第一篇：兒歌變畫案例反思

《兒歌變畫》教學反思

《兒歌變畫》這一課是人教版二年級美術上冊第十一課的內容，本課最突出的難點就是學生創作的童畫既符合兒歌的意境，又能體現出一定的繪畫水平。這課的教學極具開放性，在評價標準上只要求學生在創作時能表現出兒歌的意境，有創意即可，整體的作業效果還是很好的。

兒歌是民間藝術家帶給孩子的一份珍貴的禮物，它既富有童趣，又體現出不同地區的文化特色，同時又是繪畫創作極好的素材。童畫是孩子們在愉悅的情緒中，隨意灑脫地創造另一個五彩斑斕的世界。孩子們閱讀兒歌之后，將文學形象轉化為繪畫特點的語言形式，將文字之美、聲音之美、色彩之美融為一體，體現出無與倫比的藝術美麗。因此，在課堂上我先讓孩子回顧了一些經典的兒歌，接著再畫童畫，將童畫兒歌和諧地綜合在一起，能更好地激發學生的創作靈感和熱情。

第二篇：《兒歌變畫》

《兒歌變畫》教案

一、導入

1、兒歌串燒

了解學生有什么愛好。生：體育、畫畫、唱歌…… 你能上來唱兩句嗎？生：唱歌。

老師帶來了三首不同歌曲。組成了一首兒歌串燒。在串燒里有一首老師最喜歡了。

2、兒歌變畫

出示未完成的一幅畫。師：這幅畫少了什么？十秒變出貓（教師在十秒內填畫貓完成畫面）

3、導題

今天老師把好聽的兒歌變成了一幅有趣的話，讓我們開啟兒童兒歌變畫的美術之旅吧。

二、新授

1、聽課尋寶

其實老師有三個法寶，請大家仔細聽課，認真尋寶。1）聽聽是什么兒歌——《拔蘿卜》。

這首歌里都有什么？學生：胡蘿卜奶奶老鼠小貓。2）情景體驗

老師今天變成了一個大蘿卜（老師身上貼上蘿卜圖片）。請學生幫忙三位學生上臺拔老師這個大蘿卜。看誰能把我拔出來。3）德育滲透 是什么力量拔出來——團結。

2、點撥得寶 1）表情姿勢

拔蘿卜的表情和拔出蘿卜的表情一樣嗎。拔蘿卜的表情是吃力拔出蘿卜的表情是笑開心。

拔蘿卜的姿勢是身子向后仰。拔出蘿卜的姿勢是倒在地上。2）作業點撥

如果讓你把拔蘿卜變成一幅畫，你想表現哪個場景，你想畫什么：葉子、太陽、白云、大家在笑…… 3）名家賞析

看看畫家是如何創作的，欣賞年畫：現代 特偉《拔蘿卜》。4）分析得寶

有三個法寶：聽—有什么、想—畫什么、畫—怎么畫。

你最喜歡哪一幅看兒歌里面有什么？擬人可以使畫面漂亮生動。背景裝飾能夠讓畫面變得豐富，有層次。

三、作業

要求：先回答兩個問題，你喜歡哪首兒歌。你準備如何用兩三個法寶來表現作品。想好怎么畫了嗎。拓展：形成兒童兒歌變畫記錄冊。

四、展示評價

第三篇：11《兒歌變畫》

《兒歌變畫》教案

一、學情分析 學生們喜歡兒歌也有一些如動物的形象在繪畫的過程中有一定難 度, 教學中要加強巡視指導,幫助學生排除“障礙”。兒歌內容淺顯, 語言簡練,描寫的是孩子們在日常生活中聽過的,見過的

二、教材分析 兒歌伴隨著孩子們快樂的童年，孩子們的世界里有許多耳熟能詳 的兒歌，比如拔蘿卜、小白兔等等，如果能給這些兒歌配上圖畫，孩子們的童年就會永遠的留下。

二、教學目標

1、通過學習，激發學生的藝術情感，初步了解優秀的文化傳統，增強民族自豪感。

2、能夠根據所選的兒歌內容進行配畫，畫面要大膽、色彩和諧，構圖合理。

3、通過感受兒歌、能夠為自己喜歡的兒歌配畫。

四、教學重點： 學會購圖，畫面主體突出，色彩和諧，畫面完整。

五、教學難點： 能夠根據兒歌構思畫面。

六、教師準備： 教具：兒歌、范畫、多媒體課件。學具：水彩筆、課前搜集的兒歌、鉛筆、橡皮、圖畫紙。

七、教學過程：

1、組織教學：檢查學生準備情況。

2、導入新課。師：同學們聽說過“神筆馬良”的故事了吧？ 生： 聽過。他畫的東西都能變成活的。師： 想不想成為馬良一樣的畫家呢。生： 好，非常想。師：如果我們把這首兒歌配上畫，那就更完美無缺了。同學 們也有好多兒歌，你們想不想把自己的兒歌也配上畫呢？ 生：想。師：那就請同學們跟著老師一起走進兒歌配畫的世界，去領略兒 歌配畫的奧妙和神奇吧！（出示課題板書課題）。

3、講授新課：(1)、教師出示兒歌《大蜻蜓》，（課件展示，一名學生朗誦兒 歌）老師在黑板上畫出大蜻蜓。師：大家看我在黑板上畫的，我們如何讓它更完美呢？ 現在請同學們閉上眼睛，齊讀這首兒歌，并想象一下，畫面應該 添加什么內容使畫面內容更豐富。（指名學生說）師：同學們說的都很好，想象力很豐富。老師也想了一個背景供 咱同學們參考。請看（出示課件）師：現在看起來畫面就豐富多了，涂上顏色就構成了一幅完美的 圖畫。（2）、出示兒歌《小青蛙》，（課件展示，一名學生朗誦兒歌）師：《小青蛙》小作者用夸張的手法刻畫了一個小青蛙坐在 荷葉上唱歌，好像在為我們賴以生存的環境祈福。（3）、出示兒歌《啄木鳥》，（課件展示，一名學生朗誦兒歌）師：《啄木鳥》這幅畫，小作者表現了啄木鳥在啄蟲子。同學們我們書上也有幾幅兒歌配畫作品，畫的也很棒，咱們就 一起來欣賞一下吧。欣賞《拔蘿卜》、《詠鵝》、《小蝌蚪》。（4）、總結兒歌配畫要點和步驟。a、選兒歌 b、構思圖畫 c、畫圖畫 d、涂色 師：以上我們對兒歌配畫進行了學習，希望大家都要養成認真 分析的好習慣。想好以后再畫。大家想不想給自己喜歡的兒歌配畫。

4、學生作業： 為自己搜集的兒歌配畫。（播放兒歌音樂）作業要求：（出示）①畫自己喜歡的兒歌，先仔細分析兒歌的內容。②能夠反映兒歌的主要內容和情景，構圖飽滿，主次分明。③形式與兒歌內容要統一。④著色要恰當。

5、教師巡視輔導。

6、小結： ①展示好的作品，講評。讓學生自己介紹自己的作品談感受、評價別的同學的作品、找 出自己最喜歡的兒歌配畫作品并介紹喜歡的原因。②我們的文學與美術有著密切的聯系，一篇好的文章配上一幅 美麗的圖畫將更加完美，使人一目了然。希望同學們今后能想出更好 的兒歌，并能配出更美的圖畫。

7、拓展：自己創作一首膾炙人口的兒歌并且為其配畫。教學反思： 《兒歌變畫》這節課最突出的難點就是學生創作的童畫既符合兒 歌的意境，又能體現出一定的繪畫水平。學生不能很好的去詮釋兒歌，只為了完成作業而做，盡管，我在課堂上提醒孩子要有創新意識，老 師的和課本中的只作參考，但是，很多同學都是依照我的范作畫葫蘆，這點是在以后需要我特別重視的。這課的教學極具開放性，因此在評 價作業的時候，在作畫上色材料上不作任何要求，在評價標準上只要 求學生在創作時能表現出兒歌的意境，有創意即可，整體的作業效果 還是很好的。兒歌是民間藝術家帶給孩子的一份珍貴的禮物，它既富有童趣，又體現出不同地區的文化特色，同時又是繪畫創作極好的素材。童畫 是孩子們在愉悅的情緒中，隨意灑脫地創造另一個五彩斑斕的世界。孩子們閱讀兒歌之后，將文學形象轉化為繪畫特點的語言形式，將文 字之美、聲音之美、色彩之美融為一體，體現出無與倫比的藝術美麗。因此，在課堂上我先讓孩子誦讀了一些以典的兒歌，接著再畫童畫，將童畫兒歌和諧地綜合在一起，能更好地激發學生的創作靈感和熱 情。在這節課美術教學活動中，我想，孩子們的作品完成的好不好并 不重要，關鍵是在繪畫的過程中有什么樣的收獲和感悟，這才是最重 要的。兒歌變畫 教學過程：

1、組織教學：檢查學生準備情況。

2、導入新課。師：同學們喜歡兒歌嗎？誰來唱一曲？（1--2 名學生）生：......師：同學們真棒 師：今天，老師給大家帶來一首兒歌，請看。（打開課件）現 在我們一起來讀一首《小老鼠上燈臺》，師生拍手齊唱。（激發學生 興趣，使學生很愉快的進入到學習當中）。師：如果我們把這首兒歌配上畫，那就更完美無缺了。同學們也 有好多兒歌，你們想不想把自己的兒歌也配上畫呢？ 生：想。師：那就請同學們跟著老師一起走進兒歌配畫的世界，去領略兒 歌配畫的奧妙和神奇吧！（出示課題板書課題）。

3、講授新課： 師：我們欣賞了兒歌《小老鼠上燈臺》，請大家閉上眼睛想一 想怎樣把《小老鼠上燈臺》配上一幅畫？（1---3 名學生）生：.......師：同學們想象力真豐富，看老師配的背景畫。師：我們來看下一首兒歌《大蜻蜓》，（課件展示，一名學生 朗誦兒歌）生：你讀得真棒 老師在黑板上畫出大蜻蜓。師：大家看我在黑板上畫的大蜻蜓，我們如何讓它變的更完美 呢？現在請同學們齊讀這首兒歌，并想象一下，畫面應該添加什么內 容使畫面內容更豐富。（指名學生說）生：.......師：同學們說的都很好，想象力很豐富。老師也想了一個背景供 咱同學們參考。請看（出示課件）師：現在看起來畫面就豐富多了，涂上顏色就構成了一幅完美的 圖畫。師：同學們請看下一首兒歌《小青蛙》，（課件展示，一名學生 朗誦兒歌）生：........師：怎樣把這首《小青蛙》兒歌變成一幅畫呢？ 生：..........師：同學們說的真好，《小青蛙》這幅畫小作者用夸張的手法刻 畫了一個小青蛙坐在荷葉上唱歌，好像在為我們賴以生存的環境祈 福。師：大家請看下一首兒歌，出示兒歌《啄木鳥》，（課件展示，一名學生朗誦兒歌）生：........師：那怎樣把這首《啄木鳥》兒歌變成一幅畫呢？ 生：.......師：同學們回答的非常棒，《啄木鳥》這幅畫，小作者表現了啄 木鳥在啄蟲子。師：同學們我們書上也有幾幅兒歌配畫作品，畫的也很棒，咱們 就一起來欣賞一下吧。欣賞《拔蘿卜》、《詠鵝》、《小蝌蚪》等。師：以上我們學習了兒歌配畫那怎樣給兒歌配畫。a、選兒歌 b、構思圖畫 c、畫圖畫 d、涂色（板書）師：以上我們對兒歌配畫進行了學習，希望大家都要養成認真 分析的好習慣。想好以后再畫。大家想不想給自己喜歡的兒歌配畫。生：........師：今天的作業：為自己喜歡的兒歌配畫。（播放兒歌音樂）作業要求：（出示）①畫自己喜歡的兒歌，先仔細分析兒歌的內容。②能夠反映兒歌的主要內容和情景，構圖飽滿，主次分明。③形式與兒歌內容要統一。④著色要恰當。學生做作業，教師巡視輔導。師：最后展示好的作品，讓學生自己介紹自己的作品談感受、評價別的同學的作品、找出自己最喜歡的兒歌配畫作品并介紹喜歡的 原因。生：.........師：這節課同學們表現的非常的棒，我希望同學們今后能想 出更好的兒歌，并能配出更美的圖畫。好，下課。

第四篇：《兒歌變畫》評課

《兒歌變畫》評課

丁老師執教的這節課層次清晰，課堂流程符合課程教學特點，從整體上看，本課無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養學生各種能力，課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂學生感興趣的課，是一堂很有創意的課，讓人感到耳目一新。本節課的亮點具體表現在以下幾個方面：

一、團結互助的學習方式

團結互助，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養學生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性。

二、教學態度嚴謹認真

如果說教學思想決定著教學行為的方向，那么教學態度就決定著教學行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了丁老師的教學態度非常嚴謹認真。課前準備充分，教具齊全、課件精美、教案熟練。

三、教師素質良好

教師教態自然，語言清晰，語言表述準確，操作演示熟練，學生參與率高，體現素質教育面向全體學生的要求。

第五篇：《兒歌變畫》教案2

第8課《兒歌變畫》教案

一、教學內容：

人教版小學美術二年級第二冊，第十一課《兒歌變畫》

二、教材分析：

兒歌是民間藝術家留給孩子的一份很珍貴的禮物，它既富有童趣，又體現出不同地區的文化特色，同時又是繪畫創作極好的素材。童畫則是孩子們在愉悅的情緒中，隨意灑脫地創造另一個五彩斑斕的世界。孩子們閱讀兒歌之后，將文學形象轉化為繪畫的語言形式，將文字之美、聲音之美、色彩之美融為一體，體現出無與倫比的藝術魅力。因此，讓學生學兒歌，畫童畫，將童畫兒歌和諧地綜合在一起，能更好地激發學生的創作靈感和熱情。

三、教學目標

1、了解我國民間兒歌的歷史及特點，兒歌和童畫相通之處。

2、選擇合適的工具材料為自己喜歡的兒歌創作童畫作品。

3、體會童畫、兒歌的綜合藝術特點，增加跨學科綜合學習的興趣。

四、教學重點：

能用各種工具材料為自己喜歡的兒歌配上合適的童畫。

五、教學難點：

創作的童畫既符合兒歌的意境，又能體現出一定的繪畫水平。

六、教學措施：

在人類文明的發展史上，美術是記載和傳播文化最好的載體之一。本課目的將兒歌的文學形象轉化為繪畫語言表現，引導孩子們從不同的方位、角度來感知兒歌，將兒歌進行夸張、聯想、擬人化等藝術加工。引導學生理解兒歌的含義并大膽用自己喜歡的手法表現兒歌。我通過對具體作品的分析，引導學生用寫實、夸張、聯想等方法表現兒歌的內容。我還選擇用剪紙、布貼、刮畫、線描、色彩等不同手法表現的范作進行欣賞，以開拓學生思路。那瑯瑯上口的兒歌就成為孩子們想象的源泉，既培養了他們對于文學的想象力，又培養了他們自由表現、大膽創造的造型·表現才能。把美術置于一種廣泛的文化情境之中，讓學生逐漸明白美術不僅僅是一種單純的技能訓練，而是一種文化學習。

七、課前準備：

老師：相關美術課件，范作；

學生：收集一些喜歡的兒歌和各種作畫工具材料。

八、教學過程：

1、兒歌和童畫配對游戲，揭題

（1）教師出示4首兒歌（《秧歌》、《螢火蟲》、《玩滑梯》、《樹葉寶寶》）和4幅童畫作品，秩序打亂，請同學試著為兒歌找到和它相對應的童畫，并說明理由，分析畫面表現了哪句或哪幾句兒歌，想表達的意境又是什么？我們發現兒歌中藏著好多好多漂亮的童畫。而且兒歌的取材非常豐富，可以是動物、植物（經常運用擬人手法）、小朋友的游戲及人們在生活勞動中的各種場景等等。

（2）小結：兒歌和童畫的相通之處（兒歌和童畫，將文學之美、聲音之美、色彩之美生動地融為一體。兒歌是用富有節奏感的，壓韻的具有音樂美的語言來描寫一個場景的，童畫是用豐富的色彩和富有想象的畫面來描繪兒歌的。）

（3）揭題：這就是我們今天要學的《兒歌童畫》

教師簡單介紹兒歌：兒歌是沒有樂譜的歌謠，不但歌詞寫的優美動聽，俏皮可愛，而且都是描繪我們生活勞動中的場景與畫面，所以歌詞經常可以用兒童畫的形式表現出來，據記載，兒歌已有三千多年的歷史。

2、分享兒歌，激趣

像這么有趣的兒歌咱們同學肯定也聽到過不少，能和大家一起來分享一下嗎？有同學能用你的家鄉話來念嗎？（分享各地兒歌激趣）

3、作品欣賞，再悟相通之處，為創作打下基礎。

老師也收集了很多兒歌，我們也一起來看一下：

（1）《數蛤蟆》誰能來數一下？那三只蛤蟆，四只蛤蟆你還能數嗎？活躍氣氛。（2針對配畫內容選擇：《采藕》在這幅童畫中作者畫了怎樣一個場面？畫面上都有些什么東西？作者在畫面中加了什么又減去了什么，這又是為什么呢？

內容的加減法分析：減法是為了突出主體，有時畫多了反而會使畫面顯得亂而不好表現，所以我們在畫畫時也要選擇最能表現全部意境且又容易用繪畫形式表現的一個場面來進行描繪，而內容上的加法往往是加環境，加上環境是為了更好表現意境，為主體服務，這是一種不同于寫實的繪畫形式，這樣會使畫面更加集中而富有表現力。

（3）針對表現手法選擇：《蕩秋千》，我們班有誰蕩過秋千呢，在蕩的時候又是什么感

受和心情，兒歌中明明是只有一個人在蕩秋千，可為什么畫面中會有那么多人呢？這其實是描繪了蕩秋千時一個從下往上的一個過程。可見溫暖在創作中可以根據自己對歌詞的理解采用夸張和聯想的手法來表現。

（4）針對畫面顏色選擇：《阿姆嬸嬸》，由于畫面想表達的是過家家時的熱鬧喜慶場面，所以畫家選用了以紅色為主的暖色調，使畫面更加具有熱烈的氣氛。所以，我們在畫畫時要根據所畫的內容來選擇顏色。

（5）針對繪畫材料選擇：《紡線車》，此畫以剪紙形式來表現，綜合上幾幅材料一起分析（教師把前幾幅圖片一起集中展示）發現繪畫形式的多樣：顏料，彩色筆，油畫棒，線描，布貼和彩紙粘貼，剪紙，那除了以上幾種你覺得還能用什么材料來表現：皺紙，橡皮泥，版畫，刮畫等。

4、教師和學生一起嘗試創作。

欣賞完了那么多有趣的兒歌和童畫后，我們也來嘗試著為兒歌配配畫，好不好？ 出示兒歌《怎么走》，教師給出部分范畫，簡單講述創作思路，問：老師用這樣的畫來表現，你滿意嗎？從兒歌里你還能聯想到些什么？（學生添畫）提醒學生注意色彩把握，構圖，和環境表現等。

5、學生單獨或小組合作進行創作。

（1）學生嘗試為自己喜歡的兒歌創作童畫。

（2）注意：選擇合適的工具材料；作品的創意、構圖、畫面的整體效果等；盡量表現出兒歌的意境。

（3）學生創作，教師指導。

學生在作業時幻燈片繼續播放更多兒歌童畫作品供欣賞參考。同時伴有兒歌背景音樂。

6、評價作業。（1）交流創作思路。（2）師生共同評價。評價建議：

（1）能基本表達出兒歌的意境。

（2）色彩、構圖、畫面具體氛圍等。（可單獨設獎）（3）選用工具材料豐富多樣。

7、小結與課外拓展。

（1）把全班同學的作品編集成冊。

（2）課外根據兒歌：你姓啥？我姓黃，啥個黃？草頭黃，啥個草？青草，啥個青？碧咧青，啥個碧？毛筆，啥個毛？三毛，啥個三？高山，啥個高？年糕，啥個年？2008年，四（1）班的同學歡歡喜喜過大年！也從自己的姓出發編一首兒歌，下節課交流，有興趣的同學，課后可以向同學學幾首方言版兒歌。