第一篇：2017小說二輪教學案(二)

高三復習小說閱讀 第四課時教學案

一、考點回顧

主要設題類型

（三）：

（三）分析環境描寫——問環境（自然環境描寫、社會環境描寫）

1、自然環境的作用：

①自身的、獨立的審美價值：表現地域風光，提示時間、季節和環境特點；②渲染氣氛，為后邊刻畫人物作鋪墊；③烘托人物性格，或某種心理；④展開、推動情節發展；⑤象征和暗示；⑥深化主旨。

2、社會環境的作用：

①交待時代背景； ②交代人物身份，表現人物性格；或影響或決定人物性格；③揭示社會本質特征，揭示主題

【環境描寫技巧】

（1）修辭手法：比喻、比擬、夸張、排比、反問、反復、設問、對偶等8種（借代和疊詞）

（2）表現手法：襯托、鋪墊、渲染、想象、對比等（3）各種結合：動靜結合、時空結合（高低結合、遠近結合）、虛實結合、點面結合、正側面結合。

（4）白描（工筆）、細節描寫（語言、或動作或環境等）

二、熱點訓練

好望角

老人劃著船向岸邊駛來。我踏上船板，船身晃蕩了幾下，蕩出去一層層細密的波紋。

我回頭朝岸邊望去，老人問：?岸邊像什么??我盯著那個凸出的尖端，想給老人一個精當的比喻。

他樂呵呵地說：?非洲好望角!?我愣住了。老人臉上流露出一絲詭秘的笑：?跟好望角長得一模一樣!?

我不解地問：?您到過好望角??

老人呵呵一笑：?非洲那個我倒是沒去過，但我現在不整天都在好望角嗎??他將目光送到了遠處的河岸。

河水嘩嘩地響。河上無風。蘆葦叢簇挺立。

?我小的時候，在一本地圖冊上看到了這個地名。當時我就想，長大后一定到好望角，看看那里到底是個啥樣子!可我連小學都沒讀完，日本鬼子就扛著槍進村了。人們四處逃難，我和爹娘跑散了。后來，我就參軍打鬼子、打老蔣，差

不多把山南海北都跑遍了。那本地圖冊一直揣在懷里，行軍或休息時總把手放在胸口上摸一摸。?老人說著，掏出一本面黃肌瘦的小冊子——中間破了個圓圓的洞。有一頁折起一角，翻到那頁，好望角的浪潮就從灰黃粗糙的紙頁上拍打了出來，我似乎聞到了咸腥的海浪氣息。

?這怎么破了一個洞啊??

老人笑了笑，眼角的皺紋親密地擠到一起，說：?鬼子槍子打的，還在我肚子上打了一個洞。?老人微笑著摸了摸小肚子，?解放后我買了很多書，我想，只要把書念成了，遲早會被國家派到國外學習?？蓵鴽]讀多少，又是‘革命’什么的，干脆不念了。這輩子就沒有念書的命。那年我托人說了個媳婦成了家。我想，這好望角啊，它就在這張書頁里，世上壓根兒就沒有!?老人向遠處望了一眼，?可后來我兒子非說，好望角就在非洲南端。?

?你兒子??這時，一只白色水鳥從蘆葦叢中飛來，落在了我們小船上。老人伸手撫摸著，呵呵地笑了起來：?是啊，后來有了個兒子。不光我兒子說有，連這家伙也呱呱叫著，一個勁地說有呢。?水鳥果真朝他吆喝了起來。老人從口袋里抓出一把米粒，丟在船板上。水鳥啄了一陣，在老人頭頂飛旋了兩圈，飛回了蘆葦叢。那里傳來了很多鳥嬉戲的鳴叫聲。

老人激動地說：?兒子很爭氣，考上了大學，后來恰好到非洲工作。那次他差點就把我接過去看好望角了。?老人的手微微顫動了一下，然后深深吸了一口氣，又緩緩呼了出來。

河上起了一陣風，吹得蘆葦沙沙地響。老人輕輕地搖了搖頭：?他在非洲被當地人給綁了。老婆子一聽就暈了過去。她在床上躺了半年，我想了各種辦法騙她，可她就是想走了，誰也攔不住。一個人有一個人的命。?老人的講述純凈如清澈的河水。

?老婆子一走我就覺得院子太大了，就像穿了一條肥褲子一樣老是那種松松垮垮的感覺。有時候又覺得院子太小了，壓得我胸悶。那天我走到村外，在河邊一直坐到傍晚。日頭把整條河照得黃燦燦的，我跳進河里，游了很遠?；仡^一看，他娘的!河岸跟地圖冊上畫得一模一樣。這不就是好望角嗎?我盼了一輩子好望角，竟在家門口找到它了。我哇哇地叫喊了起來，讓老鼻涕眼淚也痛快了一回……?老人哈哈笑了起來，笑聲隨著波紋微微蕩漾。

?現在我啥也不想了，我劃劃槳，喂喂鳥，整天都能看到好望角，自在得很!?老人的臉龐像天空一樣明凈而深

遠……

夕陽正紅，映得老人滿身古銅色。1． 去看“好望角”，是老船夫一生的追求。請概括他人生各

階段有關這一追求的具體內容。(4分)

2． 文中畫線語句表現了老船夫內心復雜的情感，請簡要分

析。(4分)

3．小說中穿插的景物描寫有哪些作用?請簡要分析。(6分)

4．對文學作品的主題可以有多種理解。說說你對這篇小說主題的一種理解，并結合本文闡述理由。(6分)

三、鞏固練習

像個父親

王世虎

陳亮考上名牌大學的消息不到半天就傳遍了整個黃龍灘村。當晚，陳亮爹便殺了家里那頭養了近一年的大肥豬，請全村人來家里喝酒。飯桌上，大伙紛紛向陳亮爹敬酒，夸他有福氣，有能耐，培養出村里第一個大學生來！陳亮爹那個高興啊，醉得是一塌糊涂。

送陳亮走的時候，爹拉著他的手不停地叮囑：?亮兒，到了學?？梢煤脤W習，別混壞了，缺錢了就和家里說。?陳亮不住地點頭，眼中滿是淚水。

陳亮寒假回來的時候，已儼然變化了許多，白了也胖了，乍一看就跟個城里娃似的。吃完飯，陳亮要去洗碗，但母親卻執意不讓，說讓俺娃好好休息。陳亮見爹正坐在堂屋里吸旱煙，便像往常一樣給爹打來一盆水。?爹，洗腳。?陳亮說。?哦，好。?爹邊往地上磕旱煙鍋邊會心地笑。在廚房洗碗的母親卻沖了出來，生氣地說：?你怎么還讓娃給你打洗腳水？他都這么大了，況且他都……??怎么了？怎么了？?爹大聲地嚷道，?他是俺兒子，給我打洗腳水天經地義。別說他現在只是個大學生，就是將來當上鎮長、縣長，我讓他打他也得打！?

陳亮回過頭：?媽，爹說得對，這樣，才像個父親嘛！?母親悻悻地回到了廚房。陳亮興高采烈地給爹打了一個寒假的洗腳水。以后，每年寒暑假回家，陳亮都會主動給爹打洗腳水。

大四那年寒假，陳亮是帶著女朋友慧慧一起回家的。慧慧是陳亮的大學同學，兩人已談了兩年戀愛?；刍鄄粌H長得漂亮，還是城里人，父母都是政府官員。

人家一個城里的千金，能看上自家的窮孩子，爹覺得，這真是上天賜給他家的福分。所以，爹對慧慧特別好，甚至有些恭敬。說話做事都哈著腰，臉上蕩漾著微笑。吃飯的時候，爹不停地給慧夾菜，關心地囑咐她多吃些。特別是每天晚上，爹都會主動地給慧慧打洗腳水，尤其讓陳亮接受不了。陳亮說：?爹，你怎么能給慧慧打洗腳水呢，你是長輩??！你這樣做，一點都不像個父親，讓我好難堪！??你懂什么，傻小子！?爹罵道，?人家是城里人，又是獨生女，從小到大沒受過什么苦，能看上你這個窮小子并來到咱們家，已經是對咱仁至義盡了，我給她打洗腳水，有什么不對的？咱不虧！?說完，爹問一旁的慧慧：?水溫怎么樣？??哦，有點涼。?慧慧小心地說。?好，我再去給你加點開水。?爹端起盆子就進了廚房。

陳亮悄悄拉慧慧的衣角，說：?你怎么能讓我爹給你打洗腳水呢？?慧慧不滿地說：?是伯父非要給我打嘛！?陳亮說：?那你就不知道自己去打啊！?慧慧便不理陳亮了。爹不亦樂乎地給慧慧打了一個寒假的洗腳水，陳亮的臉也陰沉了一個寒假。

大學畢業后，陳亮留在了城里工作。父母急著抱孫子，三天兩頭地給陳亮打電話。陳亮總是不厭其煩地回答：再等等，快了！起初，爹還能等，時間一長就氣了，說：?你非要等我們死了再結婚是吧！?

陳亮終于回家了，但身邊的女朋友卻不是慧慧，而換成了一個看起來有些土氣的女孩。

陳亮給爹介紹：?這是我的女朋友小娟，和我一個單位，今年剛大學畢業。?爹像審問犯人一樣問：?小娟哪里的？?陳亮剛準備回答，小娟卻插了話：?伯父，我家安徽農村的，我們那里可好啦，有大片大片的竹林。?爹的臉便一沉。

吃過晚飯，陳亮媽還未來得及伸手，小娟便手腳麻利地收拾了碗筷，洗得干干凈凈。然后，打來一盆水恭恭敬敬地放在了陳亮爹的面前，笑著說：?伯父，洗腳了！??哦！?爹淡淡地回應。

?伯父，水涼嗎？?小娟問。?有點。?爹說。?好，我再去給你加點開水。?小娟端起盆子就進了廚房。

爹盯著陳亮問：?和慧慧分了？?陳亮點點頭：?分了。?爹問：?為什么？?陳亮說：?不為什么，合不來唄！?爹問：?你喜歡這樣的？?陳亮說：?喜歡。?爹生氣了：?她哪點有慧慧好，你說？?陳亮便不吭聲了。爹也不吭聲了。

爹睡著后，母親又悄悄地問陳亮：?亮兒，是誰先提出分手的？?陳亮說：?我。?母親又問：?那你真心喜歡小娟嗎？??嗯，喜歡！??你喜歡她什么？??勤快，樸實，體貼。??還有呢？?母親繼續問。

?還有……?陳亮轉過頭，?我覺得和慧慧相比，在小娟面前，爹更像個真正的父親。?

(《小說月刊》 2008年第11期，有刪改)

1． 小說第一、二段(“當晚，陳亮爹便殺了家里那頭養了近

一年的大肥豬，??眼中滿是淚水”)，在全文中有什么作用?請具體說明。(4)

2． 小說敘述了三次“打洗腳水”的經過，請分別指出“父

親”在這三次過程中的思想感情。（6分）

3． 文中劃線的句子在表達上有何特色，請聯系上文具體分

析。(4)

4．有人說，小說中陳亮重新選擇女朋友，是堅守傳統，也有人認為陳亮不應該讓“爹更像個真正的父親”成為擇偶標準。請聯系全文，談談你的看法。（6分）

四、解題心得

高三復習小說閱讀 第五課時教學案

一、考點回顧

主要設題類型

（四）分析語言風格——問語言（小說語言風格就是作家語言風格）

【風格分類】平實古樸、明白曉暢、平白如話、簡潔明快、典雅清麗、淡雅疏朗、寓莊于諧、幽默風趣、犀利辛辣、充滿哲理、含蓄深沉、韻味悠長、濃郁鄉土氣息、芬芳泥土氣息、田園牧歌情調等

二、熱點訓練

日月行色 楊聞宇

我們村西有一條河，流水清澈，平平的河灘廓大寬展，自遠處眺望，淺亮亮的河水仿佛是鋪晾在沙灘上的一派銀箔，輕輕閃爍。

農村興訂婚，?訂?者?定?也，儀式既簡單又莊重，記得訂了婚的第二天，她隨我涉水過河以后，有意地、稍稍拉開些距離，不即不離，不緊不慢地行走在勻凈細軟的沙灘上。夕陽銜山，晚煙縈樹，河那邊農家矮矮的房屋半掩在煙靄里，上下遠近靜極了。她不上二十歲，剛剛撞破鄉下小女兒的?殼?兒，正要步入農家姑娘的行列。我斗膽擰過頭去，想仔細瞧瞧她。她那兒仿佛早就防我呢，倏地擺過臉去，避開了我，故意注視那落日。順著她的眼光瞄過去，西方天際遙遠的地平線上起伏著矮矮的黛青色的山巒，那就地綿延著的黛青色與她那披下的潔亮濃密的烏發是同一個色調。半邊臉頰紅紅的，與銜山半隱的落日遙相映襯，如火的晚霞從側面鋪張開來，勾畫出秀婉窈窕的一尊倩影。

她沒有回頭，卻輕輕放過一句話來：?村里那么多嬴人、出眾的女子，你咋就……?

?村里人說你聰敏、靈性。?我回答。?誰說的？?

?老人都這樣說。老人經的事稠，我信老人的話。?

她順下睫毛，不吭聲了。我反問了一聲：?你……你對我的印象呢？?

灘上晚風習習，清暢、爽涼。她翹起指尖掠掠被晚風擾散了的鬢角，不打算回答。這怎么成！你能問我，我就問不得你么？我暗暗用目光逼住她。她見躲不過去，微微咬咬唇兒，有點不懷好意地瞟了我一眼：?你一定要我說，不說不行嗎？?

我鄭重地點點頭。

?你是個鱉熊！?聲不高，字咬得很重。

鱉者，水底爛泥里的硬殼軟體爬行動物；熊者，天下蠢笨無二的?黑瞎子?。在我們那個地方，這是惡狠狠的、咬牙切齒的比喻。

?誰說的？這是誰說的？?我止住腳步，腳底猛地騰起一股無名火，屏住呼吸，胸脯一起一伏。

她那細密的牙兒咬住唇兒，瞇縫起細長的眸子，平靜地、神秘地斜睨住我：?也是村里老人說的！?說這話時，眼波活似烏油油一眨閃電，那一瞬間，致使她的全身在收束將盡的晚霞里顯得益發俏麗、撩人。我?咕咚?咽下一口唾沫，像是咽下一砣秤錘。

?這么說，你……你信那些老不死的嚼舌頭了？！? 她垂低頭，沒有了任何聲息。伸出一只腳在軟沙上劃過來劃過去，劃過去又劃過來，金黃色的細沙凈凈亮亮的，宛若凝結在地的晚霞，純潔無比。

?有話早說，回頭還來得及。往后后悔就遲啦。?我正告她，催她重新表態。訂婚僅僅是個形式，這?訂婚?與?結婚?之間，才橫亙著愛河里真正的關口。

她抬起美麗的細長的眼睛，瞅了瞅東方那剛剛托起新月而呈現暗紫色的山垣，腳趾依然下意識地劃著弧圈，劃著劃著，長長地舒一口氣：?唉！老人還說來：靈性人是鱉熊的奴！?

1.本文開頭兩段的場景描寫有哪些特點和作用？（4分

2.本文在構思上具有先抑后揚的特點，請作具體說明，并分析其作用。（4分）

3.本文的人物語言有哪些特色？請分別舉例分析。（6分）

4.簡要概括本文女主人公的形象特點與文章主旨。（6分）

三、鞏固練習

老 顧

①老顧是省城下放的?右派?，湖南人，個子不高，面色白凈，戴一副黑框近視眼鏡，煙酒不離身，詞曲不離口，頗有詩人氣質。

②我倆是在公社農田基本建設大會戰工地上認識的。聽說他愛玩成語接龍游戲，沒人贏得了他。我想試試，他讓我起頭，起了3次，都是我輸。他記憶力驚人，我隨便說一條成語，他能應聲說出出典，屢試不爽。休息時，他獨自坐在地頭抽煙，翻著一本楚圖南譯的《草葉集選》，我問他?圖南?二字可有出處？他說：?語出《莊子》內篇《逍遙游》。?我又問，他們叫你牛鬼蛇神，?牛鬼蛇神?可有出典？他撓撓頭，頓時語塞：?我以前記得，一時想不起來了。?

③彤云密布，氣溫驟降，傍晚，天空飄起了雪花。收工回家，廚房的水桶里結了一層薄冰。老鄉家家都在燒炕，村子上空輕煙繚繞。我睡床，屋里沒有火爐，冷得像冰窖。做飯時，我在灶膛里燒了兩塊磚，燒熱后用帆布包上放在被窩里。晚上坐被子里看書，我把隊里夏天打場用的一只帶鐵絲護網的200瓦防爆燈泡擱在被子上烤腿。忽聽有人敲門，開門見是老顧，他拍打著身上的雪說：?我想起來了，杜牧《李長吉歌詩敘》中有‘荒國侈殿，梗莽邱壟，不足為其怨恨悲愁也；鯨呿鰲擲，牛鬼蛇神，不足為其虛荒誕幻也’?我倆村子相距三里地，他眼神不好，我送他回家，到了門口，他說：?雪這么大，你就住我這兒吧。?

④下雪天不出工，他把炕燒得很熱，我倆各坐一頭聊天，一本書看上幾頁，沒興趣了，便丟在一旁，再翻一本。書看膩了，我邀朋友來打牌，常常徹夜不眠。他能喝半斤白酒，醉意微醺時站在炕上朗誦惠特曼的《自己之歌》，他上身微傾，左手夾著煙，右手打著手勢，操著湖南味的普通話，聲調不高，充滿激情，像一位希臘詩人在表演悲劇。

我知道我自己何等尊嚴，我不需讓我的精神為它自己辯解或求得人的理解，我知道根本的法則就永不為自己辯解。我是怎樣我便怎樣存在著，即使世界上沒有人了解這一點…… ⑤他在師范學院教過中文，年輕時愛寫詩，但他從不給我看他寫的詩。我學寫詩詞，請他指點，他看過后問我：?你背過《詩韻》和《聲律啟蒙》嗎？?我說，讀過，但背不出多少。他問：?你讀過《詞律》、《詞品》嗎？?我說沒讀過，只讀過《詩品》。他勸我打消此念：?一首律詩有兩副對子，對不工，就不成其為律詩，其他方面就不用說了。填詞比寫

詩更難，音韻、格律上的講究更多，縱使一心兩眼，痛下工夫，窮其一生，未必有成。能真切地品評詩詞就不易，何必躍躍欲試？?

⑥社員和老顧沒來往，同隊的知青也不愿沾這個?右派?，落得他孑然一身，形影相吊。有一天，糧吃完了，村里停電磨不了面，晚上沒做飯。臘月里，生產隊開粉房，做好的粉條晾在飼養室后院里，半人高的圍墻形同虛設，像我這樣的大個子可一躍而過，他讓我去拿些粉條：?我是被改造的人，不敢惹事，你去吧。?我不敢去。后半夜，他餓得實在受不了，在屋里直轉圈，忽然舉著昏暗的油燈從炕上抓起兩本書說：?我把這套《杜詩鏡銓》送給你，你跟我去拿粉條，怎樣？?我暗自竊喜：?好吧，我跟你去。?我倆順利地拿了幾把粉條回來，煮熟后，拌上鹽、醋、蒜苗絲、辣椒油，一人吃了一大碗，撐得他胃疼得直哼哼。

⑦老顧回西安看孩子，買了一套中華書局新出版的《初譚集》，如遇知己。讀到動情處，不免感慨一番。?張彥真好學博聞，而任情不羈。意相合者，則傾身與交；如志好或乖，雖王公大人，終不屈也。常嘆曰：‘其人知我者，胡、越可親；茍或不然，毋寧獨立?！?李贄批曰：?卓和尚是。?老顧眉批： ?顧某亦是。?

1．文中第二節寫“我”問老顧“牛鬼蛇神”的出典，有何作用？請結合上下文分析。(4分)

2．本文有好幾處引用文學作品原文，試舉例分析這種手法對文章內容表達的作用和對語言風格的影響。（4分）

3．結合全文內容，分析老顧的形象特點。（6分）

4．老顧是個愛書的人，文中第六節卻寫他深夜用《杜詩鏡銓》換取粉條。試探究作者的寫作用意和這個故事包含的情感。（6分）

四、解題心得

高三復習小說閱讀 第六課時教學案

理廠的修理費用每年就高達十余萬元，現在我發現C單位有

一、考點回顧

主要設題類型

（五）（五）分析表現手法——問手法

小說的常用的表現手法有象征、對比、襯托、想象、聯想、諷刺、正面描寫、側面描寫、白描、細節描寫、鋪墊、懸念、伏筆、呼應等

二、熱點訓練

天衣無縫

華山鷹

W局長一向以大公無私自居，大會小會上，他都會自我吹噓一番:本領導自從調到本局以來，從來不以權謀私，也沒有利用職權安排過自己的親屬子女在本局就業，希望各位今后繼續對我監督，如發現有此類現象，本局長將自動辭職??

一言既出，駟馬難追。W局全體干部職工天天瞪起溜圓的眼珠，總想在W局長身上找出點什么瑕疵來，但總是徒勞。人們看到，W局長上班很準時，八時一到，W局長準能在辦公室找到;接人待物，他十分熱情，人家來請示匯報什么事，他都是正襟危坐，側耳細聽;局里有什么工程，他還會請市紀委或監察局的同志到場監督。于是，人們對W局長一直持好感，領導班子民意測驗，數他的滿意率最高。

過了一段時間，W局長唯一的殘疾兒子在市里一家殘聯辦的企業找到了工作，那家企業的D廠長想把老婆安排到W局，被W局長一口回絕，說我的兒子進你廠，是通過殘聯考試擇優錄用的，你老婆調過來，我不就說不清了嗎?話說到這個份上，D廠長不吱聲了。

W局長的兒子結婚了，但妻子是個待業青年，時間長了，經濟上就有點緊張，兒媳婦常纏著W局長要安排工作，如果辦不到，就跟你兒子離婚算了。W局長想，兒子好不容易才找到這么一個女人，我還靠他們傳宗接代呢。如果離了，再去找，容易么?W局長的夫人也不斷吹枕頭風，看在兒子的份上，你想想辦法吧??

W局長很不情愿地跑了幾個單位，哪個單位也不想多要人。他想，既然D廠長有求于我，我何不跟他再合計合計。

一連幾天，W局長閉門謝客，叫辦公室主任擋架，說是本領導正在籌謀本局大計，請勿打擾。一天，W局長主持召開領導會議，說是研究人事問題。W局長說，本局汽車到修

一位好修理工E，如果能要來，我們自己辦個修理廠，一年節約個五六萬元是不成問題的，看各位有何意見。幾個副職聽W局長一說，既能產生這么好的經濟效益，此人又不是W局長的親戚，何樂而不為呢?這樣，E很順利地來到W局長的單位上班了，而且工作很積極，有事無事修理廠總是響起叮叮當當的聲音。過不多久，W局長的兒媳婦也找到了工作，是到C單位去了。

晚上，W局長跟夫人說，這件事我做得天衣無縫，等幾個副職以后慢慢發現時，木已成舟了??

又過了幾天，W局長聽到本局開始傳播一條消息:W局長的兒媳婦是靠等價交換找到工作的!W局長大驚，心想，幾個副職都不在家，有去省城學習的，有去住院的，有去下鄉的，不可能這么快就漏風。不過，這天衣這么快就有了縫，事情真蹊蹺。

又是晚上，W局長跟夫人談蹊蹺之事，夫人笑道，你兒媳婦懷孕了，嘴饞，在C廠中午就餐時，為了多吃幾塊酸蘿卜，被老炊逗弄一番，她就跟那食堂里的大師傅說了調動之事??

事后，人們發現，修理工E是D廠長的小舅子，而C廠的廠長則是E的老爸。后來，E在W局長的單位修壞了發動機，W局長又將他調到了辦公室打雜。

以后，大會小會W局長再也不吹噓了。他只是偷著樂，有孫子了。

1.“天衣無縫”在文中具體指什么?世上真有無縫的天衣嗎?請結合原文簡要回答。(4分)

2.“以后，大會小會W局長再也不吹噓了。他只是偷著樂，有孫子了”這句話在全文中起什么作用?(4分)

3.“以小見大，以微見著”是人們對小小說的精辟評價，請用簡潔的語言概括本小說的主題。(6分)

4.本文在表現手法上的突出特點是什么?請選擇其中的一種加以賞析。(6分)

三、鞏固練習

遠來的和尚……

冰心

我叫錢清，他叫錢宓，我們是三十多年前在美國認識的。如今他就坐在我的對面，一身筆挺的藏青色西裝，皮鞋擦得锃亮，卻戴著一條黃色繡著金龍的緞子領帶，似乎顯得俗氣，這就是錢宓。他也許看著我這一身褪了色的藍布中山裝覺得寒傖呢。

我是四十年代末期在國內一所名牌大學得了生物學的學士學位，又得了美國東部一所名牌大學的獎學金去進修的。因為成績還不錯，得到了系主任威爾遜博士的欣賞，我跟他寫了碩士和博士論文。得到博士學位后，他又留我在系

里當了他的助手。

也就在這時，我認識了我的妻子艾幗。她是臺灣人，可是對于大陸祖國的一切，十分向往。她學的也是生物，和我接觸很多，又知道我是從北京來的，總是追著我問關于北京的名勝古跡，說是?要能回去看一看多好！?她還說：她的名字本來叫?幗英?，因為熱愛祖國，自己把?英?字去掉了，因為?艾幗?，叫上去就是?愛國?。那時臺灣和大陸還絕對不能來往，我本來就從心里喜歡她，就和她開玩笑說：?除非你和我結婚，我就能把你帶回去。?她紅著臉打了我胳臂一下，她一向很拘謹，這種表示是她從來沒有過的。我就大著膽子，拉著她的手說：?你如和我結婚，回到大陸，就不能回臺灣去了。?她還是紅著臉，低下頭去說：?我臺灣家里，上有兄姐，下有弟妹，我的父母是不會太想我的。?就這樣，我們在美國結了婚，一年后我們有了一對雙胞胎女兒，一個叫?紀中?，一個叫?念華?，也是艾幗給她們起的名字。

也就是這時，錢宓從國內來了，他是自費留學的，也想學生物，知道系里有中國老師，便來找我，拉起同胞的關系來，親熱得了不得！但是他的英文程度很差，我就推薦一個急于找工作的女生，幫他補習。這個女生叫琳達（她的母親是個黑人，她長得卻完全是白種人的樣子，白皮膚，藍眼睛，一頭淺黃的卷發，因為她從來沒有見過父親，也不知道他的姓名，她便姓了母親的姓），錢宓和她不久就戀愛上了，錢宓家里大概很有錢，因為我們看見琳達戴上了一只很大的鉆石戒指。（他們結婚后，錢宓還花了一大筆錢，把琳達的母親送到芝加哥她的兄弟處去，因為他怕朋友看見他有個黑人的?丈母娘?。）

錢宓結婚后，兩年中間也生了兩個女兒，一個叫琳達，一個叫露西，她們常到我們家來玩。我們在家里都說中國話，琳達和露西都聽不懂，因為她們的父親，從來不教她們說中國話，哪怕是簡單的一兩個字！但是紀中和念華上的都是美國小學，她們可以用英語交談。

在美國的十幾年，匆匆過去了，在威爾遜博士的苦留和祖**校的敦促下，我還是選擇了回國的道路。這時錢宓又來找我，問我能不能在我任教的這所大學里替他找個位臵，他笑著說：?我聽他們都親昵地叫你‘錢’、‘錢’的，也許他們會讓我這個姓‘錢’的頂了你的缺。?

我膩煩地看了他一眼，說：?你自己去同威爾遜主任說

說看。?我們一家就忙著收拾回國了。

這都是許多年前的事了。這二十年來，他回國來了好幾次，在蔣介石未死之前，他是回大陸一次，也必到臺灣一次，也都說是探親訪友，也想法到各大學去演講。蔣介石死后，他就不去臺灣了，專跑大陸。據我在美國的中國朋友信中說，他自稱是國內大學請他回去講學的。他每次回來總要通過外事部門以美籍華人教授的身分請見政府領導，于是報紙和電視上，也有政府領導接見他的短短報道和鏡頭……

他對我倒是很殷勤的，這時正問著我們的近況，我說：?我還是教我的書，艾幗在生物試驗室里當了個副教授。紀中是個北師大的畢業生，現在正教著中學。念華是醫科大學畢業了，正在大學的附屬醫院里實習。?同時我也問他，他笑說：?琳達是個地道的美國式的賢妻良母，我的兩個女兒都和美國人結了婚，對方都是商業界人士，至于他們做什么買賣，我也沒有細問，反正她們都過得不錯，因為她們都不必出去工作。?

艾幗把整治好的茶點端了出來，放在茶幾上，我們正要開始吃茶，外面的汽車喇叭響了，錢宓趕緊扔下茶巾，站了起來說：?對不起，我要去受領導的接見了……你見過這幾位領導沒有？?

我也笑著站起來，說：?我一個普通的教授會有被召見的榮幸？只不過在開政協會議的時候，在臺下靜聽他們的報告……?錢宓也不知聽見沒有，腳步早已跨出了門外。

我們把他送上了車，艾幗關上了院門，回頭撇著嘴對我笑，?這真是遠來的和尚好念經！?

1、對于錢宓這個人，作者寫出了他性格的哪些方面，請結合文中內容內容進行分析。（4分）

2、小說在塑造人物方面，除了運用細節描寫，還運用了什么方法呢？試簡要分析。（6分）

3、小說結尾可謂戛然而止，你認為有什么妙處？（4分）

4、這篇小說成功地刻畫了中國老一代知識分子的形象。這是針對哪一類社會病態現象而進行的有意創作呢？現代社會還存在這一現象么？你如何看待這一現象呢？（6分）

四、解題心得

第二篇：2017小說二輪教學案

2017屆高三

小說閱讀二輪復習教學案第1課時

一、課前預學

考點：賞析人物形象，領悟藝術魅力。

（一）主要人物形象分析題

1.概括（分析）人物形象題： 常見題型：

①小說中的×××具有怎樣的性格? ②請統觀全文，簡要分析×××形象。答題注意點：

①身份定位。尤其是第②種題型更是不可或缺。②找出最能表現人物性格特點的重點詞語和句子。注意：不要忽視直言人物性格的議論句！③概括人物性格、思想情感。

注意從外在的肖像特點到內在的心里想法，再到精神品質。要分析全面，具體，不可泛泛而談。

2.人物形象刻畫（塑造）題： 常見題型：

①小說是怎樣刻畫人物性格的？ ②小說是如何塑造人物形象的？

答題注意點：

①直接描寫：描寫人物的語言、行動、肖像、心理表現人物性格特征

②間接描寫：以描寫其他人物來襯托；以環境或景物描寫來襯托；

③在情節發展（或：矛盾沖突）中展現人物性格特征； ④概括出人物的思想性格。

（二）次要人物的作用分析題：

常見題型：

①文章用不少筆墨寫××，有什么作用？請簡要分析。②“我”在小說中有什么作用？請分析。主要作用：

①對主要人物的對比襯托作用。②推動情節的發展作用 ③揭示或深化主題的作用

④如是第一人稱還有見證和線索作用 ⑤自身獨有的作用

請結合一輪復習的有關知識自我補充：

二、課堂研學

閱讀下面的文字，完成1—4題。（20分）

向東還是向西

連俊超

胡小兵停下車向后張望，他的女人拖著一捆竹板艱難地走著。胡小兵看到了那女人臉上的汗水，他朝女人喊著：“你等著！”

胡小兵跑到女人身邊，說：“給我！”女人繼續邁著沉重的腳步，那捆竹板在地上劃得唰唰響。女人說：“我行！”胡小兵提高了嗓門：“給我！”女人停了下來。胡小兵抱過竹板就走，他說：“不讓我拉，非得讓你抱著走，這么沉你抱得動嗎？”女人跟上，用毛巾在他臉上擦了一下，說：“竹板太長了，車上那么多水泥，不能再放東西了。”

胡小兵把那捆竹板拖到板車旁邊，說：“歇兩分鐘?！比缓笏c了一支煙，抬頭看了看天，罵道：“他媽的，這老天爺太狠了，弄這么毒辣的太陽！”女人說：“還得往南走一里路，正頂著日頭！”胡小兵扔掉煙頭說：“走吧，把竹板放到車上，你扶著。”女人沒照辦。女人說：“這些水泥拉回去你就得喊得半夜腿疼，別逞能了！”女人知道，往南走一里路，就是東西大街，沿大街往東走兩百米就是工地了。

[來源:Zxxk.Com]

女人跟在車后，歪著腰胯，用屁股頂著那捆竹板，像企鵝一樣一走一搖擺。胡小兵不時回頭看一眼女人，想喊一句什么，卻什么也喊不出。他張大了嘴巴，仍感到像被人掐了脖子一樣呼吸艱難。胡小兵脫了短袖，把深紅色的上身毫無保留地展示給了太陽。太陽便在胡小兵的臉頰、臂膀、背上鑲嵌了無數個小太陽。胡小兵伸長了脖子，像一頭老牛似地蹬著地面，每一步都恨不得把水泥路踩出一個坑來。

一陣涼風很及時地取代陽光充滿了大街小巷。胡小兵往天上一看，不好，要下雨！胡小兵回頭對女人喊：“我得趕緊把水泥拉回去，淋了就完了！”汗水把女人幾縷頭發粘

在臉上。她點了點頭，說了句只有她自己聽到的話。胡小兵顧不得腿酸痛了。要是一車水泥被大雨淋了，他的工錢也就得像汗水一樣蒸發掉了。

東西路就是目標。胡小兵感到有雨水很不客氣地落在臉上，他慌了，可身后的板車并沒有慌張，它仍是慢悠悠地爬行，任憑胡小兵怎么用力它就是意識不到問題的嚴重性。更多的雨點飛身而下，像工地的碎塊一樣密集，它們擋住了胡小兵的視線。胡小兵把一小塊塑料布蓋在了水泥袋上。他恨不得抓起行人，把他們的衣服也脫下來蓋在水泥袋上。

東西路口模糊的紅綠燈出現了，胡小兵沖了過去。那時，一輛三輪車比胡小兵更加匆忙地往前沖，把正在拐彎的胡小兵給掛倒了。三輪車沒給胡小兵叫喊的機會，它很快就把自己藏進了雨霧里。胡小兵向身后的女人叫了一聲。女人丟下竹板飛奔過來，撩起胡小兵的褲管，女人看到了胡小兵左腿上像嘴巴一樣的傷口。

女人說：“趕緊去醫院，就在西邊不遠。”

胡小兵說：“扶我起來！”胡小兵抓住了板車的把手，說：“你在后邊推著，趕緊把水泥弄到工地上，淋透就完了！快！”

雨水早已把他們身上的汗水沖刷得干干凈凈，并企圖把這個世界也沖刷一遍。女人站著沒動，她突然帶著哭腔喊道：“快去醫院吧，就在西邊不遠！”

胡小兵看了一眼自己的左腿，鮮紅的血從褲管里流了出來。胡小兵吼道：“水泥快被淋著了！快給老子推車，往東兩百米就是工地！”然后他拖著左腿拉起了板車。女人跑過來，在板車后面用足了力。

女人咬緊了嘴唇，這樣一來，淚水再多，也無法流進她的嘴里了。

1．文中畫線的句子分別運用了哪一種表現手法？請簡述其作用。（6分）

（1）

（2）

2．小說以“向東還是向西”為題有什么用意？試作簡要闡述。（4分）

3．小說中多次出現交代或描寫天氣的的文字，試簡析其作用。（4分）

4．小說是怎樣正面刻畫人物性格的？請從多角度思考并作簡要闡述。（6分）

三、課后研學

閱讀下面的文字，完成1—4題。（20分）

子孫萬代 汪曾祺

傅玉濤是“寫字”的?！皩懽帧本褪墙o劇場寫海報，給戲班抄本子。他有個癖好，愛收藏小文物。他有一面葡萄海馬鏡，一個“長樂未央”瓦當，一塊藕粉地雞血石章，一塊“都靈坑”田黃??這些小文物大都是花不多的錢從劇團打小鼓的小趙手里買的。

一天，小趙拿了一對核桃，請傅玉濤看看。傅玉濤接過來一看，用手掂了掂兩顆核桃，說：“哎呀，這可是好東西！兩顆核桃的大小、分量、形狀，完全一樣，是天生的一對。這是‘子孫萬代’呀！”

“什么叫‘子孫萬代’？”“你看，這核桃的疙瘩都是一個一個小葫蘆。這就叫‘子孫萬代’。這是真的‘子孫萬代’?！?/p>

“‘子孫萬代’還有真假之分？”

“真的葫蘆是生成的，假‘子孫萬代’動過刀，有的葫蘆是刻出來的。這對核桃可夠年份了。大概已經經過兩代人的手。沒有個幾十年，揉不出這樣。你看看這顏色：紅里透紫，紫里透紅，晶瑩發亮，乍一看，像是外面有一層水。這種色，是人的血氣透進核桃所形成。好東西！好東西！——讓給我吧！”

“傅先生喜歡，拿去玩吧?！?“那，這么著吧，我給兩塊錢，算是占了你的大便宜了。” 傅玉濤對這一對核桃真是愛如性命，他做了兩個平絨小口袋，把兩顆核桃分別裝在里面，隨身帶著。一有空，就取出來看看，輕輕地揉兩下，不多揉。這對核桃正是好時候，再多揉，就揉過了，那些小葫蘆就會圓了，模糊了。

文化大革命。紅衛兵到傅玉濤家來破四舊，把他的小文物裝進一個麻袋，呼嘯而去。

四人幫垮臺。傅玉濤不再收藏文物，但是他還是愛逛地攤，逛古玩店。有時他想也許能遇到這對核桃。隨即覺得這想法很可笑。十年浩劫，多少重要文物都毀了，這對核桃還能存在人間么？

一天，他經過缸瓦市一個小古玩店，進去看了看。一看，他的眼睛亮了：他的那對核桃！核桃放在一個瑪瑙碟子里。他掏出放大鏡，隔著櫥柜的玻璃細細地看看：沒錯！這對核桃他看的次數太多了，核桃上有多少個小葫蘆他都數得出來。他問售貨員：“這對核桃是什么人賣的？”“保密?！薄霸群颂矣袃蓚€平絨小口袋裝著的?！薄坝?。扔了。你怎么知道？”“小口袋是我縫的?！薄?？”傅玉濤看了看標價：外匯券250。

這時進來了一個老外。老外看了看，問：“這是什么？”售貨員：“核桃。”“玉的？”“不是玉的，就是核桃?！薄澳菫槭裁促u那么貴？”售貨員請傅玉濤給老外解釋解釋。

傅玉濤說：“這不是普通的核桃，是山核桃?！薄吧胶颂遥俊薄斑@種核桃不是吃的，是揉的。”“揉的？”傅玉濤叫售貨員把玻璃柜打開。傅玉濤把兩顆核桃拿在手里，熟練地揉了幾圈。

“揉，有什么好處？”“舒筋活血?！薄笆?，筋，活，血？”“你看這核桃的色，紅里透紫，紫里透紅，這是人的血氣透進了核桃。”“血——氣？”

“把核桃揉成這樣，得好幾十年。”“好幾十年？”“兩代人?！薄皟纱耍嘁粚颂?？”“Yes！”

“這對核桃，有一個名堂，叫‘子孫萬代’。”“子孫萬代？”

“您看這一個一個小疙瘩，都是小葫蘆。”傅玉濤把放大鏡給老外，老外使勁地看?！笆堑窨痰模俊薄癗o，是天生的?！薄疤焐?？噢，上帝！”“這樣的核桃，全中國，您找不出第二對?！薄拔屹I了！”老外拿了這對子孫萬代核桃，一路上嘟噥：“子，孫，萬，代！子孫萬代！”

傅玉濤回家，炒了一個麻豆腐，喝了二兩酒，用筷子敲著碗邊唱了一句西皮慢三眼：“我好比籠中鳥有翅難展??”

一九九三年八月二十七日

（選自《汪曾祺小說經典》，有刪改）

1．小說中先后兩次提到“兩個平絨小口袋”，有哪些作用？（4分）

2．“子孫萬代”為何珍貴？根據小說內容加以概括。（4分）

3．主人公傅玉濤這一形象有哪些特點？請簡要分析。（6分）

4．汪曾祺的小說追求“溶奇崛于平淡”的境界，請結合文本進行探究。（6分）

2017屆高三

小說閱讀二輪復習教學案第2課時

一、課前預學 考點：小說情節

1.情節知識

? 情節安排特點

① 就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。

② 就開頭結尾來說有首尾呼應式。作用是使結構緊密、完整。

③ 就開頭來說有倒敘式（把結局放到開頭來寫），如《祝?！?，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到制造懸念的作用。

④ 就結尾來說有戛然而止，留下空白式。此外，有出人意料式（歐·亨利式）、悲劇、喜劇式等。

⑤ 貫穿情節的線索，可作線索的有：事、物、人、情、時間、空間，如《藥》中的“人血饅頭”、《故鄉》中的“我”等。

注意：考到“結構特點”，往往指雙線索（明線暗線如《藥》、主線輔線）結構！

? 情節安排基本技巧

① 順敘，②倒敘，③插敘，④補敘，⑤平敘。?情節安排層次

開端——發展——高潮——結局，有的有序幕、尾聲。概括時要突出核心要素“何人”“何事”。?情節結構技巧

對比、抑揚、懸念、伏筆、照應、鋪墊、變換人稱等。2.主要題型

問題：文中寫了XX情節在小說中起到什么作用？ 開頭和結尾這樣安排有何作用？

探究情節為什么這樣安排（安排的合理性）等。答案角度：

內容上，①交代事件發展（或：推動情節發展），②展示人物性格，③揭示作品主題；

結構上，主要包括：①創造懸念，引人入勝（開頭段倒敘、設問）；②前后照應（《祝?！凤L雪的情節）；③側面襯托、埋下伏筆（《林教頭風雪山神廟》中的石頭、《項鏈》中假項鏈的伏筆）；④點明題意、引發讀者思考等（尾段）；

⑤線索，貫串全文。

上述兩方面諸點，還可歸結為四點：情節、人物、主題、審美效果！切記。

答題格式：作用點+體現點。所謂“作用點”是指作用是什么，一般要用術語來答；所謂“體現點”是指這個作用在文中是如何體現出來的，必須結合文本具體內容分析。

二、熱點訓練

早

餐

【美】約翰〃斯坦貝克

我每想起這件事，心中總有一種愉快、滿足之感，因它有著無與倫比的美。

那是凌晨時分，東邊的山巒仍是一片令人生厭的藍黑色。但山背后卻已晨曦微露，一抹淡紅渲染著山巒的邊緣。當這縷紅光婀娜升空時，色澤越變越冷、越淡、越暗。當她接近無邊天際時，就逐漸和漆黑夜空水乳交融了。

天很冷，雖未刺骨嚴寒，但也凍得我拱背縮肩。我拖曳雙足，沿著山谷鄉間的土路前行，突然看見前方有一座帳篷。橘紅色的火苗在一只生銹的小鐵爐的縫隙中閃爍?！盁熗病眹姵龅幕疑珴鉄熤敝鄙穑靡粫旁诳罩酗h散。

火爐旁有位青年婦女，不，是位姑娘。她身穿褪色的布衣裙，外面罩著背心。走近后才發現她那只彎曲著的胳膊正摟抱著一個嬰兒，他被暖暖和和地包在背心里面吮奶。這位母親不停地轉來轉去干活，而嬰兒一直在吮奶。這既不影響她干活，也沒影響她轉動時輕捷優美的姿態，她每個動作都準確嫻熟。

我走近時，一股煎咸肉和烤面包的香味——世界上最令人感到愉快和溫暖的氣味——撲面而來。東邊的天空這時已亮起來。我走近火爐，伸出手去烤火，一觸到暖氣，全身立刻震顫一下。

突然帳篷的門簾向上一掀，走出個青年，后面跟著一位長者。他倆都穿著嶄新的粗藍布褲和釘著閃亮銅鈕扣的粗藍布外套。兩人長得十分相像。青年蓄著烏黑短髭，長者蓄著花白短髭。他倆默默地站在一起望著逐漸亮起的東方，一同打了個哈欠，一同看著山邊的亮處。他們一回身看見了我，就一同向我問好。兩人一同來到火爐邊烤手。

姑娘不停手地、聚精會神地干活。她那梳得平平整整的長發扎成一束垂在背后，干活時，發束隨著她的動作甩來甩去。她把幾只馬口鐵水杯、幾只鐵盤和幾份刀叉放在一只大包裝箱上，然后從油鍋里撈出煎好的咸肉片，放在一只平底大鐵盤上，卷曲起來沙沙作響的咸肉片看上去又松又脆。她打開生銹的鐵烤箱，取出一只擺滿用發酵粉發得松松的大面包的正方形盤子。

熱面包香氣撲鼻，兩位男人深深地吸了口氣。長者回頭對我說：“你吃過早飯嗎?” “沒有?！?/p>

“那就跟我們一起吃吧！”

這就是邀請了，我同他們一塊走到包裝箱旁，圍著箱子蹲在地上。青年問：“你也去摘棉花嗎?”

“不?！?/p>

“我們已經摘了十二天了。”

姑娘從火爐那邊說：“還領到了新衣服呢！” 兩個男人低頭瞧著新衣褲，一同笑了。

姑娘擺上那盤咸肉，大個的黑面包，一碗咸肉汁和一壺咖啡，然后自己也蹲在紙箱旁。嬰兒的頭部暖暖和和地包在背心里面，還在吮奶，我聽見小嘴吮奶時的咂咂聲。

那位長者把嘴填得滿滿的，細細咀嚼了很久才咽下去?！罢婧贸?”接著他又把嘴填滿。

青年說：“我們吃了十二天好的了！”

這時，每個人都在狼吞虎咽，都把再次放在自己盤上的面包和咸肉又一下子吃得精光，一直吃得肚里飽飽的、身上暖暖的。

陽光現在有了色彩。那兩個男人堅毅地面對東方，晨曦把他們的臉照得閃閃發亮。

兩位男人一同站起身。長者說：“該走了?！?/p>

青年轉向我：“你要是愿意摘棉花，我們可以幫個忙。” “不啦，我還得趕路。謝謝你們的早餐！”

長者擺了擺手：“不用謝，你來我們很高興！”他倆一同走了。東方的天際這時正燃起一片火紅的朝霞，我獨自順著那條鄉間土路堅毅地向前走去……

（選自《世界經典微型小說》，有刪改）

1．文中畫線部分描寫了獨特的山區晨景，請分析其表現特

色。（4分）

2．統觀全文，簡要分析女人的形象特點。（6分）

3．小說在結構安排上很有特色，請作簡要說明。（4分）

4．小說中的“我”認為這件事具有“無與倫比的美”，請探究文中“美”的內涵。（6分）

三、鞏固練習

摔老盆 左 岸

人吃五谷雜糧，豈能長生不老？死人的事情總要發生的。往常，只要死了人，黃泥灣總是天空低垂，空氣沉悶。死亡似一雙無形的大手，拼命揉搓著所有人的神經，壓抑著所有人的情緒。聽著死者親屬撕心裂肺的號哭，你不由得黯然神傷，如果和你八竿子打不著，你可以不哭，但絕對不能笑，該笑也不能笑。萬一被人聽到，不說你幸災樂禍，起碼也可以送你一頂沒心沒肺的帽子。

可是，趙五爺走的那幾天，天空蒼藍高遠，微風不停地吹，就像一匹快活的小獸在村莊里四處游蕩。村人該說的說，該笑的笑，該鬧的鬧，好像趙五爺死了這件事兒根本沒有發生過，集體忘記了憂傷和悲痛。

趙五爺仿佛一株歷經無數風霜的高粱，早就熟透了，也該顆粒歸倉了，卻一直站在收獲過的田野里，靜靜地增添著新的生命年輪。這年秋天，頭一天大家還看見趙五爺氣定神閑地拄著拐杖，站在村口，笑瞇瞇地和忙碌著的人們打招呼，第二天卻沒有見到他的身影。有人去看他的時候，卻發現他躺在床上，已經沒氣了。

當然，趙五爺年近九旬，就是死了，也是喜喪；趙五爺沒病沒災的，死在自己床上，這樣的死法令多少人羨慕啊。

即使這樣，也不是沒有憂傷沒有悲痛的理由。

劉得龍的娘奔赴瑤池的時候92歲高齡，張顯忠的爹駕鶴西去的時候也滿了86周歲，他們都安靜地死在床上，后人們不照樣哭得肝腸寸斷死去活來？

其實，在舉辦喪事的場合，痛哭是一種儀式，更是一種排場。

趙五爺招誰惹誰了，怎么死了大家都不肯悲傷一下呢？ 原來，趙五爺一生沒有娶妻生子，光棍一根過了一輩子。沒有至親骨肉帶動悲涼的氣氛，兩姓旁人更不會醞釀哀傷了。就這樣，趙五爺死亡的事兒對整個村莊沒有造成任何不快影響。

村里人終究古道熱腸，還是盡盡自己的綿薄之力。靈堂就搭在老光棍院子里，老光棍也放進自己早就備下的棺材里，老盆擺在靈堂門口，不時有人過來祭奠，在老盆里燒幾張火紙。如果有人再哭幾聲，就與平時的喪事沒什么差別。

在老村長的心里，哭不哭的已經不再重要，關鍵是早晨出殯，誰來當孝子摔老盆？

在黃泥灣，摔老盆可不是一件小事。只有長子才享有這個權利，代表他在家族的地位和身份，更意味著遺產可能的歸宿。

趙五爺沒有后人，沒有侄子外甥，甚至連干兒子都沒有一個。如果給他做一份人事檔案，主要社會關系一欄可以直接填一個字：無。這樣的檔案恐怕沒有任何人會相信的。

如果老光棍有可觀的遺產，隨便從年輕人里面拉一個人充充孝子，一點問題都沒有。但是，這個老光棍不留后路，能吃的吃了，能喝的喝了，吃干用盡，只留下一所殘垣斷壁的破院子，幾間東倒西歪的泥巴墻茅草房，一口快透底的鍋，兩個豁邊的碗。

這樣的家當，誰也不稀罕！老村長一個一個地勸，讓誰干誰不干。有個小子反問他，你怎么不讓你兒子給趙五爺當孝子呢？

放你娘的屁，老子還沒死呢。老村長罵娘了。那我爹也還健旺呢。那小子頂他。頂得老村長啞口無言。日頭已經挑起一竹竿高了，出殯的時間到了，但是孝子還沒有著落。老村長急得直搓手，在趙五爺的破院子里團團轉。媽的，真讓我這個老家伙替那個老家伙摔老盆不成？老村長憤憤地罵。

一村人都肆無忌憚地笑起來。

大伯，我可以給趙爺爺摔老盆嗎？人群后面突然傳來一個柔弱的怯怯的聲音。

大家齊刷刷地回頭去看——

老呂家在鄉高中讀書的呂四毛，不知什么時候回村了，靜靜地站在人群后面。

老村長從人群里走出來，摸著他的腦袋問，你怎么想……

呂四毛哭了，無聲飲泣。他說，去年我爹沒錢給我交資料費，我找趙爺爺借的，還他的時候，差五毛錢，再還的時

候，他死活不要了。我欠趙爺爺的情，他死了，我沒機會了，必須現在報答。

老村長眼角濕了，又摸摸他的腦袋說，好孩子…… 趙五爺順利安葬了。老村長領著幾個人清理遺物的時候，在老光棍床席下面意外地發現了八塊銀元，不知是他忘記了，還是專門留下來饋贈“孝子”的。第二年，呂四毛考上了大學，老村長托人把銀元賣了個好價錢，給他做了學費。

村里年輕人都羨慕呂四毛運氣好，舉手之勞就有豐厚回報，怨自己命薄。又嘆：人長兩條腿，錢長四條腿，人攆錢，攆不上，錢攆人，跑不脫。

1．請結合小說內容簡要分析老村長的性格特點。（6分）

2．小說多處運用了對比的表現手法，請具體說明。（4分）

3．著名散文家柯靈對微型小說的創作要領有如下形象的比喻：“關節處一著棋活，妙手成春；結穴處臨去秋波那一轉，令人低回不盡?！闭埥Y合小說情節安排作簡要分析。（4分）

4．請統觀全文，探究作者的創作意圖。（6分）

2017屆高三

小說閱讀二輪復習教學案第3課時

一、課前預學

考點：小說環境描寫

1.自然環境的作用：

①就環境本身思考：交代了時令、地點等；展示地域風光；暗示社會環境、時代背景；渲染（營造）氣氛，奠定基調。

②結合情節思考：推動、暗示情節發展；為下文情節做鋪墊，或埋下伏筆；與某內容相呼應；作為情節的線索。

③結合人物思考：介紹人物身份地位，反襯（烘托）人物的心理、情感或烘托襯托、凸顯人物的??形象，暗示人物命運。

④結合主題思考：揭示、暗示、深化主題； ⑤從審美特性思考：與標題相呼應，詮釋了標題的內涵；開頭的，引出下文??的內容，為下文??做鋪墊，與結尾像呼應；結尾的，與上文??相呼應，深化主題，韻味無窮。答題注意點：①踩點要全，記住從人物、情節、環境、主題、審美效果五個方面考慮；②結合文本思考，不能僵化；③結合文本，使套話文本化。

2.社會環境的作用：

①交待人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復雜的社會關系；

②交代人物身份，表現人物性格；影響或決定人物性格；③揭示社會本質特征，揭示主題。3.環境描寫的技巧

①修辭手法：比喻、比擬、夸張、排比、反問、反復、設問、對偶等8種。此外注意借代和疊詞。

②表現手法：襯托、鋪墊、渲染、想象、對比等

③各種結合：動靜結合、時空結合（高低結合、遠近結合）、虛實結合、點面結合、正側面結合，視聽聲色各種感覺結合等。

④白描（工筆）、細節描寫（語言、或動作或環境等）。⑤選材：選取??的典型景物

答題注意點：一定要結合該手法的作用目的來答！4.景物的寓意：

雙關含義，表面（本義）義、象征義、比喻義等。請結合一輪復習的有關知識自我補充：

二、課堂研學

閱讀下面的文字，完成1～4題。

菊

花 [美]約翰·斯坦貝克

① 薩利納斯山谷籠罩在濃厚的、灰色絨布般的冬霧之中，上與天空下與世界完全隔絕了。濃霧像扣在周圍山巔上的鍋蓋，把偌大一個山谷變成嚴絲合縫的一只鐵鍋。薩利納斯河這邊的山坡上有個農場，殘存著莊稼茬的黃色田壟浴在薄薄的、冷冷的陽光中；但在這十二月份，陽光是射不到谷底的。

② 河這邊，亨利·埃倫家位于丘陵上的農場里已經沒什么活計了。愛麗莎·埃倫正在山坡的花園里干活。她三十五歲，臉龐瘦俏并透著堅毅，一雙眼睛清澈如水。她頭上戴著一頂男式的黑帽子，拉得很低，直到她的眼睛。腳上是一雙粗笨的鞋子。她這會兒正用一把鋒利的小剪子剪掉去年殘留的菊莖，與她那充沛的精力相比，菊莖顯得纖細柔弱、太不堪一擊了。她的丈夫亨利正在籬笆外面和人談著什么，她的眼中充滿了渴望，又覺得有點無聊，瞧了一會，又接著干自己的活。

③ “又侍弄你的花兒啦，”亨利說，“它們今年長勢好啊。嗨，對了，今年賣出的30頭小公牛，成交的價錢和我要的差不多?！?/p>

④ 聽到丈夫搭話，愛麗莎直起身，順手把那只手套又戴上：“對，今年長勢會很好?！辈还苁茄哉Z中還是臉上，她都洋溢著得意。

⑤ “的確有點本事，”亨利說，“真希望你去侍弄果園，也結出那么大的蘋果來。”

⑥ 愛麗莎目光銳利地望著他?！耙苍S我能，我確實有一套本事?！?/p>

⑦ 這時，從公路那邊傳來了車輪的吱嘎聲和馬蹄的聲響。一個男人趕著大篷車走來，對她說：“我是補鍋磨刀的，我一天沒找到活干，今晚多半吃不上晚飯了?！?/p>

⑧ “對不起，”她的眼神堅定起來，透出拒絕的神情，“我沒東西讓你修?！?/p>

⑨ 他的目光離開她的臉落在地上，四處張望，最后看見她剛剛修整過的花床?！胺蛉?，這是些什么花？菊花嗎？公路那邊的一個太太要我替她討些良種菊花??”

⑩ 愛麗莎聽到這句話，眼睛一亮，變得熱切起來，她立刻在花床邊的土地上跪下，手套也忘了帶，直接用手指挖出一些沙土，捧進花盆里，然后捏起她剛才掘起的菊苗。強有力的手指把菊苗栽進沙土里，用指關節把菊苗周圍的松土搗實。她朝他遞過花盆，輕輕地放到他的懷里。又來到后院破罐頭堆里扒出兩只變了形的平底鋁鍋，交給他。

(11)鍋很快修好了。愛麗莎從屋里拿來五角硬幣放在他手心上?！罢f不定有一天我也要出去，我也會磨剪刀、敲平鍋底，我可以讓你相信這些事女人也能做?！彼呗曊f。

(12)愛麗莎站在鐵絲網前注視著緩緩離去駛向城里的篷車，她的唇動了幾下，無聲地說：“再見——再見！”接著她低語道，“那邊真亮，那兒有發光的東西！”低語聲把她自己都嚇了一跳。她甩了甩頭，使自己清醒過來，然后朝四周看看是否有人聽見。

(13)回到屋里，愛麗莎仔細地梳好頭發，畫了眉，涂上口紅，穿上最漂亮的衣裙，在家里等亨利帶她去城里看電影、下館子。亨利回來后，匆匆拾掇，抬頭看到愛麗莎后，一下子站住，盯著她看，“嘿嘿，愛麗莎，你真漂亮！”愛麗莎自豪地說：“我的確身強力壯，以前我從沒發現自己這么身強力壯！”

(14)那輛雙人敞篷小汽車顛簸在沿河邊，奔向城里。不一會，愛麗莎看見路前方遠處有一個小黑點，她知道那是什么。他只帶走了花盆，扔掉了她精心挑選的菊苗。

(15)汽車轉了一個彎，她看見篷車就在前面了。為了使汽車走過時不看見那篷車和牲口，她把整個身子扭過去，轉向她的丈夫。她把大衣領子豎起來，為的是不讓他看見她正像老婦人那樣——虛弱地哀哀哭泣。

(16)剎那間，汽車駛過去了，一切都結束了。她沒有回頭。她大聲說，甚至蓋過了馬達的聲音，“今晚會很好，一頓美餐?！?/p>

(選自《人與鼠》，上海譯文出版社，張澍智譯，有刪改)1.小說開頭描寫的環境有何特點？這樣寫有什么作用？(6分)

2.愛麗莎這一人物形象有著怎樣的性格？請簡要分析。(4分)

3.愛麗莎在文中經歷了怎樣的心理歷程？試結合全文作簡要概括。(4分)

4.請結合全文，探究文中“菊花”這一意象的豐富意蘊。(6分)

三、課后拓學

閱讀下面的文章，完成12～15題。

桑吉奈爾的燈塔（法）都德

三年前的許多美妙的不眠之夜，我住在桑吉奈爾的燈塔上。在那里，在科西嘉的海岸邊，阿雅克修海灣的入口處。你們可以想象一下一座荒野的紅色島嶼，燈塔位于島的一個尖角上，另一個尖角上有熱那亞式古塔，古塔里住著一只鷹。海水邊有一座雜草叢生的荒棄的檢疫站；然后便是溝壑，叢林，高大的巖石，幾只野山羊，鬃毛在風中搖曳的科西嘉小馬；在島的高處，是燈塔房，海鳥在它四周盤旋，塔上的多面體大燈光芒四射??這便是桑吉奈爾島。

三個守塔人，都是矮個子，胡子滿腮，面孔棕褐色，皮膚皺裂，都穿著厚羊毛上衣，但神態和性情卻不同。他們都是善良、樸實、天真的人，對我這個客人殷勤備至！對他們來說，日子是那么漫長，回陸地時是那么快樂，在燈塔上三十天就可回陸地十天，這是規定；但到了冬天或氣候惡劣時，就沒規章可循了。刮風起浪了，桑吉奈爾白浪滔天，守塔人兩三個月被困在燈塔上，有時還會陷入更可怕的境況。

“先生，我曾遇到這樣一件事，”吃晚飯時，老巴托利對我說道，“五年前，就在我們現在坐的桌子上??那個冬天的晚上，燈塔上只有我和謝戈??我們吃著晚餐，非常平靜，突然，我的伙伴停止吃東西，用奇怪的目光看了看我，然后‘撲通’一聲倒在桌子上，手臂向前伸直，我搖著他：‘喂！謝戈，謝戈！’，他死了！我是多么震驚啊。我愣愣地，對著尸體發抖，過了一陣，我突然想到‘燈塔！’我登上燈塔，把燈點亮。夜幕降臨??先生，那是怎樣的夜晚?。〈蠛５穆曇舾匠２灰粯印Ｎ颐繒r每刻都好像聽見有人在樓梯上喊我的名字。天剛蒙蒙亮，我將死去的伙伴抱到他的床上，在他身上蓋了一床被單，做完祈禱后，立即發出報警信號?！?/p>

可憐的老巴托利講著，前額涌出冷汗，以后，我們常一邊晚餐，一邊交談，燈塔，大海，海難，科西嘉海盜??之后，太陽平西，第一個值夜班人點亮小燈，帶上煙斗，水壺，一部厚厚的紅邊的普魯塔克寫的《列傳》，前往塔的高處。片刻，整個燈塔就響起了嘩嘩啦啦的鏈條聲，滑輪聲和上了發條的大鐘的鐘擺聲。

這時，我跑到房子外面，坐在陽臺上。

夕陽落到很低的地方，以越來越快的速度向水里沉下去，把整個天邊都拖在它身后。海風習習，海島變成了紫色。天空中，一只大鳥沉重地飛過，這是城堡的鷹回來了??漸漸地，霧靄從海面上升起來。??突然，我的頭頂上空射出大量柔和的燈光，燈塔上的燈已經點燃。整個島嶼都籠罩在黑暗之中，但寬闊的海面上卻閃著明亮的燈光，我也在黑夜里消失了，從剛才我頭頂上一閃而過的強烈光線下消失了??

我摸索著上了小鐵梯，鐵梯在腳下顫動，我終于到了塔頂。這里，燈火明亮。一盞有六根燈芯的大型卡索燈，燈芯在多面內壁中慢慢轉動。我也坐到燈下面，守塔人旁邊，他正高聲朗讀《列傳》，以防睡著了??外面是茫茫黑夜，無底深淵。海風從小陽臺上呼嘯而過，像個瘋子一樣。燈塔嘎

吱直響，大?？窈襞?。

半夜時分，守塔人站起身，最后瞥了一眼燈芯，我們下去了。在樓梯上碰上第二位值班人揉著眼睛上樓；第一位守塔人把水壺和《列傳》交給他。爾后，我們走進底層的那間屋子，里面塞滿了鏈條、大鐘擺、錫壺和纜繩。守塔人借助小燈的微弱燈光，在一大本總是開著的燈塔記事簿上，寫著：“午夜。海浪很高。暴風雨。海上有船。”

（選自《磨坊書簡>，有刪改）

12.概括小說第一段內容，并說明第一段在全文中的作用。（6分）

13.第三段寫老巴托利講了一個故事，說明其敘述的特點。（4分）

14.賞析小說結尾處畫線句的妙處。(4分)

15.小說的題目為“桑吉奈爾的燈塔”，請結合全文探究題目的意蘊。（6分）

2017高三二輪復習小說閱讀

第一課時答案

向東還是向西

1.①運用了比喻的手法(夸張也算對)(1分)刻畫了胡小兵拉車艱難行進的形象(1分)，表現了人物的堅毅的性格(1分)。(共3分)②運用了比擬(或擬人)的手法(反襯也算對)(1分)以板車行進的緩慢反襯胡小兵的筋疲力盡和急躁心理(1分)，為下文事故的發生作鋪墊(1分)。(共3分)2.①“向東還是向西”就是受傷后先送水泥保工資，還是先上醫院保身體的艱難選擇；②小說以這種艱難選擇為題，表達出了這對農民工夫婦的患難深情；③顯示了農民工群體為了改變貧窮命運所作的抗爭和苦澀的人生況味；④表達了作者對農民工群體的關注與同情，引發思考；⑤設置懸念，引人入勝。

(答對1點得1分。其中①是保工資還是保身體的選擇;②表現了妻子對丈夫的關愛;③農民工的狀況;④作者的情感傾向；⑤產生的效果。)3.①交代了人物活動的自然環境；

②烘托人物的性格與命運:小說中的惡劣的自然環境從側面烘托了人物的堅毅與剛強，以及患難中互相關愛的可貴品格。

③推動情節發展:酷熱使人更加疲憊，行動更加艱難;暴雨導致了交通的緊張與忙亂，下文的車禍也就有了必然性。

④凸顯主題:水與火般殘酷的生存環境是胡小兵夫婦這樣的民工處境的真實寫照，作品以此表現了對他們的關注、同情與禮贊。

(答對1點得2分，答對任意2點得4分。每點中，結論1分，分析1分)4.①在行動描寫中彰顯人物性格?？釤崽鞖夂粑己芾щy，胡小兵還在拉車;妻子堅持不把竹板放在車上，體現了夫妻情深，彼此都想為對方減負。

②用語言顯示人物性格。胡小兵的語言簡單而強硬，顯示人物粗獷而多情;妻子的語言簡單而質樸，顯示人物細膩而多情。

③用生動的細節表現人物性格。胡小兵左腿上像嘴巴一樣的傷口;受傷的胡小兵拖著左腿拉起板車;不勝其重的

女人“歪著腰胯，用屁股頂著那捆竹板，像企鵝一樣一走一搖擺”。這些細節形象生動地表現了人物的頑強與堅韌。

④在尖銳的沖突中刻畫人物性格。受傷后保工資還是要身體，這種沖突表現了胡小兵渴望擺脫貧困的心理和堅毅的性格，同時表現了妻子對丈夫的疼愛。

(答對1點得2分，其中手法、分析各1分，答對任意3點得6分。細節描寫的分析與前面的語言動作描寫分析重復則只給1點的分數。)

子孫萬代

1．①第一次，表達了傅玉濤對核桃的珍愛之情。②第二次，是為了證實“子孫萬代”就是他曾經收藏的那一對。③兩處內容前后照應，推動情節向前發展。

評分建議：第①點1分，第②點1分，第③點2分。2．①外形奇特：兩顆核桃大小、分量、形狀完全一樣，是天生的一對；核桃上的疙瘩都是一個一個天生長成而不是刻出來的“小葫蘆”。②時間久長，經過兩代人之手，透進了人的血氣，“揉”成了神奇的顏色，是珍貴的文物。③數量稀少：全中國找不出第二對。

評分建議：4分。每點1分，三點4分。

3．①酷愛文物，見識不凡：見到子孫萬代便能如數家珍地加以介紹；②本真坦誠，愛收藏而不功利：收了小趙的核桃，給了兩塊錢并坦言“占了你的大便宜”；③為人豁達（遇事想得開），見到久別的核桃，雖心有不舍，仍客觀全面地為外國人作了介紹。

評分建議：6分。每點2分，概括、分析各1分。學生答案：

①愛收藏文物，能品鑒文物：博學多識的文化人；②小趙送出核桃，他卻給了兩塊錢并坦言“占了你的大便宜”：品德端正的老實人；③失去了所有文物和心愛的核桃：受文革迫害的可憐人；④仍無怨無悔、安逸生活：隨緣自適、無奈卻又寬心的普通人。

4．①故事時間跨度大，寫了二十年間的世事變遷，尤其突出了文革給社會個人造成的劫難：取材“奇崛”；②敘事有波瀾，“子孫萬代”得而失，失而復見，見而又失：情節“奇崛”；③主人公情感復雜，得到的欣喜，失去的痛苦，復見的驚奇，最終失去的失落，五味雜陳：情感“奇崛”；④這些都是通過小人物、小物件、小事件來表現的；⑤都是通過平靜、從容的語言來敘述描寫的。

評分建議：6分，每點2分。前三點答出任兩點即可；后兩點點答出任一點即可。

早

餐

1.（4分）從低到高（或由近及遠），從視覺、內心感受等角度描寫，運用比擬、比喻修辭手法，語言表達富有韻味。

評分建議：每點1分。

2.（6分）①外表美麗：年輕，長發飄逸，姿態“輕捷優美”。

②儉樸勤勞：穿著“褪色的布衣裙”；天冷早起，“不停手地”干活，且動作準確嫻熟。

③做事認真：頭發“梳得平平整整”，干活“聚精會神”。

④慈愛知足：干活時不忘包好孩子，且讓孩子舒服地吃奶；領到粗布新衣而感到滿足。

評分建議：每點2分，答對三點即可。

3.（4分）①全文采用倒敘手法：開頭設置懸念，吸引讀者（或答成“開頭總領全文”亦可）；后文予以敘述，介紹美事。

②主體按照雙線推進：一條線為時間線——“凌晨時分”，“東邊的天空這時已亮起來”，“陽光現在有了色彩”，“東方的天際這時正燃起一片火紅的朝霞”；一條線為情感線——“令人生厭”，“全身立刻震顫一下”，“身上暖暖的”，“堅毅”。

評分建議：每點2分，“特色”、“說明”各1分。4.（6分）①環境美：天氣雖然寒冷，但山區晨曦卻給人美感。

②人情美：母子之間的融合，父子之間的默契，陌生者之間的關切。

③哲理美：勞動創造美；新生展現美；底層閃耀質樸純真美。

評分建議：每點2分；答“生活美”“勞動美”等，酌情賦分。

摔老盆

1.請結合小說內容簡要分析老村長的性格特征。（6分）

①為趙五爺張羅喪事，因為摔老盆的孝子沒有著落急得直搓手，在院子里團團轉，甚至打算挺身而出為趙五爺掉老盆，表現他古道熱腸、耿直粗率。②被呂四毛的舉動感動

得眼角濕了，表現他寬厚善良、情感細膩的一面。③托人把趙五爺留下的銀元賣了好價錢給四毛做學費，表現他為人正直、主持公道。（每點2分，性格概括與分析各1分）

2.說多處運用了對比的表現手法，請具體說明。（4分）①以村里其他老人死時的情景，與趙五爺死時的情景作對比；②趙五爺死后村里人不肯為他摔盆與呂四毛毅然擔此角色作對比；③趙五爺死時家徒四壁與死后席下面留有八塊銀元遺產情景作對比；④以村中后生開始誰也不愿當孝子摔老盆與得知八塊銀元后的羨慕、怨命的情景作對比。（每點1分，說出其它對比也給分）

3．現代著名散文家柯靈對微型小說的創作要領有如下形象的比喻：“關節處一著棋活，妙手成春；結穴處臨去秋波那一轉，令人低回不盡?！闭埥Y合小說情節安排作簡要分析。（4分）

村里沒有人愿意替趙五爺摔老盆，村長急得團團轉，呂四毛這個人物的出場和他的舉動使得小說情節繼續發展，從另一側面表現趙五爺的為人，并為結尾村人圍繞八塊銀元的慨嘆作了合理的鋪墊；結尾村里年輕人的怨嘆與先前誰都不愿意當孝子形成對比，既表現了小說的主題，又留給讀者回味思考。（每點2分，情節、作用各1分）

4.請統觀全文，探究作者的創作意圖。（6分）

①表現了以老村長、趙五爺為代表的村里人的古道熱腸、正直仁義；

②褒揚呂四毛尊敬老人、知恩圖報的美德； ③對村里年輕人的重利輕情表示否定，對年輕人價值取向的改變和傳統道德的式微表示擔憂。（每點2分，意對即可）

菊

花

1.封閉冷寂、毫無生機；(2分)渲染陰沉郁悶的氛圍；(1分)暗示現實令人感到壓抑；(1分)為后文寫愛麗莎向往自由、渴望走出農場做鋪墊。(2分)

2.① 勤勞能干。如精心打理花園，操持家務。② 愛美、有情趣。如平時養花，也打扮自己。③ 自信好強，追求平等。如堅信自己會像男人一樣能干。④ 渴望自我價值的認同。如修鍋者要良種菊花時，她很興奮；菊花被棄傷心。⑤向往文明、憧憬自由。勇敢走出農場奔向城里。(每點1分，答對四點即可)

3.愛麗莎先是對現實感到孤寂壓抑；接著有了追求平等、向往美好、走出農場的渴望；再接著又因自我價值不被認可而希望破滅；最后走向內心堅強、重新認識自我。(每點1分，意思對即可)

4.① 菊花是愛麗莎外表美和勤勞美的象征，賦予其生活樂趣和活力。② 菊花既是愛麗莎追求美好的情感寄托，也是其內在精神的象征，她正是在種植、贈送菊花的過程中得到快樂、自信，內心也走向成熟與堅強。③ 菊花不被認可，被拋棄，暗示女主人公的價值不為現實所認同。(每點2分)

桑吉奈爾的燈塔

12．敘寫故事發生的環境，表現桑吉奈爾島僻遠、荒涼。（2分）展現人物活動場景，烘托守塔人的形象，為下文展開情節作鋪墊，與下文環境描寫相呼應。（2分）

【評分建議】“環境”1分；“僻遠、荒涼”，1分；“鋪墊”和“烘托”各1分；寫出“與下文環境描寫呼應”“展現人物活動場景”得2分。

13．老巴托利以第一人稱敘述場景（2分），多用短句（1分），直接表現了老巴托利的心理變化和情感（1分）。

【評分建議】寫出“以第一人稱敘述”得2分，短句1分，直接表現心理變化和情感1分。

14．運用細節描寫，表現守塔人工作的認真嚴謹。（2分）記事簿所寫內容，語言簡潔有力，有震撼力。（1分）結尾饒有回味，引發讀者聯想和想象。（1分）

【評分建議】答出細節描寫1分，“工作認真”得1分，也可答“負責”、“嚴謹”、“一絲不茍”等。“語言簡潔有力”1分?！耙l讀者聯想和想象”1分。

15．燈塔照亮海面，引導船只安全航行，作用重大。（2分）守塔人在十分惡劣的環境里工作，精神像燈塔一樣明亮。（2分）啟迪感召人們要像“燈塔”一樣，忠于職守，默默奉獻。（2分）

【評分建議】每點2分。

第三篇：2011小說專題教學案

高考語文總復習系列學案

文學類文本閱讀之小說閱讀專題

【復習目標】

閱讀中外小說或小說片段，了解小說的基本特征及主要表現手法，從人物、情節、環境以及小說的主旨內涵、藝術手法等諸多方面品鑒小說的藝術魅力?！緦W習重點】

小說的三要素：人物、情節、環境； 【學習難點】

把握小說主題、領悟作品內涵、鑒賞小說的藝術手法（包括語言）【學習方法】 識記積累、整合歸納、合作探究 評講練結合 【學習課時】

本專題知識點教學約需要2課時，知識點強化訓練解析3課時，綜合檢測講練3課時,共8課時。

【學習過程】

一．考綱解讀

（一）考綱要求

小說在高考中屬于文學類文本閱讀（選考）考查的范疇。

2011高考語文大綱（課新標）中對文學類文本閱讀的具體要求是：閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現手法。文學作品閱讀鑒賞，注重審美體驗；感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。

命題材料以散文、小說為主，也可以選擇合適的詩歌和戲劇作品。

（二）小說的考點

高考中小說的命題指向四個關鍵詞：環境、情節、人物、主題。具體來說可以分為以下幾方面：

1、把握故事情節；

2、揣摩人物形象；

3、注意環境描寫；

4、概括主題內容；

5、品味語言特色 ；

6、分析寫作技巧。

（三）小說考題主要命題方向

（1）“理情節”題型：①用簡明的語句概括故事情節。②這一情節在文中起什么什么作用。

（2）“析人物”題型：①指出小說對人物進行描寫的具體方法，并說明好處或者作用；②簡要概括人物的性格特征；③對文人物進行客觀公平的評價。

（3）“看環境”題型：①在文中景物描寫有什么特點，起什么作用；②就指定的環境描寫分析其對人物或表達主題的作用。

（4）“談構思”題型：①說說作品作品在材料安排有何特點，分析其好處；②這句（段）話在文中結構上起什么作用；③聯系全文，指出某某物在文中結構上起什么作用。

（5）“講方法”題型：①文中運用了什么表現方法以及用它塑造形象時所起的作用；②文中特有的表達方式是如何為作者表情達意服務的；③在語言運用上有何特點；④從語言運用角度，鑒賞文中畫線句子。⑤本文人物語言有哪些特點？請分別舉例說明。

（6）“明主題”題型：①用自己的話概括作者的寫作意圖，作品的主題；②這篇文章的主旨是什么，為什么？③前后說法，是否有矛盾，為什么？④闡釋小說的社會意義。

二、知識鏈接

1、概念：小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的文學樣式。

2、三要素（具體知識點見下頁圖表）

3、人物形象（具體知識點見下頁圖表）

4、情節結構方面：辨析五個w，即誰(who)、什么事(what)、什么時候(when)、什么地方(where)、為什么(why)。理清線索(明線、暗線)。

5、環境描寫方面： 自然環境描寫，交代故事發生背景，烘托人物心情。

社會環境描寫，交代故事發生的時代，社會關系特征，人物活動的背景等。

6、主題內容方面：

小說一般是通過人物形象或故事揭示人生哲理、社會問題、價值觀念等的。主題的表現形式大致有以下幾種：(1)以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。

(2)用故事的形式針砭時弊。

(3)通過寓言，寄寓人生哲理。(4)虛構生活經歷，反映人物生存狀態和心理狀態。7．語言

小說是語言的藝術，語言是欣賞的媒介，又是欣賞的對象，出題者有時會讓我們欣賞遣詞造句的奇妙，有時會讓我們領悟語言的言外之意，含蓄之美，有時讓我們初步感知作家的語言風格。

人物 主人公

刻畫人物的方法：語言描寫 動作描寫 小說心理描寫 外貌描寫 的肖像描寫 細節描寫（正面描寫）三側面描寫(間接描寫)(環境描寫襯托對比等)要環境 自然環境 渲染氣氛、烘托心情 素社會環境 交代時代背景

情節 序幕、開端、發展、高潮、結局、尾聲

二．探究思考

（一）環境描寫

環境描寫是小說藝術的一個重要內容，分析環境描寫是全面理解小說的重要環節。環境是形成人物性格、促使人物行動的指定場所和范圍。小說中的環境描寫，有時是為了表現故事發生的時間、地點和社會條件，用于烘托人物活動的時代意義，有時是為了渲染氣氛，從側面表現人物的性格，它是整個作品中不可分割的構成部分，對于增強故事的真實性是至關重要的。因此在分析人物形象的時候也要分析環境，要連帶寫景的部分一起分析。

⒈環境分類及作用

環境是人物活動的舞臺，包括自然環境和社會環境。小說的環境描寫跟人物的塑造與表現主旨有極其重要的關系。閱讀中始終把環境、情節和人物聯系起來，才能把握小說創作的真諦。⑴社會環境——故事發生的時代背景。

作用：①交待人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復雜的社會關系；

②交代人物身份，表現人物性格；或影響或決定人物性格； ③揭示社會本質特征，揭示主題。

⑵自然環境——人物活動的具體場景，如地點、氣候、時間、景色、場面等。作用：①自身的、獨立的審美價值：表現地域風光，提示時間、季節和環境特點；

②渲染氣氛，為后邊刻畫人物作鋪墊；

③烘托人物性格，或某種心理； ④展開、推動情節發展；

⑤深化主旨；

⑥象征和暗示。⒉命題指向

⑴在文中準確地找出描寫環境的句子； ⑵就指定的環境描寫說出其作用；

⑶找出文中描寫環境的句子，分析環境描寫對塑造人物或表現主題所起到的作用； ⑷依據文章內容發揮想像續寫一段環境描寫。⒊環境類考題類型示例

（08浙江卷）《烏米》19題：指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。參考答案：手法：①襯托（以動寫靜，以景襯人）；②分層寫景，遠近高低結合。作用：①烘托出肅穆靜謐的氣氛；②突出烏米孤獨無助的處境；③暗示人物的命運。

（08海南）《二十年以后》12題：小說兩次寫到“一陳冷颼颼的風”，有什么作用？（6分）

參考答案：①第一次，烘托環境，展開情節；②第二次，渲染氣氛，轉換情節。每答對一點給3分。意思答對即可。

(09安徽)《董師傅游湖》13．按照下面的要求，分析這篇小說中的表現手法。（2）從修辭手法的角度，對文中畫線句子的景物描寫進行賞析。（遠岸丁香、連翹在燈光下更加似雪如金，近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟的花朵擠滿枝頭，好不熱鬧。）

參考答案：運用比喻，描繪丁香、連翹在燈光下晶瑩璀璨的艷麗之美。運用比擬（或“擬人”），形容海棠盛開時爭奇斗艷的勃勃生機。

（09浙江）《魔盒》12．概括第一段所寫景物的特點并簡析其作用。（4分）

參考答案：特點：封閉壓抑，陰沉死寂。作用：營造憂傷、壓抑的氛圍，渲染“我”孤獨、煩悶的心情。⒋答題指要

⑴解題思路：明確環境描寫必須為主題服務的宗旨，結合環境描寫的作用：①交代故事發生的時間地點；②暗示社會環境（背景、習俗、思想觀念以及人與人之間的關系等）；③揭示人物心境，表現人物身份、地位、性格；④渲染氣氛、奠定基調； ⑤推動情節的發展或作為情節線索； ⑥揭示或深化主旨。然后根據題目要求，結合文章作答。

⑵答題規范 環境+人物+情節+主題

⑶環境類試題的答題思路：①環境本身（交代……時間，交代……背景，營造……氛圍，渲染……氣氛）－→②情節（推動,暗示,鋪墊）－→③人物（烘托,映襯）－→④主題（表達,寄托,暗示,揭示）。

根據要求還可以這樣來組織語言表達：XX具體描寫了……景色，營造（創設）了一種……氣氛；渲染（定下）了……的抒情基調；烘托了人物的思想感情；為下文……情節展開作了鋪墊，推動……的情節發展。

（二）故事情節

情節是由人物之間的關系、矛盾和性格沖突所產生的一系列生活事件。情節一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及由此引起的人物關系，人物命運的變化來展開的。在情節的展開中，通過人物的外貌、行為和心理狀態,再現活生生的鮮明個性。因此，欣賞人物形象,應從情節入手，據情論人。

把握好故事情節，是讀懂小說的關鍵，是欣賞小說藝術特點的基礎，也是整體感知文章的起點。命題者在為小說命題時，也必定以此為出發點，先從整體上設置理解文章內容的試題。

分析小說的故事情節，可以從以下幾方面入手：①抓住場面；②尋找線索；③理清小說的結構。分析小說故事情節時要注意兩點：

①情節的發展變化是矛盾沖突發展的體現，分析小說的情節時必須抓住主要的矛盾沖突；

②分析情節不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務的。所以，在分析情節的過程中，要隨時注意體會它對人物性格的形成及對揭示小說主題的作用。⒈情節的作用

⑴交代人物活動的環境； ⑵設置懸念，引起讀者閱讀的興趣。

⑶為后面的情節發展作鋪墊或埋下伏筆。⑷照應前文。

⑸線索或推動情節發展。⑹刻畫人物性格。

⑺表現主旨或深化主題。⒉情節的特點 ⑴情節安排評價

①就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。②就開頭結尾來說有首尾呼應式。作用是使結構緊密、完整。

③就開頭來說有倒敘式（把結局放到開頭來寫），如《祝?！?，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到制造懸念的作用。

④就結尾來說有戛然而止，留下空白式。此外，還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。

⑤貫穿情節的線索，可作線索的有：事、物、人、情、時間、空間，如《藥》中的“人血饅頭”、《故鄉》中的“我”等。⑵情節安排基本技巧

①順敘：按時間（空間）順序來寫，情節發展脈絡分明，層次清晰。②倒敘：不按時間先后順序，而是把某些發生在后的情節或結局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。

③插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。對主要情節或中心事件做必要補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。

④補敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代，照應上下文。

⑤平敘：(指敘述兩件或多件同時發生的事)使頭緒清楚，照應得體。⒊考題示例

⑴情節類常規考題示例

（09四川）《想象》

15、這篇小說的故事情節是怎樣展開的？請概括回答。（4分）參考答案：以“想象”為線索，以心理活動描寫為主要方式來展開故事情節。（09遼寧）《遺璞》

2、小說兩次提到小孩的涼鞋，各有什么作用？

參考答案：① 第一次出現，表達了遺璞村人對省城老賈的感激，省城老賈在在縣里當了書記之后并沒有忘記他們；②第二次出現，說明遺璞村人的生活仍然沒有發生根本改變，和幾年前一樣，孩子有涼鞋穿仍然是他們的一種期待。

（09安徽）《董師傅游湖》11．這篇小說的主要情節是什么（4分）參考答案：董師傅領小翠游湖。⑵情節類探究題示例

（09遼寧）《遺璞》

4、小說最后描寫了蠻兒一幫年輕人炸掉了遺璞，并用它去修水渠。作者在結局上的這種處理是否合理？請結合小說具體內容，談談你的看法和理由。（8分）

參考答案：觀點一：作者在結局上的處理是合理的。①從情節上說，遺璞村人為之自豪的石頭被一群年輕人突然炸掉，這樣的處理可以產生出人意料的藝術效果；②從主題上說，“沒有用”的遺璞是一種守舊思想與生活方式的象征，這樣的處理有助于小說思想內蘊的表達；③從時代上說，這樣的處理符合20世紀80年代初期改革開放的精神，有現實意義。

觀點二：作者在結局上的處理是不合理的。①從情理上說，遺璞村人世世代代視為寶物的東西，被一群年輕人輕易的炸掉，不合情理，違背了生活的邏輯；②從敘事上看，炸掉遺璞修水渠的必要性并沒有在小說中明確的餓交代出來，缺乏藝術上的邏輯性；③從現實上講，這種結局也不符合保護文物、合理開發的現代觀念。⒋答題指要 ⑴命題指向：

①用一句話或簡明的語句概括故事情節，或文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括，或用填空的形式概括小說的部分內容（包括指出開端、發展、高潮和結局四部分中的某一方面）； ②某一情節的特點和作用分析； ③情節的高潮或結尾作用的理解；

④小說的敘述故事情節過程中順敘、倒敘、插敘等方法的使用； ⑤哪一個情節最吸引你； ⑥情節的合理性探究等。⑵解題技巧

⑴找出情節線索，理清情節的來龍去脈。

⑵由事及人，看情節發展如何為塑造人物服務。

⑶見微知著，從場面和細節描寫中分析情節對表現主題的意義。⑷賞析技巧，注意發現作者組織情節的藝術匠心。5。答題思路：

明確情節構思為表現人物的宗旨，結合情節的一般作用，然后根據題目要求，結合文章作答。

①情節（使情節波瀾再起，引出另一個情節，制造懸念，情節更突出，照應前文情節）→②人物（豐富人物，表現人物性格，）→③主題（深化某種主題，突顯某種主題）。當然，這個三級概念中，本級和上一級 為最基本。按照順序，與之相近的是答案的重點。

根據要求組織語言表達：XX情節（事物）在文中有……作用，突出了……，表現了……

（三）揣摩人物形象

文學即人學，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。因而在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設置試題。

⒈表現人物的手法： ⑴正面描寫——直接描寫

描寫人物的語言、行動、肖像、心理表現人物性格特征，如概括介紹、肖像描寫、語言描寫、行動描寫、細節描寫、心理描寫等。⑵側面描寫——間接描寫

側面描寫，概括地說就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。如用有關人物的對話，心理活動，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征；在情節發展中展現人物性格特征；環境描寫襯托或烘托。⒉形象刻畫基本技巧——各種描寫手法的運用與作用

⑴肖像、神態、動作描寫：更好展現人物的內心世界及性格特征。⑵語言描寫：言為心聲，人物的語言也體現著人物的思想性格。①刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。②描摹人物的語態，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。

⑶心理描寫：直接表現人物思想和內在情感（矛盾/焦慮/擔心/喜悅/興奮等），表現人物思想品質，刻畫人物性格，推動情節發展。

分析人物的心理描寫，能很好的揭示人物的內心世界。心理描寫是對人物在一定環境中的思想活動描寫，它往往和外貌、語言、行動交叉在一起。⑷細節描寫：更細膩地展示人物某一特征。

細節是文學作品中細膩描繪的最小環節。作品中的人物性格、故事情節、社會環境和自然景物，是由許多細節組成的，如場景細節描寫、服飾細節描寫、動作細節描寫、心理細節描寫、語言細節描寫等，成功的細節可以增強藝術感染力，是文學創作和記敘文不可忽視的技巧。

細節描寫的作用如下：

①典型的細節可以刻畫人物性格 追求愛好。如魯迅《孔乙己》中，孔乙己會“回”字的四種寫法，典型地表現了這個人物的迂腐和呆氣。吳敬梓的《儒林外史》第六回，嚴監生臨終前望著燈盞里點了兩莖燈芯而不肯斷氣，入木三分地表現了這一人物的吝嗇和刻薄。

②典型的細節可以深化主題。如魯迅《藥》中的“人血饅頭”這一“物”的細節，形象而深刻地表現了辛亥革命脫離人民群眾的根本弱點。

③典型的細節可以推動情節的發展營造一種氛圍。如《林教頭風雪山神廟》中，“那雪下得正緊”這一自然景物的細節描寫，致使林沖到山神廟躲避風雪，才有殺死仇敵的故事，這樣細節描寫就推動了情節的發展。

《水滸傳》“回頭看那日色時，漸漸的墜了下去”。營造渲染了一種緊張而恐怖的氣氛，為老虎的出現作鋪墊。④典型的細節可以渲染時代氣氛、地方特色。如魯迅《**》中釘了十六個銅釘的瓷碗和七斤一家晚餐吃的蒸干菜和松花黃的米飯，就渲染了當時的時代氣氛和地方特色。

⑤造典型的環境，渲染人物心情心理活動。《卓越的科學家竺可楨》一文，作者在寫竺可楨到毛主席住處時，有一處細小的景物描寫：雪后初晴，玉樹瓊枝，掩映如畫。寥寥幾字就烘托出當時的氣氛雖是冬日，卻溫暖如春。烘托出會見時的融洽氣氛，襯托人物的愉快心情。

⑥典型的細節可以暗示影射。如魯迅《藥》中描寫丁字街頭破匾上的“古口亭口”四個字，其實是影射秋瑾就義地點——“古軒亭口”，暗示小說中的夏瑜是影射了秋瑾的。⒊考題示例

⑴人物類常規考題及解題示例

（08浙江）《烏米》21題：魯迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命運的見證，其重要性與本篇中的“我”相似。請賞析《烏米》中“我”的形象與作用。（6分）答案：形象：①對不幸者富有同情心；②對人性之美滿懷敬意；③對現實有清醒的認識。

作用：①使文中人和事更具真實感；②“我”是貫串全文的線索；③借“我”的感觸揭示全文主旨。（08廣東）《河的第三條岸》17題：結合作品，請簡要分析“母親”這一人物形象。（5分）

答案：母親是一個善良勤勞想過幸福生活但又守舊的家庭婦女。她對父親的理想不理解，不支持，知道父親的行動后，她只有一句“如果你出，出就呆在外面，永遠別回來?！睂τ诟赣H的舉動，她覺得羞辱。但對父親，她雖不理解，在物質方面是支持的，把食物放在“我”很容易偷到的地方?？梢娝且粋€善良勤勞想過幸福生活但又守舊的家庭婦女。

（08海南）《二十年以后》13題：.小說中的鮑勃具有什么樣的性格？請簡要分析。（6分）參考答案：重視友情，信守諾言；樂觀開朗，心直口快；企圖逃避法律。

（09浙江）《魔盒》16．賞析文中貝格斯太太的形象。（不超過100字）（5分）參考答案：①熱愛故土，珍視親情；②淳樸善良，熱情爽直。③觀察敏銳，善解人意。

（2009寧夏海南卷）《孕婦和?！?/p>

2、小說中的孕婦具有什么樣的性格？請簡要概述。（6分）

參考答案： ①具有善良、溫婉等傳統的女性美；②有責任心，做事認真；③對人生抱有美好的向往和期待。（09四川）《想象》

16、這篇小說的細節描寫有何作用？請結合文中畫線部分作簡要分析。（8分）參考答案：這篇小說的細節描寫使故事情節更加真實細膩，生動地刻畫了人物性格。其中“呆呆地發愣”寫神態，“絕望”“傷感”寫心理，這些描寫重在刻畫主人公的脆弱；“閉一只眼”“睜一只眼”“看伸長的舌頭”寫行為，突出他檢查自身癥候的專注與仔細，由此刻畫了他的敏感與多疑。

（09遼寧）《遺璞》

3、從小說看，遺璞村人有哪些性格特點？請作簡要概括分析。（6分）

參考答案： ①淳樸善良，省城老賈“犯了錯誤”，村人還是處處照顧他；②有自豪感，但有時有些盲目，因為有一塊孕璜遺璞便祖祖輩輩引以為傲，山外人不能喝當地的野茶就笑話他們胃嫩；③自主意識薄弱，常常希望老賈這樣的大人物給他們啵救濟。（每答對一點給2分。意思答對即可。）(09安徽)《董師傅游湖》12．概括小說中董師傅這一人物形象。（7分）

參考答案：董師傅是一位普通木工。他技藝精湛，質樸善良，樂于助人，有平常心，有生活情趣。

（09福建卷）《阿慶》14．請結合阿慶這一形象，探究作者提出的“精神生活有時可以代替物質生活”的觀點。參考答案：探究要點：①精神生活需要一定的物質條件。②在物質生活的基本要求之外，人們還有精神生活方面的需求。③精神生活給人們帶來的樂趣，是物質生活所不能代替的。（需結合阿慶形象探究。如有其它觀點，言之成理亦可。）⑵常見題型

⑴結合全文，簡要分析人物形象。

⑵對文中人物進行客觀公正的評析(包括作者自身對人物的態度和讀者對人物的評價)——XX是一個怎樣的人物？

⑶概括人物的性格特征——XX有哪些優秀的品質？ ⑷分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。⒋小說人物形象的切入點

面對這些題型，我們該如何解答呢？一般可從四方面揣摩：

第一，重視小說中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。

第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。

第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。

第四，注意作者對人物的介紹和評價。⒌人物類試題答題思路：

人物（自身的性格特點，與另一個人物烘托、映襯、反襯）→情節（人物性格決定情節發展）→主題（突顯某種主題）

通過人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細節）分析人物的性格特征，然后根據題目要求作答。

根據要求組織語言表達：XX是一個……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現了他怎樣的性格（思想品質）。

（四）概括主題內容

小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。⒈常見題型：

①找出體現小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；

②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談談你的一點體會）； ③結合全文主題，談談你對某一句話（某一個問題）的理解或看法。⒉主題挖掘的基本途徑：

對主題的挖掘一般可從以下幾方面：從作者背景看、從人物特征看、從情節發展看、從語言情感色彩看、從整體傾向看。

對主題的概括常用這樣一些基本術語：

①歌頌、贊揚、張揚什么。②諷刺、批判、揭露、譴責什么。③揭示什么人生道理。④對什么現象的反思。⑤表達了什么情感。

⒊主題的表現形式大致有以下幾種：

①以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。②用故事的形式針砭時弊。③通過寓言，寄寓人生哲理。

④虛構生活經歷，反映人物生存狀態和心理狀態。⒋考題試例

（08海南）《二十年以后》13題：.小說描寫了警察吉米和通緝犯鮑勃“二十年以后”赴約的故事，在“情與法”的沖突中，兩個人都面臨艱難的抉擇。有人說鮑勃值得同情，有人說他罪有應得;有人說吉米忠于職守，有人說他背叛了友誼。你的看法呢？請就你認同的一種觀點加以探究。（8分）

參考答案：1.值得同情，因為他重情守信；2.他罪有應得，因為他是通緝犯；3.吉米忠于職守，因為他不徇私情；4.吉米背叛了友誼，因為他抓捕了朋友。

（2009寧夏海南卷）《孕婦和?！?/p>

4、孕婦并不認識石碑上的字，也不會寫字，卻十分努力的描畫著它們，后來還感嘆：“字是一種多么好的東西??！”小說這樣來寫孕婦，有人認為讓人感動，也有人認為有些做作。你的看法呢？請結合全文，談談你的觀點和理由。（8分）參考答案：

觀點一：這樣寫讓人感動。①突出了孕婦對文化知識的朦朧追求，雖然她不識字，但這不影響她對文化的尊重；②揭示了一個沒有文化的農村女人在將為人母時的責任感，在她看來，學會認這幾個字，將來就不擔心孩子的提問了；③表現了孕婦認識到文化知識對孩子未來成長的重要性，也表明在她在盡可能地彌補自己沒有文化知識的不足。觀點二：這樣寫有些做作。①觸動她描畫字的原因主要應該是日常生活的需要，而不只是路邊一塊廢舊的石碑；②孕婦自己不會寫字，想臨摹石碑上的字，可以請放學的孩子幫忙，不必那么費勁，非要自己描畫；③作為未來的母親，孕婦識不識字，其實都不影響她對孩子的責任與愛。（09四川卷）《想像》

17、結合小說主旨，你怎樣理解醫生為“我”開出的“處方”？小說以“處方”作結有何妙處？

參考答案：這“處方”是針對“我”敏感多疑的心病開出的“心藥”，目的是勸慰我解除思想負擔，輕松愉快地健康生活。小說以幽默的“處方”作結，巧妙地揭示了作品的主旨。

（09福建）《阿慶》13．作者用哪幾件事來表現阿慶的音樂天賦？請簡要分析。（4分）

答案要點：①阿慶旁聽留聲機，聽幾遍就會在胡琴上拉出來，表明他的音樂悟性高于其他聽眾。②夏天晚上，阿慶在河沿為眾人演奏，大顯身手，很受歡迎，體現他的演奏技藝高。③用一青年學胡琴與阿慶拉胡琴比，突出阿慶心靈手巧，獨具音樂天賦。⒌解題思路

如何把握小說的主題呢？

一是從小說的情節和人物形象入手；

二是聯系作品的時代背景及典型的環境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征——達到揭示小說主題的目的；

三是從小說的精巧構思中把握作品的主題。

根據要求組織語言表達：小說通過描繪XX故事情節，暗示了……刻畫了……抒發了(呼吁)……如《孔乙己》：通過對斷腿前后的孔乙己遭遇的描寫（情節），刻畫了受封建文化和封建科舉制度毒害的下層知識分子形象（形象），控訴了封建文化和封建科舉制度的罪惡。

（五）分析寫作技巧

質量上乘的作品，離不開精妙的寫作 技巧，這是因為寫作技巧是作家駕馭文學語言，運用多種藝術表現手法及表達方式、修辭手段等，來構思文學作品塑造文學形象時所表現出的熟練的而又獨具特色的藝術才能。1。常見題型：

①文中運用了什么表現方法（細節描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時所起的作用；

②文中特有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意服務的；

③在語言運用上有何特點（例如：語言精煉、句式整齊而有節奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術審美情趣。2?？碱}示例：

（09安徽）《董師傅游湖》13．按照下面的要求，分析這篇小說中的表現手法。（6分）（1）董師傅每晚到湖邊閑坐的細節描寫，有什么作用？

參考答案：反映董師傅淡定平和的情感世界。為情節發展作了鋪墊（或“為情節發展埋下伏筆”）。（2）從修辭手法的角度，對文中畫線句子的景物描寫進行賞析。

參考答案：運用比喻，描繪丁香、連翹在燈光下晶瑩璀璨的艷麗之美。運用比擬（或“擬人”），形容海棠盛開時爭奇斗艷的勃勃生機。3。解題思路

在解答這類題目的過程中要了解以下一些知識： ⑴表達方式

①描寫的角度（直接描寫、間接描寫）②人稱運用（第一、第二人稱的妙處）

第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

第三人稱：能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。③明確各種描寫的特點和作用（外貌、語言、心理、行動、細節、環境。)人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現人物的內心世界、性格特征。

人物對話描寫、心理描寫、細節描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。

白描：純用線條勾畫，不加渲染烘托。以小見大，寥寥幾筆勾勒出畫面，表現了性格、主題。景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。④不同順序的作用（順敘、倒敘、插敘）

⑵結構方式（前后照應、創造懸念、埋下伏筆、總結上文、點題）⑶表現手法（烘托、象征、襯托、對比、鋪墊、欲抑先揚、先抑后揚……）4。小說常用開頭結尾 ⑴小說常用的開頭

A.設疑法（懸念法）：提出疑問，然后在行文過程中或結尾才回答疑問。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。①引起讀者的思考；②引出下文的情節；③突出人物形象；④揭示小說的主題。

B.寫景法。如《藥》的第一段寫秋天下半夜陰暗、凄清、恐怖的環境，暗示了小說主人公的不幸命運。再如《荷花淀》開頭寫月下院子里的美景，烘托了水生嫂的美好心靈。⑵小說的結局

※分析出人意料的結局。（思維方向）好處：

①從結構安排上看，它使平淡的故事情節陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力量。如《項鏈》。

②從表現手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。如《項鏈》，直到結尾才點出是假的，但前面以作了埋伏。如借項鏈時主人一口答應，還項鏈時主人沒有打開盒子檢查等，暗示了項鏈是不值錢的?！治隽钊藗械谋瘎〗Y局。

①從主題上看，能更好地深化主題。如《藥》華小栓、夏瑜的死（悲?。┙沂玖诵梁ジ锩牟粡氐仔?---沒有發動群眾。

②從表現人物性格看，能更好地塑造人物性格。如《藥》寫華小栓吃了人血饅頭后的死，突現了群眾（華老栓）的愚昧性格。

③這種結局令人感動，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百寶箱》，杜十娘的死，引起讀者思考死的原因?！治隽钊讼矏偟拇髨F圓結局。這種結局符合人們的閱讀心理。這樣的結尾有什么作用？ ①從表達效果上看，小說喜劇結局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。

②從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結尾與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題上看，這樣的結局凸顯出的美好人性超越了戰爭，反映出人類向往和平美好生活的愿望?！治鲫┤欢?，留下空白的結尾。留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術再創造。（3）考題示例：

（09四川）《想像》

17、結合小說主旨，你怎樣理解醫生為“我”開出的“處方”？小說以“處方”作結有何妙處？

參考答案：這“處方”是針對“我”敏感多疑的心病開出的“心藥”，目的是勸慰我解除思想負擔，輕松愉快地健康生活。小說以幽默的“處方”作結，巧妙地揭示了作品的主旨。（4）答題模式：

小說用了什么方法。（要辨明本語句所運用的是哪一種修辭或表現手法）表達了什么內容。（分析這種修辭或表現手法在文句中是要表現什么內容，要清楚此種修辭或表現手法的一般表達效果）有何效果或作用。（要清楚此種修辭或表現手法的一般表達效果,并結合具體語句加以說明）⒌分析小說的標題

【小說擬題技巧】

標題對于一篇小說，尤其是小小說，往往是“照亮讀者眼睛的燈籠”，往往會起到攝人心魄的作用。小說常見的擬題方法有：

1、以人物（形象）為題，如《棋王》、《阿Q正傳》

2、以事件為題，如《寶玉挨打》、《失街亭》

3、以地點為題，如《荷花淀》

4、以線索為題，如《藥》、《項鏈》

5、以主旨（寓意、情感）為題，如《差別》、《春之聲》

6、以問題為題，如《喪鐘為誰而鳴》 【小說題目的考點】

在練習題或考題中，對小說標題的考查主要集中如下幾個方面：

一、小說標題的含意（雙重或多重）

1、表面意義與真實意義。

2、指代意義與比喻意義。

3、一語雙關，雙層含義?！緲祟}含意答題思路指津】

1、在理解題目本意的基礎上，首先要注意它在文中是否有指代意義或比喻象征意義。

如小說《夢非夢》：“如何理解小說標題?夢非夢?的含義?！?題目的本意是“夢不是夢”，小說內容敘述的是關主任做了個夢，可現實中小李、小金并沒有把它當做夢來看待（“夢非夢”的第一層含義）；而后關主任竟然也把夢中的事情作為衡量、提拔下級的依據，也就是說關主任也沒有把夢僅僅當做夢而已（“夢非夢”的第二層含義）。這兩層含義，實際上都是“夢非夢”在文中的指代意義。

2009年揭陽二模《黑色旅游》：“?黑色旅游?在文中的具體內涵是指什么？”這個“黑色旅游”實際上比喻一些單位或部門組織的以監獄為“警示教育基地”，讓干部們在“聽犯人作報告”中得到“警示”，從而達到教育干部們廉潔奉公、抵制腐敗的反腐倡廉教育效果的參觀活動。

2、其次要注意它在表面含義之外是否有語意雙關或文章主旨意義。

如2009年深圳二?！舵i》：“小說題目?鎖?有什么含義？”這里的“鎖”表面意思是小說中寫的“門鎖、雙保險鎖”，實際上是文章所要揭示的“人與人之間的心鎖”；一實一虛，一表一里。

如小說《天職》：“在這篇小說中?天職?一詞被賦予了兩重含義，請加以闡釋?！边@里也是虛與實、表與里得關系，救死扶傷是醫生的天職，這表現的是主人公的高尚醫德；而保家衛國是每個公民的天職，這才是小說要表現的主旨——偉大的愛國主義精神。

二、小說標題的用意（原因、作用、效果、好處）

1、點明時間地點，創設故事背景，渲染環境氛圍。

2、概括故事情節、暗示比喻象征、揭示小說主旨。

3、結構線索，組織全文；寄托情感，深化主題。

4、鋪開情節，呼應細節；對比諷刺，強化效果?！緲祟}用意答題思路指津】

1、如果以時間、地點、環境為題，則標題可能具有“點明時間地點，創設故事背景，渲染環境氛圍”的作用。

如2009年汕頭一模《黃昏渡》：“作者以?黃昏渡?為題目有何用意？”

參考答案：（1）標題“黃昏渡”至少包括時間“黃昏”和地點“渡口”，這就點明故事發生的時間、地點，為人物創設特定的活動背景。（2）“黃昏”作為故事發生的特定時間，其實也是一種夕陽西下的景象，加上地點在人跡罕至的荒郊野渡，無形中形成了一幅蕭瑟凄清的畫面，渲染了蕭索的氛圍。（3）對于小說主人公老何而言，隱喻他的人生已是“黃昏”，在人生的黃昏幡然醒悟，配合警方抓捕逃犯，守候黃昏迎接美好的明天；同時也隱喻年輕盜賊的命運已到“黃昏”——窮途末路，不可能逃脫法網，給人以警醒作用。

2、如果以物件（物象）為題，則標題可能具有“作為結構線索貫穿全文、概括故事情節、寄托作者情感、揭示文章主題、隱含比喻象征意義”的作用。

如2009年珠海二?！栋霃埣垺罚骸靶≌f標題?半張紙?有什么作用？請作具體分析?！?參考答案：（1）半張紙是小說貫穿始終的結構線索：先以半張紙引出主人公對往事的回憶, 接著又以半張紙連綴起回憶中一個個生活片段；（２）半張紙是主人公對愛妻思念之情的載體；（３）半張紙與“兩分鐘”“兩年”一起深化了小說主題。

如2009年佛山二模《炊煙》：“你認為小說為什么要以《炊煙》為標題？”

參考答案：（1）有概括情節的作用，小說中寫到饑荒年代吃人時升起的炊煙，讓人印象深刻；（2）有隱喻象征的作用，炊煙代表美好的生活，表達作者對溫暖寧靜生活的向往；（3）有揭示主題的作用，小說中今昔不同生活的對比，能引發讀者對生活的思考。

3、如果以形象特征為題，則標題可能具有“鋪開情節，呼應細節；對比諷刺，強化效果”的作用。

如小說《白癡》：“結合你對小說的理解，分析作者為什么以“白癡”作為小說的標題。”

參考答案：小說的主人公就是白癡，故事就是圍繞發生在白癡身上的事來鋪開故事情節的。（1分）并且以“白癡”為題與文中他牙縫里擠出兩個字：“白癡”相呼應，（1分）展現了少年的心路變化歷程，突出了作者對不文明行為的無比憤怒。（1分）同時小說中白癡的熱心奉獻、行為文明、情感豐富，（1分）跟正常人的情感冷漠、愛心喪失、無視文明的現象構成了鮮明的對比（1分），以“白癡”為題，具有強烈的諷刺效果，從而能夠引起讀者深思，深化了主題。（1分）【關于小說標題含意與用意答題注意事項】

1、審清題目，明確答題方向，問什么答什么；

2、挖掘含意，注意表里虛實，指代雙關比喻；

3、體會用意，注重多個角度，時間地點氛圍；

4、形象為題，側重線索情節，強調主旨情感；

5、思路清晰，答題分清要點，盡量對號入座。

三、小說標題的作用

（1）題型：小說的標題如何理解？有何作用？（2）考題示例：

（09浙江）《魔盒》15．有人建議把標題“魔盒”改為“貝格斯太太”，你認為哪一個合適，談談你的看法。參考答案：看法一：以“魔盒”為題更合適。理由：①制造懸念，吸引讀者；②作為線索，貫穿全文；③形象生動，具有象征意味?？捶ǘ阂浴柏惛袼固睘轭}更合適。理由：①貝格斯太太是全文主人公，以此為題，可突出人物形象；②小說中人物關系單純，以此為題，更能緊扣中心；③外國經典作品常以人物姓名為題。（3）解題思路：

一是通過分析小說的主要情節；二是通過分析小說的主要人物；三是通過分析小說的主要內容。常見的作用有：一是起線索作用，貫穿全文；二是點明主題。

（4）答題模式：一是具體的意思。（文中具體的XX）二是與主題相關的意思。

（六）品味語言特色

這類型的題目主要是詞語、句子的含義，句子在文中的作用命題。

⒈常見題型：⑴某一詞語在文中如何理解？ ⑵某句在文中的含義是什么？有什么作用？ ⒉考題示例：

（09浙江）《魔盒》13．指出三處畫線詞語“似乎”在句中所起的作用。（3分）似乎①：______________________________________________ 似乎②：______________________________________________ 似乎③：_______________________________________________ 參考答案：①顯示人物的情態。②表示對魔盒作用的肯定。③ 反映“我”的情感和心理變化。（09四川）《想像》

14、小說主人公稱自己是“實習醫院”，請談談它的意思和表達效果。（4分）參考答案：“實習醫院”是主人公自認為百病纏身的形象表述，它運用比喻達到幽默的效果。3。解題思路：從三方面入手：

1、注意鑒賞人物語言的個性特色，以語言分析人物性格。

2、抓住關鍵詞去品味語言的豐富內涵。

3、鑒賞作者運用語言的風格。

根據要求組織語言表達：XX詞語(句子)，寫了……，表現了…… 4。語言特點、修辭、表達效果

①描寫要如見其人、如聽其言、令讀者仿佛親臨其境。②人物語言個性化，即顯示性格。③敘述語言要簡潔、傳神。

④語言風格：幽默風趣、典雅莊重、含蓄凝練等。

三．閱讀與解題步驟

閱讀步驟：

1、標序號

2、抓文脈（按故事的發生、發展、高潮、結局）

3、邊讀邊劃關鍵詞，適當點評（尤其是有關人物的）解題步驟：

1、審題干；

2、定考點；

3、根據模式醞釀；

4、準確答題，力求準、全、通。

四、綜合檢測與講練

具體見《三維設計》之“優化大考卷”中的“專題驗收達標卷

（二）——小說閱讀（卷一至卷五）”

第四篇：2014論述類文本二輪教學案

?射陽中學2014屆高三

論述類文本閱讀二輪復習教學案第1課時

編寫：何明玲 高春霞 王麗榮

一、題型解說

引用（故事、名人言論、例證材料、數據等）作用題 【題型示例】

1.文章開頭敘述有關沙漠玫瑰的故事，有何作用？ 2.文章開頭引用馮驥才的話有什么作用？

3.文章先后提到羅曼?羅蘭筆下的約翰?克里斯多夫和莫扎特、貝多芬兩位音樂家，有什么作用？

4.文中第⑦段描述了許多廣告畫面并突出了同一句畫外音，有何用意和效果？ 【解題指導】

1.與小說、散文中的作用題一樣，都應從內容與結構兩個角度思考。

2.內容方面，主要是對論點或與論點有關的問題的解說，所以一定要緊扣住全文的論點而思考。請揣摩上述四題答案中對內容的解說。

2.結構方面

（1）都用以充當論據，可答為“更加有力（或：形象生動）地證明×××觀點”。（2）各自的基本（注意：不包括特定情境中的特定作用，如點題、照應等）作用 故 事：①引出有關×××的話題，②生動形象，引人入勝。名人言論、數據：①增強文章的說服力（可信度），又引人深思；②為下文議論提供依據。

例證材料：①為（下文）議論提供依據，②列舉事例（有時也是對比等）增強文章的說服力（即事實勝于雄辯），③增加了行文生動性和趣味性。

二、典型題例

閱讀下面的文字，完成15～17題。

再談肖邦 楊燕迪

①從某種意義上說，越是獨創的藝術家，身后越難有繼承者而形成“流派”，這似已成藝術的定律。這些獨樹一幟的藝術家，正因其別具一格而對后來者有無窮的吸引力。肖邦對后人的影響，顯然很大也很多?？赡茏罱咏ぐ钤驳哪７拢窃缒甑亩砹_斯作曲家斯克里亞賓以及早期的法國人福列。但同樣明顯的是，這其中沒有一人曾企及肖邦音樂的那種純凈度和精粹度。

②藝術家的影響與形成藝術“流派”似是兩個不同層面的東西。藝術家的影響可能是非常多面而多樣的，而且因后人對某藝術家的認識之不同會有很多的改變。而藝術流派的形成，則有某些“硬性”的指標。從肖邦的例證中可以見出，在藝術創造中最具恒久價值的，往往

是最個人化的創意，而不是集體性的“流派”共同點。就此而論，肖邦之后沒有形成流派雖然讓人惋惜或嘆息，而其中確有某種命定的必然。

③越是偉大的藝術家，其矛盾性就越深刻和復雜。不過，對于后人的理解而言，可能問題的關鍵不在于看出這種矛盾性，而在于看出這種矛盾性在每個不同藝術家身上的特殊性質。李斯特的矛盾性顯然不同于肖邦，他在尖銳和敏感方面不如肖邦，卻比肖邦更為混雜和多面——例如他的血脈中雜耍藝人的游戲和宗教超驗的追求之間，就形成難以調解的沖突。最終他的風格沒能像肖邦那樣形成自成一體的內在完整性，作品數量不少，但質量參差不齊。舒曼和門德爾松的矛盾性當然完全不同，前者是太不平衡，后者是太過平衡，因而都影響了各自音樂作品的深度和廣度。反觀肖邦，他的音樂獨特處在于，所有的矛盾和沖突都被隱藏起來，好像故意引誘聽眾只是癡迷于其音樂外表的優雅、流暢和自如。而其實，他的音樂內部飽含著復雜的句法行進，神出鬼沒的對位線條，放肆大膽的和聲實驗和眼界開闊的大范圍形式控制。

④進一步看，肖邦的出新，還在于其盡善盡美的高度。從某種意義上看，在藝術中求新并不難，真正的困難在于，在創新的同時還達到完美。創新與完美，這本身就是一對非常矛盾的價值。創新，意味著探險和開掘，因而粗糙、生硬和不足都在情理之中。而完美，在音樂藝術中意味著周全、妥帖和無可挑剔，經得起反復的聆聽、演奏、解讀和分析仍讓人不覺厭倦。肖邦不僅同時滿足了創新和完美的矛盾價值訴求，而且他解決這個矛盾的頻率非常高——在他認可的出版作品中，大多都是極富創意而又完美無缺的第一流杰作。

⑤考慮到肖邦39歲就因病辭世，其創作盛期也就區區約二十年時間——什么是“天才”？肖邦是這一概念在藝術中的最佳注腳之一。15．“肖邦之后沒有形成流派”的原因是什么？(6分)

16．文章第三段寫到李斯特、舒曼和門德爾松三個人，有什么作用？(6分)

17．作者在文章結尾說“什么是‘天才’？肖邦是這一概念在藝術中的最佳注腳之一”，為什么？(6分)

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三、鞏固訓練

閱讀下面的文字，完成15～17題。

讓文化走向市場

宋鑫陶

①目前, 我國已有20多個省市區提出了?文化大省?的戰略, 這其中不乏文化產業增加值已超千億元的山東、北京、江蘇、廣東等省市。聯合國教科文組織曾提出:?發展最終應以文化概念來定義, 文化的繁榮是發展的最高目標。?

②建設文化大省、文化強國, 并非只是一個愿景。在?文化和經濟融合產生的競爭力, 正成為一個國家最根本、最持久、最難以替代的競爭優勢?的世界, 文化的輸出已成為一個國家從意識形態領域影響世界的最佳產品。它所承載的價值觀和意識形態, 以國家文化軟實力的形式, 成為了一個國家國際影響力的核心因子。它的強大與否, 也展現著一個國家內在體制的活力程度。

③2010年, 我國文化產業增加值僅為GDP 的2.75 % , 這與美國的27 % 和英國的11% 相差甚遠, 也與支柱性產業5% 的國際標準有一定差距。另有數據顯示, 我國500多家出版社的總收入, 竟然不及德國貝塔斯曼集團一家的年收入。當我們艷羨美國、韓國、日本等國強大的文化輸出能力的同時, 也不得不反思自身, 我們擁有璀璨的文化, 卻緣何沒有強大的輸出？文化產業發展上的不同步, 在中國成為世界第二大經濟體, 并在國際政治上擁有越來越多的話語權的當下, 顯得尤為突出。

④日本在上世紀90年代中期, 提出從經濟大國轉型為文化輸出大國,并把動漫產業確定為國家重要的支柱產業。如今,日本制作的動畫節目占據了全球播放的60% , 成為了世界上最大的動漫制作和輸出國,其動漫產業也成為了日本輸出自身文化和價值觀的最好、最有效的方式。

⑤要提升文化軟實力, 就不可避免地要與市場化掛鉤。文化體制改革,就是要從體制的角度?將市場經濟化的‘經營性文化產業’和加強黨的管理的‘公益性文化事業’明確區分開來?, 改變‘有文化、無市場’對文化生產力發展的體制性束縛。對文化‘公益性’與‘經營性’的區分, 被譽為黨的十六大以來我國文化建設認識上具有里程碑意義的理論創新。而我國要實現由文化大國向文化強國的轉變, 就必須在文化體制改革上, 讓政府的歸政府,市場的歸市場。

⑥適度的放開, 也許才是搞活的最好方式。生物界的優勝劣汰, 同樣適用于經濟市場。文化走向市場, 是給了那些真正有前景和潛力的文化單位一個走向更廣闊市場的舞臺, 也讓那些缺乏成長的企業感知危機的存在, 尋找新的發展路徑而不是?讓所有文化都賴在政府懷里?。

⑦改革總要付出代價, 開放的市場才能孕育最具活力和最具競爭力的企業。

《商周刊》2011/10/24，有刪改）15．結合全文，我國進行“文化體制改革”有哪些必要性？請簡要概括。（6分）

16．依據上文，把文化的“公益性”與“經營性”區分開來有哪些好處？（6分）

17.文章第4段專門介紹了日本的動漫產業，這樣寫有什么作用？（6分）

四、自學反思

?射陽中學2014屆高三

論述類文本閱讀二輪復習教學案第2課時

編寫：何明玲 高春霞 王麗榮

一、考點解說

思路分析題 【題型示例】

16．文章題為“談靜”，但最后一段才寫到“靜”，請簡要說明全文的思路。（2010江蘇）15.請簡要概括本文的論述思路。（4分）（2011江蘇）16．請簡要分析文章第三段的論述層次。（6分）（2012江蘇）【答題技巧】

1.通讀全文，思考四個問題：

①文本主要談的是什么問題或就什么事情闡述道理；→論述對象、話題、論題、問題 ②作者的基本立場、觀點、情感和態度是怎樣的；→觀點句

③本文依照怎樣的順序布局謀篇、組織文章，其段落之間的關系如何；→論述角度、論述層次

④行文中為突顯立意主要運用了哪些手段和材料→論證方法、論據 2.概括思路

①按照“同義歸類”（把意義相近的段落合并）的原則把文章切割成3-4個部分 議論文較多使用“總-分-總”的三段論結構，應予注意！

②用精煉的語言分點概括各部分的內容（用語可以摘取、合取、自撰）③注意：用“首先”“然后”“其次”、“第一”“第二”“第三”類的序詞連接，否則可能被扣3分！

歸納段意不必注出起止節次，因為有些過渡節次難以確定。3.思維切入點（可借跳板）：

⑴由標題入手，以主題(中心論點)為先導尋找思路。⑵捕捉關鍵句。

①從內容上看：主旨句、觀點句、概括句、情感句……

②從結構上看：領起句、總結句、過渡句，置于文首、文尾或段首、段尾的句子。⑶特別捕捉那些能標志層次、思路的關鍵詞，它們對分析思路大有幫助。①關聯詞，如表并列的?和??以及??另一方面??同時?；表遞進的?不僅如此，而且……??甚至??更進一步講?；表轉折的?然而??不過??其實??與其相反?；表因果的?因此??所以??總而言之?。

②表示論述先后的詞，如：首先……,其次……,再次……；先……,再……,最后……；…… 從高考答案看答題形式

二、高考點擊

閱讀下面的文字，完成15～17題。

藝術三昧 豐子愷

有一次我看到吳昌碩寫的一方字。覺得單看各筆劃，并不好；單看各個字，各行字，也并不好。然而看這方字的全體，就覺得有一種說不出的好處。單看時覺得不好的地方，全體看時都變好，非此反不美了。

原來藝術品的這幅字，不是筆筆、字字、行行的集合，而是一個融合不可分解的全體。各筆各字各行，對于全體都是有機的，即為全體的一員。字的或大或小，或偏或正，或肥或瘦，或濃或淡，或剛或柔，都是全體構成上的必要，決不是偶然的。所以單看一筆、一字或一行，自然不行。這是偉大的藝術的特點。繪畫也是如此。中國畫論中所謂“氣韻生動”，就是這個意思。西洋印象畫派的持論：“以前的西洋畫都只是集許多幅小畫而成一幅大畫，毫無生氣。藝術的繪畫，非畫面渾然融合不可?！痹谶@點上想來，印象派的創生確是西洋繪畫的進步。

這是一個不可思議的藝術的三昧境。在一點里可以窺見全體，而在全體中只見一個個體。這道理看似矛盾又玄妙，其實是藝術的一般的特色，美學上的所謂“多樣的統一”，很可明了地解釋。其意義：譬如有三只蘋果，水果攤上的人把它們規則地并列起來，就是“統一”。只有統一是板滯的，是死的。小孩子把它們觸亂，東西滾開，就是“多樣”。只有多樣是散漫的，是亂的。最后來了一個畫家，要照著它們寫生，給它們安排成一個可以入畫的美的位置——兩個靠攏在后方一邊，余一個稍離開在前方，——望去恰好的時候，就是所謂“多樣的統一”，是美的。要統一，又要多樣；要規則，又要不規則；要不規則的規則，規則的不規則；要一中有多，多中有一。這是藝術的三昧境！

宇宙是一大藝術。人何以只知鑒賞書畫的小藝術，而不知鑒賞宇宙的大藝術呢？何以不拿看書畫的眼來看宇宙呢？如果拿看書畫的眼來看宇宙，必可發現更大的三昧境。宇宙是一個渾然融合的全體，萬象都是這全體的多樣而統一的諸相。在萬象的一點中，必可窺見宇宙的全體；而森羅的萬象，只是一個個個體。勃雷克的“一粒沙里見世界”，孟子的“萬物皆備于我”，就是當作一大藝術而看宇宙的吧！藝術的字畫中，沒有可以獨立存在的一筆。即宇宙間沒有可以獨立存在的事物。倘不為全體，各個體盡是虛幻而無意義了。那么這個“我”怎樣呢？自然不是獨立存在的小我，應該融入于宇宙全體的大我中，以造成這一大藝術。

（選自《豐子愷散文選》，有刪節）

15.請簡要概括本文的論述思路。（4分）

16.結合擺放蘋果的事例，說說在審美過程中應該怎樣處理“多樣”和“統一”的矛盾。（8分）

?17.豐子愷在文章結尾提出的“鑒賞宇宙的大藝術”，包含哪些深意？（6分）

三、鞏固訓練

閱讀下面的文章,完成15-17題。

藥家鑫案：有寬恕就會有未來

張天潘

①2011年4月25日，藥家鑫案原告民事訴訟代理人張顯貼出《對藥家鑫案判決的立場和意見》一文，表示放棄追要法庭判決的賠償，并對民事部分不合理地方放棄上訴。文章中稱“我們想對藥家鑫父母說：我們農村人并不難纏！你們應該低下你們高昂的頭！”

②備受世人矚目的“藥家鑫”一案，終于有了一個階段性的了結。不管這個過程引發了怎樣的社會爭議，可以肯定地說，原告方的這個決定，是出乎很多人預料的。案件一審終結之后，原告表現出的“以德報怨”的胸懷，如《立場和意見》所說“藥家鑫父母對我們淡漠無情，但我們還是考慮到對方的未來。我們自愿放棄法院所判給我們的民事賠償，留給藥家鑫父母養老”，可能在一些人看來太不解恨了。但是，靜心想一想，這個決定是多么有社會價值啊，它在令人感動之余，更是能夠成為一劑消解我們這個社會一直以來所彰顯出的乖張與暴戾之氣的良藥。

③在正義未實現之前，王輝（受害者的丈夫）拒絕各種勸說與調解，堅決走正常的司法途徑。但在目標訴求達到之后，即寬恕對方，他們并沒有選擇繼續窮追猛打，盡管可以預料，他們如果真這么做了，輿論一定程度上也會站在他們這一邊的，但他們并沒有這樣做。這是當下社會多么匱乏的一種抉擇！

④一直以來，我們的文化里都有著“以暴制暴、以惡報惡”的基因堅固地存活著，比如“以牙還牙、以血還血”等等，本質上都是如此。這樣的方式，確實能夠讓人產生某些快感，或者也能快速地解決一些問題。但是，快感之后呢？問題解決之后呢？收獲的往往是更多的“以暴易暴”、“冤冤相報”，只會給社會帶來更多的暴戾之氣。

⑤這就是我們為什么說“沒有寬恕就沒有未來”的原因。寬恕不是懦弱，背對過去的傷痛，王輝一家選擇了寬恕，其實，就是懷抱了自己一個更美好的未來。在這一刻，我們看到了他們不一般的人格品質。而這，也值得我們每個人都躬身自問與反省。

⑥青年學者熊培云出版過一本書，叫《重新發現社會》，闡述了“社會”的價值與意義。這的確是一個很有價值與啟發性的“發現”，不過，如果更深入進去探討的話，我們更應該

“重新發現個人”，因為社會更是由人組成的，每一個具體的人是怎樣，這個社會便是怎樣，個人是一個社會的最直接體現。

⑦從自己做起，每一個善良的人都彰顯與釋放出自己的善意，然后社會才能慢慢恢復到真正文明的、有著基本的倫理價值觀的良性社會。這個過程就像一個個細小的石頭，因為相互為善，一起堆砌成一座巍峨的大山，而不是相互投擲，亂石一片。正如一名學者所言，“你所在的地方正是你的中國。你是什么，中國便是什么。你怎樣，中國便怎樣。你光明，中國便不黑暗?！?/p>

⑧雖然現在的社會，還存在著諸多不足之處，遠非令人滿意，但也正因為社會就是如此，個人就更需要有所堅持與作為。因為每一個人，都是一個社會、一個國家的組成，是這個社會和國家的最直接體現。從這一點看，王輝等人的決定讓我們看到，每個人身上所能砥礪出的最珍貴的品格，所能達到的最遼闊的精神境界，也看到我們這個社會的美好未來。因為，有寬恕就會有未來。

（選自《北京青年報》）

15.請分析本文的論述思路。（6分）

16.請分析第7自然段論述的特色。（6分）

17.結合全文，概述“有寬恕就會有未來”的內涵。（6分）

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四、解題心得

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?射陽中學2014屆高三

論述類文本閱讀二輪復習教學案第3課時

編寫：何明玲 高春霞 王麗榮

一、考點解說

要點概括題

【題型示例】

17.從全文看，作者認為應該怎樣對待歷史事件？

18.作者呼吁保護有文化內涵的古村落的具體原因有哪些？請加以概括。17.就本文來看，愛因斯坦在科學研究領域取得偉大成就的主要原因有哪些？ 15.文中說“圓最能象征世界所蘊含的密碼”，聯系全文，概括“圓”蘊含哪些豐富的密碼。

【答題技巧】

1.明確答案區間。限制也是提示，若題干中有“從全文看”“聯系全文”等語，就一定不能局限于某一章節；反之，首先從問題句所在段落找起；

2.搜尋重點段落。哪怕“聯系全文”，問題句所在段落也不可能沒有要點，所以首先找出問題句，然后在此句的前后尋找答案；

為了防止遺漏內容要點，考生應對相關文字作大致的層次分析，理清思路。

3.分析所用材料。文中運用的材料，不論是事實還是文獻資料，總是要表達一定的觀點的。因此，分析所用材料，是分析概括作者觀點態度的重要途徑。

4關注標志性詞語(關聯詞、表明承遞關系的詞語、順序詞、范圍詞、過渡詞等)。順序詞：首先其次再次第一?? 結論詞：總之因此顯然

由此可見 綜上所述??

關聯詞：但是如果

并且

而且

因為??

過渡詞：??以外、除此以外、還有??

5.尋找關鍵語句

領起句、總起句、過渡句、設問句和小結句等。

二、高考點擊

閱讀下面的作品，完成12～15題。

祭孔：大典還是大戲？

周國平

9月28日上午，喧鬧了一些日子的“2005全球聯合祭孔”活動如期舉行。我對這些年來越鬧越歡的祭孔活動一直心存疑問。

作為地方政府主辦的大型活動，自然少不了專家們出謀劃策，搖旗吶喊。專家們宣稱，祭孔的宗旨是復興傳統文化，進而實現中華民族的偉大復興。的確，孔子思想及其久遠影響形成了中國的主流傳統文化，可是，對于這樣形成的傳統文化恰恰是需要認真分析的。事實

上，自漢代以降，正是孔子思想中的糟粕部分得到了強化，被立為正統，這就是抹殺人性尊嚴和個性價值的一整套等級倫理觀念。這套觀念在今天的中國社會仍在發生作用，阻礙著市場經濟秩序的建立和社會公正的實現?？鬃铀枷雽τ诮ㄔO和諧社會的意義，諸如“和而不同”之類的思想可以成為一種資源，但是，對于建設和諧社會來說，更重要的事情是批判作為儒家文化之核心的等級倫理觀念，倡導尊重一切個人的生命權利和人性尊嚴的人文精神。就總體而言，儒家文化不可能成為我們今日社會的精神基礎，中華民族復興的基礎不可能是儒家文化的復興，而只能是人文精神指導下的各種變革。

然而，專家們還有更大的雄心，他們期望通過祭孔來擴大儒家文化在世界的影響，啟迪人們解決當代世界的各種危機。曲阜大典的祭文頌曰：“全球祭孔，五洲同風?！贝搜圆幻饪浯罅税伞Ｆ鋵?，海外華人聚集地的祭孔或祭別的中華祖先的活動一直在進行，那是思鄉情懷的寄托，也確有增強民族認同感和凝聚力之效?？墒牵劜簧鲜恰叭蚣揽住?，更扯不上“五洲同風”。

大話之下，必有自欺。我絲毫不低估孔子的世界性意義，但這種意義肯定不在于向全世界推廣儒家文化，就像蘇格拉底的意義不在于向全世界推廣希臘文化一樣。凡是具有世界性意義的精神偉人，其思想必定深入地觸及了人類共同的基本問題，因此才有了世界性的意義，孔子也是如此。在人類歷史上，迄今為止出現了四位世界性的精神偉人，即蘇格拉底、佛陀、孔子、耶穌。按照雅斯貝爾斯的說法，其思想的共同內涵是“對人類基本境況的體驗以及對人類使命的闡明”?？鬃铀枷胫羞@種超越于他的時代和民族的內涵集中體現在他的教育思想中，體現在注重個人內在精神追求和人格修養的為學處世態度上。然而，除了在宋儒那里，這個合理內核皆遭忽略，而在歷代祭孔鬧劇中越發遮蔽不明了。在中國歷史上，孔子或者被神化，成為祭拜的偶像，或者被妖魔化，成為打倒的對象，其實都是充當了統治者的道具。要正確理解孔子的價值，惟有把他還原成一個人，一個像蘇格拉底那樣的哲人。從未聽說西方人祭蘇格拉底，若問西方人是怎樣繼承蘇格拉底的精神遺產的，請看從柏拉圖到今天的大師迭出的西方哲學史。

（選自周國平《善良豐富高貴》，有刪節）

12．根據全文概括作者反對如此大張旗鼓地“祭孔”的理由。（6分）

13．解釋文中畫線句子的含義“要正確理解孔子的價值，惟有把他還原成一個人?！保?分）

14．文章最后一段反復提到蘇格拉底有什么作用，請簡要分析。（4分）

?15．對于“祭孔”這一問題你是怎么看待的，請闡明你的觀點及理由。（4分）

價值的傳播也會受到影響，其后果無法補償，這是很可怕的事。

（節選自2010年12月27日《光明日報》）15.從文中看，“娛樂化解讀”形成的原因有哪些？請根據文意加以簡要分析。（6分）

三、鞏固訓練

閱讀下面的文字，完成15～17題。

警惕“娛樂化解讀”

蒂尼

網絡傳播技術改變了人們的閱讀方式，這種閱讀方式，可以稱之為“娛樂化解讀”。各種新名詞發展神速，常常是讓你沒辦法不感興趣的“事兒”。比如炒作得火熱的當年明月的《明朝那些事兒》，一時間成為網民熱讀和談論的話題，據有關資料統計，這本書竟然在市場上暢銷到百萬冊。

有人說：“一樣是說史，當年明月用的筆法是一種充滿了活力和生氣，字字都躍然而出的鮮靈筆法，在他筆下，人物不再是一個刻板的名字和符號，而是一個個活生生的人?！绷碛腥苏f：“探尋歷史真相的過程是沉重的，是需要我們用思考去慢慢體會的。和娛樂化解讀歷史方式的外殼相比，也許我們更應該關注的是歷史發展的深層客觀規律以及歷史經驗教訓的總結。《明朝那些事兒》過多糾纏于如何現代化娛樂化包裝歷史的講述方式做法，距離清醒的歷史守望者已經很遠很遠?！?/p>

我比較認同后者的說法。作為現代人，今天我們如何消費歷史？怎么理解歷史？“娛樂化解讀”應該針對的是歷史事件的講述方式而言，而不應該是隨意的娛樂，這樣會造成對歷史的誤讀和誤解。近兩年來，中國大地上刮起了“重讀”、“戲說”風，按理說，如此“繁榮”的學術研究和文化研究熱的景象，是值得國人高興的事兒。可是，我們看到，除了史學界、文學界之外的研究人員們也迫不及待地參與進來，對中國文學、中國歷史和中國文化以“或正說解讀、或調侃惡搞”的形式紛至沓來，再加上出版界、電視和網絡等媒介的宣傳造勢，出現了很多戲說類書籍，這種形式的書籍很快被大眾所接受。

閱讀，變成了“悅讀”。閱讀變成了一種讓人輕松的“精神按摩”。這樣的閱讀已不再承載更深刻的思想和沉重的文化使命，同時一些人在“悅讀”中還會染上對知識、對歷史不恭的游戲狀態。“娛樂化解讀”和“惡搞”的游戲性一樣，最突出的表現為：戲擬經典故事，將歷史遺產顛覆成為一種“大雜燴”東拼西湊之后的取悅品。

不論在什么樣的時代、什么樣的社會文化形態中，文學和歷史都具有認識、教育、審美、娛樂等基本功能。然而，在消費時代的文化的背景下，文學的娛樂消遣功能卻極度膨脹。解讀歷史和閱讀文學作品雖然沒有一個統一的標準，但是針對傳統的經典名著和歷史故事，原則上是不能歪曲、不能篡改、不能惡搞的。要強調和弘揚傳統文學經典名著的精神。讓古人行現代人之事、說流行話語，對于追求新鮮、刺激的讀者來說，可能是圖一時好讀、好玩。但我們必須清醒地認識到，這樣消費歷史，不但削弱了教育作用，對于所承載的歷史和思想

16.文章第二段列舉了兩種不同的讀史方式，作者為什么不認同“娛樂化解讀”？（17.請用簡潔的語言概括作者的文化解讀觀。（6分）

四、解題心得

6分）?

第一課時答案

《再談肖邦》

15．肖邦的藝術獨創，身后沒有繼承者（答出“越是獨創的藝術家，身后越難有繼承者而形成流派”亦可）；不符合流派的某些“硬性”的指標；在藝術創造中最具恒久價值的，往往是最個人化的創意，而不是流派的共同特點。（一點2分）16．舉例論證（或舉這三人為例，1分），對比論證（1分）；證明偉大藝術家作品的深刻和復雜的矛盾性在每個不同藝術家身上的有著特殊性質（2分）。肖邦在對于音樂矛盾性的處理方面比其他音樂家高明（“偉大“類亦可得2分）。

17．肖邦是獨創的藝術家，身后沒有人能夠企及他的高度（答出“無可企及”即可，2分）；肖邦的音樂獨特，音樂中的矛盾都被隱藏起來（2分）；肖邦的音樂不僅創新而且完美（2分）；肖邦英年早逝，創作盛期短，但作品大多是第一流杰作（2分）。（給滿6分為止）

讓文化走向市場

15．（6分）（1）我國的文化發展還較落后（或與其它國家還有很大差距）；（2）我國的文化輸出能力與我們的歷史文化和經濟發展、國際政治地位不同步；（3）舊的政府與市場不分的文化體制(舊的“公益性”與“經營性”不加區分的文化體制)束縛了文化的發展。

（每點2分。如答?文化的繁榮是發展的最高目標??文化承載的價值觀和意識形態,體現一個國家軟實力??文化是一個國家國際影響力的核心因子?等，而沒有扣住?改革的必要性?，酌情扣分。）

16．（6分）（1）進一步明確政府的職能，改變舊體制對文化生產力發展的體制性束縛，減少對文化市場的干預，激發市場活力（如答?讓政府的歸政府, 市場的歸市場? 酌情扣分）；（2）有利于文化企業在市場中優勝劣汰，提高競爭力（如答?給有前景和潛力的文化單位一個走向更廣闊市場的舞臺，讓那些缺乏成長的企業感知危機的存在?酌情扣分）；（3）創造出更多的滿足社會需要的優秀文化產品，增強文化輸出能力，提高我國的文化軟實力，實現由文化大國向文化強國的轉變（意思對即可，不必面面俱到，學生根據自己的體會回答，只要言之有理，便可酌情給分）。（每點2分）17.（6分）（1）以日本的動漫產業為例，說明日本重視發展文化產業，在文化輸出方面取得的巨大成就，證明重視文化輸出的重要性（?成就??重要性?答出一方面即可；答?說明動漫產業是日本輸出自身文化和價值觀的最好、最有效的方式?要酌情扣分）；（2）與中國的文化發展現狀形成對比，說明我國文化輸出的落后，有必要進行文化體制改革；（3）引用事實，增強最說服力，也發人深思。（每點2分，若要點不全，答?為下文論證文化體制改革作鋪墊?也可酌情給分。）

第二課時答案

《藝術三味》

15.由吳昌碩的字說起，引出偉大的藝術的特點在于整體美，并以中國畫和西洋畫為例加以印證；（2分）再舉擺放“三個蘋果”的例子，說明何謂“多樣的統一” ；（1分）最后延伸到闡述以此種審美觀看待宇宙人生。（1分）

16.①不能只把蘋果規則地并列起來，以求單純 “統一”的審美觀；（2分）②也不能只把蘋

果觸亂，使之滾開，以求“多樣化”的審美觀；（2分）③應像畫家那樣根據寫生的需要，將蘋果擺放成可以入畫的美的位置，注意了多樣性與統一性的協調，遵循了審美的基本法則；（2分）④總之，只有兼顧審美對象的統一性與多樣性，實現二者的完美結合，才是藝術的三昧境界。（2分）

17.（1）從鑒賞書畫的審美體驗中獲得啟發，把宇宙也看作藝術，觀照其三昧境界；（2分）（2）明白包容萬象的宇宙乃是一整體，學會從個體出發探究整個宇宙的規律；（2分）體悟到“我”作為萬象的組成部分，應該從小我中超脫出來，融于宇宙全體的大我中。（2分）

藥家鑫案：有寬恕就會有未來

15.首先，文章引出藥家鑫案原告“以德報怨”的行為，并贊賞其積極意義；接著，分析原告寬恕行為巨大的社會意義并贊賞原告表現出的人格品質；然后，提出個人是社會最直接的表現，提倡每一個人都要彰顯釋放自己的善意；最后，提出在當今社會，個人需要有所堅持與作為，再次強調王輝（原告）等人的寬恕行為對于社會對于未來的意義，點明題旨。

建議：第1點得1分，第2、3點各得2分，第4點得1分。

16.比喻論證。（1）用細石與大山的關系比喻個人與社會的關系，論證只有每一個善良的人都彰顯釋放自己的善意，社會才會成為良性的社會（意思對即可）（2）具體形象，增強說服力（1）

引用論證（1），用學者的論述，再次強調了個人釋放善意對社會的意義，也呼應了文章對王輝等人的寬恕對于當今中國的積極意義的贊揚。（1）

17.（1）“以暴制暴、以惡報惡”的基因堅固地存活在中國的文化中，只會給社會帶來更多的暴戾之氣。

（2）原告的寬恕行為，考慮到對方的未來，也懷抱著一種自己的更美好的未來，能消解我們這個社會一直以來彰顯的暴戾之氣，使人看到了這個社會的美好的未來。

（3）從個人做起，每一個善良的人都彰顯與釋放出自己的善意，社會才能恢復到真正文明的、有著基本的倫理價值觀的良性社會。

每點2分，共6分。

第三課時答案

《祭孔：大典還是大戲？》 12．（1）孔子的思想當中有許多糟粕，因此無法成為中華民族復興的基礎。（2）現在的“祭孔”并沒有真正理解重視孔子思想的合理內核。（3）歷史上“祭孔”只是將孔子作為統治的道具。

13．只有褪去孔子身上的神化妖魔化色彩，才能真正走進孔子的精神世界，了解孔子個人的內在精神追求和人格修養及為學處世的態度，從而了解孔子對于世界人民的意義。（每分1分）

?14．用蘇格拉底為例（1分），一是闡明西方人對待偉人的正確態度（1分），二是和我們對待孔子的態度形成鮮明的對比，告訴我們“祭孔”的不合理性；（2分）從而給人更直觀的認知。15．“祭孔”行為本身無可厚非，孔子作為我們本民族的偉大歷史人物，通過祭奠的形式表達懷念之情，抒發懷古之思，理所應當。(2分)但是如果把這一行為放大甚至成為政府行為，這就不對了。首先孔子的思想中有很多糟粕的東西，其次作為文化名人，我們應該挖掘的是他的精神當中的積極的文化因素為我們所用，而不是大張旗鼓地進行形式主義喧鬧。(2分)

《警惕“娛樂化解讀”》

15．①“重讀”“戲說”之風盛行；②大量非專業人士積極介入；③各種媒介推波助瀾。（6分。每層意思2分）

16．①“娛樂化解讀”易誤讀和誤解歷史；②“娛樂化解讀”不能承載深刻的思想和沉重的文化使命；③“娛樂化解讀”削弱了教育作用，影響其所承載的歷史和思想價值的傳播。(6分。每層意思2分)17．①應關注歷史發展的深層客觀規律以及歷史經驗教訓的總結；②要為解決現實問題提供借鑒和參考；③應強調和弘揚傳統文學經典名著的精神。(6分。每層意思2分)?

第五篇：農業二輪復習教學案

高三地理二輪復習

農業

編制人：高三地理組

農業生產活動

【考情分析】

本專題從考查形式上看，多以區域圖、數據統計圖表、坐標圖等形式呈現信息，側重考查農業的區位條件評價、農業地域類型形成條件及特征、農作物分布及影響因素、生態農業、糧食問題及對策。從能力考查上看，側重基本原理、基礎知識的靈活運用和分析能力。復習時要注重突出以下三個方面：

(1)結合典型區域的農業生產，理解各區位因素對農業生產活動的影響。重點掌握市場、交通、保鮮冷藏技術、農業生產技術和政策等因素對農業生產的影響。

(2)結合世界區域圖，掌握主要農業地域類型的典型分布區、主要特點以及區位優勢等，并能合理分析農業地域類型的變化及其發展方向。

(3)加強對我國不同區域農業生產的“區位因素或條件”“優勢因素或條件”與“限制性因素或條件”的理解和掌握?！靖哳l考點突破】 考點一

農業區位因素

1．(2016·高考全國乙卷)閱讀圖文材料，完成下列要求。

茉莉喜高溫，抗寒性差，25 ℃以上才能孕育花蕾，32～37 ℃是花蕾成熟開放的最適宜溫度。喜光，根系發達。生長旺季要求水分充足，但土壤過濕不利于其根系發育。開花季節，于天黑之前采成熟花蕾，花蕾開放吐香時間從20時左右至次日10時左右，是將茶葉染上花香、制作茉莉花茶的最佳時間。

廣西橫縣種植茉莉歷史悠久。改革開放后，茉莉花茶市場需求旺，橫縣開始擴大茉莉種植規模。1983年，在廣西首次舉辦的茉莉花茶評比中，橫縣茉莉花茶一舉奪魁。至20世紀90年代，我國茉莉花茶生產重心開始從東南沿海地區向橫縣轉移。2000年，橫縣獲“中國茉莉之鄉”的稱號。目前，橫縣的茉莉鮮花和茉莉花茶產量占全國總產量80%以上，占世界總產量60%以上。下圖示意橫縣在廣西的位置和范圍。高三地理二輪復習

農業

編制人：高三地理組

(1)與江蘇、浙江相比，說明橫縣有利于茉莉生長的氣候條件。

(2)橫縣地形以河流沖積平原為主，茉莉主要種植在平原地勢較高的旱地上。試解釋沖積平原地勢較高的旱地有利于茉莉種植的原因。

考點二 農業區位因素的變化

2．(2016·高考全國甲卷)莊園經濟是一種實現農業資源集聚化、生產規?；?、經營多元化、管理企業化、建設生態化的經營組織模式。某縣生產的優質鐵觀音茶獲得“中國地理標志”認證。該縣茶企業通過整合特色山水，建設集茶樹種植、茶葉加工儲存、旅游和文化為一體的現代茶莊園。據此完成(1)～(2)題。(1)發展莊園經濟的前提條件是當地擁有（）A．豐富廉價的勞動力

B．知名品牌的農產品 C．發達便捷的交通網

D．高精尖的技術水平(2)與傳統的茶園相比，現代茶莊園的突出優勢是（）A．品牌更多，環境更優

B．市場更廣，產品價格更低 C．產品更多，效益更高

D．投入更少，生產成本更低 高三地理二輪復習

農業

編制人：高三地理組

讀我國局部區域圖，完成3～4題。

3．近年來n地區“雙季稻”改成“單季稻”的比例逐漸增加，其中最主要的影響因素是（）A．氣候

B．水源

C．勞動力

D．市場

4．近年來m、n地區加強協作，旨在（）A．優勢互補，促進區域協調發展

B．遷移人口，形成特大城市群

C．借助水運，推動物流業快速發展

D．南糧北運，實現資源跨區域調配 考點三 農業地域類型的判讀

讀中國、馬來西亞、阿根廷、美國四個國家農業比例示意圖，完成5～6題。

5．四個國家中屬于世界最大的商品谷物生產和出口國的是（）A．①

B．②

C．③

D．④ 6．下列有關各國的敘述正確的是（）A．①國畜牧業產值比重高，其農業生產類型以大牧場放牧業為主 B．②國農業技術發達，其糧食大量出口國際市場 C．③國以種植水稻為主，農產品商品率低

D．④國農業人口比重大，生產技術先進，農產品商品率高 考點四 糧食生產與糧食問題

讀“我國2007年十大糧食輸出和短缺省份示意圖”，完成7～8題。高三地理二輪復習

農業

編制人：高三地理組

7．糧食輸出前兩位的省份發展商品農業的有利條件是（）①地形平坦，光熱充足 ②水源充足，土壤肥沃 ③人口稀少，本地消費量較小 ④交通便利，機械化水平高

A．①②③④

B．②③④

C．①②④

D．①②③

8．糧食輸入前兩位的省份是我國的“魚米之鄉”，其需要大量調入糧食的最主要原因是（）A．耕地污染嚴重，單產低

B．水旱災害頻發，糧食減產快 C．工業化和城市化占地多

D．人口增長過快，糧食供給不足 高三地理二輪復習

農業

編制人：高三地理組

農業生產活動學案例題答案 考點一：1：

【答案】(1)橫縣位于北回歸線以南，高溫期較長；高溫期濕度較高(降水較多)，(而江浙一帶或梅雨期過濕，或伏旱期過旱且時有超過37_℃的高溫)；冬季受寒潮影響較小，氣溫較高。

(2)(沖積平原地勢較高的旱地，)平坦便于種植；排水良好，土壤不會過濕；離河較近，便于灌溉，且不易受洪水侵襲；土層深厚且疏松，利于茉莉根系發育；沖積平原土壤肥沃。2：

【答案】(1)B(2)C

答案：3.C 4.A 考點三：解析：第5題，依據農業人口比重，農業產值占生產總值比重，及畜牧業產值 高三地理二輪復習

農業

編制人：高三地理組

占農業產值比重可推知，①為阿根廷，②為馬來西亞，③為美國，④為中國。第6題，世界上最大的商品谷物生產和出口國是美國，阿根廷的潘帕斯草原發展了大牧場放牧業，世界聞名。答案：5.C 6.A 考點四：

答案：7.B 8.C