第一篇：深淺變化美術教案(王嫦昭)

衡陽市船山實驗小學

（五）年級（上）期（美術）學科備課本電子格式

上課時間：第 八周 星期 本期第8課時（詳）案 課型：“設計·應用”

課題：深淺變化

主編人：王嫦昭

教學目標

1.掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法，初步培養形體空間的造型能力，探索光影下的各種美妙效果。

2.感受光影下物體明暗的深淺、強弱、濃淡，增進對物體形體美的審美體驗。

3.培養學生善于發現美、探索美的精神和發明美的能力。

教學重點：光影現象的認識及其在繪畫中的初步運用：深淺皴線方法

教學難點 ：用鉛筆皴線，嘗試通過用筆的輕重變化與線條的組織變化來表示由強到弱、由淡到濃的明暗效果和立體層次感。

教學方法：觀察法、討論法、演示法 教學準備：課件、范例、2B3B鉛筆、橡皮

教學過程：

一、導入激趣：

1、課件觀賞：

1）學生講講生活中見到的光影變幻的情景。了解光線的變化使物體發生不同的明暗。引導提問：物體的明暗、光影是由于什么變化而產生的?物體的形體會不會發生變化? 小結：明暗的產生：有體積的物體在光線的照射下，會呈現出一定的明暗變化。2）欣賞畫家作品，引導：我們可以把一個色彩斑斕的世界看成一個由各種微妙影調和各種形狀組成的單色體，讓學生自主發現——在平面上存在著的明顯的明暗變化。

師：畫家作品《沙漠之鴿》正是通過不同明暗的交替反襯表示出了物體強烈、清晰的立體感，給人以視覺上美的享受。

二、新知探究： 讓學生嘗試畫出一立方體，按照下圖的順序，用鉛筆皴線畫出不同面上的明暗變化，將圖例中三個圖形對照，看看立方體的立體感有什么不同。

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2．教師總結：明暗變化能突出立體感。

“明暗線條表現法”——主要是通過鉛筆線條的力度、方向和層次的變化來表現物體黑、白、灰調子

3、書上作品分析：通過在建筑物每一塊面上運用由強到弱、由淡到濃的明暗畫法進行涂畫，能夠使物體變得層次分明，富有立體感。

三、小組探究：

1、自學教材，學生嘗試用鉛筆皴線，自由探究皴線的方法以和輕重變化。

2、學生個體自主創作表現立體感或層次感。

3、教師隨堂演示：幫助學生直觀理解——用筆的輕重、疏密會影響到物體的明暗變化。

4、看一看石膏立方體的光影變化，師生交流。

1）教師出示～個石膏立方體，讓學生看一看．想一想能畫出幾個面及其透視變化。

2）學生交流觀察結果，自主總結。

3）課件播放幾何形體在光影中的塑造方法。

4）教師總結：成角透視、明暗變化比較復雜，而且是逐漸轉變的，可概括為三大面、五調子：亮面（直接受光面），灰面（側面受光面），暗面（沒有受光的面），明暗交界線（區分明暗兩部的界限），反光（側面環境光影響），投影（物體擋住光源產生）。（課件演示）

四、課堂實踐．

1、作業布置:讓學生畫一組立方體構成的建筑物，在每一塊面上運用由弱到強、由淡到濃的明暗畫法繪制，表現出建筑物的立體感。衡陽市船山實驗小學

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作業一：表現層次感 作業二：表現立體感 1）用遮擋法畫一組幾何圖形 1）畫形：注意透視近大遠小 2）逐層沿邊緣皴出陰影，表現出層次感 2）皴出一個面的明暗過渡

3）依次皴出第2個面第3個面的明暗

2、教師進行巡回指導，督促學生按要求、方法進行練習，發現典型問題時再作補充講解。注意把握以下問題：灰調過少；明暗過渡太突然；

五、反饋交流

排線問題——“明暗線條表現法”主要是通過鉛筆線條的力度、方向和層次的變化來表現物體黑、白、灰調子的變化。其規律是：用力越輕，顏色越淺；用力越重，顏色越深。排線形成的層數越少，顏色越淺；層數越多，顏色越深。（投影顯示）

六、板書設計：

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繪畫方法：

1、整體觀察分析。

2、畫形起稿。

3、畫出一個面的明暗

4、依次畫出第2、3個面的明暗。

七、教學反思：

通過本節課的學習，學生初步感受物體的立體感和畫面的空間感，雖然多數學生是初次學習此類繪畫課業，但學生學習興趣很濃，繪畫很認真，但畢竟是初次涉及這類內容，有些學生的畫面還是顯得過于簡單，學生排線還要加強訓練。

第二篇：《聽聽畫畫》教案(船山實驗小學王嫦昭)

《聽聽畫畫》（第1課時）教學設計

衡陽市船山實驗小學

王嫦昭

一、教學目標：

1、感受音樂旋律、節奏的律動起伏，欣賞與樂曲匹配的畫面，激活學生視、聽覺感官的聯通，使其明白對音樂的感覺可以用色彩與線條來表現。（認知）

2、能用繪畫的形式大膽、自由地表現自己聽樂曲的感覺，并能用簡單的話語表達內心的感受。（能力）

3、在學習活動中體驗綜合性學習的興趣和激情，感受音樂、文學與美術的聯系，重視自我感受的表現。（情感）

二、教學重點：聽音樂表現畫面。

欣賞與音樂匹配的畫面，激活感覺聯通，讓學生明白對音樂的感受可以用色彩與線條來表現。

三、教學難點：歌曲旋律與繪畫情感表達。

激發學生參與綜合性學習活動的熱情，能聽歌曲把自己的感受畫下來，注意視覺聽覺的協調運動。

四、教學準備：

1、教師：美術教材、磁帶、多媒體課件。

2、學生：作業紙、繪畫工具（水彩筆、油畫棒、水彩顏料等均可）

五、教學過程

（一）激趣導入，揭示課題

1．利用錄音機播放雨聲，鼓聲，鳥鳴聲，讓學生猜一猜聽到了什么聲音并聯想到怎樣的場景，激發學生的好奇心。

2、學生在教材中找到與這些聲音相符合的畫面，啟發學生說說畫與聲音的聯系和自己的發現或感受。

3、師小結揭題：原來聽到的聲音也是可以用畫面來表現的，今天我們就來學習第6課《聽聽畫畫》。

（二）欣賞感悟，學習遷移

1、課件展示“音樂中的畫面”（影片段落欣賞）①、音樂中的點、線、面； ②、音樂中的彩虹、秋天和冬天。

A、學生賞析音樂中的美術元素及音樂中所表達的不同場景特征，大膽地說出自己的疑問和想法。

B、教師簡要介紹小結：優美的樂曲可運用平緩的線條、輕快的點和柔和的色彩來表現（如《月光曲》《搖籃曲》）；激昂活潑的樂曲則適合用起伏變化大的線條、密集的點和面、對比強烈的色彩來表現（如《野蜂飛舞》《火車開了》）；音樂和美術是相通的，只是表現方式不同，它們可以有情感上的對稱。

C、2、課件展示“畫面里的旋律”（抽象派大師畫作欣賞）

引導學生賞析，請學生大膽地說說這些大師的繪畫作品中所包含的音樂旋律特征以及自己內心的感受。

3、課件展示“聽音樂選畫面”。請學生根據聽到的音樂的旋律和節奏特征，在一組畫中選擇出與音樂情感相稱的畫面。

4、課件展示小畫廊（賞析評價，拓展思路）

學生聽音樂作畫的優秀作品，發動學生看畫聯想，猜猜小作者聽到的會是什么音樂或者歌曲，為什么這樣表現，運用了哪些表現材料、造型和色彩有什么特點？

5、師小結：

不同的音樂給人不同的感受，我們必須尊重自己的感受，不求同一，但求表現自我。在聽音樂時，我們可以從旋律的高低起伏，節奏的快慢，聲音的強弱輕重幾方面仔細感覺，展開想象的翅膀。

（三）自主表現，互動評價

1、聽聽畫畫想一想

借助多媒體呈現聽覺效果，把滴水聲、刮風下雨、鳥叫、消防車鳴等音效與聽樂曲自然而流暢地銜接起來播放，學生仔細地傾聽音樂，發散思維，選擇印象最深的音樂，聯想音樂給自己帶來的感受或看到的情景。（1）作業：請根據你聽到的音樂創作出美好的畫面。

（2）要求：用繪畫的形式盡情地表達出自己聽樂曲或某種音的感受，可以是具體的內容，也可以是抽象的點線面，表現工具不限。

2、教師巡視指導學生作畫

3、學生畫完后小組內交流創作感受：

（1）你畫的是什么？你是怎樣理解這段音樂的？（2）在體驗練習及創造時有無注意清潔?（3）你是否發現自己或別人在學習以及創造表現的優缺點 ? 還可以怎樣表現會更好?

4、師生集體點評部分優秀學生作品：（1）你最欣賞哪位同學的作品，為什么？

（2）教師對個別想象奇特或個性突出有問題代表性的作品補充點評

（四）課堂小結，預習提示

1、簡單說說你自己是否對本次學習感興趣，是否積極地參與學習活動？（評出文明學生，優秀作品獎）

2、你在今天的美術課上學到了哪些新知識？

3、播放貼近兒童生活的歌曲《小小的船》《火車開了》，告訴學生本課的第二個體驗活動是聽歌曲作畫，請同學們收集自己想畫的歌曲磁帶。

附：板書設計

第6課 聽聽畫畫

學習目標：

聆聽音樂（或音效），大膽聯想畫一幅想象畫，表達音樂給自己帶來的感受或仿佛看到的情景。

（一）聽——————

（二）想 ——————

（三）畫 A、畫樂曲

音樂元素 —————— 美術元素 —————— 畫面要求 旋律的高低起伏 主體形象（抽象或具象）內容：無限定 節奏的快慢 點、線、面 表達：真實感受 聲音的強弱 色彩對比（強烈或柔和）構圖：飽滿、主次分明

技法：彩筆畫、油水分離畫 B、畫音效

什么聲音？

主體形象？

什么地方？

什么事情？怎么樣？

第三篇：小學美術評課稿深淺變化

五年級上冊第五課《深淺變化》

教學目標

知識：掌握線條的變化，了解線的特性。

技能：在了解線的特性之后，正確的畫出線的變化。

情感態度與價值觀：培養學生的空間思維能力，及體積塑造能力。教學重難點

重點：掌握顯得兩種最基本的控制方法。一種是通過手上用力的大小來控

制線條的強弱另一種是通過線條的疏密來控制線條色調的強弱。

難點：如何正確運用線條的強弱和疏密關系來控制線條的色調變化。

一、教學過程

通過白板課件上課題字“深淺變化”，讓學生仔細觀察，可有啥特點。得出字的顏色是由深變淺的。

再觀察一組排線的色調，大體來看也是由深變淺和有淺變深。

通過這種由深到淺或由淺到深的這種規律去觀察范畫《畢加索》身體每一個部位都有啥特點。可以看出每一個部位都是由深到淺有著顏色變化的。

問學生，那么我們怎么才能畫出這種深淺變化呢？在畫這種線條之前，先請幾位同學上黑板依次畫出一種色塊，要求第一位同學要用最大的力氣畫，畫到自己認為最深為止，第二位同學要比第一位的錢，這樣以此類推。最后呈現出一個由深到淺的變化色塊。然后引出今天要學習的這種變化，深淺變化。板書課題。

問剛才的第一位和最后一位同學，畫他那塊色塊的時候自己手上用力的大小。就發現，第一位同學用的力氣大，畫的色調就深，第二位同學用的力氣大，畫的色調就淺。

同學們用這種方法在自己的練習本上畫出一組色塊變化來。教師巡視輔導。在畫的過程中有沒有同學發現，還有另外一種方法，將色調畫重呢？提問.通過線條的疏密來畫出顏色的深淺變化。第二種方法就是，線條疏的顏色淺，密的地方就顏色重。

看課件，區別記憶，力度大，顏色深，力度小，顏色淺。線條密，顏色深，線條疏，顏色淺。

學生練習，用這兩種法方畫一組色塊，注意兩種方法可以同時運用。教師輔導。

看范畫，長方體上的深淺變化。叫同學說出它上面深淺變化的方向，其余同學用箭頭把它在自己的練習本上表示出來。

四、課堂練習：

用這種方法，模仿老師范畫，自己畫出一個各個面有著深淺變化的長方體。

小結：

本課我們學習了兩種顏色變化的方法，提問。再總結出，一種是力度控制，另一種是疏密控制。

五、課后作業

練習畫一個正方體和長方體組合的深淺變化。篇二：深淺變化美術教案(王嫦昭)上課時間：第 八周 星期 本期第8課時（詳）案課型：“設計·應用” 課題：深淺變化

主編人：王嫦昭 教學目標

1.掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法，初步培養形體空間的造型能力，探索光影下的各種美妙效果。

2.感受光影下物體明暗的深淺、強弱、濃淡，增進對物體形體美的審美體驗。3.培養學生善于發現美、探索美的精神和發明美的能力。

教學重點：光影現象的認識及其在繪畫中的初步運用：深淺皴線方法 教學難點 ：用鉛筆皴線，嘗試通過用筆的輕重變化與線條的組織變化來表示由強到弱、由淡到濃的明暗效果和立體層次感。

教學方法：觀察法、討論法、演示法

教學準備：課件、范例、2b3b鉛筆、橡皮

教學過程：

一、導入激趣：

1、課件觀賞：

1）學生講講生活中見到的光影變幻的情景。了解光線的變化使物體發生不同的明暗。

引導提問：物體的明暗、光影是由于什么變化而產生的?物體的形體會不會發生變化? 小結：明暗的產生：有體積的物體在光線的照射下，會呈現出一定的明暗變化。2）欣賞畫家作品，引導：我們可以把一個色彩斑斕的世界看成一個由各種微妙影調和各種形狀組成的單色體，讓學生自主發現——在平面上存在著的明顯的明暗變化。

師：畫家作品《沙漠之鴿》正是通過不同明暗的交替反襯表示出了物體強烈、清晰的立體感，給人以視覺上美的享受。

二、新知探究：

讓學生嘗試畫出一立方體，按照下圖的順序，用鉛筆皴線畫出不同面上的明暗變化，將圖例中三個圖形對照，看看立方體的立體感有什么不同。1 2．教師總結：明暗變化能突出立體感。

“明暗線條表現法”——主要是通過鉛筆線條的力度、方向和層次的變化來表現物體黑、白、灰調子

3、書上作品分析：通過在建筑物每一塊面上運用由強到弱、由淡到濃的明暗畫法進行涂畫，能夠使物體變得層次分明，富有立體感。

三、小組探究：

1、自學教材，學生嘗試用鉛筆皴線，自由探究皴線的方法以和輕重變化。

2、學生個體自主創作表現立體感或層次感。

3、教師隨堂演示：幫助學生直觀理解——用筆的輕重、疏密會影響到物體的明暗變化。

4、看一看石膏立方體的光影變化，師生交流。

1）教師出示～個石膏立方體，讓學生看一看．想一想能畫出幾個面及其透視變化。2）學生交流觀察結果，自主總結。

3）課件播放幾何形體在光影中的塑造方法。

4）教師總結：成角透視、明暗變化比較復雜，而且是逐漸轉變的，可概括為三大面、五調子：亮面（直接受光面），灰面（側面受光面），暗面（沒有受光的面），明暗交界線（區分明暗兩部的界限），反光（側面環境光影響），投影（物體擋住光源產生）。（課件演示）

四、課堂實踐．

1、作業布置:讓學生畫一組立方體構成的建筑物，在每一塊面上運用由弱到強、由淡到濃的明暗畫法繪制，表現出建筑物的立體感。2 作業一：表現層次感作業二：表現立體感

1）用遮擋法畫一組幾何圖形 1）畫形：注意透視近大遠小

2）逐層沿邊緣皴出陰影，表現出層次感2）皴出一個面的明暗過渡 3）依次皴出第2個面第3個面的明暗

2、教師進行巡回指導，督促學生按要求、方法進行練習，發現典型問題時再作補充講解。注意把握以下問題：灰調過少；明暗過渡太突然；

五、反饋交流

排線問題——“明暗線條表現法”主要是通過鉛筆線條的力度、方向和層次的變化來表現物體黑、白、灰調子的變化。其規律是：用力越輕，顏色越淺；用力越重，顏色越深。排線形成的層數越少，顏色越淺；層數越多，顏色越深。（投影顯示）

六、板書設計： 3 繪畫方法：

1、整體觀察分析。

2、畫形起稿。

3、畫出一個面的明暗

4、依次畫出第2、3個面的明暗。

七、教學反思：

通過本節課的學習，學生初步感受物體的立體感和畫面的空間感，雖然多數學生是初次學習此類繪畫課業，但學生學習興趣很濃，繪畫很認真，但畢竟是初次涉及這類內容，有些學生的畫面還是顯得過于簡單，學生排線還要加強訓練。4 篇三：深淺變化 活動一 課件教案

課題：深淺變化活動一

教材分析：

色彩的三要素是色相、明度、純度。色彩的明度即色彩的深淺程度，或者說是明暗程度。能運用手中的筆的不同力度和皴線疏密產生不同的明暗色彩變化，是通過實踐才能取得的經驗。所以本課安排深淺明暗練習，用色彩漸變構成完成作業，這樣可以使學生對素描明暗深淺的變化有直觀的感受和體會，同時通過活動一對自己喜歡的圖形進行線條深淺的交錯表現激發調動學生對素描學習的積極性。

教學目的：

1、掌握事物色彩深淺層次感的皴線方法和表現方法。并在繪畫創作中靈活運用所學方法進

行事物深淺變化的表現。

2、初步培養形體空間的造型能力，感受色彩深淺的美妙變化。

3、培養學生善于發現美、探索美的精神和創造美的能力。

教學重點：色彩深淺變化的體會、深淺皴線方法的掌握和在繪畫中的初步運用。

教學難點：用鉛筆皴線，嘗試通過用筆的輕重變化和線條的組織變化來表示由強到弱、由淡到濃的明暗效果和立體層次感。

教學方法：觀察法、討論法、演示法

教學準備：課件、范例、2b、hb鉛筆、橡皮擦

教學過程：

一激情引趣、目次導向（2分鐘）

1、欣賞大自然的美景，感受事物的深淺

師：通過剛才的欣賞，你感受到了什么？

師小結：藝術源于生活，正因為我們的大自然存在著這么多的美，所以我們才能有美的藝術品的不斷產生。今天我們就將一起來感受事物的深淺之美。學習表現物體的

2、引出課題——深淺變化。

二、嘗試學習、多種方式

1、體驗活動一：工具材料不同會產生不同的深淺變化（2分鐘）

了解材料，感受筆的不同。師：這是鉛筆，對，材料的品名。

師：筆上的h和b分別代表什么呢？它有什么意義？

師小結：h和b代表這只筆的鉛芯的軟硬程度，h的數值越高，筆的鉛芯越硬，b的數值越高，筆的鉛芯越軟

師板書：h---鉛硬 b-----鉛軟

師：你發現2b和hb的鉛筆畫出的線誰的顏色更深？誰的更淺？那老師用6b和2h在來試試，通過觀察，你獲得怎樣的發現？師示范演示。

師小結：鉛筆數值為h，鉛芯越硬，畫出的色越淺。鉛筆數值為b，鉛芯越軟，畫出的色越深。

師據生所說板書：h---鉛硬------色淺 工具材料的不同會產生不同的深淺變化 b-----鉛軟------色深

2、體驗活動二：同一支筆，不同的力度產生不同的深淺變化（3分鐘）師：我們用一支筆能不能產生不同的深淺變化呢？有什么辦法？

這個方法對不對，咱們試一試，驗證一下，拿出袋中的小紙片，1分鐘你能用同一支筆在手中的小紙片上產生多少不同的深淺？

生嘗試練習，同一支筆畫不同的深淺

師：同一支筆能產生不同的深淺變化嗎？是怎么產生的？

師據生所說板書：力度-----重-----色重-----深同一支筆因為手上力度的不同會產生不同的深淺變化

-----淺-----色淺-----淺

3、體驗活動三：線條的排列疏密產生不同的深淺變化

師：我們除了力度和工具材料的不同能產生不同的深淺變化，還可以用什么方式來體現，先觀察。

師示范排線

師：通過觀察，你們發現老師是用什么方法來產生色塊的深淺變化的？

師據生所說板書：有序的排列線條

師：你們想試一下嗎？請在紙上試著排一排，看看你又會有怎樣的新發現。

生嘗試練習，排線。

師小結。這種揮動你們靈活的手腕，讓筆一組一組有序的在紙上留下排列的痕跡，就是咱們素描里面俗稱的排線。通過排線你感受到了什么？空，距離遠，在我們美術語言里稱之為疏，跟著老師說疏。

師據生所說板書：線排列密------色深

線排列空（疏）-----色淺

4、體驗活動四：三種方式的融合產生奇妙的色彩漸變

師：我們明白了事物產生深淺變化的這三種方法，現在咱們將這三種不同的方式融合在一起來感受奇妙的色彩變化吧。怎樣變化的？來看一下老師。

師示范循序漸進的由重到輕由密到疏的皴線方法。生觀察體會。

師：通過老師的示范，你感受到了什么？

師據生所說板書：循序漸進，由重到輕，由密到疏。

師小結：這樣有序的由重到輕、由密到疏產生的色彩深淺變化是一種漸變色的運用。在我們的美術色彩語言里稱之為明度變化，比如（幻燈展示），在咱們的美術素描語言里稱之為明暗變化，比如（幻燈展示）

三、點撥提升、體驗升華

1、欣賞感受：作品中的奇妙深淺運用

師：所以今天我們學習的這種皴線方法是很重要的一種美術表現形式，它會產生很多美的作品，咱們一起去欣賞一下。

欣賞幻燈，感受線條運用

師：通過剛才的圖片欣賞，你又有了怎樣的體會？

師據生所說板書：

師小結：

師：針對這兩幅作品，你覺得誰更好？為什么？

師小結：主體物要畫大，構圖才飽滿，畫面效果才醒目、突出。

2、自學教材，體會作業要求

師：請同學們打開書第18頁下方，齊讀一下學習活動一，任意畫出-----你是怎么理解這第一句話的？大家覺得我們可以選擇畫哪些圖形呢？

師據生所說板書：圖形選擇：幾何圖形

人物、動、植物形態

建筑房屋

生活用具

交通工具

師：第二句里面的交錯是什么意思呢？

師據生所說板書：反襯，黑白交替

四、思考內化、領悟成長

1、體會創造，方法實踐

師：還等什么呢？現在拿上手中的筆試著畫出深淺漸變的色彩變化，看看一會我們將創造出怎樣的奇妙作品吧，孩子們行動起來。

生創作表現。師巡回輔導，音樂播放。

2、展示評價，拓展延伸。

展示學生作品

師：請將目光調整到黑板，咱們請小作者自己介紹一下你的作品。你畫的是什么？你是怎么畫的？針對他的作品你能提出怎樣的改進意見？

師：看來咱們掌握了方法還不夠，還要靈活運用這一方法才行。大家在生活中發現過類似這樣的深淺變化嗎？

生談生活中的發現。

師小結：藝術源于生活，我們的大自然讓藝術家感受體會了色彩的深淺變化之美，藝術家就將這種美的感受再現運用到了生活之中，藝術和生活是息息相關的，美和生活也是息息相關的。咱們一起去看一看

幻燈展示，再次感受深淺變化之美。

第四篇：《深淺的變化》教案

《深淺的變化》教案

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的《深淺的變化》教案，希望能夠幫助到大家。

教材分析

依據客觀地光影可以得出深淺變化的效果，而我們手中的畫筆也可以畫出深淺變化的效果。本課并不強調兩者之間的關系，而是重在由影調變化來表現立體感。本課也引領學生出示主題主義繪畫，體會繪畫表現的多樣性。

本課讓學生學習用鉛筆皴線，嘗試通過用筆的輕重與筆觸排線的疏密變化，來表現物體由強到弱，由淡到濃的明暗效果和立體層次感。本課并非專業的素描課，而是讓學生體驗和感受在豐富的明暗變化中單色繪畫的藝術魅力。

本課屬于“造型表現”學習領域，在編排上從欣賞畫家畢加索的作品，創設了色調變化的建筑世界。為便于學生理解色調變化，教師可以引導學生把一個色彩斑斕的世界看成一個只有影調和形狀組成的單色狀態，讓學生自主發現；在平面上可以存在著明暗變化差異，表現立體層次感，然后使學生了解用筆的輕重、疏密會影響到物體明暗變化的不同效果，教材通過小訓練滲透以上的基本知識、原理。在教學中名教師應強調圖形組合之間的層次感，培養學生獨特的表現能力，傳遞自己的思想和感情。

學習活動二：畫出一幅立體構成的建筑物風景或其他內容構成的畫。在每一局部塊面上運用由淺到深的畫法表現出所畫物的立體感，并可嘗試模仿畫家作品?？梢詮男蕾p畫家作品入手，通過小訓練練習有強到弱，由淡到濃的敏感畫法。

學情分析

五年級學生觀察能力增強，在造型表現領域要求更豐富和多樣，應該在原有的基礎上加大難度。指導學生進步掌握光影變化，激發對藝術的熱愛和創想。

教學目標

知識與技能目標：認知感受光影下物體明暗深淺，強弱濃淡的效果，增進對物象形體美的體驗。

方法與過程目標：掌握表現明暗層次感和立體感的皴線方法，初步培養形體空間的造型能力。

情感價值觀目標：培養學生善于發現，勇于探索的精神和表現美的能力。

教學重點

認識畫家作品，感受線條變化。

教學難點

皴筆的方法，能否表現出物體的立體感和空間感。

教學課時

2課時

教學準備

鉛筆，素描紙

教學方法

欣賞感受，思考探索，嘗試體驗

教學過程

第1課時

一、感知立體，花立方體。

1、開門見山，宣布并板書課件。

教師：上節課，我們學習了變現明暗層次的方法，由于大家學習認真已經掌握了基本方法。今天我們繼續學習深淺變化。

2、出示一個立方體光照投影，使之有較好的明暗深淺觀察效果。也可以制作課件播放。教師提示學生，仔細觀察立體的角、棱、面。

3、教師用線條畫出立方體的輪廓后指出，僅有輪廓線表現立體感是不夠的，大家想一想，還可以通過什么途徑表現立體感？學生回答后教師總結：體面的深淺明暗光影可以充分立體感。

二、巧搭積木，堆疊房子

1、每小組分發積木玩具，分小組快速用積木疊房子。

要求要美觀，有特色，要穩定，呈體積感。搭好管擦它的棱角體面，特別是光影明暗深淺。

2、學生代表交流觀察，然后給“建筑物”取一個名字。

3、教師選定最經典的一個建筑放到投影儀下給全班欣賞觀摩。教師指出棱角，體面的明暗、深淺、透視和遮擋關系。

4、教師小結。按上面三點要求表揚在對房子過程中的表現和創意精神。

強調：整個“建筑物”是一個整體，所有的立體造型，有的顯現，有的被遮擋，有的.只看到一點點，因此，我們在畫時要盡可能根據實際情況描畫。

三、觀摩作品，體會感覺

1、欣賞水彩畫《沙漠之鴿》，畫面立體感顯著，光影強烈，深淺交替映襯，非常好看。

2、觀摩學生作業。引導觀察，并指出：作者對這組物體的各體面非常熟悉，也很好的掌握了皴線的方法，方錐體、圓錐體，并給看得見的體面或減淡漸濃地用鉛筆線條皴出深淺變化。

3、要求美觀、穩定，有立體層次感，不要多而復雜。

4、學生作業一段時間后，教師巡視，個別指導。

第2課時

一、復習上節課內容

了解深淺變化和造型的方法。

二、檢查作業，要求修改。

整個“建筑物”是一個整體，所有的立體造型，有的顯現，有的被遮擋，有的只看到一點點，因此，我們在畫時要盡可能根據實際情況描畫。：作者對這組物體的各體面非常熟悉，也很好的掌握了皴線的方法，方錐體、圓錐體，并給看得見的體面或減淡漸濃地用鉛筆線條皴出深淺變化。

三、繼續完成作業

要求美觀、穩定，有立體層次感，不要多而復雜

四、學生評價，教師總結

1、作業完成后，將在黑板上貼出，并簡要自評。

2、請學生代表到講臺前，評價讓人作業。

3、教師總結。

板書設計

深淺變化

透視 明暗變化

建筑物

一、教學目標

【知識與技能目標】

掌握形體明暗、空間在光影效果下的不同表達技巧。

【過程與方法目標】

通過觀察、欣賞、感受形體明暗的深淺、強弱變化所構造的客觀物象。

【情感態度價值觀目標】

通過學習活動，養成良好的觀察能力和造型表現的能力。

二、教學重難點

【重點】

用筆的輕重、皴線的疏密關系表現客觀物體。

【難點】

形體明暗、層次感的皴線方法。

三、教學用具

繪畫用筆、紙、圖片等相關資料。

四、教學過程

活動一：初步感知，導入新課

出示光影攝影照片《大自然的一束光》，提出問題：照片中的大自然與你看到的大自然有什么不同？（在太陽光的照射下，自然景物呈現深淺的變化）揭示課題——《深淺變化》。

活動二：欣賞作品，引導想象

出示作品《雨露》提出思考問題，觀察圖片上的景物有什么的明暗變化？能否用線條來表現明暗效果呢？

學生回答。

教師總結：通過光線的影響，物體可以分為亮面、暗面和反光?？梢酝ㄟ^鉛筆或者碳素筆來表現。筆輕則淡、重則濃；線條排列疏則弱，密則強。

練一練：出示單線勾勒的立方體，學生嘗試根據光線照射的影響，用鉛筆皴線畫出不同的明暗變化，并比較上了調子的立方體與之前的單線圖片中的立方體有什么不同？（更具立體感）

教師總結：通過在建筑物每一塊面上運用由強到弱、由淡到濃的明暗畫法進行涂畫，能夠使物體變得層次分明，富有立體感。

由此掌握概念：明暗線條表現法——通過鉛筆線條的力度、方向和層次的變化來表現物體黑、白、灰調子。

出示石膏體。提出問題：物體在空間中受光線的影響會產生深淺不同的灰度，這些層次不同灰度可以概括成五大面和三大調子，想想它們分別是什么？

學生觀察并思考。教師總結：素描可分為三大調子（亮面、暗面、反光），又由三大調子引申出五大面（亮面、暗面、灰面、明暗交界線、反光）。

活動三：示范操作，實踐練習

教師出示石膏立方體，看一看、想一想能畫出幾個面及其透視變化。教師示范線條的疏密關系，通過觀察對比的方式講解不同疏密、長短、大小、輕重等線條的不同視覺效果。學生交流觀察結果，自主總結。嘗試用鉛筆皴線。

觀察生活中的景物，用不同的線條關系表現一副繪畫作品。

學生實踐創作，教師巡視指導并糾錯。

活動三：交流評議，拓展提高

學生作品展示，讓大家相互欣賞，交流，評價，同時體驗成就感。教師在欣賞學生作品的同時，要給予學生作品以肯定，提出需要改進的地方，并鼓勵大家要繼續努力，多觀察多表現，創作出更加優秀的作品。

五、板書設計

深淺的變化

筆輕則淡、重則濃；線條排列疏則弱，密則強。

第五篇：五年級上美術教案-深淺變化湘美版(2014秋)

五年級上冊第五課《深淺變化》

教學目標

知識：掌握線條的變化，了解線的特性。

技能：在了解線的特性之后，正確的畫出線的變化。

情感態度與價值觀：培養學生的空間思維能力，及體積塑造能力。教學重難點

重點：掌握顯得兩種最基本的控制方法。一種是通過手上用力的大小來控制線條的強弱另一種是通過線條的疏密來控制線條色調的強弱。

難點：如何正確運用線條的強弱和疏密關系來控制線條的色調變化。

一、教學過程

通過白板課件上課題字“深淺變化”，讓學生仔細觀察，可有啥特點。得出字的顏色是由深變淺的。

再觀察一組排線的色調，大體來看也是由深變淺和有淺變深。

通過這種由深到淺或由淺到深的這種規律去觀察范畫《畢加索》身體每一個部位都有啥特點?？梢钥闯雒恳粋€部位都是由深到淺有著顏色變化的。問學生，那么我們怎么才能畫出這種深淺變化呢？在畫這種線條之前，先請幾位同學上黑板依次畫出一種色塊，要求第一位同學要用最大的力氣畫，畫到自己認為最深為止，第二位同學要比第一位的錢，這樣以此類推。最后呈現出一個由深到淺的變化色塊。然后引出今天要學習的這種變化，深淺變化。板書課題。

問剛才的第一位和最后一位同學，畫他那塊色塊的時候自己手上用力的大小。就發現，第一位同學用的力氣大，畫的色調就深，第二位同學用的力氣大，畫的色調就淺。

同學們用這種方法在自己的練習本上畫出一組色塊變化來。教師巡視輔導。在畫的過程中有沒有同學發現，還有另外一種方法，將色調畫重呢？提問.通過線條的疏密來畫出顏色的深淺變化。第二種方法就是，線條疏的顏色淺，密的地方就顏色重。

看課件，區別記憶，力度大，顏色深，力度小，顏色淺。線條密，顏色深，線條疏，顏色淺。

學生練習，用這兩種法方畫一組色塊，注意兩種方法可以同時運用。教師輔導?？捶懂?，長方體上的深淺變化。叫同學說出它上面深淺變化的方向，其余同學用箭頭把它在自己的練習本上表示出來。

四、課堂練習：

用這種方法，模仿老師范畫，自己畫出一個各個面有著深淺變化的長方體。小結：

本課我們學習了兩種顏色變化的方法，提問。再總結出，一種是力度控制，另一種是疏密控制。

五、課后作業

練習畫一個正方體和長方體組合的深淺變化。