第一篇：《世說新語》二則 期行 乘船 同步訓練

《世說新語》二則同步訓練

5分鐘訓練(預習類訓練，可用于課前)1.解釋下列句中加點的詞。

（1）與人期行，相委而去（）（2）君與家君期日中（）（3）元方入門不顧（）（4）歆輒難之（）

（5）幸尚寬，何為不可（）（6）王欲舍所攜人（）（7）本所以疑，正為此耳（）（8）既已納其自托（）2.翻譯下列語句。

（1）日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。

（2）友人慚，下車引之。元方入門不顧。

（3）有一人欲依附，歆輒難之。

（4）既已納其自托，寧可以急相棄邪？

3.《世說新語》是________集，主要記述了____________。劉義慶是___________（朝代）文學家。

10分鐘訓練(強化類訓練，可用于課中)1.給下面句子添上省略的部分。

（）過中不至，太丘舍去，（）去后（）乃至。2.根據“敬稱”和“謙稱”的知識選詞填空。

（1）我們家家教很嚴，_______常常告誡我們，到社會上要清清白白做人。（2）______這次在兒童畫展上獲獎，多虧您悉心指導，我們全家都感謝您。（3）______不愧是繪畫世家的子弟，他畫的馬獲得了廣泛的好評。

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A.尊君

B.家父

C.小女

D.令愛

E.令郞

F.犬子 3.下列句中加點字古今意義不同的一項是（）A.待君久不至

B.相委而去 C.日中不至，則是無信

D.陳太丘與友期行 4.關于《期行》一文說法錯誤的一項是（）

A.從這則故事主人公的言談中可知，做人要守信用、講禮貌。B.友人“下車引之”的用意是意識到自己錯了，想博得元方的好感。C.“元方入門不顧”是對友人不守信、說話不禮貌的行為表示抗議和蔑視。D.文章用語言和行為刻畫主要人物陳太丘。5.《期行》一文，主要講述了一件什么事？

6.在“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”中陳元方反駁友人的話妙在何處？由此可以看出陳元方是個什么樣的人？

快樂時光 物歸原主

佛教創始人釋迦牟尼（公元前565—前486）經過多次人生選擇，終于在菩提樹下頓悟，達到超我境界。與他得道的艱苦經歷一樣，他的傳道也遠非一帆風順。一次，有個男子用臟話謾罵釋迦牟尼，打斷了他的講道。釋迦牟尼等他罵完后問他：“如果一個人送禮物給另一個人，被送禮人拒絕收下這份禮物，那么禮物該歸誰呢？”“當然應該歸送禮的人了?！蹦悄凶用恢^腦地回答。“好吧，”釋迦牟尼說，“我拒絕接受你的臟話，現在把它歸還給你吧?！?30分鐘訓練(鞏固類訓練，可用于課后)

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閱讀理解

（一）閱讀下面的文字，完成1—3題。

華歆、王朗俱乘船避難，有一人欲依附，歆輒難之。朗曰：“幸尚寬，何為不可？”后賊追至，王欲舍所攜人。歆曰：“本所以疑，正為此耳。既已納其自托，寧可以急相棄邪？”遂攜拯如初。世以此定華、王之優劣。1.文章雖小，卻結構完整，請分別概括出故事的起因、經過和結果。

2.華、王的優劣各表現在哪里？

3.這則短文告訴我們什么道理？

（二）閱讀下面的文字，完成4—8題。

（甲）陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊贝鹪唬骸按貌恢?，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。（乙）昔吳起①出，遇故人而止之食。故人曰：“諾，期返而食?！逼鹪唬骸按??！惫嗜酥聊翰粊恚鸩皇炒Ｃ魅赵纾钊饲蠊嗜恕９嗜藖?，方與之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。其為信若此，宜其能服三軍歟③？欲服三軍，非信不可也！

注：①吳起：戰國時著名的軍事家。②俟：等待。③歟（yú）：句末語氣詞。4.給下列加點字注音。

（1）尊君在不（）

（2）諾，期返而食（）

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5.根據語句意思，下列句子朗讀停頓正確的一項是（）A.期日/中

B.對/子罵父 C.下車/引之

D.故人至/暮不來 6.將下列句子翻譯成現代漢語。（1）過中不至，太丘舍去，去后乃至。

（2）昔吳起出，遇故人而止之食。

7.如果你是陳太丘，你會怎么辦？

（三）閱讀下面的文字，完成9—11題。

王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。子猷問左右：“何以都不聞消息？此已喪矣。”語時了不悲。便索輿來奔喪，都不哭。

子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴彈，弦既不調，擲地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因慟絕良久。月余亦卒。

8.“便索輿來奔喪”的人是_________，當時他自己的情況是_______（用原文的兩個字回答）。

9.子猷、子敬兄弟情深，而文中卻說“語時了不悲”，你是如何理解這句話的？

10.文中寫到“取子敬琴彈，弦既不調”，你認為哪些因素可能使弦“不調”？

深層探究

11.有人認為客人已經認錯，元方就應該原諒他，而他居然“入門不顧”，弄得客人非常尷尬，無地自容，這的確有些失禮。你是否同意這種看法？

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中考鏈接

12.(湖北黃岡中考，4)在春節晚會上，來自全國各地的特色對聯，融歷史、地理、詩文、典故等文化于一體，成為晚會的精彩亮點之一。請你綜合運用所學知識，在下面兩副對聯的前面填上省名。

________上聯：八百里洞庭憑岳陽壯闊 ________下聯：兩千年赤壁覽黃鶴風流 ________上聯：石林自有高材生，群峰拔地 ________下聯：瓊海獨具大手筆，五指擎天

13.(海南課改區中考調研，2)閱讀下面這則文字，按要求答題。

①元旦前夕，一位青年收到了許多朋友的賀卡。②回到家里，他攤開一桌的花花綠綠與母親共賞。③母親禁不住贊嘆道：“你們年輕人可真是幸福?！雹苓@句話讓青年一顫。⑤他默默走出家門，徒步走到市中心郵局寄了一張賀卡，那是一份讓老母親老淚縱橫的禮物，是一份飄向情感深處的知心禮物。（1）請選出與文中加點字讀音相同的項。

①禁不?。ˋ.禁止

B.禁受）

②一顫（A.顫抖

B.寒顫）

（2）是什么話讓老母親落淚了？請根據你對文段的理解，補寫出這張賀卡上給母親的話。

（3）當你在班上轉述完成這個小故事后，請用一句話向全班同學表達自己的感觸。

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參考答案

5分鐘訓練(預習類訓練，可用于課前)1.解釋下列句中加粗的詞。

（1）丟下，拋棄

（2）古代對人稱自己的父親

（3）回頭看

（4）感到為難

（5）幸而，恰巧

（6）扔掉，拋棄

（7）??的原因

（8）請托，請求 2.翻譯下列語句。

答案：（1）中午不到，就是沒有信用；對著兒子罵父親，就是無禮。（2）友人慚愧，下車牽他的手（表示歉意），元方進門不理睬。（3）有一個人想和他們同乘一條船,華歆就為難他(不讓他上船)。（4）既然已經答應他讓他上船,怎么可以現在拋下他呢? 3.解析：本題幫助學生掌握與文章相關的文學常識。

答案：筆記小說

東漢末年到晉代之間士大夫清高放誕的言談逸事

南朝宋 10分鐘訓練(強化類訓練，可用于課中)1.給下面句子添上省略的部分。

解析：成分省略有主語省略、謂語省略、賓語省略、兼語省略與介詞省略五種，其中主語省略和賓語省略更為常見。本題中就是主語省略。答案：友人

陳太丘

友人

2.根據“敬稱”和“謙稱”的知識選詞填空。

解析：“家”是對別人稱自己的輩分高或年紀大的親屬時用的謙詞，如家父、家母、家兄、家叔等等。令，意思是“美好的”，用于稱呼對方的親屬，如令尊、令堂、令郎、令愛等。尊，用來稱與對方有關的人或物，如尊公、尊君、尊府等。賢，用于稱平輩或晚輩，如賢家、賢弟等。仁，表示愛重，應用范圍較廣，如稱同輩友人中長于自己的人為仁兄，稱地位高的人為仁公等。對尊師長和用于朋輩之間的敬稱有君、子、公、足下、夫子、先生、大人執事（稱對方手下以代對方）等。小女、犬子是對自己的子女的謙稱。答案：（1）B（2）CF（3）D 3.解析：B項中的“去”古義是“離開”，今義是“到某個地方去”。答案：B 4.解析：本文刻畫的主要人物是元方，而非陳太丘。

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答案：D 5.解析：本題主要考查對文章主要內容的理解與把握。

參考答案：《期行》講了陳太丘七歲兒子陳元方的故事。陳太丘在久等友人不到的情況下先行一步，友人來后怒罵陳太丘；其子陳元方以“無信”“無禮”駁斥友人，令其自慚，當友人下車拉他表示友好時，他卻頭也不回進門去了。陳元方表現得有理有節，不禁讓人肅然起敬。

6.答案：妙在抓住“信”和“禮”進行反駁。首先指出“友人”失約在先，是不守信用；其次指出友人不知反省，反而出言不遜，惡意攻訐（ｊｉé），是沒有禮貌。針鋒相對，言簡意賅，不失身份，由此可以看出，陳元方是個聰敏、機智、善辯，懂得維護家人尊嚴，懂得為人之道的人。30分鐘訓練(鞏固類訓練，可用于課后)閱讀理解

（一）閱讀下面的文字，完成1—3題。

1.答案：起因：有一人欲乘華、王之船避難。經過：作亂的人追來后王欲舍下此人，華留下了他。結果：華救助了這個人。2.解析：華、王的優劣表現在對所救之人的態度上。

參考答案：華的優表現在始終如一地救助此人，王的劣表現在臨危放棄此人。3.解析：從不同的角度歸納的道理不同，但只要正確、有道理即可。參考答案：要臨危不懼、救人到底、心地善良等。

（二）閱讀下面的文字，完成4—8題。4.給下列加點字注音。答案：（1）fǒu（2）shí

5.解析：A項應讀成“期/日中”；B項應讀成“對子/罵父”；D項應讀成“故人/至暮不來”。答案：C 6.將下列句子翻譯成現代漢語。

解析：古文翻譯應用直譯法。特別要注意實詞之意。

參考答案：（1）正午已過（朋友）還沒來，太丘不再等候，自己先走了，太丘走后那個朋友才來。

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（2）有一回吳起出門，遇到老朋友，便留老朋友吃飯。7.解析：這是一道開放性試題，說得有道理即可。

參考答案：可以繼續等待，友人到后向他講道理；也可以留個紙條說明先走的原因等。

（三）閱讀下面的文字，完成9—11題。

8.解析：由“子猷問左右”可知，“奔喪”之人應是王子猷，又由“王子猷、子敬俱病篤”得知他此時的情況是“病篤”。答案：王子猷

病篤

9.解析：王子猷、子敬兄弟情深，王子猷因為悲痛過度，“都不哭”。

參考答案：這可以說是子猷悲痛到極點才作出的反應，其實他的內心是非常痛苦的。

10.解析：此題應根據課文的內容綜合考慮。

參考答案：①子敬病了很長時間，琴放置久了。②王子猷睹物思人，悲傷過度，不能調琴。（言之有理即可。）深層探究

11.解析：此題主要考查學生辯證看問題的能力。只要能證明自己的觀點就行。參考答案：（1）不同意。元方當時才七歲，他能用自己的聰明才智從容不迫地反駁一個成年人，使對方明理，并贏得對方的嘆服，維護了父親的名譽，這已屬不易。我們不能對一個七歲的孩子求全責備。

（2）同意。父親的友人已經表示了歉意，應該給人改正過錯的機會。沒有誰一生都不犯錯誤，只要改正，就是好的，不能總是抓著別人的“小辮子”不放。中考鏈接

12.(湖北黃岡中考，4)解析：洞庭湖、岳陽樓位于湖南省，赤壁、黃鶴樓都在湖北省，石林位于云南昆明市東南，瓊是海南的簡稱。答案：湖南

湖北

云南

海南

13.(海南課改區中考調研，2)閱讀下面這則文字，按要求答題 答案：（1）①B ②A（2）例：媽媽，你對我來說很重要！

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（3）例：當母愛已經成為習慣，我們卻常常忘記保持一顆感恩的心，請記住把你的祝福及時送給你的母親。

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第二篇：世說新語《期行》、《乘船》

19、《<世說新語>二則》

教學目標：

1、了解作者和《世說新語》的文學常識。疏通文意，掌握文章所表達的思想感情。

2、了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。

3、學習對話和對比刻畫人物的方法，熟讀并背誦課文。

4、體會故事反映的道理，正確把握人物形象特征，樹立正確的人生觀和處世觀。教學過程：

第一課時：

一、創設情境，導入新課：

“誠信”是做人的準則，我們中華民族歷來就是一個崇尚誠信的民族，在我國五干多年的歷史長河中，流淌著許許多多的像“曾子殺豬”這樣的誠信故事。今天，就讓我們擷取其中的兩朵小浪花，伴隨著古人的足跡，去尋訪誠信的真諦吧!古代有個曾子，為人老實。有一天，他妻子要上街買東西，孩子鬧著也要跟著去，曾子的妻子只好說：“你在家里玩，我回家殺豬給你吃。”曾子的妻子上街回來后，看見曾子正在磨刀準備殺豬，連忙勸阻說：“我只是哄哄孩子，你不必當真?！痹诱f：“怎么能說謊呢？”就把豬給殺了。這個故事告訴我們：一言既出，駟馬難追。我們要做一個誠實的人。

二、整體感知課文內容：

1、作者劉義慶(403—444)，字令升，文學家，彭城(今江蘇徐州)人，南朝宋武帝劉裕的宗親，襲封臨川王，曾主管京城地方事務，任荊州刺史等職，有政績。為人簡素，愛好文學。身邊聚集了不少文人學士。《世說新語》是他和手下人雜采眾書編纂而成，是我國最早的筆記小說。全文分德行、言語、政事、文學等36個門類。記載了從漢末到東晉豪門貴族和官僚士大夫階層的軼事，較為集中地反映了當時社會上層人物的精神狀態和生活情況。

2、《期行》，“期行”點明文章的主要內容，“期”是約定的意思，行，出行?！捌谛小奔醇s定日期出行。

3、通假字： 尊君在不．（“不”通“否”，讀“fǒu”）

4、古今異義：

去： 后乃至（去：離開。今常用于“到??去”。）

三、分析課文

1、翻譯課文。

2、故事的開端：交代陳太丘與友期行的具體情況，說明了不守信的事客人，而不是陳太丘。

故事的發展：交代元方的情況，因為“門外戲”，故與客相遇；寫元方回答客人的問話，既彬彬有禮，又落落大方?？坍嬃艘粋€既聰明伶俐又很懂禮貌的兒童形象。

故事達到高潮：寫當客人大罵其父時，元方據理反駁。指出對方“無信”“無禮”，表現出元方年紀雖小但明白事理，機智聰穎。

故事的結局：寫客人聽了元方的話后感到慚愧，元方也不再理他。

四、合作探究：

1、《期行》中“君”“家君”“尊君”的稱謂有什么不同？

明確：君：對對方的尊稱，您；家君：對人稱自己的父親；尊君：古代稱對方的父親。

2、《期行》中友人未到，陳太丘就獨自走了，你認為他做得對嗎？如果你是陳太丘，你會怎么辦？ 明確：認為“對”的理由，友人失信在前，陳太丘不等友人無可厚非；認為“不對”的理由：元方沒弄清事情原委，也許友人有事耽擱或許發生了意外事情等。如果我是陳太丘，我也會自己辦自己的事去；或者耐心地等朋友；或去他家探詢到底為什么。

3、元方“入門不顧”的做法是否失禮，說說你的看法。

明確：認為失禮：在友人表示慚愧的時候仍是“入門不顧”，顯得不夠禮貌；認為不失禮：當時陳家是江南有名望的家族，陳元方也知道維護家門的榮譽，友人罵自己的父親，他自然不能原諒他。

4、文中哪兩個詞是全文的核心？ 明確：無信、無禮

5、“方正”就是剛正不阿，為人正派的意思，“夙惠”專門記錄聰明兒童的故事，《期行》被編入書中“方正”一門，為什么沒有列入“夙惠”一門？

明確：這一則故事雖然也表現了元方的聰明，但是主要是寫他懂得為人的道理，“無信”、“無禮”兩個詞是全文的核心，可見作者的意圖是責備客人，從反面來說“信”和“禮”的重要性，所以沒有列入“夙惠”一門。

6、《期行》告訴我們一個什么道理？

明確：《期行》告訴我們從小要做一個守信的人。

7、小結：《期行》通過講述七歲兒童元方的故事，表現出元方年紀雖小卻明白事理、落落大方的優秀品質。同時也從另一側面告誡人們辦事要講誠信，為人要方正，否則就會喪失朋友。

第二課時：

一、整體感知課文內容：

1、《乘船》，“乘船”點明本文的主要事件，意在借事件講明一個道理。

2、古今異義：

（1）、后賊．追至（賊：指作亂的人?，F代漢語中指偷竊行為的人。）（2）、本所以．．疑（所以：??的原因?，F代漢語中當因果連詞用。）

3、翻譯課文。

二、分析課文：

1、故事的開端：交代起因。華歆、王朗一起乘船逃難，途中有一個人請求搭他們的船一起逃難，華歆感到為難。王朗認為船上還寬松，答應了這個人的請求。華歆慎重，王朗草率，形成鮮明對照。

故事的發展：王朗打算扔下搭船的那個人。先救人，后又害人，王朗出爾反爾。華歆不同意，認為既然答應別人，就不能因為有特殊情況而不履行承諾。由此可見華歆為人誠實，信守承諾，品格高尚。故事的高潮：華歆“遂攜拯如初”與王朗“欲舍所攜”形成鮮明對比，優劣自明。故事的結局：總結升華。世人就是根據這件事評定二人品行的高下。

三、合作探究：

1、華韻為什么開始時對接待逃難的人表現出難色？這表現出他是一個怎么樣的人？

明確：因為他考慮到賊兵可能很快追到，那時三人一起逃生可能很困難，接納他對大家都不利，所以面露難色，這表現出華韻是一個思慮周密的人。

2、王朗對此人的前后態度有什么變化？變化的原因是什么？ 明確：開始答應此人，后來想放棄他，原因是“賊追至“。

3、《乘船》中“本所以疑，正為此耳”一句中的“此”指代什么？ 明確：賊將至。

4、華歆與王朗的做法有什么不同？你如何評價其優劣。

明確：有人想搭船，王朗輕率答應，當賊人追來時，他又欲舍所攜人，反映了王朗輕諾寡信，考慮問題不全面，而華歆在那人想搭船時，有不納之意，后在賊人追 至時卻救人救到底，反映了華歆考慮問題全面，對自己說的話負責到底的精神，華優王劣。

5、《乘船》告訴我們一個什么道理？

明確：《乘船》告訴我們一個人要對自己說的話負責，不能輕諾寡信。

6、小結：

《乘船》敘述了華歆與王朗對待一個搭船逃難人的不同的處置態度與方法的故事。這個故事告訴人們，一個人要對自己所說的話負責，不能輕諾寡信。

第三篇：《世說新語》二則：《期行》《乘船》自測題

《世說新語》二則：《期行》《乘船》自測題

期行

一、翻譯下列句子：（30分）

1、陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。①

2、元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去。”②

3、友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”③

4、元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！?/p>

5、友人慚，下車引之。元方入門不顧。④

二、解釋下列句子中的詞語：（8分）

⑴過中不至：

⑵去后乃至：

⑶相委而去：

．．．．． ⑷入門不顧：

⑸尊君在不：

⑹下車引之： ．．．．三.下列句子中加點得詞古今意義解釋不恰當的一項是()（3分）A陳太丘與友期行【古義：約定。今義：日期，期限】 ．B相委而去【古義：委屈。今義：委托】 ．C太丘舍去【古義：離開。今義；到什么地方去】 ．D后賊追至【古義：作亂的人。今義：盜竊他人錢財的人】 ．

四、下列對文中畫線句得理解不正確的一項是()（3分）A劃線①處交待陳太丘與友期行的具體情況，為故事的發展做鋪墊。B劃線②處寫陳元方回答客人的問話時，彬彬有禮，落落大方。C劃線③處寫客人知太丘離去，不反省自己的過失，反而怒責太丘。D劃線④處“友人慚，下車引之”。而元方卻“入門不顧”說明元方太無禮，太過分。

五、從本文中你懂得了哪些道理？（3分）

《乘船》

一、翻譯下列句子：（24分）

1、華歆、王朗俱乘船避難，有一人欲依附，歆輒難之。

2、朗曰：“幸尚寬，何為不可？”后賊追至，王欲舍所攜人。

3、歆曰：“本所以疑，正為此耳。既已納其自托，寧可以急相棄邪？”

4、遂攜拯如初。世以此定華、王之優劣。

二、解釋下列句子中的詞語：（7分）

1、歆輒難之（輒：）

2、幸尚寬，何為不可（幸： ．．

3、王欲舍所攜人（舍： ．．

5、既已納其自托（托： ．）））

4、本所以疑，正為此耳（）．．．

三、下面句子中加點詞意義相同的一項是（）（3分）

A、太丘舍去

王欲舍所攜人

B、歆欲難之

世以此定華、王之優劣 ．．．．

C、俱乘船避難 歆欲難之

D、寧可以急相棄邪 世以此定華、王之優劣 ．．．．

四、文章雖小，卻結構完整，請分別概括出故事的起因、經過和結果。（6分）

1、起因：

2、經過：

3、結果：

五、下列對文中內容得理解，錯誤得一項是()（3分）

A.本人短小精悍，詳略得當，敘事簡練。全文不足百字，但對古詩得全過程卻都交待得很清楚.B.本人采用烘托手法，通過華歆、王朗處事態度的不同，評定二人品行的高下。C.本人敘述了華歆、王朗對待一搭船逃難人得處置態度與方法不同的故事，告訴人們：一個人要對自己說的話負責，不能輕諾寡言的道理。

六、“歆則難之”，歆為什么對這事感到為難？（2分）

七、王朗對此人的前后態度有什么變化？變化的原因是什么？（4分）

八、華、王的優劣各表現在哪里？（4分）

第四篇：《世說新語》二則：《期行》《乘船》(語文版七上)

《期行》《乘船》兩則短文都以“誠信”為主旨，告訴人們要重諾守信。七年級學生初接觸文言文，在教學時，指導學生了解學習文言文的一般方法，重點指導學生理解課文的疑難詞句，體會短文用簡潔生動的語言刻畫人物的方法。

教學中，以學生自主學習為主，教師適當點撥為輔，要求學生閱讀后有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式共同探討疑難問題。[教法學法] 運用文言文三步習讀法:即認讀、品讀、創讀進行教學。首先掃除文字的讀音障礙，特別要注意多音字、通假字的讀音，推敲每一句的朗讀停頓;再在指導學生疏通文意的基礎上理清故事情節，用自己的語言講述故事，推究作者的創作意圖;第三步是引導學生對作品中的人物進行審美評價，鼓勵學生多角度審美，說出自己的獨特體驗。

第二篇短文《乘船》以學生自學為主，用競賽方式檢測學習效果。[教學流程] 第1課時

(一)導人新課

1?導語。“誠信”是做人的準則，我們中華民族歷來就是一個崇尚誠信的民族，在我國五干多年的歷史長河中，流淌著許許多多的像“曾子殺豬”這樣的誠信故事。今天，就讓我們擷取其中的兩朵小浪花，伴隨著古人的足跡，去尋訪誠信的真諦吧!2?簡介作家作品。

(世說新語)作者劉義慶(403一-牡U，彭城(今江蘇徐州)人，南朝宋武帝劉裕的宗親，襲封臨川王，曾主管京城地方事務，任荊州刺史等職，有政績。為人簡素，愛好文學。身邊聚集了不少文人學士。《世說新語》是他和手下人雜采眾書編纂而成，是我國最早的筆記小說。全文分德行、言語、政事、文學等36個門類。記載了從漢末到東晉豪門貴族和官僚士大夫階層的軼事，較為集中地反映了當時社會上層人物的精神狀態和生活情況。(二)指導學生了解學習文言小說的一般方法 l?引語:你們覺得文言文要怎樣學? 2?學生交流，歸納。3?文言文三步習讀法。(1)認讀:辨讀字詞，朗讀課文;(2)品讀:理解文意，推究主旨;(3)創讀:審美評價，延伸創造。(三)學習《期行》

1?指名朗讀課文，師生共同修正，齊讀課文。2?品讀。

(1)疏通文意。學生借助注釋理解文章大意。重點詞語教師予以點撥。(2)通過討論，理清故事情節。

(3)同桌互述故事，推薦優秀者上講臺表演。

(要求表演的學生注意語氣、神態，力求繪聲繪色，要求其他同學認真聽，聽完后認真點評)(4)探究主旨:《期行》讓人明白一個怎樣的道理了

(要點提示:告訴人們誠信是立世之本，要人們做一個守信的人)3?創讀。

(1)齊讀課文(要求有感情地朗讀)。

(2)《期行》這篇文言小說短小精悍，全文不足150字，但故事情節完整，人物性格刻畫得栩栩如生，你能否就文中一兩個人物的言行，談談自己的看法?(學生自由探究，可能大多數學生會贊賞元方的做法，斥責“友人”的無禮。如果學生說陳太丘、元方也有做得不妥的地方，“容”也有值得肯定的地方，教師要給予充分的肯定和鼓勵)

(3)“元方人門不顧”友人，試設想，友人會怎么想或怎么做?(四)小結

第二課時(一)導入

上一節課紿同學們介紹了文言文三步習讀法，大家還記得嗎?(回顧上一節文言文的學習方法)這堂課我們學習《世說新語》中的另一篇《乘船》,今天，老師既要測試一下你們的自主、探究能力，也要看看你們團結合作的精神。(二)分小組學習《乘船》，教師巡視指導

1?小組交流學習方案(方案應有學習步驟的安排，有問題的設計和解答，還可以有疑難問題的提出)。

2?選定并修改完善學習方案提交班上交流。

3?按照確定的學習方案，小組合作學習，疑難問題可求助老師。(三)設置問題由學生答題

“華歆、王朗俱乘船避難”中的“避”是什么意思? “幸尚寬”中的“幸”是什么意思? “王欲舍所攜人”的“舍”與“太丘舍去。的”舍“意思一樣嗎? ”寧可以急相棄邪?“是設問還是反問? 翻譯句子(每組推一人抽題答讀原句，說譯文)。(1)幸尚寬，何為不可(2)本所以疑，正為此耳

(3)既已納其自托，寧可以急相棄邪(4)世以此定華、王之優劣 4?共答題

(1)作者創作這個故事，目的是讓人們明白一個怎樣的道理呢?(2)華歆與王朗的做法有什么不同?你如何評價? 5?《世說新語》的故事篇幅都很短小，但能通過人物的片言只語或行為細節表現人物的性格特征，鮮明生動。《期行》中的(友人)”下車引之“¨元方人門不顧”，《乘船》中的一人求助的動作描寫，簡直像幾幅漫畫，你能根據故事的內容用筆畫出來嗎?(四)總結(五)作業

作者txt.cn

第五篇：《世說新語》兩則：陳太丘與友期行、乘船

【學習目標】 ◆知識與技能：

（1）了解課文內容，積累常見文言詞匯，初步掌握學習文言文的學習方法。（2）掌握文中重點字詞的用法。

（3）抓住人物個性化的言行，分析人物形象。（4）把握文中主旨?！暨^程與方法：

（1）利用注釋和工具書，采用自主、合作、探究的學習方式把握文章主要內容，歸納主旨。

（2）重點講解文中的疑難字詞，培養學生文言文閱讀能力?！羟楦?、態度與價值觀：

（1）學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。

（2）引導學生認識到“誠信”在當今社會市場經濟中的重要意義，學習從小做一個守信的人。

【教學重點】掌握文章的主要內容，積累文言詞匯?！窘虒W難點】體會文章的主旨，學習做人的道理?！菊n時安排】2課時 【教學過程】 第一課時《期行》

一、導入：

在我國的文學史上誕生過無數著名的傳世名作。而古代小說又是其中最燦爛的一個部分，大家知道哪些古代小說呢？但任何一個偉大的作品都是在繼承前人成果的基礎上才產生的，古代小說的源頭在哪里？六朝時期風行一時的筆記體小說就是古典小說的搖籃。而今天我們要學習的《世說新語》就是其中的代表作。簡介《世說新語》，劉宋臨川王劉義慶編著。主要描寫從東漢到劉宋時期的一些著名人士的傳聞、軼事，以短篇為主。全書共8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、夙慧等36門。

二、示標：

1、朗讀課文，正確譯講課文。

2、抓住人物個性化的言行，分析人物的形象。

3、體會文章的主旨，學習做人的正確道理。

三、第一次自學展示

（一）自學指導一 內容：生字詞，課文。

方法：結合課下注釋、借助工具書自讀課文，劃出生字詞，把握節奏。要求：讀準字音，讀順課文。

（二）學生自讀課文，教師巡視。

（三）展示提升 注字音，讀課文：

（1）字音：尊君在不fǒu陳寔shí太丘舍shě去（2）停頓：陳太丘/與友/期行元方/時年/七歲

四、第二次自學展示

（一）自學指導二 內容：課文翻譯 方法： ○1學生結合課下注釋、借助工具書自己翻譯課文，難點可小組討論。○2結合文言文翻譯的基本方法。要求：

4分鐘后學生接力，譯講課文。（注意：學生接力，一句一句翻譯，有錯即停，其他同學糾正）

（二）學生自讀，討論，譯講課文，教師巡視。

（三）展示提升 重點詞句：

陳太丘與友期行：陳太丘和朋友約定一同出行。期：約定，動詞。（今為日期，名詞）過中不至，太丘舍去：過了中午朋友沒到，陳太丘便離開了。舍：舍棄。去：離開（今義為前往）

友人慚，下車引之：朋友感到很慚愧，走下車去拉元方以表歉意。慚：慚愧。引：拉。

元方入門不顧：元方走進門去，連頭也不回。顧：回頭看。

四、第三次自學展示

（一）自學指導三

內容：故事的內容，文章的主旨。方法：

○1用圈點勾畫標出文章要點。

○2抓住人物個性化的語言，分析人物形象，聯系生活實際理解故事給人的啟示。要求：

1、說說《陳太丘與友期行》的起因、經過、結果是什么？

2、你對元方的言行有什么看法？

3、讀了這個故事，你得到什么啟示？ 小組討論交流，5分鐘后請同學回答。

（二）學生自讀課文，討論難點問題，教師巡視。

（三）展示提升

指名回答，補充，訂正。

（1）事件的起因：陳太丘與朋友約定正午一起外出。事件的經過：陳太丘的朋友失約，元方以禮責怪父友。事件的結果：朋友感到慚愧，下車拉元方表示歉意。

（2）元方答語彬彬有禮，駁斥據禮力爭，入門不以為然。可見他是一個懂禮識儀、落落大方的孩子。

（3）這個故事告訴我們每個人從小要做一個守信的人。

五、當堂訓練

討論：你認為元方“入門不顧”的行為對嗎？（提示：從正反兩方面來分析）第二課時《乘船》

一、導入

前面我們學習了〈陳太丘與友期行〉的故事，懂得了守時、守信的重要性。今天我們再學習《乘船》（板書課題）

二、示標

1、朗讀課文，正確譯講課文。

2、抓住人物個性化的言行，分析人物的形象。

3、體會文章的主旨，學習做人的正確道理。

三、第一次自學展示

（一）自學指導一 內容：生字詞，課文。

方法：結合課下注釋、借助工具書自讀課文，劃出生字詞，把握節奏。要求：讀準字音，讀順課文。

（二）學生自讀課文，教師巡視。

（三）展示提升 注字音，讀課文：

（1）字音：華歆xīn輒zhé邪yé

（2）王/欲舍/所攜人寧/可/以急相棄邪世/以此/定/華、王之優劣

四、第二次自學展示

（一）自學指導二 內容：課文翻譯 方法：

○1學生結合課下注釋、借助工具書自己翻譯課文，難點可小組討論?！?結合文言文翻譯的基本方法。要求：

4分鐘后學生接力，譯講課文。（注意：學生接力，一句一句翻譯，有錯即停，其他同學糾正）

（二）學生自讀，討論難點，譯講課文，教師巡視。

（三）展示提升 重點詞句：

有一人欲依附：途中有一個人想要搭船同行。依附：搭船同行（今義為依托）

幸尚寬，何為不可？：船里恰好還很寬松，為什么不同意？幸：幸而，恰巧?？桑嚎希猓ń窳x為可以）

后賊追至：后來作亂的人追上來了。賊：作亂的人（今義為偷東西的人）

正為此耳：正因為考慮到這種情況罷了。耳：語氣助詞，罷了（今義為耳朵）

四、第三次自學展示

（一）自學指導三

內容：故事的內容，文章的主旨。方法：

○1用圈點勾畫標出文章要點。

○2抓住人物個性化的語言，分析人物形象，聯系生活實際理解故事給人的啟示。要求：

思考下列問題：

1、〈〈乘船〉〉主要講了一個什么故事？

2、你覺得華、王二人孰優孰劣，為什么？

3、讀了這個故事，你得到了什么啟示？ 學生分組交流討論，5分鐘后請同學回答。

（二）學生自讀課文，討論難點問題，教師巡視。

（三）展示提升

指名回答，補充，訂正。（1）學生自己復述。

（2）學生自由發言，各抒己見，（可提示：華的信）

（3）啟示：一個人不能輕諾寡信，要對自己說的話負責。

五、當堂訓練 討論交流：〈〈期行〉〉與〈〈乘船〉〉這兩則故事有什么相同和不同之處？（提示：從寫法和主旨兩方面來談）

點撥：

1、寫法上短小精悍，但脈絡清晰，人物形象鮮明。

2、主旨：〈〈期行〉〉講守時，〈〈乘船〉〉講守諾，都是誠信方面的問題。擬稿人：龔兵