第一篇：乘船安全教案

乘船安全教案

1、感知平衡的意義。

2、學習用增減數量達到平衡的目的。

1、塑料(或木制)小船一只。

2、大盆一個，盆里裝滿水。

3、石子若干。

4、作業卡。

1、全體幼兒圍在水盆邊。教師指水盆：“這是公園的湖，湖上有小船，今天天氣好，沒有風和大太陽，小石子要乘船去玩。我們看一看，它們應該怎么坐船才安全，才不會掉到湖里?！苯又痉叮喊咽訑[到船的兩邊，使之傾斜，逐個移動石子，直至達到平衡。教師要邊講邊示范，使幼兒明白道理和方法。

2、指導幼兒做練習：

(1)在每3組物體中，找出和圓點數一樣多的物體，并畫線圈起來。

(2)啟發幼兒數一數，說出每排物體的數量，然后比較它們的多少，知道將多的組去掉1或將少的組添上1都能使兩組物體一樣多。

(3)將猴子和氣球一一對應的比較，差多少氣球就添畫多少氣球。

第二篇：中班乘船安全教案

中班乘船安全教案

甘伯伯撐著小船去游河的畫面。

兔子、貓、狗、豬、羊的簡單動畫。

記號筆，特種彩棒，深藍色、淡綠色、白色的水粉顏料。

幼兒人手一張圖畫紙，將圖畫紙的一側底邊向后折起。用包裝紙剪一艘小船貼在圖畫紙向后折起處，幼兒在圖畫紙上畫完小動物后再把小船向前翻過來，以此表示動物們“乘上了小船”。

感受遵守規則與安全的關系，樂意遵守規則。

比較和熟悉動物不同的外形特征，表現想象中的游河情景。

一、結合故事比較角色特征

1.郊區有位甘伯伯，他家門前有條河。一天，甘伯伯劃著他的小船去游河。

2.兩個小孩說：“我們跟你去好不好?”(引導幼兒觀察哪個是男孩哪個是女孩。)

甘伯伯說：“好吧，只要你們不吵鬧?！?/p>

3.兔子說：“甘伯伯，我也一起去行不行?”(引導幼兒觀察兔子和孩子哪些地方不一樣。)

甘伯伯說：“好吧，請上船以后不要亂蹦亂跳。”

4.貓和狗說：“我們也想坐一次船?！?引導幼兒觀察貓和狗有什么不同)

甘伯伯說：“好吧，貓不能拉兔子的尾巴，狗不能拉貓的耳朵。”

5.豬和羊說：“甘伯伯，我們可以乘船嗎?”(引導幼兒觀察豬和羊有什么特別的地方)

甘伯伯說：“好吧，你們在船上可不能搖晃?！?/p>

二、談論動物們怎樣才能安全游河

1、一開始，大家都很安靜，但是過了一會兒，大家看見美麗的風景興奮起來，忘了剛才答應甘伯伯的話。豬和羊晃來晃去，狗去拉貓的耳朵，貓去拉兔子的尾巴，兔子亂蹦亂跳，孩子們吵吵鬧鬧起來。結果會怎樣?(船翻了)

2、大家只能一起游泳到岸邊，甘伯伯請他們到家里喝了一杯熱茶，然后說：“下一次再來游河吧，再見了。”

3、小朋友和動物們都好后悔，他們想下次一定要記住甘伯伯的話，安全地去游河。

三、大膽想象帶動物游河的情景

1、今天甘伯伯又要去游河了。他請小朋友做船長帶著動物們去游河。

2、小船長在碼頭集合隊伍，想象幾位乘客上了船(用記號筆畫出人物和動物的特征)，他們是誰，該怎樣提醒他們。

3、給每位客人發一件救生衣(選用某種顏色的特種彩棒沿著人物和動物的輪廓勾邊)。

4、一起去游河，乘上小船(將背面小船翻至正面)游河了(用水粉顏料涂抹河水)!

四、交流分享

展示作品：小船靠岸(將作品布置在幼兒熟悉的旅游背景上，例如：世博碼頭、朱家角、蘇州河等)。

看看說說船上有誰，小船長怎樣提醒他們或為他們做些什么，為安全抵達目的地而高興。

第三篇：《乘船》教案

《乘船》教案

——語文版七年級上冊

執教者：凌丹

一． 教學目標

（1）了解課文內容，初步掌握文言文的學習方法（2）掌握文中重點字詞的用法，各種不同的句式（3）抓住體現文中人物性格的言行，分析人物形象（4）體會文中故事的主旨，培養學生誠信品質

二． 教學重點、難點

（1）教學重點

①理解課文中的疑難詞句，弄懂文章大意 ②理解“誠信是為人處世的重要原則”（2）教學難點

①課文的翻譯及翻譯文言文的基本方法 ②通過朗讀，背誦等，培養閱讀文言文的語感

三． 四． 課時安排：一課時 教學過程：

1.導入新課

（1）從《世說新語》二則的《期行》導入，指導學生認識到做人要言而有信，為課文學習打好基礎。

（2）明確學習文言小說的一般步驟方法。2.上課形式

（1）讀，對學生進行指導朗讀，掃除讀音障礙，爭取熟讀成誦。（2）譯，借助課文注釋及工具書疏通文意，把握文章大意。（3）復述，用自己的話復述故事。3.質疑探究

①這則短文主要寫了幾個人物？用了什么寫作手法？ ②從兩人兩次行為，看出二人性情如何？

③作者創作這個故事，目的是要讓我們明白一個什么道理？ 3.拓展延伸

（1）評價華歆與王朗誰優誰劣？

（2）通過《割席絕交》這個故事再評華歆。詳案：

一．教學過程：（1）導入

師：同學們，溫故而知新，上節課我們學習了《世說新語》二則中的第一個小故事《期行》，大家還記得《期行》講了一個怎樣的故事嗎？ 生：講述陳元方為父親與客人據理力爭，使客人慚愧的故事。師：這個故事反映了什么道理？

生：辦事要講誠信，為人要方正，否則會喪失朋友。

那么，今天我們就來學習《世說新語》二則離關于誠信的小故事——《乘船》（板書）。《乘船》與《期行》一樣，都選自于《世說新語》（板書），作者是劉義慶（板書）。二．交代上課形式

先明確一下學習文言小說的一般方法步驟（了解作者，熟讀課文，疏通文章，復述故事，總結中心）。我們今天就采用小組形式來學習這篇課文，首先就從讀開始。

（1）讀，各小組選派代表朗讀，互相糾錯

（2）明確生字注音，多音字（請同學到黑板注音并齊讀兩遍）華歆huà xīn

輒 zhé

舍shě 邪yé

拯

zhěng

劣liè

乘船避難 nàn

歆輒難之 nán（3）小組齊讀（4）全班齊讀

（5）譯，下面我們就來一起看看這篇文章講的是一個怎樣的故事？

華歆、王朗俱乘船避難，有一人欲依附，歆輒難之。

（華歆、王朗一起乘船逃難。（途中）一個人想要搭船，華歆當即感到很為難。）這一句交代了故事的起因，是故事的開端。（板書：華歆、王朗俱乘船避難）接著看故事怎么發展（板書：發展）首先是碰到了一個人想搭船，原文的話是（板書：有一人欲依附），然后華歆的態度是什么呢？（板書：歆輒難之），我們來看另一個主人公的態度。

朗曰：“幸尚寬，何為不可？”

（王朗說：“（船里）恰好還很寬松，為什么不同意？）王朗對于有人想要搭船的態度是（板書：幸尚寬，何為不可）故事發展到這里，我們就可以看出華歆慎重，王朗草率，形成鮮明的對比。我們接著看看故事發展的高潮。（板書：高潮）

后賊追至，王欲舍所攜人。

（后來作亂的賊兵追上來了，王朗想要拋棄所攜帶的那個人。）（板書：后賊追至）在這么緊急的情況下，華歆和王朗有事怎樣面對的呢？王朗想要拋棄所攜帶的那個人，王朗先救人，后拋棄，出爾反爾。然后華歆怎么說? 歆曰：“本所以疑，正為此耳。既已納其自托，寧可以急相棄邪？”(華歆說：“先前之所以猶豫不決，正因為考慮到這種情況了。既然已經接納他了，難道可以因為情況緊急就拋棄他嗎？)這里解釋了先前為難的原因，先前之所以猶豫不決，正因為考慮到這種情況了。既然已經接納他了，難道可以因為情況緊急就拋棄他嗎（板書：寧可以急相棄也）從中看出華歆不同意王朗的處置態度，他認為既然答應了別人，就不能因為有特殊情況就不履行承諾，由此可見，華歆這個人為人誠信，信守承諾（板書）而王朗則輕諾寡信（板書）。

遂攜拯如初。（板書）

（于是還像當初一樣救助這個人。）至此，華、王二人優劣自明。

世以此定華、王之優劣。

（世人通過這件事來評定華歆、王朗的優劣。）

6.我們已經把文章疏通一遍了，有哪位同學可以用自己的話復述一下《乘船》這個故事？

三．質疑探究 提問

①這則短文主要寫了幾個人物？用了什么寫作手法？ 答：華歆、王朗；對比

②從兩人兩次行為，看出二人性情如何？ 答:華歆信守諾言，王朗輕諾寡信。

③作者創作這個故事，目的是要讓我們明白一個什么道理？

答：一個人要對自己所說過的話負責任，答應別人的請求就要負責到底，不能失信于人。

總板書：重諾守信，言行必果。三．拓展延伸

（1）評價華歆、王朗做法有何不同？誰優誰劣？

（2）《世說新語》離還記錄了一則有關華歆的故事《割席絕交》 三國時，魏國的管寧和華歆是一對很要好的朋友。一次，他們在一起鋤地種菜，挖出一塊金子。管寧把金子看做與瓦石沒有區別，照常干活。華歆喜出望外，想據為己有；又有一次，二人一起同席讀書，一個大官坐著車子路過，車子裝飾十分豪華，管寧照舊讀書，而華歆趕緊丟下書本出去看，回來后對管寧夸個不停。正全神貫注看書的管寧卻越聽越反感，他一把拔出身上的刀，把兩人同坐的席子割成兩半，從此分開座位，對華歆說：“從今以后，你不再是我的朋友了?！?/p>

同學們聽了這個故事，你又如何評價華歆的優劣呢？大家討論一下，等下請同學來說。五． 課文小結

所以說我們認識和評價一個人應該一分為二，華歆不專心讀書，追求富貴，但也有可取之處，就像我們今天所學文中他救人救到底的態度十分令人敬佩。而我們的同學們在學校的學習也應該是一分為二的，紀要學習文化知識，也要學習做人的道理。希望同學們做到重諾守信，言行必果！

第四篇：《乘船》教案

《乘船》教案

一、教學目標

1、識字辨音，掌握重點字詞，并翻譯全文。（重點）

2、分析華歆和王朗的人物性格。（重點）

3、分析課文的中心內容。（難點）

二、課時安排：1課時

三、教學過程

（一）新課導入

《期行》告訴我們要信守承諾，不講信用，就連七歲的孩子都看不過，可見守信用是多么的重要。今天，我們也要學習一篇關于誠信的課文——《乘船》。

（二）整體感知，梳理課文內容

1、識字辨音

華歆（huàxīn）輒（zhé）拯（zhěng）邪（yé）

2、全班齊讀

3、文言重點字詞

倶：一起輒：當即依附：這里指搭船 之：代詞，代之這件事（有一人欲依附）難：形容詞用作動詞，對??感到為難 幸：幸而，恰巧尚：還

可：肯，同意賊：此指作亂的人 舍：拋棄，丟下攜：攜帶 本：先前所以：??的原因

疑：遲疑，猶豫不決耳：語氣詞，罷了 納：接納，接受托：請求

寧：難道，表示反問可以：可，可以、能夠；以：因為 急：情況緊急邪：相當于“嗎”，表示疑問。遂：于是拯：救助

如：像??一樣初：當初 以：憑借定：評定，評價

4、全班再次齊讀

5、檢查預習（三行翻譯），抽點學生翻譯指定文段。

6、“華歆、王朗倶乘船避難。一人欲依附，歆輒難之?！?華歆、王朗一起乘船逃難，（途中）有一個人想要搭船，華歆當即對此事感到為難。朗曰：“幸尚寬，何為不可？后賊追至，王欲舍所攜人。王朗說：“（船里）恰巧還很寬敞，為什么不同意呢？后來作亂的人追上來了，王朗想要拋棄搭船的那個人。

“何為不可？是倒裝句，正確的語序寫作“為何不可？”

歆曰：“本所以疑，正為此耳。既已納其自托，寧可以急相棄邪？” 華歆說：“先前（我）猶豫不決的原因，正是因為（考慮到）這種情況罷了。難道能因為情況緊急就拋棄他嗎？”

遂攜拯如初。

于是，還像當初一樣救助那個人。

世以此定華、王之優劣。

世人根據這件事來評定華歆和王朗的優劣。

（三）人物性格

第五篇：乘船教案

(一)導入

上一節課紿同學們介紹了文言文三步習讀法，大家還記得嗎?(回顧上一節文言文的學習方法)今天這堂課，我們一起來學習選自《世說新語》中的第二則小故事《乘船》（板書乘船 《世說新語》 劉義慶）哪位同學能用一句話來概括一下《世說新語》是一本什么樣的書？(二)分小組學習《乘船》，教師巡視指導

1?正音，歆xin 寧 ning

既

ji

邪

ye

輒

zhe 遂 sui

劣

lie 2.?重點詞語：俱：一起（與時俱進

與日俱增）

欲：想要（隨心所欲）輒：當即（淺嘗輒止）舍：she 扔掉 拋棄（舍生取義

舍己為人

舍近求遠

舍本逐末）舍：she 房屋（客舍青青柳色新）寧：難道

遂：于是，就

本：原來，先前

疑：猶豫不決（猶疑不定）

所以：┉的原因

難：感到為難（同《論語六則》中哪個字的用法是一樣的？不恥下問：認為可恥）耳：罷了

3?哪位同學不看書，根據課下注釋，用自己的話來給大家講講這則故事的大概意思？(三)設置問題由學生答題

1.這則短文主要寫了幾個人物？怎樣刻畫這兩個人物的？（語言）角色朗讀，從文中找出對比（寫作手法）的句子，從兩個人這兩次行為的對比中，兩個人怎樣的性情品質呢？

原句（略）王朗輕諾寡信，不負責任。

華歆重諾守信，考慮周全，救人救到底 2.同學們查找過《世說新語》中記載的這個故事嗎？題目是什么？救人救到底

3.你認為哪個題目好？“救人救到底”這個題目好，它揭示了文章的主旨。

4.這篇短文告訴了我們一個什么道理呢？

一個人要對自己說過的話負責任，不能輕諾寡信。

5.你們從這篇短文中還悟到了什么道理呢？不能在危難關頭舍棄別人。越是在危難的時候，越是能檢驗出一個人品質的高低。傳說耶穌當年對捐贈給他許多錢的富翁不聞不睬，而對一身赤貧卻捐給他一文錢的寡婦大贊其美德。看來，身處困境仍然救助別人的人才是真君子，就像文中的華歆一樣。

6.哪位同學能結合你自己的觀點及對這則故事中人物的評論再給大家講講這個故事？

7.《世說新語》中還記錄了有關華歆的一則故事，誰查到了，給大家講講？

（1）.《割席絕交》，管寧和華歆一起在菜園中種菜，看到地上有塊金子，管寧把金子當作瓦片石頭一樣，不管它，仍舊揮動鋤頭；華歆則撿起金子，把它扔得遠遠的。又有一次，他倆曾同坐一張席子讀書，門外有乘坐華麗馬車的貴官經過，管寧照舊讀書，華歆卻丟下書本跑去看熱鬧，管寧就割斷席子，跟華歆分開坐，說道：“華歆，你不是我求學問道的朋友！”

（2）.聽了這則故事，你又該怎么評價華歆這個人呢？（組織討論）一分為二，追求富貴，不專心讀書，但也有可取之處，在本文中救人救到底的品質就非常令人敬佩。

（3）總結：《三國演義》第66回也提到過華歆這個人，寫到割席絕交這個故事。華歆素有才名，他和邴原，管寧相處地非常好，當時人稱他們三人為一條龍，華歆為龍頭，邴原為龍腹，管寧為龍尾。后來，發生割席絕交這件事后，管寧很是鄙視華歆，不再與之為友。當時漢代衰微，三國鼎立，曹操挾天子以令諸侯，把持了朝政大權，于是管寧避居遼東，長達三十多年，終身沒有出來做官，為曹操效力。而華歆卻先為孫權效勞，后又歸附曹操，在一次漢獻帝和伏皇后密謀殺曹事件敗露后，華歆親自帶領五百甲兵從破壁中搜出伏皇后，獻給曹操。對華歆這種行為，后人曾作詩諷刺他，詩云：華歆當日逞兇謀，破壁生將母后收。助虐一朝添虎翼，罵名千載笑龍頭。由此可見，華歆是個沒有主張，追求富貴之人，但就華歆在這篇短文中的行為是值得贊賞的，這種救人救到底，不因危難而棄之不顧的精神是值得我們學習的，效仿的。

《世說新語》的故事篇幅都很短小，但能通過人物的片言只語或行為細節表現人物的性格特征，鮮明生動?！镀谛小分械?友人)'下車引之'¨元方人門不顧'，《乘船》中的一人求助的動作描寫，簡直像幾幅漫畫，你能根據故事的內容用筆畫出來嗎?

板書：

華歆

王朗

難之

幸尚寬

攜拯如初

對比

欲舍所攜人

救人救到底

輕諾寡信