí)際上是橘子、雞蛋、小花、小母雞等等。每次講這本書(shū)，我的問(wèn)題還沒(méi)問(wèn)出來(lái)，兒子就會(huì)說(shuō)“這個(gè)不是蝴蝶”。。哈哈哈

五味太郎有本書(shū)很有名氣，《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》，大家對(duì)他更有了解了吧。

《我的后面是誰(shuí)呢》----方位的認(rèn)知 對(duì)于空間位置的講解，這本書(shū)很到位。

每一頁(yè)會(huì)有一個(gè)動(dòng)物，動(dòng)物的前后左右的其中一個(gè)方位會(huì)有另一個(gè)動(dòng)物的局部身體出現(xiàn)。孩子在猜動(dòng)物的過(guò)程中，也會(huì)慢慢的知曉上下左右的概念。《汽車嘟嘟系列》---男孩對(duì)車子的狂熱，科普介紹

四、4個(gè)月~1歲 真果果視覺(jué)掛圖全套+早教大卡片全+布書(shū)+小兔子米菲

《真果果視覺(jué)掛圖全套》---嬰兒視覺(jué)刺激

黑白圖片是新生兒視覺(jué)刺激的最佳選擇，此時(shí)孩子眼里只有黑白的顏色，還沒(méi)有發(fā)展出彩色系的感知。因此，以簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行視覺(jué)的刺激，棋盤(pán)、靶心、波浪，這些都是寶寶感興趣的經(jīng)典圖片。

《早教大卡片全》----認(rèn)知+聽(tīng)覺(jué)刺激

各種水果、動(dòng)物等的大圖展示，顏色鮮明，圖片內(nèi)容直觀，還配了朗朗上口的兒歌。

有過(guò)這段時(shí)間養(yǎng)孩子經(jīng)驗(yàn)的人都了解，嬰兒不喜歡躺著，喜歡被豎著抱。這樣他們的視角會(huì)更寬廣，移動(dòng)的物體讓他們有新奇感。但是他們的脊椎還未發(fā)展完善，最好還是橫著抱。因此，我把卡片一塊塊穿起來(lái)，掛在客廳和臥室的墻壁上。

抱著孩子的時(shí)候，一側(cè)手臂調(diào)高讓他在視覺(jué)上可以看到這些圖形。還有一種雙贏狀態(tài)，大人坐在沙發(fā)上讓孩子躺在腿上，他在視覺(jué)上可以看到圖形，家長(zhǎng)就背誦卡片上的兒歌給他聽(tīng)。

我到現(xiàn)在都能記得關(guān)于小企鵝卡片上的兒歌---“小企鵝住南極，黑禮服來(lái)白襯衫，一搖一擺真神氣”。兒子去海洋館，感興趣魚(yú)類生物沒(méi)幾個(gè)，小企鵝館這里到時(shí)停留玩耍了很久，或許有潛意識(shí)的印象在腦海里。

布書(shū)+《小兔子米菲》---步入繪本世界

孩子可以坐起來(lái)之后就開(kāi)始玩布書(shū)，撕不爛啊。。。

兒子屬兔子，所以就從小兔子各種故事入手，和他講爺爺奶奶，和星星玩耍，過(guò)生日等各種故事。1歲之前的階段基本上是各種抱孩子姿態(tài) + 復(fù)讀機(jī)一般的念叨。讓圖形刺激他，多聽(tīng)聽(tīng)聲音，多肢體的接觸。

最后，總結(jié)一下，給孩子的書(shū)，不在于多，在于合適；方法花樣不用很多，關(guān)鍵在于從一而終，能夠?qū)?shū)里的內(nèi)容滲透在生活里。。

第二篇：繪本給了孩子什么

繪本給了孩子什么

——《手心里的光》讀后感 放寒假前，我在學(xué)校圖書(shū)館借到了《手心里的光》這本書(shū)，這是一本新教育實(shí)驗(yàn)（讀、寫(xiě)、繪）項(xiàng)目用書(shū)。說(shuō)實(shí)話，由于自己原來(lái)從事幼教專業(yè)，對(duì)新教育實(shí)驗(yàn)了解甚微。但是，在擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)之前，我曾進(jìn)行過(guò)一學(xué)期的繪本教學(xué)實(shí)驗(yàn)。我想：不管現(xiàn)在自己教什么課，繪本教學(xué)是我最喜歡的，而且，教師也應(yīng)該向多元化方向發(fā)展。于是，在李秋芳老師的推薦下，我開(kāi)始拜讀這本《手心里的光》。看這書(shū)名，我怎么也不會(huì)和繪本聯(lián)想在一起。讀完此書(shū)，我明白了，書(shū)中所談到的低年齡段兒童特點(diǎn)不正是我們低段老師的指路明燈嗎？那些優(yōu)秀繪本不正是給孩子們的指路明燈嗎？讀著這些話語(yǔ)，捧著這些繪本，不就像在手心里捧著一束束照亮老師們前進(jìn)、孩子們前進(jìn)的光嗎？

讀著這本書(shū)，讓我對(duì)以下兩個(gè)問(wèn)題有了更深層次的了解：

一、為什么要對(duì)兒童進(jìn)行繪本閱讀呢？

書(shū)中給了我們最好的、最科學(xué)的答案：繪本是用顏色畫(huà)出來(lái)的童話和故事，她最能啟迪想象力，因?yàn)槔L本給你部分東西而不給你全部東西，給你現(xiàn)有的東西而不給你將來(lái)的東西，讓你通過(guò)想象力去拼湊出完整的東西，以及其他的部分。

二、在聽(tīng)（看）繪本的同時(shí)，孩子究竟在學(xué)習(xí)什么？繪本給了孩子什么呢？

首先他同時(shí)在聽(tīng)一個(gè)高度典型化的人類故事,而經(jīng)歷故事就是經(jīng)歷別人所經(jīng)歷的。如：繪本《你很特別》，講述的是一個(gè)木頭人胖哥由全身被貼滿缺點(diǎn)而沮喪灰心，創(chuàng)造他的人告訴他不要在乎別人的評(píng)價(jià)，最后木頭人自信成長(zhǎng)的故事；繪本《活了一百萬(wàn)次的貓》，講述一只活過(guò)一百萬(wàn)次又死了一百萬(wàn)次的貓，最終它要成為自己的故事。

你看，孩子在聽(tīng)木頭人的故事，在聽(tīng)貓的故事嗎？是的，但又不都是。他聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，他就經(jīng)歷過(guò)別人所經(jīng)歷過(guò)的事情。而這些故事，就因?yàn)樵谒耐瓯宦?tīng)到，所以當(dāng)他進(jìn)入生命的經(jīng)驗(yàn)中，在有一天生命遭遇到相類似的場(chǎng)景時(shí)，故事將被重新喚醒。

其次他同時(shí)在思考自己目前或者將來(lái)所要遭遇到的一些問(wèn)題，這些問(wèn)題告訴他該如何正確地做出道德上的選擇。如繪本《我是霸王龍》，故事的情節(jié)暗示著孩子，應(yīng)該怎樣正確地作出道德上的選擇。而孩子今天的選擇將會(huì)影響到他每天教室里面的選擇，影響他一生的選擇。

再次他同時(shí)在高效率地思考：故事邏輯、人物邏輯、道德邏輯。如：繪本《爺爺一定有辦法》，就在這樣的故事中，就在這樣的畫(huà)面中，什么是堅(jiān)持，什么是相信，什么是愿望，什么是愛(ài)，什么是思念，就都被孩子看到了。這些用顏色畫(huà)出來(lái)的童話和故事，知識(shí)、品質(zhì)等美好的事物，詩(shī)的味道，一直到深深淺淺的生活哲學(xué)、生命哲學(xué)，就都這樣被孩子們看到了。

新教育的理念告訴我們，童年是一段由浪漫到精確，從粉紅到天藍(lán)的彩色階梯，而繪本、故事、兒歌童謠則是孩子生命特定階段的最佳營(yíng)養(yǎng)，學(xué)齡前兒童喜歡幻想，渴望力量，在跟這些孩子對(duì)話時(shí)，不要以成人的眼光來(lái)要求他們，這樣就會(huì)限制他們的想象力和創(chuàng)造力，就讓我們一起走進(jìn)讀寫(xiě)繪的世界，走進(jìn)孩子的語(yǔ)言世界、情感世界。和孩子們一起成長(zhǎng)！

張靜靜

2011年2月

第三篇：孩子的繪本世界

孩子的繪本世界

作者：英國(guó)《金融時(shí)報(bào)》中文網(wǎng)特約撰稿人 王柳

我的孩子剛剛3歲半，在他小小的世界里，那些童書(shū)繪本里的奇妙旅行給了他認(rèn)知世界的無(wú)限可能。在裝幀精美、故事精彩的繪本里，是人生的一次次體驗(yàn)，或感人、或幽默、或悅目、或傳情。

記得讀《活了一百萬(wàn)次的貓》時(shí)，我潸然淚下，沒(méi)有什么比這樣一本書(shū)是更好的生命教育了。故事不僅告訴了我們什么是生與死，更告訴我們只有愛(ài)，并且真正愛(ài)過(guò)，才不枉此生的活過(guò)。雖然在孩子幼小的心靈里，生與死、愛(ài)與被愛(ài)都還是模糊的感覺(jué)，但是那份感覺(jué)是人最初的感動(dòng)，如此質(zhì)樸、真實(shí)，這樣的感覺(jué)延續(xù)在孩子的生命里，就是他一生最大的財(cái)富。僅僅是簡(jiǎn)單的文字和圖畫(huà)就把人生中要幾十年才感悟的道理清晰而準(zhǔn)確的表達(dá)，我覺(jué)得我的孩子在這么小就可以看到，真是他的幸運(yùn)。而我，也正是在和他一起閱讀的過(guò)程中，又進(jìn)行了一次愛(ài)的給養(yǎng)，這又何嘗不是一個(gè)母親的幸運(yùn)。

當(dāng)然，童書(shū)的世界里除了感動(dòng)，還有無(wú)限的快樂(lè)。我很推崇幾位作家的作品，他們每一個(gè)人都有鮮明的個(gè)人風(fēng)格，有的作者既是奇妙故事的創(chuàng)作者，又是繪本的直接繪畫(huà)者。有的甚至就是純粹的繪本，只有可數(shù)的文字，亦或根本就是無(wú)字書(shū)，但同樣精彩紛呈。首先，我很推崇英國(guó)的安東尼?布朗，這位多次獲得過(guò)安徒生(Hans Christian Andersen Award）及凱特?格林威(Kate Greenaway Medal)圖書(shū)大獎(jiǎng)的繪本大師，繪畫(huà)風(fēng)格精致細(xì)膩，無(wú)論是人物還是靜物，都描畫(huà)得精煉而又不失俏皮，寫(xiě)實(shí)與寫(xiě)意水乳交融，堪稱童書(shū)繪本的天才。而描述的故事更是包羅了生活的方方面面，有的寓意深刻，有的又幽默神秘。我甚至經(jīng)常有種錯(cuò)覺(jué)，與其說(shuō)他的書(shū)是寫(xiě)給孩子的，不如說(shuō)是寫(xiě)給孩子父母的。他的《我爸爸》、《我媽媽》、《大猩猩》、《我喜歡書(shū)》、《朱家故事》、《形狀游戲》，哪一本都很好看，孩子喜歡得不得了。《形狀游戲》里愛(ài)講冷笑話的爸爸關(guān)于兩個(gè)香腸的冷笑話，以及畫(huà)面中上上下下瞬間變作香腸的搞笑場(chǎng)景，讓我家的小寶貝總是樂(lè)不可支；還有《朱家故事》里的爸爸，呵呵，由于懶惰而被媽媽教訓(xùn)后，家里所有的場(chǎng)景都變成了豬的畫(huà)面，真是讓人過(guò)目難忘。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中樂(lè)趣無(wú)處不在，即使小有煩惱，亦或身邊的人并不完美，但還是如此鮮活與可愛(ài)，這便是對(duì)生活最好的詮釋！

其次，我得說(shuō)美國(guó)的大衛(wèi)?威斯納是一個(gè)充滿了奇思妙想的故事高手。他的童書(shū)文字甚少，妙處完全在于故事的超凡想象力以及出色的繪畫(huà)功力。試想，在幾乎沒(méi)有文字的配合下，怎樣通過(guò)靜態(tài)的畫(huà)面來(lái)表述那些豐富的故事呢？這需要極其巧妙的構(gòu)思和深厚的繪畫(huà)表達(dá)能力。他的《瘋狂星期二》以及《7號(hào)夢(mèng)工廠》應(yīng)該是給男孩子的最好禮物。《瘋狂星期二》里，那些飛起來(lái)的青蛙以及奇妙的一夜旅程，是我這個(gè)思維僵化的成人努力想一百倍都難以創(chuàng)造出的神奇。可是再回頭一想，在我們童年的睡夢(mèng)中，又何嘗不曾出現(xiàn)過(guò)那些看似怪誕，但實(shí)則快樂(lè)無(wú)比的故事呢？據(jù)說(shuō)，《瘋狂星期二》是作者畫(huà)了九個(gè)月方才成品的繪本，他反復(fù)推敲，反復(fù)修改繪畫(huà)的細(xì)節(jié)，才讓那僅僅十幾頁(yè)的繪本成為經(jīng)典和傳奇。

再次，我不得不說(shuō)理查德?斯凱瑞和蘇斯博士?jī)晌焕舷壬俏彝瑯酉矚g又沒(méi)法排出座次的童書(shū)作家。斯凱瑞的《咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)》、《忙忙碌碌鎮(zhèn)》真是經(jīng)典，我的一位美國(guó)朋友在說(shuō)起他的童年時(shí)，就不無(wú)夸張地說(shuō)，“《咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)》是美國(guó)男孩的枕邊書(shū)，一本書(shū)反反復(fù)復(fù)地翻，到大了都還記得那些滿街亂跑、千奇百怪的車輛。”而蘇斯博士的《霍頓孵蛋》、《帶高帽子的貓》等，故事里的人物要么執(zhí)著可愛(ài)，要么古怪精靈，讓你看到了一種品格，也看到了美國(guó)式的幽默。

哦，其實(shí)好書(shū)實(shí)在太多，倒是因?yàn)槲业暮⒆邮莻€(gè)調(diào)皮的小男生，讓我關(guān)注的“小男生”讀物更多。其實(shí)，還有很多女性作者的作品，細(xì)膩又風(fēng)趣，孩子不論性別都會(huì)喜歡，羅倫?喬爾德的《查理與勞拉》系列就是其中之一。那些在成人世界里看來(lái)不協(xié)調(diào)的人物比例反而得到孩子們的喜愛(ài)，而其中的系列故事更是小孩子們自己內(nèi)心活動(dòng)的真實(shí)寫(xiě)照，寫(xiě)出“小人兒的心聲”，不喜歡又怎么可能？我的兒子方塊就常對(duì)我說(shuō)，“我是勞拉，你是查理”，“查理，請(qǐng)給我來(lái)個(gè)噴水月光（故事里的勞拉就把番茄叫噴水月光哦）”??凡此種種，我倒是樂(lè)意這種角色扮演，成人世界里平淡無(wú)奇的生活也可以有趣又好玩兒。

寫(xiě)到這里，似乎有些無(wú)法收筆，《逃家小兔》、《小黑魚(yú)》、《奧莉薇》、《鼠小弟》系列、《彩虹魚(yú)》系列、《小波》系列、《大衛(wèi)》系列、《卡梅拉》系列??太多太多，無(wú)不充滿了鮮明的兒童特色和作為人的生活智慧，沒(méi)有最好，只有更好!

以上這些，應(yīng)該說(shuō)都是耳熟能詳?shù)慕?jīng)典童書(shū)。而近年來(lái)，在很多民間兒童讀書(shū)組織及童書(shū)出版社的努力下，又有很多新的圖書(shū)面世，更新很快，種類也更加繁多。像《奧古斯汀》、《不是那樣、是這樣的》、《恐龍嗷嗚吼》等等，都是孩子值得一看的好書(shū)。甚至很多好的兒童繪本，都可以同時(shí)收集到原版和中文譯本，在其中自由轉(zhuǎn)換，真是妙趣橫生。

王國(guó)維把做學(xué)問(wèn)分為三個(gè)境界，“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。看了那么多經(jīng)典繪本之后，你會(huì)明白人生確有不同的境界，所謂想象力、創(chuàng)造力、審美和情操，其實(shí)都是在每一個(gè)細(xì)節(jié)中得以體現(xiàn)和培養(yǎng)的。我覺(jué)得慶幸，在成為母親之后，我和孩子共同成長(zhǎng)了一遭。我常在想，在認(rèn)知世界的過(guò)程中，其實(shí)每個(gè)人都是踐行者，一路走來(lái)，才體會(huì)得愈加深刻，而兒童繪本書(shū)的閱讀，省去了我們很多的辛苦，心靈便得以成長(zhǎng)。在閱讀的過(guò)程中，是母親和孩子彼此間最甜蜜的時(shí)光，在共同的感動(dòng)和愉悅后，彼此更加深入對(duì)方的心靈。我想即使二十年后孩子長(zhǎng)大成人，那些兒時(shí)留在記憶里的精彩故事和與母親相依閱讀的溫馨場(chǎng)景，也會(huì)是他人生最美好的回憶之一，更是他積極豁達(dá)地面對(duì)真實(shí)世界的動(dòng)力和源泉。每當(dāng)想到這里我就心潮澎湃，暖流涌上心頭。

古人說(shuō)過(guò)，“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。作為一位母親，還有什么比給予孩子認(rèn)知世界的方法更重要的? 讓我們都做一個(gè)踐行者，去讀書(shū)，讀那些真正經(jīng)典和精彩的好書(shū)吧！

小貼士：

童書(shū)繪本的三大國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)

國(guó)際安徒生獎(jiǎng)

英國(guó)凱特?格林威獎(jiǎng)

美國(guó)凱迪克獎(jiǎng)

中國(guó)近年來(lái)涌現(xiàn)的童書(shū)出版社或譯者

接力出版社

21世紀(jì)出版社

河北教育出版社

童趣出版社

浦蒲蘭繪本館等

經(jīng)典童書(shū)繪本作者推薦

《活了一百萬(wàn)次的貓》 《我爸爸》《我媽媽》 《大猩猩》《形狀游戲》 《小藍(lán)和小黃》 《瘋狂星期二》 《逃家小兔》 《三個(gè)強(qiáng)盜》 《誰(shuí)藏起來(lái)了》 《大衛(wèi)不可以》 《查理與勞拉》

第四篇：如何陪孩子讀繪本

只有指導(dǎo)孩子從頭到尾閱讀圖畫(huà)，才能發(fā)現(xiàn)很多常常被讀者忽視的小細(xì)節(jié)。讀懂了這些細(xì)節(jié)，才會(huì)對(duì)文本的理解有進(jìn)一步的理解。１、從封面猜故事。無(wú)論什么書(shū)，封面都是最先映入讀者眼簾的，而在閱讀前讓孩子對(duì)故事進(jìn)行猜測(cè)會(huì)激起孩子強(qiáng)烈的閱讀欲望。《猜猜我有多愛(ài)你》這本書(shū)的封面上畫(huà)有一大一小兩只兔子，小兔子抓住大兔子的耳朵，仿佛在說(shuō)些什么。大人們就可以引導(dǎo)孩子看圖，猜猜他們對(duì)話的內(nèi)容，從而引出故事的題目——猜猜我有多愛(ài)你。２、不要漏過(guò)環(huán)襯。環(huán)襯是封面與書(shū)芯之間的一張襯紙，很多繪本的環(huán)襯上也畫(huà)有圖畫(huà)，不過(guò)你可千萬(wàn)不要以為它們僅僅是起裝飾作用的圖案而馬上一翻而過(guò)，實(shí)際上，繪本的環(huán)襯不但與正文的故事息息相關(guān)，有時(shí)還會(huì)提升主題。《我爸爸》這本幽默的繪本里，透過(guò)孩子夸張的幻想，塑造了一個(gè)讓人笑破肚皮的爸爸形象：這個(gè)爸爸一天到晚穿著一件長(zhǎng)長(zhǎng)的睡衣，他不怕狼，一跳就可以跳過(guò)月亮，吃得像馬一樣多，游得像魚(yú)一樣靈活??《我爸爸》的環(huán)襯上的圖案就是“我爸爸”身上那件棕黃色睡衣的一個(gè)小小的局部。

３、講故事的扉頁(yè)。扉頁(yè)就是環(huán)襯之后、書(shū)芯之前的一頁(yè)，上面一般寫(xiě)著書(shū)名和作者的名字。扉頁(yè)不僅僅只是通向正文故事的一扇門(mén)，不僅僅是告訴你誰(shuí)是故事的主人公，它有時(shí)還會(huì)講故事。《猜猜我有多愛(ài)你》這本書(shū)實(shí)際上有兩個(gè)扉頁(yè)，第一個(gè)是張單頁(yè)，第二個(gè)是一個(gè)帶版權(quán)頁(yè)的跨頁(yè)。請(qǐng)注意，在第一張扉頁(yè)上，作者畫(huà)了一只小兔子騎在一只大兔子的脖子上。你看，這時(shí)的大兔子是靜止不動(dòng)的，而且大兔子和小兔子的頭都扭了過(guò)來(lái)，一雙黑點(diǎn)似的眼睛望著書(shū)外，也就是故事之外的你，似乎在詢問(wèn)你：嗨，你準(zhǔn)備好了嗎？快和我們一起走進(jìn)這個(gè)名叫《猜猜我有多愛(ài)你》的故事里吧！當(dāng)翻過(guò)這一頁(yè)，你會(huì)看到三幅充滿了動(dòng)感的小圖——大兔子背著小兔子揚(yáng)起了后腿、準(zhǔn)備起跳、猛地往斜上方一躥??這其實(shí)是一個(gè)連貫的起跳動(dòng)作——這一跳，兩只兔子就跳到了后面的正文里。于是，我們看到小兔子緊緊地抓住了大兔子的長(zhǎng)耳朵，聽(tīng)到他問(wèn)媽媽：“猜猜我有多愛(ài)你？”這富有動(dòng)感的畫(huà)面把讀者的視線牢牢地鎖住，想不看下去也難。

４、朗讀正文。正文一定是孩子精讀的部分。可繪本的正文部分究竟是應(yīng)該由大人讀給孩子聽(tīng)，還是放手讓認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字的孩子自己去讀呢？不管是日本最久負(fù)盛名的繪本閱讀的推廣者松居直，還是美國(guó)教育心理學(xué)家杰洛姆·布魯納，他們都一致認(rèn)為：大人得先為兒童讀故事。因?yàn)槔L本是通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言和圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)的，當(dāng)大人把繪本所表現(xiàn)的最好的語(yǔ)言用自己的聲音、用自己的感受來(lái)講述時(shí)，這種快樂(lè)、喜悅和美感才會(huì)淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)，繪本的體驗(yàn)才會(huì)永遠(yuǎn)地留在孩子的記憶當(dāng)中。考慮到繪本資源有限，大人可以翻拍書(shū)中的圖片，制作成課件讓孩子們一起來(lái)閱讀。當(dāng)孩子欣賞畫(huà)面時(shí)，教師投入感情地朗讀故事，并加上動(dòng)作、神態(tài)輔助語(yǔ)言來(lái)“演”故事，用生動(dòng)、夸張的手法來(lái)呈現(xiàn)故事，有時(shí)還可以用故意犯錯(cuò)來(lái)培養(yǎng)孩子讀圖的敏感度。在引導(dǎo)孩子閱讀正文時(shí)，一定要注意不要急著說(shuō)教，也不能不斷地提問(wèn)、說(shuō)明，猶如應(yīng)試教育一般，應(yīng)該把看書(shū)、思考的空間留給孩子，讓他們有足夠的時(shí)間來(lái)品味故事，讓他們的體驗(yàn)和感受經(jīng)過(guò)時(shí)間沉淀，再慢慢地轉(zhuǎn)化為自己知識(shí)和智能。在教師給孩子讀圖畫(huà)書(shū)時(shí)，也一定要讓孩子自己看圖畫(huà)。每一個(gè)孩子都是讀圖畫(huà)的天才，只要故事在圖畫(huà)上表現(xiàn)出來(lái)，那么孩子的眼睛就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們。他們能發(fā)現(xiàn)畫(huà)家沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的破綻，能讀出成人料想不到的意思。在聽(tīng)老師讀《好餓的毛毛蟲(chóng)》時(shí)，就有孩子一邊盯著那條因?yàn)樨澇远亲油吹拿x(chóng)，一邊做出了自己的診斷：“毛毛蟲(chóng)是因?yàn)閶寢尣辉谏磉叢派〉摹！币驗(yàn)楹⒆訌拿x(chóng)身上聯(lián)想到了自己，像他們這樣的孩子肚子痛時(shí)，首先尋求的就是媽媽的安慰。

５、沒(méi)有結(jié)束的封底。合上一本繪本時(shí)，繪本的故事就已經(jīng)講完了嗎？答案當(dāng)然是否定的。比如在日本幾乎家喻戶曉的繪本《第一次上街買東西》的封底，就沒(méi)有重復(fù)書(shū)里的故事，而是把故事的結(jié)尾延續(xù)到了封底上。這本書(shū)講的是一個(gè)小女孩第一次上街去買牛奶的經(jīng)歷：躲閃自行車、摔破了膝蓋??故事的結(jié)尾，是小女孩的媽媽等在巷子口，然后和她一起朝家里走去的背影。小女孩回到家里的情形又是怎樣的呢？仿佛為了回應(yīng)讀者的期待，畫(huà)家林明子在封底上又添上了一幅溫馨的畫(huà)面：小女孩和嬰兒在喝她新買來(lái)的牛奶，她的一條腿擱在媽媽的腿上，兩個(gè)膝蓋上都貼上了創(chuàng)口貼??可以說(shuō)，作者一直把這個(gè)故事講到了封底上。《蚯蚓日記》的封底粗看和封面沒(méi)什么兩樣，可仔細(xì)一看，只見(jiàn)繪本的主人公小蚯蚓寫(xiě)的日記本上多了這么一句話——“我有一種被偷看的感覺(jué)”，讓人不禁啞然失笑！孩子們和繪本中的小蚯蚓的距離更近了，通過(guò)畫(huà)面，讀者和文本又進(jìn)行了一次對(duì)話。閱讀是一輩子的事，閱讀繪本所給予的不僅是眼睛的享受，更多的是細(xì)節(jié)的領(lǐng)悟和心靈的體會(huì)??兒童在與繪本進(jìn)行心靈對(duì)話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時(shí)，必定會(huì)開(kāi)闊眼界，豐富內(nèi)心，升華境界，健全人格。教師與兒童一起閱讀繪本故事，自己也仿佛穿越時(shí)空隧道回到了童年時(shí)光，眼中的世界也因此而變得更美好。

第五篇：孩子喜歡的繪本推薦

孩子喜歡的繪本推薦（適合0-3歲閱讀）

1，小熊寶寶繪本（15冊(cè)）

作

者：（日）佐佐木洋子 文/圖，蒲蒲蘭 譯 出 版 社： 連環(huán)畫(huà)出版社 出版時(shí)間： 2007-5-1

2，噼里啪啦叢書(shū)(全7冊(cè))作

者： 佐佐木洋子 編繪

出 版 社： 二十一世紀(jì)出版社有限責(zé)任公司發(fā)行部 出版時(shí)間： 2009-2-1 包括：《我要拉巴巴》《我去刷牙》《我要洗澡》《你好》《草莓點(diǎn)心》《車來(lái)了》《我喜歡游泳》

3，可愛(ài)的鼠小弟（全12冊(cè)）作

者：（日）中江嘉男 文，（日）上野紀(jì)子 繪，趙靜，文紀(jì)子 譯 出 版 社： 南海出版社 出版時(shí)間： 2009-8-1

4，小艾和小象系列（3冊(cè)）

適合閱讀年齡：0-1歲半

作

者： 中江嘉男 文，上野紀(jì)子 圖，多田文子 英文，蒲蒲蘭 譯 出 版 社： 連環(huán)畫(huà)出版社 出版時(shí)間： 2009-11-1

5，小鱷狼系列（全15冊(cè)）

（適合年齡：1歲-3歲的小朋友）作

者：（法）泰克斯?fàn)?繪著，劉亞玲 譯 出 版 社： 新疆青少年出版社發(fā)行部（教輔）出版時(shí)間： 2010-1-1

6，小袋袋繪本（全4冊(cè)）（適合0-3歲）作

者：（英）福格 圖；漪然 譯

出 版 社： 湖南少年兒童出版社有限責(zé)任公司 出版時(shí)間： 2008-11-1

包括：我是小袋袋、小袋袋捉迷藏、小袋袋學(xué)游泳、小袋袋找新家

7，小豬威利系列繪本(全六冊(cè))作

者： ［德］芭芭拉?波曼/文?圖 曾璇/譯 出 版 社： 湖北美術(shù)出版社 包括：《小威利做家務(wù)》《小威利會(huì)用小馬桶》《小威利總想爭(zhēng)第一》《小威利睡不著》《小威利敢游泳了》《小威利鬧別扭》

8，兔子小白系列（全10冊(cè)）作

者：（法）弗盧里，（法）布瓦納爾 著，梅思繁 譯 出 版 社： 四川少兒出版社 出版時(shí)間： 2008-12-1 包括：小白想媽媽，小白生病了，小白去游泳，小白乘火車，小白生氣了，小白尿床了，小白藏貓貓，小白迷路了，小白過(guò)生日，小白上幼兒園

9.，幼幼成長(zhǎng)圖畫(huà)書(shū)系 第一輯（共六本）

作

者：（日）柳原良平等著，小林，小熊 等譯 出 版 社： 少年兒童出版社 出版時(shí)間： 2009-2-1 包括：《月亮，晚上好》，《喝湯嘍，擦一擦》，《小鞋子，走一走》，《小手手，出來(lái)了》，《連在一起》，《臉，臉，各種各樣的臉》

10，我的感覺(jué)系列(全七冊(cè))作

者：（美）斯貝蔓 著，黃雪妍 譯 出 版 社： 電子工業(yè)出版社 出版時(shí)間： 2007-6-1 包括：《我好害怕》《我好難過(guò)》《我覺(jué)得自己很棒》《我好嫉妒》《我好生氣》《我會(huì)關(guān)心別人》《我想念你》